發布時間：2023-03-15 15:00:53
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[關鍵詞]團隊精神 醫院文化建設
醫院文化是指醫院在長期實踐中所形成的反映自身特點的指導思想、經營哲學、管理風格以及醫院的行為方式，內容包括價值觀念、風俗習慣、典禮禮儀及醫院形象等，并貫穿在醫院的每一個環節。美國著名學者迪爾和肯尼迪指出，醫院文化是“左右醫院經營成敗的關鍵”。怎么搞好醫院文化建設？筆者認為，我們應該把加強團隊精神的建設作為加強醫院文化建設的突破口，如果搞好了醫院文化建設，就為醫院的改革和科學發展提供了強大動力。
一、團隊精神是醫院文化建設的基礎
團隊精神強調的是全局利益高于一切。它要求團隊成員有強烈的歸屬感和一體感，要求團隊成員要由衷地把自己的前途和團隊的命運系在一起，愿意為團隊的利益與目標盡心盡力，團隊成員對團體就無限忠誠，決不允許有損害團隊利益的事情發生，并且極具團隊榮譽感，常為團隊的成功而驕傲，為團隊困境而憂慮。在處理個人利益與團隊利益的關系時，團隊成員會義無反顧地采取團隊利益優先的原則，個人服從團隊，反對本位主義與山頭主義，維持公利與大利，為此寧愿犧牲私利和小利，甚至犧牲高貴的生命，這種整體為上的集體主義精神，可以積極地影響著以培養醫院精神為核心內容的醫院文化。從我們國家和省內一些具有很大知名度、社會效益、經濟效益好的醫院的實踐來看，他們之所以獲得成功，得到持續又好又快科學發展，都與他們十分重視醫院的文化建設，重視團隊精神的培育和養成。醫院文化源于醫院的文化理念，它以共同思想為指導，以醫院價值觀為核心，以愛崗敬業精神為支柱，目的就是要規范醫院行為，凈化職業道德，統一廣大醫務人員的思想，增強醫院的凝聚力和向心力，加強醫務人員的自我調節和控制，最終在市場競爭中以文化力制勝，醫院文化實質上就是在團隊精神基礎上形成和發展的，對此，我們作為醫院的思想政治工作者，必須具有高度的認識，在思想上、工作上引起足夠的重視。
二、團隊精神是促進醫院文化建設的保證
醫院文化建設的主力軍是廣大醫務人員，醫務人員是醫院文化建設的主體。團隊精神強弱，決定了醫院形象和醫院的社會效益和經濟效益的優劣和高低。團隊精神強，醫院各方面就表現突出，知名度就越高，反之亦然。所以說團隊精神是醫院文化建設的保證。
要堅持團隊精神目標的正確導向，促使團隊的每一個成員間要相互協作、共為一體。朝著一個目標共同努力。對個體醫務人員來說，團隊要達到的目標就是自己努力的方向，團隊整體的目標順勢轉化成為小目標，在每個醫務人員身上得到落實。團隊精神的凝聚作用，是任何組織群體都需要的，常用方法是通過組織自上而下的行政指令，淡化個人感情和社會心理等方面的要求，而團隊精神則通過對群體意識的培養，通過對醫務人員在長期的實踐中形成的習慣、信仰、動機、興趣等文化心理，來溝通他們的思想，引導他們產生共同的使命感，反過來逐漸強化團隊精神，產生一種強大的凝聚力、吸引力和戰斗力，從而使醫務人員之間相互依存、同舟共濟、榮辱與共。通過團隊精神的激勵使醫務人員自覺地要求進步，團隊醫務人員在互動過程中逐漸形成了一系列的行為規范。一方面他們和睦共處；另一方面他們彼此促進，為了團隊的成功經常指出對方的缺點，進行對事不對人的爭執，力爭向團隊中最優秀的醫務人員看齊。通過醫務人員之間的競爭可以實現激勵功能，而且這種激勵不是單純停留在物質的基礎上，還能得到團隊的認可，獲得團隊中其他醫務人員的尊重，促進更好的團結合作。團隊精神有控制作用，醫務人員的個體行為需要控制，群體行為也要協調，團隊精神所產生的控制功能，是通過團隊內部所形成一種觀念的力量、氛圍的影響去約束規范、控制醫務人員的個人行為。這種控制不是自上而下的硬性控制力量，而是由硬性控制轉向軟性內化控制，由控制醫務人員的行為，轉向控制醫務人員意識；由控制醫務人員的短期行為，轉向對其價值觀和長期目標的控制，因此，這種控制更為持久有意義，而且容易深入人心。追求團隊的集體績效與和諧的醫院文化就是強調以人為本，通過改善和優化人際關系，使他們有敢創一流的業績。激勵醫務人員奮發進取的精神，提高他們的士氣，使他們重視職業道德，成為創業的動力，良好的團隊精神無疑是促進醫院文化建設的保證。
三、團隊精神是醫院文化建設的動力
關鍵詞：能力素養；目標體系；工程造價
中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1005-2909（2013）02-0036-05
2007年初，教育部、財政部在《關于實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見》中指出，要加強本科教學團隊建設，重點遴選和建設一批教學質量高、結構合理的教學團隊。因此，做好教學團隊建設成為推進教學改革、提高教學質量的重要工作。
一、教學團隊的內涵
教學團隊從團隊概念引申而來，自身有著服務教學的特點，但又不同于傳統意義的課程組，是一種新型的教學科研組織形式。
（一）教學團隊的目標和作用
所謂教學團隊，是指以學生為服務對象，以技能互補而又相互協作溝通的教師為主體，以教學內容和教學方法改革為主要途徑，以系列課程和專業建設為平臺，以提高教師教學水平、提高教育質量為目標而組成的一種創新型的教學基本組織形式[1]。課程教學團隊著重系列課程建設，而專業教學團隊著重專業建設，其作用不僅是建立有效的團隊合作機制，促進教學研討和教學經驗交流，開發教學資源，推進教學工作的老中青結合，發揚傳幫帶作用，加強青年教師的培養[2]，更重要的是增強專業辦學能力，提升專業教學科研實力。
（二）專業教學團隊的特征
高績效的教學團隊一般規模較小，成員控制在12人以內為宜[3]。對于課程教學團隊，據2009年度國家級教學團隊項目申報指南顯示，團隊人數原則上以5～7人為宜[3]，而根據經驗，專業教學團隊一般10人左右。
高等教育系統是一個由生產和傳播知識的群體構成的學術組織，并以學科
和院校為單元劃分矩陣式工作結構。高等教育系統中的學者總是處在學科維與院校維交叉的基層組織之中，并且主宰學者工作生活的力量是學科而不是所在院校[3]。因此，專業教學團隊建設不僅僅局限于（系列）課程建設的主導方向，而應服從于專業建設規劃的整體部署，這是課程教學團隊不具備的特征。專業教學團隊建設要與專業建設規劃結合起來，統籌考慮、整體推進，以免造成投入分散、建設重復，使有限的辦學資源得到充分利用。
（三）工程造價專業教學團隊的構建原則
工程造價專業是教育部新近設立的本科專業，各高校的工程造價專業教學團隊還處于建設初期。針對教學團隊的組建目標和工程造價專業特點，教學團隊建設應遵循以下原則。
1.突出實踐能力
按照專業培養方案，工程造價專業教學體系設置的出發點是培養學生的基礎能力、綜合能力和工程應用能力。由于專業培養方案中實踐環節的內容設置均是基于工程實踐的專業技能訓練，并注重與后續實踐環節的銜接，因此實踐性強的特點決定了教學團隊建設的原則，以及從實踐中來、服務實踐的團隊建設特色。
2.堅持學習型團隊建設導向
作為新興專業教學團隊，更應著力探尋新知識與新見解。學習內容主要指實踐技能的學習和教學科研的積累。通過整合學習、工作方法，將學習與工作融為一體，努力形成一種彌漫于群體與組織的學習氛圍，充分發揮每個成員的創造力，體現個體價值，使團隊績效大幅提高[4]。
二、教學團隊建設目標的能力素養指標體系
針對教學團隊的內涵，以能力素養為著力點研究教學團隊建設思路，依據能力素養重要性次序依次強化訓練團隊成員能力素養，解決教學團隊存在的突出問題。
（一）能力素養指標體系的構建
構建層次分析法分析模型，將教學團隊的組建目標――提高教師教學水平和教學質量作為目標層，根據教學團隊的定義，劃分為“學術帶頭人、教學工作、教學研究、教材建設、科研和社會服務、運行和管理機制”等六個子目標。子目標的實現取決于能力素養的提升。不同特點的教學團隊，能力素養側重有所不同。根據教學團隊的內涵設定工程造價專業能力素養指標，構成方案層C（圖1）。
（二）能力素養指標體系的科學性
1.指標設置與教學團隊內涵的一致性
教學團隊內涵是能力素養指標體系設置的依據。為了從精神意志層面發揮成員主動潛能，完成團隊總目標，設置“敬業精神”指標；為了突出教學團隊作用，結合團隊工作內容，設置“教學組織能力”和“教研能力”指標；根據教學團隊“服從于專業建設規劃的整體部署、統籌考慮、整體推進”的特征，設置“協調能力”指標；根據教學團隊的構建原則，設置“科研與社會服務能力”和“團隊學習能力”指標。
通過上述過程可知，以教學團隊內涵為依據設置的能力素養指標符合教學團隊的目標、作用、特征和組建原則要求，在本質上與教學團隊內涵一致。
2.子目標與能力素養對應關系的合理性
依據各項子目標的任務構成，將能力素養指標體系（圖1）準則層B進行任務分解，得到“教學團隊建設目標分解”（圖2）。
經分析，各項任務能夠通過與之對應的能力素養提升來實現。例如，“科研和社會服務”子目標的任務“學術研究”可以通過提升科研能力、團隊學習能力以及協調能力實現；“社會服務的提供”和“指導學生學科競賽”可以通過提升社會服務能力、團隊學習能力以及協調能力來實現。將上述能力素養合并為“科研與社會服務能力”“團隊學習能力”和“協調能力”，并分別與子目標“科研和社會服務”建立對應關系。以
此類推，建立能力素養指標與子目標的對應關系。子目標層即“能力素養指標體系”（圖1）準則層B，能力素養指標即“能力素養指標體系”（圖1）方案層C，于是，B與C之間通過目標分解的具體任務建立了對應關系。
回顧構建過程，目標分解符合教學團隊定隊建設的實際情況，任務貼近教學科研工作實際，能力素養能夠支撐相應任務的完成。因此，子目標與能力素養的對應關系合理。
經上述分析，圖1所示的“能力素養指標體系”符合教學團隊內涵和邏輯關系，具有科學性，可以作為研究工程造價專業教學團隊建設措施的分析模型。
三、教學團隊能力素養重要性排序
采用層次分析法分析圖1所示的能力素養對目標實現的重要程度。
（一）層次單排序
利用1-9比例標度法構造兩兩判斷矩陣，構造判斷矩陣A（相對于總目標A，各準則相對重要性比較），如式1所示，進行單排序和一致性檢驗。
通過以上分析可知，對工程造價教學團隊而言，能力素養的重要性依次為C4>C1>C3>C6>C5>C2，即科研與社會服務能力>敬業精神>教研能力>團隊學習能力>教學組織能力>協調能力。
由于工程造價專業實踐性強，科研與社會服務能力在眾多能力素養中處于突出地位的研究結論是合理的，與實際情況吻合較好。
四、教學團隊能力素養提升措施
對照能力素養重要性排序，從專業與技能素質、敬業精神、自我學習與自律能力等方面進行有針對性的能力素養提升。
（一）提升專業與技能素質
專業知識與技能是工程造價團隊建設最重要的能力素養之一，必須采取行之有效的措施促使團隊成員的專業知識與技能不斷提升。
一是，鼓勵教師青年教師到985高校、211高校深造，提升學歷層次和為工程服務的能力。
二是，充分利用好學院的科研鼓勵政策，積極申報與承攬縱向課題，提升理論水平。
三是，鼓勵年輕教師深入實踐，參與工程建設全過程的計量與計價工作。以橫向研究課題為載體，通過課題研究工作的實施，提升自身計量計價技能。與此同時，將實踐成果形成教學題庫或編著高水平教材[5]。
四是，以指導學生專業競賽為突破口，提高自身計量計價軟件操作水平。
（二）堅持不懈地培育敬業精神
通過層次C總排序計算表（表1）可以看出，對于ωB5和ωB3，即“教學組織能力”和“教研能力”，敬業精神尤為重要。
敬業精神就是在職業活動領域，樹立主人翁責任感、事業心，追求崇高的職業理想，認真踏實、恪盡職守、精益求精的工作態度。教學團隊內部要準確設定崗位目標，強化職業責任，不斷優化職業作風，全面提高職業技能，使每位成員都要牢固樹立職業理想，自覺遵守職業紀律。
（三）強化自我學習與自律能力，建設學習型團隊
學習型團隊是一個通過團隊學習傳播學校教育理念和價值取向，形成學校的共同愿景，團隊成員為實現共同愿景而自主學習、主動工作、真誠奉獻，最終實現共同發展的一個團隊組織。 學習型團隊是一個有凝聚力、創造力的群體，各成員之間共享教育信息，共享學習成果。組建學習型團隊的意義在于可以提升團隊的學習力，體現團隊價值，增強團隊創新力。
1.通過目標的設立，鼓勵自主學習
自主學習是建設學習型團隊的前提。建設學習型團隊就是要通過倡導、鼓勵、獎懲等方式，促使每一位教師自覺、自愿、自主地把學習作為自己的需要，實現自我培養、自我發展、自我超越。
2.建立有效的“同伴互助”全員學習策略
同伴互助是建設學習型團隊建設的關鍵。只有建立有效的“同伴互助”全員學習策略，才能從根本上限制、激勵、幫助和監督每一位成員都能從事學習活動，保障全程學習的順利實施。
3.定期邀請有關專家來校指導和講學
專家引領是建設學習型團隊的有效方式。經常邀請一些教育學家、行業專家、知名學者來校講座，借助他們的專業眼光、專業知識開拓視野，指引學習研究路徑，促進教師專業發展。與此同時，還可定期將骨干教師派出去考察，拓寬渠道，搭建學習平臺，觸摸名校脈搏，感悟名校內涵，更新觀念，從而帶動團隊內涵發展。
4.加強研究工作
加強研究是提高學習型團隊生命力的“發動機”，因此，團隊負責人要積極做好如下兩項工作。
（1）專題研究，深化學習。結合教育教學中存在的實際問題，經常開展專題學習、專題研究活動，增強學習研究的目的性、針對性和有效性，既突出重點，又保障質量，使教師的學習活動更加深入[6]。
（2）課題研究，引領學習。強化科研和學術研究工作，營造濃厚的學術研究氛圍，積極引導教師開展課題研究，以課題引領學習，以課題促進學習。
五、結語
工程造價專業教學團隊建設對于專業辦學質量的提高具有重要意義。筆者提出了基于能力素養提升的建設思路，并按照量化分析的重要程度提出了切實可行的措施，以便更好地按照工程造價教學團隊的組建原則，打造滿足實踐性和學習型特點的教學團隊。
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Research on teaching team construction of engineering cost specialty based on ability and quality promotion
HAO Peng， LI Jinhua， REN Zhitao
（School of Economics and Management， Tianjin Urban Construction Institute， Tianjin 300384， P. R. China）
【關鍵詞】營銷；團隊建設；對策
一、營銷的重要性
企業的營銷能力是企業盈利的根本保證。如果對產品和服務的需求不足，那么財務、運營、會計和其他方面的努力也只是徒勞，因為只有通過足夠的需求，企業才能真正獲得利潤。所以說營銷是一切活動的基礎。
二、營銷的主要過程
（1）機會的把握，如市場調查、市場分析等；（2）產品開發，如新產品的生產等；（3）吸引客戶，如營銷策劃、市場宣傳、產品展示等；（4）訂單執行，如產品供應、貨款結算等；（5）保留客戶，如售后服務、回訪等。這些流程處理得好的營銷通常都是成功的。如果哪個環節出了問題，企業就會面臨生存危機，所以每個環節都很重要，所以團隊協作的重要性可想而知。通過建設好的營銷團隊來保障營銷過程的順利實施，也就保障了中小企業的銷售、生產以及盈利，所以建設優秀的營銷團隊又顯得尤為重要和迫在眉睫。
三、營銷團隊建設存在的問題
（1）營銷理念缺乏。市場經濟不斷發展，競爭日益激烈，中小企業實力不夠強，市場開拓的力度也不夠，營銷認識也相對落后，營銷理念較為缺乏，導致銷售手段落后，至使中小企業的人才流失，營銷效果不佳。（2）缺乏創新性營銷。中小企業發展的環境不好，市場競爭過度，競爭混亂，經營狀況不佳，很自然的就缺乏精力來顧及營銷的創造性，另一方面，一部分中小企業因為營銷理念落后，不愿意投入人力、物力、財力和精力更新營銷策略。長此以往，中小企業的整體營銷水平低下，缺乏創新性。（3）缺乏嚴謹的營銷制度。由于中小企業缺乏營銷理念，缺乏創新性營銷，所以也缺乏嚴謹的營銷制度。中小企業基本都是一個人集權的家族模式，這樣的家族模式一般安于現狀，缺乏嚴謹的制度約束，更缺乏行之有效的營銷制度。
四、營銷團隊建設策略
（1）更新營銷理念。首先應該從中小企業的領導者開始轉變思想，重視營銷，不斷更新營銷策略，至上而下的努力營銷，不斷學習營銷知識和技能，不斷創新，提高營銷效率。（2）建立嚴謹的營銷制度。如果中小企業缺乏高效的營銷團隊，則可以請專業的營銷團隊幫助營銷，制定有效的營銷策略，以客戶為主體，體諒客戶的需求，尊重客戶的意愿和意見。堅持企業事前的策略制度，以不變應萬變，綜合、靈活的處理客戶和制度之間的矛盾，堅持企業原則，也堅持服務好顧客的原則。（3）重視創新性營銷。雖然，中小企業發展相對較差，經營狀況不佳，又不愿意投入人力、物力、財力和精力更新營銷策略。導致中小企業的整體營銷水平低下，但是這樣的狀況不是不可以改變，中心企業實力不夠強，雖然不能自主研發營銷手段，但是可以聘請專門的營銷公司來幫助營銷，從中學習其精髓，當然，在這個過程中，中小企業聘請員工時一定要細細斟酌、考究，通過招聘優秀的人才來確保中小企業的創新氛圍。（4）營銷團隊建設。成功的企業，必定是有一個團結、協作的優秀團隊，這個團隊必須具有很多優秀的特質，比如愛崗敬業、努力學習上進、勇于創新型、大膽合作等。團隊中的每個人都有自己的優點，無論是領導者還是員工都應該學會并善于從他人身上發現并學習他人優點。中小公司發展不理想，主要原因不在于實力太弱，而是在于領導者和員工是否努力上進，善于思考。領導者可以采用人性化管理，給團隊以家的感覺，體諒團隊的難處，關懷團隊建設，適時肯定團隊的成績，并適當給予鼓勵。好的團隊還應該扮演智囊團的作用，企業興亡匹夫有責，團隊既是一種資源，更是一種責任。人與動物的區別就在于人能夠思考，思考自己的人生，自己的工作，思考自己所在的團隊，思考這股團隊中所存在的矛盾，矛盾是不斷發生的，也是不斷解決的，人的能力反映在解決矛盾的快慢、方法是否得當、效果的好壞。為了個人的進步和公司的發展，還要不斷學習，在公司里，在營銷這個領域形成學習的機制，每個月組織一次集中學習，大家在一起學習、交流、總結，這樣才能進步，才能提高。
參 考 文 獻
[1]郭英紅.中小企業營銷團隊建設的思路與對策[J].中國鄉鎮企業會計.2011（10）：121～122
關鍵詞：TBL教學模式；高校體育；教學團隊
當前，隨著新課改的不斷推進，高校體育課程教學也發生了巨大的變化。提高高校體育課程教學質量，其目的是提升大學生體質健康水平，促進學生智力及身體素質的共同提升，這也是高校體育教學必須完成的重要歷史使命。在高校體育教學改革中，基于TBL教學模式的應用，在高校體育教學團隊建設中發揮著重要的作用。
1．TBL教育模式
TBL是一種以團隊為基礎，激發學習者的團隊協作精神，關注人的創造性與實踐性的新型教育模式，該教學模式在當前高校體育教學中得到了有效應用［1］。高校體育教學中應用TBL模式的步驟一般為：1．1采取合理的分配方式，將學習者組織成若干固定團隊；1．2學習者需要體現了解教學內容，以便做好課前的準備工作；1．3對學習者的體育水平進行測定，根據測定結果來判斷個人或者團隊知識與技能掌握情況，從而進行針對性的輔導；1．4針對性的開展多次聯系，發揮團隊寫作，解決實際問題，從而實現共同的目標；1．5進行實踐結果的評價與總結。TBL教學模式中，有組織及有步驟的互動，能夠使團隊中的具有基礎知識及不同技能的學習者在合作學習過程通過共同探討、共同進步以及共同提升，以不斷提升學習者分析問題、解決問題及創新思維的能力。
2．高校進行體育教學團隊建設的必要性
高校是我國人才培養的重要場所，在推進國民經濟發展中扮演著重要的角色［2］。在素質教育的今天，提升大學生的身體素質水平不但是個人成長的需求，同時也是時展的需求。然而，在高等教育大眾化背景下，高校長期存在知識教育以體育教學的矛盾，主要表現為實際教學中過于重視專業理論與技能教學，忽略了體育教學這一重要內容，同時體育教學團隊建設滯后，教學模式落后，這也成為當前高校體育教學發展的瓶頸，迫切需要尋求新的方式進行改進與提升［3］。借鑒TBL教學模式與理念，打造一支高質量的體育教學團隊，是助推當前高職院校體育教學改革，提高體育教師教學能力、科研水平的重要手段。
3．TBL教學模式下的高校體育教學團隊建設
3．1教學團隊構建。合理分配、組織及管理相對比較固定的團隊是TBL教學模式應用的重要前提。高校體育教學團隊的建設，為提高團隊建設質量，首先需要根據高校實際情況，建立不同的體育教學團隊，建設試點，試點取得一些成效后再以點帶面進行推廣，以逐漸壯大教學隊伍［4］。同時體育教師還應充分認識到構建教學團隊的重要性，深刻的體會到教學團隊建設內涵。其次是要構建有利于教學團隊發展的良好氛圍，在教學團隊的建設中，需要給予團隊成員良好的待遇、幫助以及支持，尤其是成員地位、待遇、職稱等方面的傾斜能夠讓教師體會到更高的重視度，這對提升教師的教學積極性有巨大幫助，進而使教師能夠全身心的參與到高校體育教學中。此外，在高校體育教學團隊構建上，還需要明確目標定位的重要性，目標定位需要立足于實際的體育教學改革，建立短期以及長期教學目標。在教學目標的制定上，應通過學科建設、教育教學研究來確定合適的目標。目標確定后，需要科學合理的構建體育教學團隊，教學團隊負責人的遴選非常重要，一般由事業心強、責任感高以及教學科研經驗豐富的教師擔任，因為此類負責人往往能夠發揮自身的管理與專業能力，帶領整個團隊向著高校體育發展的前沿進步，同時使團隊成員不斷進行改革與創新，實現教學團隊共同的目標。在團隊的配置上，絕非簡單的將人員進行拼湊，而是應遵循優化組合的原則，吸收一些肯鉆研、有能力且干預奉獻的教師，促使教師教學目標的一致性［5］。團隊成員的人數應控制合理，注意團隊規模，因為人數過多往往會造成一些負面效果，比如使管理更加困難，整個隊伍也容易變得散漫。成員能力上，需要注意知識與技能的合理搭配，以便在職稱、學歷、年齡等方面形成優勢互補，同時整個團隊成員在負責人的引導下，進行相互協作，統一思想與行動，以便營造出和諧良好的教學氛圍，規劃出團隊共同的發展愿景，以提升教學團隊的凝聚力。3．2學習應用。在教學團隊構建完成后，團隊成員學習、準備以及應用是TBL教學模式的重要環節。其中團隊學習是助推教學團隊得以健康穩定發展的基礎，對良好學習氛圍的構建有重要意義，同時還能夠不斷增強體育教師的認識能力，使體育教師能夠不斷加強學習，逐漸更新原有的知識，形成適合體育教學發展的知識結構，提高教師的業務水平，達到補充、拓展以及提升的目的，進而提升團隊的整體素質以及實際教學效率。團隊成員之間良好的互動關系，往往影響目標實現時間與實現質量，因此在教學團隊中營造出一個積極、和諧、坦誠的合作氛圍及成員關系就非常重要［6］。教學團隊成員在愉悅及良好互動溝通的教學環境中，往往能夠充分發揮自身的智慧及潛能，相互之間合作緊密，共同探討體育教學相關問題，實現知識與技能的共同提升。此外，在教學團隊中，每個成員都承擔著實現團隊目標的責任，這也是保證高校體育教學能夠順利進行關鍵，也是作為團隊成員應該有的自覺性，對于團隊內部的分工，團隊負責人應充分了解團隊成員的特長，通過合理的分工以發揮團隊成員的個人能力，通過取長補短與優勢互補，形成合力以提升團隊的吸引力。3．3個人及團隊的認定。TBL教學模式中，流程中一個非常重要的內容就是個人以及團隊的認定。對高校體育教學團隊建設而言，個人及團隊的認定就是對教師個人及教學團隊的評價。個人及團隊評價上，首先需要建立一套科學合理的評價機制與評價方法，對體育教師的課堂教學、課堂建設、教學研究以及學科發展等情況進行合理的評價，同時還需要對教學團隊中教師的精品課程、教學研究成果、課題研究成果等進行評價。其次是評價的具體內容以及評價的實際標準，需要根據高校體育教學的特點以及體育教師現狀制定，決不能松散，同時評價標準也不能過于簡單或過于困難。再次是要不斷完善以及創新評價手段，在實際的個人及團隊評價上，可以采取教師自我評價、同行評價、學生評價、專家評價等多種評價方式，使得評價即能夠對體育教師的自身發展作出合理評價，又能夠對團隊建設情況進行合理評價，以便促進高校體育教學團隊的健康發展，保證教學團隊始終都具有旺盛的生命力，助推教學團隊的健康及穩定發展。3．4綜合能力應用與實踐。TBL教學模式中，綜合能力應用與實踐是教學模式的核心［7］。體育教學團隊建設中，需要依照團隊目標以及階段性的任務要求，在團隊負責人的領導下，通過教學活動評價、現場指導以及教學案例分析等過程來增強體育教師教學實踐的能力，同時還可以通過定期開展知識技能培訓、專業教學講座以及學術研究報告等活動來不斷提升教師的個人素質。此外開展體育教學研究還應保證體育教學工作的實效性，提示教師的實際的教學過程中，應該進行合理的教學設計。處理好教學與科研的關系，并做到教學與科研的有機結合，進而提高體育教學的整體質量。3．5評價與總結。TBL教學模式的另一個重要環節還是教學評價與總結。這主要是因為高校體育教學團隊的建設并非一蹴而就，而是需要長期的實踐與經驗積累。所以對高校體育教學團隊建設而言，進行及時的教學評價與教學經驗總結是非常重要的。在評價與總結過程中，需要包括三個方面的內容：學習者成績、團隊成績、團隊貢獻成績。因此高校體育教學團隊建設中的評價與總結，可實現成員績效、團隊績效及團隊貢獻成績的量化，此外還可以借助學生測評、同行測評以及專家測評等多種手段來總結教學團隊在實際工作過程中存在的不足之處，同時對于量化的信息內容進行處理，即對于量化成績優秀的教學個人及團隊給予績效獎勵，這樣能夠調動團隊以及團隊成員的教學積極性，進一步提高高校體育教學團隊建設質量。
4．結語
總之，在素質教育背景下，基予TBL模式的高校體育教學團隊建設對大學生的綜合素質能力提升有非常大的幫助。TBL模式下的教學團隊，在團隊負責人的領導下，建立起團結、信任的團隊協作氛圍，能夠促進團隊成員間的溝通與交流，進一步實現團隊共同目標。
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關鍵詞:財務管理 團隊建設 問題 對策
一、引言
一支強效而有力財務隊伍企業經濟得以發展、效益得以提升的重要保障。然而，在企業經營以及管理的過程中，我們卻發現很多企業針對于財務管理卻存在一定的問題，其主要原因是因為企業的財務團隊人員的綜合素質不行、且部分財務人員的道德素質存在一定的問題，且部分財務人員對于財務工作的重要性缺乏一定的意識，進而使得企業的財務管理工作存在很多的紕漏。由此可見，探討財務管理團隊建設問題以及對策的重要意義。
二、參悟管理團隊建設中存在的問題
(一)財務人員專業素質參差不齊
近幾年來，隨著社會的發展以及經濟的提升，各行各業的競爭越來越激烈，且逐漸呈現白熱化的狀態，但是企業的財務人員大都是你來自于各個學校畢業的財務管理專業的學生，這些學生雖然具有豐厚的理論基礎，但是實踐能力卻比較差，進而使得企業的財務人員的素質參差不齊。
(二)財務人員道德素質不高
盡管很多財務人員都知道道德素質對于一個財務人員的重要性，但是在實際工作的過程中，由于競爭壓力以及外界各項因素的誘惑，仍然會有部分財會人員出現假公濟私、監守自盜、甚至是開小金庫等現象，進而給企業的財務以及企業內部的發展帶來極其惡劣的影響。而之所以會出現這樣的現象，歸根結底還是因為企業內部的部分財務人員的道德素質存在一定的問題。倘若讓這些道德素質不高的人加入到財務人員團隊的建設中，將給企業的生存以及發展帶來巨大的威脅。
(三)財務人員對于財務工作的認識不足
財務隊伍是整個企業經營以及發展的核心，財務人員綜合素質低，企業的經營以及發展必然會受到嚴重的影響。然而，在實際的工作過程中，我們卻發現有很多財務人員并意識不到財務工作的重要性。因此，在日常工作的過程中常常呈現出“當一天和尚撞一天鐘”的現象，針對日常工作沒有激情，且工作的過程中常常因為疏忽而產生數據錯誤或者信息錯誤等問題，給企業帶來極其嚴重的影響。倘若繼續以這樣的工作狀態工作下去，不僅會導致企業的財務管理存在一定的問題，更有可能導致企業走向滅亡。由此可見，目前企業針對于財務管理團隊的建設確實存在很多亟待我們解決的問題。
三、加強財務管理團隊建設的方法以及措施
(一)提升財務人員專業素質
若想提升企業財務人員專業素質，可采用如下幾種手段：一，拓寬招聘渠道。除了采取校園招聘的方式以外還可以采用社會招聘的方式，畢竟除了校園的應屆畢業生以外，還有很多的有經驗的失業人員待業在家中，因此，可以采用社會招聘的方式招聘這些既有豐厚的知識基礎，又有多年的工作經驗的優秀財務人員。二，加強對于員工的培訓。無論是企業的老財務人員還是新招聘的財務人員，都應該定期對其進行培訓，而這培訓既包括理論知識的培訓，也包括實踐經驗的一些講授，同時也包括一些錯誤的案例的講解，進而在保證提升財務人員的專業素質的同時，讓財務人員也意識到財務工作的重要性，進而為以后的工作奠定扎實的基礎，實現最高質量化的財務團隊的建設。
(二)實現對于財務人員的德育教育
除了要提升財務人員的專業素質，還應該對財務人員進行德育教育，進而保證他們的德育素質的提升。例如，可以采用案例教學法讓學生意識到道德素質的重要性。相關的管理人員可以尋找早幾年的一些道德敗壞的案例以多媒體教學的形式展現給財務人員看，一方面是為了提升他們的道德教育，另一方面，也是想借這樣的一種方式，讓他們意識到這些行為會對企業以及自身帶來怎樣的影響，最重要的是可以采用這樣的一種方式讓他們意識到哪些行為是不對的、是觸犯法律的，進而提升他們的法律意識，保證他們的道德素質的提升。
(三)加強對于財務工作的監督
若想實現良好的財務團隊的建設，除了要提升財務人員的專業素質以及道德素質以外，相關的管理人員還應該加強對于財務工作的監督。第一，單位主管可以經常與財務人員談心，了解財務人員近期的思想動態，同時還應該盡力建設“以人為本”的財務監督環境，進而保證財務人員是在極其舒適、輕松以及愉悅的環境下工作的；第二，要加強賬務的透明度，并且要定期展開查賬工作，進而保證財務部的報賬一定是真實準確的；第三，實施互相監督的制度。管理人員應該想辦法將企業的財務監督工作規劃為日常工作之一，讓大家適應這樣的工作的存在，同時，員工與員工之間還應該存在互相監督的作用，這樣一來既可以保證財務工作的高效性以及準確性，還可以增強團隊凝聚力，實現高素質的財務團隊的建設。
四、結束語
綜上所述，我們不難發現，由于財務管理人員素質不高、對于財務工作重要性認識不清等問題的存在，使得企業的財務管理存在很多的問題，但相信在與之對應的解決對策的幫助下，這些問題一定能夠迎刃而解，進而實現高素質、高效率的財務團隊的建設。
參考文獻:
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[2]周艷束.淺析企業財務風險的防范和控制[J].中國集體經濟.2016(15)
關鍵詞：高校 創新型團隊 績效評價 模型
高校創新型團隊，是高校進行科研力量的強有力武器。高校團隊建設中，將創新引入議事章程，這在推動高校的建設上，為高校儲備了大批兼備學科優勢和人才優勢的師資隊伍，為高校發展學校的綜合實力和能力，奠定了堅實的后備力量。
團隊建設是人、才、物實現有機統一的集合體。高校創新型團隊績效的評價模型包括：高校管理者的協調和團結能力，高校融合創新精神建設項目的執行力，高校財務管理的實用性和可操作性。將高校創新型團隊的績效評價模型，推進到經濟建設中去，使高校財務管理系統化、科學化，令高校獲得更為健康的發展?？冃гu價模型的建立，在于通過一整套人力資源實踐與政策，促進高校的發展。在績效評價模型的構建中，需要組織和個人為實現高校創新型團隊這一目標而采取可行性措施。本論文就高校方面個人所得稅、事業單位的成本核算和高?？冃гu價等方面，綜合研究高校財務會計工作對于高校創新型團隊績效模型構建的影響進行論述。
一、高校創新型團隊績效評價模型構建歷史條件
傳統高校管理中，政府撥款成為財政支出的重要一方面。由于這種制度暴露出來的弊端，令高?？冃гu價模式應運而生。高校創新型團隊模型的建立，為高校的財務建設，提供了新的理論依據。團隊的監管力度，更好的引導高校領導者及其工作人員樹立正確的導向，、盡職盡責做好各項工作。團隊的評價、符合科學發展觀的要求?？冃гu價模型的構建，打破了公共部門的壟斷格局，提高了高校財務管理效率，在成本核算中，削減了部分無意義的開支。
二、高校創新型團隊績效評價模型構建中遇到的難題
由于高校的非盈利性特質，使得它在社會主義市場經濟中擁有著不可低估的價值?，F在的高校財務績效由于缺乏健全的體系和可供研究的文獻，對其財務績效評價的認識嚴重不足。在評價報告中，對未來績效的評價極具片面性。高校管理方面來自于政府的扶持和撥款，缺乏必要的有效管理措施。在國家的宏觀監督和監管之下，高?？冃гu價機制內部，缺乏必要的團隊和創新型建設項目和工程。由于高校的資產管理權都掌握在政府部門手中，對于高校的產權主體缺乏必要的激勵約束，無法最大限度的發揮資產的使用效率。高校在過去的績效評價中，由高校的非盈利性特質決定，使得高校的可持續發展受阻。高校財政的危機，使得無法迎合現階段資產績效評價體系的大方向要求。
三、 高校創新型團隊績效評價模型構建的努力方向
高校創新型團隊績效評價模型，是從師資隊伍的建設、高校財務成本核算及高校接受政府財政支出進行的高校綜合績效評價管理模型。
（一）高校個人所得稅績效評價的作用
近年來，我國高校的建設團隊，最離不開的團體建設就是師資隊伍。隨著高校的林立，國家機構和教育部門對高校的扶持力度和資金投入，都在進一步加大。師資隊伍的增長，使得高校教師的收入也在不同程度的增加。高校個人所得稅也成為稅務部門的監管重點。在對高校個人所得稅的管理辦法中，稅務機關要加大對代扣繳納個人所得稅法律的宣傳和輔導工作。從高校財務管理核心預算管理入手提高高校資金使用效益，在高校創新型隊伍建設中，建立績效評價模型，必須切實把握創新這一條大龍。對于團隊建設的參考文獻要多加以修正改良。在對高校創新型團隊的構建中，要把財務績效管理與創新團隊的變量有機結合起來?？冃Ы⑦^程中，形成積極有效的反饋，將財務績效評價，作為考核學校組織內部管理職能的的一把黃金鑰匙。采用統一的扣稅方式，將高校團隊的建設，體現在高校教師個人所得稅中。
（二）創新型改善高校收費成本核算
出的項目建設等方面構筑的高校發展框架。市場經濟的運行，使得越來越多的高校參與到經濟建設之中。在政府的宏觀調控大環境下，提高財政資金的使用效率，社會分配的合理化，都使得現行對財政支出的有效管理落實到高校的成本計量中，強調成本核算的重要性，以期最大程度的實現績效評價模式的最優化。高校創新型團隊績效評價模式的建立，需借鑒事業單位的成本核算，高校師資力量的配置要與現今我國的教育院校規模間形成合理配置。在對高校個人所得稅的有效管理中，遏制因師資不足或過剩引發的資源不合理狀況。高校的運作同企業的成本核算一樣，都是為了更好地實現其內部運作和外部服務交接順利。企業社會效益和經濟效益的提高，都離不開成本核算在績效評價過程中，要對高校財務報表加強信息相關性管理。對于現有會計報表體系中存在的問題進行完善和發展，對于報表體現出來的實際問題，進行合理的調整。高校的績效評價模型，不是擺在現實層面的模糊化表述，而是將高校團隊和內部管理者充分考慮進財務管理之中。在高校的成本核算中，要鼓勵高校朝多渠道方向發展。
（三）建立健全的績效評價模型
美國是最早重視創新型團隊建設的國家之一，在1942年的曼哈頓工程中，從高校科研團隊績效影響因子、科研創新能力和科技團隊評價體系等方面進行辨析。我國在發展高校創新型團隊建設時，借鑒美國的績效評價模型，創新型團隊最重要的內涵體系，即對高校財務管理的整頓、對于團隊建設成員間實現交流和合作，將創新精神貫穿于團隊建設的模型構建中去。
要構建高校創新型團隊績效評價模型，就必須先在他們的財務建設上作為努力的方向。在對其財務的整頓過程中，就必須以相關財務報表分析為依據，建立高校財務管理體系；提高高校的資產利用率，建立高校資產價值評估體系。高校財務管理體制，首先對于高校的學費經費以及教師的個人所得稅，要做好合理的劃分。在對政府撥款資助經費項目的使用上，以免內部控制官員貪污腐化，不利高校團隊創新建設的初衷。高校學費成本核算，要切實落實到高校建設中去。
對于高校的資產而言，項目資金的啟動，都必須依靠投資者，才能在開放性的條件下形成可持續發展的高校團隊績效評價管理體制。使多元投資的格局，為高?？冃гu價的優化貢獻自己的力量。建立高校資產價值評估體系，是高校創新型團隊績效評價模型最重要的方面。高校資產評估，必須將成本核算作為高校財務會計核算的基礎。將資產價值體系細化，在高校團隊建設中，將權利和義務統一起來，滿足社會各方面希望了解的各類信息，使得高校評價模型構建好后，財務信息的公開度和透明度都能作為高校資產重組的工具。
四、總結
為更好地推動高校的發展，建立健全的績效評價模型管理體制，必須對高校團隊建設進行改革。高校新型團隊績效模式的建立，一定程度上得益于對高校個人所得稅的管理和高校成本核算。團隊績效的構建，要明確各階層的目標，對影響高校建設的各個環節進行改進和深入剖析?？冃гu價模式的構建，要把改革作為其內在動力，有變更才有發展，同時將創新貫徹于高校建設的各個環節，務求穩中有變。創新型團隊績效相對于高校建設而言的重要性，說明創新型團隊的獨立作用克服了傳統的高校只注重個體培養，而忽略了團隊協作對于高校建設項目的光輝前景。
參考文獻：
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[3]周浩.淺談高校財務績效評價體系的構建[J]；商業文化（上半月）；2011（6）
【關鍵詞】營銷團隊；企業；北京視線聯動公司
一、銷售團隊
銷售團隊是指在銷售工作上相互聯系、相互依存的人們組成的一個群體，它以更加有效的合作方式實現個人的、組織的和企業的目標，能夠提供解決客戶問題所需要的集技術與營銷技能于一體的服務。通常，一支優秀的銷售團隊需要具備以下三個特點：1.目標導向性的群體；2.投入-產出效應；3.適時變化性。
二、一個高效團隊能給企業帶來的意義
營銷團隊作為一個經營管理部門而言，就有著“對內團結，對外發展”的職能，公司是一臺“龐大”的機器，各部門比作各種零件，那么營銷部只有與各部門各充分合作、協調，才能保證公司正常的運營，營銷部、營銷人員作為公司的窗口，時刻代表著公司的形象，那就需要我們真正做到忠誠、友好、靈活、智慧，在營銷過程中要加強與顧客的感情溝通，誠實守信、服務至上，通過各種渠道、方法維系與客戶的感情，不斷把暫時客戶變成長久客戶，時刻為公司的生存發展創造“天時”、“地利”、“人和”的條件，力求做到原則性與靈活性相結合，努力發揮營銷團隊的戰斗堡壘作用。
三、北京視線聯動機場廣告公司簡介
1、機場廣告媒體的傳播對象
具體來說，機場廣告傳播對象從社會地位角度分析，主要分為以下六類人：
一類政治地位高的各界人士；二類是經濟地位高的各界人士；三類是教育水平高的各界人士；四類是社會地位高的各界人士；五類是以消費、游玩為主的旅游者；六類是以商務、游玩為主的外國人。
2、北京視線聯動廣告有限公司，簡稱視動媒體，成立于2005年5月。公司成立伊始便致力于空港媒體，從首都機場出發，歷經幾年的發展，現已將公司業務拓展至全國機場，并已占據了一定的市場份額。
四、以北京視線聯動機場廣告公司對營銷團隊建設存在的問題
由于成都辦事處成立時間較短，在營銷團隊建設和市場營銷方面還缺少一定的經驗。
1、現代營銷理念和營銷文化尚待形成
目前，北京視線聯動機場廣告公司營銷工作還普遍存在市場開拓力度不夠、信息渠道不暢、缺乏現代營銷理念和營銷文化等問題，企業至今仍采用傳統的推銷方式，產品銷售方式比較落后，面對日益激烈的國內市場競爭缺乏科學合理的營銷手段和營銷戰略。
2、營銷團隊內部缺少溝通協作機制
北京視線聯動機場廣告公司營銷系統內部區域公司和總部之間以及各成員之間缺少有效的溝通協作和定期交流機制，在營銷過程中，有時為了片面追求銷售業績，部門之間或成員之間甚至會出現相互拆臺的不良競爭現象，從而影響到營銷團隊建設和企業的整體利益。
公司內部分成兩組，分別由總公司派遣人員帶領，由于每組組員幾乎都是剛進入公司，所以每組的工作任務細節操作都是由負責人負責，繁重的任務使得負責人很難定期能夠系統的幫助新組員分析客戶。
3、營銷團隊制度建設相對薄弱
北京視線聯動機場廣告公司對于營銷團隊管理制度建設重視不夠，缺少完善和有效的團隊建設制度體系，現有的制度措施往往只是局限于銷售規定等具體操作性、事務性層面。公司目前在該方面出臺的文件制度有：集團公司崗位管理辦法、采購營銷決策委員會章程、營銷系統訂單管理辦法及其補充規定等，而對于營銷團隊內部管理等團隊軟環境建設方面還缺少有針對性的制度措施。這從長遠來說不利于營銷團隊建設和營銷團隊整體素質的提高。
五、加強企業營銷團隊建設的對策
鑒于企業營銷團隊建設存在的問題和不足，結合優秀營銷團隊所具備的特征和對營銷人員素質的要求，業營銷團隊建設與管理可采取如下對策。
（一）樹立現代營銷理念營銷理念直接影響著企業的營銷戰略、營銷行為和營銷手段。
現代企業要想在日趨激烈的市場競爭中立于不敗之地，必須緊跟形勢的發展，樹立以市場為導向的現代營銷理念，如網絡營銷理念，倡導以互聯網作為營銷平臺和手段，利用現代數字化信息技術和網絡媒體技術來進行產品推介和銷售。
（二）重視營銷文化
建設營銷文化不僅體現了企業經營與發展的戰略選擇和文化精神，同時，也體現了企業建設和管理營銷團隊的方式和目標。營銷文化作為企業文化的一個重要內容，在企業文化和營銷團隊建設中發揮著重要作用。先進的營銷文化不僅有助于提升企業形象，增強企業凝聚力，而且有利于提高企業的核心競爭力，從而使企業在市場競爭中立于不敗之地。
（三）加強營銷崗位培訓
企業當務之急是要建立營銷人員定期崗位學習、交流和培訓機制，結合營銷員的工作實際采取靈活多樣、行之有效的學習培訓形式。學習培訓要立足實際，注重實效，避免搞形式、走過場。要注意激發和調動員工自身的學習積極性和主動性，采取有力措施鼓勵和支持員工積極開展業務學習、工作研究和市場調研，積極為員工學習和研究創造良好的學習條件和學習環境，力爭在團隊內部形成良好的學習和研究氛圍，努力打造一支學習型、研究型的營銷團隊。
（四）健全管理制度建立
健全管理制度是建設高素質、高績效營銷團隊，提高市場營銷實效和市場競爭力的根本保證。完善的管理制度可以使營銷活動有章可循、有“法”可依。它不僅不會削弱營銷主管的領導作用，相反，可以使其管理工作更加有理、有據、有力、有度。還要注意將制度化管理和人性化管理有機結合起來，重視調動和發揮員工的積極性和創造性，努力使每個員工都能夠學會自我管理、各盡其能。
（五）完善績效考評機制
[摘要]文章探討了現代職業教育體系下高職院校教學團隊建設的問題，認為高職院校教學團隊建設應該具備共時性和歷時性、實踐性和開放性、銜接性和完整性等特征，審視了當前高職院校教學團隊建設的實然狀態，提出建立教學團隊可持續發展生成體系、提升教學團隊實踐能力和社會服務水平、構建適應中高職教育銜接的新型教學團隊的建設路徑。
[
關鍵詞 ]系統論現代職業教育體系 高職院校教學團隊建設
[作者簡介]胡恩保（1983-），男，安徽無為人，浙江同濟科技職業學院，助理研究員，研究方向為教育管理；沈燕（1966-），女，浙江蕭山人，浙江同濟科技職業學院副院長，高級經濟師，研究方向為教育管理。（浙江杭州311231）
[基金項目]本文系201 3年度浙江省教育廳科研資助項目“基于‘零缺陷’理論的高職工程管理類專業人才培養模式研究”的階段性研究成果。（項目編號：Y201329470）
[中圖分類號]G712 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985(2015)19-0054-03
一、現代職業教育體系下高職院校教學團隊建設的應然特征分析
建立具有中國特色的現代職業教育體系是我國在新時期推動職業教育發展的重要戰略。從現代職業教育應該具有的功能角度來看，現代職業教育體系要滿足經濟社會發展和產業升級、受教育者終身學習以及中高等職業教育協調發展三方面需求。高職院校教學團隊建設是為現代職業教育體系提供師資支撐的有力舉措。根據系統論的觀點，系統是由具有有機聯系的要素組成的、具有新質或特定功能的綜合體。由此，高職院校教學團隊則是由團隊愿景、團隊主體、團隊結構、團隊文化、團隊運行機制與團隊環境等因素構成的有機系統。在現代職業教育體系下，高職院校教學團隊建設需要及時內化現代職業教育體系倡導的價值理念，助推職業教育發展產教融合、中高職銜接的實現。作為系統的高職院校教學團隊應該具備以下特征。
1．共時性和歷時性。索緒爾提出共時性和歷時性這一對術語來對系統進行觀察研究。共時性是指在某一特定時刻該系統內部各因素之間的關系。歷時性是指一個系統發展的歷史性變化過程。任何一個系統都具有共時性和歷時性兩個特征。在高職院校教學團隊建設過程中，共時性表現為教學團隊成立之初的靜態結構，是一個教學團隊在成立時所具有的人、財、物的組成，包括團隊負責人，團隊成員，團隊成員的職稱結構、年齡結構和專兼職構成比例，團隊建設中能夠獲得的資源等。歷時性表現為教學團隊建成后的發展過程，包括為實現團隊愿景目標而建立的一系列規章制度及團隊建設規劃。相比共時性的靜態結構，歷時性的發展過程更為重要，因為一個優秀的教學團隊不是先天給定的，也不是幾個優秀教師的簡單組合，而是不斷生成的，教學團隊的發展需要長時間的孵化和培育，離不開科學的規劃和每一個成員的共同努力。高職院校教學團隊建設既要追求共時性的起點之優，更要關注歷時性的生成之態和過程之美。
2．實踐性和開放性?，F代職業教育體系的建立需要高職院校走產教融合、校企深度合作的道路。學校和企業、行業將進行比以往更加深入和廣泛的互動。高職院校教學團隊為應對產業升級培養人才的需要，要進一步加強“雙師型”結構教學團隊建設，體現高職院校教學團隊的實踐性。高職院校教學團隊作為一個與外界環境不斷進行信息交換和交流的系統，從輸入的角度看，需要及時掌握行業、企業一線正在進行的技術革新、使用的新材料和新設備，把握產業升級過程中形成的管理經驗和管理理念，同時輸出社會服務，基于自身專業優勢解決企業發展過程中遇到的技術和管理難題，引領企業發展方向。通過革新教學理念、改善教學手段培養出企業升級需要的技術技能型人才，向企業輸出人力資源。實踐性的實現需要高職院校教學團隊系統體現開放性。一個系統如果不能與外界環境進行有效的物質和能量交換，就會變成一個封閉系統而逐漸走向衰落。高職院校教學團隊越開放，教師就越能共享到企業、行業一線的新技術，真正培養出與產業對接的技能型人才。所以，高職教學團隊建設要突破當前局限于以一個高職院校為主，其他企業行業人員簡單拼湊而成的窠臼，開展基于校際、跨行業和跨專業的組織更為緊密的教學團隊建設。
3．銜接性和完整性?，F代職業教育明確提出，建立中高職教育的銜接體系，按照職業教育作為一種類型的理念，是打通職業教育各個層次的連接渠道。銜接將成為現代職業教育發展的
關鍵詞 。國務院提出在未來10年完成中高職教育在培養目標、課程設置、教材體系、教學過程、人才標準等十個方面實現銜接。各層次職業院校的教師將成為實現中高職教育各方面銜接工作的主體力量。中高職教育銜接的前提是從事中高職教育的人的銜接。而高等職業院校教學團隊處于承上啟下銜接院校的樞紐位置。因為高等職業教育處于技能型人才培養的高端，下牽中等職業教育，上接應用型本科和專業碩士研究生教育，對職業教育的人才培養和教育教學具有引領和導向性的作用。高職院校教學團隊需要改變與中職院校和應用型本科彼此隔絕、相對封閉的格局，探索新的組織形式，創新與不同層次的職業院校合作機制，與中等職業學校和應用型本科院校進行有機銜接。
二、高職院校教學團隊建設的實然狀態審視
1．團隊建設重名虛實，缺少長遠規劃。一些高職院校盲目成立教學團隊，不能在科學研究自身專業優勢和特點的基礎上組建有效的教學團隊，為了申報而申報，為了建設而建設。出于急功近利的目的，以獲得國家級或者省級教學團隊榮譽為出發點，立項完成即停止團隊建設，教學團隊形同虛設。有些高職院校雖然意識到教學團隊建設在推進校企合作、推動課堂教學改革和提升師資水平方面的重要性，但由于缺少有力的理論支撐和經驗借鑒，管理理念和制度落后，不能對教學團隊的長遠發展進行科學性規劃，導致團隊成員對團隊發展的總目標和過程目標不清晰，缺少存在感和合作動力。團隊成員普遍認可和遵循的共享性行為準則缺少，使得團隊運作處于無序狀態。學校對教學團隊建設的整個過程缺少跟蹤、監控和指導，導致團隊負責人和團隊成員工作沒有壓力和緊迫感，團隊成員聯系松散，“1+1>2”的團隊凝聚優勢無法形成。
2．團隊社會服務功能較弱，難以滿足產業升級需求。高職院校的團隊建設一直秉承“雙師”結構教學團隊的理念，然而當前高職院校教學團隊整體的社會實踐能力不強，上得課堂，但下不了工廠。一方面，教學團隊內部的兼職教師作用不能得到有效的發揮，專兼職一體化難以真正實現，應付基本的理論教學足夠，但解決具體的一線實際問題的能力仍然沒有得到較大的提升，團隊沒有形成較強的研發能力；另一方面，由于我國目前經濟轉型各行業企業技術更新、設備更換速度的加快，深度融合的合作機制沒有形成，高職院校教師不能在最短的時間內跟上產業升級的步伐，對企業行業一線狀況生疏，無法為企業解決產業升級中遇到的問題，教學團隊的社會服務能力還需進一步加強。
3．團隊組織形式封閉固化，中高職未能有機銜接。實現職業教育在中高層次之間的有機銜接是現代職業教育體系建立的目的之一。由于我國高等職業教育體系尚未全部建成，所以中高職一體化在很長一段時間內并沒有引起職教界的注意和重視，這使得高等職業院校在教學團隊建設中沒有主動與中等職業院校進行有機銜接的自覺意識。在以往教育行政管理的設置中，中高職的溝通機制較為缺乏，所以高職院校教學團隊的組織形式基本上是以一個學校的教師為主要力量，按照結構合理、專兼結合的要求，從本校的專業建設、課程教學和教師狀況出；發建立教學團隊，少有中職院校教師的參與。應用型本科院校在轉型前，以培養本科及以上的學術型人才為目標，由于對高職院校存在傳統偏見，加上兩類院校教師在學歷層次、文化背景、人才培養定位上的差異，高職院校教學團隊建設鮮有本科院校教師參加。
三、現代職業教育體系要求的教學團隊建設的路徑選擇
1．確定教學團隊長遠愿景，建立可持續發展生成體系。美國學者喬恩·卡曾巴赫認為，“團隊就是由少數技能互補，愿意為了共同的遠景目標、業績目標和方法而相互承擔責任的個體所組成的群體?！备呗氃盒＝虒W團隊建設作為一項系統工程，既要關注共時性的起點，又要關注歷時性的過程。一是根據現代職業教育體系的要求，把致力于提高教學質量、培養高技能人才作為每個成員所共同追求的愿景，通過科學的目標論證，全體成員的討論分析，把這一愿景內化為每一個成員的自覺意識，形成目標動力；二是建立團隊可持續發展的生成體系，圍繞長遠愿景建立教學團隊的共同行為規則，分解團隊目標的階段性目標，使全體成員能夠清楚團隊發展方向和各階段努力的目標；三是加強對團隊建設的全過程跟蹤和監控，按照事前計劃、事中支持、事后考核的原則，緊跟團隊建設全過程，發揮高職院校專業教學委員會的作用，為團隊發展提供專業服務和政策咨詢，對團隊的長遠發展進行把關和督促。
2．優化教學團隊孵化環境，提升實踐能力和社會服務水平。為彰顯高職院校團隊建設的實踐性和開放性，需要優化高職院校團隊建設的孵化環境，提升團隊的實踐能力和社會服務水平。首先，國家和地方政府要從機制上推進高職院校和企業的深度融合，為高職院校教師深度參與企業科技攻關和技術研發提供制度支撐。其次，高職院校要建立校地行企合作多方參與的開放式教學團隊，借力集團化職業教育發展模式，切實發揮職業教育集團的資源整合優化作用，為教學團隊參與企業一線工作，共享企業資源創造條件。再次，高職院校要加強對本校教師的培訓，充分利用教育部國培項目、訪問工程師等培訓載體，建立完善的師資培訓體系，提高教師的教學能力和實踐能力，幫助教學團隊在自身專業特色和優勢的基礎上形成不可替代性的服務能力。最后，高職院校在績效評價上要重視團隊教學工作，改變以往在職稱評定、職務晉升方面偏重教師個人業績而忽視團隊工作的現狀，加大教師參與教學團隊建設的獎勵措施，開展評選團隊工作之星、卓越團隊負責人等工作，提高教師參與教學團隊建設的積極性。
3．創新教學團隊組織形式，構建適應中高職教育銜接的新型教學團隊。首先，國家教育行政部門要鼓勵應用型本科院校、中職院校和高職院校建立銜接性教學團隊，在人才培養評估和示范建設中提出要求，為他們參與高職院校教學團隊建設提供制度支持和政策優惠。其次，高職院校要創新教學團隊組織形式，由于銜接性的教學團隊與一般的教學團隊相比，團隊成員的來源更加多元，合作形式更加復雜，可以借鑒企業“虛擬組織”形式，充分利用現代信息技術，把中職教師、應用型本科教師、高職教師和企業員工融合一體，共同開展研發和開發職業教育課程，克服地理位置限制，降低合作成本，提高協作效果。最后，要重視不同層次院校教師溝通的心理阻礙，建立和諧互助的團隊文化。應用型本科教師因為社會偏見對高職教師可能存在輕視心態，而中職教師又會覺得高職教師高攀不起。所以，高職院校教學團隊建設要深化團隊成員對職業教育是一種類型的認識，消除溝通阻礙，營造和諧互助的氛圍，形成良好的團隊文化。
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參考文獻]
