發(fā)布時(shí)間：2023-03-07 15:05:20
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的課堂培訓(xùn)總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，認(rèn)識(shí)到位，制度保證
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視培訓(xùn)工作，成立了校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)工作的指導(dǎo)，把培訓(xùn)作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段，通過(guò)開展校本培訓(xùn)，大力提高教師專業(yè)化水平。
學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)校本培訓(xùn)過(guò)程的管理，做到了培訓(xùn)時(shí)間、內(nèi)容人員、考評(píng)“四落實(shí)”，做到了督導(dǎo)教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學(xué)校有記錄和信息有記載。通過(guò)多種形式反饋工作進(jìn)展情況，對(duì)教師產(chǎn)生激勵(lì)作用。
二、抓好常規(guī)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高教師政治業(yè)務(wù)素質(zhì)
學(xué)校充分利用集中學(xué)習(xí)時(shí)間，組織教師學(xué)習(xí)，提高教師素質(zhì)。在培訓(xùn)的過(guò)程中，教師既集中學(xué)習(xí)了有關(guān)自身修養(yǎng)方面的理論知識(shí)，學(xué)校學(xué)期內(nèi)還組織一次全體教師參加研討，研討內(nèi)容包括:學(xué)科教研、班主任經(jīng)驗(yàn)交流、名師講座等。這些培訓(xùn)方式和內(nèi)容對(duì)教師自身素質(zhì)提幫助很大。
抓好校本研修，組織好學(xué)科活動(dòng)。以校本研修，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。平時(shí)參加外出學(xué)習(xí)，學(xué)校給調(diào)課，解除教師的后顧之憂，安心學(xué)習(xí)節(jié)假日外出學(xué)習(xí)，學(xué)校負(fù)責(zé)給予補(bǔ)助，為教師的學(xué)習(xí)提供服務(wù)及經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼，培訓(xùn)結(jié)束會(huì)有經(jīng)驗(yàn)分享。
三、榜樣引領(lǐng)課堂、反思持續(xù)進(jìn)行
(一)榜樣教師用課堂引領(lǐng)思想。教研的效果如何，通過(guò)課堂來(lái)反映，教師的收獲如何，通過(guò)課堂來(lái)體現(xiàn)。我校的教研思想，課改思想，首先榜樣教師來(lái)體現(xiàn)，體現(xiàn)在每一天的每一節(jié)課。我校榜樣教師能夠用課堂說(shuō)話，用自己的學(xué)生說(shuō)話。我校每星期安排一節(jié)行政課，用他們的課堂實(shí)踐為全校教師傳達(dá)新的課該理念，引領(lǐng)教師走進(jìn)新的課堂，感受新的理念，實(shí)踐新的課堂模式，為學(xué)校校本培訓(xùn)提供現(xiàn)場(chǎng)。
(二)總結(jié)反思，讓教師聽到成長(zhǎng)的音。我校不但重視教師教學(xué)工作的反思，還重視學(xué)校管理和班級(jí)管理工作的反思。
1、通過(guò)工作總結(jié)來(lái)反思。我校教師，不管年齡大小，教齡長(zhǎng)短，資格高低，兼職多少，人人都撰寫工作總結(jié)，人人都重視工作總結(jié)。
2、通過(guò)交流的課堂來(lái)反思。每學(xué)期我校都會(huì)開一些教研課，包括榜樣教師引領(lǐng)課、新教師的觀摩課。在這些活動(dòng)中，較大程度地促使全體教師對(duì)自身課堂進(jìn)行反思，從而促使榜樣教師更加成熟，年輕教師快速成長(zhǎng)。
四、創(chuàng)造條件，讓培訓(xùn)邁上新的臺(tái)階
拓寬交流的平臺(tái)。我校每期都派多名教師培訓(xùn)，如班主任、骨干教師培訓(xùn)、新教師培訓(xùn)等。另外還有一些外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這對(duì)于我們這所經(jīng)濟(jì)比較薄弱的學(xué)校說(shuō)也是件不容易的事情，這些活動(dòng)更是拓展了教師的眼界。
充分利用教育網(wǎng)絡(luò)為教師選取優(yōu)秀的教師培訓(xùn)資源對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。鼓勵(lì)教師參加繼續(xù)教育的網(wǎng)上學(xué)習(xí)，使教師能夠與專家交流，開拓視野。提高教師教育教學(xué)水平。
五、培訓(xùn)存在的問(wèn)題
經(jīng)過(guò)近幾年的實(shí)踐總結(jié)，我們發(fā)現(xiàn)還有一些不足的地方。
1.我們?cè)陂_各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，有個(gè)別教師出現(xiàn)應(yīng)付了事的現(xiàn)象，沒有認(rèn)真對(duì)待。
2.在教師基本功訓(xùn)練上，過(guò)于重視教學(xué)工作，偶爾忽視校本培訓(xùn)，缺少力度。
3.有些活動(dòng)流于形式，沒有真正認(rèn)識(shí)到其重要性。
六、2021年培訓(xùn)計(jì)劃
針對(duì)上述優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，我們要在以下方面加強(qiáng):
1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督，定時(shí)定量地檢查每周、每月布置的各項(xiàng)工作。
2.結(jié)合我校實(shí)際情，制定各類考評(píng)方案，對(duì)廣大教師進(jìn)行量化考評(píng)，學(xué)期末、年終公開考評(píng)結(jié)果。
3.穿插不定期的抽查形式，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)例會(huì)說(shuō)明。
筆者帶領(lǐng)本縣教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，在總結(jié)骨干研修和主題課例式全員培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，協(xié)同教育行政和教研科研部門，緊緊圍繞縣教體局“以閱讀為基，創(chuàng)建書香校園；以自主為基，構(gòu)建高效課堂”這一整體思路，以引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展、提升課堂教學(xué)質(zhì)量為中心，有目的、有計(jì)劃地對(duì)全體中小學(xué)校長(zhǎng)和教師進(jìn)行分類、分層、分崗培訓(xùn)，以點(diǎn)促面，深化培訓(xùn)模式改革，助推全縣中小學(xué)課程改革深化。
一、分類組織 面向全員
課改初始階段，主要開展通識(shí)培訓(xùn)轉(zhuǎn)變校長(zhǎng)和教師觀念。而在課改深化、理念落地課堂的今天，只有分類分層、分學(xué)科、分年級(jí)、分課型的精細(xì)化培訓(xùn)，才能保證培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。基于此，我們把教育干部培訓(xùn)和教師培訓(xùn)兩大類，細(xì)分為名校長(zhǎng)工作室引領(lǐng)、骨干校長(zhǎng)高級(jí)研修、校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)、骨干教師高級(jí)研修和學(xué)科教師全員培訓(xùn)六大類32 個(gè)項(xiàng)目，其中初中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)項(xiàng)目，已細(xì)化到年級(jí)、單元直至課型。
（一）教育干部培訓(xùn)
一是對(duì)新任的164名小學(xué)校長(zhǎng)進(jìn)行以履行崗位職責(zé)必備知識(shí)和技能為主要內(nèi)容的校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)。培訓(xùn)分為集中培訓(xùn)提升理念、實(shí)地考察互助診斷、跟蹤問(wèn)效考核評(píng)價(jià)三個(gè)環(huán)節(jié)。二是組織79名具有豐富管理經(jīng)驗(yàn)、有較高理論修養(yǎng)和較強(qiáng)研究能力、辦學(xué)取得一定成效的中小學(xué)校長(zhǎng)（名校長(zhǎng)、骨干校長(zhǎng)），分3批去重慶市南岸區(qū)進(jìn)行為期一周的校長(zhǎng)跟崗“影子”培訓(xùn)，旨在培養(yǎng)教育教學(xué)管理專家。三是建立10個(gè)名校長(zhǎng)工作室，充分發(fā)揮名校長(zhǎng)工作室在校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)中的輻射、引領(lǐng)和示范作用。四是堅(jiān)持每學(xué)期一期的中小學(xué)校長(zhǎng)論壇制度，樾3そ渙骶驗(yàn)和啟迪智慧搭建平臺(tái)。
（二）教師培訓(xùn)
按照“集中縣培初中保全員，重在引領(lǐng)校本研修；小學(xué)培養(yǎng)種子教師，鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展全員培訓(xùn)”的教師培訓(xùn)整體思路，分學(xué)科、分層次開展形式多樣的培訓(xùn)活動(dòng)。如初中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師主要開展全員培訓(xùn)，把全縣的初中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師分成若干個(gè)班級(jí)，每班50人，在進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行短期集中培訓(xùn)，通過(guò)專題講座、自主研修、互動(dòng)研討、課例觀摩等形式進(jìn)行全員培訓(xùn)。小學(xué)數(shù)學(xué)以主題式磨課研課的形式，培訓(xùn)教研組長(zhǎng)，然后教研組長(zhǎng)再輻射到其他教師。小學(xué)語(yǔ)文教師重在對(duì)學(xué)校的學(xué)科負(fù)責(zé)人進(jìn)行培訓(xùn)，針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)題展開研討，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與課例觀摩。中小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)依托香港天鄰基金會(huì)開展“英語(yǔ)口語(yǔ)坊”專題培訓(xùn)，中小學(xué)美術(shù)教師開展以筆會(huì)為主要形式的展示交流和研討活動(dòng)。
二、課題引領(lǐng) 嘗試實(shí)驗(yàn)
我們以縣立項(xiàng)課題“探尋課改理念落地農(nóng)村課堂的路徑研究”為抓手，探索兩條路徑：一個(gè)是縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)引領(lǐng)和組織服務(wù)的策略和措施路徑，一個(gè)是學(xué)校學(xué)科課堂改進(jìn)的研課磨課校本路徑，試圖為我省縣域教研培訓(xùn)深度融合，服務(wù)農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展和課堂教學(xué)改革探索出一條新路子，為我省進(jìn)一步深化農(nóng)村縣域課堂教學(xué)改革提供一個(gè)行動(dòng)案例。
實(shí)驗(yàn)行動(dòng)的思路是：確定47所課改實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校，緊緊圍繞“課堂教學(xué)改革”這一中心，基地校校長(zhǎng)―課改項(xiàng)目負(fù)責(zé)人―學(xué)科負(fù)責(zé)人―學(xué)科教師分層組班研修，研修成果及時(shí)運(yùn)用于課堂教學(xué)改革，課改實(shí)踐檢驗(yàn)修正研修成果。
行動(dòng)的第一步是， 47所課改核心校校長(zhǎng)齊聚進(jìn)修學(xué)校，用三天時(shí)間，圍繞“高效課堂的特征”“如何有效利用評(píng)價(jià)機(jī)制，提高教師參與課改積極性”“高效課堂創(chuàng)建中如何體現(xiàn)育人功能”等六個(gè)問(wèn)題，分組展開深入研討，并在反復(fù)的匯報(bào)展示與補(bǔ)充完善中達(dá)成共識(shí)，在校長(zhǎng)這個(gè)層面，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，生成愿景，為進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革奠定思想基礎(chǔ)。
行動(dòng)的第二步是，舉辦高效課堂核心校項(xiàng)目負(fù)責(zé)人培訓(xùn)班，圍繞高效課堂，進(jìn)行問(wèn)題研討與創(chuàng)建高效課堂行動(dòng)實(shí)施方案的制訂，通過(guò)自主研修、互動(dòng)交流與診斷、專家講座與點(diǎn)評(píng)等形式，使課改項(xiàng)目負(fù)責(zé)人對(duì)高效課堂創(chuàng)建中的核心問(wèn)題達(dá)成共識(shí)，同時(shí)通過(guò)制訂、完善與研討，對(duì)自己本校的高效課堂行動(dòng)實(shí)施方案有一個(gè)明晰的認(rèn)識(shí)。
行動(dòng)的第三步是，舉辦學(xué)科負(fù)責(zé)人高級(jí)研修班，組建學(xué)科研修共同體。學(xué)科培訓(xùn)分為四個(gè)階段：首先在培訓(xùn)前組織教師進(jìn)行了互動(dòng)研討，任務(wù)分工，針對(duì)所領(lǐng)任務(wù)分組進(jìn)行思考交流，并擬訂初步的小組培訓(xùn)研修計(jì)劃；其次在培訓(xùn)期間，通過(guò)每天的課前互動(dòng)，課上聽講交流，課后分組研討，對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容充分消化吸收，并逐步完善小組研修計(jì)劃；再次在培訓(xùn)后，參訓(xùn)教師按照研修計(jì)劃，以小組為單位，結(jié)合滑縣學(xué)科教學(xué)實(shí)際，開發(fā)培訓(xùn)課程專題，形成對(duì)學(xué)科教學(xué)的深入認(rèn)識(shí)，建立學(xué)科培訓(xùn)初步的課程資源庫(kù)；最后選出基地學(xué)校，分鄉(xiāng)鎮(zhèn)連片開展培訓(xùn)研修活動(dòng)，以專題講座、研課磨課、經(jīng)驗(yàn)交流等形式展開，把培訓(xùn)學(xué)習(xí)成果嵌入課堂實(shí)踐，促進(jìn)高效課堂的創(chuàng)建。
三、落地校本 進(jìn)入常態(tài)
教師培訓(xùn)的價(jià)值取向定位于教師專業(yè)發(fā)展，最終成效落地在常態(tài)課堂質(zhì)量提高和學(xué)生的發(fā)展上。教師外出培訓(xùn)的時(shí)間有限，教師專業(yè)水平和課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，主要途徑是以校為本的自主研修。基于以上認(rèn)識(shí)，我們把引領(lǐng)中小學(xué)校校本研課磨課，作為課改理念落地常態(tài)課堂的主要抓手，主要做法總結(jié)如下：
一是通過(guò)進(jìn)修學(xué)校舉辦磨課研修班和外出送培，為中小學(xué)培養(yǎng)種子教師，在校本研修中起到引領(lǐng)輻射作用。
二是通過(guò)舉辦校長(zhǎng)、主任、學(xué)科負(fù)責(zé)人培訓(xùn)班，研討校本研修的方案制訂、組織方法以及操作流程等。
三是充分發(fā)揮課改核心校的基地作用，組織不同學(xué)科的研課磨課研討活動(dòng)。
四是抓好典型，以點(diǎn)帶面。城關(guān)鎮(zhèn)中心校組織全鄉(xiāng)教師，將磨課研修活動(dòng)融入日常教研教學(xué)中去，總結(jié)出“三周磨一課” 的經(jīng)驗(yàn)：教研組圍繞某一教研主題，確定研課磨課課題，組織全體組員歷時(shí)三周打磨，歷經(jīng)學(xué)課、說(shuō)課、研課、講課、議課和結(jié)課六個(gè)打磨環(huán)節(jié)，最終形成精品課，形成精品教案。棗村鄉(xiāng)、八里營(yíng)鄉(xiāng)組織全鄉(xiāng)教師，主動(dòng)到進(jìn)修學(xué)校開展磨課研修，回去后結(jié)合實(shí)際，嘗試校本磨課研課實(shí)踐，白道口鎮(zhèn)、四間房鄉(xiāng)也充分發(fā)揮種子教師的引領(lǐng)作用，自主開展校本磨課活動(dòng)。這些鄉(xiāng)鎮(zhèn)在探索以校為本的研課磨課研修道路上，取得了可喜的成果，對(duì)全縣立足校本的研修活動(dòng)起到了引領(lǐng)作用。
一、深化“5×5”新課堂，構(gòu)建與之相匹配的新的教研模式，讓“5×5”課堂成為初中常態(tài)課堂，使課堂能夠解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題。結(jié)合不同年級(jí)、不同學(xué)科的特點(diǎn)形成各年級(jí)、各學(xué)科的特色，開展“5×5”新課堂系列活動(dòng)，。
1、在初一年級(jí)開展了“5×5”新課堂匯報(bào)課活動(dòng)，由宮金艷、王紅、洪玉明、等進(jìn)行授課，對(duì)課改形勢(shì)下新的授課模式進(jìn)行階段性檢驗(yàn)。并在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)進(jìn)行了評(píng)課，授課教師每人寫出了本節(jié)課的案例分析。通過(guò)此活動(dòng)的開展，不斷總結(jié)與提升，尋找出教師在實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題，并找到解決問(wèn)題的有效途徑，使“5×5”新課堂向更好更新的方向發(fā)展。
2、在第周以初二年級(jí)為主開展“5×5”新課堂研討課活動(dòng)，由王莉芝、高冰晶、張建英、代表本組進(jìn)行授課，初二年級(jí)是“5×5”新課堂實(shí)施的先行者，他們的新課堂日趨成熟，起到了一定的引領(lǐng)和示范作用。
3、召開了“5×5”新課堂研討會(huì)。
在初一年級(jí)和初二年級(jí)召開“5×5”新課堂研討會(huì)，通過(guò)教師之間相互交流，相互借鑒在實(shí)施過(guò)程中好的方法，切身體會(huì)改進(jìn)存在的問(wèn)題，在研究過(guò)程中的一些收獲，發(fā)現(xiàn)和遇到的問(wèn)題，以及教師在實(shí)施過(guò)程中針對(duì)某一方面、某一環(huán)節(jié)的認(rèn)識(shí)、感悟和困惑，使之共同進(jìn)步、共同提高。尤其是項(xiàng)義文、趙文清、王慶偉、王慶艷老師的發(fā)言注重實(shí)際，所談問(wèn)題切中要害，體現(xiàn)老師在實(shí)施過(guò)程中不是生搬硬套，而是結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
4、深入研究，成立了“5×5”新課堂子課題。
成立了圓桌教學(xué)、階梯式教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)、海量閱讀、學(xué)生發(fā)展手冊(cè)課研究小組，每個(gè)小組分別研究出實(shí)施方案，不斷總結(jié)與提升，尋找出教師在實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題，小組學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并找到解決問(wèn)題的有效途徑，寫出了1—2篇學(xué)習(xí)體會(huì)，進(jìn)一步深化了“5×5”新課堂的教學(xué)與研究。
5、總結(jié)階段性成果
本學(xué)期將“5×5”新課堂課題研究小組的實(shí)施方案、學(xué)科實(shí)旋要點(diǎn)、心得體會(huì)、案例分析等共篇。積累裝訂成冊(cè)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與全體教師分享。
二、重視教師培訓(xùn)，提高教師的業(yè)務(wù)理論水平
利用初中部大會(huì)和教研活動(dòng)時(shí)間，由李校長(zhǎng)和各教研組長(zhǎng)繼續(xù)對(duì)教師進(jìn)行“5×5”新課堂培訓(xùn)，階梯式教學(xué)法培訓(xùn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)。高效----提高教學(xué)精準(zhǔn)度， 不斷總結(jié)與提升，尋找出教師在實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題，并找到解決問(wèn)題的有效途徑。(沒寫完，看聽課本)
三、以年級(jí)為單位開展系列化、專題化教研活動(dòng)。
在第周以初三年級(jí)為主，進(jìn)行常規(guī)教學(xué)組內(nèi)公開課。實(shí)現(xiàn)公開課常態(tài)化和常態(tài)課公開化的課堂模式。
在第周開展初四年級(jí)復(fù)習(xí)課，其中孫艷紅老師在復(fù)習(xí)課中，受到聽課領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評(píng)。(沒寫完)
四、充分發(fā)揮教研組的教研、指導(dǎo)作用。
本學(xué)期教研組工作重實(shí)效、強(qiáng)化備課組的集體備課活動(dòng)，不流于形式。根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)不斷完善和修訂預(yù)學(xué)單，使預(yù)學(xué)單在教學(xué)中更有針對(duì)性，使之更切合教學(xué)實(shí)際。
通過(guò)教研組活動(dòng)中的聽課、評(píng)課，到名校觀摩學(xué)習(xí)等提高初中部教師的教育教學(xué)水平。抓實(shí)備課組的集體備課活動(dòng)，通過(guò)集體備課，研究5分鐘課堂檢測(cè)。嚴(yán)細(xì)認(rèn)真的對(duì)待預(yù)學(xué)單的編寫和周檢測(cè)試卷，復(fù)習(xí)試卷的編寫，發(fā)揮集體的力量，提高教師的業(yè)務(wù)水平。
五、樹立典型，以典型帶動(dòng)教師成長(zhǎng)。
本學(xué)期語(yǔ)文教研組積極推進(jìn)“5×5”新課堂，在實(shí)施過(guò)程中有深刻體會(huì)和獨(dú)到見解，學(xué)習(xí)體會(huì)上交及時(shí)、認(rèn)真、不對(duì)付;理化生教研組注重傈體備課，注重培養(yǎng)青年教師，組內(nèi)凝聚力強(qiáng)。經(jīng)部領(lǐng)導(dǎo)研究決定，教研組長(zhǎng)李鑫和胡迪華被評(píng)為本學(xué)期優(yōu)秀教研組長(zhǎng)，經(jīng)組內(nèi)推薦，領(lǐng)導(dǎo)研發(fā)決定語(yǔ)文組高冰晶、數(shù)學(xué)組、英語(yǔ)組杜博、理化生組周玉玉、政史地組孫啟云、音體美組曹萌六位教師為第二屆優(yōu)秀備課組長(zhǎng)。
六、努力做好青年教師的培養(yǎng)工作。
鼓勵(lì)教師參加各種大賽，創(chuàng)造機(jī)會(huì)為青年教師搭建平臺(tái)。通過(guò)各種形式的講課，不斷提高他們的專業(yè)化水平，把他們培養(yǎng)成一批市、中心學(xué)科教學(xué)帶頭人和教學(xué)能手。
本學(xué)期參賽教師獲獎(jiǎng)如下：(沒寫完)
存在問(wèn)題：
1、教師參加各種大賽的積極性不高，參加市級(jí)以上課題立項(xiàng)者太少。
關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)小組 培訓(xùn) 高效課堂
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2013）04（b）-0160-01
學(xué)習(xí)小組是“271高效課堂”的有效載體，在學(xué)習(xí)中起著動(dòng)車組分動(dòng)力機(jī)的作用。而這種模式成功的關(guān)鍵在于小組合作學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式的改變，讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)小組的統(tǒng)一管理下主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主管理的能力。實(shí)踐證明，學(xué)生只有在一個(gè)有效組織、有效管理的小團(tuán)隊(duì)里學(xué)習(xí)，時(shí)刻有競(jìng)爭(zhēng)，時(shí)刻有管理，時(shí)刻有目標(biāo)，事實(shí)有控制，事事有評(píng)價(jià)，小組學(xué)習(xí)才能真正高效。
學(xué)習(xí)小組在學(xué)習(xí)中起著動(dòng)車組分動(dòng)力機(jī)的作用，學(xué)習(xí)小組的培訓(xùn)至關(guān)重要，要在學(xué)習(xí)小組建設(shè)上狠下功夫，在學(xué)習(xí)小組之間展開競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)小組自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。然而剛開始接觸“271”高效教學(xué)模式中的培訓(xùn)環(huán)節(jié)時(shí)，沒有充分重視，培訓(xùn)不到位，培訓(xùn)時(shí)缺少目標(biāo)，隨意性比較大，有時(shí)為培訓(xùn)而培訓(xùn)，導(dǎo)致上課隨意散漫。為此，我請(qǐng)教其他老師，并將我的困惑在集備時(shí)提出來(lái)，其他老師給與我適時(shí)的幫助，使我逐漸認(rèn)識(shí)到培訓(xùn)的重要性。在這里我總結(jié)了三條。
1 做好預(yù)習(xí)培訓(xùn)
在晚自習(xí)時(shí)，將導(dǎo)學(xué)案發(fā)給各小組長(zhǎng)，先不要下發(fā)給個(gè)人。指導(dǎo)全體學(xué)生通讀教材1-2遍，抓住本節(jié)課的基本概念、公式。小組長(zhǎng)適時(shí)進(jìn)行監(jiān)督。之后再下發(fā)導(dǎo)學(xué)案，要求必須認(rèn)真獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案。如果一旦發(fā)現(xiàn)有抄襲現(xiàn)象，不僅全體小組成員要扣分，小組長(zhǎng)還要和抄襲者當(dāng)眾作檢討。做導(dǎo)學(xué)案時(shí)，有疑問(wèn)必須標(biāo)注，或查閱資料，或者問(wèn)同學(xué)、老師。充分預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)充分，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)培訓(xùn)的重要性。
2 重視課前培訓(xùn)
（1）對(duì)全體學(xué)生：
①準(zhǔn)備好上課所用物品，提前進(jìn)入狀態(tài)；
②利用課前2分鐘，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)知識(shí)。
（2）培訓(xùn)學(xué)科班長(zhǎng)：
①對(duì)學(xué)科班長(zhǎng)的要求：認(rèn)真、負(fù)責(zé)，做事細(xì)心、有耐心，做老師的眼睛，幫助老師調(diào)研學(xué)情并及時(shí)反饋。
②及時(shí)收發(fā)作業(yè)，按照老師規(guī)定的時(shí)間上交，記錄好沒有上交的同學(xué)的名單。
③課前及時(shí)找老師詢問(wèn)本節(jié)課安排，布置同學(xué)做好課前準(zhǔn)備。兩個(gè)學(xué)科班長(zhǎng)分工：一個(gè)抄寫學(xué)習(xí)目標(biāo)，一個(gè)下發(fā)相關(guān)導(dǎo)學(xué)案。
④課前組織同學(xué)盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，組織好紀(jì)律。
⑤課上記錄好老師對(duì)各小組的加減分情況，統(tǒng)計(jì)本學(xué)科各小組、各位同學(xué)的表現(xiàn)情況。
⑥做好本學(xué)科同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)本學(xué)科的積極性。
（3）重點(diǎn)小組長(zhǎng)：小組長(zhǎng)是小組的組織管理者，是整個(gè)團(tuán)隊(duì)的靈魂人物。學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的作用至關(guān)重要，學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)要切實(shí)為本組的學(xué)習(xí)負(fù)起責(zé)任，任勞任怨的為同學(xué)們服務(wù)，在服務(wù)大家的同時(shí)不斷提升自己的素質(zhì)。因此對(duì)小組長(zhǎng)的培訓(xùn)尤為重要。
①要定好位。學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)是老師的助手和代言人，是一組之魂。學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的學(xué)習(xí)能力就是一個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)水平是一個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)水平，更是一個(gè)老師的教學(xué)水平。
②督促小組成員做好預(yù)習(xí)，獨(dú)立認(rèn)真完成學(xué)案，有困難時(shí)，及時(shí)給與幫助。
③管理好本小組的課堂紀(jì)律，保證沒有亂說(shuō)話、睡覺的。
④知識(shí)、思想之間的交流與碰撞，不僅是學(xué)生之間的，還有老師與學(xué)生之間的。比如小船過(guò)河的問(wèn)題，學(xué)生的回答簡(jiǎn)單明了，使我豁然開朗。
⑤合理分配任務(wù)且把任務(wù)分到個(gè)人誰(shuí)是主展示人，誰(shuí)補(bǔ)充，誰(shuí)總結(jié)。注重C層同學(xué)，要注意對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解。分層討論，從易到難，逐一攻克。討論結(jié)束后，小組長(zhǎng)安排統(tǒng)一整理導(dǎo)學(xué)案。
在這里我重點(diǎn)說(shuō)一下展示、點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)。展示要求有C層展示，所以就需要對(duì)C層的同學(xué)進(jìn)行幫助（當(dāng)然題目相對(duì)來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)單），盡量脫稿展示（大方），實(shí)在不能解決的，可求助組里其他人，但是加分相應(yīng)減少。展示認(rèn)真，有小結(jié)。加強(qiáng)對(duì)C層的關(guān)注。點(diǎn)評(píng)時(shí)，注意語(yǔ)言簡(jiǎn)練，突出重點(diǎn)。可以按照先點(diǎn)評(píng)對(duì)錯(cuò)，規(guī)范，再點(diǎn)評(píng)思路分析，總結(jié)規(guī)律方法的點(diǎn)評(píng)順序進(jìn)行；還要靈活把握時(shí)間，點(diǎn)評(píng)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，簡(jiǎn)潔明了。
⑥時(shí)刻鞭策小組長(zhǎng)，培養(yǎng)小組長(zhǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)勇于接受他人意見及團(tuán)結(jié)、協(xié)作、交流的意識(shí)，培養(yǎng)組織、管理能力，要嚴(yán)于律己，以身示范。帶動(dòng)其他組員建立互相信任、團(tuán)結(jié)互助的關(guān)系。小組長(zhǎng)帶頭幫助學(xué)困生，中等生幫助學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，在組內(nèi)形成互幫互助的氛圍。在布置任務(wù)時(shí)，不要以命令的口氣，要心平氣和，不要盛氣凌人。
3 關(guān)注課中培訓(xùn)
在課堂中，老師巡回指導(dǎo)，側(cè)重于弱課小組或個(gè)人，適時(shí)給予幫助。更重要的是注重同學(xué)的細(xì)節(jié)：討論時(shí)每個(gè)人是否又把凳子放進(jìn)課桌底下；
點(diǎn)評(píng)時(shí)是否每一個(gè)同學(xué)都在認(rèn)真聽，及時(shí)記筆記；有沒有再走神的學(xué)生等。舉個(gè)例子，我在21班上課時(shí)，舉物體做曲線運(yùn)動(dòng)的例子，有個(gè)C2層的學(xué)生就一直在轉(zhuǎn)筆，我就把他叫起來(lái)問(wèn)他，轉(zhuǎn)的怎么樣？他笑了笑說(shuō)挺好。接著又說(shuō)，老師你看，我轉(zhuǎn)筆，筆就在做曲線運(yùn)動(dòng)。我笑了，當(dāng)即就表?yè)P(yáng)了他，但同時(shí)也提醒他，注意聽講。
“271”高效課堂對(duì)教師提出了更高的要求和挑戰(zhàn)，只有不斷解放思想、開拓創(chuàng)新才能適應(yīng)新的形勢(shì)要求，才能使小組培訓(xùn)真正落到實(shí)處，達(dá)到真正意義上的高效學(xué)習(xí)。“271”高效課堂不僅要求“學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂活起來(lái)”，更重要的是“效果好起來(lái)”，真正使課堂成為“知識(shí)的超市，生命的狂歡”。我們要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)該模式的探究，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)。
參考文獻(xiàn)
[1] “271高效課堂”：素質(zhì)教育突破之路，鳳凰網(wǎng)：http：///gundong/detail_2011_10/24/10107671_0.shtml？_from_ralated
摘要：仿真技能培訓(xùn)憑借著模擬學(xué)習(xí)的逼真性，學(xué)習(xí)內(nèi)容的針對(duì)性，培訓(xùn)效果的經(jīng)濟(jì)性等優(yōu)勢(shì)成為電廠運(yùn)行人員崗前培訓(xùn)、崗中輪訓(xùn)的重要學(xué)習(xí)形式。精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，豐富的教學(xué)形式，嚴(yán)格的教務(wù)管理，良好的學(xué)習(xí)效果反饋是保證培訓(xùn)質(zhì)量的重要基石，也是技能類培訓(xùn)取得實(shí)效的核心和關(guān)鍵。
關(guān)鍵詞 ：電力企業(yè) 仿真培訓(xùn) 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)管理
人力資源是企業(yè)發(fā)展的第一動(dòng)力，提高員工基本素質(zhì)和工作水平是企業(yè)增加效益，提升競(jìng)爭(zhēng)力的不二法寶。對(duì)于發(fā)電企業(yè)而言，生產(chǎn)運(yùn)行人員的技能操作水平的提高，增強(qiáng)一線員工的安全工作意識(shí)，是保證機(jī)組安全、經(jīng)濟(jì)、穩(wěn)定運(yùn)行的關(guān)鍵。仿真技能培訓(xùn)憑借著模擬學(xué)習(xí)的逼真性，學(xué)習(xí)內(nèi)容的針對(duì)性，培訓(xùn)效果的經(jīng)濟(jì)性等優(yōu)勢(shì)成為電廠運(yùn)行人員崗前培訓(xùn)，崗中輪訓(xùn)的重要學(xué)習(xí)形式。
電廠仿真培訓(xùn)通過(guò)電腦控制，模擬操作生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)操作盤操控步驟，演示練習(xí)生產(chǎn)運(yùn)行過(guò)程中機(jī)、爐、電專業(yè)遇到的問(wèn)題及解決措施，以實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)員工現(xiàn)場(chǎng)操作技能熟練度和準(zhǔn)確度的提高。仿真培訓(xùn)是發(fā)電廠崗位技能培訓(xùn)的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著提高一線運(yùn)行人員操作水平，提升生產(chǎn)運(yùn)行隊(duì)伍業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力的重要職責(zé)。如何保證培訓(xùn)質(zhì)量？怎樣優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容？如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升？這些都是仿真培訓(xùn)教學(xué)與管理者的工作重點(diǎn)和難點(diǎn)。
一、精心設(shè)置課程，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
良好教學(xué)效果的取得少不了嚴(yán)謹(jǐn)周密的教學(xué)體系設(shè)計(jì)。仿真培訓(xùn)融合了操作熟練、技能提高、夯實(shí)知識(shí)等多種培訓(xùn)要求，這就給技能培訓(xùn)教學(xué)組織工作提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，由教學(xué)管理專員組織教師召開教學(xué)設(shè)計(jì)研討會(huì)，根據(jù)參培人員信息制定教學(xué)計(jì)劃，由班主任、任課老師、生產(chǎn)部門專工組成教研小組，針對(duì)學(xué)員特點(diǎn)制定上機(jī)操作、理論授課課程表。研討過(guò)程中，要秉承“學(xué)用結(jié)合，按崗施教”的原則，教師需根據(jù)學(xué)員崗位、專業(yè)、年齡、工作年限、技術(shù)特長(zhǎng)等方面信息為每期培訓(xùn)量身定制教學(xué)進(jìn)度表；教學(xué)課程內(nèi)容方面要不斷優(yōu)化更新學(xué)習(xí)知識(shí)，融入電力基礎(chǔ)知識(shí)、操作實(shí)際演練、生產(chǎn)技術(shù)規(guī)范、典型事故處理等內(nèi)容，使不同層次、不同專業(yè)的學(xué)員在培訓(xùn)中得到鍛煉和提高。
二、多樣學(xué)習(xí)形式，嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量關(guān)
1.多元教學(xué)方式，豐富培訓(xùn)內(nèi)容
技能培訓(xùn)課程以運(yùn)行操作步驟為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可采用講授法、直觀演示法、練習(xí)法、參觀學(xué)習(xí)法、討論法等多種教學(xué)形式，以實(shí)現(xiàn)活躍學(xué)習(xí)氣氛，促進(jìn)知識(shí)吸收的目的。上機(jī)操作課堂中，教師先對(duì)操作系統(tǒng)中部件、結(jié)構(gòu)、工作原理、注意事項(xiàng)以講授法方式傳達(dá)給學(xué)員，之后將操作步驟一一演示。學(xué)員隨之效仿逐步操作，教師在一旁觀察指導(dǎo)，及時(shí)給學(xué)員糾正錯(cuò)誤指出不足。除實(shí)操課程外，技能培訓(xùn)必須設(shè)置一定比例的討論課。每節(jié)操作課后，學(xué)員分組進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以自由討論的形式總結(jié)操作感受，并就企業(yè)歷年下發(fā)的生產(chǎn)技術(shù)文件、非計(jì)停事故分析報(bào)告為綱，交流工作心得，總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)。上機(jī)操作演練是仿真培訓(xùn)重點(diǎn)，但不能偏廢生產(chǎn)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和安全生產(chǎn)教育的宣貫。實(shí)操課及討論課的結(jié)合，使得技能類培訓(xùn)不僅僅是一個(gè)單向傳播知識(shí)的課堂，更是員工們互通有無(wú)、互相學(xué)習(xí)的多維交流平臺(tái)。
培訓(xùn)過(guò)程中可以組織競(jìng)技競(jìng)賽，豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)設(shè)計(jì)理論答題、現(xiàn)場(chǎng)操作、命題演講等多項(xiàng)比賽環(huán)節(jié)，分別考核學(xué)員的知識(shí)儲(chǔ)備、技術(shù)能力及應(yīng)變能力，讓學(xué)員在高壓逼真的競(jìng)技環(huán)境中，展現(xiàn)業(yè)務(wù)實(shí)力，激發(fā)內(nèi)在潛能。這種“以賽促培，以賽促學(xué)”的形式，幫助學(xué)員對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行自我檢查與測(cè)驗(yàn)，為企業(yè)培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)一批技術(shù)過(guò)硬、素質(zhì)全面的優(yōu)秀員工作為人才儲(chǔ)備。
2.重視學(xué)員個(gè)性，拓展第二課堂
培訓(xùn)的課堂不能局限在室內(nèi)，還要注重發(fā)揮第二課堂的作用。第二課堂是針對(duì)早操訓(xùn)練、課外活動(dòng)所設(shè)置的學(xué)習(xí)形式，學(xué)員可以通過(guò)集體活動(dòng)增進(jìn)了解，迅速融合，也為單一的課堂學(xué)習(xí)增加了活力和生機(jī)。培訓(xùn)過(guò)程中可以組織晨練，通過(guò)站軍姿等基本的軍訓(xùn)練習(xí)，讓學(xué)員們的言行舉止迅速整齊劃一，在思想上強(qiáng)化令行禁止的紀(jì)律要求，為打造紀(jì)律嚴(yán)明、作風(fēng)硬朗、敬業(yè)干練的工作作風(fēng)打下基礎(chǔ)。另一方面，可以結(jié)合學(xué)員年齡、性別、性格等特點(diǎn)，在早操訓(xùn)練中穿插拓展游戲進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)踐。通過(guò)破冰、游戲參與、游戲總結(jié)等環(huán)節(jié)，學(xué)員積極參與，激發(fā)潛能，在完成任務(wù)后的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)分享中，用自己的語(yǔ)言發(fā)現(xiàn)和總結(jié)不足，在游戲中體會(huì)到服從命令、團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。第一課堂上以教師為中心，第二課堂上學(xué)員是主角，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，從被動(dòng)接受到積極思考，第一課堂與第二課堂密切配合，嚴(yán)把教學(xué)過(guò)程質(zhì)量關(guān)，全面保證教學(xué)效果。
三、重視教務(wù)管理，思想教育先行
培訓(xùn)的實(shí)效取決于教學(xué)團(tuán)隊(duì)水平高低以及學(xué)員們認(rèn)真學(xué)習(xí)的程度，除此之外，科學(xué)合理的思教體系，嚴(yán)謹(jǐn)有序的教務(wù)管理對(duì)于良好培訓(xùn)效果的取得也起著至關(guān)重要的作用。
1.嚴(yán)格教務(wù)管理，注重過(guò)程監(jiān)督
教務(wù)管理工作內(nèi)容豐富，瑣碎繁雜，從教材選購(gòu)征訂到教學(xué)設(shè)施管理維護(hù)，從培訓(xùn)教師管理到學(xué)員日常表現(xiàn)考核，每項(xiàng)工作的完成情況都會(huì)影響培訓(xùn)效果。培訓(xùn)前需制定嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的管理制度，從組織領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)員守則、培訓(xùn)日常行為規(guī)范等各方面對(duì)參培學(xué)員做出要求，并專門組織課程學(xué)習(xí)宣貫，確保學(xué)員管理工作有章可循、嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范。建立科學(xué)完整的學(xué)員考核測(cè)評(píng)體系利于日常學(xué)習(xí)監(jiān)督，也是教務(wù)管理工作的重點(diǎn)。另外，可以定期組織日常測(cè)驗(yàn)，不定期抽查學(xué)習(xí)筆記心得，營(yíng)造緊張、嚴(yán)肅學(xué)習(xí)氣氛，使得學(xué)員每天有所收獲，有所進(jìn)步，進(jìn)而提高培訓(xùn)實(shí)效。
2.規(guī)范培訓(xùn)制度，凝聚團(tuán)隊(duì)精神
良好學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)〉玫牡谝徊绞潜仨氉寣W(xué)員從思想上明確培訓(xùn)意義、學(xué)習(xí)目標(biāo)和紀(jì)律要求。自學(xué)員報(bào)到起，教師結(jié)合不同學(xué)習(xí)階段學(xué)員表現(xiàn)組織見面會(huì)、入學(xué)教育、期中教育、期末總結(jié)會(huì)，分別就仿真培訓(xùn)意義、培訓(xùn)目標(biāo)、學(xué)員管理制度、安全管理要求對(duì)學(xué)員進(jìn)行教育。培訓(xùn)也是進(jìn)行企業(yè)文化宣傳、凝聚員工思想的重要時(shí)機(jī)。教師可定期舉行主題班會(huì)，設(shè)置一定比例企業(yè)文化課程，讓每位員工真切體會(huì)到企業(yè)發(fā)展與個(gè)人命運(yùn)的緊密關(guān)系。思想教育工作在了解學(xué)員思想動(dòng)態(tài)及學(xué)習(xí)成果的同時(shí)，統(tǒng)一了大家的思想，激發(fā)了學(xué)員“人人發(fā)展為企業(yè)”的主人翁責(zé)任感，在班級(jí)中形成自覺自律、自我管理、自我教育的良好氛圍。
四、做好培訓(xùn)反饋，形成閉環(huán)管理
教學(xué)反饋是培訓(xùn)過(guò)程中的重要一環(huán)，可以通過(guò)面談交流、民意測(cè)評(píng)等多位一體的培訓(xùn)評(píng)估體系全面測(cè)評(píng)培訓(xùn)效果。培訓(xùn)結(jié)束前，可以發(fā)給學(xué)員培訓(xùn)需求調(diào)查單、教師教學(xué)質(zhì)量打分表、培訓(xùn)意見反饋單等調(diào)查問(wèn)卷，以書面形式測(cè)試培訓(xùn)效果，學(xué)員們從教學(xué)實(shí)用性、教師表達(dá)溝通能力，授課認(rèn)真程度等方面以量化打分的形式對(duì)授課及管理教師進(jìn)行考核，并將培訓(xùn)建議、需求以無(wú)記名的方式寫在意見反饋單上。待學(xué)員離開后，教師整理學(xué)員意見并召開總結(jié)會(huì)，積極改進(jìn)及調(diào)整教學(xué)方式，并以文字形式總結(jié)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，為下一期培訓(xùn)更優(yōu)教學(xué)效果的取得做足準(zhǔn)備。
綜上所述，精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，豐富的教學(xué)形式，嚴(yán)格的教務(wù)管理，良好的培訓(xùn)反饋是保證培訓(xùn)質(zhì)量的重要基石，也是技能類培訓(xùn)取得實(shí)效的核心和關(guān)鍵。只有將每一個(gè)培訓(xùn)環(huán)節(jié)抓牢、把每一項(xiàng)具體工作做實(shí)，才能為企業(yè)提升員工業(yè)務(wù)技能，實(shí)現(xiàn)人才儲(chǔ)備打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
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作者簡(jiǎn)介
周宇潔，女，漢族，山東淄博人，1984—，碩士研究生，現(xiàn)任國(guó)能生物發(fā)電集團(tuán)有限公司教育培訓(xùn)管理職務(wù)
上班族緩解眼疲勞的水果
香 蕉：香蕉能護(hù)眼，首先和其富含鉀有關(guān)。其次，香蕉中含有大量的β-胡蘿卜素。當(dāng)人體攝入過(guò)多的鹽分時(shí)，會(huì)導(dǎo)致細(xì)胞中存留大量的水分，這樣可引起眼睛紅腫， 而香蕉中的鉀可幫助人體排出這些多余的鹽分，讓身體達(dá)到鉀、鈉平衡，緩解眼睛的不適癥狀。所以，美眉要注意，用眼過(guò)度時(shí)就吃根香蕉，這樣可通過(guò)飲食增加營(yíng) 養(yǎng)，改善視力，并能對(duì)眼睛干澀疼痛等癥狀起到—定的緩解作用。
遠(yuǎn)程教育自我開展以來(lái)，我校通過(guò)對(duì)教師的培訓(xùn)和遠(yuǎn)程教育設(shè)施的使用，教師們認(rèn)識(shí)到了遠(yuǎn)程教育的重要性、可靠性和知識(shí)的豐富性，以及通過(guò)電教課激發(fā)學(xué)生的積極性和興趣性等，遠(yuǎn)程教育的引入大大豐富了教學(xué)的效率。我校資源老師，在遠(yuǎn)程教育計(jì)算機(jī)的管理上，做到日日下載，月月維護(hù)軟件，課課做好教室日記。在下載過(guò)程中,，通過(guò)整理、歸類，把各科放到一個(gè)檔案包里面，便于老師們的使用，同時(shí)還把下載下來(lái)的課堂實(shí)錄整理打印成下載目錄便于老師們快速的瀏覽和利用下載的每一個(gè)課堂實(shí)錄，在遠(yuǎn)程下載方面我期期下載，從沒有丟失過(guò)，每學(xué)期的下載時(shí)間，對(duì)于下載無(wú)用的內(nèi)容及時(shí)檢閱清理，對(duì)于下載的課堂教學(xué)實(shí)錄，最后刻錄成光盤，便于保存。
通過(guò)遠(yuǎn)程教育的下載，通過(guò)老師的瀏覽確認(rèn)，找到自已需要的每一堂課，有了這些下載的課堂實(shí)錄,老師們?nèi)绔@至寶觀看下栽內(nèi)容好像坐在名師名校前觀看其講課，就如身臨其境一樣，對(duì)豐富內(nèi)容老師可以引入到課堂，在本期課堂教學(xué)中老師每周利用遠(yuǎn)程教學(xué)平均達(dá)到20個(gè)課時(shí)以上，在遠(yuǎn)程課堂教學(xué)上利用遠(yuǎn)程現(xiàn)代手段通過(guò)趣味性和游戲加強(qiáng)學(xué)生對(duì)每一堂課的印象，同時(shí)了激發(fā)了他們對(duì)知識(shí)和求知欲望。在遠(yuǎn)程教育利用后，還要組織老師寫出利用遠(yuǎn)程教育的心得會(huì)，便于老師們對(duì)遠(yuǎn)程教學(xué)的總結(jié)。為今后的使用積累經(jīng)驗(yàn)。
有一段時(shí)間，我校遠(yuǎn)程教育設(shè)備丟失了衛(wèi)星信號(hào)，多媒體設(shè)備因故障無(wú)法使用，老師們便利用充分利用有關(guān)教學(xué)光盤、自制教學(xué)課件，在遠(yuǎn)程教育教室的電視教學(xué)設(shè)備進(jìn)行上課教學(xué)。同樣達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)效果。
遠(yuǎn)程教育自走入課堂教學(xué)后，老師豐富了苦澀的課堂，通過(guò)遠(yuǎn)程教學(xué)聚集游戲、知識(shí)為一體，大大提高了學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)興趣，也開發(fā)了他們智力和思維語(yǔ)言。所以遠(yuǎn)程教育的開展一直受到老師的好評(píng)，課堂教學(xué)效果也大大提高了，有了這么好的教學(xué)條件，所以今后還大力提高老師們對(duì)遠(yuǎn)程教育設(shè)備的利用，爭(zhēng)取堂堂利用遠(yuǎn)程教育手段，課課上成優(yōu)質(zhì)課。
2010學(xué)年遠(yuǎn)程教育工作總結(jié)
遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)小結(jié)
【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂；小學(xué)教師；培訓(xùn)工作
一、積極做好對(duì)小學(xué)教師培訓(xùn)工作的目標(biāo)設(shè)計(jì)與優(yōu)化
1）擴(kuò)展小學(xué)教師的教學(xué)方法與教W手段，豐富課堂呈現(xiàn)的方式。
小學(xué)教師的培訓(xùn)工作主要就是針對(duì)小學(xué)教師的教學(xué)方法以及教學(xué)手段的擴(kuò)展，尤其是提高教師對(duì)教學(xué)課堂的把握與延伸能力，豐富課堂教學(xué)的形式，提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的興趣與參與積極性。
2）優(yōu)化小學(xué)教師的現(xiàn)代教學(xué)理念，提高對(duì)個(gè)性化教學(xué)的認(rèn)識(shí)
培訓(xùn)工作主要還需要不斷完善教師的現(xiàn)代教學(xué)理念，尤其是應(yīng)該積極提高教師對(duì)個(gè)性化教學(xué)以及差異化教學(xué)理念的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)教師在教學(xué)過(guò)程中更多的關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求與差異化學(xué)習(xí)素質(zhì)。
3）做好教師的基本技能培訓(xùn)，尤其是提高教師的多媒體教學(xué)的操作意識(shí)以及教學(xué)技巧
還應(yīng)該積極做好對(duì)教師的多媒體教學(xué)的操作意識(shí)以及課堂教學(xué)的組織技巧的培訓(xùn)，尤其是應(yīng)該強(qiáng)化教師在教學(xué)過(guò)程中的多媒體使用意識(shí)，積極做好現(xiàn)代小學(xué)教學(xué)工作的教學(xué)擴(kuò)展以及教學(xué)演示。
4）關(guān)注教師的心理健康狀態(tài)，促進(jìn)教師職業(yè)發(fā)展與個(gè)人發(fā)展協(xié)調(diào)進(jìn)行
教師培訓(xùn)工作還應(yīng)該積極關(guān)注教師的心理健康狀態(tài)，尤其是應(yīng)該幫助教師積極進(jìn)行自我心理疏導(dǎo)，降低教師的心理負(fù)載，進(jìn)而提高教師早教學(xué)過(guò)程中的參與性與積極性，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量。
二、翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)理念關(guān)鍵點(diǎn)與教學(xué)流程邏輯
1）堅(jiān)持以學(xué)生為中心，積極開展預(yù)習(xí)教學(xué)與問(wèn)題教學(xué)。
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)是以學(xué)生為中心，尤其是關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主導(dǎo)性與主動(dòng)性， 通過(guò)安排預(yù)習(xí)或是教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的熟悉程度，通過(guò)學(xué)生的教學(xué)問(wèn)題反饋，提高在課堂教學(xué)過(guò)程中的目標(biāo)性與針對(duì)性，滿足學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。
2）堅(jiān)持差異化、個(gè)性化、靈活化的教學(xué)方法，提高對(duì)學(xué)生個(gè)體教學(xué)質(zhì)量的關(guān)注
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)檢查差異化、個(gè)性化、靈活化的教學(xué)方法選擇， 尤其是關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難以及思維難度，幫助每一個(gè)學(xué)生完成對(duì)自我學(xué)習(xí)任務(wù)以及思維培訓(xùn)的延伸，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的有效性。
3）堅(jiān)持老師的角色定位，積極做好教師和學(xué)生之間的互動(dòng)與交流
翻轉(zhuǎn)課堂還要求教師積極做好自身的角色定位，應(yīng)該堅(jiān)持教師在教學(xué)過(guò)程中輔導(dǎo)角色定位設(shè)計(jì)，通過(guò)與學(xué)生之間的溝通與互動(dòng)，針對(duì)性的制定差異化的教學(xué)活動(dòng)安排以及教學(xué)輔導(dǎo)計(jì)劃，滿足學(xué)生的差異化學(xué)習(xí)實(shí)際，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的綜合質(zhì)量。
4）強(qiáng)化多媒體教學(xué)職能，提高在教學(xué)過(guò)程中的多媒體使用技巧
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)還著重強(qiáng)化了多媒體教學(xué)手段的作用，老師還應(yīng)該積極利用好現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的直觀性、形象化的教學(xué)感知，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的深度認(rèn)知與理解，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的接受能力。
三、積極利用好翻轉(zhuǎn)課堂思維，提高培訓(xùn)工作過(guò)程中的導(dǎo)向性與邏輯性
1）積極做好教師教學(xué)科目的深度認(rèn)知，提高對(duì)學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)的針對(duì)性與有效性，
在進(jìn)行小學(xué)教師培訓(xùn)時(shí)，首先就應(yīng)該積極做好對(duì)教學(xué)科目的深度認(rèn)知與分析， 應(yīng)該了解學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)與重點(diǎn)，教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)與關(guān)鍵點(diǎn)，才能從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，提高小學(xué)教師培訓(xùn)工作的有效性與目的性。
2）利用教師的自學(xué)能力，促進(jìn)教學(xué)培訓(xùn)工作從教師自學(xué)培訓(xùn)內(nèi)容開始。
在進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)工作時(shí)，應(yīng)該積極利用好教師的自學(xué)能力，。將培訓(xùn)內(nèi)容與任務(wù)先交給教師進(jìn)行自學(xué)，提高教師對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)與理解，尤其是可以幫助教師分析自身與培訓(xùn)要求之間的差異性與差距性，進(jìn)而強(qiáng)化在隨后的培訓(xùn)過(guò)程中的學(xué)習(xí)目的性。
3）積極做好教師之間在培訓(xùn)過(guò)程中的研討交流，促進(jìn)培訓(xùn)工作有灌輸式向討論式轉(zhuǎn)變。
應(yīng)該充分利用好教師之間的在培訓(xùn)過(guò)程中的研討與交流，尤其是可以將培訓(xùn)過(guò)程轉(zhuǎn)變成為學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，讓老師自己講解培訓(xùn)內(nèi)容， 提高對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的認(rèn)知思維廣度與深度，提高教師在培訓(xùn)過(guò)程中的參與性。
4）積極做好對(duì)培訓(xùn)工作的培訓(xùn)內(nèi)容的總結(jié)與優(yōu)化，提高教師在培訓(xùn)過(guò)程中的目的性
應(yīng)該積極做好對(duì)教師培訓(xùn)工作的重點(diǎn)與關(guān)鍵點(diǎn)的綜合與細(xì)化，尤其是應(yīng)該讓小學(xué)教師自己進(jìn)行培訓(xùn)內(nèi)容的分析與總結(jié)，進(jìn)而提高在小學(xué)教師培訓(xùn)過(guò)程中的培訓(xùn)有效性與目的性，同時(shí)可以有效的強(qiáng)化教師對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的掌握與運(yùn)用。
5）積極做好教學(xué)方法以及現(xiàn)代教育手段的培訓(xùn)，提高教師教學(xué)的現(xiàn)代化
應(yīng)該積極做好教師的現(xiàn)代教育理念與教學(xué)方法的培訓(xùn)，尤其是應(yīng)該積極提高教師對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)、 問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)法、微課教學(xué)法、思維導(dǎo)圖教學(xué)法等現(xiàn)代教育方法的掌握，有效擴(kuò)展現(xiàn)代課堂教學(xué)的形式，提高學(xué)生的課堂參與積極性與興趣性。
四、結(jié)束語(yǔ)
教師培訓(xùn)工作是現(xiàn)代教育實(shí)施過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)該積極利用好翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)思維，提高在培訓(xùn)工作中的教師的主導(dǎo)性與參與性，將教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)培訓(xùn)、教學(xué)技能與教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)需求結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮教師在培訓(xùn)工作中的主人翁意識(shí)，提高教師培訓(xùn)的目標(biāo)性與指向性，才能真正做好小學(xué)教師培訓(xùn)工作，也才能促進(jìn)現(xiàn)代小學(xué)教學(xué)事業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】
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一、 校本研訓(xùn)工作
1、調(diào)查了教師的需求，在此基礎(chǔ)上制訂我校本學(xué)期的《校本研修工作推進(jìn)表》。
2、開展了提高教師教學(xué)基本功水平的校本培訓(xùn)：《如何說(shuō)課》、《如何制作課件》、《現(xiàn)代教育理論》；進(jìn)行了我校的青年教師教學(xué)基本功大賽，由于嚴(yán)格組織、培訓(xùn)到位，我校參加區(qū)決賽的選手都取得了突出的成績(jī)。
3、開展了提高教師人文素養(yǎng)的校本培訓(xùn)
通過(guò)培訓(xùn)，大家意識(shí)到了教師自主發(fā)展的重要。在傳承“勤懇務(wù)實(shí)”學(xué)校精神的同時(shí)，更加注重自我修煉，從而遠(yuǎn)離職業(yè)倦怠，改變工作方式，提高工作效能，在成就學(xué)生的同時(shí)成就自我。通過(guò)培訓(xùn)，我校教師自我充電、自主學(xué)習(xí)的意識(shí)大大提高。積極參加名師工作室的選拔。老師們都覺得結(jié)果只是一個(gè)部分，大多數(shù)教師都是把認(rèn)真準(zhǔn)備答辯的過(guò)程當(dāng)做一次很好的學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)。我校名師工作室成員從一名增加到三名。
二、 初三工作
1、做好班主任工作計(jì)劃，制定希望生名單，與初三老師達(dá)成目標(biāo)上的共識(shí)，目標(biāo)到人。
2、領(lǐng)導(dǎo)分工明確，關(guān)注教研組集體備課，加強(qiáng)課標(biāo)學(xué)習(xí)，關(guān)注近三年的中考題，優(yōu)化課堂教學(xué)，集體出卷，分層次練習(xí)，做到以學(xué)定教；跟蹤問(wèn)題學(xué)科、問(wèn)題班級(jí)、問(wèn)題學(xué)生課堂，關(guān)注希望生的課堂反饋。
3、加強(qiáng)檢查反饋，反饋到組、到人。例如：作業(yè)批改、學(xué)生課堂表現(xiàn)、小考反饋的及時(shí)性等。
4、加強(qiáng)和兄弟學(xué)校的信息交流，確保信息通暢（區(qū)要求、考試說(shuō)明等）。
5、落實(shí)復(fù)習(xí)計(jì)劃到天，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)修正。
6、講求課堂有效性，開展預(yù)案、學(xué)案、教案的整合，做到課堂無(wú)死角，學(xué)生精神狀態(tài)飽滿。
7、加強(qiáng)教學(xué)跟蹤分析指導(dǎo)，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)策略，制訂好教學(xué)工作計(jì)劃，并做好教學(xué)工作總結(jié)。
