發(fā)布時間：2022-10-04 03:19:47
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的大學生村官聘期工作樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
自2008年中央啟動“一村一名大學生村官”計劃至今，已有數(shù)十萬大學生村官活 躍在農(nóng)村的廣袤土地上。他們中的許多人為推動農(nóng)村社會經(jīng)濟發(fā)展發(fā)揮了作用，但也面臨出路狹窄、前景渺茫等問題。
待遇差別大 記者走訪發(fā)現(xiàn)，由于各地政策情況不一，不僅不同地域的大學生村官待遇差別大，相同地區(qū)的大學生村官也由于種種原因面臨許多問題。
1990年出生的袁雪峰現(xiàn)在已經(jīng)是湖南資興市波水鄉(xiāng)波水村村黨支部書記助理，同時兼任波水鄉(xiāng)的團委書記。“在這邊工作還算不錯，雖然沒有正式公務員編制，但鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級把我納入了正式的干部考核（即‘參公’管理），在鄉(xiāng)鎮(zhèn)這一塊可以得到很多補貼。這個是其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)大學生村官不能比的。”袁雪峰坦言。
然而，與袁雪峰同在資興市的另一位大學生村官王光軍（化名）的境遇就完全不同了。他每個月拿到手的工資只有1430元，“還好單位安排住宿，吃飯不怎么花錢，又在偏遠山區(qū)，每個月還能存?zhèn)€兩三百”。
河北省張家口市的一名大學生村官張詡透露，和他一起工作的同事有的和他一樣屬于“省聘”，擁有事業(yè)單位編制。也有許多村官屬“市聘”，沒有編制，雖然到手的收入無多大差別，但是醫(yī)療保險等福利，市聘人員則無緣享受。
專業(yè)荒廢“進退兩難” 這些年輕的基層工作者，有的是大學剛畢業(yè)就考大學生村官，有的則是放棄原先的工作返鄉(xiāng)當“村官”。由于大學生村官并非公務員編制，他們必須通過“公考”才能走上公務員崗位。
多數(shù)大學生村官反映，由于基層工作繁忙，準備“公考”的時間精力都不充足，加上原先的專業(yè)知識也忘得差不多了，即使聘任期滿要選擇離開現(xiàn)在的崗位出去找工作，競爭壓力仍非常大。海南省文昌市潭牛鎮(zhèn)大廟村的黨支部書記蘇子涵表示，許多大學生村官現(xiàn)在對前途跟出路都十分擔憂，他們在基層工作了多年后，所學的專業(yè)知識基本都忘光了。“如果聘期滿后他們選擇出去找其他工作，簡歷上填寫‘大學生村官’，國企跟私企普遍都覺得沒什么用處”。
留不下、沒奔頭 由于身份限制，村官提拔空間小，發(fā)揮作用的平臺也小。據(jù)調(diào)查，大學生下到村（社區(qū)）后，多數(shù)都淪為“電腦操盤手”，解決實際問題的能力未能得到良好的鍛煉和展示。
自從踏上村官路，她就在為把自己鍛煉成一個厚基礎、高素質(zhì)、強能力的大學生村官而努力。曾被評為高平市優(yōu)秀大學生村干部，在年的村官聘期考核中，被評定為優(yōu)秀等級。
過去的一年，對來說是不平凡的一年，在這一年里，她憑著頑強的意志和敢于實踐的精神，在自己的農(nóng)村工作生涯中實現(xiàn)了新的跨越。
自擔任村干部以來，對于鎮(zhèn)里和村上的各項工作，都積極對待，認真完成。但慢慢的，她便不再滿足于這種被動的工作模式。于是，她開始琢磨著怎樣能主動在村上做一些事情，使自己真正地、更好地服務于農(nóng)村，實實在在地為村民辦事。
經(jīng)過走訪她發(fā)現(xiàn)隨著農(nóng)村生產(chǎn)力的提高，村民的時間變得充裕，為了打發(fā)多余的時間，主動與村委協(xié)調(diào)，建議在村中組織村民們學跳健身舞蹈。為了營造一個良好的娛樂環(huán)境，村委專門在辦公樓前接了照明燈和音響，而充分利用村委的電腦網(wǎng)絡資源，教起了村民學跳舞蹈。
漸漸地，此項活動受到村民們的喜愛。一位看熱鬧的老大爺說：“這多好啊，又娛樂，又健身，怎么都比打麻將強！”聽到這樣的話，的心里很是欣慰。兩委干部看到在組織文化活動方面的才能，便對她提出了更高的期望，希望能在年元宵節(jié)組織村民們自辦一臺晚會。
為了籌辦晚會節(jié)目，早在臘月初就開始到村上發(fā)動人員，但沒想到的是，村民對這個并不積極，當然大部分都是礙于“面子”,怕站在舞臺上“丟臉”.為此，與村婦聯(lián)主任牛金花一起做大家思想工作，知道誰有什么特長的就主動到家里拜訪，幾經(jīng)周折最終解除了大家的顧慮，廣大村民紛紛報名，成功地舉辦了一臺元宵文藝晚會，大大豐富了村民們節(jié)日文化生活。個人述職報告
關(guān)鍵詞：大學生村官計劃；時代背景；合法化；發(fā)展通道
中圖分類號：G646 文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2012）08-0183-03
1大學生村官政策的時代背景
隨著我國大規(guī)模的城市化運動開始，農(nóng)村精英輸入城市，農(nóng)村出現(xiàn)了基層行政組織缺失或者老齡化。為了貫徹落實科學發(fā)展觀，中央開始調(diào)整發(fā)展策略，黨的十六屆五中全會提出了建設社會主義新農(nóng)村的歷史任務，這標志著國家發(fā)展策略從城市中心、以農(nóng)村哺育城市模式開始向新農(nóng)村建設、以城市反哺農(nóng)業(yè)模式轉(zhuǎn)移。
在我國高等教育由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變的背景下，大學畢業(yè)生人數(shù)急劇增加，畢業(yè)生就業(yè)難成為一個社會問題，解決大學生就業(yè)問題成為全社會關(guān)注的熱點；與此同時，考取公務員成為畢業(yè)生競相爭搶的熱點，社會上出現(xiàn)了一股考碗熱潮，為了順利的端上公務員這個“金飯碗”，大學生們在認真復習應考，奮斗在“題海”與“輔導班”之間，不積極主動參與社會實踐，社會競爭。
在這樣的時代背景下，選拔優(yōu)秀畢業(yè)生到基層工作的“大學生村官計劃”開始啟動。
2大學生村官計劃的發(fā)展過程
“大學生村官計劃”是當前我國為建設新農(nóng)村而實施的一項重大舉措，鼓勵大學畢業(yè)生到農(nóng)村基層擔任村支書助理或村主任助理等“村官”，是解決農(nóng)村人才匱乏，搭建農(nóng)村人才 “高地”，促進城鄉(xiāng)人才雙向流動，推動新農(nóng)村建設的有效舉措。
對大學生村官計劃發(fā)展過程的研究各位學者的觀點也有所不同。認為大學生村官計劃走過了試點、深化和組織制度化三個階段；周成軍根據(jù)大學生村官規(guī)模、社會關(guān)注及相關(guān)政策措施制定和試行，將大學生村官政策歸納為萌發(fā)（1995~2001），成長（2002~2005年），普及（2006年至今）三個遞進階段。李華忠，楊桓則將大學生村官計劃劃分為初期探索（1995~2004），全面鋪開（2005~2007），戰(zhàn)略提升（2008年至今），關(guān)于大學生村官計劃的發(fā)展過程各位學者的觀點雖然不一致，但各位學者都將1995年江蘇豐縣的“雛鷹工程”作為大學生村官計劃的開始，劃分的分歧主要在于對村官計劃理解角度的差異。
3大學生村官計劃的主要研究成果
3.1 大學生村官計劃的作用與意義對于大學生村官計劃的作用與意義，大部分研究者從理論與實踐層面給予了肯定與積極的評價。他們認為“大學生村官計劃”是當前我國為建設新農(nóng)村而實施的一項重大舉措，在制度設計上承載著為新農(nóng)村建設培養(yǎng)生力軍，為黨政領導培養(yǎng)基層后備人選，同時也是國家解決當前大學生就業(yè)問題的一項重大舉措。
安勇提出大學生村官計劃是新農(nóng)村建設和人才培養(yǎng)的“雙贏之舉”： 一方面緩解了新農(nóng)村建設的人才匱乏，促進了新農(nóng)村建設的順利進行；另一方面， 開創(chuàng)了人才培養(yǎng)和鍛煉的新型模式，使大學生村官的綜合素質(zhì)在新農(nóng)村建設中得到全面提高。胡躍高概括了大學生“村官”在新農(nóng)村建設中的重要作用：一是帶來了新技術(shù)、新方法，部分技術(shù)和方法形成了新的經(jīng)濟增長點；二是給農(nóng)村帶來了一股新風；三是改進了工作方式，提高了工作效率。殷殷通過調(diào)查提出了大學生村官制度促進了農(nóng)村基層組織建設。鑒學偉等認為大學生擔任村官解決了就業(yè)難的問題。則從更深刻的層面解析大學生村官制度的重要意義，提出大學生村官制度所內(nèi)涵的“知識與社會相結(jié)合、農(nóng)村與城市相結(jié)合、上層與基層相結(jié)合”的政治發(fā)展理念，對探索、形成一條適合中國國情的政治生態(tài)建構(gòu)與轉(zhuǎn)換模式，對培育深層了解中國基本國情、具有中國特色的中國政治人有重要意義。
3.2 大學生村官計劃存在的問題大學生村官計劃由于政策設計的缺陷和執(zhí)行過程中的偏差存在著許多問題，這些問題的存在影響著大學生村官計劃的預期效果，使得不少大學生村官有被冷落的感覺，紛紛選擇其他就業(yè)方式，尋求經(jīng)濟上更大的收益，拓寬個人的發(fā)展空間。
學者們將這些問題歸納如下：大學生個人方面的問題、政策設計的缺陷以及政策執(zhí)行過程中的偏差。
安勇從大學生村官自身方面，概括大學生村官在新農(nóng)村建設過程中的誤區(qū)：把參加新農(nóng)村建設當作進入大城市的“跳板”；在新農(nóng)村建設中急于求成；認為參加新農(nóng)村建設是“大材小用”；在新農(nóng)村建設中畏難怕苦；在新農(nóng)村建設中輕視農(nóng)民和農(nóng)村干部。
馬驥從大學生村官心理方面，認為存在著如下矛盾：法律定位與工作身份的矛盾；扎根心理與未來發(fā)展的矛盾；事業(yè)熱情與工作經(jīng)驗的矛盾；知識結(jié)構(gòu)與服務工作的矛盾。
呂洪良從村官政策本身，歸納出以下問題：大學生村官制度存在待遇標準偏低，工作推動困難；大學生村官角色定位模糊，身份處境尷尬；大學生村官專業(yè)技能偏離，前途發(fā)展困惑。
侯典牧對北京市大學生村官的訪談認為大學生村官計劃存在以下問題：大學生自身“村官”行為的短視性；缺乏系統(tǒng)有效的管理和培訓體系；工作內(nèi)容瑣碎、專業(yè)才能難以施展，造成大學生當“村官”的資源浪費，同時也大大影響了大學生“村官”的工作積極性；村官卸任后的出路問題，工作滿意度隨“村官”工作時間逐步降低。
通過文獻梳理，總結(jié)大學生村官制度存在的問題主要集中在以下幾個方面：第一，身份尷尬，崗位配置模糊;第二，工作待遇偏低，且地區(qū)差異較大；第三、培訓與管理機制不健全；第四，未來出路狹窄，發(fā)展空間受限；第五，社會支持機制需要進一步完善。
3.3 如何進一步完善大學生村官制度
3.3.1 探索新的制度安排，使大學生村官身份合法化針對大學生村官非官非農(nóng)的身份定位，以及大學生村官沒有本地戶籍不能直接參與村委會選舉的法律瓶頸，學者們提出：呂洪良提出應明確政策的合法性，完善村民自治法，鼓勵大學生到農(nóng)村擔任村官，為村官職業(yè)化消除政策和法律上的障礙。
安勇認為針對困擾大學生村官進入村委班子的身份問題，應制定相關(guān)的法律法規(guī)，實行身份與崗位分離制度，探索諸如“榮譽村民”等機制，解決好選舉身份問題。
認為破解大學生村官身份困境的一個重要方面是對其未來身份的定位，最理想的狀態(tài)是希望現(xiàn)在的大學生村官成為優(yōu)秀的政治人或優(yōu)秀的企業(yè)家。
付建軍認為，可以從大學生村官的戶籍方面入手，對于那些愿意扎根農(nóng)村，同時工作表現(xiàn)良好的大學生村官，將戶籍轉(zhuǎn)至工作地，進而實現(xiàn)大學生村官的戶籍本土化，為大學生村官參與農(nóng)村選舉提供制度支持。蔡楊則提出將大學生村官的“組織選拔”改為“志愿服務”，這樣既可以避免與現(xiàn)行的村民自治的基本法規(guī)相沖突，同時可以培育整個社會志愿服務的水平。下派大學生村官工作崗位由“工作分配”轉(zhuǎn)變?yōu)椤奥殬I(yè)選擇”。增加大學生村官選擇的主動性與積極性，同時有利于大學生人盡其才，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢。
3.3.2 設計明晰化的崗位職責，使大學生村官崗位實權(quán)化大學生村官選拔過程中對專業(yè)性的忽視，導致大學生村官與服務地區(qū)需求的脫節(jié)，致使大學生村官所學不能所用；大學生村官的助理身份使其在實行工作的過程沒有明確的工作職責及工作權(quán)限，導致大學生村官工作內(nèi)容的不確定性以及依附性。有的學者提出一方面在現(xiàn)有的選拔模式基礎上，增加服務地區(qū)的自主性，同時考慮到當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展與大學生村官的專業(yè)背景想結(jié)合。劉唐宇等提出在大學生選拔環(huán)節(jié)應注重大學生村官所學專業(yè)與服務地區(qū)的實際需求相結(jié)合；大學生村官有服務農(nóng)村社會的強烈意愿與熱情；要選聘思維習慣、民間風俗和語言風格較為相近的大學生。殷殷提出在選拔考試過程中，注重選拔標準的合理化和科學化，適當增加關(guān)于農(nóng)村基層現(xiàn)狀、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的知識測試，使真正有思想、有能力、有志于帶領農(nóng)民致富者脫穎而出。曹青提出明確“大學生村官”角色以及職能，使“大學生村官”在農(nóng)村干事創(chuàng)業(yè)，使用管理有章可循、有法可依。組織部門在工作安排上應盡量讓“大學生村官”擔任一定的實職，分配其負責某個方面的工作，通過給權(quán)力、壓擔子、激發(fā)其工作熱情，加快其角色轉(zhuǎn)變。同時，實行一個村多名大學生村官，既方便相互支持、相互照應，又利于相互之間的傳幫帶作用的發(fā)揮。安勇提出大學生村官選拔機制，選拔優(yōu)秀的、專業(yè)對口和立志扎根農(nóng)村的大學生，特別是要優(yōu)先選拔那些本鄉(xiāng)本土、自愿回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的大學生。付建軍提出在大學生村官選撥過程中應將大學生村官的本土模式與合作模式，把農(nóng)村大學生與城市大學生有機結(jié)合起來開展工作。
3.3.3 采取多元化激勵措施，提升大學生村官待遇大學生村官應當是具備建設社會主義新農(nóng)村的高素質(zhì)人才，這種高定位必然要伴隨以優(yōu)惠的政策和待遇，只有這樣才能彌補農(nóng)村遠落后于城市的缺憾。王文舉等提出按照國家政策，嚴格落實各項待遇，設立最低工資標準，調(diào)整因服務地區(qū)差異而導致的收入差距過大，鼓勵多種形式的獎勵方式，保證將要進入大學生村官隊伍的大學生村官有一個良好的預期。呂洪良等認為提高大學生村官的經(jīng)濟待遇和政治待遇：第一，提高大學生村官的經(jīng)濟待遇，在財政允許的范圍內(nèi)，保證大學生村官的待遇水平與當?shù)毓珓諉T的待遇水平相當，甚至高于當?shù)毓珓諉T的待遇水平；第二，提高大學生村官的政治待遇，按照合法程序推薦優(yōu)秀大學生村官擔任各級人民代表或鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級的團委干部，積極探索從農(nóng)村基層干部選拔公務員的有效途徑。
3.3.4 加強系統(tǒng)化培訓體系建立，提高大學生村官的理論水平
大學生村官要盡快適應村官的生活，端正動機，發(fā)揮大學生村官的作用，做好服務工作，提升個人能力的一個主要方面是加強對大學生村官的培訓，為此學者提出了很多觀點。為大學生村官提供知識、能力與心態(tài)的培訓。為大學生村官建立導師制，通過服務地區(qū)的優(yōu)秀黨員、干部帶動大學生村官盡早熟悉農(nóng)村環(huán)境，融入農(nóng)村生活，更好地服務農(nóng)村地區(qū)；有的學者提出高校應該在大學生中開設農(nóng)村管理、農(nóng)村經(jīng)濟以及農(nóng)村文化方面的課程，為大學生畢業(yè)后從事村官工作奠定理論基礎。呂洪良提出加強大學生在農(nóng)村社會的實踐機會，對大學生村官進行跟蹤了解，利用學校資源，幫助大學生村官解決在實際工作過程中的困難。胡躍高則主張在高等學校專設類似于推廣碩士的大學生“村官”專業(yè)碩士，進行大學生“村官”在職專業(yè)訓練，增強創(chuàng)業(yè)知識與能力，為村官的進一步深造提高平臺。更多的學者提出對大學生村官的培訓應該定期化、常態(tài)化、個性化。張淑春提出高等院校是培養(yǎng)大學生村官能力素質(zhì)的基地，為此高校各有關(guān)部門要協(xié)調(diào)一致，建立培養(yǎng)大學生村官的有效機制，為廣大農(nóng)村輸送合格的大學生村官。曹青認為應當采取提供實踐參與的方法，積極引導大學生參與社會主義新農(nóng)村建設的實踐，加強與農(nóng)村的溝通。
3.3.5 完善管理與考核機制，使大學生村官管理規(guī)范化現(xiàn)有的大學生村官計劃的考核模式是大學生村官計劃的一個軟肋，大學生村官的考核機制的不健全或者部分缺失，導致大學生村官政策在執(zhí)行過程中，偏離制度設計的初衷，部分大學生村官被截留在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，部分大學生村官在服務地區(qū)忙于考研、考公務員，對農(nóng)村事務則敷衍了事。因此，部分學者提出健全村官考核機制、完善激勵機制、提高待遇、加強人文關(guān)懷，通過感情留人、事業(yè)留人、待遇留人，使優(yōu)秀的大學生村官能夠在農(nóng)村的舞臺上發(fā)揮自己的才干，為新農(nóng)村建設貢獻力量。胡躍高提出對期滿的大學生“村官”進行公平合理的考核，建立大學生“村官”人才庫，向用人單位進行推薦。加強“出崗”后管理工作，做好大學生“村官”跟蹤管理，根據(jù)發(fā)展需要，制定專門政策給予支持。周春林提出對已經(jīng)任職的“村官”要加強管理，建立相應的管理機構(gòu)并出臺相應的制度，例如“三幫一聯(lián)”制度即村級干部幫帶、鄉(xiāng)鎮(zhèn)領導幫教、縣直局委幫扶。曹青指出應加強對大學生村官的考核，分聘期考核與目標考核，考核辦法包括：對“大學生村官”開展的工作細化分解成量化指標，考核結(jié)果縣委組織部備案，要將考核情況與年底評優(yōu)和獎勵相掛鉤，同時，應明確考方式，適當合理運用淘汰制度，作為“大學生村官”享受續(xù)聘、獎懲、考研加分等優(yōu)惠政策的重要依據(jù)。張清華提出制定一套完善的追蹤評估體系，對大學生村官的工作定期進行評估。大學生通過選拔成為村官，成立一個專門負責管理全國大學生村官的辦公室，來操作實施具體工作。
3.3.6 設計合理的發(fā)展通道，使大學生村官前途明晰化決定大學生村官制度能否長效的關(guān)鍵就是大學生村官的發(fā)展路徑，現(xiàn)有的為村官設計的出路只能使很少一部分村官獲益，大部分村官要重新回歸就業(yè)市場找工作，而村官工作的經(jīng)驗對其重新回歸城市、市場經(jīng)濟并無裨益。安勇提出通道建設。要使大學生村官能夠安心地服務于新農(nóng)村建設，政府應建立靈活的進入與退出機制，加強他們二次擇業(yè)的通道建設。要改革戶籍制度，既允許他們將戶口遷到農(nóng)村，也允許他們在重新就業(yè)時把戶口遷走，形成能進能出的暢通機制。對于服務期滿的大學生村官應予以獎勵，對于在服務期間另謀職業(yè)的應給予相應的資金補償。政府還應建立大學生村官人才信息庫，及時為人才市場提供信息，優(yōu)先為他們推薦工作。姜勇提出轉(zhuǎn)變大學生村官政策的傾斜重心，目前的大學生村官政策，更像是為大學生去農(nóng)村鍍金而設計的，這使得大學生村官在合同期滿后離去的人必定眾多。因此，應當把優(yōu)惠政策的重心進行適當傾斜，一是由精神上的鼓勵轉(zhuǎn)化為物質(zhì)上的支持；二是要更多地給予在合同期滿后留守農(nóng)村的大學生村官優(yōu)惠政策，而不是給予其考研、考公務員時的加分政策。蔡楊認為“大學生村官”的退出機制應該從“就業(yè)安置”轉(zhuǎn)變?yōu)椤柏泿叛a償”，在目前就業(yè)崗位比較緊張的情況，對大學生村官的安置也可以采取貨幣補償?shù)霓k法。胡躍高提出農(nóng)村創(chuàng)業(yè)是大學生村官的根本道路；付建軍提出設立大學生村官創(chuàng)業(yè)基金為大學生村官創(chuàng)業(yè)提供資金支持。呂洪良認為應積極探索從優(yōu)秀的大學生村官中考錄公務員、提拔鄉(xiāng)鎮(zhèn)領導干部的有效途徑。王文舉認為應當為大學生村官開設職業(yè)生涯培訓，幫助其樹立符合自己實際情況設計職業(yè)生涯規(guī)劃路線。大學生村官創(chuàng)業(yè)是很多學者所主張的。設計出一套彈性任期制。于泉提出對多年在農(nóng)村工作，且連續(xù)多年考核合格、表現(xiàn)優(yōu)秀的大學生“村官”，可直接保送到國家重點大學讀研；對于大學生“村官”任期屆滿選擇自主擇業(yè)的，政府部門應為其提供優(yōu)質(zhì)服務；對長期在農(nóng)村工作的大學生“村官”，政府應出臺配套措施，幫助他們解決住房、子女入學等問題。
3.3.7 建立有效的社會支持機制，使大學生村官工作專業(yè)化呂洪良提出加強對學生村官的幫扶政策以及切實幫助大學生村官解決實際生活問題。王文舉提出完善大學生村官的支持機制的具體措施：為了彌補大學生村官在農(nóng)村社會的不適應，建議成立工作隊，建立定期交流機制，加強大學生村官在工作上的合作與支持，降低其孤獨感；建立完善的信息定期上報與反饋機制，及時將大學生村官在服務地區(qū)的不適應反映出來，并及時解決，為大學生提供及時、必要、人性化的支持。
安勇提出要強化校地合作，以校地共建助推“大學生村官計劃”。高校應成立新農(nóng)村建設的相關(guān)研究機構(gòu)，組建專家顧問團，結(jié)對支持大學生村官，及時為他們提供信息和技術(shù)支持，使高校成為他們的堅強后盾。
4結(jié)語
通過梳理文獻，可以看到對大學生村官計劃的研究已有了不少成效。然而，當前的研究尚有一些不足，表現(xiàn)在以下四個方面：
第一，大部分的研究是建立在理論分析與思考的基礎之上，所制定的發(fā)展策略立足于研究者、觀察者的角度，從大學生自身的需求，考慮個性化的大學生村官實際需求的實證研究比較少。
第二，對村官的定量研究較少，在有限的定量研究中樣本量也較少。也有研究者通過實證研究來關(guān)注大學生村官，但是，根據(jù)筆者分析，大部分的樣本量在100以內(nèi)，其樣本較少，代表性不足。
第三，已有的研究缺乏對大學生村官的人文關(guān)懷。對大學生村官的主觀體驗、生活質(zhì)量、閑暇生活、社會支持的關(guān)注較少。大學生村官的主觀感受、生活質(zhì)量、社會支持對其個人發(fā)展有著重要的意義，這種忽視對科學研究大學生村官政策是不利的。
第四，已有研究的社會性別視角較為模糊。大學生村官具有社會性別，其工作的地點基本在農(nóng)村，這些地方也是中國社會性別影響最為深入的區(qū)域，因此，對大學生村官從社會性別的角度進行研究，分析不同性別的大學生村官在服務地區(qū)的社會融入、個人發(fā)展路徑以及功能發(fā)揮的差異，必將對進一步完善村官計劃有重要意義。
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首先是簡章，招聘簡章一般是整個招聘工 作的依賴，所以報考的時候要讀懂簡章。 大家看簡章的時候無非關(guān)注的是這么幾個 問題。
1、報名時間，一般簡章上說的很清 楚，到時間報名即可，但要注意最后報名 截止日期，不可超過期限，大部分都是簡 章上寫的日期，但也有推遲現(xiàn)象，這些會 在寧夏人事考試中心，所以有些持觀 望態(tài)度到最后一天再報的同學就要多留心 。
2、考試內(nèi)容，一般考的是行政能力測驗 ，區(qū)情，村官發(fā)展歷程及政策，國家政策 和黨的重要的最近會議等等。
3、筆試面試 分數(shù)，村官筆試一般占40％，面試占60％ 。
4、聘期和待遇，寧夏區(qū)內(nèi)各個地方都不 一樣，邊遠和落后的地方工資高，3000左 右。川區(qū)工資低一些，2500左右。都是參 照各地方新錄用公務員轉(zhuǎn)正后的工資走的 。聘期兩年，兩年結(jié)束可以續(xù)聘。
然后就是報名，今年報名收了20元報名費 。根據(jù)自身條件來報。招聘各縣根據(jù)數(shù)額 劃分農(nóng)村一，農(nóng)村二，農(nóng)村三。農(nóng)村一一 般要求是本科及黨員，農(nóng)村二一般要求專 科及黨員，農(nóng)村三專科和非黨員都可以報 。所以條件一定要明確清楚，否則即便是 報了，考上了以后資格審查也過不去。填 寫報名表時填電話的時候最好填自己的， 而且準備回家用的號碼，因為接下來畢業(yè) 后漫長的時間其實都是在家里等電話，一 有消息組織部就會用電話通知。下來后就 是資格初審，即核準你的報考信息。資格 初審過了以后就等待筆試。筆試前一周網(wǎng) 上下載并打印準考證，最好在之前把報名 表和其他表格都打印出來以備后用。面試 是在銀川，每年的面試地點應該都不一樣 ，今年是在育才中學。在考試前知道所要 考試的學校在哪是很有必要的。一般都是 早上9點開考，家遠的同學應該前一天早一 點就來，否則附近提供住宿的賓館可能就 滿了。筆試是能否成功考上的第一關(guān)，所 以做好準備是必要的，最重要的是鉛筆和 橡皮，中性筆其實用不了幾下，所以也沒 有必要專門準備好幾只筆芯。試卷常見的 分為選擇題和判斷題，120道，每題一分， 應該說村官的題還是比較簡單的，時間也 很充裕，所以不用緊張。 筆試完以后大約5至10天的樣子成績就下來 了，這個恐怕是牽動許多同學的心的一件 事情呵呵。筆試成績一般會出現(xiàn)在寧夏黨 建網(wǎng)，寧夏人事考試中心，寧夏新聞網(wǎng)， 寧夏大學生網(wǎng)等網(wǎng)址。這里要提醒一下， 大學生村官是區(qū)、縣組織部弄的，屬于黨 建工作，不屬于人事，所以關(guān)于它的消息 都是先在寧夏黨建網(wǎng)上，然后寧夏人 事考試中心會轉(zhuǎn)過來，有的時候也不轉(zhuǎn)過 來，所以童鞋們要注意啦，不要到時候找不到都打蒙老師電話會為移動公司創(chuàng)收很 多的，最重要是蒙老師得不到這筆報酬啊 嘎嘎……
根據(jù)要招聘的名額就能確定自己通過筆試 與否，一個考場里的一般都是報考同一崗 位的人員。然后過幾天網(wǎng)上就會資格 審查名單，沒有通過筆試的同學也不要緊 ，因為資格審查是按照1比3的比例進行的 ，比如說中寧農(nóng)村二，招5個人，進入資格 審查名單的就有15個人，假如前面分數(shù)考 的高的同學弄虛作假了你就可以有機會了 。資格審查內(nèi)容為你的報考信息，身份信 息，戶口信息，學籍學歷信息和政治面貌 信息，在校受獎勵或處分信息。原件和復 印件都要備齊。另外，照片也帶上。今年 我們資格審查是在自治區(qū)高級法院大法庭 里，那天早上我吃了點飯，屁顛屁顛坐車 到銀川去準備交材料結(jié)果悲催了，沒帶照 片，幸好U盤上有，害得我又出去打印了才 交了。
接下來是漫長的望穿秋水般的等待，其實 等待的同時我也在等待特崗，等待事編， 等待三支一扶，感覺自己就是逢試必考， 最希望的就是不要逢考必掛，與此同時， 我還在這兒的一個公司找了份工作，邊干 著邊看著。
過了一段時間，面試名單出來 了，與此同時，特崗和三支一扶也出來了 ，結(jié)果是有了幾條選擇道路，究竟選擇哪 條路，首先排除了三支一扶，然后沒有少 花電話費，這問那問，最終，我選擇了重 點村官，可能我的選擇和絕大多數(shù)人的觀 點不一樣，覺得作為一個男的如果當老師 可能一輩子也就那樣了，當然，這個是人 各有志，不知選擇是對是錯，我正在這條 路上探險呵呵。 面試名單一出來，就開始要做準備，因為 幾天后就是面試。面試要著正裝，因為面 試的時候一般都是夏天的，所以穿西裝打 領帶反而會讓自己不舒服別人看著也不舒 服，但是一定要正裝，男生穿白色短袖襯 衫就可以，下身穿黑色西褲，黑色皮鞋， 如果再仔細一點就要休息，黑皮鞋要搭配 深色襪子，黑皮鞋搭配白色襪子是非常不 專業(yè)的搭配，不信請上網(wǎng)查或看新聞聯(lián)播 ，看看有沒有哪位領導座談時是黑鞋白襪 ，有的話我請你吃飯。
胡須剃干凈，頭發(fā) 弄短，別以為頭發(fā)很個性是一種帥，這是 一種不成熟不穩(wěn)重的表現(xiàn)，整體要感覺非 常精神精干。女生穿正裝套裙就可以，腳 上穿黑色高跟鞋，跟子不要太高，因為面 試畢竟不是走秀，也不要穿平底的，因為 女生那樣顯得沒精神沒氣質(zhì)。必要的時候 畫點妝，讓自己看著更好看更精神些，但 是切忌不要濃妝艷抹，也不要幾種顏色。 正裝穿出來人會顯得比較職業(yè)化也比較好 看，如果穿好了效果真的是很好的。記得 當時有幾個女生，穿出來非常好看，忍不 住還多看了兩眼，還有一個女生，穿著正 裝套裙，不知何故腳上竟然是一雙涼拖， 雷的人好久沒反應過來，導致我現(xiàn)在一看 見那種樣式的涼拖心里就是一股說不出來 的滋味，呵呵。還有些同學，穿的比較隨 便。說這么多意思就是如果你不穿正裝， 或者搭配不和諧，給考官的第一印象是非 常不好的，這會直接影響到面試成績。面 試名單是按照1比2的比例確定的。
當時我 們這個崗位有20人進了面試，其實應該是1 8個，但是最后四個并列了，所以多了兩個 。面試在銀川一中，早上七點半就要報到 ，所以提前一天去找個住處。如果抱著打 醬油的心態(tài)那隨便怎樣都無所謂，如果認 真對待就要重視。找個環(huán)境好一點的住處 ，對于心情是有幫助作用的。早上吃些東 西然后就去考點門口。由于村官面試和公 務員面試是一樣的，都是結(jié)構(gòu)化面試，所 以如果有考公務員打算的同學一定要珍惜 ，當然，當同一考場的同學坐在一起時， 面對的都是競爭對手，氣氛是比較緊張的 。我們考場侯考室坐著38個人，還有海原 農(nóng) 村一的9人，抽簽時，如果是水平比較差 的，抽到前幾個是你的榮幸，因為前幾名 分數(shù)是打的中間的，后面的表現(xiàn)就有了前 面的基礎，答的不好打的低，答的好打的 高。碰巧不幸我是最后一個，這意味著我 要看著別人一個個全走完我才能走，就到 下午了，所以我索性先睡了一覺，呵呵， 不然到下午可能精神狀態(tài)就不好，中午時 候是不準離開的，工作人員會提來盒飯， 然后吃了繼續(xù)考試。
面試的時候，首先心 態(tài)要放平和，不要過度緊張，答題要在短 時間內(nèi)考慮問題全面而且能夠切實解決問 題，答題要有思路，有邏輯有條理聲音語 速適中。從考場出來就在那兒等你的成績 ，當時我出來后保安大哥和我聊天，問咋 樣？我說10分鐘三道題，差點沒答完，最 后一道題簡略著答了，當時三道題是這樣的：
1、你認為作為一名大學生村官需要哪些素質(zhì)。
2、現(xiàn)在很多人把大學生村官這個 崗位當做一個跳板，你怎么看待這個問題 。
3、如果你做了一名村官，你們村上有一 個孩子考上了大學但家庭條件貧困準備放 棄讀書，你怎么解決這個問題。
