發布時間：2022-11-25 10:13:36
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的大學安排工作樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
一、創建工作思路與目標
20__年要以提升員工素質為核心，以規范管理、提高管理水平和執行力為目標，以自主管理活動、學習培訓活動為主線，把員工素質的提升幅度、工作指標的完成情況、勞動競賽的活動效果、群眾對保衛隊伍的滿意度作為檢驗標準，全面開展學習培訓活動，通過富有成效的學習、培訓、創建工作，努力提升保衛部的整體管理水平，為股份公司實現又好又快發展提供安全、和諧、穩定、順暢的生產建設環境。
二、創建工作措施
（一）開展教育活動,進一步轉換員工心智模式。
要以引導員工提升學習意識、責任意識和管理意識、服務意識為重點，進一步轉換員工心智模式。
一是要結合實際組織員工認真學習股份公司創建學習型企業教育宣講材料、形勢任務教育材料，使員工在思想上與公司的發展思路相契合，進一步提升員工創建熱情與意識，把員工的思想和行動引領到如何做好管理和服務工作上來，增強員工干好工作的使命感和責任感。
二是要以樹立保衛部形象為核心，提煉、優化保衛部、科室隊、中隊、個人愿景，形成和諧、統一并被員工所認可的愿景體系，為團隊和個人發展提供內在動力。要把愿景提煉活動與保衛部、各部門當前和今后一段時期的工作目標結合起來，從而起到對各項工作的引領作用。
三是要按照系統而不繁雜、實際而又有效的原則開展職業生涯設計，為員工設計成長路徑。各部門要依據本部門員工個人意愿，分層次為員工設計職業生涯，明確成長路徑，確立培訓目標，并設置與之相適應的培訓方式和內容。
（二）以“立足崗位精一技”為核心，扎實開展培訓和學習活動，推進員工素質提升。
20__年，要以“立足崗位精一技”為核心，扎實開展好富有特色的學習培訓活動，引導員工熟識本崗工作知識，精通崗位工作技能，不斷提升工作效率和工作質量。
一是要本著簡單實用的原則，按照20__年培訓方案的要求，通過導師帶徒、崗位比武等形式，扎實開展標準化崗位培訓練兵活動，并把崗位培訓納入學習激勵機制和績效評價體系，三季度末四季度初進行培訓驗收考核，對表現突出的集體和個人進行獎勵。
二是要按照學有所用、學有所為和學習工作化、工作學習化的要求，扎實開展好學習活動。要充分利用時間，通過各種形式組織員工認真學習公司整合后的理念、崗位規范、管理規定和相關的法律法規等，使員工做到思想上有準則、行為上有規范、工作上有標準、管理上有依據，體現保衛隊伍的特色。學習中要建立必要的學習記錄和考核記錄，嚴格考核，保證學習效果。
（三）認真開展自查自糾活動，有效提升執行力。
一是要分層面開展自查自糾活動，提升制度執行力。建立及時的信息溝通、反饋、督辦、整改運行機制是提升執行力的有效途徑，更是推動各項工作協調、有序、順暢開展的重要保證，因此各部門要根據自己承擔的主要工作任務，分不同層面建立必要的工作反思問責反饋機制。
在個人層面要建立個人反思日記，認真反思檢討當天的工作，針對查找出來的問題及不足及時明確改正措施，在工作中加以改正，從而做到日事日畢，日清日高。
在團隊層面要以科室隊、中隊、小隊為單位，建立每周的團隊問題反思協調會制度，對自身承擔的工作認真開展自查自糾活動，找出具體問題，明確整改措施，落實專人督辦，并根據當周或當月的工作完成情況，合理確定下月的工作重點和工作措施。
二是要強化工作問責追究，各部門要將承擔的主要工作進行量化分解，明確具體執行人的責任，強化工作的督辦與落實，出現問題層層進行責任追究，使員工牢記不出問題要盡責，出了問題要問責，從而做到人人有任務、肩肩責任，努力提升工作效率和工作質量。
（四）優化活動載體，不斷提升員工自主管理能力。
20__年要圍繞集團公司黨委開展的“愛通鋼、促和諧、做貢獻”主題教育活動的要求，以提升素質、文明執勤、嚴格管理、優質服務為主要內容，以自主管理、學習培訓、標準化執勤達標競賽和專項整治等黨群活動為載體，扎實開展創建活動，以/，！/活動促進工作，用工作質量檢驗活動效果，從而不斷提升員工隊伍的整體素質。
一是要認真按照保衛部20__年學習培訓活動方案的要求，扎實組織學習培訓活動，努力提升員工的職業技能素質。
二是要認真開展“爭創選樹”典型活動，在創建活動中要及時發現、收集、培養和樹立在學習、執勤、管理、服務、培訓等方面涌現出來的典型集體和個人，以典型的力量帶動、感召和影響不同的群體和個人，同時建立必要的激勵機制，在適當時機對在上述等方面表現突出的集體和個人進行大張旗鼓的獎勵，同時加大經濟責任制和競賽活動的考核，激勵先進，鞭策后進，通過選樹和考核，形成外部有壓力、內部有動力的學習工作氛圍和不重關系、只看工作的用人、工作導向。
三是要按照評估驗收標準，開展好打造學習型團隊達標活動，提高團隊的學習能力、工作能力和團隊意識，努力提升團隊的凝聚力、戰斗力和榮辱感，促進團隊的和諧共進。
三、組織機構
打造學習型團隊領導小組：
組長：__*
副組長：__*
成員：__*、__*、__*、__*、__*、__*
四、創建工作要求
1、強化領導，精細組織。各部門要站在生存與發展的高度，進一步增強創建意識，把創建工作切實納入工作日程,高度重視，精心組織，強化措施，精細落實，確保實現保衛部20__年打造學習型團隊的目標。
根據總書記在與部分團十六大代表座談重要講話精神和團十六大精神，按照江西省選聘高校畢業生到村任職工作的實施辦法(試行)的通知要求，近日，州市委組織部、團州市委在全市下發《關于實施大學生村干部兼任村團支部書記工作意見》，為全面推進大學生村干部兼任團支部書記工作，市委組織部、團市委采取五項措施推進大學生村干部兼任村團支部書記工作的落實，并著重抓好大學生村官的能力鍛煉與素質培養，我鎮黨委高度重視認真貫徹執行市組織部的文件要求，努力使大學生村官在我鎮的工作生活中得到扎實的鍛煉，從而推進新農村建設的發展。
一是根據縣委組織部文件精神、我鎮黨委結合村團支部工作的實際，安排大學生村干部兼任村團支部書記崗位職務。原村團支部書記空缺或者團支書年齡在28周歲以上，今年又接收了大學生村干部的村，原則上安排大學生村干部兼任村團支部書記。
二是我鎮認真做好不再適合擔任團支書的現任專職村團支部書記的轉崗工作。按照團中央關于基層團委負責人年齡原則上不超過28周歲和逐步提高學歷層次等方面的有關要求，有計劃的對現任專職村團支部書記中年齡偏大、學歷偏低者安排好轉崗，并安排大學生村干部兼任，原兼任團支書的村“兩委”干部不再兼任。
三是我鎮團委高度重視對兼任村團支部書記的大學生村干部的培養教育工作。市委組織部、團市委制定相應的共青團業務培訓計劃；信豐縣委深入基層，實地指導村級共青團工作的開展，幫助大學生村干部盡快進入工作角色，提高實際工作水平；鎮團委加強與村團支部的聯系，研究解決當前村級共青團工作存在的突出問題，并切實解決大學生村干部工作中存在的實際困難。
一、涌泉鎮大學生村官隊伍的基本情況
自XX年2月以來，我鎮先后選聘大學生村官20人。在歷屆黨委、政府的重視下，培養使用工作取得了明顯成效，離職的7人中，有1人進入鎮領導班子，4人進入行政事業單位，2人進入國有企業;在職13人中，有10人擔任村黨支部副書記，3人擔任村民委主任助理，5人創辦了農民專業合作社， 1人創辦了“網絡餐廳”。這些大學生村官大多是涌泉本鎮人，熟悉本地情況，能快速融入所在村，在加強基層組織建設、宣傳農業農村政策、獻計獻策村務管理、引導村民增收致富、調解村民矛盾糾紛等工作中發揮了有力作用。
二、涌泉鎮大學生村官管理工作的經驗與做法
涌泉鎮黨委、政府始終高度重視大學生村官工作，堅持立足實際，不斷探索對他們的教育管理和培養使用模式，努力為他們搭建干事創業的平臺，積極鼓勵他們發揮個性特長，多元多向發展，盡快成為新農村建設的新鮮血液和骨干力量。我鎮的主要做法是：
(一)分層分類，因人定崗，明確大學生村官培養方向
大學生村官擁有不同的學業專長和個性特征，加強對他們的培養，科學分類是關鍵。涌泉鎮結合大學生村官聘期的不同階段，因人制宜、多次微調，科學制訂每個人的發展目標和培養方向。對首次聘任的大學生村官，遵循“因村選人、因人定村”的原則，綜合考慮大學生村官所學專業和選派村的實際安排工作崗位和職務。如：將土建類專業的選聘生徐云安排到康居工程建設任務較重的小爐頭村;將愛好攝影，懂市場營銷的周達貴，安排到風光秀麗，自然資源豐富的蘭田村等。這樣的安排，為大學生村官充分發揮優勢創造了有效平臺，徐云協助村里完成了農民建房40間，周達貴將蘭田山起名為臺州市的“香格里拉”進行宣傳，帶領村民建起了農家樂，賣起了特色農產品，吸引了大量游客上山度假休閑。從選聘的第二年開始，大學生村官對基層工作有了切身體會，鎮、村兩級也對大學生村官加深了了解。涌泉鎮在綜合評定各人個性特征、興趣志向和發展潛質的基礎上，將大學生村官劃分為社會管理、便民服務和創業致富三種類型，安排到合適的崗位短期掛職鍛煉。對聘期即將結束的大學生村官，我鎮著重考慮出路問題，開展多種形式的技能培訓，提升大學生村官競爭力。同時，給予大學生村官更多的自由空間，并積極向用人單位推薦優秀大學生村官。
(二)導師幫帶、創業幫扶，促進大學生村官快速成才
大學生村官一出學校大門，就跨入廣闊農村舞臺，缺少工作經驗與資金技術，導師幫帶、創業幫扶是加快他們成長成才的有效途徑。我鎮拓寬視野，建立了大學生村官幫帶導師資源庫，在鎮機關、行政村、企業等不同領域選聘了全國勞模孔先順、享受國務院津貼的金鏗等優秀人才20多人，有針對性的為不同類型的大學生村官提供指導。
對社會管理型大學村官，列為黨政后備干部及村兩委干部預備人選，由鎮班子成員擔任主要幫帶導師，著力培養組織協調和行政能力。同時，積極放手讓大學生村官參與村級具體事務，對部分優秀的，直接任命為村黨支部書記，讓他們在處理各種復雜問題和完成急難險重任務中積累經驗、鍛煉成才。大學生村官項玉君先后擔任村情復雜的爐頭村、橫路村黨支部書記，極大改善了兩村面貌，被提拔為涌泉鎮人大副主席。
對便民服務型大學生村官，著力培養為民辦事的專業技能，由機關事業單位業務能力突出的干部擔任主要幫帶導師，指導業務工作開展。并安排到鎮“三中心”，便民服務窗口等進行輪崗，加強實踐鍛煉，熟悉工作流程和性質。通過結對幫帶、實踐教學、志愿服務等形式，提高大學生村官專業技術和處理實際問題的能力。蔣雅君、夏玲芳、馮兵勝大學生村官考入了事業單位隊伍。
對創業富民型大學生村官，提供人員、資金、技術等全方位支持，激發他們創業創新的熱情。一是建立創業顧問團。聘請優秀企業家、農村致富能手等擔任創業導師和技術顧問，為大學生村官創業指引道路，隨時解決村官創業過程中的困難和疑惑。二是建立學習平臺。組織參加syb創業培訓，開展創業大討論，促使大學生村官轉變思想觀念，增強創業意識。同時，在“忘不了”專業合作社、梅尖山橘場、葆隆食品等企業設立了“大學生村官創業實踐基地”，組織大學生村官學習水果種植、管理及合作社經營等技術。三是提供創業幫扶。與市人勞局、市農村信用聯社等單位建立了合作關系，為大學生村官創辦實體經濟提供資金支持。目前，我鎮大學生村官共投入資金150多萬元，創辦網絡餐廳1家，農家樂1家，農民專業合作社4家，為周邊群眾提供就業崗位100多個。
(三)建章立制，完善管理，促進大學生村官健康成長
規范的管理是大學生村官健康成長的重要保證。今年，我鎮出臺了《涌泉鎮大學生村官分類培養十項制度》、《涌泉鎮大學生村官工作目標責任制考核辦法》。《十項制度》對鎮、村、大學生村官各自的職責進行了明確和規范，加強了對大學生村官的日常管理。《考核辦法》分共性項目、個性項目、組織評價和群眾公認度、獎勵加分四個方面，綜合考慮了鎮、村兩級重點工作和大學生村官的個性成長、自我評價、民主監督、組織考核與群眾評議等多方面的因素，為全面考察大學生村官打下了基礎。同時，我鎮按照跟蹤考察、動態管理的要求，對大學生村管實行工作周志、實績月評、季度檢查、年終考核，有力地促進了大學生村官工作的開展和作用的發揮。
三、大學生村官管理與培養工作中存在的主要問題
從實踐來看，我鎮大學生村官在新農村建設中發揮了較好作用，培養使用工作取得了一定成效。但也存在一些問題和不足：
一是大學生村官參與村務管理有待進一步加強。我鎮歷屆選聘的大學生村官中僅1人是通過選舉進入村“兩委”班子的，其余都是通過任命的方式擔任村黨支部副書記或村民委主任助理。在工作崗位上缺乏村民認同，在目標任務上沒有明確要求，以致個別大學生村官鎮、村安排什么就干什么，缺乏主動性和創新性。具體表現為工作“文書”化，承擔了大量應當交由村文書完成的事務性工作，如做會議記錄、建工作臺賬，報送材料等瑣碎事項，真正以村兩委成員身份主抓的工作非常少，在一定程度上影響了大學生官的成長。
二是大學生村官扎根農村意識有待進一步加強。大學生擔任村官的動機有較強過渡化傾向，一方面，在全球經濟不景氣、高校擴招等因素的作用下，大學生就業的形勢比較嚴峻。另一方面，為鼓勵大學生到農村工作，各級出臺了不少優惠政策。在就業壓力和優惠政策引力雙重驅動下，大學生報考村官的目的性更加現實和功利，多數人將此作為職業生涯的一個過渡，對自身的大學生村官身份缺少認同感。更好地引導大學生村官們在思想上扎根農村，集中精力、發揮聰明才智，在新農村建設中有所作為，是今后工作中需要著力解決的一個問題。
三是大學生出路選擇有待進一步拓寬。明年2月，第一批選聘的大學生村官就要滿兩個服務期。往后，歷年選聘的大學生村官要逐年有序流動。從我鎮的情況來看，大學生村官的出路選擇還比較狹窄。大家都將目標定位為行政事業單位或國有企業，每年的行政、事業單位考試，大學生村官無一例外都會報名參加。在其他出路上，有5人正在嘗試自主創業，1人通過選舉進入村“兩委”任職，至今沒有1人以自主擇業的形式進入非公有制企業就業。對他們出路問題的引導有待進一步加強。
四、涌泉鎮對加強大學生村官培養使用工作的若干建議
一是要設崗定責，強化培養。大膽給大學生村官搭臺子壓擔子，根據他們學歷專長，合理安排工作崗位。結合所在村實際，參與村級班子實質性分工，每個大學生村官至少獨立分管一條線的工作，讓他們直接參與具體工作，在處理村務中提高能力，樹立威望。同時，要加強大學生村官農村政策法規、實用技能等方面的教育和培訓。配強導師，做好傳幫帶工作，在他們遇到具體困難和問題時，進行引導和教育，多教方法、多出點子，增強大學生村官應對突發事件和處理農村復雜社會問題的能力。
二、活動主題: 加強環保宣傳共享綠水藍天
三、主辦單位:貴州省大學生環保聯合會
承辦單位:貴州大學青禾公共關系協會
網絡媒體：學生都市網
四、活動時間:2012年5月
五、活動地點:貴州大學以及貴陽市某一所小學
六、活動對象:貴州大學師生以及貴陽某一所小學師生
七、活動形式與內容:
本次環保宣教活動分為貴州大學以及貴陽某一所小學兩個地點開展。貴州大學采取圖片、文字展示以及有獎環保知識競答形式開展;貴陽某一所小學采用課堂授課、視頻或者PPT播放的形式宣傳環保。（校園大學生訪談活動策劃書）
八、活動流程
貴州大學： 5月20號：完成策劃書
23號：將策劃書上報相關部門進行審批
24號：準備環保宣傳的圖片、文字以及有獎問答的環保知識題目
25號：召開部長級會議，安排環保宣傳的工作。
26號：部長通知部員活動安排，將工作落實到部員。
31號：協調準備帳篷、桌椅等擺點的物資。
2號：完成活動總結并上交。
貴陽某小學：5月20號：完成策劃書
23號：將策劃書上報相關部門進行審批
24號：招募宣講志愿者。
25號：選拔宣講志愿者。
26號:聯系學校和媒體，確定宣講時間。
27日：宣講志愿者上報宣講所需物資
28號：檢查宣講志愿者材料準備情況。
29號：到學校開展宣講活動。
九、前期工作安排:
1、 聯系小學：環保聯合會負責確定并聯系好舉辦環保宣教的小學，并負責跟蹤了解校方的一些詳細情況并洽談相關事宜。隨時與校方保持聯系。
2、 宣傳工作：利用所掌握的宣傳資源進行前期宣傳工作。
3 招募志愿者
1)時間：5月24號
2)方式：各社團推薦一名宣講志愿者。社團推薦的宣講志愿者可以是社團內部人員，也可是是社團通過各種渠道招募的優秀宣講人員。
4、選拔志愿者
1)時間： 5月25日
2)方式：各社團推薦的宣講志愿在聯合會指定的時間達到指定的地點，通過抽簽的方式確定宣講的順序。①根據宣講的順序依次進行試講;②環保聯合會邀請相關人員擔任此次選拔的評委，評委根據選手的表現打分;③將評委的打分去掉一個最高分，去掉一個最低分之后將所有分數相加作為選手的最后得分;④根據宣講所需志愿者的人數依次從高分向低分選取志愿者。
5、宣講志愿者上報宣講所需物資
1)時間：5月27日
6、檢查宣講志愿者材料準備情況
1)時間：5月28日
2)方式：宣講志愿者將宣講材料以電子檔的形式發送到聯合會指定的郵箱，聯合會指定專門人員審閱資料并及時告知宣講志愿者審核意見。如材料存在問題，宣講志愿者根據意見及時修改。
7、活動正式開始
1)時間：5月29日
2)①宣講志愿者及聯合會工作者在指定的時間到指定的地點集合，統一到達宣講學校;②各宣講志愿者根據先前的安排開展宣講。
8、其他事項
1)聯系好媒體。如貴州都市報、貴陽晚報等
2)做好聯系溝通問題。及時將工作安排以有效的方式告知工作人員。
十、活動現場:
1)負責人注意和學校以及媒體的溝通和協調。
2)相關工作人員要認真履工作職責，保證活動順利有效開展。
關鍵詞 運動損傷 高校體育教學 學生 教師
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A
Common Sports Injury Analysis and Prevention and
Discussion in College Physical Education
SHI Lei
（Shaanxi Vocational Technology College of Economic Management， Xi'an， Shaanxi 710068）
Abstract College sports injuries and sports disease is more common in sports， daily training process has occurred. This paper analyzes the causes of college physical education in common sports injuries， elaborated corresponding countermeasures and suggestions， play a role in the prevention of sports injuries.
Key words sports injury； college sports teaching； student； teacher
0 引言
大學生運動損傷和運動疾病是比較常見的，在體育比賽、日常訓練過程中都時有發生。有些運動損傷或疾病在短期內可恢復，對大學生的正常的學習課程和日常生活不會產生較大的影響，而一些運動所造成的損傷影響較大，讓大學生無法正常進行課程學習，日常生活也需要他人照料。運動損傷的原因包括主觀原因和客觀原因，只有全面了解運動傷害的成因，并提出相應的防范措施，才能有效地減少類似事故的發生。
1 大學生常見的運動創傷
近年來，大學生常常會出現運動損傷或運動障礙，影響了他們正常的學習和生活，還給家庭帶來較大的經濟負擔。常見的損傷包括：踝關節完全脫位，小腿肌肉痙攣，皮膚擦傷、滲出和出血，關節和軟組織挫傷，裂傷等常見的運動損傷，腓骨、跖骨骨折，腹部疼痛等運動障礙也常有發生。根據運動損傷和運動性疾病在臨床工作中的體會，結合專家的經驗，對造成運動損傷的成因進行分析歸納出了常見的問題，主要有：一是由于大學生運動知識欠缺，不了解運動損傷發生的原因，如何避免運動損傷，運動帶有一定的盲目性；二是運動缺乏規律性，準備活動不充分、準備動作不到位等原因造成運行損傷；三是身體素質差等原因。現在一些大學取消了晨練、健身操等活動，學生們平時的運動機會減少，在運動中沒有掌握活動的要領，甚至體育活動內容超過了身體機能的負荷；四是有些學生睡眠或休息不好，精神狀態不佳或情緒不穩定，比較易受傷；五是體育場館的體育器材等硬件設施不良，有些地面凹凸不平，導致運動員的運動技能不能充分發揮；六是自然環境原因，如光線不足，溫度過高或過低，空氣濕度過大，濃霧或暗光等能見度低；七是高校在體育課程的教學組織及運動活動的安排上缺乏科學性，如在餐后立即安排了高強度的運動項目，訓練項目的安排不恰當，違反了運動規律；八是運動本身有錯誤的，指導老師在技術指導上也存在誤區。
2 高校體育教學預防常見運動損傷的對策分析
針對大學生的運動損傷或運動障礙，學校工作人員已開始涉及這方面研究與探討，并逐步完善體育教學管理機制、體育比賽指導機制，加強對大學生的日常體育活動的指導，指導大學生科學地開展體育鍛煉活動，向大學生傳授必要的體育運動知識，對大學生開展衛生監督活動，防止大學生發生運動創傷或受到意外傷害產生運動障礙。
2.1 教師重視教學指導
教學要對大學生體育活動進行培訓，指導大學生在體育訓練前做好必要的準備工作，要指導大學生科學地進行訓練，合理安排大學生的運動量，對運動項目的強度進行科學的設置。尤其對易發生運動傷害的活動發提前做好準備活動，增強神經系統的興奮性，提高注意力，減少受傷事件的發生率。一些教師不重視甚至忽視教學指導，要加強對學生的教學指導，說明易發生運動損傷的活動并講明動作要領，減少運動傷害。如在教授排球時，告訴學生應怎么做、動作要領等，并指導學生使用護膝、護腕、護肘等體育運動防護用品，避免大學生受到意外傷害。除此之外，教師還要給學生講授必要的健康保健知識，告知學生在強烈的運動后要做適應性調整，不可立即休息、洗澡等，通過指導最大限度地避免運動損傷。
2.2 教師合理規范教學
體育教師教學安排的合理性還體現在要針對不同的體育教學內容，有針對性地做好準備工作，準備好相應的防護措施，做好相應的熱身準備工作，根據教學課程的安排，合理安排大學生的上課時間，課程的活動進行時間，不要讓大學生運動過度。例如在排球、籃球等體育活動的教學中，對活動時間和強度的安排要考慮到學生的身體素質，合理安排運動量，循序漸進，不可激進。體育教學中教給學生緊急情況下受到傷害的急救措施，讓學生學會急救方法，提高自我保護能力，減少運動損傷和意外傷害的發生。
2.3 提高學生自我預防意識
要增強大學生的自我保健意識，學習運動防護知識，加強運動中的自我保護能力，讓大學生了解預防運動損傷具的重要意義，明白一旦造成嚴重損傷對以后的學習、生活等方面帶來的不良影響。組織學生認真學習體育運動防護的專業知識，做好相關準備工作，在體育課堂的學習中，根據體育項目的特點要求穿著適應的衣物，準備好防護用品，認真學習體育教學的內容，在一定程度上可降低運動損傷所帶來的傷害。
2.4 提高學生的身體機能和身體素質
由于學生普便缺少運動熱情，日常的運動活動較少，身體素質普便較差，因此，首先需要改變他們對體育課的態度，提高他們參加體育活動的積極性，學校要積極引導，激發學生的運動熱情，通過有效的課程設置，加強教學管理，培訓學生的運動愛好，讓學生熱愛體育活動從而積極參與運動活動，以提高學生的身體機能和身體素質，避免或減少運動損傷，讓學生有更好的精力和體力投入到學習中去。
2.5 完善運動場地和器具的建設
體育場館和設備質量問題是造成學生運動傷害的客觀原因，學校要定期檢查運動場地和設備，一旦發現損壞，如設備老化、跑道不平整治或設備出現安全隱患，要及時通知管理人員，及時更換設備或對設備進行維修，這在一定程度上可避免運動損傷的發生。
2.6 重視其他可能發生運動損傷的因素
因體育教學的設備不同，學生身體素質、身體的機能特點都不相同，因此體育老師要加強對學生運動機能的研究工作，加強對學生運動損傷原因調查分析工作，進一步總結學生發生運動傷害的原因，總結規律，提出解決方案，通過培訓、指導等方法提高學生的安全意識，加強體育運動損傷的防護能力。
3 結語
運動損傷成因包括主觀原因和客觀原因，除天氣等不可改變的客觀原因外，場地器材設備問題都可以改進，在體育教學中對常見的運動損傷進行教學指導，改善他們的身體機能和身體素質，加強學生運動創傷的防護工作，提高體育場館和設備的維護工作，積極防護以減少大學生運動中發生傷害的幾率，加強體育活動中的運動指導和培訓，開展衛生監督督導工作，以改善學生的體質，為國家培養合格的人才。
參考文獻
項目管理與大學生人生及職業規劃
二、主講人：
xxx公司人力資源總監
三、活動時間：
11月7日晚7點
四、活動地點：
武漢大學四區 學術報告廳
五；活動意義：
幫助大學生明確人生目標，樹立正確的人生價值觀，及早的確立自己的職業目標，并在大學學習過程中為更好的管理自己的學習生活．
六、活動組織機構：
武漢大學大學生創新實踐中心、基礎醫學院學生會、第二臨床醫學院學生會
大創組織人員：....
七、前期準備：
（一）、講座前準備
1、橫幅、海報、宣傳板制作
2、主講人、嘉賓介紹單與主持人臺詞準備
3、電腦、水、鮮花等物品準備
4、媒體聯系：聯系武漢大學未來網、自強網、武漢大學報、基礎醫學院報等校院媒體
（二）、講座宣傳
1、在講座開始前三天左右，分別在各校區主干道、食堂門口、宿舍門口張貼講座宣傳海報，并發送一定量的傳單，介紹講座內容
2、在四區內懸掛橫幅
八、 當日講座現場工作安排
1、會場聯系及布置：
與教室管理人員聯系好場地，工作人員在5點30分準時到場地。確認電腦、話筒、音響等設備是否具備、是否良好以及如何操作。拉橫幅，擺宣傳板，擺放桌椅及水。
2、具體工作安排：
（1）6點30工作人員組織同學進場，維持同學進場次序，并告訴進場同學盡量在縱排的中部位置和橫排的前方就坐。
（2）臺上的準備工作和話筒的調試。
（3）6點50安排主講與主持人進行溝通。
（4）預計報告會7點開始，前后引導主講人、嘉賓、領導等休息、就坐。
九、講座流程形式：
講座和現場互動交流相結合
1、引學生和老師進場,安排座位,維持秩序。
2、看情況播放相關ppt（安排主持人和主講人溝通）。
3、主持人引言及介紹主講人。
4、主講人講授。
5、安排人員向主講人獻花（時間可適當調節）。
6、提問互動環節：由在場同學向主講人提問，由主講人回答（安排人員傳遞話筒，并防止冷場）。
7、主持人結語。
8、安排學生有序退場。
9、活動結束后整理會場。
十、突發狀況應對：
1、如果出現主講晚到的情況，為了保持現場同學安靜播放有關主講與公司介紹的ppt。
2、報告開始前若出現觀眾少，座位多的情況，由部門同學負責要在座同學往報告廳中間坐，然后適當撤去縱排最兩邊的座位，其他工作人員協助。
3、若報告會中出現主講與觀眾之間的問答情況，需要話筒的傳遞，具體方法在當時說明。
4、報告進行時工作人員必須負責維持現場秩序。必要時主持人發揮作用
十一、活動經費預算
一、存在的問題
（一）思想上的“扎根”問題。大學生選擇到農村擔任“村官”的原因較多，有相當一部分是出于就業的考慮。調查顯示，許多大學生認為擔任“村官”是在就業壓力下的無奈選擇，對農村懷有感情、想成就一番事業的僅占四分之一左右。另一方面，許多“大學生村官”到農村基層工作，是由于上級黨委政府在招聘前的一些優惠承諾，這些大學生表示在擔任一段時間“村官”后，會通過考公務員、考研、提拔等途徑，盡管脫離農村基層。可以看出，到農村擔任“村官”，是相當一部分大學生在就業壓力和優惠政策引力下作出的選擇。針對這種情況，如何教育引導大家在思想上扎下根來，集中精力、發揮聰明才智，在新農村建設中真正有所作為，是今后工作中需要著力解決的一個問題。
（二）職責定位不明確，工作上很不適應。“大學生村官”非官非民，擔任助理這樣的虛職，并沒有多少實權，最終的決定權還是掌握在支書或者村主任手里，有什么想法，想要開展工作，要是得不到其他村干部的支持也只能無可奈何。一些地方的村干部不想讓“大學生村官”插手本村的事，一般就安排其打打字、寫寫報告、會議記錄，送材料諸如此類的瑣碎之事。“大學生村官”只是個擺設，大學生的才能沒有得到真正發揮。
（三）對大學生村官缺乏有效管理。雖然出臺“大學生村官”的管理考核管理辦法，但管理和考核機制還很不健全,導致部分鄉鎮以輪訓或中心工作需要的名義挪用“大學生村官”,做免費的勞動力，把“大學生村官”安排到鄉鎮一級打雜，嚴重違背了大學生為新農村建設服務的本意。另一方面，對“大學生村官”缺少必要的配套技能培訓，自己對當地的情況、如何做工作、工作的困難一無所知。
二、建議及對策
一是出臺剛性規定，破除模糊身份。明確“大學生村官”的身份，是使用和管理好這個群體的首要條件。“大學生村官”計劃是中央的導向性政策，相關規定很靈活的，這給地方政府根據實際情況制出相應政策，留下很大空間。當前應當按照中央《關于引導和鼓勵高校畢業生面向基層就業的意見》精神，依據“先定身份、后定行為”的原則，盡快出臺剛性規定，對“大學生村官”的身份進行科學界定，使“大學生村官”的干事創業、使用管理有章可循、有法可依。
關鍵詞 創新型人才 大學生 課余時間 管理
1 創新型人才培養的學生工作與大學生課余時間的關系
物理學家愛因斯坦曾說過：“人的差異在業余”。大學生在正式課堂的學習是大同小異的，個人的知識、能力以及綜合素質等方面的差距，很大程度取決于他們對課余時間的管理、開發、利用。由此可見合理有效地利用課余時間，是影響大學生素質及能力發展的重要因素。
1.1 從學校層面上來看
在現有的高校創新型人才培養的研究中，許多高校教育管理者對其人才培養模式的建立提出了諸多舉措，如：①構建創新型人才培養體系；②優化課程體系；③建設創新型師資隊伍；④改革教學方法，更新課程內容；⑤推進考試改革，建立科學的學生考核評價體系；⑥注重第二課堂，構建多樣化的學生課外活動體系……
由此可見，創新型人才培養的實施過程中，絕不僅僅是學校的教學部門發揮支配作用，而高校的學生工作對于創新型人才培養的建設是不可或缺的重要實施部分。
1.2 從學生層面上來看
大學生除了學校規定的常規課程（第一課堂）以外的時間，就是大學生課余時間。每個大學生都具有不同的成長過程、家庭背景、專業特長、性格特點、興趣愛好等方面，社會、學校及家庭給予他們的條件也不同，因此大學生的課余活動具有多樣性和豐富性，主要有以下幾類：①專業知識學習活動；②體育健身活動；③社會實踐活動；④娛樂愛好活動；⑤社會交往活動。
比較學校和學生兩個層面，我們可以看出，大學生第一課堂是教學部門對于創新型人才培養計劃實施的主陣地，而大學生課余時間則成為我們學生工作對于創新型人才培養計劃實施的主陣地。
目前我國高等教育正處于由應試型教育向素質教育轉變、由傳統人才培養模式向創新型人才培養模式轉變的過程之中，第一課堂為大學生提供了專業知識及相關領域的知識，它培養的大學生的專業能力，這是基礎而必不可少的；然而打造創新型人才則要求除了專業技能之外的多種能力，它是指整個人素質的提高，這不是第一課堂就可以實現的。
2 大學生課余時間狀況報告（以華中師范大學為例）
據統計，大學課余時間與課內時間的比例幾乎達到了1：1，按照每天工作時間從6：00~22：00計算，一天的課余時間大約為8小時。本次調查共發出調查問卷160份， 收回有效問卷145份，有效回收率為90.6%。通過問卷調查，可以從以下5個角度進行分析：
2.1 大學生現有課余時間與理想課余時間存在差異
根據數據的分析，從均值來看，無論是男生還是女生，現有課余時間分配和理想時間分配中，學習時間都有顯著的增加，增加幅度分別達到了0.63和0.75，運動、社會實踐有較大增加，增加幅度在0.4~0.6之間，學生工作時間都輕微增加，增加幅度在0.1左右。然而，娛樂時間呈現較大幅度的下降，男生理想的娛樂時間與現有娛樂時間相比下降了0.46，女生的則下降了0.22。
為了用數據更準確說明現有課余時間與理想課余時間的差異，筆者將會實證兩者的差異性以及求出相對應時間的相關系數。得出結論為大學生現有學習時間主要集中在5~10小時，而理想學習時間主要集中在10~15小時。
2.2 男、女課余時間分配存在差異，即性別對于現有課余時間分配存在一定的解釋作用
筆者通過spss軟件對數據進行深度處理，了解性別對于現有課余時間分配的解釋程度。這里涉及到兩組樣本多變量平均數的顯著性檢驗，筆者把不同性別的大學生分為五個分量表進行Hotelling’s T2檢驗，得出性別可解釋五個因變量變異量的百分比分別為7%、3%、7%、3%及5%，這說明了性別對于這五個因變量有一定的解釋程度，對于學習時間和運動時間解釋程度稍微大一點，即男、女由于性別的差異在學習時間和運動時間上會比娛樂、社會實踐、學生工作時間影響更大。
2.3 學習時間與學習成績是中度相關
通過spss對145個學生的學習時間與學習成績（平均學分績）做相關性研究，得出相關系數r = 0.611(p＞0.05)，屬于中度相關。
2.4 男、女每周課時以及做課余時間安排的頻率也存在差異
用spss處理每周課時數據后得出男生每周課時集中在20~30之間，而女生每周課時集中在30~40之間。女生課時分布正態曲線比較平緩，而男生的比較險陡。
2.5 大學生課余時間安排自我感知一般
將“很滿意”編號為“1”，將“滿意”編號為“2”，將“一般”編號為“3”，將“不滿意”編號為“4”，將“很不滿意”編號為“5”。根據spss分析大學生課余時間安排的滿意程度得出：沒有很滿意的，9%滿意現有的課余時間安排，64%的對于課余時間安排持一般的態度，26%的同學不滿意或很不滿意現有的課余時間安排。其平均值是3.19。
3 針對大學生課余時間現狀的學生工作舉措
（1）幫助學生快速確定發展目標，合理分配課余時間。高校學生工作應當在大學生專業學習之外的領域進行引導，高校輔導員指導每個學生制定具備自身獨特性的大學生涯規劃，根據他們的特性進行指導和幫助，忌用單一的模式去要求和規劃學生的課余生活，如此才能讓學生自主合理分配自己的課余時間。
