發布時間：2023-03-02 15:03:06
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的中考數學輔導總結樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
關鍵詞：初中數學；中考復習；策略
在中考中，數學是最關鍵也是最難的一門學科，而中考復習又是整個初中學習過程中最重要的一個組成部分。初中數學中考復習的效果對學生的中考成績產生直接的影響。數學是一門涉及內容比較多，需要結合多種教學理論，因此，要想在短時間內得到良好的中考復習效果是比較困難的。隨著課程改革的深入，改變了以往的初中數學中考復習的方法，有利于初中數學中考復習取得良好的效果，全面提高學生的數學成績。
一、掌握中考的方向
在進行初中數學中考復習之前，學校的教研組要組織全部的數學老師來研究中考數學的考試方法，研究近幾年來中考數學的考試方向，研究數學中考復習的策略。每一位數學老師都需要發表自己的觀點，并提出一些數學中考復習的策略。作為應考生，需要熟悉中考中的一些注意事項，防止復習方向發生偏差，要讓學生認真的了解《中考考試說明》，熟悉考試范圍，仔細研究樣題的參考答案中的評分標準，防止在解題中出現丟失解題步驟的現象。
二、制定面向全體學生的復習策略
（一）培養學生的解題技巧，增加習題難度
這個復習策略主要針對的是優等生，要求他們在解題的過程中，盡量創新解題方法，注重邏輯關系。努力使解題更加完美、完整，從而提高中考的優秀率。還可以在課外創建幾個學習小組，培養優等生的解題技巧，強化他們的靈活度，使他們能夠在中考中穩定的發揮自身的能力。
（二）注重細心培養
這個復習策略主要針對的是中等學生和差生。在考試的過程中，最重要的就是細心，細心的分析題目，構思解題思路。中等學生和差生的數學成績之所以差就是因為對數學知識掌握的不夠，解題過程不夠完整。因此，在中考數學復習過程中，需要根據學生的實際情況，幫助學生學會對數學知識的疏理方法，從而提高學生對數學知識的掌握程度。在解題練習中，注重培養學生對數學解題的細心度，從而彌補學生因解題不完整而丟失的分數。
（三） 處理好學生的作業
在進行初中數學中考復習階段，老師會布置許多的課后作業，在作業這個環節中，老師要做好處理，要對學生的作業進行總結和分享。這樣能夠讓學生學到許多的解題技巧以及數學知識。
三、溫習舊知識，重在學習新知識
學習數學的正確方法是在溫習舊知識同時還要學習新的知識。在初中的最后一年，要在溫習舊知識的同時還要學習一些新的知識。考生在面對即將到來的中考時，往往都是注重復習舊知識，忽視了新知識的學習，當想學習新知識時，已經錯過了最好的時機，這就會增加學生的學習壓力。因此，在中考復習中要在溫習舊知識的同時學習新知識。老師可以在講授新知識的時候插入一些舊知識，合理的安排復習舊知識的時間，這樣新舊知識兩不耽誤。有利于幫助學生合理的進行復習，能夠增強學生的自信心。
四、激發學生學習興趣，調整學習心態
第一，需要調整好學生的心態。在不同的階段采用各種各樣的方法，對學生進行心理輔導，例如班會。通過心理輔導可以調整學生的消極心理，能夠讓他們正確的看待數學成績，當遇到挫折時，能夠積極的應對。有利于加強學生的自信心，從而提高學生的數學成績。第二，要防止學生對數學考試的畏懼感。隨著復習的深入，相應的數學復習題的難度也會增加，考試的次數也會增多。在考試中難免遇見難懂的題型或者沒有考好，假如只是一味的消極下去，將不利于今后的復習。長時間下去會降低學生的學習興趣。因此，老師需要引導學生正確的看待數學考試，消除他們對數學考試的畏懼感。引導學生把做錯的題或者不懂的題當成一種鍛煉，正確的分析其中的原因，及時的發現問題糾正問題，從而提高學生的數學成績，提高他們的學習興趣。第三，數學老師要對學生進行適時的數學方法指導，激發學生的學習數學的興趣。老師需要在講課復習、習題練習以及小結等方面，指導學生學習數學的方法。這樣能夠讓學生在每一個環節上都能得到提高，合理的利用學習時間。學習數學的方法適當，有利于增強學生學習數學的自信心，激發學生學習數學的興趣，進而有利于全面的提高學生的數學成績。
總結：
綜上所述，初中數學中考復習是一項比較艱巨的任務，復習成果的好壞會直接的影響到考生的中考成績，甚至是今后的學習成績。這項任務需要在老師和學生的共同努力下完成。作為數學老師，需要細心、認真的研究新課標，熟悉掌握考試的方向。同時，還需要根據學生的實際情況，采用不同的中考復習策略。這樣做的目的是使學生能夠在考試中充分的發揮自身的數學水平，考出好成績。作為學生，需要了解中考中的一些注意事項，保持良好的心態。
參考文獻：
[1] 向翠萍.初中數學教學之點滴[J].德陽教育學院學報，2006（02）.
只有制定切實可行的復習計劃才能讓復習有條不絮地進行下去，這樣可以起到事半功倍的效果，考慮到數學復習的時間緊、任務重，可以從教科書、中考復習資料以及《數學課程標準》入手，把握住各知識點及其要求達到的不同程度；研究近幾年來《中考說明》的具體要求，各地中考試卷的出題特點，把準中考出題的熱點、重點；特別注意結合學生的實際水平，合理安排時間，制定盡可能詳細的總復習計劃。本人多年來中考數學科復習計劃一般分為四個階段。
第一階段：系統復習、夯實雙基。俗話說，萬丈高樓平地起。數學復習也是相同的道理。以往的中考經驗表明，扎實的基礎是數學中考取得成功的最重要的一環。因為歷年數學中考的難度系數比是6∶3∶1。這就意味著60%的是基礎題，30%的是中檔題，10%的是高檔題。如果按滿分120分可折合成具體分值為：72分的基礎題+36分的中檔題+12分的高檔題。可見只有打好數學基礎知識的根基后，才能去建造數學王國的宏偉大廈。我以課本為主線，以中考復習資料為載體，進行單元整合復習，形成知識網絡。由于我們現在使用人教版的教材將同一版塊的內容分解成幾塊放到各個年級去學，若以“分冊復習”的方式復習基礎知識，這將不便于學生形成知識網絡，也不便于檢測學生的復習效果。因此。我按照中考復習資料編排的單元次序逐一對基礎知識進行單元復習，并且每個單元進行專項檢測。這一階段的復習要做到注重基礎知識與基本技能的系統復習，形成知識網絡；重視數學思想、方法的歸納和總結。
第二階段：專題復習、提煉方法、提高學生的解題能力。第二階段的復習是第一階段復習的延伸和提高，應側重培養學生系統的思維能力和解題方法。同時這一階段復習的重點主要集中在熱點、難點、重點內容上。多年來本人以《中考先鋒》或《中考導航》為載體，進行專題復習，如“探究性學習問題”、“動態幾何問題”、“決策方案問題”、“分類討論問題、“圖象信息問題”等問題，以便學生熟悉、適應這類題型。第二階段的復習應該注意的問題是：專題的選擇要合理、有代表性、針對性；專題復習要注重解題前的引導，解題中的分析以及解題后的反思，這樣才有利于提高學生的解題能力；專題復習時難度要適當拔高，如果沒有一定的難度，學生的解題能力很難提高，但要兼顧各種因素把握個度，不能總鉆難題。在專題復習這一階段中每個星期進行一次綜合測試，目的是鞏固學生基礎知識和基本技能。
第三階段：中考模擬訓練，提高應試能力。通過模擬考試，豐富學生的應考經驗，增強學生戰勝中考的自信心。營造良好的考試氛圍，調整出最佳的應考心態，模擬訓練要按考試規律辦事，這樣才有利于考生把穩定的情緒帶進考場，發揮出最佳競技狀態。
模擬考試試題，一定要嚴格按照《數學課程標準》和《考試說明》要求編制，如果超出要求，則會使學生感到太難，失去應考的信心，也不能降低要求，過于容易，這樣會使學生沾沾自喜，輕視中考。所以模擬題題量的多少，低、中、高檔題的比例，總體難度的控制等要貼近中考題。
模擬考試教師評分要狠?？傻每刹坏玫姆植唤o，答案錯的題盡量不給分，讓苛刻的評分教育學生，既然會就不要失分。另外，教師要認真分析試卷，找出學生存在的問題加以解決，并加強這方面練習。
第四階段：自查復習、心理輔導。自查復習就是將時間交給學生，在中考前10天，復習的程序必須回歸教材，針對復習中存在的問題進行分快回味練習，對于易錯點進行最后一遍清掃，看看前面做過的練習、考試卷、反思試題，提煉解題方法和技巧。經歷了前面幾個階段的復習，學生的身心都已疲勞，不利于迎考。因此在時間安排上要“解放”學生。但是解放不是放松，必須讓學生有個適度緊張的精神狀態，這樣才會正常發揮出最佳狀態。在臨近中考的前兩個星期，調節學生的生物鐘，晚上10點學生應該休息，不讓學生再“開夜車”。
關注學生的心態和信心的調整，是每位畢業班教師的責任，在復習的過程中要避免學生對考試產生畏懼心理，甚至把模擬考試也當作負擔。科任教師要配合班主任幫助學生進行心理輔導，讓學生鼓足信心，備戰中考。
數學知識在于點點滴滴的積累，考試時遇到不會做的題時教學生學會鎮定，回想學過的各種方法，從條件入手，挖掘隱含的已知條件，或從結論入手尋找解題途徑；容易的題目要細心，力爭拿滿分，從而爭取中考取得優異成績。
二、做好培優補差工作，是大面積提高復習效率的關鍵
進入中考復習后，因課程多而繁，很多學生意識到中考考高一級學校無望，參加中考的信心常常被動搖，個別學生甚至認為“考得好是給教師掙獎金”。針對這種情況，在第一階段復習開始前，要作好全班總動員，找學習上不同層次的學生談話。對于水平較高的學生（備有兩套不同的復習資料），要鼓勵他們奪取高分的信心，除了緊跟教師正常的復習之外，還要安排他們選擇性地做另一套復習資料（目的是查漏補缺，提高解題能力），教師隔兩三天檢查或批改一下，發現問題及時找時間當面解答（盡量不要占用課堂上的時間）；對于數學水平較差的學生（包括特差的學生），首先在人格上尊重他們，幫助他們找出自己的優點，找出他們學習成績不能取得進步的原因（甚至教師可主動承認對他們關心不夠）；對于那些不但成績差而且行為表現也很差的學生，不僅在學習上、生活上，都應該給予更大的關心和幫助，甚至每上完一節課后，都要主動表揚他們課堂上的優點，關心他們的學習壯況，哪怕問一些很簡單的數學問題，并不斷的鼓勵他們，使他們不喪失學習的積極性，樹立戰勝困難的信心。
另外由于數學科是理科，根據數學科的特點，學生練習的過程中會遇到很多困難，若有教師一指點學生就豁然開朗，因此，課余時間數學教師應該多到教室給學生進行個別輔導，輔導時一定要有足夠的耐心，要講解到學生弄懂為止。總之，我們應該堅持面向全體學生，不放棄任何一個學生，讓每個學生都得到不同程度的提高，學有所獲，只有這樣才獲得大面積提高。
三、注重復習教法和學法，改變固有的教學觀念，是搞好復習的有效措施
復習教學重中之重是要求我們教師要更新教學觀念，改變固有的教學方式方法。多年來，許多教師都采用以單元練習，綜合訓練、模擬考試為主的中考訓練模式，整天埋頭讓學生做大量的課外習題，使教師和學生都身不由己地陷入“疲勞戰術”和“題海戰術”之中，雖然也取得了一定的效果，但其效值肯定存在問題。教師不厭其煩地講，學生無可奈何地聽，學生有著做不完的題，教師有著講不完的卷。使中考復習變得呆板、枯燥和單調，從而使教師的講課熱情衰退，學生的學習熱情淡漠，復習過程中產生了嚴重的兩級分化現象，從而使教師失望，學生傷心。因此，我們應從更新教學觀念、注重新的教學模式、優化課堂復習入手，培養學習能力，充分調動學生的主動性，以此來提高復習質量。在復習中，教師千萬不能滿堂灌，應該堅持教師指導、學生自主復習、同學合作交流相結合的復習教學模式。給學生自主探究、小組合作和共同切磋的機會，應更多地為學生創設相互協作、共同參與的環境，創設多層次復習課堂；讓每一個學生都能在合作中主動探索，積極影響與被影響，分享合作成功的喜悅，提高學生復習熱情以達到提高復習效果的目的。
四、充分利用多媒體輔助教學，是提高復習效率的重要手段
心理學家認為：越是新異的、直觀形象的、靈活多樣的刺激物或手段越能引起學生的注意，喚起學生的興趣，激發他們良好的學習情緒。適當利用多媒體（能利用幾何畫板更好）輔助教學復習手段就能達到生動、直觀的效果，并且容量大，效率高。在教學中我利用學生好奇、好動、好勝的心理，挖掘復習知識點中有趣的素材，以文字、圖象、動畫等多媒體輔助教學形式，采用多種激情引趣的方法，創設出一個個引人入勝的情境，來調動學生復習舊知的積極性和主動性。由于多媒體的運用使教學方法顯得靈活多變，學生們在復習的時候不覺得枯燥和乏味，因此便有了學習的興趣和回答問題的激情，不知不覺被教師帶進了精心營造的復習氛圍之中。通過直觀、形象、生動的演示，不僅可以激發學生的興趣，開闊學生的視野，而且可以豐富學生的想象力，拓展學生的思維空間，加深對圖形動態變化規律的理解，培養學生的探索創新精神。
五、復習教學中不可忽視的問題
1.《數學課程標準》中刪掉的內容不能撿回來，降低要求的內容不能再提高。
2.精選題目，不搞題海戰術。
3.科學選用復習資料。
1、首先制定學習計劃，認真查漏補缺，狠抓薄弱學科
通過制定學習計劃，努力將學生復習狀態調整到最佳，高效率、高質量地完成自己的寒假學習!
比如：每天學習時間最少保持在7-8小時(上課時間包括在內);學習時間最好固定在：上午8：30-11：30，下午14：30-17：30;晚上19：30-21：30。
既不要睡懶覺，也不要開夜車;制定自己的學習計劃，但主要是以保證每科的學習時間為主。例如：你數學定的是2個小時，但2小時過后任務還沒有完成，建議你趕快根據計劃更換到其他的復習科目。千萬不要出現計劃總是趕不上變化的局面。
晚上學習的最后一個小時建議把安排設置為機動，目的是把白天沒有解決的問題或沒有完成的任務再找補一下。
每天至少進行三科的復習，文理分開，擅長/喜歡和厭惡的科目交叉進行。不要前趕或后補作業。記住，完成作業不是目的，根據作業查缺補漏，或翻書再復習一下薄弱環節才是根本。
有自己解決不了的問題，千萬不要鉆“牛角尖”或置之不理，可以打電話請教一下老師或同學吧!
寒假中，要認真、客觀地對期末考試進行分析?？纯茨男╊}失了分，弄清失分原因。比如，是基本知識沒掌握好，還是學習態度不端正，或者是學習方法、學習習慣不好。要進行全方位的剖析。同學們在分析“過去”、總結經驗教訓后，為自己制定一套寒假學習計劃，并堅持實施。
因為寒假時間有限，要堅持“把時間用在刀刃上”，所以，寒假學習中要多補習“瘸腿科目”，對薄弱環節進行加強分析看看哪科沒考好，冷靜分析丟分原因，判斷該科是不是弱科。如果是，則要抓緊寒假時間，多補弱科基礎知識，避免中考時“瘸腿科目”拉分。
2、有計劃的梳理學科要點，形成知識體系與綱要結構
成績落后生要靜下心來，加強概念、單詞和公式的記憶，將初二初三教材上的概念、規律、公式等知識梳理一遍。首先可初步整理出各章節中的重點、難點、考 點，找到基本概念之間的聯系，使每塊知識形成體系。其次要將易混淆的概念、規律加強對比、區分，配以適當的練習進行鞏固。再次，把握重點難點以及課本中的 知識點融匯在一起，理出線索，留在中考后期復習用。
對于語文學科，文科目中文言文有欠缺的同學，可以把初中三年的文言文通讀一遍，掌握相關詞語的用法，并在練習中鞏固。
數學：平面幾何比較重要，在寒假消化老師課堂上講的基本知識。要多看公式及相關題型，多做證明題，培養解題思路。
英語：聽英語廣播、看閱讀、記單詞、朗誦課文，復習必須掌握的語法。每天堅持用半個小時背單詞，把不能背誦的單詞整理成小卡片，便于隨時復習。
物理：掌握電學、力學重要的原理和公式。力學中，分析題比較多，要多做練習，課堂上老師講解的知識點，要好好復習，并掌握解題方法。
化學：由于初三才學，接觸比較晚，感覺生疏，主要就是看課本，夯實基礎。
3、收集和整理做過的錯題，選擇中考真題及時訓練
寒假期間，要有針對性地進行知識復習，盡量多做歷年中考真題。在做完一套真題試卷后，要及時核對答案，看看哪些題目丟分，弄清丟分原因。通過做真題可了解中考命題范圍、題目深淺以及相關題型。
同時，還要把做錯的題記錄在錯題集里，或用紅筆作上記號，便于下一次復習。比如，英語若是客觀題丟分，要認真研究該題失分的原因，數學或其它科目也可以 用此方法進行復習，在復習的過程中，遇到無法解決的問題，可以匯總在一起，記在事先準備的小冊子上，開學后請教老師。通過有選擇性的做中考真題，可以體會 和熟悉中考題型，同時對所學知識的“融會貫通”，使訓練更有效。
4、有序安排寒假作業，有選擇的讓孩子進行“家教”或學科輔導
寒假里，完成寒假作業往往會呈現兩個極端：一個是放假前兩天拼命把所有的作業都寫完，以后的時間光顧著玩，到了開學把知識忘得一干二凈;另一種是先盡情 玩，直到快開學的前幾天才慌忙寫作業，保量不保質。因此，寒假要有計劃性的安排每天應完成的書面作業，不要作業量要求起伏變化太大。
在找出學生學習的薄弱環節后，要根據學生實際水平和學習需求，選擇適合的“家教”或學科補習。應注意到，過多的假期補課會使學生厭學，并容易發生重復訓練。好的課外輔導班和家教，可以提高學生學習能力，但是不要過分依賴家教或輔導班。
一、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，采用不同的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備。
二、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
三、虛心請教其他老師，在教學上，有疑必問。對于各種中考題型積極征求其王主任和張曉華老師的意見，學習她們的方法，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，改進工作。
四、真批改作業，布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到網上收集資料，對歷年的中考試卷進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導工作，注意分層教學。為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先了解他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，我利用中午午休時間給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也隨之增加。
六、積極推進素質教育，我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。
在教學的過程中，由于學生已有習慣的養成，不良行為習慣的影響，有很多預想的目標沒有達到，還有很多不足，主要在以下發面：
1、沒有良好的學習習慣；由于學生之前沒有養成良好的做題、批改，審題等習慣，導致學生吃等食、不做題、聽課不認真、答上就對的思想嚴重，影響了中考的數學成績。
2、給學生做題的時間不足，做題熟讀強調不夠。
另一方面，以后教學中，主要從以下幾方面改進：
1、從基礎上培養學生良好的學識習慣。
2、充分調整課堂學習結構，讓學生充分的落筆，培養學生良好的作題習慣，答題習慣。
關鍵詞：中考數學；優等生；培養方法；培養策略
中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）34-0087-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.34.047
中考年年考，成績并不一定年年好！很幸運，在今年六月份的中考中，筆者所教班級的22名學生中，有四名學生的數學成績獲得了滿分，且整班的數學成績優秀率也很高。這些成績的取得離不開平時對學生的及時了解，分析這些優等生在數學學習上的特征，找出他們在學習數學中存在的問題，同時，在考前采用正確的策略進行復習指導，下面就具體的做法做一下總結。
一、 分析他們的學習特征
中考數學滿分學生除了有一般優等生的共性之外，還有著自身的特征，這主要表現在以下幾個方面。
（一） 對學習數學有濃厚的興趣
在三年的初中數學艱苦的學習過程中，這些學生不僅對一些結論的得出和公式的來源有很好強的好奇心，具有很濃的直接興趣，而且對于推導過程中內部知識的聯姻過程也具有很強的求知欲，間接興趣也很濃厚。濃厚的學習數學的興趣激發了他們學習數學的熱情，調動了他們學習的積極性和主動性，學習數學始終是“我要學”，而不是“要我學”。本班王立偉同學由于受到家庭影響，立志考上大學，他在學習課本基礎知識的同時，積極參加各種大賽，以提高自己的能力。在全國數學奧賽中，榮獲一等獎的好成績，三年后，在高考中最終以602分的好成績考取了重點大學。
（二）重視能力提高，善于思考
一般來說這些學生的理科思維較好，他們在學習數學的過程中，并不滿足于記憶一些數學概念、定義和公式，同時更加重視分析和解決數學問題的能力，他們對于數學問題能夠進行轉化，變化和類化，因而常常能收到舉一反三的效果。
（三）學習數學時有堅強的意志
中考數學成績優異的學生，在學習數學時都有著明確的學習動機，他們敢于進行學習競爭，不怕挫折和困難，學習數學家堅強的意志，有很強的自覺性和自制力。
（四）注重全面發展
這些學生中的大部分在整個初中階段注重全面發展，不僅數學成績好，其他學科也很不錯，他們不僅學習好，而且思想品質、身體素質也非常優秀。
例如張鵬同學是班上團支部書記，曾任學生會主席，班級工作搞得相當出色，還酷愛書法；王勇同學和關永濤同學喜歡踢足球，球技相當不錯，馬海J喜愛電子產品和無線電制作。
二、存在的問題
看待事物要一分為二，這些學生在數學學習上有著明顯的長處，但也存在一些不足。
（一）思維的收斂性較差
這些學生思維的發散性較強，但思維收斂性較差，對于某些原理有時想得太多，甚至于鉆牛角，有時甚至把簡單的問題復雜化。
（二）思維的跳躍性太強
有的學生思維的跳躍性太強，從而在處理數學問題時不按解題程序進行，解決過程缺乏完整性。
例如馬海寅同學解題很毛躁，有時只寫出必要的公式，然后就直接求出答案，沒有假設，沒有說明，缺乏必要的運算過程，盡管也會計算，答案也對，然而有時卻不能得分。
（三）不重視基本訓練
這些學生解數學問題能力較強，而對于基本問題不夠重視，有時稍不注意就會在一些簡單問題上出錯誤，因此在初三總復習的平時練習時，多數人的選擇題和填空題上出問題較多，不能獲得滿分。
（四）不太注意以綱為綱
這些學生大部分參加過初中數學第二課堂活動，參加過數學競賽輔導，因而在總復習期間，不大注意以“數學中考說明”為準繩進行復習，經常提出超過中考說明和教學大綱的問題，要求教師進行答疑，盡管教師說，這些問題中考不考，不要多花時間進行討論，可是他們還經常研究和鉆研。
三、考前復習指導策略
根據這些學生學習數學的主要特征和存在的問題，為了提高復習效率和增強應試能力，筆者認為應采用以下復習指導策略，才能使學生在數學中考中獲得高分，甚至是滿分。
（一）復習期間要貫徹“因材施教”的原則
由于智力的差異和平時學習基礎的不同，全班同學數學學習的水平是有所不同的，因此在復習時應特別貫徹“因材施教”的原則，對于不同程度的學生采用不同的方法。
對于優等學生應該給時間，讓他們進行自學，允許他們在教師講評作業和練習時自行復習；對于中等學生則要求他們按教師的安排進行系統的復習，注意能力方面的提高；對于差生要加強個別答疑，幫助他們解決學習數學存在的具體問題，特別要注意對他們“動機、興趣、情感、性格”等非智力因素的培養，注意他們的閃光點，及時給予鼓勵和激發，使他們增強學習數學的信心，提高學習數學的積極性。
（二）嚴格按“考試說明”進行復習
總復習應嚴格按“考試說明”所規定的范圍進行復習，不得超越。對于“考試說明”規定的內容要求能夠徹底理解，達到掌握之目的。具體到各個單元復習時要掌握一定的難度和深度，要注意在大綱以內的各部分內容的綜合。
（三）加強基本訓練
我們不難發現，近幾年來數學中考試題題量有所增大，覆蓋面較廣，選擇題和填空題分值增大，因此，在總復習期間，雖然要處理好具有一定難度的數學習題，但更應該加強基本知識的訓練，特別要重視填空題和選擇題題型訓練及解題方法訓練。對于選擇題，我們要求學生能夠運用概念分析法、計算法和圖像法進行判斷和選擇；對于填空題，我們要求學生要按證明題和計算題進行論證和計算，然后填出正確答案；對于計算和證明題要求學生在理解題意的基礎上，能在寫出詳細的推理過程上下狠功夫，注意找出隱含條件，注意將數學模型轉化為物理模型，注意題意的完整性。
（四）提倡“兵教兵”的復習方法
由于復習時采用班級授課制，一個教師面對著四五十個程度不同的學生，因而不可能按照個人的具體的情況進行復習，只能面對大多數中等程度的學生進行授課，為了提高復習質量，筆者感到不但要采用“官教兵”的復習方法，也應該采用“兵教兵”的復習方法.讓數學學習優秀的學生充當小先生，對數學學習較差的學生進行答疑和輔導，幫助他們解決復習過程中碰到的一些困難，促進復習工作的正常進行。小先生們在幫助別人的過程中也會不斷充實自己的知識，提高自己的學習水平和解決問題的能力。例如張鵬同學在復習期間，不少同學喜歡問他數學問題，他有問必答，實在回答不了的就進一步翻閱材料或詢問教師，實踐證明，采用這種方法對于提高數學復習質量是大有好處的。
參考文獻：
[1] 梁華亮.中學數學總復習策略[J].中學教學參考，2011（20）.
一、緊扣大綱，精心編制復習計劃
初中數學內容多而雜，其基礎知識和基本技能又分散覆蓋在三年的教科書中．教師對大綱理解要深透、研究要深入、把握要到位，要明確方向、突出重點，對中考“考什么”、“怎樣考”應了若指掌，并依據大綱規定的內容和系統化的知識要點，精心編制復習計劃．
計劃的編寫必須切合學生實際．可采用基礎知識習題化的方法，根據平時教學中掌握的學生應用知識的實際，編制一份滲透主要知識點的測試題，讓學生在規定時間內獨立完成．然后按測試中出現的學生難以理解、遺忘率較高且易混易錯的內容，確定計劃的重點．切實可行的復習計劃能讓復習有條不紊地進行下去，起到事半功倍的效果．
二、重視課本，掌握基礎知識
數學復習要立足于課本，縱觀這幾年的中考數學試題，壓軸題的設計都是由課本習題改編，或在原有的基礎上進行發展．要想打好基礎，應真正回到課本中去，回到基礎中去．
復習開始的第一階段，首先必須強調學生系統掌握課本上的基礎知識和基本技能，過好課本關．
對于基礎知識，要向學生提出明確的要求，要讓學生做到：對課本上的每一個基本概念、公式、法則、性質、公理、定理不僅要正確敘述，而且要靈活應用；搞清弄懂課本上的每一個例題，對課本后的每一個練習題必須都要會做，學會對課本上題目進行演變．如：適當改變題目的條件，改變題目的問法，看看會得出什么結果；每章后的復習題帶有綜合性，要求多數學生必須獨立完成，少數困難學生可在老師的指導下完成．
三、系統整理，提高復習效率
數學習題千變萬化，數量繁多．在總復習的第二階段，教師要選擇以系統知識為主的習題，做到既要有目的性、典型性和規律性，又要有啟發性、靈活性和綜合性．
在這一階段，要體現教師的主導作用．這種歸納總結對程度差別不大、素質較好的班級可在教師的指導下師生共同去作，即由學生“畫龍”，教師“點睛”．中等及其以下班級由教師歸類，對比講解，分塊練習與綜合練習交叉進行，使學生真正掌握初中數學教材內容．
四、搞好專題復習，加強綜合訓練，培養解決實際問題的能力
把握教材內容之后，第三階段的綜合復了重視課本中的重點章節之外，主要以搞好專題復習、加強綜合訓練、培養學生解決實際問題的能力為主，充分發揮學生的主體作用．
針對熱點，抓住弱點，開展難點知識專題復習．就中考的特點可以從以下幾個方面收集一些資料，進行專項訓練：實際應用型問題；突出科技發展、信息資源的轉化的圖表信息題；體現自學能力考查的閱讀理解題；考查學生應變能力的圖形變化題、開放性試題；考查學生思維能力、創新意識的歸納猜想、操作探究性試題；幾何代數綜合型試題等．
加強綜合訓練，通過練、評、反思，查遺補缺，讓學生掌握解題技能．對教師來說，這時主要任務是精選習題，精心批改學生完成的練習題，及時講評，從中查漏補缺，鞏固復習成效，達到自我完善的目的．
比如：針對中考試卷的各類題型和試題結構，進行全真模擬訓練，讓學生穩定心態，增加信心；重視解題過程教學，強調規范、簡潔、嚴謹解題；善于放棄和攻堅，保證會做之題不失分；過難之題確實不會做，學會放棄．
教師要重點提高學生的綜合解題能力，訓練學生的解題策略，加強解題指導，提高其應試能力．
五、調整好心態，培養學生興趣
首先是心理上要調整好心態，不光是學生，老師也是一樣．在中考復習時，學校領導或專家要對教師進行心理健康輔導，避免因老師過度的緊張而造成學生過多的壓力．學校還可以通過各種途徑在不同的階段，對學生進行個別心理輔導、群體心理輔導（班會課、專家講座等），使學生正確對待壓力與挫折，正確看待成績，增強自信，發揮學習的最佳效能．
其次，要避免學生對考試產生畏懼心理，隨著復習的深入，數學復習題的深度和廣度也會增大，考生一次考試沒考好或遇到不懂不會的問題是很正常的，如果一味地著急、焦慮，往往會一無所獲，考生應把這些做錯的題目和不懂不會的題目當成再次鍛煉自己的機會，正確分析問題原因，考前發現問題越多糾正越及時，提高越快．
最后，教師要適時給予學生學法指導，培養學生興趣．教師要從講課復習、做練習（試題）、改正試卷、小結等等方面，對學生進行學法指導，使學生在學習的每個環節上量力而行，合理利用時間，發揮學習效能．使學生學習得法，增強自信，培養興趣，做到事半功倍．
六、幾點應該注意的問題
1．把握教學的難度
尤其是幾何的教學，不要片面追求過于新、奇、特、繁、難的練習題．試卷不會靠一道試題把關，而是“長城設卡”，多題把關，將每道綜合題分幾個臺階，難在最后一問，讓每個學生努力嘗試，都有機會成功．
2．加強客觀題解題速度和正確率的強化訓練
中考采取了客觀題起點低，減少運算量，讓學生有更多的時間完成解答題，充分發揮選拔功能的作用，這就需要在速度、準確率上下功夫，定時定量強化訓練．
3．重視九數學的教學，抓好“三基”的訓練
認真貫徹校教務處工作計劃。以組風建設為主線，以新課程標準為指導，以教法探索為重點，以構建“自主學習”課堂教學模式為主題，以提高隊伍素質，提高課堂效率，提高教學質量為目的。深化課堂教學改革，努力改善教與學的方式，使我校數學教學、教研質量進一步提高。
二、工作目標
1、加強組風建設，狠抓教學常規，更新教學觀念，提高教師實踐能力。
2、構建“自主學習”課堂教學模式，努力改善教與學的方式。
3、進一步提高教師的信息技術與數學教學整合能力。
4、抓好培優補差工作，努力解決厭學問題。
5、繼續抓好培養青年教師工作。
三、重點及主要措施。
1、加強組風建設，把數學組建設成師徳形象好，教研風氣濃，協作意識和團體凝聚力強，特別是對學生、對學校發展有強烈責任感和使命感的教研組。主要通過組內討論，與領導交流，師生溝通及自修師德，聽專家講座等形式，增強教師的責任感和使命感，同時教研組長配合教導處承擔對數學教學的指導和管理，以抓"課堂常規"為突破口，抓好各項常規管理。嚴格執行教導處的各項計劃。
2、更新教學觀念，構建“自主學習”課堂教學模式。
⑴用新課程改革的理念來轉變和更新教學觀念，武裝自己，指導平常的教學工作，提高課堂教學效率。
⑵調動學生智力活動的積極性，積極實行啟發式和討論式教學，培養學生自主學習。激發學生獨立思考和創新意識，切實提高教學質量。廢除"注入式"、"滿堂灌"，掙脫阻礙學生主動發展的束縛，構建充滿生命活力的“主動發展型”新模式，還學生主體參與的權力，實現學生主體、主動，創新可持續發展。
⑶、繼續樹立學生是學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者、合作者和促進者的思想觀念，以平等、寬容的態度對待學生，在溝通和“對話”中實現師生的共同發展，努力建立互動的師生關系。，⑷、強化基礎學科和學科基礎知識，在注重基礎知識和基本技能的同時注重基本能力和基本態度的培養，加強課程與學生生活和現實社會的聯系，實現課程生活化、社會化和實用化。本學期構建“自主學習”課堂教學模式試驗學年重點放在七年級、八年級。
⑸、繼續協助班主任搞好學習方法講座和養成良好習慣的活動，并建立以班級單位的數學學習興趣小組和“手拉手”活動。
3、進一步提高教師的信息技術與數學教學整合能力。
加強信息技術學習，不斷提升數學教師的信息技術素養，增強應用信息技術的意識與能力。組織教師開展多媒體課件的設計、制作。要充分利用網絡資源，提高數學教師獲取信息的能力和課堂教學效果。強化信息技術與數學學科教學整合的意識和資源共享意識。數學是學生學業成績分化最嚴重的學科之一，從促進學生發展出發，教師助學生建立自己的數學學習記錄，分析，通過反思促進自己的數學學習。針對數學學習困難生比例大的現狀，可加強對他們的日常測試分析、改錯和分類輔導分類測試，允許部分學生進行補測，讓學生及時體驗成功，增強學習信心，自我激勵，改進學習現狀。
4、抓好常規管理，認真落實教導處的各項常規要求。
認真落實教導處的各項常規要求，平時利用不確定的時間交流教學心得、教學方法，教師積極相互之間隨堂聽課、評課。提倡教師深入班級作業面批和個別輔導。
5、認真，負責的準備數學會考、中考工作。
6、加強與上級教研部門及同類兄弟學校的聯系。
要積極開展校際之間的交流與合作，積極參加縣鎮公開課教學和經驗交流活動，并積極參與研討。
四、工作具體安排：
第一，二周學習學校的工作計劃，討論制訂教研組計劃。
第三，四周組內研討如何開展本學期集體備課，制訂個人的教學工作計劃，檢查作業及教案的開展情況。
第五，六周組織觀摩課優秀課件，討論、小結。
第五，六周學習、討論新課標的有關教育理念，學習教改經驗，教改課堂試行。
第七，八周組織開展七年級數學競賽。
第九，十周學期中期教師備課檢查與交流。九年級中考備考交流，提出下一階段的中考備考計劃。
第十一，十二周期中考試質量分析，教學反思，學期中期教師備課檢查與交流。
第十三，十四周高愛萍老師初二數學教學。
第十五，十六周汪艷紅老鼠初三數學教學。
一、穩定情緒，理順思維
考前要拋棄雜念，排除干擾思緒，使大腦處于“空白”狀態，創設數學情景，進而穩定情緒，醞釀數學思維，提前進入“角色”。通過清點用具，自我暗示重要知識和方法，提醒常見解題誤區和自己易出錯誤等，進行針對性的自我安慰，從而減輕壓力，輕裝上陣。使思維單一化、數學化，以平穩、積極主動的心態準備應考。
二、集中注意，消除顧慮
集中注意力是考試成功的保證。試讀的緊張和神經亢奮能加上速神經聯系，有益于活動思維；但緊張程度過重，則會抑制思維，形成怯場、產生焦慮。所以必須保持“內緊外松”。既要注意高度集中積極思維，又要清醒愉快精神放松。
三、沉著應戰,確保旗開得勝
良好的開端是成功的一半。從考試的心理角度來看，這確實是很有道理的。拿到試題后，不要急于求成，立即下手解題。而應通覽一遍整套試題，摸透題情，然后針對一兩個熟題、易題解之，讓自己產生“旗開得勝”的快意，從而有一個良好的開端，以利振奮精神，鼓舞信心，很快進入最佳思維狀態，即發揮心理學的“門坎效應”，之后做一題得一題，不斷產生激勵，穩拿中低，見機攀高。
四、五先五后，因人因卷制宜
在通覽全卷將簡單題順手完成的情況下，情緒漸趨穩定，大腦趨于亢奮，思維趨于活躍，此后便是發揮臨場解題能力的好季節了。這時，考生可依據自己的基本功和解題習慣，結合整套試題的結構，選擇“五先五后”的戰術原則。
1.先易后難?？忌筛鶕约旱膶嶋H，從易到難，先做簡單題，再做綜合題，果斷跳過啃不動的題目。但也要注意認真對待每一道題力求有效，不能走馬觀花，有難就退，傷害解題情緒。
2.先小后大。小題一般信息量少、運算量少，易于把握，不要輕易放過，應爭取在大題之前盡快解決，從而為解決大題贏得時間。
3.先熟后生。通覽全卷，可以得到許多有利的積極因素，也會遇到一些不利的之處。對后者不要驚慌失措，應想到試題偏難對所有考生也難。通過這種暗示，確保情緒穩定，在對于全卷整體把握之后，就可以實行先熟后生策略，及先做那些內容掌握比較熟練、題型結構比較熟悉、解題思路比較清晰的題目，這樣在拿下熟題的同時，可使思維流暢，超常發揮，進而達到攻克高檔題目的目的。
4.先點后面。近幾年的中考數學解答題多呈現為多問漸難式的“梯度題”，解答時不必一氣審到底，應會一步解決一步，而前面問題的解決又為后面問題準備了思維基礎和解題條件，所以要步步為營，先點后面。
5．先高后低。即在考試的后半段時間，要注意時間效應。如估計兩題都會做，則先做高分題，實施“分段得分”，以提高在時間不足的情況下的得分。
五、一快一慢，相得益彰
有些考生只知道考場上一味要快，其結果題意未清、條件未全，便急于解答，豈知欲速則不達，其結果是思維受阻或進入死胡同，導致失敗。應該說，審題要慢，解答要快。審題是整個解題過程的“基礎工程”，題目本身是“怎樣解題”的信息來源。必須搞清題意，綜合所有條件，提煉全部線索，形成整體意識，為形成解題思路提供全面可靠的依據，而思路一旦形成 ，則要盡量快速完成。
六、以退求進，由特殊到一般
對于一個較一般的問題，如一時不能取得一般思路，可采取化一般為特殊，化抽象為具體，化整體為局部等等，總之，退一個到你能解決的程度上，通過對特殊的思考與解決，啟發思維，達到對“一般”的解決。
七、面對難題，巧取得分
對于難度較大的解答題，確實啃不動時，一個明智的策略是將它劃分為一個個小問題或一系列步驟，先解決問題的一部分，能解決什么程度就解決什么程度，能寫幾步就能寫幾步，每進行一步就可得這一步的分。且在上述處理的過程中，有可能會產生領悟，形成思路，從而獲得解題成功。
