發布時間：2023-03-13 11:14:48
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的傳媒專業論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
南方報業博士后科研工作站，是國家批準的第三家有傳媒背景的科研工作站，郭全中有幸成為第一位進站人員，并以優秀的研究成果順利出站。出站論文答辯時，我與南方報業傳媒集團的幾位指導老師，以及北京大學副校長、指導老師張國有教授，都覺得論文達到了現實性與前瞻性的良好結合。一致給他的論文打了“優秀”的高分。現在他將論文精編之后。交安徽大學出版社出版，作為指導老師我衷心祝愿他取得的豐碩成果。
南方報業傳媒集團建立博士后科研工作站時，我仍在集團的領導崗位上，人力資源中心的負責人與我商議，我們的研究方向是什么?招什么樣的人進來研究?我們商議之后取得一致的看法。我們建站不能搞形式主義，不能徒有虛名。我們要分析傳媒業當前最缺的是什么樣的人才、傳媒業發展最需要解決的是什么問題。作為傳媒單位采編人才并不缺，缺的是經營管理人才。尤其是懂得管理又懂得采編的復合型人才。當前。傳媒產業在體制、機制創新以及一系列的改革發展中，碰到許多新情況、新問題，需要我們去探討、去研究。這樣，集團領導和人力資源中心就確定了第一個進站人員，一定要從有經營管理知識的人員中挑選，并且要聯合有經營管理背景的學院共同培養。我們選定了北京大學光華管理學院與我們南方報業共同聯合培養博士后，張國有副校長是光華管理學院的教授，在經營管理領域知識淵博、專業水準高。我們便選定他為指導老師。進站人員的專業為工商管理，主要研究領域為傳媒經濟、傳媒管理與企業管理。進站人員為何挑中了郭全中?看中的就是他從大學本科到研究生的學科背景。他本科就讀于蘭州大學現代物理系原子核物理與核技術專業；碩士就讀于蘭州大學經濟管理學企業管理專業(人力資源管理方向)；博士就讀于中國人民大學商學院企業管理專業，主要研究領域為戰略管理、集團化管控、國有企業改革、國有資產管理和工業經濟。南方報業多年來吸納了大量有用之才，但像郭全中這樣既有理工科背景又有管理背景的人才太少。而且。郭全中在上學的同時就有意識參加社會實踐活動，比如主持和參與過國家社會科學基金重點項目、世界銀行項目和首都機場集團公司等企業咨詢項目，還經常在多家雜志上。并出版著作和編著7本。我們看中了他的良好的學科背景和較強的研究能力。
郭全中進站之后，果然不負眾望。進站時我對他說，研究要采取虛實結合的辦法，既要有寬闊的視野又要腳踏實地：既要探討當前急需解決的問題，也要研究長遠發展的戰略問題。由于他的理工科背景，探討問題時便顯示出他的嚴謹的思維方式；也由于他多年研究管理的背景，因此對傳媒經營管理方面的一些問題也看得比較清楚。這是他的最大優勢。但畢竟他過去接觸傳媒不是很多，而傳媒的管理又有其特殊性，這對他來說是一個難題。郭全中是個有心人，也是個肯于下功夫學習的人。他一方面向集團的指導老師請教，另方面認真調查研究，訪問了各報、各部門的領導或相關人士，從主報到各系列報的情況他都進行了全面了解。在理論方面也抓緊傳媒業務知識的“補課”，掌握了相關方面的知識，尤其是對傳媒業的過去、現狀和未來發展趨勢，有了全面的了解和深刻的領悟。這樣他很自然地將過去學到的管理知識與傳媒的現狀對接，在內部管理、資本運作、新媒體發展乃至傳媒發展的整體戰略等，進行了系統的研究。在研究中，根據集團領導提出的“聯系實際”的要求，給集團領導班子做決策提交了許多有價值的報告。
由于他的研究立足當前、著眼未來，因此他的出站論文報告也就具有較高的價值。我們從他這部以論文為基礎寫成的專著中可以看出，在理論與實踐的結合、解決當前的問題與實現長遠發展戰略目標的結合等方面，思路明晰、分析到位。文章沿著戰略決定體制，體制決定機制，機制決定活力，活力決定效益。效益決定發展的研究思路，重點研究當前制約和影響報業傳媒集團發展的主要問題――戰略和管理體制。他認為在當前的環境下，傳媒集團要想進一步快速發展，實現可持續發展，必須緊緊抓住兩個利器：戰略和管理體制，即首先必須制定正確的發展戰略，其次必須在正確戰略的指引下，實現從“單體企業”管理向集團化管理的轉變。專著還通過分析影響傳媒業發展的外部環境、發展趨勢和我國傳媒業市場的整體情況和特點，設計了傳媒集團戰略管理的理論框架，并提出了傳媒集團的切實可行的戰略發展路徑。在分析傳媒集團的經營管理特點和特性的基礎上，提出構建科學合理的適應新型現代大型傳媒集團要求的母子公司體制，并系統地研究了傳媒集團的集團化管理。這些都是當前和未來傳媒產業發展必須回答和解決的問題。有現實意義，也有前瞻性。
當前傳媒產業發展存在體制、機制等方面的障礙。未來戰略發展也不是很清晰。許多地方對傳媒產業的改革發展并未真正達到“高度重視”的程度，談論得多，研究卻不深，具體措施辦法更是缺失。我們期待郭全中這一專著能成為推動這一領域研究的共同財富，好的思路和設想自然可以復制過來實施，并結合本單位的實際加以發展；不足之處，也可以通過探討加以完善，并不斷超越。如果能有更多的人來研究傳媒產業，不斷開拓創新。傳媒產業的發展就大有希望了。
博士生論文中反映出來的問題,其實源自學術環境、科研機制的引導,從根本上反映了中國新聞傳播研究缺乏學術自信的狀態。傳媒業界輕視理論研究,以經驗總結代替理論研究。一方面是當前新聞傳播理論研究的不足,另一方面也由于行業的浮躁,傳媒業界普遍輕視理論研究,甚至排斥理論研究,從來不買、不讀專業期刊、理論書籍的記者編輯大有人在。但是與此同時,因為評職稱等有所要求,傳媒業界也成為撰寫論文的主力軍。傳媒業界的作者因為缺乏專業的學術訓練,缺乏必要的學術積累,即便觀察到一些值得探討的現實問題,也往往停留在現象描述層面,分析幾點原因、設計幾條對策,大多也是泛泛而談的套話,或者感想式的、牢騷式的批評,較少生產出嚴肅認真、有創新性的學術成果。更有很多作者,把工作總結、經驗體會,甚至領導講話當成理論研究。堅持問題意識,拒絕學術泡沫繼續深究造成上述各方面問題的原因,牽涉到學科建設、教育體制、考評機制等復雜的方面,作為一本新聞傳播專業期刊,當然不可能解決。但是,我們希望在力所能及的情況下,倡導、引導有價值有意義的學術研究。在這里,結合《新聞記者》的辦刊實踐,略作闡釋。堅持問題意識,尋求理論闡釋。
很多人愿意引用狄更斯《雙城記》中的開篇名言,以形容當前中國新聞傳播業所處的境況——在這個充滿活力、充滿挑戰、充滿變革的時代,傳媒實踐不斷提出各種有待研究和思考的新現象、新問題、新觀念,也不乏一些有勇氣、有見地的觀察家和思想者,愿意直面傳媒實踐,積極探討、回應這些問題。為此,《新聞記者》在辦刊中,堅持以問題意識為主導,約請相關領域專家學者撰文,從理論層面給出專業的、深入的思考與回答。比如,去年底默多克的新聞集團突然宣布《TheDaily》停刊。《TheDaily》是全球首份專門為iPad開發的電子報紙,曾被認為是拯救傳統媒體的希望所在。但是,還沒有度過新產品開發的三年成長期,就黯然謝幕,著實讓人費解。特別是,全球傳媒大亨、新聞集團老板默多克一向給人老謀深算、財大氣粗的感覺,《TheDaily》這么快就宣告失敗,是否意味著連默多克也打破不了“不改等死,改是找死”的傳統媒體向新媒體轉型魔咒?為此,我們馬上聯系了彭蘭、胡泳、陸小華等學者,請他們撰寫文章,不僅僅是分析《TheDaily》的成敗得失,更重要的是以此案例,探討傳統媒體開發新媒體產品中的觀念誤區、新媒體產品運行的邏輯規則等等。文章刊出后,文匯新民聯合報業集團黨委書記徐炯向全集團中層干部推薦閱讀這組文章,他還特地寫了一段“推薦的話”:“向新媒體領域拓展,是集團面對的急迫任務。這條路不能不走,但顯然難走。許多同仁不免焦慮、悲觀。不過,正如同樂觀需要理由,悲觀一樣需要理由。對這條路上的艱難險阻,我們究竟了解多少?在知之甚少之時,只能是越空談越焦慮,或者反過來,無知者無畏。所以,首先需要的是學習,盡可能多地去了解‘路況’。在這組文章中,有對于失利案例的分析。我想,當我們從中了解到導致失利的一些緣由,或許能夠減輕一些焦慮,因為焦慮往往源自不確定性。同時,對勇于嘗試而提供了經驗(盡管是反面的)的先行者(盡管失利了),我們理當給予尊敬和感謝……”就像醫生得先知道病人得了什么病,才談得上開處方、動手術一樣,堅持問題意識,是理論研究的前提。
作為專業期刊,以問題為導向,為實踐和理論架起一座橋梁,溝通學界與業界的思考和智慧,既體現了理論啟迪實踐、引領實踐的價值,也有助于學界與業界雙方互相理解、尊重,以及達成共識。提倡創新意識,拒絕學術泡沫。理論研究不被重視,并不是理論的問題,而恰恰相反,真的理論、真的思想,具有能夠照亮現實的迷霧,啟迪人的思考,促進人的行動的力量,也就是通常說的理論對現實的指導性、引領性。因此,我們在選擇稿件中,堅持嚴格質量把關,要求文章一定要有創新意識——至少在新觀點、新材料、新角度、新方法上有某一方面的特色。堅持學術創新原則,也是在新媒體的眾聲喧嘩環境下,保持專業地位、體現專業價值的方式。就像前面說過的,大變革的傳播環境提出了很多新問題,網絡媒體,特別是社交媒體的興起,讓每一個關心這些問題的人都有了發言的渠道,于是,新媒體環境下人人都是媒介批評家,普通讀者也可以毫無顧忌地評點傳媒操作;人人都是總編輯,普通記者也無妨激情四溢指點傳媒業發展。網絡意見敏感尖銳,反應快速,蘊涵著寶貴的源于實踐的靈感,但大多仍停留在情緒、感想層面。作為專業期刊,要體現專業價值,必須通過富有新意的理論闡述,體現理論對現實深邃的解釋力和穿透力,讓讀者有所收獲,有所啟發。另外,從總體來看,新聞傳播研究還處在比較初級幼稚的水平,有許多基礎性的要求、規范還有待普及。為此,我們在文章形式上要求嚴謹的學術引用,提倡必要的理論檢索。在語言上,我們反對故作艱深實際空洞無物的文風,提倡清晰、嚴謹、暢達的學術表達。之所以提倡使用學術語言而不是日常語言、文件語言,不但是為了表述更嚴謹、思考更理性,也希望借此對普通讀者產生一點陌生化的效果,讓讀者在閱讀中形成一定的思維的張力。在篇章結構上,我們提倡開門見山、直指人心式的行文。
優秀的學術論文就像好的偵探小說,應該迅速把文章要討論的問題告訴讀者,吸引住讀者,然后帶領讀者一步步展開條理清晰、邏輯嚴密的分析研究。總之,我們希望嚴肅、真誠、理性、深入的研究成果,它可能需要讀者預先儲備一點必要的理論基礎,付出一點閱讀耐心,但只要認真讀完,應該有所收獲。強調傳播意識,提高學術能見度。在目前這樣一個信息冗余時代,“好酒也怕巷子深”。而作為新聞傳播專業期刊,更應當身體力行,強調學術傳播意識,提高理論作品的能見度,收到更好的傳播效果。鑒于業界對學術論文有輕視、排斥的想法,學界很多人的學術視野也不夠廣闊,很多研究者、論文作者采取“檢索式閱讀”方式,自己準備做某方面的研究時,才去數據庫里檢索相關論文,平時很少訂閱、追蹤閱讀某種專業期刊。為此,我們從多年前就設立了《新聞記者》電子版,每期出刊后即把全部文章上傳。
近幾年,電子版升級為小型專業網站,每期雜志付印后就把目錄上去,然后再將文章陸續上傳,幾乎每天都有文章更新。不少研究者,特別是新聞傳播專業的學生,成為《新聞記者》網站的忠實讀者。專業 期刊網站的影響力畢竟還不大,隨著“微博熱”的興起,我們又開通了《新聞記者》官方微博。微博是碎片化傳播,不是闡發理論、探討學術的合適載體。但有很多論文,因為形式的拘束,許多精彩的段落、評述,被淹沒在長篇大論的學術綜述、概念解析上,把其中精彩的幾句話提取出來,放在微博上,同時配上全文鏈接,更容易引發讀者的閱讀興趣。比如我們根據哥倫比亞新聞學院研究報告編譯的《“堅持到底”將無路可走,而轉型沒有不痛苦的——新媒體生態下傳媒業的轉型與作為》,在新浪微博上經過幾個“大V”的推薦,轉發近2500次,比很多社會熱點的轉發量還大。另外,更重要的是,讀者可以轉發、評論我們的微博,這對我們評價選題的針對性和理論的貼近性,校正今后的辦刊思路,很有啟發意義。前不久,浙江大學吳飛教授在微博上稱贊:“《新聞記者》近幾年越辦越好,既有理論深度,又接地氣。”這個評價當然帶有鼓勵的意味,我們清楚還存在不小差距。但這確實道出了《新聞記者》一直以來努力的方向。
論文摘要：媒介批評的理論建設不僅體現在批評的理論研究上，而且體現在批評學學科的構建上;不僅體現于批評的理論性、學術性、學理性日益強化上，而且體現在批評與理論一體化，批評的理論化與理論的批評化的發展傾向上;從各學者的論文研究上看出，媒介批評的理論研究還處在初級階段。
一、我國媒介批評現狀
從2002年起，《新聞記者》開設“媒介批評”專欄，接著，《新聞界》《今傳媒》(原為《報刊之友)))也開設了“媒介批評”專欄，而使媒介批評專欄出現在了新聞專業期刊上。不僅如此，網絡也是媒介批評的舞臺，是最活躍的媒介批評陣地。整體來說，媒介批評類文章的數量是在不斷增加的過程中，并有上升的空間。從這些專欄的研究中發現，我國媒介專欄議題主要分為主要議題、次要議題、涉及議題，其中主要議題包括業務探索、虛假新聞、職業道德、低俗化、價值觀與輿論導向、社會責任和人文關懷，次要議題包括廣告、媒體炒作、媒介對青少年的影響、媒介權力、新聞來源，涉及議題包括有償新聞、消費主義、媒介與文化、媒介公信力、媒介技術、隱性采訪、有償采訪等。
我國現階段“媒介批評”專欄的作者主要有三類:傳媒研究或教育者、傳媒從業者和社會公眾，還有少數文章雜志未標明身份。其中，傳媒研究、教育者在“媒介批評”專欄作者群中占據了絕大多數。
隨著媒介批評的持續升溫，專門的學術論文也越來越多。媒介批評按照傳播的門類走向專業分工，也就是有針對性的、相當內行地進行批評，如電視批評、網絡批評、報刊批評等。而新聞傳播專業的報刊是媒介批評的主要陣地。
我國媒介批評特征明顯。其一，媒介批評開始平凡化，但在專業化方面還不足;其二，媒介批評貼近實際，但在深度方面還需進一步加深:媒介批評使媒介報道的內容更詳實，提升受眾對媒介公信力，體現新聞職業專業精神。
對于媒介批評機制而言，我國現有的媒介批評機制包括黨政有關部門的組織監督機制、法律監督機制、傳播媒介的自我調適機制、受眾監督機制、學術輿論監督機制以及包括新聞傳播過程中各個階段的價值評價在內的媒介批評機制，但這些機制尚未完善，一定程度上妨礙了新聞評價活動順利進行和新聞評價理論的構建。這些不完善主要表現在:批評機構和體制不能對媒介活動批評中迅速應對;媒介批評主體的不明確并有卻為現象;媒介批評的職業化、定期化程度不夠。
(四)要建立全面適用的評價方式
在對學生的學習進行評價時應該注意評定內容要全面,評定方法要定量和定性相結合,評定的方式要多種多樣。教學評價不僅要考核學生對運動技術和技能的掌握情況,還應建立過程化評價,根據學生個體的進步幅度和個體目標的達成度進行評價。此外還要對田徑知識、田徑技能和學習情感形成過程進行評價。考核評價方面應包括學生體育成績的提高、學生體能和技能的提高以及學生田徑知識水平的提高。通過多次評價能夠向學生提供足夠的反饋信息,使學生及時看到自己的進步幅度以及不足,這樣既不會使學生因看不到進步而灰心喪氣,又可以使學生活動處于積極的認知狀態,能夠防止機械練習。田徑課程的考核形式可以采用教師評價、學生自評和互評相結合的方式,這樣才能使田徑考核更加科學全面合理,從而減少學生學習負擔,增加學生的信心,提高興趣。
一、地方高校新聞傳媒人才培養存在的問題
（一）人才培養方案不科學，脫離地方高校實際
起初，許多高校由于缺乏新聞傳媒專業的教學經驗，往往按照中文專業培養學生，“拼湊課程體系”，培養目標存在著滯后現象，教師在講授新聞應用性課程時流于操作層面的演示，對廣播電視新聞所特有的采寫編評特點一帶而過，缺乏深入講解和分析；后來部分地方高校又盲目攀高，建設“一流大學”，按“國際標準”培養學生，沒有形成自己的特色。
（二）教學設備老化或備而不用，教學實習基地不穩定
新聞傳播是一個高投入、重裝備、技術更新快的事業，必然要求新聞傳媒課程體系的設置適應這一行業特點，強化硬件建設，建立相對穩定的實驗實訓室（基地）。許多學院當初開設新聞傳播專業就是跟風，很少有設備甚至根本就沒有。近幾年逐漸增添了一些新設備，但有效應用率不高。一些新買的設備不會用、沒人教；一些高校還在使用被廣播電視新聞單位淘汰的產品，設備老化導致傳播觀念的滯后性和盲目性，學生工作后需要很長的時間來學習和適應新的傳播技術。
（三）教師缺乏新聞實踐經驗，理論和實踐脫節，難以保證教學質量
從事新聞傳媒教育的教師，特別是中青年教師，絕大多數是從院校到院校，本身接受的就是學術型、理論型的訓練，在沒有實踐經驗的情況下執教，很容易走理論型的老路子。有些剛改行過來的教師連新聞業務的流程都不懂，只是紙上談兵。而新聞傳媒工作卻是一項實踐操作性很強的工作，面對業界日新月異的變化、推陳出新的改革，一線教師顯然感到力不從心，教學質量自然難以保證。比如新聞專業的學生不開新聞攝影課，只講授基本的攝影知識，在圖像傳播時代顯然是不合時宜的。
（四）一些地方院校地域相對偏僻，學生方言濃厚，推廣普通話有難度
除了播音主持的學生，其他傳媒專業的學生對普通話重視程度不夠，一定程度上影響了培養效果，因為普通話是一個合格的傳媒人才所必備的交流工具。
二、培養應用型新聞傳媒人才的對策路徑
（一）優化課程體系，突出實踐特色
在媒介融合和媒體轉型的大背景下，傳統的以報業廣電為對象的人才培養模式顯然已經落后。因此，地方高校要緊緊圍繞應用型人才培養目標，修訂教學體系，創新育人模式，強化實踐教學，培育一專多能的創新型人才。一些高校如臨沂大學按照傳媒類專業的職業導向，將人才培養的總體目標分解為不同類別的課程模塊，以模塊化課程替代傳統新聞傳媒類專業教育追求體系完整、邏輯嚴謹的學科課程，構建靈活性、多樣化、項目化的課程體系，形成了由通識素質課程、專業理論課程、專業實踐課程和畢業創作（設計）等構成的課程體系。以新聞學本科為例，可以在一、二年級學完公共課、基礎課的基礎上，將新聞系的學生分流為報紙新聞與電子媒介新聞兩個專業方向，突出特色技能培養。加強學生口頭報道、主持節目、現場報道等方面的訓練，同時還結合實際開設一些廣播電視工程技術方向的課程，實現專業方向上的文工交叉，充分發揮學生的創造力，及時把握技術前沿的發展，以適應廣播電視和新媒體工作的需要。為了強化實踐教學環節，可以實施寒暑假“小學期”制度，利用寒暑假分批次組織大一、大二學生到中央和省市媒體培訓實習，學生通過“實際操作-實踐知識-理論知識-實際操作”的循環過程學習知識、訓練能力，學與做融為一體。
（二）更新教學設備，完善教學手段
“工欲善其事，必先利其器。”地方高校辦好新聞傳媒類專業必須花大力氣更新設備，可以說，完善教學手段已成為新聞傳媒教育的當務之急。主要應從三個方面努力：一是隨著國家對應用型高等教育的重視，經費逐年增加，學校應當專款專用，加大投入，建立完備的實驗室和演播室，為學生提供更多的實習機會；二是聯合新聞單位，爭取到淘汰設備，然后再添置部分新設備，建立模擬實驗基地，讓師生“演習”“練兵”，緩沖和減少學生到傳媒一線時，面對一大堆新設備、新技術的茫然和困窘；三是以學校、社會廣播電臺、電視臺為依托，把這些單位建設成為學生長期、定點的實習基地，定期地、有目的地組織學生到基地實習，讓他們盡快熟悉和掌握新的傳播設備，彌補在學校難以接觸新設備的不足。
（三）重視師資培養，業界學界攜手
目前行之有效的提高師資隊伍素質的途徑主要有三種：一是“送出去”，選送有培養潛力的教師到中國傳媒大學等重點院校學習深造，開闊眼界，增長見識，更新知識，建立與國內一流傳播學者的廣泛聯系。由于地方高校新上傳媒專業，教師多數不是科班出身，提高他們的專業知識和技能更是重中之重。二是“走出去”，培養“雙師型”教師隊伍。加強理論與實踐的聯系，讓教師走出學校，到新聞單位做兼職節目主持人、記者或編輯。一方面，使教師更好地了解新聞單位對學校培養人才的要求，使教學目標更有指向性；另一方面，也使教師及時掌握新聞前沿的最新動態，調整更新教學內容，引導學生探索一些實際問題，縮小理論教學與新聞實踐的差距。三是“請進來”，擴大兼職教師隊伍，補充師資力量。聘請業界精英承擔業務骨干課的教學，激發學生職業興趣，拓寬學生專業視野，提高學生職業實務能力。
（四）改革教考方式，提高綜合素質
中國有句古話“授人以魚，不如授之以漁”，具體到新聞傳媒類課程的教學，教改的關鍵是要培養學生的創造力，提高學生的綜合素質。教學中要變滿堂灌為啟發式教學，加強師生互動，強化學生口頭表達訓練，注重能力培養。教師還要不定期檢查學生筆記，督促學生養成隨手就記的采訪職業習慣；模擬新聞會，請同學即興提問，練就其敏銳反應能力；課上課下，要求學生收聽、收看廣播電視節目，分析音響、音像節目的優劣，培養其良好的總結、歸納能力；帶學生去新聞單位看電視節目拍攝現場，加強其觀察能力。可以實行學習過程活動化，對專業理論課程，要求學生通過自己獨立研讀、撰寫心得、交流討論、分析案例、實際操作等活動完成學習任務，將理論學習的“記誦之學”變為“致用之學”。
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1006-026X（2013）10-0000-01
一、引入
信息時代，全民族都要提高媒介素養，從而讓我們的大眾都成為能積極地善用媒體、制作媒體產品、對無所不在的媒介信息有主體意志和獨立思考的優質公民。媒體已經構成大學生生活的重要環境，媒體的進步也是人類的進步。媒介對大學生的影響有好也有壞，大學生成長需要優秀的精神食糧，關鍵是如何發揮媒介在大學生教育中的重要作用，在此基礎上對實現大學生媒介素養教育的基本途徑或措施提出切實可行的建議，并對全社會公眾媒介素養教育的實現提出借鑒和思考。〔1〕〔2〕
二、媒介素養的簡介
（一）媒介素養概述
所謂媒介素養就是指正確地、建設性地享用大眾傳播資源的能力，能夠充分利用媒介資源完善自我，參與社會進步.〔3〕
媒介素養不僅包括接受媒介產品的能力，而且包括用獨立的批判的眼光看傳播媒介的內容和建設性地利用媒介的能力；媒介素養不僅是使用媒介的需要，還應該是一個現代社會公民素質的一部分.
事實上學者們對媒介素養的理解與界定往往少補了對信息的涉及，甚至有學者將媒介素養劃分為微觀與宏觀層面，而微觀層面直接取名為“媒介信息素養”，并分析了其內容。更有學者從教育視角深刻地解析了媒介素養與信息素養的關系，從概念的起源層面，內涵的變遷過程、培養的實施方式的三方面對兩者的差異進行了詳細比較，并在此基礎上明確闡述了媒介素養與信息素養相互融合之趨勢是明顯的，并提出以教育技術為支點構建媒介素養與信息素養融合之橋梁。正如學者馮延群所言：“媒介素養傾向于一種綜合的文化素養，而信息素養則是一種知識管理策略。”〔4〕
（二）媒介素養”的發展現狀
傳統媒介素養教育的發展，與社會文化、傳播科技與媒介形態關系緊密，并且反映出人們文化觀念、傳播模式與媒介觀念的轉變，社會文化與科技技術推動著傳播媒介的發展。信息社會與知識經濟的到來創造了全新的文化形態，網絡多媒體與計算機技術則提供了嶄新的傳播方式，然而當人們體驗數字化生存的同時，其媒介素養是必不可少的，它對當代公眾提出了更高的要求，是對傳統媒介素養的豐富和發展。不論是研究新媒介素養的理論，還是時間新媒介素養的教育，或是測評公眾新媒介素養的水平，都必須建立在對當代新媒介素養的內涵發展，并構建新媒介素養的內涵體系，是當代傳播與媒介研究的基礎與核心工作。
我國的媒介素養教育起步較晚，高校中只有北京、上海等少數新聞院校比較早且有計劃地開設了媒介素養教育課程，但多是以選修課形式開設的，如2004年9月，上海交通大學新聞傳播信息技術學院首開《媒介素養專業》公選課，同年10月，復旦大學媒介素養小組創建并開通了中國大陸第一個媒介素養專業網站（.cn）。近幾年，浙江、江蘇、山東等地一些高校也開始面向全校學生開設了媒介素養教育選修課程。到目前為止，我國僅有中國傳媒火學、上海交通大學等出版了兒本有關媒介素養教育的專著和教材，如張開的《媒介素養概論》，蔡幗芬等主編的《媒介素養》，陳先元的《大眾傳媒素養論》，邱沛篁等主編的《媒介素質教育論集》等。同時一些新聞傳播期刊和網站也登山了大量的探討媒介素養教育的文章，高校碩、博研究生中也出現了有關專業論文，這都標志著媒介素養教育的理論研究水平在逐步的深入和提高。可喜的是，2002年中國傳媒大學正式成立媒介素養教育研究中心； 2006年6月，復旦大學媒介素質研究中心正式成立。另外還有大量相關媒介素養教育方面的個案研究出現，如調查發現，上海學生對媒介的表征和建構能力缺乏足夠的判斷和警惕，獲取利用信息還不夠積極主動，參與媒介互動和媒介內容制作的人數比例較低等方面存在著媒介素養的缺陷等。總之，社會各界對媒介素養教育的重視促進了媒介素養教育各種問題的深入研究和發展。〔5〕〔6〕
（三）“媒介素養”引發的教育思考〔7〕
1、媒介素養的現實性
現代大學生這個龐大的群體是新興媒體的主要接觸和使用者。在世界觀和人生觀還未完全定型的時期，可能會受到媒體的某些誤導，可能會影響到其價值、行為判斷的偏頗。某大學生創作并演唱的FLASH作品《大學自習室》在高校中幾乎有口皆碑，但其中展示的某些大學生形象卻令人擔憂；以身體組成電子郵件符號“@”，此行為藝術在社會各界也是褒貶不一現代社會開放程度越來越高，人的發展也越來越個性化，這些在當代大學生身上的體現尤為明顯，但是如果不加以正確的認識、分析和判斷等系列媒介認知教育，可能會對其媒介素養能力的提高有一定的影響。
2、媒介素養的可能性
對媒介素養教育有著重要影響的傳媒認知能力的教育需要進一步加強。互聯網吸引了整個青年群體，而大學生又是這個群體的主力軍，可以利用手機、QQ空間、博客等傳播著自己的想法，但是如果沒有正確的媒介觀念與媒介素養，可能會對社會起著負面影響，對青年群體的社會認知和媒介認知起著消極作用。
3、媒介素養的必要性
大學生群體容易被新的技術、新的潮流所吸引，對于互聯網上新鮮的東西有著無限的好奇和求知探索，而目前我國高校設置課程體系如新聞學、傳播學、電影學、廣告學等學科體系均已成熟，加上社會學、教育學等學科課程的支撐，它們能為善于探索求知的學生群體提供媒介素養教育的堅實專業知識基礎。
（四）“媒介素養”的培養途徑
1、媒介素養教育課程體系的確立〔8〕：目前《媒介素養概論》、《媒介素養》等專門教材已經出現，加上傳媒教育課程列：廣播電視學、新聞學、傳播學、電影學等學科體系的諸多課程，已基本可形成獨立的媒介素養教育課程體系，專業教材、專業論文和專業教學、研究人員的出現使該課程體系的開設成為可能。
2、學生參與傳媒實踐能力的提高〔9〕〔10〕：日新月異的互聯網世界對于青少年是具有強大誘惑力的，在媒介素養教育理論課程的基礎上，要注重大學生實踐能力的培養，更多地給青少年創造參加傳媒實踐的機會。他們每天都在網上體驗著信息時代的傳播樂趣，但也因為意識上的薄弱和缺乏把理論知識用于實際的能力。
高校媒介素養教育課程體系的確立以及其實現途徑、方式的創立，對目前社會公眾階層的媒介素養教育問題的實現也必將起著重要的借鑒與參考作用。
關鍵詞：新聞傳播學碩士；實踐；師資；考核方式
一、調查中呈現的問題
（一）新聞傳播研究生教育與實際脫節
當前傳媒界急需復合型人才，而我國普通高校的新傳研究生教育模式還只停留在理論教學上。據調查，該校新傳教育采用最多的教學方法中，有超過一半的人選擇了“理論教學”。而學生理想的教學方法則是“實踐性教學”（63%左右）。這樣高比例的“理論教學”培養出來的研究生很可能在以后的工作中產生采寫恐慌，寫出來的東西沒有深度甚至沒有邏輯，更不要說做研究了。現在普通高校的新傳碩士生培養仍以學術型為主，這顯然有悖于社會需求和多數學生的意愿。應由學術型向應用型轉變，注重培養學生的實踐能力，鼓勵學生對新聞實務進行鉆研，提高學生的專業素養和實際操作能力。從學校的考核標準來看，大部分高校的考核側重點在科研能力和學術水平上。學校除了要求學生完成課程考試、學位論文外，還需要發表學術論文，并把的級別、數量同獎學金以及其他獎勵的評定掛鉤。這種片面追求學術研究指標的做法，忽視了對學生實踐能力的要求，不僅不利于學生的全面發展，而且還可能滋生學術腐敗。
（二）師資力量不足
英國新聞教育學會會長羅德•艾倫曾說：做新聞教師，30年的從業經歷比一個博士學位有價值得多。此次調查中，有一半以上教師都在30歲以下，呈現年輕化趨勢。普通院校畢業的教師超過50%，80%的人最高學歷為碩士，職稱僅為講師。可見，現在國內普通院校的師資水平并不高，且研究生導師的數量與不斷擴招的學生數量不成正比。調查中，只有三分之一的教師畢業于新傳專業，一半左右的教師沒有媒體從業經驗。對于新傳專業碩士的教育來講，并不是教師年紀越大、學歷越高越好，有很多媒體人都只是本科畢業（數據來自對媒體從業人員的調查，本科學歷的媒體人占75%），這些人員雖然學歷不高，但有豐富的實踐經驗。這樣的人才在國內高校當老師，可以彌補很多學歷高但沒有媒體從業經歷的教師的不足。同時，我們可以借鑒美國教育模式，改變教師學識構成，提高業界人士在教師結構中的比例。
二、教育模式的轉變
（一）增加學生實踐比例
從新聞傳播學的“應用性”和“實踐性”出發，學校可以邀請業界名流階段性地給學生講課。這樣一方面可以給高校新傳教育人才培養模式提供很多新的思路和舉措；另一方面，還可以加強高校和媒體之間的聯系，破除行業壁壘，匯聚社會多方資源，為我國新聞傳播的發展帶來很大的好處。除此之外，還可以組織教師到媒體一線去實際工作，以方便教師了解新聞傳播方面的最新動態和趨勢，從而使課堂內容盡量多地貼近實際。最重要的還是要多制造機會讓學生去媒體實習，在課程設置中增加新聞實務教學內容的比例。專業碩士在有限的在校時間里，如何學習更實用、更緊迫的內容，具體開設哪些課程等問題，最好綜合老師的專業能力和學生需求方向兩方面的情況來決定。同時，還要積極開展實踐性教學和案例教學，以增強學生的批判能力和創新能力。
（二）改革研究生考核評價體系
學術研究是需要積累的，研究生的學術造詣未達到一定水準時，用強制性規定逼其勉強發“論文”，這種揠苗助長的做法并不可取。學位論文是衡量研究生水平的重要標準，對于真正立志于做研究、搞科研的學生來說，學位論文必然不會讓其發愁；但對于懷揣著其他目的的人來說（調查結果中，想考新聞傳播學研究生的人60%是“希望增強競爭力”和“興趣愛好”，40%為“回避職場和社會壓力”，20%左右的人選擇了“父母和親朋好友的期望”），學位論文無疑是道坎，更不要說部分學校強制要求在一定級別的期刊上發論文。在考核研究生的實踐能力方面，目前國內普通高校缺乏相關規定、具體措施和評價標準。此次調查中，關于“高校教師對現有新聞學生能力考查的方式是否合理”這一問題，有50%以上的教師認為“不太合理”。新傳碩士研究生的考核與評價體系要與時俱進，考核的方式也要逐步多元化，根據本專業特點制定差異化的評價體系和考核方式。例如，把實習納入教學環節中，用實習取得的學分取代在期刊上發論文取得的學分，用實習期的表現和作品來作為衡量獎學金或者其他評價體系的標準。學位論文形式可以有多種，如調研報告、規劃設計、案例分析、文學藝術作品等。如果畢業生能提供高質量、高水平的專業實習作品，就應該允許其參加畢業答辯和申請新聞學位。
參考文獻：
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據統計，2011年在日本學習的外國留學生一共有138075人，其中87533人來自中國。他們留學的方式各種各樣，日語水平較低的學生，首先在日語學校學習，然后考大學；而日語水平較高的學生，首先作為進修生進入大學學習，然后再報考研究生。
學生們經常找我討論去日本留學的事，筆者經常問，“你要到日本學習什么？”有的學生說現在還不知道，先到日本學習語言，以后的事情看情況再說。
在國外學習時，學生往往受到語言、文化習慣、教育制度等方面的壓力，如果沒有明確目標的話，很容易遭到挫折，所以我常建議他們留學前就要設定明確的目標。然后，應該考慮留學后的去向，這樣自己才會了解在國外要學習什么以及要提高哪方面的能力。
在筆者教過的學生當中，到日本學習經濟的最多，還有學傳媒、日本文學以及國際文化交流的。學經濟的理由很簡單，就是容易就業。確實，日本的經濟學研究比較發達，在美國或英國出版的最新研究成果，通常馬上就會翻譯成日文出版。而且日本學者研究時習慣把經濟學理論應用到實際生活當中的模式。
但是說起經濟學，其范圍廣泛，有經濟學理論、經濟政策、經濟史、金融等，好多學生剛開始的時候不知道自己要學什么，能確定學習和研究方向的很少。
中國和日本的教育制度不同，在中國的制度下考研究生的話，讀本科時學習什么專業不是大問題，可以直接報考其他專業的研究生。而日本的制度重視本科生和研究生學習內容的連續性，留學之前，一定要盡量掌握自己要學的專業的基本知識。因此，筆者在指導學生的過程中在要求他們學習自己專業的同時，閱讀將來在日本可能要學習的專業書籍。對于日語專業的學生來說，學習專業知識確實有點難度，很多學生首先閱讀以漢語寫成的基本課本，然后閱讀用日語寫的教科書或專業書籍。
多閱讀一些日語書籍，能夠了解有關專業的詞匯，對到日本后學習專業課比較有利。雖然許多日語水平較高的中國學生在日常會話上沒有任何問題，但是，在學習專業方面，由于缺乏相關的詞匯量，剛開始的時候會有點困難。
對于想到日本讀研究生的學生來說，畢業論文是非常重要的，筆者指導過的學生在報考日本大學研究生的時候，就被問過畢業論文的題目和觀點。畢業論文是一個人在本科時學習和研究的成果，寫作論文時需要考慮“為何我要寫這篇論文，寫作該論文有什么意義”等。
【關鍵詞】網絡；播音主持；現狀；特點
1、引言
隨著近些我國社會經濟的飛速發展，傳媒行業的競爭也越來越激烈，播音主持人作為媒體與觀眾的直接紐帶，早已經稱為了媒體競爭的主要力量之一，其對于媒體發展有著不可估量的作用。誠如前國家廣播電影電視總局局長徐光春在一次學術年會上所言：“播音員、主持人的工作，在廣播電視大發展的形勢下是大有可為的，責任重大。從某種程度上，廣播電視工作水平高不高，很大程度上取決于播音員、主持人的水平[1] ”。隨著信息技術的不斷進步，網絡媒體在當下的傳媒環境中已經成長為一種不可忽視的力量，而這種力量的核心仍然與播音主持人息息相關，網絡播音主持很大程度上依賴播音人員的專業能力、文化能力、采編能力及良好的心理素質，其對于網絡傳媒設備的認知和網絡本身的了解也在很大程度上影響著網絡傳媒的質量。
2、目前網絡播音主持的主要人群
2.1依托網絡平臺的廣播電視新聞播音主持
目前無論是地方廣播電視臺亦或是中央廣播媒體，都充分認識到了網絡的重要性，紛紛建立了網絡平臺作為自身的必要補充與支撐，這也導致媒體傳播途徑已不再局限于傳統形式。但這類播音主持人并不能單純的歸納為網絡播音主持，因為其中的很大一部分只是被動的換了一個傳播平臺，其風格與內容并未與傳統傳媒有明顯區別，中國很少有網絡電視臺擁有自身的專職主持人，很大程度上是因為這種網絡平臺與電視臺的簡單關系。目前我國網絡電視節目絕大多數數字資源都是來自中央電視臺，或是少數地方電視臺的鏈接，除開數字資源，因為網絡傳媒的多樣性，也有很多節目逐漸采取微博、短信等作為互動的平臺，以期提高節目質量并擴大節目的影響力。這些都是網絡傳媒的衍生，但其主要作用仍然只是輔助或者是補充，極少有傳媒集團以此為傳播的主要途徑，這一點尤其值得我們關注。[2]
2.2利用網絡進行有聲語言創作的個體及專業群體
當下的網絡媒體和廣播電視為了搶占傳媒市場，積極擴大自身在國內的影響力，大多數都有開設播客平臺。這種新穎的傳媒方式吸引了一大批普通受眾參與其中，他們或利用自身的攝像設備及錄音設備，或采取與媒體集團合作的方式，進行音頻視頻素材的創作或再創作。客觀來講，這些作品肯定會與專業制作有質量上的差距，但通過網絡媒體的放大作用，其播音主持人已經彰顯了自足夠的個人魅力。這個群體中也可以細分為專業群體和業余愛好者兩個部分，專業群體主要來自一些企業或門戶網站設置的播音或主持人員，例如在廣大網民中有著極大影響力的大鵬及羅振宇等等，業余愛好者則是這個群體的生力軍，雖然無法在更廣闊的平臺上有所作為，但在某些領域有著不菲的聲望，例如眾多知名游戲解說及語音平臺的主播。
3、網絡播音主持的特點與要求
3.1現場即時性
網絡播音主持的很大一個特點就是現場即時性，因為對于節目的拍攝制作質量要求沒那么高，故而允許播音主持人或者素材采集人員利用隨身便攜設備對正在發生或將要發生的事情進行即時播報，并且隨著電子科技的不斷進步，這些便攜設備正在朝著高質量、高普及性的方面發展。甚至目前已經出現播音主持人與觀眾群體聯合采集素材的網絡傳媒形式，觀眾的數量能夠在極大的程度上保證突發事件的可直播性，例如在最近的幾次地震災情中，廣大群眾及志愿者愿意積極配合網絡媒體隨時對救災援助進行第一時間的播報，使得很多第一手信息并不是通過傳統的電視廣播才被全國人民所了解，這就是網絡傳媒力量的初步體現。
3.2恒久的不確定性
固然網絡傳媒有現場即時性，但也正是因為這種特性導致網絡傳媒有其恒久的不確定性，這就對于網絡播音主持人的心理素質和應變能力帶來極大的考驗。網絡作為一個對全世界人民開放的公共場合，容納著各種思想、心態與價值觀，對于社會上的一些敏感問題，或多或少都會引起一定的共鳴，一旦這種共鳴為更多的受眾傳播渲染，很容易變成社會熱點問題。特別是一些容易爆發群眾情緒的問題，對社會的安定和諧有著重大的影響，這就對網絡播音人員的政治素養和思辨能力有更高的實踐要求。
3.3交際能力和親和力
網絡傳播與傳統傳媒形式的另一個巨大的區別體現在傳播方式上。網絡是一個開放的大眾平臺，所有觀眾都有在網絡上表達觀點的自由，也都有傳播語音和視頻信息的能力，對于媒介的選擇，網絡上的觀眾更有自，故而想要在網絡傳媒上做好播音主持工作，交際能力和親和力必不可少，甚至可以說網絡播音主持的傳播方式就是人際傳播。但也有一些網絡播音主持人錯誤的認為親和力即是無底線的和觀眾打成一片，甚至為了迎合一部分觀眾而做出不合符公眾人物形象的舉止言行，這顯然不是網絡播音主持的正確理解，如何在做到親和平易又不失播音主持人的素質涵養，是值得每一個網絡播音主持人員深思的問題。
3.4輿論引導者兼顧制造者
播音主持人在傳統媒體節目中只能在局限的環境中，在規定的時間內與參與節目的觀眾進行溝通交流，而現場觀眾或者嘉賓必然無法代表所有觀看節目的人的看法和思想，甚至都并不是所有參與節目錄制人員都有機會去表達自己的觀點，這就導致節目的大多數話語權在播音主持人手里，更多執行的是引導輿論。網絡傳媒更重要的是全民的參與，也正因為前文所言觀眾的多樣性、思潮及價值觀的多樣性，導致網絡播音主持人除了為社會國家的大局觀來引導輿論，還可以在開放式的網絡上面把握輿論的制造權，尤其在社會熱點問題即將成為焦點時，可以積極利用輿論制造的優勢進行適當的、符合大局觀的干預，分散參與者的注意力，這些都需要網絡播音主持人對于自身的定位有明確的認知。
4、總結
網絡媒體的興起嚴格將講來也就十年不到的時間，很多網絡傳媒平臺的建設還不完全，對于網絡傳媒的理論研究甚至還很缺乏，網絡播音主持專業學習更是只能憑借工作者自身的理解和鉆研來進行，這既是對相關從業者的挑戰，也是給及這些挑戰者的機遇，君不見網絡上幾人興起幾人浮沉。只有不斷加強自身的學習，充實自身的涵養素質，培養自身播音主持的綜合能力，才能在當今網絡平臺上游刃有余，推動網絡傳媒積極發展的同時推動自身播音主持事業的進步。
【參考文獻】
