發布時間：2023-03-07 15:04:05
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的大學生就業問題樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
一 女大學生就業現狀
近年來高校畢業生的數量逐年增加，據統計2009年我國高校畢業生人數為531.1萬人，2010年高校畢業生人數增至575.4萬人，2011年有660萬人畢業生，2012年將達到680萬人。這些數據足以讓我們感到就業壓力的迫近。
女大學生的就業問題主要表現為就業成本偏高和就業率相對低。從微觀上看：女大學生在求職過程中花費了更多的時間、精力和金錢；她們不斷地參加招聘會，發出更多的求職信息；她們準備服裝等用品的費用也普遍多于男大學生，甚至有女大學生去制作個人相冊，這筆費用少則幾百元多則數千元。宏觀上看：2011年全國婦聯發展部的《女大學生就業創業狀況調查報告》指出，56.7%的被訪女大學生在求職過程中感到“女生機會更少”。
麥可思研究院以2010屆大學畢業生為調查對象，截至2010年2月底，2010屆女大學生簽約率為21%，明顯低于男大學生的29.5%；在簽約類型方面，與國企簽約的女性畢業生比男性約低13個百分點。2011年男性就業落實率高于女性4.5個百分點。
事實上，不僅是女大學生在就業過程中處于不利地位，女性占全部就業人員的比例也是相對少的。2011年《新疆統計年鑒》中顯示：截止2010年底在農林牧漁業、采礦業、制造業、教育、衛生、公共管理等19類行業中女性從業人數相對較前三位的分別是：農林牧漁、教育和公共管理和社會組織，在這女性從業人數最多三類中僅教育行業女性就業人數超過50%，其他兩類都小于從業人數的一半。可見女性在職業生涯中依舊處于弱勢地位。
二 就業難成因分析
1．社會因素
第一，“男主外，女主內”的傳統觀念對女大學生有著消極影響。很多女生在學生時代也是佼佼者，但在成家之后受到這種觀念的影響，松懈了干勁，失去了銳意進取的勁頭。
第二，社會保障體制不完善，使用人單位對聘用女職工有所顧忌。目前，我國還沒有形成一套完整的社會保障制度，現行的《勞動法》對女職工在“四期”（經期、孕期、臨產期和哺乳期）內的相關照顧政策是由用人單位獨立承擔的，這導致用人單位使用女性職員的成本增加，所以用人單位盡可能通過選擇男性職員來避免這種負擔。只有通過立法和完善體制，才能從根本上解決使女性在就業中遭遇的不平等待遇。
第三，社會對女性的生育所創造的價值沒有給予應有的社會肯定。人類社會的生產發展包括社會產品的生產和人類自身的生產，所以女性生育同樣創造了社會價值，且從社會持續發展的角度上講這種價值比創造產品本身有更大的意義。但女性卻因生育受到了消極影響，從而增加了就業難度。
2．個體因素
第一，能力發展不均衡。在大學發展的能力應包括：專業能力和溝通合作能力，任何一種能力的欠缺都會影響畢業生的就業情況。因此大學生在校學習期間既不能過分看重交往、溝通能力而忽視了專業學習；也不能只注重知識水平而忽略動手能力和溝通能力的培養。
第二，求職者的某些偏好增加了就業難度。多數女大學生愿意選擇比較穩定的職業，如文秘、教師、財務人員等，這種偏好使得女大學生求職時在某些領域出現過于集中，增加了競爭強度和就業難度。
第三，女性的特性在一定程度上影響著就業水平。女性的生理特性和其繁衍后代的社會責任在一定程度上影響著女性的職業生涯。一部分女性為了工作的發展推遲結婚、生育的時間，或者選擇丁克家庭這種方式；也有女性在家庭和事業中選擇家庭，在需要時離開職場，回歸家庭。這種選擇會增加用人單位的成本，當用人單位不易判斷女性求職者屬于哪一類時往往通過選擇男性職員來減少自身損失。
三 緩解目前女大學生就業難的對策
1．社會方面
第一，加強立法，國家應盡快完善法律體系，通過制定有關男女平等就業權利的法規，保障女大學生平等的就業權利。我國的《勞動法》對女性就業做出明確規定，保障女性勞動者平等的就業權利，但在落實中還有一些困難，因此給予具體、詳細的規定，加強實際執行力，切實維護女大學生的勞動權益，落實女大學生在就業中的平等就業權利是十分迫切的。
第二，加強社會保障、增加社會福利項目和種類，減輕用人單位聘用女職工的人員成本。由社保承擔部分女職工產假等特殊期所產生的人員成本。要為女大學生搭建寬松、平等的就業平臺，以制度保證和政策引導的形式，建立合理的性別分工機制協調公正與平等，消除性別歧視，完善各項保障制度。切實保證女大學生的權益和用人單位的利益。
第三，積極構建服務體系，減輕女性在家庭生活中的勞動強度。積極建立家庭事務社會化的服務體系，通過采取社會組織、經濟組織和社區幫助等多種形式相應改變女性在工作單位的承擔家庭事務，適當減少女性在家庭生活中的投入，以保證有足夠的時間、精力投入到工作中。
2．學校方面
第一，了解市場需求，及時更新教學內容，提高教學質量。社會經濟的發展，教育的改革對學校以往的教育模式提出了新的要求。學校是否順應了社會的需要，不僅關系到學校的發展，更關系到學生是否能在社會中找到適合自己的位置。學校方面應根據目前女大學生的就業形勢做出積極反應，做好現有專業的調整和強化，提高綜合能力，從根本上提高女大學生的競爭力。
第二，加強教學實踐環節，做到理論知識、實踐能力雙過硬。學校要深化教育改革，不斷提高教學質量。注重素質教育，融傳授知識、培養能力與提高素質于一體。加強與調整學校部分學科建設及增加學生的社會實踐，使學生既有良好的專業知識也有過硬的實踐能力。學校應與企業建立實習培訓基地和企業人才培訓計劃，從而達到大學生與企業共贏的目的。
第三，要針對不同階段分步開展全程就業指導和心理疏導工作。在入校初期就要讓女大學生清晰地意識到將來面臨的就業競爭，讓女大學生有危機感，同時在不同階段制定各具特色的教育重點。讓女大學生在每個年級每個階段都有不同的目標和重點，教育女生在校期間努力提高自身綜合素質，積極主動地尋找機會鍛煉自己，注重合理知識結構的形成，提高運用知識的能力和動手能力。
3．女大學生自身
第一，要做好充足的心理準備。包括：（1）要保持良好的就業心態。要正確對待目前的就業形勢，既不能忽視各因素對在就業過程中造成的影響，也不能有心理負擔和太大的壓力，影響求職的積極性與主動性。要做到自尊、自愛、自立、自強，在心態上要保持積極向上，從容樂觀。（2）要樹立正確合理的擇業觀，放棄不切實際的想法。大學畢業生在多數情況下對用人單位有過高的要求，企業不能滿足，因而放棄就業機會。這是由求職者對單位的要求過高或是有不切實際的希望造成的。這種情況下應放棄不合理的期望，就業的天地就會寬闊許多。（3）要放棄非理性偏好，包括對地域、職業、行業的偏好。多數畢業生都希望能在經濟發達、條件較好的地域找到自己的職位，這些地區的競爭愈加激烈和殘酷。放棄對某些行業的偏見和不切實際的期望，清醒地選擇一份普通的工作，腳踏實地從基層做起才是當前的明智之舉。
第二，自身要有過硬的能力素質。立足專業，開拓視野。畢業生對專業知識的掌握程度體現了自身素質和系統掌握知識的學習能力，而學習能力對今后的發展十分重要。
積極參加實踐活動，豐富經歷。大學期間的學習應該是全方位的，在掌握了理論知識的同時必須樂于動手，勤于實踐，善于總結。實踐是對所學知識的豐富過程，在實踐中完善對知識的掌握、加深理解程度。同時，參加一兩個社團組織，鍛煉與人相處的能力、溝通能力和團隊意識，只有較高的綜合實力，才能在競爭中占據優勢。
最后，女大學生在求職應試的過程中要大膽、充分地展示自己的才干能力，要自信、自覺、自主地參與求職競爭；不回避、不躲閃，不過分依賴家庭和學校，積極主動地參與到競爭中，只有無畏地去面對才會贏得更多的機會。
參考文獻
［1］國家統計局.中國統計年鑒2011［M］.北京：中國統計出版社，2011
［2］周小李.女大學生就業難：文化資本與符號資本的雙重弱勢［J］.教育研究與實驗，2011（1）
關鍵詞：就業 職業選擇 創業 畢業
一、大學生就業現狀
自1978恢復高考以來，許多人擁有受教育的機會；從1999年開始，中國高等教育體制進行了一場大改革，使更多數人都能接受高等教育。一組資料顯示，從2004年到2009年高校畢業生人數逐年增加比率很高，然而，與之相對的是就業率持續下滑。2001年6月本科生一次就業率超過80%，2005年72.6%，近幾年就業率也維持在70.6%，一增一減，這兩組數字直觀地告訴我們：大學生就業形勢非常嚴峻。2010年全國高校畢業生規模達630余萬人，2013年全國面臨就業的大學畢業生接近700萬，而2014年就業形勢仍難好轉。依據數據看來，大學生就業問題十分嚴峻，就業形勢仍難好轉，就業問題依舊是當代社會需要解決的問題。[1]
二、大學生的職業選擇
在新的歷史條件下，當代大學生面臨多種選擇，下面是我認為大學生的幾種選擇：
1.繼續深造學習，考取研究生、博士，這樣就一定程度上緩解就業壓力，并且繼續學習取得更高的學歷也會在未來的求職中更有競爭力。
2.工作就業，考取公務員獲得一份穩定的工作， 或者大學畢業直接工作。
3.出國留學，這是一個繼續學習的過程，可以提升學生的獨立意識和閱歷，體驗國外的教育方式，激發我們的創新意識，擁有海外的留學背景，讓我們在工作崗位上更加具有競爭力。
4.自主創業，作為當代大學生，擁有豐富的資源，眼界更加寬廣，我們擁有更加優越的條件和信息，大學生挑戰杯等的比賽，學校和社會提供資金讓我們創業，提供了豐富的可行性。
三、大學生就業困難的原因
1.大學畢業生自身素質參差不齊是造成就業難的主要原因。大學畢業生是就業的優勢群體，他們有思想、有知識，接受新生事物快。然而，由于這些年來大學的一再擴招，導致大學生從生源的質量、培養的水平都有所下降。通過調查，許多企業人力資源部人員認為當代大學畢業生主要有以下幾個方面欠缺：（1）專業知識不夠扎實，沒有核心競爭力，很多畢業生對專業是一知半解。（2）能力水平低下，特別是實踐動手能力不強，很多畢業生的能力停留在書本上，實踐動手能力不強。（3）綜合素質不高，難以勝任更高層次職位的需要。
2.大學畢業生就業心態不好是造成就業難的另一方面。（1）浮躁、急功近利的就業心態。一畢業就想拿高工資，出人投地，人為地造成就業難。（2）沒有清晰的職業生涯規劃。大部分高校學生沒有自己職業目標和規劃。據一項調顯示，51.4%的人對自己的職業生涯有模糊的想法和愿望；17.0%的人表示很茫然；只有27.1%學生有3年到5年的職業規劃。學生不清楚自己要什么，目標是什么，大部分學生都是茫然無知，走一步算一步，沒有仔細想過自己以后要從事什么工作。
3.我國勞動力相對過剩造成大學生就業難。我國是一個人口大國，每年需就業的人數達2000萬。以我國每年經濟增長來計算，根本就無法讓勞動力全部擁有工作，每年還有近1000萬人失業。勞動力市場供大于求，大學生不愿意從事體力活動等，沒有樹立職業平等觀，帶來就業的壓力增大，造成大學畢業生就業難。
4.國家產業結構的不合理帶來大學畢業生就業難。我國一直以充沛、優質的勞動力市場吸引外來企業紛紛來我國投資辦廠，所以我國是制造大國，加工中心。他們需要的卻是大量的基礎人力、一線員工、操作工人。隨著我國經濟發展和就業人員結構的改變，這些企業提供的崗位、薪酬待遇并不能滿足大學生要求的工資以及待遇，對大學生沒有足夠的吸引力。產業結構的不合理，造成企業的用工、薪酬待遇等方面產生偏差。
四、大學生就業難對策
1.樹立職業理想，職業理想是人生對未來職業的向往和追求，幫助大學生樹立堅定正確的職業理想是高校對大學生職業教育的切入點和核心內容。大學生的職業理想是他們的精神支柱，它對大學生在學業上奮發進取，頑強拼搏，實現未來人生的職業目標有積極的促進作用。
2.了解職業個性，幫助大學生了解自己的職業個性是職業素質教育的關鍵點。據社會調查問卷表明，職業個性對個人事業的成功與否有密切的聯系。職業素質培養的目的就是要解決大學生的興趣，如果學生了解，在確定自己的工作時，會多一層理性的思考，擇業的針對性就會增強一些。如個性偏內向的學生要知道自己的個性如何更好地發揮優勢；個性外向類型的學生在做研究工作時的最大挑戰是什么，適合自己的工作是什么，根據自己的性格樹立正確的而就業觀。
3.提升職大學生職業素質，大學生在職業行為、工作作風方面表現出的思想、認識、態度和品質等。提升學生職業品質的過程，也是幫助他們逐步走向社會的過程，這是提高大學生 職 業 素 質 的 關 鍵 所 在。來自哈 佛 大 學 的 研 究 表 明，成功因素中的85%取決于積極的職業態度，15%才是本人的職業技能。可以看出在社會中，我們找到好工作不僅僅需要智商，更需要情商。
五、總結
面對嚴峻的就業形勢和大學生自身存在的問題，大學生在實際生活中要遵循“開闊眼界、面對現實、正確定位”的原則。首先，強化擇業的競爭意識，在正確自我評價的基礎上，相信自己的實力，敢于通過競爭去達到理想的目標。在心理上必須從社會進步和深化改革的角度來加深對競爭機制的認識，強化競爭意識，自覺地正視社會現實，轉變觀念，做好參加競爭的準備。
其次，要學會正確對待挫折，在求職擇業中遇到挫折是正常的，不可因此而自卑。一個心理健康的人對人生總保持著自信心。順境中有自信心不足為奇。逆境中更需要自信心的支持。生活中的挫折是鍛煉意志、增強能力的好機會。遇到挫折后應放下心理包袱，仔細尋找失利的原因，調整好目標，腳踏實地前進，爭取新的機會。
參考文獻
[1] 王純國，大學生就業指南，高等教育出版社，2005年
【關鍵詞】知識轉化率；就業理念；擇業觀
大學生資源是我國經濟發展和社會進步重要的人力資源。在擇業的過程中，每一位大學生都有著強烈的就業意愿和積極的就業動機。可是隨著高學歷就業人數的逐年增長，以及經濟、社會的高速發展對就業人員綜合技能要求的提高等客觀因素，都不同程度的加劇了本不樂觀的就業形勢。
在2007年全國普通高校畢業生就業工作會議上，勞動保障部副部長張小建在對2007年的就業狀況進行分析時給出了這樣的判斷：“2007年，全國的就業形勢依然嚴峻！”。據統計，2007年全國普通高校畢業生人數將達495萬，比2006年增加82萬，同比增幅達19.9%。加上往年待就業畢業生人數，2007年需要就業的畢業生總量將超過600萬人。
自1985年開始，大學生的分配制度開始向“自主擇業、雙向選擇”過渡，尤其對人們的價值觀念帶來極大的挑戰，上大學不等于進了就業保險箱，大學生也必須接受市場的選擇。在2006年底人們使用了“就業寒流”來形容大學生就業形勢，而現在我們大概只能用“就業的冬天”來描述今年大學生就業形勢了，所以當代大學生更要擁有清醒的認識和正確的就業心態，下面筆者就從大學生自身的角度來對其就業進行分析。
一、關于大學生就業自身存在問題的分析
（一）知識轉化率低
把知識物化為高效創造生產力的能力才是當今社會對高學歷人才的真正要求。然而，據統計，應屆大學生到崗工作，對所學專業實際知識應用率不足40%，而且多數學生表現出所學過的知識根本無法轉化成自己在崗的實際能力。總體表現在：我國大學生一般適應周期為1～1.5年。即1～1.5年才能獨立完成工作。可見此問題的嚴重程度。
（二）就業理念滯后
大學生就業理念受社會各種價值取向的影響，其就業理念主要存在四大誤區：
1．“寧愿出國帶光環，不在國內做職員”。據不完全統計，我國部分重點院校三分之二學生畢業首選出國，不考慮家庭的承受力的大小和自己所學專業是否適合等因素，結果“海歸”變成“海待”。
2．“寧到外企做職員，不到中小企業做骨干”。我國就業市場反映，承受力最大、需求量最大的是中小企業，中小企業發展空間、提供創造能力平臺、個人職業發展機會，以及易于產生成就感等都大于外企。
3．“創業不如就業”。多數大學生感到創業艱難，多方面準備不夠，缺少充足的勇氣和決心，只有少數大學生認為就業找飯碗不如創業謀發展。大樹底下長不出大樹，勇于從誤區中走出。
4．“就業難不如再考研”。在校大學生在就業難的壓力下，選擇了繼續讀書，雖不情愿，但別無選擇，在大學里流傳“大四不考研，天天都過年”，學習已不是興趣，但還是選擇了再學習之路[1]。
（三）價值判斷盲目
1．攀比與求高心理。在攀比心理影響下，即使某單位非常適合自身發展，但因某個方面比自己同學選擇的就業單位存在些許差別，有些大學生就盲目放棄，事后卻又后悔不已。另外，單向考慮自己的擇業就業理想，要求用人單位各個方面都十全十美，從工資、福利、待遇到住房到地理位置到工作環境無不在其考慮之中。這種不給自己合理定位而產生高期望值的盲目求高心理，往往使自己與很適合自己的用人單位失之交臂[2]。
2．自卑與自負心理。自卑心理往往使畢業生沒有信心和勇氣面對求才若渴的用人單位，甚至把自身的長處也退化成了短處，從而嚴重影響了就業與擇業。
二、關于大學生就業自身素質的建議
（一）樹立“先就業后擇業”的就業觀
理念是核心價值觀，正確的理念帶來正確的行動，正確的行動才會有正確的結果，這是當代大學生就業心理從理想趨于理智，從幻想空想歸位現實的心理反映。
這種放下“天之驕子”的架子，拋棄“皇帝女兒不愁嫁”的傳統觀念，就業后再擇業的心理對相當一部分大學畢業生而言，是絕對明智的選擇。社會是發展的，而發展靠什么來促進呢？競爭是一個很重要的手段。然而對于應屆畢業生，尤其是非名牌大學畢業生和非緊俏熱門專業的畢業生，受專業限制以及工作經驗和戶口等多因素的制約，要想找一份理想如意的工作，還是很艱難的。所以，不妨寄希望于積累工作經驗以后，獲得較好的市場附加值，待各方面都充實提高，羽翼豐滿后，實行第二次“就業（擇業）”，從而找到理想的單位。在先就業之后，不但可以積累經驗，更可以對社會有一個完整的認識，之后再選擇更加適合自己發展的工作。這并不是說把起始的工作僅僅當做一個跳板，而是把它當成一個積累財富資本的原始股，并通過自己的不斷努力，使自身不斷增值，增加競爭的砝碼。
（二）樹立自主心理——“量體裁衣”“憑實力說話”
以前通常流行著一種大學生“五靠”的說法，即考大學靠壓（家長監督學習）；報志愿靠拍（家長定）；上大學靠供（家長投資）；找工作靠關系（家長運作）；選擇職業靠感覺（沒有科學的分析，家長憑經驗），這種依賴心理，在深層次上影響著年青人的創造力和創新意識，也很大程度上制約了社會的發展。
少數學生，在就業擇業中對一個單位是否適合自己，往往不是憑自身思考來決斷，而是依靠聽取父母師長之意，師兄師姐之言，進行取舍，表現出較強的依賴心理。當然，對就業擇業這樣的大事，適當的征詢意見，是無可厚非的，但是學生本人一定要有成熟而理智的思考。俗話說“鞋舒不舒服只有腳知道”。畢竟，工作是要我們自己長期親自去體驗參與的，若是缺乏興趣，勢必會影響創新，不利于日后發展。若是對工作有所抵觸，后果更為嚴重。總之，不舒心的工作，對工作和生活都是有害無益的，所以我們更要“量體裁衣”。另外，還有一些學生或因自身綜合能力的不足，或因自身社會背景缺乏，或因機遇時機把握不準，導致部分大學生找不到理想的工作單位。但這個時候往往不正確歸因，怨天尤人，從而產生不平衡心理。這種不平衡心理往往導致其對社會對人生產生偏頗看法，不利于大學畢業生以后的就業及生活。相反，有不少大學生利用自身掌握專業知識和技能優勢，或通過網絡提供的便捷條件，或通過社會融資等手段，在不斷的打拼下而找到了屬于自己的一方天空。這種自主創業的心理，非常符合
當今社會的需要，也有利于大學生自身成長成才。
總之，大學生在正確地評價自己之后，要樹立自信心，要擺脫依賴和不平衡心理，用積極的態度和努力來取得用人單位的認可[3]。
（三）要正確地評價自己
每個人都有自己的優點和長處，也都有自己的缺點和短處。就像人們常講的“尺有所短，寸有所長”。每個大學生都應對自己的能力有個正確、客觀的認識，只有這樣，每個畢業生在擇業中才能樹立良好的心態，獲得理想的職業。
1．確定適當的擇業目標。個人的擇業目標應當和自身能力相符合，這樣才有利于樹立自己的信心，從而使自己在擇業中處于優勢地位。目標適當，取決于知己知彼，研究目標，揚長避短是擇業成功的一把鑰匙。
2．避免從眾心理。畢業生處在擇業的洪流中，擇業目標的確立會受到其他擇業者的影響。虛榮心、僥幸心理會使他們改變原有的擇業目標而采取不切實際的從眾行為。
3．學成從業、服務社會，實現自身價值，是每個大學畢業生的美好愿望。但有些大學生在擇業中，不是從自身的特點、能力和社會的需要出發，而是盲目攀比，只求得一時心理平衡，孰不知這樣往往不利于自身價值的實現和長遠發展。
4、避免理想主義。期望值居高不下，已經影響到畢業生順利就業。有些畢業生，尤其是一些條件較好的同學，在擇業中，不能及時調整自己的就業期望值，刻意追求最美滿的結果，而錯過了其他許多好的機會，有的甚至造成了就業困難。
5．克服依賴心理。有些畢業生在擇業過程中缺乏自信心，把希望寄托在拉關系、走后門上，有的甚至由家長出面與用人單位洽談。殊不知，這樣做的結果恰恰讓用人單位對這些畢業生產生缺乏開拓能力、獨立生活能力和工作能力差的印象。當今社會，機遇與挑戰并存，只有在擇業中樹立信心，敢于競爭，才能在眾多的求職者中脫穎而出。
（四）樹立繼續學習的心理
用句古話說“學無止境”。就業之后，仍不斷系統化、職業化、規范化的學習是適應現代社會高速發展需要的。
正確就業理念是大學生走好人生的第一步。到哪就業，干什么工作都應辯證地、發展地、全面地看待。小企業、小的學校有重要崗位，偏遠地區有最適合發展機遇，最艱苦的地方，最能磨練人的意志。在就業過程中，我們不可避免地會遇到困難、挫折、矛盾和沖突，所以我們要學會全面了解社會，客觀地分析、評價自我，使理想自我與現實自我統一起來，正確處理理想與現實的矛盾關系，根據社會需求正確解決自己就業問題，調整自己的就業心態。
三、關于在校學生的職業生涯規劃
正所謂“人無遠慮必有近憂”。為了生活，畢業就業與繼續深造，往往使大學生手足無措。其實很簡單，如果真的想繼續在科學的殿堂里學習，而且具備相應的物質等條件，不妨安安心心地學習，但同時不要脫離社會。但如果是因為就業的壓力而選擇考研，這種選擇并不可取。考研可以使我們增長更多的學識，但是不純粹的求學心理也會影響今后的生活。
大學生就業到了大四才開始準備，難免會由于時間倉促，導致準備不足，而顯現出捉襟見肘的情況，最終不利于就業。所以，大學生入學就應做職業生涯規劃。如果選擇了就業，就應該在大一年級了解自我，二年級鎖定感興趣的職業，三年級有目的提升職業修養，四年級初步完成學生到職業者的角色轉換[4]。通過在校期間進行不間斷的完善和補充，進而使自己與社會發展，所學知識與專業進步，自身潛力與將來職業發展能夠同頻共振。
嚴峻的大學生就業形勢給了當代學子們很大的壓力，同時也提供了更大的展示空間。看清形勢，擺正心態，以積極的心境和行動去面對，感受社會壓力的同時，在磨練中更快地成長。而且家長的支持、學校的努力、國家政策的協助（比如今年教育部人事部出臺的五項舉措、勞動保障部的四大措施），都為我們提供了很大的就業空間。就業形勢雖然并不樂觀，但是大學生仍有理由相信自己——微笑著面對一切！
參考文獻
[1]孫權.大學生就業指導[M].北京：人民大學出版社，2006．
[2]陳巖松.大學生就業影響因素調查與分析[C].南京理工大學學報（社會科學版），2004，（8）．
[關鍵詞] 大學生 就業問題 對策
一、影響大學生就業的主要因素分析
我國大學生占國民總數的比例大大低于發達國家平均水平，但近幾年來大學生就業形勢卻很嚴峻，造成大學生就業難題的原因是多方面，主要如下：
（一）擴招政策
自1999年起，全國高校開始擴招，當年就擴招 了48％。由此引發的一些問題也接踵而來：擴大規模的輔政策和措施跟不上、學校教學和生活條件的約束成為高校穩定問題的新因素。一些學校由于擴招造成學校升格或教學條件下降而導致教學質量的滑坡，這些都造成高校畢業生的就業困難。
（二）用人單位誤區
不少用人單位在選擇大學生時存在或多或少的誤區，主要有：
1、過分關注文憑。不少用人機構認為，學歷越高越好。選人學歷化，造成受聘人員水平和能力與崗位不相適應，或人才浪費，比如有些單位招聘計算機軟件研究生僅用于本單位的打字等簡單文字處理。現實工作中有些人的能力與文憑并不能直接劃等號，不少本科或大專學生的業務能力不比研究生業務能力差。
2、存在性別歧視。女大學生明顯處于劣勢，不少用人單位考慮女大學生生理因素、婚姻因素、成就動機，以及生育保險費和女工勞動保護費用等。同等情況下女大學生將來工作成本比男大學生大，這是女大學就業難的主要原因。
3、生源地域 歧視。不少用人單位考慮到本單位的業務情況與當地聯系緊密程度，希望招聘的大學生熟悉當地方言及風俗，甚至有一定的人際關系網等，選用人才時優先考慮本地人才。甚至一些地方政府招聘公務員時也存在生源地域歧視，實行地區保護主義，不利于大學生公平競爭。
（三）大學畢業生自身存在的問題
1、誠信問題。不少畢業生發現求職時有一定的證書、文憑、履歷能為找工作帶來方便。有的大學生憑勤奮刻苦，在大學期間努力爭取獲得相關證書，不刻苦學生則通過投機取巧或造假來騙取企業初步信任，對大學畢業生整體形象造成一定的損害。
2、大學生整體素質有下降趨勢。由于近幾年公辦高校擴招，加之民辦高校急增，招生規模不斷擴大，招生分數不斷降低，加上不少大學生大學時學習不認真，動手能力差，缺乏實踐經驗，大學生整體素質有下降趨勢，就業能力不足。近年來，我國經濟一直快速增長，特別是經濟結構的升級速度加快，帶動了對高人力資本存量的高校畢業生的強勁需求，從而促動了高等教育迅速發展，但勞動力市場還需要一定的時間才能逐步消化大學畢業生在短期內的超量供給。
3、大學生自身定位偏頗。都希望找收入高、待遇好的單位。由于我國不同地區經濟發展的不平衡性，東西部地區之間、沿海地區和內地之間的差距較大，大學畢業生選 擇就業區域時，過度集中于北京、上海、深圳等熱點地區，造成這些地區的就業壓力明顯增加。同時，大學生“高不成，低不就”心理定位嚴重影響就業。據中新網報道，2011年第二季度本科生最難找工作。初中及以下文化程度、高中、大專、本科、碩士及以上文化程度的求職人倍率分別 為0.96、0.92、0.91，0.87，1.42。即100名初中生競爭96個崗位，而100名本科生只有87個崗位可供競爭，造成本科生就業難的最主要原因之一是目前本科生“高不成、低不就“的心理狀態。
二、應對大學生就業難題的對策
由于造成大學生就業難題的原因是多方面的，切實解決大學生就業難題是一個系統工程，需要用人單位、大學生、高校及社會共同努力。
（一）首先，用人單位要樹立科學的人才觀，改變唯經驗論、唯學論摒棄用人歧視，鼓勵人人都作貢 獻，人人競相成才。
其次，選人標準要合理。用人單 位要根據自身規模、性質、發展狀況、崗位實際，制定相關崗位說明書，細化崗位職責，按照崗位的要求，制定合理選人標準，確定招聘人員質與量。
（二）大學生應對就業難題的對策
首先，努力提升自身的綜合素質，包括素質與能力。當代大學生必須有把自己事業與國家進步、社會的發展及人類的文明融為一體的品格，崇尚真善美，堅持真理，有強烈的事業心和責任感，并具有良好的職業道德，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。大學生要爭取知識廣博，具備合理的知識結構，有一定的科學文化素養，具有創新精神，隨機性、靈活性的思維方式，做到因人、因時、因事而異。有良好的心理素質，面臨更加激烈社會競爭，能視變化為機遇，視困難為坦途，有頑強的自制力，堅定的信念，及對生活充滿期望，充滿熱情。同時，要有良好的身體素質，健康欠佳會減弱人才的決策能力，因為如果要達 到目標需要體力與耐力，一個人就可能因體力不支而 放棄。除素質外，還需要注重能力的培養，能力是一個人素質的外在表現，是在社會中直接產生作用的那部分內容，當前社會大學生必須盡可能培養自己處理信息的能力、處理人際關系的能力、系統看待事物的能力、處理好人與資源的能力、運用技術的能力等。
其次，加強社會實踐。大學生可利用假期積極參加社會實踐，將所學的理論知識與實際工作相結合，提高處理實際問題的能力，積累工作經驗。
第三，正確就業定位。當前大學生求職擇業應當面對現實，根據市場實際狀況更新觀念，轉換思路，到最適合自己的崗位上工作，而不應過分關注工資水平及地理位置等，只有這樣才能充分發揮自己的聰明才智，最終實現人生價值。
第四，先就業后擇業。面對嚴峻的就業形勢，不得已時，大學生應轉變就業觀――先就業后擇業，求職擇業不可再像過 去那樣追求一步到位，如果斤斤計較眼前的職業崗位是否理想，那就會失去許多起步的機會，可以在先就業過程中積累工作經驗，使自我價值得到較大的提升，為以后找到理想的工作奠定基礎。
（三）高校提高大學生就業的對策
首先，應該努力提高辦學水平。高校應轉變觀念，把握教育國際化的潮流，加強世界高教領域的交流與合作，全面提高辦學水平。高校應樹立正確的教 育目標，積極培養大學生知識和能力，培養具有不斷追求真理、追求科學精神，能為祖國健康工作五十年以上的綜合素質優秀的大學生。
其次，不斷進行教育改革，高校必須以市場為導向，緊密聯系經濟社會發展的實際情況，加快調整高校專業結構，合理配置教育資源，以培養適銷對路的人才。現有科類結構與我國經濟結構調整、產業結構升級和社會發展的要求還不能完全適應，必須適時調整。實施高校擴招后，必須協調高校招生數量與質量的關系，必須實行不同層次教育要求水平不一的政策，如對高職教育實行寬松政策，對于本科及以上教育采取寬進嚴出政策，保證教育質量。必須強調的是，目前我國勞動力市場出現技術工人需大于供的態勢，特別是高級技術工人極度缺乏，在大力發展高等職業技術教育時，縮短高職教育年限，變現在的3年為2年，既有利于這類學生提早就業，也有利于滿足用人單位對這類人才的需求。
第三，建立完善大學生就業服務體系。高校要盡快建立和完善集教育、管理、指導和服務等功能于一體的 畢業生就業指導和服務體系。建立以服務為主的高校 畢業生就業工作機構，并能獨立開展工作，為畢業生 和用人單位提供信息服務，咨詢服務，指導服務，培訓服務等全方位、多層次、立體式的服務內容和服務形式，為大學生確立正確的職業理想和擇業觀，掌握競爭技巧，積極參與人才市場的競爭創造有利條件。
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近年來，我國的高等教育的普及程度越來越高，大學生畢業的數量逐年增加，使高校大學生的就業問題成為最熱門的話題，備受全社會關注。因此，本文主要探討大學生就業的現狀，剖析目前高校大學生就業問題嚴峻緊迫的主要原因，并提出一些合理化的意見和建議，以供參考。
關鍵詞：
大學生；就業問題；就業政策
大學生是我國社會主義建設和發展源源不斷的動力和新生力量，其作用是顯而易見的。為了適應社會主義市場經濟的不斷深化發展和人才市場的需求，我國各個高校也對各高校畢業生資源配置方面做了很大的轉變和調整，現在的高校畢業生可以自主對未來進行規劃、選擇職業。但從目前的狀況來看，因受各方因素的制約和影響，高校大學生的就業形勢很不樂觀。因此，如何在適應當前我國的國情的基礎上改善高校大學生的就業情況，是需要思考研究和解決的問題。
一、高校大學生就業問題現狀
1.政府制定的就業政策不到位
根據國家的政策，我國各高校都在實施新生的擴招政策，再加上很多地方的高校發展了許多下屬院校和分校，致使我國高校大學生的畢業人數出現逐年上升的趨勢。根據國家人力資源社會保障部的數據統計，高校畢業生的人數年年都處于增加的態勢。2016年，畢業人數已達到765萬人次，比2015年增加了15萬。而全國各地的政府機關、企事業單位招聘高校大學生的人數卻在逐年遞減，造成原本想去這些單位謀職的高校畢業生無法就業。因此，很多大學生就業時就直接選擇民營企業，而民營企業也要面臨一些問題。因為民營企業在選拔和錄用人才時，不注重學歷，更多的是關注應聘人員的實踐工作能力、重視所用的人員能否為企業創造經濟價值，根本不會考慮錄用沒有實踐能力的人。
2.高校教學模式老套
目前，雖然有許多高校已用開設實訓課來提高學生的實踐操作能力，但效果不明顯，有的只是搞搞形式，仍有很多高校只注重學習理論，而忽視了學生的實踐操作能力。另外，還有部分高校的管理不到位，很多大學生在大學期間不重視學習，荒廢了自己的學業。不僅沒有掌握專業理論知識，也沒有學習和鍛煉對專業的實踐操作能力。因此，高校教學傳統、老套的模式已嚴重不適應我國當前的經濟體制，無法滿足目前市場對人才的需求。
二、解決高校學生就業問題的建議與對策
1.政府應制定相關的就業政策
為了應對當前嚴峻的就業形勢，首先，政府要想辦法創造和開設更多創業、就業平臺，解決大學生就業與社會、市場需求之間的矛盾；其次，政府要做好政策引導和調控工作，比如大力宣傳西部志愿者計劃，讓高校畢業生了解和熟悉計劃的內容以及相關的優惠待遇和政策，以緩解或降低“北上廣深”以及東南部大城市的就業壓力，從而達到最佳的人才配置；最后，政府對人才市場也要實行科學、合理、規范的管理，并要拓展招聘信息的通道和渠道，注意及時公布招聘信息。
2.改變傳統的高校教學模式
現在高校畢業生的知識結構不能適應社會市場，很大的原因就是我們的高校人才培訓模式不夠合理、先進，已遠遠不能適應社會經濟發展和市場的需求。高校一定要注意結合我國當前人才市場的需求，制定與之相適應的人才培養計劃和模式。也就是說，企事業單位可以去高校招聘自己的需要人才。高校也可以和相關的企事業用人單位建立人才培養和輸出的機制，在學生掌握了一定的專業理論知識和基本技能以后，定期到相關的單位見習、實習，這樣既可以提高學生的實踐技能，也可以對自己未來從事的工作和崗位有一個深入的了解。如果有關教育部門能夠大力支持，就更有利于推動高校人才培訓和輸出計劃的良好運行，高校傳統的人才培養模式就可以得到很好的改變。
3.轉變學生就業觀念
對自己未來的職業沒有一個全面的規劃、嚴重缺乏自主意識也是當前高校大學生普遍存在的一個顯著的問題。大學生普遍在大三、大四時才開始考慮自己的職業規劃，這時就為時已晚，從而導致高校大學生在求職過程中非常盲目、被動，處于劣勢。另外，還有部分高校大學生對自己的工作崗位要求期望值太高，而自身又沒有吃苦耐勞的精神。剛剛畢業的大學生，處于一個累積經驗的階段，首先要對自己有一個清醒的認識和準備的定位，并樹立和明確自己未來的發展目標和方向，在自己的工作崗位上腳踏實地、認認真真地做好本職工作，虛心向前輩學習，并不斷更新知識、豐富技能。只有累積到足夠的工作經驗和閱歷以后，才能對工作和崗位提出更高的要求。
三、結語
目前，造成高校大學生就業難問題的原因是多方面的，我們要遵從社會經濟發展的規律，從多方面、多角度綜合考慮，社會各界共同努力，幫助高校大學生樹立正確的擇業就業觀念，并提供更多的就業或者創業機會，一起解決大學生就業難的問題。
參考文獻：
[1]程俊峰,李博仲,俞凱.當代中國環境下的大學生就業問題[J].環球市場信息導報,2016(4).
【關鍵詞】少數民族大學生 就業 心理
【中圖分類號】G645 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）11-0188-02
一、少數民族大學生就業現狀調查
筆者對內蒙古科技大學200名少數民族學生（以大學三年級學生為主）進行了調查。根據調查顯示：86.27%的少數民族學生認為在臨近畢業的時候感覺到就業壓力大，就業目標不明確，競爭力差，沒有自信，這主要是由于平時積累少，成績績點低，專業技能不過關造成的。68.40%認為平時獨立性較強，小團體主義明顯，尤其是與本民族學生抱團，與其他民族學生交流不多，造成在畢業時感覺表現力不強，不能最大限度發揮自己的表現力。閑暇大部分時間以上網游戲，看電影等形式度過，沒有很好進行專業學習與研究。89.16%認為，學校的教育資源較少，課程設置不合理，對少數民族學生的要求不夠嚴格，造成了部分學生過關大吉的心理，不愿進取，考試應付。74.10%擔心不能適應其它地方的工作與生活環境，堅持選擇回生源地進行工作，這樣就在一定程度上造成了少數民族畢業生擇業范圍小，無形中搶奪就業資源，增大就業難度。另外，調查顯示79.26%學生表示對自己將來從事的職業有要求，64.0%認為實現理想職業的可能性不大。56%的人認為學校提供的就業資源有限，認為學校除了在就業信息欄公布用人單位信息外，應該做好多渠道就業指導，比如考取公務員、特崗、支援西部等就業手段，這部分人表示對國家的很多相關政策不是很了解，需要教師的點撥與引導。
以上就是針對200名大三少數民族學生進行調查后得出的主要數據報告，通過這一報告，我們不難發現，少數民族學生就業存在很多的問題，需要學校以及社會共同關注，為少數民族學生就業群力群策，既體現教育公平的原則，又體現民族團結的意義，那么造成這些情況的原因有哪些？筆者試著做以分析，力求找到解決途徑。
二、原因探析
1.社會歷史原因
少數民族多居住在邊疆地區，環境惡劣，與中原地區相比，交通不便，信息傳達不暢，經濟落后，教育資源相對短缺，絕大多數蒙古族學生采用蒙語授課，漢語不過關 ，尤其是書寫更加困難，導致課堂不能很好理解教師的講授內容，語言不通是造成民族畢業生不好找工作的直接原因 。進入高校后，與漢族學生在很多方面存在差距，容易形成不良心理情緒，進而不能很好規劃自己的職業生涯，畢業的時候沒有足夠的積累，很容易產生自卑心理。
2.學校原因
在高等學校大幅擴招的背景下，很多學校的教學資源跟不上學生數量的增長速度，少數民族學生本身來自經濟欠發達地區，文化基礎薄弱，雖然很多高校看到這一問題，設置了民族預科班，讓少數民族學生在進入正式的四年編制大學生活前，有一年的時間進行專業預熱，熟悉環境，但是由于師資力量有限，很多專業課流于形式，思想政治教育不能緊跟學生思想動態，沒有給學生切實的指導。
此外，很多專業設置與市場需求嚴重脫節，部分高校在進行專業設置時只考慮本校已有資源，一些學科盡管過剩還是不斷盲目擴招，尤其是少數民族地區的高校，很少開設與民族區域經濟發展相適應的專業學科。給少數民族學生生源地就業帶來了極大困難。
3.自身原因
很多少數民族大學生沒有合理規劃自己的職業生涯，不能確立明確的職業錨，職業錨的形成是日后學生進步的動力，明確的職業錨是擇業的預想目標，沒有良好的職業錨就不能形成健康的就業觀念，不能樹立良好的擇業觀，勢必影響少數民族畢業生的就業質量。
絕大多數少數民族學生就業觀念淡泊陳舊，對就業缺乏應有的主動性和積極性，絕大多數少數民族畢業生對以后工作的期望值過高，要求待遇好，環境好，很多學生對就業認識不全面，認為只有到國家機關、國有企業以及事業單位才算就業，很多民營企業則被認為是不穩固不可靠的單位，這也增大了畢業生的就業難度。
三、解決對策
造成少數民族大學畢業生就業難的原因是多方面的，通過以上的原因分析，找到對策，對少數民族畢業生的就業以及民族團結進步都具有深遠意義，針對以上原因我們找到幾條解決少數民族大學生的就業路徑，解決少數民族學生的就業問題。
1.政府部門應高度重視少數民族學生的就業問題。在就業渠道以及就業方式上向少數民族大學畢業生進行傾斜，在少數民族地區鼓勵企事業單位吸納少數民族畢業生，按照一定的比例進行名額分配，比如在國家事業單位少數民族要占一定數量。在非少數民族地區，在同等學力、能力等條件下應該給予少數民族畢業生一定的優惠政策，比如優先錄取等等，對在非少數民族地區工作的少數民族畢業生的生活習慣給與照顧或補貼。另外，政府應鼓勵少數民族畢業生畢業后用自己的科學文化知識進行自主創業，給予一定的政策和資金支持，鼓勵其創辦民族特色企業獲中小企業，拓寬少數民族畢業生的就業渠道。
另外，政府應該充分發揮就業市場與高校的紐帶作用，協調好各方關系，盡最大努力為少數民族畢業生就業創造有利條件。
2.高校從多角度出發為少數民族畢業生就業創造條件
（1）合理專業設置，科學人才培養
學校應該根據當地經濟發展以及潛在市場的內在需求為依據，不斷優化專業設置、結構調整，拓寬專業口徑，使學校的專業設置與市場的經濟發展相協調。根據少數民族學生的知識水平、領悟能力進行專門的專業設置并自主進行考核，使他們能夠對開設的課程以及技術充分理解掌握，嫻熟用于生產，不可求大求全，一方面沒有實際的針對性;另一方面學生掌握吃力，甚至出現跟不上課程，不能順利畢業的現象。鼓勵畢業生多種渠道就業，改變就業傳統觀念。
（2）建立健全指導體系，實現對少數民族學生全方位關懷
學校要成立輔導機構，對少數民族大學生進行職業生涯規劃，大學初期，幫助少數民族大學生進行職業生涯規劃，明確目標，分析市場，根據每個人的不同特點進行針對性指導。成立心理咨詢室，培訓真們的心理輔導老師，對出現心理障礙的學生及時關注，使他們樹立正確的人生觀、價值觀。
輔導員、班主任老師要樹立服務意識，實實在在為學生做實事，做真事。走到學生中間去，多走訪學生宿舍，了解少數民族學生的思想動態以及與漢族學生的相處情況，一經發現問題，及時解決，做好少數民族學生與漢族學生的紐帶，使他們真正融合在一起，成立和諧大家庭。
3.少數民族大學生應該不斷提升自己素質
首先，少數民族大學生應該不斷提高自身的綜合素質， 使自己成為社會需要的復合型人才，增強社會競爭力。要不斷加強專業知識的學習， 注重創新精神和實踐能力的培養， 提高分析問題、解決問題的能力。使自己強大起來，能夠適應變化市場的需求。其次，進行了良好的職業生涯規劃，在大學期間一定要樹立明確目標，知道自己想干什么，能干什么，朝著這個方向努力，或為找工作增加社會實踐發麻，或為繼續深造進行理論學習，不斷武裝自己。第三，少數民族大學生應該樹立正確的就業觀念，改變傳統的就業習慣，多角度、多渠道拓展就業路徑，比如西部計劃、三支一扶、大學生村官等形式。
以上我們以內蒙古科技大學少數民族調查數據為依據，分析了少數民族大學生的就業現狀，原因以及提出相應的解決對策，對少數民族大學生就業以及促進民族團結穩定具有一定的理論參考價值！
參考文獻：
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【關鍵詞】考研熱 就業難 原因及對策
一、當前我國考研熱現狀
（一）社會考研現狀
據教育部新聞辦公室的最新消息顯示，2016年我國碩士研究生的報考人數為177萬人，相比2015年增長7%，打破了2014年以及2015年報考人數兩連降的勢頭。同時，2016年研究生招生計劃總人數為51.72萬人，報錄比約為29%，比較之前年份也均有所提高。1與此同時，隨著我國高校擴招力度的不斷加大和保研條件的適當放寬，使得一大部分本科學生也有機會躋身研究生行列。由此可見，“考研熱”已經成為當下社會一種發展趨勢。
（二）問卷調查所反映的考研現狀
筆者通過對安徽省部分高校，包括中國科學技術大學、合肥工業大學、安徽財經大學、蚌埠醫學院在內的大三考研黨和大四準畢業生為調查對象，分別采取調查問卷和社交軟件app投票等方式，針對當前考研熱和就業難的社會熱點，收集了以上高校學生的看法并做出了有力分析。結果如下：
本次調查共500份調查問卷，結合app投票，參與人數共計1109人。其中關于畢業選擇問題，調查數據如圖1所示。
通過圖1反映結果不難看出當前絕大多數學生都把考研作為大學畢業的首要選擇，相對而言，選擇畢業直接工作的學生比例只有35.7%，而選擇創業和出國深造的人數更是少之又少。當對于為何選擇考研，調查結果更是引人深思。如圖2所示，超過一半的學生考研的初衷是迫于就業壓力，而在選擇其他原因的學生中，有很多也把就業難作為涵蓋因素來考慮，認為考研可以暫時規避就業風險，改變就業現狀。同時，學生盲目選擇考研現象也很嚴重，單純為了提高個人素質水平而選擇考研的比例僅占總調查比例的21%。
綜上所述，考研熱在很大程度上反映了當前我國教育體制下人才觀的扭曲，就業形勢的嚴峻和就業難度的增大成為考研熱最主要的因素。我們不可否定考研是大學生培養自身素養，提高個人能力和學歷的重要途徑，是社會、國家獲取高尖端技術人才的必要渠道，但大學生通過考研來改變就業現狀的出發點本身就是存在誤區的，高校、企業在人才就業升遷等方面所存在的唯學歷論、唯文憑論也是不可取的。現在很多學生選擇盲目考研、“打醬油式”考研，實際缺乏知識和心理準備，最終導致考研失敗。
在高等教育大眾化的今天，考不考研，先就業再考研還是先考研再就業應當需要根據自身情況來決定。如今的“考研熱”如同前幾年興起的“出國熱”一樣受人追捧，當年的“海歸”如今成了“海待”，我們沒有必要等到大量研究生閑置的時候再去反思“考研熱”問題。“就業難”如何成為“考研熱”的心病，又將如何去改善值得我們去理性思考。
二、新形勢下我國大學生就業現狀
當下，受經濟下行壓力影響，我國正處于并長期處于“就業難”的困頓局面中。大學畢業生人數逐年增長的同時，經濟增速放緩，勞動力市場的結構性問題日益顯現無疑給就業帶來了空前的壓力。據人社部部長尹蔚民分析，十二五期間我國就業總體壓力仍然很大，就業的結構性矛盾進一步加劇并伴有常態化趨勢。隨著我國經濟結構調整和戰略布局的轉移，結構性失業問題也會更加凸顯。據人社部預計，2016年全國高校畢業生人數將在770萬以上，加上出國留學及往屆畢業生，預計將有1000萬大學生同臺競技。與此同時，在當前供大于求的大環境下，企業對于畢業生個人能力的期望值也越來越高，應聘條件也愈發苛刻，各類熱門崗位往往呈現不同學歷共同競爭的場面，這對于初入社會、毫無經驗的大學生來說無疑雪上加霜，致使大學生群體中結構性失業、體制性失業和自愿性失業普遍存在。
三、大學生就業理論闡述
（一）勞動力供求關系理論。在市場經濟中，通常可以拿勞動力供求理論來衡量一個人的勞動能力和他所創造的勞動價值是否對等，而勞動力所代表的工資水平往往是由勞動力供給和需求兩個方面決定的。在經濟學中，勞動力供給是指在特定時間和工資水平下勞動者能夠最大程度提供的勞動數量，工資水平的高低通常決定了供給數量的多少。勞動力需求是指在特定時間和工資待遇下，勞動力市場所能夠接納的勞動者數量，它是反映一個國家經濟水平的重要因素。勞動力市場的供給與需求是勞動力供求理論的基礎，也為分析當前大學生就業難問題指明出路。在高等教育不斷普及和高校擴招的大背景下，大學畢業生供給量變大造成社會總供給增加，而社會整體需求量卻相對減少，經濟發展速度遠不及畢業生擴張的速度，可供就業崗位無法滿足過量勞動力加入，需求下降而供給過剩。除此之外，部分大學生個人素質也無法適應經濟體制發展趨勢，學生找不到工作，招聘單位招不到人的尷尬局面時有發生，引起結構性失業。同時由于區域經濟發展不平衡，大城市提供的就業機會往往比中小欠發達城市多，致使大學畢業生扎堆經濟發達城市，引發體制性失業現象。而那些選擇欠發達地區的學生又會因為個人期望與現實落差過大，易產生選擇性失業現象。
（二）職業搜尋理論闡述。職業搜尋理論最初是由費爾浦斯為代表的經濟學家提出的，它為解釋社會就業問題提供了指導。職業搜尋理論認為勞動力市場的信息是不完全的，搜尋過程等價于一種投資方式，而工資水平的高低與搜尋結果下失業時間的長短息息相關。勞動者搜尋時間越長，投資成本越高，選擇工作的余地也就越大，也較容易找到滿意的工作。但隨著勞動者尋找職業時間的延長，未來獲得的工作報酬提高幅度將是遞減的。此理論說明了失業是面臨成本損失的。目前我國就業市場尚且不成熟，職業搜尋帶來的成本也很大，雙向選擇的招聘形式對畢業生和用人單位都有一定的要求，雙方都會待價而沽。對于當前大學畢業生來說，在就業信息不完善的情形下，要想找到滿意的工作就需要不斷搜尋，當搜尋時間的邊際效益等于邊際成本時，應盡快脫離失業狀態，主動就業才是明智之舉。
四、影響大學生就業難的原因分析
大學生就業難是近幾年社會廣泛熱議的話題，針對就業難問題，大體可以從經濟發展現狀、高校教育制度以及大學生自身角度來分析。
（一）從經濟發展現狀角度。就業與經濟增長存在高度相關關系，GDP每增長一個百分點就能帶動150萬人就業。而造成近年我國就業形勢嚴峻的很大一部分原因是經濟放緩引起的。自經濟增速呈下滑態勢以來，隨著用工成本增加、利潤率下降，工業企業整體發展不容樂觀，就業吸納能力普遍降低，部分中下企業出現經營困難，波及職工就業。同時，中央以“去產能、去庫存、去杠桿”為目標的戰略安排在很大程度上會引起一些產能過剩行業的衰退，甚至會波及到幾百萬人的就業崗位，帶來很大的結構性失業風險。
除此之外，伴隨高校擴招力度的加大，大學畢業生人數也在不斷突破，產業結構調整跟不上人才供給水平，宏觀經濟對于畢業生的吸納能力有限。而用工單位質量參差不齊，唯學歷論、唯文憑論的人才扭曲觀，招聘環節花樣百出條件苛刻都給大學生就業帶來不小的壓力。
（二）從高校教育制度角度。除了從社會經濟角度外，作為人才培養集中營的高校，也應當是大學生就業問題產生的主要負責人。當前我國高校在人才培養機制方面主要存在以下問題：
1.高校教育質量下降。在高等教育快速發展的今天，高校擴招使得大學本科生人數快速增長，上大學已經不再是可望不可即的夢想，這種“寬進寬出”的模式使得有些高校不重質量重數量，不重師資培養和專業拓展而重以硬件齊全博人眼球。由于缺乏專業指導和嚴格的校園監管，致使很多大學生缺乏自我約束能力荒廢學業，不求上進，校園安全也構成威脅，他們最終因缺乏社會基本技能和素質，形成“一畢業便失業”的慘痛局面。
2.高校專業結構不合理。我國高校在培養學生時大多只注重理論灌輸而忽視學生動手實踐能力的培養，學生所學課程無法應用于具體實踐中去，紙上談兵，不能滿足社會對人才的需求。在專業開設上，通常呈現專業趨同現象，加大對社會熱門專業開設力度，卻忽視了專業本身的提升，培養出的學生往往在專業知識和就業能力上達不到用人單位的期望，用工荒現象嚴重。
3.高校就業指導不完善。通過此次問卷調查從中可以看出，目前大部分學生主要是通過校園招聘會、招聘網站獲取就業信息的，整體來看就業渠道還是很廣泛的。但學生對于職業規劃、網申、投遞簡歷以及面試通常不求甚解，這歸根到底是高校就業指導不完善造成的。據調查，目前安徽省部分高校的就業指導對象僅限于畢業班同學，通常是在大四學年上幾堂就業指導課程，聽幾門講座就完事，這種“臨時抱佛腳”的指導根本無法滿足學生需要，無法讓學生認清自我進行有效的職業規劃。同時，一些高校因為經費投入不足，指導老師不專業，缺少對當前社會就業需求的把握，就業指導工作僅停留在表面，對學生就業不能起到幫助作用。
（三）從大學生自身角度
1.專業素質水平薄弱。在本次調查對象中，大約有43%的學生都有過掛科經歷，約有31%的學生學習成績處于中下等水平，學生對學習的熱愛遠不及高中階段。雖然我們不能以分數來衡量一個人是否優秀，但大學生專業技能差、學習能力弱、自身素質不高卻是制約就業的重要因素。用人單位在招聘時過多看重的是學生是否有過硬的專業水平，是否具有實踐動手能力，是否有良好的溝通協作能力，而這些能力卻是當下大學生欠缺的。
2.自我期望值過高。通過調查可以發現過多學生“精英主義”、“都市心理”嚴重，端著唯我獨尊的架子去找工作，高不成低不就；對薪金和職位的期望也過高，往往產生一個崗位百人競爭的恐怖局面；大學生扎堆大城市，放棄中小城市的現象屢見不鮮。還有不少學生為了求得所謂的“體面工作”而患得患失，好高騖遠，反而失去了很多就業機會。
3.就業心理不健康。在選擇考研的被調查對象中，有超過七成學生認為高學歷能為就業提供捷徑。但學生只重文憑不重實績，在碩士階段仍然忽視自我能力的培養，創新能力不強，對就業過分樂觀，沒有良好的職業生涯規劃，最終也只是成為了應試教育的產物而不是社會的精英人才。
五、大學生就業難的解決對策
解決大學生就業問題需要社會、高校及學生個人共同努力，多管齊下。
（一）社會角度。在經濟壓力大背景下，國家在穩增長的同時，應適當拓寬就業渠道， 加大新型產業就業崗位才是根本。目前我國堅持“一帶一路”的發展策略，更應抓住機會，整合現有資源，積極開拓沿線國家市場，將我國過剩產能轉為其他國家需要的優質產能，并加大與周邊國家留學深造、創業培訓、技術引進的力度，開發更多新型產業，為青年就業提供更好的國際舞臺。在國內要加大力度扶持中小企業運營，適當的降低企業生產成本，提供穩崗補貼，為大學生就業分擔壓力。另外，加強和改進高校的就業服務質量，強化社會人才監管力度，將就業納入法制化管理也是確保更多學生順利就業的重要舉措。
企業也應當調整招聘觀念，告別“學歷論”、“文憑論”，重視學生個人實踐能力，挖掘學生自身優秀品質，同時改善用工環境，強化職工社保力度，為大學生就業提供更多機會。
（二）高校角度。首先，在教育機制方面要提高辦學能力，改善教育質量。高校辦學要著眼于培養社會所需的復合型人才，拓寬專業口徑，淡化專業意識，不能一味地開設熱門專業而忽視專業內部的提升。所開設的專業課程要緊跟時代步伐，把握好社會發展和勞動力就業的趨勢適時做好調整。在教學過程中應盡量避免填鴨式教學，盡可能的讓學生成為課堂活躍者。其次，在校園監管方面，要加大力度投入成本，構建文明和諧積極向上的校園文化，引導每個學生樹立自主學習的良好習慣，告別游戲，走出寢室，積極參與校園文化活動和社會實踐，在實踐中不斷拓寬知識面，提升動手思考能力，為就業增加籌碼。另外，在就業指導方面，高校應當完善就業指導機制，建立獨立的指導機構，聘請專業老師為學生進行系統、全面的輔導。并加強市場預測和信息溝通能力，指導應當貫穿整個大學，并分別對不同階段學生進行有針對性的指導，讓學生形成明確的職業規劃目標。
（三）大學生自身角度。如今的就業實際上是應聘者能力與素質的角逐，大學生必須認真看待自身發展問題。首先，作為學生一定要把學好專業知識作為發展的重頭戲，充分利用大學環境和資源，多讀書、多思考、多實踐，關注社會熱點，在學習中提升自己的獨立思考能力和處事能力，在實踐中培養個人的動手創新能力。其次，要及時的轉變就業觀念，摒棄不考研難就業、先擇業再就業的觀點。要知道國家強調尊重知識、尊重人才但并不等同于單純去尊重學歷，理性的社會應當是重學歷而不唯學歷，重文憑更重實績。在高等教育大眾化的今天，大學生應根據個人情況理性選擇是該考研還是該就業。大學生也需要淡化“精英論”觀念，弱化自身優越感，放低姿態合理定位；適當的降低個人期望值，以平等的眼光看待大城市與中小城市，以良好的心理對待薪資問題，做好從基層做起的心理準備，提高自己的心理素質，只有這樣才能夠被社會認可接納。
【結語】大學生考研熱下引發的就業問題是當前社會勢必需要解決，它需要國家、高校、學生自身共同去努力，只要抓住重點，措施得當，大學生一定可以在就業難中找到出路。
參考文獻：
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[3]陶興宏.當前大學生就業中自身問題的考量與對策[N].
華北電力大學學報（社會科學版）.2013-06-03.
【關鍵詞】大學生 就業 問題
一、大學生就業之怪現狀
（一）就業歧視之怪
眼下就業歧視可謂花樣繁、種類多，有戶口歧視、性別歧視、學歷歧視、身高歧視、容貌歧視、年齡歧視、身體歧視，數不勝數。各種明的、暗的，大的、小的，有必要、沒必要的歧視都在求職潮中大顯身手，有效控制著求職人數，打擊著畢業生信心。
（二）招聘單位之怪
從研究生賣豬肉到高薪淘糞工，更有單位打出“兩年無薪水”的旗號來招聘畢業生。雖不乏招聘單位的炒作，但卻折射出大學生就業困境。
（三）求職過程之怪
參加考試一窩蜂：明知是獨木橋，可大家還是要在“公考”上碰碰運氣。盡管“中”的概率好似買彩票，更有甚者，個別大學生非公務員不就，催生了一代“考碗族”；簡歷投遞一大片：設計簡歷、精心包裝，網上招聘、現場招聘狂轟亂炸只求一面試機會、雖然浪費多些，但可以避免遺漏，至少也可心理上得到些安慰；投資形象一大把：為在求職形象上加分，大家都傾其所能，大搞形象工程，拍藝術照，買套裝，購化妝品，更有甚者很多女生因不滿自己的容貌而去整容。
（四）專家支招之怪
為解決大學生就業，國家出臺不少良策，如建立大學生實習基地、以優惠措施鼓勵大學生西部就業、解決大學生就業落戶限制、退還回生源地就業的師范生的學費、鼓勵骨干企業和科研項目單位積極吸納和穩定高校畢業生就業等。各類專家也是見招、拆招，提出應對策略，但其中夾雜的一些奇談怪論，非常離譜，如大學本科讀五年、鼓勵農村大學生回農村去。讓人懷疑某些專家沒做扎實調查、也未經慎重思考，甚至有借機炒作之嫌。大學生們要結合自身實際，認清社會實際，不被怪論所惑，不為怪調所擾，有所甄別，有所選擇，找到適合自
己的出路和發展之路。
二、大學生就業困難原因分析
（一）大學生畢業生知識結構不合理，理論與實際脫節，缺乏實踐技能
造成這一現象的也不能全怪學生，很大一部分原因是我國目前教育體制的問題。我們現行高校專業設置和課程設置主要是參考當時蘇聯的模式，專業設置過細，課程落后乏味，不能跟上經濟和社會發展對知識更新的需要。從小到大執行應試教育，“考考考老師的法寶，分分分學生的命根兒”，忽視實際動手能力和創新能力的培養。
（二）我國目前的產業結構不合理
郎咸平說：今天的國際競爭已經不是單個企業之間的競爭，已經不是產品的簡單競爭，而是進入到了一個前所未有的，一個全新的產業鏈的競爭市場。產業鏈由六大軟性環節組成：“產品設計、原料采購、長途運輸、訂單處理、批發經營、零售”。這六大軟性環節按我們最熟悉的名詞——國際分工來劃分，中國企業分配到價值最低、浪費資源最大、破壞環境最嚴重、勞動力最廉價——制造環節——既訂單處理，而其他有價值的環節基本上全部掌控在歐美各國的手中，也就是說，當我們破壞環境、浪費資源、剝削廉價勞動力（農民工）創造出市場銷售六塊錢的產品（假如每個環節創造一塊錢價值），中國企業只能分享到一塊錢的價值，并且在中國企業里能分享到一塊錢的價值空間其就業機會絕大多數又被農民工占領。這一點可以從東莞是世界上最大的生產車間，廣東是世界上最大的加工工廠得到證實，更可以從美國金融海嘯對廣東經濟影響最大、最直接得到有力佐證。中國到現在為此，中國不應該稱為制造大國，頂多是生產大國，中國企業只占有一個環節的就業空間，其他五個環節的就業機會恭手送與他人，這就是目前我們既丟失價值，又損失就業機會的產業鏈結構。這個產業結構本身就注定大學生就業困難的源頭就在這里。我國目前的產業現狀不足以為大學生提供這么多的就業崗位，這就是大學生找工作難的真正原因。
（三）大學生的就業觀念不合理
1.從眾的就業觀念
從眾的就業觀念是自己沒有考慮過將來要做什么，別人找什么樣的工作，自己也找什么樣的工作，什么工作熱門就找什么工作。最后，考了許多證書，報了許多培訓班，投簡歷如天女散花，結果草草簽約之后進入工作階段才發現并不是自己想干的工作，只能換職業。
2.一次就業定終身的觀念
有的學生即便不就業，也不想到不如意的單位去，擔心進了那樣的單位，就永遠要在那里呆下去，一輩子也走不了。因此，不僅要考慮用人單位提供的工作崗位是否與自己的專業對口，是否有利于自己事業的發展，工資福利待遇高不高，工作負擔重不重，工作強度大不大，還要考慮這個單位在社會上的聲譽和發展前景以及有沒有被精簡或是破產倒閉的危險等等。
3.只肯去“面子部門”就業
“面子部門”主要是指大公司和政府機關事業單位，這些部門具有較高的工資率，較穩定的就業，良好的工作環境；服務業可以吸納大量的大學畢業生就業，但部分同學認為從事服務行業沒有面子，干服務工作大學四年白讀了，甚至發生大學畢業生從事沐足服務被父親大罵不孝子孫的事情，主要是有些同學眼光放得不夠長遠，在短期內不能獲利就不想去。這除了跟畢業生期望值有關以外，還跟同學間的相互攀比有關。
4.眼高手低、心比天高
一些大學生不愿去基層、去西部，不愿從基層工作做起，一心只盯大城市和沿海發達地區， 工作沒做多久，薪水待遇喊的很響，多了些浮躁，少了些奉獻。
三、大學生就業對策建議
（一）大力推進素質教育
完善中小學教材課程，以素質教育為導向，合理配置中小學課程，大力提高高等教育的質量，培養大學生的創新意識、競爭意識、服務意識。積極引導大學生做好職業生涯規劃，合理規劃好四年的大學生活。
（二）積極引導國有企業承擔社會責任
在稅費減免、融資貸款等方面積極鼓勵國有企業開展接納大學畢業生的畢業實習工作；引導國有企業建立大學生實習實踐基地，同時建議國有大中型企業特別是創新型企業創造條件，更多地吸納有技術專長的高校畢業生就業。對個體企業、民營企業、外資企業等企業也自愿設立大學畢業生實習機構并積極吸納大學畢業生就業的，并給予一定額度的稅費減免。
（三）加快產業結構升級，從生產大國轉變為制造大國
鼓勵企業走自主研發、自主創新之路，充分依靠自主知識產權，進行產業結構升級，從生產大國轉變為制造大國，完善產業鏈中的其余五個為國外掌握的環節，充分發揮產業結構中這五個環節在吸納大學生就業中的作用。
（四）強化高校畢業生就業服務和就業指導
教育行政部門和各高校采取網絡招聘、專場招聘、供求洽談會、宣講會等多種方式，大力開展面向高校畢業生的就業服務系列活動，為應屆高校畢業生提供更多、更快、更好的免費就業信息和各類就業服務。高校要強化對大學生的就業指導，開設就業指導課并作為必修課程，重點幫助畢業生了解就業政策，提高求職技巧，調整就業預期。
