發(fā)布時(shí)間：2022-12-28 23:14:10
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的社會(huì)服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
《關(guān)于農(nóng)村新合作醫(yī)療體制建設(shè)探索與實(shí)踐》、《區(qū)域性氟斑牙社會(huì)調(diào)查報(bào)告》、《關(guān)于安國(guó)中藥材價(jià)格的調(diào)查報(bào)告》等一大批優(yōu)秀的調(diào)查報(bào)告脫穎而出，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探討和研究，促進(jìn)了實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，受到了廣泛歡迎，參與學(xué)生人數(shù)逐年增長(zhǎng)，課題質(zhì)量日益提高。藥學(xué)專業(yè)專家、博士帶領(lǐng)學(xué)生考察黑崖溝村藥用植物資源和中草藥的生長(zhǎng)情況，設(shè)計(jì)出“木本與草本藤木藥材結(jié)合種植”的致富之路。藥學(xué)生開(kāi)展中藥栽培技術(shù)指導(dǎo)示范、成果轉(zhuǎn)化推廣、信息咨詢傳播等系列服務(wù)，開(kāi)展野生中藥資源調(diào)查、天然藥用植物標(biāo)本制作，寓創(chuàng)新教育和實(shí)踐能力培養(yǎng)于社會(huì)實(shí)踐中，提高學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力。以專業(yè)科研服務(wù)為主要形式的實(shí)踐形式，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生用知識(shí)回報(bào)社會(huì)主動(dòng)性和積極性。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)深入全國(guó)食管癌高發(fā)區(qū)邯鄲磁縣，從飲水、飲食習(xí)慣、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、防癌意識(shí)等方面進(jìn)行走訪、調(diào)查，撰寫(xiě)出食管癌高發(fā)原因的社會(huì)調(diào)查報(bào)告，并提出對(duì)策。將專業(yè)知識(shí)、德育教育和實(shí)踐能力培養(yǎng)三結(jié)合，利用醫(yī)藥院校專家、技術(shù)和信息優(yōu)勢(shì)，教學(xué)實(shí)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐、革命傳統(tǒng)教育相輔相成，為百姓送溫暖解憂急的同時(shí)，讓同學(xué)受鍛煉長(zhǎng)才干，贏得了社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)。
創(chuàng)新外延擴(kuò)充———深入社區(qū)，探索建立醫(yī)學(xué)、心理、社會(huì)三位一體的綜合性社會(huì)實(shí)踐模式
隨著醫(yī)學(xué)向生物醫(yī)學(xué)—心理—社會(huì)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)“具有扎實(shí)知識(shí)、精湛醫(yī)術(shù)、高尚醫(yī)德、嚴(yán)謹(jǐn)醫(yī)風(fēng)”的高等醫(yī)藥人才成為了高等醫(yī)藥院校的重任。美國(guó)的醫(yī)學(xué)院校讓學(xué)生走進(jìn)醫(yī)院為病人提供基本護(hù)理，開(kāi)展“關(guān)愛(ài)生命”義工活動(dòng)，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的道德情感[2]。我們積極探索醫(yī)學(xué)、心理、社會(huì)三位一體的綜合性社會(huì)實(shí)踐模式，不局限于開(kāi)展義診、健康宣傳等傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)活動(dòng)，將其拓寬到社會(huì)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生把專業(yè)知識(shí)內(nèi)化為關(guān)懷人生、尊重生命的內(nèi)在動(dòng)力。我們?cè)谌「鞯氐纳鐓^(qū)建立了多個(gè)穩(wěn)定的社會(huì)服務(wù)實(shí)踐基地，與辦事處、居委會(huì)開(kāi)放合作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，長(zhǎng)期有效地開(kāi)展活動(dòng)。扁鵲醫(yī)學(xué)社赴安國(guó)社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)“、奧運(yùn)北京”社會(huì)實(shí)踐服務(wù)團(tuán)、愛(ài)心醫(yī)療服務(wù)隊(duì)、扶老助殘小分隊(duì)、義務(wù)導(dǎo)診小分隊(duì)、農(nóng)村醫(yī)務(wù)人員培訓(xùn)服務(wù)團(tuán)等小分隊(duì)各有特色，從醫(yī)學(xué)、心理、社會(huì)多角度增進(jìn)人民健康。醫(yī)學(xué)生們與孤老、軍屬等長(zhǎng)期結(jié)對(duì)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)中小學(xué)生特別是留守兒童進(jìn)行學(xué)業(yè)輔導(dǎo)和心理疏導(dǎo)。愛(ài)心小分隊(duì)成員每周六日去看望市福利院的孩子，組織他們課外拓展學(xué)習(xí)，通過(guò)游戲講授生活、文化知識(shí)，用線串成“心”形的紙鶴撫慰了孤殘兒童的心靈。研究表明，人一生中所用到的知識(shí)只有20%是在學(xué)校里獲得的，其余80%是在社會(huì)適應(yīng)中取得的。內(nèi)科小組討論了一名冠心病患者顯示頻繁的早搏的心電圖，兒科小組發(fā)現(xiàn)了一名患蛔蟲(chóng)病的兒童，頭發(fā)稀黃，智力體力發(fā)育緩慢……讓學(xué)生早期接觸病人、接觸社會(huì)，既讓當(dāng)?shù)厝罕姷玫搅肆己玫尼t(yī)療建議，又為學(xué)生提供了實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
在高等教育體制改革不斷深化的今天，對(duì)人才的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，而大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐對(duì)于綜合素質(zhì)的提高具有突出的作用。中央16號(hào)文件中明確指出：“社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生了解社會(huì)、了解國(guó)情，增長(zhǎng)才干、奉獻(xiàn)社會(huì)，鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感具有不可替代的作用。”社會(huì)是個(gè)大課堂，是一部?jī)r(jià)值很高的“無(wú)字書(shū)”，大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中受到的教育更為直觀、具體且深刻。社會(huì)實(shí)踐使大學(xué)生走向社會(huì)、走向基層，大學(xué)生在與人民群眾的接觸、了解、交流中受到真切的感染和體驗(yàn)，思想得到升華，增強(qiáng)了投身改革、維護(hù)穩(wěn)定的政治意識(shí)和大局觀念。社會(huì)實(shí)踐增強(qiáng)了大學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題以及適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的能力，在進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中，大學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新意識(shí)以及人際交往能力和應(yīng)變能力都得到了提高。民族高等教育是我國(guó)高等教育系統(tǒng)中的重要組分部分，是實(shí)現(xiàn)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面發(fā)展和長(zhǎng)治久安的基礎(chǔ)，是增強(qiáng)中華民族整體凝聚力的重要陣地。民族院校學(xué)生大部分來(lái)自邊遠(yuǎn)的民族地區(qū)，由于歷史、地理等原因，民族地區(qū)發(fā)展相對(duì)滯后，部分民族地區(qū)學(xué)生進(jìn)入全新的生活環(huán)境后，容易形成敏感或封閉心理。扎實(shí)的社會(huì)實(shí)踐有利于他們社會(huì)角色的轉(zhuǎn)變，有利于提高適應(yīng)能力和人際交往能力，有利于樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。而在民族院校學(xué)生接觸社會(huì)各個(gè)層面，在面臨問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，在逐步了解了社會(huì)改革和建設(shè)的長(zhǎng)期性、復(fù)雜性后，在回到民族地區(qū)支援服務(wù)家鄉(xiāng)建設(shè)時(shí)，不僅能促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)的加速發(fā)展，還能自覺(jué)生成維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和民族團(tuán)結(jié)的使命感和責(zé)任感。這對(duì)于做好民族院校學(xué)生思想政治教育工作，實(shí)現(xiàn)民族高等教育跨越式發(fā)展，為少數(shù)民族和民族培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的高素質(zhì)人才提供了保障。
二、當(dāng)前大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)存在的主要問(wèn)題
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的內(nèi)在需要，是學(xué)校人才培養(yǎng)的有力途徑，是高校思想政治教育的有效載體。雖然大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷了逐步興起、走向規(guī)范、蓬勃發(fā)展和深化完善幾個(gè)階段，但是很多高校還沒(méi)有形成一個(gè)穩(wěn)定推進(jìn)的社會(huì)實(shí)踐運(yùn)行機(jī)制，還存在著一些需要解決的問(wèn)題。
1.重視程度不夠，組織體系不健全。
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐作為貫徹和落實(shí)黨的教育方針的一個(gè)重要方面，應(yīng)當(dāng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教學(xué)任務(wù)。但是，在長(zhǎng)期應(yīng)試教育的思維定式下，高校內(nèi)部不同程度地對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的重要性認(rèn)識(shí)不清，忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)造技能和創(chuàng)業(yè)人格的培養(yǎng)。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)主要團(tuán)委負(fù)責(zé)具體實(shí)施，未能充分發(fā)揮其他職能部門的優(yōu)勢(shì)，形成社會(huì)實(shí)踐的最大合力；同時(shí)，在人員、經(jīng)費(fèi)上也沒(méi)有給予充分的保障和支持，因而難以滿足廣泛開(kāi)展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的人、財(cái)需要。許多高校沒(méi)有把社會(huì)實(shí)踐工作納入到整體教學(xué)計(jì)劃，導(dǎo)致師生的參與積極性不高。
2.社會(huì)實(shí)踐形式單一，內(nèi)容不夠豐富。
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容要結(jié)合學(xué)生成長(zhǎng)成才和社會(huì)實(shí)際需求的需要，但是當(dāng)前一些高校僅當(dāng)作完成上級(jí)下達(dá)的任務(wù)來(lái)執(zhí)行，且絕大多數(shù)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)安排在暑假期間進(jìn)行，有的實(shí)踐小組由幾名教師帶隊(duì)，但更多的是沒(méi)有條件而自行分散活動(dòng)的學(xué)生。而且，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容比較單一，不能從根本上突破原有的參觀、勞動(dòng)、文藝表演、進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷等模式，缺乏向縱深方向發(fā)展，不能滿足新時(shí)期大學(xué)生能力提高的需要。另外，常規(guī)性的社會(huì)實(shí)踐開(kāi)展較少，一年一次的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)生的日常生活聯(lián)系不大，學(xué)生最后通常以一份總結(jié)報(bào)告結(jié)束。
3.社會(huì)實(shí)踐基地規(guī)劃性差，無(wú)法保證活動(dòng)持續(xù)化。
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地是順利開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的基本保證，是實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)常化和連續(xù)化的重要陣地。目前許多高校在建立和管理實(shí)踐基地上存在諸多問(wèn)題。許多高校認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐基地的建立有助于學(xué)生將學(xué)到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為服務(wù)社會(huì)的能力，但實(shí)踐基地的建立健全不是一次掛牌、一次剪彩就可以一勞永逸的。而目前，多數(shù)院校注重表面現(xiàn)象，追求短期行為，臨時(shí)性的活動(dòng)多，長(zhǎng)期性的實(shí)踐基地少，大大衰減了實(shí)踐的實(shí)際效果。
4.專業(yè)特色不突出，未能達(dá)到校企雙贏。
大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，就是為了從社會(huì)實(shí)踐中驗(yàn)證書(shū)本上的知識(shí)，也通過(guò)實(shí)踐更多地了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，提升自己的情智以便更好地服務(wù)社會(huì)。而現(xiàn)實(shí)情況是學(xué)校在思想上沒(méi)有把社會(huì)實(shí)踐作為學(xué)校教育的延伸和拓展，學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中也不能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，導(dǎo)致實(shí)踐教育和課堂教育脫節(jié)，使得實(shí)踐活動(dòng)成為學(xué)校的任務(wù)和社會(huì)的負(fù)擔(dān)，不能體現(xiàn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)代精神，也不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的要求。
三、探索民族院校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐實(shí)效性的途徑
1.科學(xué)計(jì)劃，組織有力，健全機(jī)制，保障民族院校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐效果。
民族院校要正確認(rèn)識(shí)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要性，按照各級(jí)有關(guān)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的要求進(jìn)行總體規(guī)劃。建立以黨政領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)部門共同參與的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定社會(huì)實(shí)踐相關(guān)的管理制度和配套文件，形成齊抓共管、分工協(xié)作的良好局面，做好四個(gè)到位，即認(rèn)識(shí)到位、組織到位、經(jīng)費(fèi)到位、人員到位。各學(xué)院在貫徹和落實(shí)工作時(shí)要高度負(fù)責(zé)，相互配合，切實(shí)抓好準(zhǔn)備環(huán)節(jié)、實(shí)踐環(huán)節(jié)、總結(jié)交流環(huán)節(jié)和宣傳推廣環(huán)節(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)。同時(shí)，將大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐作為一門必修課納入到學(xué)校人才培養(yǎng)方案，除了完善社會(huì)實(shí)踐的課程目標(biāo)、學(xué)分設(shè)置和考核評(píng)價(jià)外，還要建立可操作性強(qiáng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)師生的參與熱情，保證社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的有效開(kāi)展。
2.豐富實(shí)踐內(nèi)容，結(jié)合專業(yè)知識(shí)，體現(xiàn)學(xué)科特色，提高民族院校學(xué)生的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。
少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展離不開(kāi)科技知識(shí)的支撐，知識(shí)水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)是新時(shí)期少數(shù)民族人才必須具備的條件和客觀大環(huán)境對(duì)其的必然要求。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)力求內(nèi)容豐富新穎、形式靈活多樣、操作合理可行，不斷賦予社會(huì)實(shí)踐新時(shí)代的特色，使得社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展更加務(wù)實(shí)、更加深入、更加貼近學(xué)生。在社會(huì)實(shí)踐的計(jì)劃與實(shí)施過(guò)程中注重理論創(chuàng)新、方法創(chuàng)新，將社會(huì)實(shí)踐與課堂教學(xué)、服務(wù)社會(huì)、勤工助學(xué)、創(chuàng)業(yè)就業(yè)相結(jié)合，根據(jù)不同專業(yè)、不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行安排。要把從傳統(tǒng)的考察、調(diào)查、社會(huì)服務(wù)、公益類的活動(dòng)拓展到結(jié)合專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)上來(lái)，在實(shí)踐中充分發(fā)揮大學(xué)生的科技文化智力資源優(yōu)勢(shì)，大連民族學(xué)院外國(guó)語(yǔ)言文化學(xué)院在近幾年的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，制定分年級(jí)、分重點(diǎn)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方案，內(nèi)容上，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)專業(yè)、結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)、結(jié)合民族特色來(lái)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；形式上，采用社會(huì)調(diào)研類、實(shí)踐服務(wù)類、學(xué)術(shù)研究類三項(xiàng)并行的分類項(xiàng)目化管理模式，通過(guò)學(xué)院引導(dǎo)—同伴分享—教師點(diǎn)評(píng)等多方環(huán)節(jié)的共同作用，學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中的收獲被不斷提煉、升華，觸動(dòng)學(xué)生的自我思考、自我認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)了自身知識(shí)層次的提升和全面素質(zhì)的提高。
3.建立基地，常短期結(jié)合，搭建與民族地區(qū)緊密聯(lián)系的橋梁，促進(jìn)民族高等教育的發(fā)展。
建立大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地，是開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的最有效的途徑之一，它可以使學(xué)生把平時(shí)和假期參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。為此，各高校要主動(dòng)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村、城市社區(qū)、企事業(yè)單位、社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)、愛(ài)國(guó)主義教育基地的聯(lián)系，始終貫徹“雙贏”的原則，從大學(xué)生成長(zhǎng)成才的需要和地方發(fā)展建設(shè)的實(shí)際需求出發(fā)，建立多種形式的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地，力爭(zhēng)每個(gè)專業(yè)都有相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)踐基地，將常規(guī)活動(dòng)和短期活動(dòng)相結(jié)合，保證社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)常化和制度化。民族院校學(xué)生是少數(shù)民族地區(qū)未來(lái)建設(shè)發(fā)展的生力軍，他們通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，將專業(yè)知識(shí)落實(shí)到民族地區(qū)，在實(shí)踐中成長(zhǎng)，在實(shí)踐中成才。例如，大連民族學(xué)院積極與少數(shù)民族地區(qū)聯(lián)系，建立了多個(gè)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建活動(dòng)教育基地，學(xué)生們通過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)，看到自身知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)的缺陷，主動(dòng)進(jìn)行調(diào)整；同時(shí)，也提前將所學(xué)知識(shí)運(yùn)動(dòng)用到社會(huì)生活中，積淀了豐富的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，為畢業(yè)后更好地服務(wù)民族地區(qū)積蓄能量。
四、結(jié)語(yǔ)
關(guān)鍵詞：就業(yè)觀念;創(chuàng)業(yè);就業(yè);高校畢業(yè)生
中圖分類號(hào)：G647.38 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2015）22-0167-02
據(jù)人社部部長(zhǎng)尹蔚民介紹，在“十二五”期間，我國(guó)城鎮(zhèn)每年需要安排大約2 500萬(wàn)人就業(yè)，其中青年學(xué)生就占56%。在城鎮(zhèn)安排下，每年實(shí)際上能夠真正就業(yè)的人數(shù)大約在1 200萬(wàn)人左右，這樣看來(lái)，就業(yè)缺口就達(dá)上千萬(wàn)人，因此大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)整體形勢(shì)相當(dāng)嚴(yán)峻。教育產(chǎn)業(yè)化和高校擴(kuò)招導(dǎo)致就業(yè)市場(chǎng)形成“賣方市場(chǎng)”，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)所需人才增幅不及高校畢業(yè)生人數(shù)增長(zhǎng)，2013 年全國(guó)高校應(yīng)屆畢業(yè)生規(guī)模達(dá) 700 萬(wàn)人，就業(yè)率僅為71.9%;2014 年全國(guó)高校應(yīng)屆畢業(yè)生規(guī)模達(dá)727萬(wàn)人，初次就業(yè)率基本與去年持平[1]。
作為中央政府在全面深化改革“關(guān)鍵之年”的施政綱領(lǐng)――2015年政府工作報(bào)告，其中蘊(yùn)含的一個(gè)關(guān)鍵數(shù)字引人注目――“1 000萬(wàn)人以上”，它是指城鎮(zhèn)新增就業(yè)1 000萬(wàn)人以上，城鎮(zhèn)登記失業(yè)率4.5%以內(nèi)。今年高校畢業(yè)生為749萬(wàn)人，為歷史最高。可以看出當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，單靠政府、社會(huì)力量解決就業(yè)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須從高校畢業(yè)生自身出發(fā)，轉(zhuǎn)變落后就業(yè)觀念，樹(shù)立創(chuàng)業(yè)觀，解決自身就業(yè)問(wèn)題。為此政府倡導(dǎo)就業(yè)優(yōu)先，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，在創(chuàng)業(yè)中就業(yè)。實(shí)施好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃，支持到新興產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)[2]。
一、當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀現(xiàn)狀
1.當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀的變化。隨著就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈、就業(yè)壓力不斷加大，當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀也發(fā)生了一些積極的變化，主要表現(xiàn)在以下方面。（1）確立了先就業(yè)后擇業(yè)的就業(yè)觀。在長(zhǎng)期競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)環(huán)境下，大學(xué)生根深蒂固、落后的就業(yè)觀已經(jīng)發(fā)生變化。所謂先就業(yè)后擇業(yè)是指為了生存，先找一個(gè)適合自己的工作，然后經(jīng)過(guò)幾年的努力工作，積累了工作經(jīng)驗(yàn)之后，到那時(shí)再去尋找自己的理想職位，最終可以順利“就業(yè)”。（2）薪酬選擇逐步合理，高薪觀淡化。在實(shí)行大學(xué)擴(kuò)招前，每一位大學(xué)生可謂是“天之驕子”，在精英教育等因素的影響下，他們對(duì)薪酬有了一個(gè)高的預(yù)期。然而，隨著大眾化教育推行，高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，屢創(chuàng)歷史新高，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)使其逐步放棄傳統(tǒng)高薪觀，薪酬預(yù)期逐步趨于合理。（3）更加注重個(gè)人發(fā)展。過(guò)去，大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)往往主要考慮綜合素質(zhì)提高和就業(yè)能力提升，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光。隨著就業(yè)環(huán)境不斷變化，大學(xué)生逐步調(diào)整就業(yè)期望，將公司前景和個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)放在首位，不再盲目追求物質(zhì)利益。
2.當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀存在的問(wèn)題。雖然大學(xué)生的就業(yè)觀在總體上已經(jīng)傾向于理性化和務(wù)實(shí)化，但由于我國(guó)大學(xué)生就業(yè)觀正處于轉(zhuǎn)型期，加之受到社會(huì)不良風(fēng)氣、家庭教育等多種因素的影響，相當(dāng)一部分的大學(xué)生就業(yè)觀還存在各種不合理性，暴露出了以下一些問(wèn)題[3]。（1）社會(huì)服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，就業(yè)理想功利化。相對(duì)于東中部和國(guó)企等對(duì)人才需求的飽和，西部和基層更需要人才，國(guó)家出臺(tái)各種相關(guān)政策鼓勵(lì)大學(xué)生前往西部和基層就業(yè)和服務(wù)，但是多數(shù)大學(xué)生仍然受到經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)使，寧愿北漂，也不愿支援西部，服務(wù)基層，這說(shuō)明就業(yè)理想功利化，社會(huì)服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)。（2）缺乏具體職業(yè)生涯規(guī)劃，就業(yè)目標(biāo)不明確。大學(xué)生在校期間往往注重專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，實(shí)踐機(jī)會(huì)少，缺乏經(jīng)驗(yàn)，不能認(rèn)清自己的能力興趣，所以大學(xué)期間無(wú)法制定個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃。相應(yīng)的，當(dāng)他們面臨就業(yè)時(shí)，對(duì)自己的就業(yè)方向很迷茫，缺乏準(zhǔn)確目標(biāo)定位。（3）缺乏必要職業(yè)素養(yǎng)，不忠于企業(yè)。近幾年，在嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)下，有些大學(xué)生為了個(gè)人利益，違背誠(chéng)信就業(yè)、法律觀念，無(wú)視“雙向選擇”的對(duì)等性和就業(yè)協(xié)議的制約性，隨意違約，缺乏必要職業(yè)素養(yǎng)，不忠于企業(yè)，導(dǎo)致就業(yè)違約率越來(lái)越高。
二、鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)，促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)
為鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，解決自身就業(yè)問(wèn)題，筆者認(rèn)為應(yīng)主要從以下方面著手：
1.高校要建立彈性學(xué)制，允許在校學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)。教育部通知要求，各高校要面向全體大學(xué)生開(kāi)發(fā)開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程，并納入學(xué)分管理。高校要建立彈性學(xué)制，允許在校學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)。高校應(yīng)開(kāi)辟專門場(chǎng)地用于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，教育部工程研究中心、各類實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)儀器設(shè)備等原則上都要向?qū)W生開(kāi)放。實(shí)施好新一輪大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃，落實(shí)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、工商登記、融資服務(wù)、稅收減免等各項(xiàng)優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)扶持開(kāi)設(shè)網(wǎng)店等多種創(chuàng)業(yè)形態(tài)。同時(shí)要求，充分利用“全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)管理與監(jiān)測(cè)系統(tǒng)”，及時(shí)更新、按時(shí)報(bào)送高校畢業(yè)生就業(yè)信息，嚴(yán)禁任何形式的就業(yè)率造假。健全高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報(bào)告制度，9月份高校畢業(yè)生就業(yè)狀況，12月底面向社會(huì)高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報(bào)告[4]。
2.政府、企業(yè)通力合作建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地。政府投資基地回報(bào)社會(huì)的方式可通過(guò)校政聯(lián)合建設(shè)創(chuàng)業(yè)基地，一方面高校在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目方面起引導(dǎo)作用，幫助其適應(yīng)當(dāng)?shù)丨h(huán)境，促進(jìn)發(fā)展;另一方面政府在學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面給予扶持政策，包括創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼、小額擔(dān)保貸款、稅收減免等優(yōu)惠，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)方面的指導(dǎo)與服務(wù)，助其順利創(chuàng)業(yè)。校企合作的優(yōu)勢(shì)在于企業(yè)家可到高校為學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行講解，引入真實(shí)的企業(yè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，讓創(chuàng)業(yè)型導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生承擔(dān)經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目，通過(guò)這種實(shí)踐方式，創(chuàng)業(yè)學(xué)生可以熟悉企業(yè)運(yùn)營(yíng)相關(guān)流程，提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。
【研究生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告一】 在我還在讀本科時(shí)，每個(gè)假期只要有機(jī)會(huì)我都會(huì)想方設(shè)法去感興趣的單位企業(yè)實(shí)習(xí)一番。所幸，我們家附近的單位企業(yè)也挺多的，專業(yè)對(duì)口的也不少，于是，我在假期每每總是能接觸到很多新鮮的東西。
從一開(kāi)始完全是為了打發(fā)無(wú)聊的假期，到后來(lái)的覺(jué)得這樣確實(shí)能學(xué)到很多學(xué)校里根本接觸不到的知識(shí)，我認(rèn)識(shí)到了社會(huì)實(shí)踐是多么重要。從本科畢業(yè)作為一名研究生繼續(xù)學(xué)習(xí)到現(xiàn)在已經(jīng)過(guò)去了2年，我的大學(xué)同學(xué)大多都已經(jīng)作為一名社會(huì)人，為自己，為家庭，為社會(huì)工作了2年，而我，依然是自顧自的在校園中走著。每當(dāng)想到這一點(diǎn)，我就開(kāi)始策劃著下一個(gè)實(shí)習(xí)的單位，我雖然不能真正開(kāi)始上班，但是卻可以更有效的利用好假期的實(shí)習(xí)時(shí)間：去更加對(duì)口的單位，做專業(yè)相關(guān)的工作提高專業(yè)應(yīng)用水平;或者干脆去一個(gè)完全與專業(yè)無(wú)關(guān)的單位，搞好領(lǐng)導(dǎo)與同事的關(guān)系，做好自己的本職工作，訓(xùn)練社會(huì)生存能力。讓自己對(duì)將來(lái)必然要進(jìn)入的社會(huì)有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，為以后的生存做好準(zhǔn)備，也讓自己掌握的理論(無(wú)論是專業(yè)知識(shí)還是生活中的常識(shí))有一個(gè)聯(lián)系實(shí)際的機(jī)會(huì)。這，就是我進(jìn)行社會(huì)實(shí)現(xiàn)的初衷。
在研究生階段，我進(jìn)行的社會(huì)實(shí)踐主要有兩次：1.清華同方XXX設(shè)計(jì)所研發(fā)實(shí)習(xí);2.XXX廠建設(shè)監(jiān)理有限公司業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)。在XXX設(shè)計(jì)所時(shí)，我參加了基于dsp的一個(gè)無(wú)線射頻產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)，我所在科室的同事都是研究生以上的學(xué)歷。大家在工作的時(shí)候都非常的努力，除非是討論問(wèn)題，要不辦公室里非常安靜，只聽(tīng)得到敲打鍵盤(pán)的聲音，但是一旦開(kāi)始討論問(wèn)題，即使是爭(zhēng)鋒相對(duì)也是有可能的，同事之間的關(guān)系非常和諧，跟學(xué)校里的同學(xué)關(guān)系比較相近，這大概也得益于個(gè)人素質(zhì)都比較高吧。這一次實(shí)習(xí)在非常溫暖而和諧的環(huán)境中度過(guò)了，專業(yè)上的提高且不提，主要收獲了一個(gè)大企業(yè)對(duì)項(xiàng)目的分工和統(tǒng)領(lǐng)，以及技術(shù)人員之間的配合。
XXX廠建設(shè)監(jiān)理有限公司是一家主要負(fù)責(zé)各種建筑項(xiàng)目招投標(biāo)、技術(shù)咨詢和監(jiān)理的公司，日常的主要業(yè)務(wù)主要分為內(nèi)勤和外勤兩部分。內(nèi)勤的主要工作有項(xiàng)目的接收和管理，整理各種文檔等;外勤主要是與委托或施工單位的協(xié)調(diào)和施工現(xiàn)場(chǎng)的監(jiān)督。我在兩邊都進(jìn)行了一些工作，這個(gè)單位的同事就顯得比較多樣，各種層次的人都有。
對(duì)文化比較高的，那是我所熟悉的范圍，交流起來(lái)很是順利;但對(duì)于有些文化程度不是那么高的，在社會(huì)上打拼起來(lái)的人，就必須花點(diǎn)心思了，跟他們不光是共同話題不多，主要是意識(shí)形態(tài)上的差異很大。平時(shí)要在一起工作，不說(shuō)話還真不行，這是可能投其所好或者注意傾聽(tīng)才是比較好的主意。在工作方面，應(yīng)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)和客戶最好的方法就是有一個(gè)好的態(tài)度，無(wú)論遇到什么樣的情況，一定要以你的服務(wù)對(duì)象的利益為重，這才是做服務(wù)工作的正確態(tài)度。在這個(gè)單位，我主要學(xué)到的是溝通的機(jī)巧和工作的態(tài)度。
在注重個(gè)人素質(zhì)的今天，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)一直被視為高校培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新世紀(jì)優(yōu)秀人才的重要途徑。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)校教育向課堂外的一種延伸,也是推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程的重要手段.它有助于學(xué)生接觸社會(huì),了解社會(huì).同時(shí)實(shí)踐也是學(xué)習(xí)知識(shí),鍛煉才干的有效途徑,更是大學(xué)生服務(wù)社區(qū),回報(bào)社會(huì)的一種良好形式。社會(huì)實(shí)踐是一個(gè)富有非常廣泛而深刻涵義的概念。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是引導(dǎo)學(xué)生走出校門、接觸社會(huì)、了解國(guó)情，使理論與實(shí)踐相結(jié)合的良好形式;是學(xué)生投身改革開(kāi)放，向群眾學(xué)習(xí)，培養(yǎng)鍛煉才干的重要渠道;是提高思想覺(jué)悟、增強(qiáng)大學(xué)生服務(wù)社會(huì)意識(shí)，促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)的有效途徑。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有助于更新觀念，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
我認(rèn)為，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的積極意義主要有以下幾點(diǎn)：
1、有利于了解國(guó)情、了解社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感。現(xiàn)在的學(xué)生，大多是在書(shū)本知識(shí)中成長(zhǎng)起來(lái)的，對(duì)我國(guó)的國(guó)情、民情知之甚少，而社會(huì)的復(fù)雜程度，遠(yuǎn)不是讀幾本書(shū)，聽(tīng)?zhēng)状沃v座，看幾條新聞就能了解的，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)則為他們打開(kāi)一扇窗口。
2、有利于正確認(rèn)識(shí)自己，對(duì)自身成長(zhǎng)產(chǎn)生緊迫感。通過(guò)廣泛的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，能讓學(xué)生看到自己和市場(chǎng)需求之間的差距，看到自身知識(shí)和能力上存在的不足，比較客觀地去重新認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自我，逐漸擺正個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與人民群眾的位置。
3、有利于理論知識(shí)的轉(zhuǎn)化和拓展，增強(qiáng)運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)生以課堂學(xué)習(xí)為主要接受方式，但僅僅掌握理論知識(shí)卻沒(méi)有實(shí)際技能，往往使知識(shí)難以運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活之中。社會(huì)實(shí)踐使學(xué)生接近社會(huì)和自然，獲得大量的感性認(rèn)識(shí)和許多有價(jià)值的常識(shí)，同時(shí)使他們能夠把自己所學(xué)的理論知識(shí)與接觸的實(shí)際現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)照、比較，把抽象的理論知識(shí)逐漸轉(zhuǎn)化為認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、有利于增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的能力。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生廣泛地接觸社會(huì)，了解社會(huì)，不斷地參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中不斷動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)嘴，直接和社會(huì)各階層、各部門的人員打交道，培養(yǎng)和鍛煉實(shí)際的工作能力，并且在工作中發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)改進(jìn)和提高，使之更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，獲取新的知識(shí)信息，以適應(yīng)社會(huì)的需要。
5、有利于發(fā)展學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新意識(shí)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)沒(méi)有課堂教學(xué)太多的束縛和校園生活的限制，學(xué)生們的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，興趣高漲，思維也空前的活躍起來(lái)，往往會(huì)產(chǎn)生一些創(chuàng)造性火花，在實(shí)踐中勇于開(kāi)拓、敢于創(chuàng)新。
6、有利于提高學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)，完善個(gè)性品質(zhì)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)是考驗(yàn)學(xué)生修養(yǎng)品性的好環(huán)境。在那些平凡而偉大的人民群眾面前，學(xué)生養(yǎng)成的嬌、驕二氣會(huì)得到克服;在實(shí)踐的困難和危險(xiǎn)面前，要求大學(xué)生們具有一定的犧牲精神和堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。這種實(shí)踐活動(dòng)多了，并且能深入下去，大學(xué)生在積極參與的過(guò)程中，就會(huì)逐漸養(yǎng)成堅(jiān)韌、頑強(qiáng)的優(yōu)良品性，養(yǎng)成務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活作風(fēng)，不斷提高自己、完善自己。
在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，我深感受到所學(xué)知識(shí)的膚淺和在實(shí)際運(yùn)用中的專業(yè)知識(shí)的匱乏。在學(xué)校總以為自己學(xué)到了很多，一旦接觸到實(shí)際，才發(fā)現(xiàn)自己知道的是多么不足，與實(shí)際應(yīng)用還有很大的差距。總結(jié)起來(lái)，主要獲得了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：
一.語(yǔ)言是一種藝術(shù)，在社會(huì)上要善于與別人溝通。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的工作讓我認(rèn)識(shí)更多的人。如何與別人溝通好，這門技術(shù)是需要長(zhǎng)期的練習(xí)。以前工作的機(jī)會(huì)不多，所以與別人對(duì)話時(shí)不會(huì)應(yīng)變，會(huì)使談話時(shí)有冷場(chǎng)，這是很尷尬的。人在社會(huì)中都會(huì)融入社會(huì)這個(gè)團(tuán)體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過(guò)程中更加融洽，更事半功倍。別人給你的意見(jiàn)，你要聽(tīng)取、耐心、虛心地接受。才能體會(huì)到集體智慧的力量。
二.自信就是力量，在社會(huì)中要有自信。自信不是盲目的王婆賣瓜，自賣自夸。而是對(duì)自己的能力做出肯定。找出自己有什么特長(zhǎng)。在多次的面試中，明白了自信的重要性。你沒(méi)有社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有關(guān)系。重要的是你的能力不比別人差。社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)也是積累出來(lái)的，沒(méi)有第一次又何來(lái)第二、第三次呢?有自信使你更有活力更有精神。最緊要的是當(dāng)面試人員問(wèn)你有什么特長(zhǎng)，相不相信自己有能力做這項(xiàng)工作時(shí)。你一定要一一予以肯定的回答。
三.心態(tài)決定一切，在社會(huì)中要克服自己膽怯的心態(tài)。人世間最大的敵人是自己。只有征服自己才能征服世界。有勇氣面對(duì)是關(guān)鍵。有一句經(jīng)典的話說(shuō)得很對(duì);勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。
四.工作中不斷地豐富知識(shí)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)猶如人體血液。人缺少了血液，身體就會(huì)衰弱，人缺少了知識(shí)，頭腦就要枯竭。
大學(xué)校園是一個(gè)小社會(huì)，步入大學(xué)就等于步入半個(gè)社會(huì)。我們不再是象牙塔里不能受風(fēng)吹雨打的花朵，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐的磨練，我們深深地認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐是一筆財(cái)富。社會(huì)是一所更能鍛煉人的綜合性大學(xué)，只有正確的引導(dǎo)我們深入社會(huì)，了解社會(huì)，服務(wù)于社會(huì)，投身到社會(huì)實(shí)踐中去，才能使我們發(fā)現(xiàn)自身的不足，為今后走出校門，踏進(jìn)社會(huì)創(chuàng)造良好的條件;才能使我們學(xué)有所用，在實(shí)踐中成才，在服務(wù)中成長(zhǎng)，并有效的為社會(huì)服務(wù)，體現(xiàn)大學(xué)生的自身價(jià)值。今后的工作中，是在過(guò)去社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷拓展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)范圍，挖掘?qū)嵺`活動(dòng)培養(yǎng)人才的潛力，堅(jiān)持社會(huì)實(shí)踐與了解國(guó)情，服務(wù)社會(huì)相結(jié)合，為國(guó)家與社會(huì)的全面發(fā)展出謀劃策。堅(jiān)持社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量為社會(huì)創(chuàng)造了新的財(cái)富。
哲人說(shuō)：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。理論要回到社會(huì)實(shí)踐中去運(yùn)用，想事情辦事情一切從實(shí)際出發(fā)，使主觀符合客觀。認(rèn)識(shí)客觀事物，要實(shí)現(xiàn)兩次飛躍，從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)是認(rèn)識(shí)事物的第一次飛躍，而從理性回到實(shí)踐是第二次飛躍。所以實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)今社會(huì)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在飛速變化，所以參加社會(huì)實(shí)踐更顯得重要，只有不斷更新自己對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，對(duì)人才的要求也越來(lái)越高了，為了適應(yīng)社會(huì)的需求，我們應(yīng)該努力不斷的提高自己的整體素質(zhì)!在學(xué)好理論知識(shí)的同時(shí)加強(qiáng)鍛煉自己的實(shí)踐能力，以便更早更深的了解適應(yīng)社會(huì)，做一個(gè)全方位發(fā)展的研究生。
【研究生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告二】 XX年7月2日，經(jīng)過(guò)多方接洽，我終于得到來(lái)上海惠迅電子科技有限公司進(jìn)行為期一個(gè)月實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。雖然我實(shí)習(xí)的是銷售部門，跟我平時(shí)所學(xué)專長(zhǎng)無(wú)多大關(guān)系，但還是很興奮，工作總結(jié)范文畢竟能夠在公司里感受一下上班族的生活也是一個(gè)不錯(cuò)的體驗(yàn)。第一天出門的時(shí)候我便告訴自己，我可要認(rèn)真一點(diǎn)，真真正正學(xué)一點(diǎn)對(duì)我有用的東西。剛開(kāi)始幾天的適應(yīng)期，其實(shí)比自己想象的要好的多，因?yàn)楦块T的負(fù)責(zé)人之一正是我的校友，而我的任務(wù)便是協(xié)助他做好公司產(chǎn)品的市場(chǎng)銷售工作。以前都以為銷售是一個(gè)再簡(jiǎn)單不過(guò)的崗位，然而此番親身體驗(yàn)讓我不得不對(duì)它做出一個(gè)最新的認(rèn)識(shí)。因?yàn)椋⒉皇窍胂笾械哪敲春?jiǎn)單。其實(shí)大家都知道，一個(gè)產(chǎn)品的生長(zhǎng)到最終獲得收益，當(dāng)中的每個(gè)流程都是非常重要的，銷售這一環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)當(dāng)然也不例外。
實(shí)習(xí)剛開(kāi)始，面對(duì)每天不斷的電話資訊，我都有點(diǎn)慌亂了，實(shí)在是應(yīng)接不暇，而且開(kāi)始幾天對(duì)公司的整個(gè)業(yè)務(wù)以及產(chǎn)品的一些特性都不是很清楚，然后便每每搞得自己焦頭爛額，幸好這時(shí)領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)給予了指導(dǎo)，我也開(kāi)始耐心的搜集、閱讀一些相關(guān)的資料，不清楚的地方也不厭其煩的問(wèn)身邊的同事，慢慢的便開(kāi)始掌握了一些門路，不到幾天我已經(jīng)能夠應(yīng)對(duì)自如，面對(duì)來(lái)自各式各樣的客戶的電話，我都能夠應(yīng)付自然、處亂不經(jīng)。大概十來(lái)天之后，實(shí)習(xí)開(kāi)始進(jìn)入正軌，每天熟練的處理公司分派的任務(wù)，都算比較順利，偶爾被難道了，在同事的幫助下也都能夠迎刃而解，慢慢的，感覺(jué)自己就真的像是公司的一員一樣，其實(shí)在當(dāng)時(shí)自己確是把自己當(dāng)成了公司的一員，而且是重要的一員，因?yàn)槲抑牢颐刻於紝?shí)實(shí)在在的在為公司做事。
當(dāng)然，事情不可能總順順利利、波瀾不驚。那天，經(jīng)理忽然分給我一個(gè)任務(wù)，就是跟一個(gè)比較大的客戶單獨(dú)面談。可想而知，當(dāng)時(shí)自己是挺緊張的，因?yàn)橹岸际窃陔娫捓锔蛻艚徽劊娫捦ǔ６驾^短，談的也是表面層次上的事情，比較容易應(yīng)付。但是面談就大為不同了，初生牛犢怎能輕易將一個(gè)老江湖擺平呢，況且這次對(duì)方還是公司的一個(gè)大客戶，事關(guān)重大，萬(wàn)一一個(gè)閃失，對(duì)公司的影響可不小。
這時(shí)，經(jīng)理似乎看出我的緊張心態(tài)，就拍拍我的肩膀，一臉微笑的說(shuō)：沒(méi)事的，你來(lái)公司就是要來(lái)鍛煉的嘛，要多給自己一點(diǎn)信心!看經(jīng)理一臉期望值頗高的表情，我知道這回我可是真的要上前線了，于是，楞是挺了挺胸脯說(shuō)：好，經(jīng)理，我一定不會(huì)讓你失望!
第二天，傳說(shuō)中真正的考驗(yàn)便來(lái)了，對(duì)方是一個(gè)五十歲上下先生，姓陳，舉止頗具紳士風(fēng)度，這讓我緊張的心稍微松了一點(diǎn)。經(jīng)過(guò)一番簡(jiǎn)單的溝通之后開(kāi)始進(jìn)入正題，剛開(kāi)始我應(yīng)對(duì)的很流利，把之前了解的公司信息以及熟記在心的產(chǎn)品功能非常清晰的描述了一遍。工作總結(jié)范文看得出來(lái)陳先生對(duì)我的一番話非常滿意，除了微笑便是點(diǎn)頭。正在我以為這次我必將輕松搞定的時(shí)候，他忽然問(wèn)了一個(gè)我平時(shí)沒(méi)有注意到的細(xì)節(jié)，而被問(wèn)起之后我便知道了這個(gè)細(xì)節(jié)有多重要，正當(dāng)我表情開(kāi)始陷入尷尬不知道所挫的時(shí)候，他仍然保持著微笑的臉龐，并替我情況分析了一下，我不好意思的不住點(diǎn)頭，最后告辭的時(shí)候，他對(duì)我說(shuō)：我再給你答復(fù)!簡(jiǎn)單的幾個(gè)字讓我的心情跌到低谷，我想，這下真的被我搞砸了，可不知怎么像公司交代呢。搭車回到公司的時(shí)候已是晌午，心里一直不能平靜，盡在責(zé)怪自己之前怎么沒(méi)有好好把問(wèn)題弄清楚，否則也不會(huì)當(dāng)場(chǎng)出漏子。
回到辦公室，一坐下來(lái)便開(kāi)始發(fā)呆，一會(huì)經(jīng)理從身邊走過(guò)，我抬頭看了一下他，他只是像我點(diǎn)頭微笑，之后便徑直回自己的辦公室了。我忽然想起來(lái)，我還沒(méi)去匯報(bào)呢。于是便敲門進(jìn)去。未等我先開(kāi)口，經(jīng)理卻先說(shuō)話了：呵呵，我都知道了，怎么樣，這就是真正的考驗(yàn)，雖然這次你沒(méi)有成功，但相信一定長(zhǎng)了經(jīng)驗(yàn)，失敗乃成功之母，不管做什么行業(yè)都不能害怕失敗，等你積累了足夠的經(jīng)歷，將來(lái)便都能夠應(yīng)付自如了。另外告訴你，今天這位陳先生是老客戶，其實(shí)他的訂單早就簽好了的，今天只是讓你去鍛煉一下而已啦。聽(tīng)到這里我才恍然大悟，心頭的石頭也終于能夠放下來(lái)了。正如經(jīng)理所言，失敗并不可怕，多鍛煉多積累經(jīng)驗(yàn)才是最重要的。真的很感謝公司安排給我一次這么好的鍛煉機(jī)會(huì)。
如今，社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越嚴(yán)，對(duì)質(zhì)量的要求也越來(lái)越高，而德是人才質(zhì)量的靈魂，是人才質(zhì)量的保證。中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)者，對(duì)“德性”原則尤為關(guān)注。因此，怎樣為有中國(guó)特色的社會(huì)主義培養(yǎng)造就和輸送合格人才，成為學(xué)校、教師工作的重中之重。
在此，本人以多年的工作實(shí)踐，結(jié)合小學(xué)德育目標(biāo)及大綱要求，把自己在學(xué)校德育教學(xué)中探尋如何開(kāi)展青少年德育工作的方法和途徑與大家分享如下：
一、在學(xué)科教學(xué)中滲透德育
在學(xué)科教學(xué)中滲透德育，是我們最為常見(jiàn)的教育模式。而德育又促進(jìn)了學(xué)科教學(xué)的迅猛發(fā)展。兩者相輔相成。正如赫爾巴特所說(shuō)的：“教學(xué)如果沒(méi)有進(jìn)行道德教育，那只是沒(méi)有目的的手段；道德教育如果沒(méi)有滲透于教學(xué)，那也只是一種失去了手段的目的。”這一著名的“教學(xué)的教育性”原則，指出了德育是教學(xué)活動(dòng)的應(yīng)有之義。而我國(guó)已將其貫徹實(shí)施于五大課程（語(yǔ)言、藝術(shù)、科學(xué)、健康、社會(huì)）之中，始終堅(jiān)持在每一門課程、每一個(gè)活動(dòng)、每一個(gè)時(shí)機(jī)中滲透德育理念。
二、在社會(huì)實(shí)踐中形成德育
兒童的思想品德不是生而知之、與生俱來(lái)的，而是在各種社會(huì)實(shí)踐與交往活動(dòng)中逐步形成和發(fā)展起來(lái)的。因此，學(xué)校要形成常態(tài)的工作機(jī)制，有針對(duì)性地組織學(xué)生通過(guò)游戲娛樂(lè)、學(xué)習(xí)討論、參觀體念、探訪交流等方式，融入社會(huì)實(shí)際活動(dòng)中，融入生活，走進(jìn)社區(qū)……通過(guò)這樣的活動(dòng)，既增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)家庭責(zé)任感，感受集體主義榮辱觀，也使孩子們?cè)谪S富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中逐步形成了文明和諧、科學(xué)發(fā)展的德育觀。
三、在主題活動(dòng)中深化德育
教師不僅在學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中滲透了一定的德育理論，也在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中形成了一定的德育觀。然而，學(xué)生性情多變的特性又決定了學(xué)校德育工作的常態(tài)性和持久性。因此，作為教育工作者，要有目的性、計(jì)劃性和針對(duì)性地開(kāi)展主題教育活動(dòng)，繼續(xù)深化和鞏固教書(shū)育人的豐碩成果，為深化德育教學(xué)保駕護(hù)航。如：每個(gè)星期，班級(jí)都要根據(jù)學(xué)校教育主題不斷開(kāi)展形式多樣的主題周或主題教育活動(dòng)，如勤儉周、衛(wèi)生周、科學(xué)周、互助周、守紀(jì)周、國(guó)防教育周、禮貌用語(yǔ)周、愛(ài)護(hù)公物周、助人為樂(lè)周、誠(chéng)實(shí)守信周等等，使主題教育活動(dòng)蓬勃開(kāi)展、踏踏實(shí)實(shí)，切實(shí)為深化德育教學(xué)工作奠定良好的基礎(chǔ)。
四、在養(yǎng)成教育中依托德育
葉圣陶先生曾說(shuō)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。”英國(guó)人洛克也認(rèn)為：“事實(shí)上，一切教育都?xì)w結(jié)為養(yǎng)成兒童的好習(xí)慣，往往自己的幸福都?xì)w于自己的習(xí)慣。”的確，習(xí)與性成，良好的行為習(xí)慣往往鑄就一個(gè)人良好品格的形成，為健全其人格打基礎(chǔ)。作為教育工作者，我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到：小學(xué)階段是孩子們行為習(xí)慣逐漸養(yǎng)成的重要階段。因此，要注重根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)養(yǎng)成教育，圍繞兒童的行為品格發(fā)展孩子的個(gè)性。具體培養(yǎng)衛(wèi)生習(xí)慣（學(xué)會(huì)飯前便后要洗手）、禮貌用語(yǔ)（學(xué)會(huì)“您好”、“請(qǐng)問(wèn)”、“對(duì)不起”）、勤儉節(jié)約（學(xué)會(huì)“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”）等等。而這些行為活動(dòng)的過(guò)程，又恰恰是德育工作的基本范疇。所以說(shuō)，養(yǎng)成教育依托德育而形成，德育教學(xué)又推動(dòng)了養(yǎng)成教育的發(fā)展。
五、在師德隊(duì)伍中提升德育
“育人為本，師德為先。”社會(huì)的發(fā)展需要一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，師德水平要與時(shí)俱進(jìn)。教育的過(guò)程是以教師的主導(dǎo)作用為前提的，師德如何，直接影響著學(xué)生的品行，關(guān)系到教師在學(xué)生群體中的形象，影響校園精神文明建設(shè)的大局。因此，要不斷加強(qiáng)教師的道德教育，自覺(jué)樹(shù)立良好的職業(yè)風(fēng)范，認(rèn)真在工作中細(xì)化育人的行為準(zhǔn)則。具體做法有堅(jiān)持“教師德育例會(huì)制度”、堅(jiān)持每周一次的政治學(xué)習(xí)、堅(jiān)持教師進(jìn)修培訓(xùn)和外出考察學(xué)習(xí)、堅(jiān)持經(jīng)驗(yàn)交流與評(píng)優(yōu)制度等，認(rèn)真組織“爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先”活動(dòng)，大力弘揚(yáng)“師德為先、愛(ài)崗敬業(yè)”系列主題教育活動(dòng)，忠實(shí)履行“人民教師為人民”的神圣職責(zé)，使教師的德育水平始終走在學(xué)科教學(xué)的前列，以至在日常工作中，能用自己的人格魅力去影響和感染祖國(guó)的下一代，為國(guó)家塑造更多的棟梁人才。
六、在家、校、社區(qū)合成一體中拓展德育
關(guān)鍵詞：高職；計(jì)算機(jī)專業(yè)人才；第二課堂；職業(yè)技能；新路徑
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2012）07-0021-02
隨著知識(shí)時(shí)代的到來(lái)，對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用崗位而言，傳統(tǒng)的“一人一崗”、“一人一技”的工作方式已經(jīng)難以為繼。企業(yè)和用人單位需要有“一技之長(zhǎng)”＋“綜合素質(zhì)”的復(fù)合型技能人才。為此，要求高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)畢業(yè)生具備一種或多種計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用技能、綜合素質(zhì)及職業(yè)能力。經(jīng)過(guò)筆者調(diào)研與分析發(fā)現(xiàn)：（1）熟練的計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用技能人才的培養(yǎng)是需要大量的時(shí)間加以訓(xùn)練的，而高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生總的課堂學(xué)時(shí)數(shù)較少，需要大量額外的課余時(shí)間（第二課堂）來(lái)彌補(bǔ)。（2）部分學(xué)生盡管課余活動(dòng)時(shí)間充裕，但由于學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、學(xué)習(xí)積極性不高等原因，沒(méi)有將課余時(shí)間用于專業(yè)技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，而是沉迷于游戲、娛樂(lè)，浪費(fèi)了寶貴的課余時(shí)間資源。（3）高職現(xiàn)有的第二課堂主要以協(xié)會(huì)或社團(tuán)的形式存在和開(kāi)展活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容偏重于一些文化娛樂(lè)活動(dòng)，與專業(yè)技能訓(xùn)練和實(shí)踐的結(jié)合不夠緊密。（4）計(jì)算機(jī)類專業(yè)第一課堂的“知識(shí)（制式）化”教學(xué)不便于實(shí)施工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式和“學(xué)做合一、理實(shí)一體”的教學(xué)方法，使得教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法與職業(yè)崗位的實(shí)際技能要求相差甚遠(yuǎn)，現(xiàn)實(shí)狀況與高職生的需求不相符合，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)或應(yīng)付的情緒，從而降低課堂教學(xué)效果。
為了解決上述問(wèn)題，探索一條旨在吸引和指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)專業(yè)，充分利用課外時(shí)間開(kāi)展技能學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，強(qiáng)化培養(yǎng)高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能的途徑是十分迫切和有意義的。
專業(yè)實(shí)踐型第二課堂的內(nèi)涵
“第二課堂”的定義 “第二課堂”是相對(duì)于常規(guī)課堂教學(xué)而言的，一般是指在教學(xué)計(jì)劃安排的課堂教學(xué)以外的時(shí)間，在非特定的空間，學(xué)生在教師或家長(zhǎng)指導(dǎo)下所進(jìn)行的旨在拓寬知識(shí)面和開(kāi)闊視野，提高動(dòng)手能力，培養(yǎng)獨(dú)立工作和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)科技、文體、藝術(shù)等方面的興趣和才能，豐富課余生活而開(kāi)展的文化娛樂(lè)、智能訓(xùn)練、興趣小組、社會(huì)實(shí)踐等一系列活動(dòng)的總稱。第二課堂并不是第一課堂的簡(jiǎn)單延伸和補(bǔ)充，而是對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充和深化，是與第一課堂教學(xué)相配合，以育人為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生基本技能、提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以豐富的資源和空間為載體展開(kāi)的系列開(kāi)放性活動(dòng)，具有豐富性、趣味性、娛樂(lè)性、知識(shí)性、自主性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性等特點(diǎn)。
專業(yè)實(shí)踐型第二課堂的內(nèi)涵 由第二課堂的定義可知，它在當(dāng)代大學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中具有十分重要的作用，所涉及的教學(xué)活動(dòng)非常廣泛。但目前高職院校開(kāi)展的第二課堂活動(dòng)主要是一些趣味性、娛樂(lè)性、藝術(shù)性較強(qiáng)的文體藝術(shù)活動(dòng)和思想道德教育活動(dòng)，與專業(yè)技能學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的相關(guān)度較低，沒(méi)有發(fā)揮出第二課堂在專業(yè)技能學(xué)習(xí)與實(shí)踐訓(xùn)練方面的作用。因此，充分利用第二課堂資源，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“深化專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化專業(yè)技能訓(xùn)練”的系列活動(dòng)就成為培養(yǎng)高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才的一條有效途徑。為了有別于傳統(tǒng)意義上的“第二課堂”，就把這種性質(zhì)的活動(dòng)簡(jiǎn)稱為“專業(yè)實(shí)踐型第二課堂”。其具體內(nèi)涵可概括為：面向高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生，充分利用課外時(shí)間和各種教學(xué)資源，以按專業(yè)特長(zhǎng)分類的學(xué)生工作室為依托，以企業(yè)項(xiàng)目為載體，采用“做中學(xué)，學(xué)中做”的教學(xué)方式，在教師的幫助與指導(dǎo)下開(kāi)展的旨在強(qiáng)化與拓展第一課堂所學(xué)知識(shí)與專業(yè)技能，提高實(shí)際操作能力、培養(yǎng)獨(dú)立工作和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的一切課外職業(yè)技能學(xué)習(xí)與訓(xùn)練活動(dòng)。
專業(yè)實(shí)踐型第二課堂的建設(shè)
專業(yè)實(shí)踐型第二課堂的組成要素 一個(gè)以學(xué)生實(shí)踐技能培訓(xùn)為切入點(diǎn)，以專業(yè)技能培訓(xùn)工作室為平臺(tái)形成的“第二課堂”，可以為高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生在課余時(shí)間開(kāi)展計(jì)算機(jī)技能培訓(xùn)與實(shí)踐提供環(huán)境，創(chuàng)造條件。在各專業(yè)工作室中，學(xué)生利用課余時(shí)間，在教師的指導(dǎo)下，以實(shí)際的軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)與應(yīng)用操作為載體，按照“邊學(xué)，邊做，做中學(xué)，學(xué)中做”的方式，開(kāi)展一系列自主或協(xié)作式的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，通過(guò)實(shí)踐性學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，熟練掌握各種計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能。在這里，學(xué)生、教師、工作室、課余時(shí)間和用于教學(xué)的實(shí)際項(xiàng)目以及以實(shí)踐為主的計(jì)算機(jī)技能訓(xùn)練活動(dòng)等要素就形成了“專業(yè)技能實(shí)踐型第二課堂”。
構(gòu)建專業(yè)實(shí)踐型第二課堂的基本思路 根據(jù)高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，可借鑒藝術(shù)類工作室的經(jīng)驗(yàn)，充分挖掘和利用學(xué)生的課余時(shí)間與空間資源，針對(duì)培養(yǎng)軟件設(shè)計(jì)、軟件應(yīng)用與維護(hù)、計(jì)算機(jī)組裝與系統(tǒng)維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)應(yīng)用與維護(hù)、信息管理系統(tǒng)（比如ERP）的應(yīng)用開(kāi)發(fā)等專業(yè)技能的要求，建設(shè)與各個(gè)專業(yè)特點(diǎn)相匹配、組織樣式靈活多樣的學(xué)生專業(yè)項(xiàng)目工作室，作為學(xué)生開(kāi)展課外專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、職業(yè)技能實(shí)踐與創(chuàng)新訓(xùn)練的平臺(tái)，用于開(kāi)展包括軟件設(shè)計(jì)、多媒體設(shè)計(jì)、網(wǎng)站開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用與開(kāi)發(fā)、信息管理系統(tǒng)（比如ERP）的應(yīng)用與開(kāi)發(fā)等方面的高職學(xué)生綜合素質(zhì)與能力培養(yǎng)和專業(yè)技能拓展訓(xùn)練與實(shí)踐活動(dòng)，從而構(gòu)建起高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)實(shí)踐型第二課堂。
專業(yè)實(shí)踐型第二課堂的建設(shè)方法 項(xiàng)目化“工作室”是組成專業(yè)實(shí)踐型第二課堂的核心。因此，構(gòu)建專業(yè)實(shí)踐型第二課堂的主要任務(wù)就是建設(shè)項(xiàng)目化“工作室”。主要的建設(shè)步驟和內(nèi)容如下：
1.分專業(yè)或按項(xiàng)目設(shè)立工作室。工作室由各教研室（實(shí)訓(xùn)中心）根據(jù)IT企業(yè)的崗位技能要求和專業(yè)建設(shè)需要，或開(kāi)展教學(xué)、科研、技能競(jìng)賽等項(xiàng)目的需要，向系（部）提出申請(qǐng)，經(jīng)系（部）研究同意后設(shè)立并備案。工作室可設(shè)置在教師辦公室內(nèi)，教師辦公室一側(cè)是教師工作區(qū)，另一側(cè)是學(xué)生活動(dòng)區(qū)，為每位學(xué)生配置一張單人電腦桌，教師和學(xué)生同處一室。這種場(chǎng)地設(shè)置帶來(lái)的好處是交流方便，學(xué)生和教師始終在一起，學(xué)生有問(wèn)題隨時(shí)可以問(wèn)教師，教師隨時(shí)可以布置任務(wù)、輔導(dǎo)學(xué)生。
2.按照“因材施教、分層教學(xué)”的教育理念，選拔優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入各工作室。進(jìn)入工作室的學(xué)生在全系范圍內(nèi)由工作室負(fù)責(zé)招募。計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生通過(guò)半年的基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)后，經(jīng)申請(qǐng)或由教師推薦加入工作室。加入工作室的學(xué)生不限年級(jí)，分預(yù)備成員和正式成員。學(xué)生通過(guò)申請(qǐng)、筆試、面試等招募流程后，可成為預(yù)備成員。預(yù)備成員可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和就業(yè)方向，有所側(cè)重地選擇自己學(xué)習(xí)的專業(yè)方向。預(yù)備成員在工作室學(xué)習(xí)一年，通過(guò)工作室的技能測(cè)試、面試等程序后，才能成為工作室正式成員。在工作室中，預(yù)備成員與正式成員組成團(tuán)隊(duì)，一起學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，形成新老結(jié)合、以老帶新的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，這樣的組織結(jié)構(gòu)非常類似于企業(yè)的師傅帶徒弟組合。
3.多渠道籌措設(shè)備，為工作室創(chuàng)造實(shí)踐條件。對(duì)于實(shí)訓(xùn)所需的計(jì)算機(jī)設(shè)備，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，挖掘?qū)W生的潛力，讓學(xué)生自帶計(jì)算機(jī)到工作室學(xué)習(xí)與工作。因?yàn)樵谀壳暗臈l件下，高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生大部分都自帶計(jì)算機(jī)來(lái)校學(xué)習(xí)，這樣既可有效發(fā)揮學(xué)生計(jì)算機(jī)的使用價(jià)值，也可降低工作室設(shè)備的配置與管理成本，減少設(shè)備的安全性風(fēng)險(xiǎn)，從而節(jié)約工作室的運(yùn)行成本，部分彌補(bǔ)學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的不足。學(xué)校主要提供工作室的場(chǎng)所、課桌椅和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，以及與Internet的接入和使用條件及其費(fèi)用，配置適量的服務(wù)器設(shè)備以及投影儀等，為工作室提供基本的學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)條件。
4.為工作室選配優(yōu)秀的專業(yè)指導(dǎo)教師。工作室的指導(dǎo)教師必須由充滿激情與工作熱情、具有豐富IT技術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”優(yōu)秀教師擔(dān)任，可經(jīng)個(gè)人申請(qǐng)、系（部）指派，或通過(guò)系內(nèi)招聘、向企業(yè)招聘等方式加以選擇。培訓(xùn)和指導(dǎo)學(xué)生在課外開(kāi)展專業(yè)技能的學(xué)習(xí)與實(shí)踐是教師教學(xué)工作的內(nèi)容之一，也是鍛煉與培養(yǎng)教師的有效手段。
5.開(kāi)發(fā)教學(xué)項(xiàng)目。真實(shí)項(xiàng)目經(jīng)適當(dāng)處理后可作為工作室的教學(xué)項(xiàng)目。采用現(xiàn)實(shí)環(huán)境的真實(shí)項(xiàng)目對(duì)學(xué)生更有挑戰(zhàn)性和吸引力，而且真實(shí)項(xiàng)目的需求在不斷變化，學(xué)生必須運(yùn)用所學(xué)知識(shí)自己尋求解決方案。真實(shí)項(xiàng)目的來(lái)源可以是學(xué)校內(nèi)部各單位、部門正在開(kāi)發(fā)，或教師已自主開(kāi)發(fā)完成的各型應(yīng)用軟件系統(tǒng)項(xiàng)目，也可以是來(lái)自校外企業(yè)、由非盈利性機(jī)構(gòu)提供的校企合作開(kāi)發(fā)項(xiàng)目。
6.制定工作室管理制度。為保障工作室長(zhǎng)期穩(wěn)定與可持續(xù)發(fā)展，需要制定和完善工作室設(shè)置、工作室設(shè)施設(shè)備建設(shè)、工作室經(jīng)費(fèi)保障、工作室運(yùn)行管理、工作室活動(dòng)開(kāi)展、工作室業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)和考核等方面的系列制度。通過(guò)修改和完善《學(xué)分制管理辦法》、《學(xué)生記實(shí)量化管理辦法》等有關(guān)學(xué)生管理制度，加大對(duì)參加工作室活動(dòng)的學(xué)生在評(píng)優(yōu)評(píng)先、學(xué)分計(jì)算等方面的獎(jiǎng)勵(lì)力度，以吸引優(yōu)秀學(xué)生參加工作室。
專業(yè)實(shí)踐型第二課堂的運(yùn)行模式
近幾年來(lái)，我院以“專業(yè)實(shí)踐型第二課堂”為平臺(tái)，開(kāi)展了“技能精英”培養(yǎng)工程建設(shè)，取得了一定的成效。專業(yè)實(shí)踐型第二課堂的運(yùn)行模式如下。
多形式、多途徑的專業(yè)技能培訓(xùn) 專業(yè)技能培訓(xùn)是第二課堂的重要活動(dòng)內(nèi)容，可采用多種方式進(jìn)行。比如，結(jié)合所學(xué)專業(yè)和開(kāi)發(fā)項(xiàng)目所需的技能要求，請(qǐng)高年級(jí)工作室正式成員培訓(xùn)低年級(jí)的新成員；請(qǐng)指導(dǎo)教師做專題講座與輔導(dǎo)；不定期地邀請(qǐng)企業(yè)專家做專題技術(shù)報(bào)告等。
以項(xiàng)目開(kāi)發(fā)為載體，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能和素質(zhì)的培養(yǎng)與訓(xùn)練 按照“工學(xué)結(jié)合”和“做中學(xué)，學(xué)中做”的教學(xué)理念，讓工作室的學(xué)生在教師的指導(dǎo)下開(kāi)發(fā)實(shí)際的校企合作項(xiàng)目，作為技能實(shí)訓(xùn)的具體內(nèi)容。這項(xiàng)活動(dòng)一般分“點(diǎn)題”、“實(shí)踐”、“匯報(bào)”、“提升”四個(gè)步驟進(jìn)行。“點(diǎn)題”，即布置任務(wù)。由工作室主持人、輔導(dǎo)教師或工作室正式成員針對(duì)某個(gè)項(xiàng)目講解項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)內(nèi)容、開(kāi)發(fā)流程中每個(gè)環(huán)節(jié)需要的知識(shí)點(diǎn)和技巧，讓學(xué)生明白任務(wù)目標(biāo)。“實(shí)踐”，是指學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求以及點(diǎn)題時(shí)提及的解決問(wèn)題思路，自行查找資料獲取解決問(wèn)題的方法，完成任務(wù)。“匯報(bào)”，是指任務(wù)完成后，每位學(xué)生都必須寫(xiě)出總結(jié)報(bào)告，匯報(bào)自己解決問(wèn)題的過(guò)程與方法，老師和同學(xué)互相點(diǎn)評(píng)，互相交流心得體會(huì)。“提升”，是指通過(guò)匯報(bào)交流，找到一種較“實(shí)踐”階段更為合理的解決方案，然后大家按照這個(gè)方案更好地完成任務(wù)。這種方式的意義是在校園內(nèi)模擬企業(yè)技能型人才培養(yǎng)的環(huán)境，使學(xué)生有機(jī)會(huì)通過(guò)參與、互動(dòng)，沿著從旁觀者、參與者到示范者的軌跡前進(jìn)，即提供一個(gè)在實(shí)踐中不斷發(fā)展、深化專業(yè)能力的過(guò)程。學(xué)生在工作室學(xué)到的不僅是技術(shù)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，還有老師和周圍同學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維和習(xí)慣，以及他們身上的意志品格、研究風(fēng)格和創(chuàng)新精神，從而激發(fā)自身的創(chuàng)造力，提升職業(yè)素質(zhì)。
面向社會(huì)提供計(jì)算機(jī)技術(shù)服務(wù)，在服務(wù)中提升自身的專業(yè)技能水平 要以工作室為平臺(tái)，緊密結(jié)合學(xué)生的專業(yè)技能實(shí)踐活動(dòng)，采用“工學(xué)結(jié)合”方式為社會(huì)提供信息化技術(shù)服務(wù)。比如，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，建立“尚維計(jì)算機(jī)維修工作室”作為學(xué)生“計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)”、“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用”等專業(yè)技能的課外實(shí)踐平臺(tái)，多渠道、大規(guī)模地在校內(nèi)外開(kāi)展以“計(jì)算機(jī)維修與系統(tǒng)維護(hù)”為載體的專業(yè)性社會(huì)服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)參加該項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生“邊用邊學(xué)，以用促學(xué)，在做中學(xué)，在學(xué)中做”，一方面，可在實(shí)踐中大大提高“計(jì)算機(jī)組裝與系統(tǒng)維護(hù)”技能，另一方面，也能得到助人為樂(lè)、樂(lè)于助人的思想品德的培養(yǎng)。
參加技能競(jìng)賽培訓(xùn)，強(qiáng)化專業(yè)技能培養(yǎng) 參加技能競(jìng)賽是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐動(dòng)手能力、激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，拓展學(xué)生知識(shí)面的有效途徑。技能競(jìng)賽培訓(xùn)也是專業(yè)實(shí)踐型第二課堂的重要活動(dòng)內(nèi)容之一。學(xué)生可以根據(jù)自身的特長(zhǎng)和興趣愛(ài)好，選擇參加由各項(xiàng)目化工作室組織的各種學(xué)科、技能競(jìng)賽培訓(xùn)活動(dòng)。近年來(lái)，我院依托專業(yè)實(shí)踐型第二課堂，全方位開(kāi)展了“以賽促訓(xùn)、以賽促學(xué)”的技能競(jìng)賽強(qiáng)化訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生技能競(jìng)賽培訓(xùn)的常態(tài)化和制度化，使學(xué)生的專業(yè)技能得到了較大提升。我院計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在參加各類各級(jí)大學(xué)生技能競(jìng)賽過(guò)程中，獲得了省級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)33項(xiàng)，成績(jī)位列省內(nèi)同類院校計(jì)算機(jī)類專業(yè)的前茅。
綜上所述，專業(yè)實(shí)踐型第二課堂的建設(shè)對(duì)高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才的技能培養(yǎng)具有十分重要的作用。具體體現(xiàn)在：可以“項(xiàng)目引領(lǐng)、學(xué)做一體”的方式，指導(dǎo)學(xué)生鞏固與深化已學(xué)的本專業(yè)基本知識(shí)，掌握就業(yè)所需的拓展性專業(yè)知識(shí)與技能；可以校企合作項(xiàng)目為載體，在實(shí)際項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化與拓展專業(yè)技能訓(xùn)練；可以“工學(xué)結(jié)合”方式為社會(huì)提供技術(shù)服務(wù)；可在工作室的拓展學(xué)習(xí)和技能強(qiáng)化訓(xùn)練過(guò)程中，選拔和培養(yǎng)尖子學(xué)生參加各級(jí)各類學(xué)科技能競(jìng)賽；可通過(guò)工作室的培養(yǎng)，為企業(yè)輸送能直接上崗就業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生；可通過(guò)“傳幫帶”、“教學(xué)做”等手段與方法實(shí)施因材施教，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)業(yè)進(jìn)步上出典型，教師在科研與社會(huì)服務(wù)中出成果的目的。
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【關(guān)鍵詞】市場(chǎng)營(yíng)銷 專業(yè)特色 課程體系 職業(yè)能力
【中圖分類號(hào)】F713.50-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）18-0040-03
隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)體制改革的深化，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)各領(lǐng)域中買方市場(chǎng)的特征日益明顯，市場(chǎng)營(yíng)銷的專業(yè)性和重要性也越來(lái)越受到更多企業(yè)的認(rèn)同。各高等院校的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)順應(yīng)了市場(chǎng)需求，紛紛開(kāi)辦起來(lái)。本文以廣東職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，探析高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的特色以及與之相適應(yīng)的課程體系建設(shè)。
一、高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程體系分析
高職教育區(qū)別于本科教育和研究生教育的重要特點(diǎn)在于，高職教育是以培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才為目標(biāo)，因此，高職教育的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程體系應(yīng)該突出對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)能力為導(dǎo)向。
1.培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)模式
根據(jù)高職教育的特點(diǎn)，高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位于培養(yǎng)德、智、體等全面發(fā)展，具有敬業(yè)精神、創(chuàng)新精神和較強(qiáng)實(shí)踐能力，具有較高職業(yè)道德水平，掌握社會(huì)活動(dòng)和專業(yè)崗位工作所需要的文化知識(shí)，掌握市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)以及經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、電子商務(wù)等相關(guān)專業(yè)知識(shí)，擁有現(xiàn)代市場(chǎng)營(yíng)銷理念和技能，面向中小企業(yè)和事業(yè)單位一線崗位，從事企業(yè)的品牌和產(chǎn)品營(yíng)銷策劃、市場(chǎng)推廣、電子商務(wù)以及經(jīng)營(yíng)管理等工作的高等技術(shù)實(shí)用型人才。
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)信息化的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷正成為當(dāng)代市場(chǎng)營(yíng)銷的重要領(lǐng)域，因此，如何做到傳統(tǒng)市場(chǎng)營(yíng)銷與網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷互相結(jié)合正在成為高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教育需要面對(duì)和解決的重大課題。為此，廣東職業(yè)技術(shù)學(xué)院在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)下開(kāi)設(shè)了市場(chǎng)營(yíng)銷方向和電子商務(wù)方向，以體現(xiàn)這一時(shí)代趨勢(shì)的要求。與獨(dú)立設(shè)置的電子商務(wù)專業(yè)有所不同，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)下的電子商務(wù)方向是要把學(xué)生培養(yǎng)成既具有豐富的市場(chǎng)營(yíng)銷理論知識(shí)和技能，又具有扎實(shí)的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)，掌握網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的方法和技巧，具備網(wǎng)上分析和解決營(yíng)銷問(wèn)題的基本能力，熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)，熟悉網(wǎng)絡(luò)商務(wù)的經(jīng)濟(jì)理論、管理理論及其運(yùn)用，具備電子商務(wù)實(shí)務(wù)操作能力的新型營(yíng)銷人才。
2.教學(xué)內(nèi)容與課程體系
市場(chǎng)營(yíng)銷方向的教學(xué)內(nèi)容及與之配套的課程體系可以從三個(gè)層面進(jìn)行概括：一是基礎(chǔ)知識(shí)層面，包括管理學(xué)原理、統(tǒng)計(jì)學(xué)原理、會(huì)計(jì)學(xué)原理、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、電子商務(wù)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)等相關(guān)基礎(chǔ)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)；二是專業(yè)知識(shí)層面，包括與營(yíng)銷專業(yè)直接相關(guān)的專業(yè)知識(shí)體系，如市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、廣告理論與實(shí)務(wù)、渠道管理、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、推銷理論與實(shí)務(wù)、商品學(xué)基礎(chǔ)、價(jià)格理論與實(shí)務(wù)、消費(fèi)者心理學(xué)、公共關(guān)系理論與實(shí)務(wù)等相關(guān)課程；三是綜合知識(shí)層面，是指除經(jīng)濟(jì)類知識(shí)以外的其他相關(guān)知識(shí)與學(xué)科，借以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)力。這三個(gè)層面互相促進(jìn)，互相影響，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體，從而可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的市場(chǎng)研究、營(yíng)銷策劃、市場(chǎng)拓展、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)以及其他相關(guān)方面的能力和素質(zhì)。
市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)從三個(gè)層次展開(kāi)：第一層是課程實(shí)訓(xùn)（主要通過(guò)模擬平臺(tái)進(jìn)行）；第二層是專業(yè)實(shí)訓(xùn)（主要通過(guò)企業(yè)的認(rèn)識(shí)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)（頂崗）實(shí)訓(xùn)、專業(yè)的綜合實(shí)訓(xùn)、考證實(shí)訓(xùn)、各項(xiàng)大賽等環(huán)節(jié)進(jìn)行）；第三層是畢業(yè)（頂崗）實(shí)踐（一是在畢業(yè)實(shí)習(xí)期參與企業(yè)單位的預(yù)分配實(shí)訓(xùn)，二是可通過(guò)畢業(yè)論文進(jìn)行的應(yīng)用理論研究實(shí)訓(xùn)）。以廣東職業(yè)技術(shù)學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的電子商務(wù)方向?yàn)槔缦聢D：
通過(guò)真實(shí)崗位（群）能力或技術(shù)應(yīng)用能力分析，確定相應(yīng)的技能或能力模塊，設(shè)置對(duì)應(yīng)的訓(xùn)練課程或項(xiàng)目，初步形成了由職業(yè)基礎(chǔ)技能、職業(yè)綜合技能和崗位操作技能（能力）訓(xùn)練課程（項(xiàng)目）構(gòu)成的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系。保證實(shí)踐類課時(shí)在教學(xué)計(jì)劃中占總學(xué)時(shí)的50%以上，從而有助于學(xué)生更好地將理論與實(shí)踐相結(jié)合。
二、高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的特色分析
通過(guò)上文對(duì)課程體系的分析可以看出，高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教育的核心內(nèi)容是培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，使學(xué)生更好地適應(yīng)未來(lái)職業(yè)崗位的要求，因此高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教育與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合是非常緊密的。
1.實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)在教學(xué)過(guò)程中具有突出的、重要的地位
首先，高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)足夠重視，在專業(yè)課程的教學(xué)大綱中都應(yīng)規(guī)定適當(dāng)比例的實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)。第二，高度重視校企合作，探索創(chuàng)新校企合作模式，擴(kuò)大建立校外實(shí)踐實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供專業(yè)對(duì)口的實(shí)習(xí)崗位，以“與就業(yè)崗位無(wú)縫對(duì)接”為課程特色，形成行業(yè)、企業(yè)全方位參與的人才培養(yǎng)的新機(jī)制。第三，不斷完善實(shí)訓(xùn)設(shè)施和設(shè)備，加大經(jīng)費(fèi)投入，積極建設(shè)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的先進(jìn)的市場(chǎng)營(yíng)銷模擬實(shí)訓(xùn)室、電子商務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)室，利用模擬教學(xué)軟件強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)操能力的訓(xùn)練。第四，應(yīng)積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參加各類社會(huì)實(shí)踐和勤工儉學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生切身投入到現(xiàn)實(shí)的社會(huì)環(huán)境中，在實(shí)際工作和競(jìng)爭(zhēng)中得到鍛煉并不斷成長(zhǎng)。
2.加強(qiáng)學(xué)校教育與社會(huì)實(shí)踐之間的聯(lián)系，以服務(wù)社會(huì)為宗旨
社會(huì)服務(wù)是現(xiàn)代高等教育的重要職能，是培養(yǎng)人才、科學(xué)研究等職能的必要延伸。作為定位于高等職業(yè)教育的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)，應(yīng)該始終以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展為宗旨，以為社會(huì)培養(yǎng)和輸送技能型、應(yīng)用型人才為目標(biāo)。這是高職教育為社會(huì)服務(wù)的最主要體現(xiàn)。
高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教育的有兩個(gè)特點(diǎn)是互相聯(lián)系的。一方面，社會(huì)需要技能型、應(yīng)用型的人才，所以高職教育要突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向；另一方面，具有熟練的實(shí)踐操作能力、符合市場(chǎng)需求的技能型、應(yīng)用型人才得到了用人單位和社會(huì)各界的認(rèn)可，從而可以更好地為社會(huì)服務(wù)。
三、結(jié)合市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)特色，做好高職課程體系建設(shè)
近年來(lái)，高職教育取得了顯著的發(fā)展，很多高職院校在培養(yǎng)模式、教育理念等方面進(jìn)行了有益的探索和創(chuàng)新。但另一方面，我們也應(yīng)看到當(dāng)前高職教育還存在著一些問(wèn)題和不足，專業(yè)課程體系的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容還不能完全適應(yīng)培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才的要求。這就要求我們結(jié)合高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的特色和要求，積極尋求校企合作、工學(xué)結(jié)合，向社會(huì)、向企業(yè)拓展實(shí)訓(xùn)營(yíng)地，整合市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程體系，繼續(xù)做好課程體系的改革和建設(shè)。
1.堅(jiān)持“必需、夠用”的原則，對(duì)高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程進(jìn)行多元整合，將理論知識(shí)、實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)融為一體，精簡(jiǎn)課程內(nèi)容，避免交叉重復(fù)教學(xué)，突出知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
高職教育培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，因此在教學(xué)中應(yīng)該淡化對(duì)專業(yè)理論的研究和探討，而是以職業(yè)能力培養(yǎng)為主。把課程體系中理論性過(guò)強(qiáng)、難度過(guò)大的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減或調(diào)整，在教學(xué)中簡(jiǎn)化對(duì)復(fù)雜理論、公式、模型的推導(dǎo)和運(yùn)算，使學(xué)生只要有所了解即可，而將教學(xué)的重點(diǎn)放在理論知識(shí)在實(shí)際工作中的運(yùn)用方面。
2.以營(yíng)銷實(shí)務(wù)為主線，構(gòu)建符合營(yíng)銷崗位職業(yè)能力要求的課程體系。
在企業(yè)的人力資源管理中，把職業(yè)崗位資質(zhì)用KSAO模型進(jìn)行分解。KSAO模型對(duì)于高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程整合、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力有著重大的借鑒意義。高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的課程體系建設(shè)，不但要注重對(duì)學(xué)生K（知識(shí)）方面的傳授，更要注重對(duì)S（技能）、A（能力和素質(zhì)）和O（其他品質(zhì)）等方面的培養(yǎng)和提高。
在S（技能）方面，要求教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該嚴(yán)格遵守課程教學(xué)大綱的要求，切實(shí)執(zhí)行實(shí)訓(xùn)課時(shí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)和安排，不要隨意減少實(shí)訓(xùn)課所占的課時(shí)比例，不要隨意改變大綱規(guī)定的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。同時(shí)，校方應(yīng)保證實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入，改善實(shí)訓(xùn)硬件設(shè)施，加大實(shí)訓(xùn)教室、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的力度，增加校外實(shí)訓(xùn)基地的數(shù)量，擴(kuò)大學(xué)生參加校外實(shí)訓(xùn)的渠道，為學(xué)生提供完善的實(shí)訓(xùn)條件和足夠的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。
在A（能力和素質(zhì)）方面，應(yīng)在課堂內(nèi)外重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型的人才。比如，鼓勵(lì)學(xué)生參加校內(nèi)社團(tuán)，鍛煉學(xué)生的組織能力、協(xié)調(diào)能力和溝通能力；組織并引導(dǎo)學(xué)生參加校內(nèi)外各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、比賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
在O（其他品質(zhì)）方面，應(yīng)該重視學(xué)生的心理健康問(wèn)題，構(gòu)建完善、有效的心理輔導(dǎo)和咨詢體系；加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，促使畢業(yè)生理性、正確的看待就業(yè)壓力，引導(dǎo)他們順利就業(yè)；在校園內(nèi)組織豐富多彩的文體活動(dòng)，邀請(qǐng)社會(huì)成功人士為學(xué)生舉辦專題講座和報(bào)告，從而幫助學(xué)生塑造完善的人格品質(zhì)，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。
3.注重因材施教，改進(jìn)教學(xué)手段和方法，針對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷的專業(yè)特點(diǎn)，把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密地結(jié)合起來(lái)。
首先，充分利用多媒體設(shè)備。在日常的課堂教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備和軟件演示和解說(shuō)理論知識(shí)，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)建立感性認(rèn)識(shí)，并為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，有利于增加課堂教學(xué)容量，壓縮課堂教學(xué)時(shí)間，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，大大提高教學(xué)內(nèi)容的直觀性和可理解性，提高教學(xué)效果。
第二，積極探索“無(wú)講臺(tái)，零距離”的教學(xué)新模式。在課堂上講授到某些知識(shí)點(diǎn)時(shí)，假設(shè)特定的場(chǎng)景，讓學(xué)生在這種假定的場(chǎng)景中模擬與該知識(shí)點(diǎn)相應(yīng)的實(shí)踐行為，通過(guò)親身體驗(yàn)加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，從而起到知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)并重的效果。
第三，積極探索案例教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，由教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞某個(gè)營(yíng)銷案例綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與方法對(duì)其進(jìn)行分析、推理，提出解決方案，并在師生之間、學(xué)生之間進(jìn)行探討、交流。案例教學(xué)的關(guān)鍵在于案例設(shè)計(jì)，要求案例來(lái)自實(shí)踐，同時(shí)又要經(jīng)過(guò)加工提煉，經(jīng)的起一定深度的推敲分析。案例應(yīng)盡可能多地包含各方面的信息資料，包括直接和間接、確定和不確定的資料，且答案應(yīng)是多元的，從而有利于學(xué)生積極思考，主動(dòng)、大膽地提出各種觀點(diǎn)和方案。案例教學(xué)可以有效地改變學(xué)生被動(dòng)、消極地接受知識(shí)的狀況，通過(guò)讓學(xué)生自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、綜合分析和創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力。
4.積極、努力地探索教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)理念，改變課堂教學(xué)中的填鴨模式，采取啟發(fā)式、互動(dòng)式教學(xué)，貫徹師生平等、民主的新理念；教師在教學(xué)過(guò)程要尊重學(xué)生提出的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，并在充分交流溝通的基礎(chǔ)上為學(xué)生傳道、解惑；在教學(xué)中，適當(dāng)?shù)販p少講授比重，增加教師引導(dǎo)下的課堂討論和自學(xué)比重，為學(xué)生創(chuàng)造更民主、更寬松、更活躍的學(xué)習(xí)氛圍。
四、結(jié)束語(yǔ)
教育教學(xué)改革是一個(gè)永恒的主題。高職高專教育的辦學(xué)宗旨主要是服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的需要，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)技能型和應(yīng)用型的高級(jí)人才。因此，高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程整合應(yīng)結(jié)合高職教育的特色和專業(yè)特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為導(dǎo)向，以培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才為目標(biāo)。這就要求我們建立起一種職業(yè)針對(duì)性強(qiáng)、按崗位需要設(shè)置的課程體系，采用注重學(xué)生參與和實(shí)訓(xùn)的教學(xué)方式，使畢業(yè)生更好地適應(yīng)未來(lái)的就業(yè)環(huán)境和競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，為社會(huì)培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)用人才。
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關(guān)鍵詞：六個(gè)融入 高職校 思想政治 教育
一、融入宣傳教育全過(guò)程
指出，“雖然現(xiàn)在宣傳思想工作的環(huán)境、對(duì)象、范圍、方式發(fā)生了很大變化，但宣傳思想工作的根本任務(wù)沒(méi)有變，也不能變。宣傳思想工作就是要鞏固意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，鞏固全黨全國(guó)人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)”。因此，高職學(xué)校要努力把思想政治教育融入宣傳教育的全過(guò)程。
高職學(xué)校要充分利用校報(bào)、廣播、校園網(wǎng)、官方微信、微博、電臺(tái)等媒體開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中國(guó)夢(mèng)、思想政治教育、身邊的典型等專欄，用生動(dòng)的事例講好學(xué)校故事，傳播校園正能量。
學(xué)校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)有易于建設(shè)、管理方便的優(yōu)勢(shì)，又有相對(duì)完善，信息量大、更新快、實(shí)效性強(qiáng)的特點(diǎn)，是學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的有效載體。“在社會(huì)發(fā)生深刻變化、人們思想空前活躍、信息傳播途徑日益多樣化的新形勢(shì)下，建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，必須以正確的輿論引導(dǎo)人，積極宣傳黨的主張，通達(dá)社情民意，努力營(yíng)造顧全大局、珍視團(tuán)結(jié)、維護(hù)穩(wěn)定的良好氛圍”。因此，各高職學(xué)校應(yīng)努力抓好網(wǎng)絡(luò)思想教育宣傳平臺(tái)建設(shè)，牢牢把握正確的網(wǎng)絡(luò)思想輿論導(dǎo)向，使之成為向高職學(xué)生宣傳科學(xué)理論，倡導(dǎo)科學(xué)精神，傳播先進(jìn)文化，弘揚(yáng)社會(huì)正氣，塑造美好心靈的主流輿論，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的核心價(jià)值認(rèn)同。
二、融入師德師風(fēng)建設(shè)全過(guò)程
學(xué)校要牢固樹(shù)立“德育為先”教育理念，明確提出學(xué)校以德治校，干部以德行政，教師以德育人，學(xué)生以德立生，讓師德師風(fēng)內(nèi)化于心、外化于行。加強(qiáng)師德師風(fēng)制度建設(shè)，嚴(yán)格執(zhí)行教師職業(yè)道德規(guī)范，健全和完善教師任職資格準(zhǔn)入制度、合理交流制度，把師德師風(fēng)建設(shè)與教師教學(xué)研究、教書(shū)育人等工作有機(jī)結(jié)合，將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任和評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，形成促進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制。
將思想政治教育融入師德師風(fēng)教育全過(guò)程，就是要求廣大教師以自主發(fā)展為目標(biāo)，以愛(ài)為核心，以理解人、尊重人、信任人為基礎(chǔ)，折射人文精神。培養(yǎng)學(xué)生，首先要尊重學(xué)生；要教育學(xué)生，其次要關(guān)愛(ài)學(xué)生；要把言談舉止、儀態(tài)儀表與內(nèi)在的教養(yǎng)、涵養(yǎng)與修養(yǎng)聯(lián)系起來(lái)思考。再次要以師德師風(fēng)促學(xué)風(fēng)，良好的教風(fēng)和師德師風(fēng)直接影響學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。最后還要以師德師風(fēng)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，將師德師風(fēng)建設(shè)落實(shí)到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)校積極開(kāi)展“比修養(yǎng)、比學(xué)習(xí)、比奉獻(xiàn)、比業(yè)績(jī)，爭(zhēng)創(chuàng)職業(yè)道德優(yōu)秀、教育教學(xué)優(yōu)良，學(xué)生家長(zhǎng)滿意”的“四比兩優(yōu)一滿意”師德主題教育實(shí)踐活動(dòng)，讓廣大教師成為“勤奮學(xué)習(xí)的模范、師德修養(yǎng)的模范、教書(shū)育人的模范、服務(wù)學(xué)生的模范、遵紀(jì)守法的模范”。
三、融入社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)全過(guò)程
深化社會(huì)服務(wù)實(shí)踐。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)高職學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解，讓學(xué)生能夠運(yùn)用在學(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題，讓課堂上學(xué)習(xí)的理論在實(shí)踐中落地生根，學(xué)生通過(guò)從認(rèn)識(shí)到實(shí)踐再到新認(rèn)識(shí)的過(guò)程也就是自身價(jià)值觀、人生觀不斷成長(zhǎng)成熟的過(guò)程。通過(guò)與社會(huì)生活接軌，可以幫助高職學(xué)生學(xué)到社會(huì)道德規(guī)范及準(zhǔn)則、增強(qiáng)勞動(dòng)觀念和技能、鍛煉意志和品質(zhì)，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。
高職學(xué)校團(tuán)學(xué)組織要注重拓展學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的途徑和渠道。如通過(guò)深入貧困山區(qū)，走進(jìn)弱勢(shì)群體，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感；通過(guò)對(duì)農(nóng)村、教育、醫(yī)療等熱點(diǎn)問(wèn)題的調(diào)研，提高學(xué)生對(duì)構(gòu)建公平正義與和諧社會(huì)的認(rèn)識(shí)。通過(guò)組織學(xué)生深入農(nóng)村、工廠、企業(yè)、社區(qū)等體驗(yàn)時(shí)代變革，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社情的全面認(rèn)識(shí)。通過(guò)組織參加敬老院、福利院、農(nóng)民工子弟學(xué)校等愛(ài)心活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心和感恩之心。
學(xué)校學(xué)生管理部門要把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為評(píng)價(jià)考量學(xué)生思想政治素養(yǎng)的重要依據(jù)，在時(shí)間和內(nèi)容上精心安排，同時(shí)對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的效果進(jìn)行跟蹤、反饋，建立評(píng)價(jià)機(jī)制，鞏固思想政治教育實(shí)效。
四、融入精神文明創(chuàng)建全過(guò)程
學(xué)校要堅(jiān)持精神文明創(chuàng)建與思想政治教育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀相結(jié)合，做到形式多樣、拓寬載體，力求實(shí)效，不斷提高師生的道德素質(zhì)和文明素養(yǎng)。開(kāi)展好系列精神文明創(chuàng)建活動(dòng)。通過(guò)校報(bào)、校園網(wǎng)、微博微信等媒體，依托黨、團(tuán)陣地，廣泛開(kāi)展文明禮儀宣傳教育和培訓(xùn)活動(dòng)，道德模范先進(jìn)典型事跡報(bào)告會(huì)，五四、七一、國(guó)慶、一二九等重要紅色節(jié)慶日教育活動(dòng)。
開(kāi)展好文明單位、文明部門、文明班級(jí)的創(chuàng)建工作，扎實(shí)開(kāi)展好法治宣傳教育和平安校園創(chuàng)建工作，切實(shí)增強(qiáng)師生員工法律意識(shí)和法制觀念，完善突發(fā)事件處置工作預(yù)警體系，實(shí)施校園環(huán)境潔、綠、亮、美工程，建活潑嚴(yán)謹(jǐn)、文明有序、安定和諧高職校園。
五、融入教育教學(xué)全過(guò)程
學(xué)校要注重發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用和多學(xué)科協(xié)同育人功能，強(qiáng)化思想政治教育，營(yíng)造全員參與、全方位育人的良好h境。在高職校思想政治課教學(xué)中，要引導(dǎo)高職學(xué)生樹(shù)立高尚的理想情操，樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀，樹(shù)立體現(xiàn)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)和時(shí)代精神的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)與行為規(guī)范。職業(yè)學(xué)校在學(xué)生思想政治教育過(guò)程當(dāng)中，要把傳統(tǒng)文化教育作為重要內(nèi)容，在課堂上向?qū)W生講授，并著力引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)傳統(tǒng)文化，從中汲取營(yíng)養(yǎng)。另外，要通過(guò)加強(qiáng)課程與教材建設(shè)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)手段，不斷增強(qiáng)思想政治課堂教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性。高職學(xué)校教師還要努力將思想政治教育內(nèi)容在專業(yè)課堂中進(jìn)行滲透。比如在專業(yè)課程教學(xué)中可突出信仰信念、民族精神、榮辱觀、特別是社會(huì)公德和職業(yè)道德觀等內(nèi)容的教育。
要充分發(fā)揮黨、團(tuán)校的思想政治教育功能。舉辦黨、團(tuán)積極分子培訓(xùn)班，開(kāi)展馬列主義基本理論和黨史基礎(chǔ)知識(shí)教育；舉辦黨、團(tuán)發(fā)展對(duì)象培訓(xùn)班，重點(diǎn)開(kāi)展增強(qiáng)黨、團(tuán)員意識(shí)、增強(qiáng)黨性修養(yǎng)的教育；舉辦學(xué)生黨員骨干培訓(xùn)班，通過(guò)邀請(qǐng)大師級(jí)學(xué)者授課、開(kāi)展戶外素質(zhì)拓展等，在全體學(xué)生中起好示范輻射效應(yīng)。
六、融入校園文化建設(shè)全過(guò)程
