發(fā)布時間：2023-03-20 16:15:53
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的平面設(shè)計畢業(yè)論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
我叫XXX，是XXX級XX班的學(xué)生，我的論文題目是《UI設(shè)計中的符號應(yīng)用與設(shè)計語義研究》。論文是在馬路導(dǎo)師的悉心指點下完成的，在這里我向我的導(dǎo)師表示深深的謝意，向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝，并對三年來我有機會聆聽教誨的各位老師表示由衷的敬意。
下面我將本論文設(shè)計的緣起和主要內(nèi)容向各位老師作一匯報，懇請各位老師批評指導(dǎo)。
首先，我想談?wù)勥@個畢業(yè)論文設(shè)計的緣起。
我選擇研宄這個課題的主要原因有兩個，第一，我熱愛我的本專業(yè)一一工業(yè)設(shè)計，第二，我對平面設(shè)計一直保持著濃厚的興趣，對于符號和設(shè)計布局總是有著無法言說的一種熱情，我一直認(rèn)為，其實平面設(shè)計之于工業(yè)設(shè)計而言，其指導(dǎo)意義非常重要，平面幾何元素可以說是構(gòu)成工業(yè)造型美感的靈魂。我平時作為興趣和消遣也喜歡設(shè)計畫一些和機械裝甲有關(guān)的造型，可能是因為我們這一代是看著各種科幻電影和動畫片長大的，大量威猛而精巧的機械體造型對我們而言在記憶里清晰而深刻，有時甚至于會影響我們對某些設(shè)計審美的主觀判斷。我從大學(xué)開始使用WINAMP多媒體播放器這個軟件超過10年，它的主要受眾絕大多數(shù)是被它吸引的原因是因為它有著各種可更換風(fēng)格造型新穎別致的“皮膚”(Skin)外觀和各種會隨著節(jié)奏律動變幻出非常奇幻美妙效果的的視覺效果插件(visualization plug-in)，于是我也萌生了設(shè)計一個這樣類型的UI界面的動機，并且想進一步深入地去了解和研宄其更深層面的學(xué)術(shù)內(nèi)容。
其次，我想談?wù)勥@篇論文的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。
圖形符號是無聲的語言。圖形符號通過視覺傳遞給人們一些情緒、情感的心理變化有其內(nèi)在的特殊規(guī)律和條件本文通過本人畢業(yè)設(shè)計，來討論關(guān)于圖形符號在UI設(shè)計中的具體應(yīng)用，其在設(shè)計過程中的特點，包括擬物化和扁平化的設(shè)計風(fēng)格探討，進而對更深層面的設(shè)計語義進行研究，從而來總結(jié)整個畢業(yè)設(shè)計中的學(xué)習(xí)成果。
關(guān)鍵詞：電腦藝術(shù)設(shè)計；人才培養(yǎng)：就業(yè)趨向
目前，我國將電腦藝術(shù)設(shè)計廣泛地應(yīng)用于各個藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域，從工業(yè)設(shè)計、平面設(shè)計、建筑設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計到影視動畫、電腦游戲……等等。由此可見電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)市場前景甚好。電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)和就業(yè)已成為人們關(guān)注的焦點。如何來培養(yǎng)電腦藝術(shù)設(shè)計人才呢?他們的就業(yè)又將是一個什么樣的處境呢?因此我借鑒許多前輩的優(yōu)秀經(jīng)驗和觀點闡述了我對電腦藝術(shù)設(shè)計人才的培養(yǎng)和就業(yè)趨向的一些看法。
一、專業(yè)教育的改革與實施
電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)起步晚，發(fā)展快。我們要從社會實際需要出發(fā)，按照“實際、實用、實踐、必需、夠用”的原則和專業(yè)技能培養(yǎng)的實際需要，對課程設(shè)置作一些調(diào)整，突出技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)。在設(shè)計教學(xué)中，注重理論教學(xué)，突出技能培養(yǎng)，通過計算機輔助設(shè)計教學(xué)，使學(xué)生具備運用計算機輔助設(shè)計的能力，適應(yīng)人才市場需求。在教學(xué)過程中，以校內(nèi)操作實訓(xùn)室為依托，讓學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)。通過實踐，提高動手能力，初步掌握設(shè)計的流程和制作工藝。而我們在具體教學(xué)設(shè)計中，難以確認(rèn)固定的秩序和搭配關(guān)系，因此拘泥于課堂常規(guī)教學(xué)形式，無法滿足市場的希望。因此鼓勵教師帶領(lǐng)學(xué)生走向社會、走向企業(yè)，使專業(yè)必修課在工作實踐中完成。為保證實踐教學(xué)和學(xué)生就業(yè)的落實，可以和一些用人單位掛鉤，建立校外實踐教學(xué)產(chǎn)學(xué)研合作基地。畢業(yè)設(shè)計采用頂崗實習(xí)方式，讓學(xué)生以設(shè)計師的身份到產(chǎn)學(xué)研合作單位參與項目的開發(fā)和設(shè)計，做到“實題實做”。即由學(xué)生動手完成實際設(shè)計項目，又使學(xué)生在項目中學(xué)習(xí)設(shè)計和管理，在實際工作中完成設(shè)計作品完成畢業(yè)實踐、畢業(yè)設(shè)計。
二、電腦藝術(shù)設(shè)計在平面廣告中的運用
電腦藝術(shù)設(shè)計無論從排版到字體設(shè)計還是到圖形圖像處理上，都為平面設(shè)計注入新的血液。電腦藝術(shù)設(shè)計對平面設(shè)計的影響不僅是表現(xiàn)在技法上，還從設(shè)計師的初步定稿到對整體設(shè)計的控制、印刷制版以及和客戶的溝通，都取代了傳統(tǒng)平面設(shè)計中繁復(fù)的制作工作。電腦藝術(shù)設(shè)計給設(shè)計領(lǐng)域帶來了一場翻天覆地的變革。
電腦藝術(shù)設(shè)計的加入使得廣告設(shè)計、報紙設(shè)計、雜志設(shè)計、招貼設(shè)計、標(biāo)志設(shè)計、包裝設(shè)計以及企業(yè)形象設(shè)計等更具有多元性。走在喧囂的都市，放眼過去都是色彩斑斕的各種海報和形色各異的各類廣告，比如服飾、小商品、房地產(chǎn)、招生、飲料、計算機、電影海報等等，構(gòu)成了一道美麗的風(fēng)景線。特別是海報，它是某一特定商品、某一特定商業(yè)活動進行商業(yè)推銷的制勝法寶。商家為了使自己的商品有好的銷售，給自己帶來豐厚的利潤，到處進行廣告宣傳，為了達到最好的宣傳效果，將廣告貼到人口流動比較大，引人注目的位置。因此制作精美而又有創(chuàng)意的畫面成為各大商家首選。過去，我國的商品在國際市場上總是被嘲笑，老外戲稱咱們中國的商品是一流的產(chǎn)品，二流的包裝，三流的價格。現(xiàn)在，由于電腦藝術(shù)設(shè)計的加入，我們產(chǎn)品包裝外觀的設(shè)計達到了相當(dāng)精美的程度，包裝內(nèi)在質(zhì)量也得到空前的提高，減少了由于不美觀外包裝和包裝質(zhì)量問題所造成的經(jīng)濟損失，也基本上改變了“一類產(chǎn)品，二類包裝。三類價格”的舊貌。電腦藝術(shù)設(shè)計的出現(xiàn)，并運用到平面設(shè)計領(lǐng)域后，便以其獨特的語言給平面設(shè)計創(chuàng)造了一種前所未有的表現(xiàn)形式，極大地拓展了平面廣告的創(chuàng)造空間。它在很大程度上改變了傳統(tǒng)的設(shè)計觀念和方法。
三、電腦藝術(shù)設(shè)計在網(wǎng)絡(luò)廣告中的運用
隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，電腦已普及到億萬家庭，網(wǎng)絡(luò)廣告逐漸成為網(wǎng)絡(luò)上的熱點，無論是網(wǎng)絡(luò)媒體還是廣告主都對其充滿冀望。網(wǎng)絡(luò)廣告作為所有網(wǎng)站的一項重要收入來源，而網(wǎng)站的點擊率和瀏覽人群是廣告主投放廣告的依據(jù)。因此網(wǎng)站要吸引多的瀏覽人群和廣告客戶就必須有一個精美的網(wǎng)站，于是就需要設(shè)計師進行網(wǎng)站的建設(shè)和設(shè)計制作。
當(dāng)前，我國還基本處于廣告設(shè)計人員與網(wǎng)頁制作人員相脫節(jié)的狀態(tài)，即廣告設(shè)計人員不懂制作網(wǎng)頁的知識，網(wǎng)頁制作人員欠缺廣告專業(yè)知識，因此電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生正好符合其需要。因此電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生正好可以把握好這樣一個契機。
四、電腦藝術(shù)設(shè)計在建筑設(shè)計領(lǐng)域中的運用
電腦藝術(shù)設(shè)計在建筑設(shè)計領(lǐng)域已經(jīng)運用了較長的時間。建筑學(xué)上許多的傳統(tǒng)理論通過電腦得到了延續(xù)和發(fā)展。隨著電腦藝術(shù)設(shè)計在建筑設(shè)計方面的不斷創(chuàng)新和發(fā)展。它能通過高度復(fù)雜的視覺方式來表達設(shè)計師對建筑的構(gòu)思和創(chuàng)作。
每個建筑方案在設(shè)計以及宣傳等過程中，一般有兩種方法來展示其最終效果；一種是建筑設(shè)計圖及效果圖。另一種是實體模型，但實體模型無論從質(zhì)感到細(xì)節(jié)表現(xiàn)都無法達到盡善盡美，而且制作成本高，不易流動展示。效果圖則可以很好克服以上缺點。而運用電腦技術(shù)制作的效果圖則更勝一籌。因此，電腦建筑效果圖已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于從建筑設(shè)計到廣告宣傳等各個環(huán)節(jié)之中，尤其是很多房地產(chǎn)商的廣告中更是隨處可見。論文畢業(yè)論文
五、我國電腦藝術(shù)設(shè)計教育現(xiàn)存在的主要問題
首先，從社會層面來說：社會對電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的認(rèn)識也過于簡單化。大家普遍認(rèn)為：會畫畫，會設(shè)計軟件的操作就可以作設(shè)計。許多設(shè)計公司在招聘的時候更是明文列出須應(yīng)聘人員有幾年的美術(shù)功底。會操作哪幾個電腦設(shè)計軟件這種錯誤的信息對于電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生產(chǎn)生了就業(yè)的誤導(dǎo)。
其次，從課堂教學(xué)層面而言：課堂教學(xué)方法和手段過于傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新，沒有緊密聯(lián)系人才市場，表現(xiàn)在兩個方面：一是課程的教學(xué)只停留在老師課堂教，學(xué)生課下做練習(xí)的教學(xué)模式。授課形式大多是老師講述，基本都是圍繞著專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)軟件課的教學(xué)，根本沒有考慮到市場的需要。這使得教學(xué)被束縛在一種與社會孤立的尷尬狀態(tài)之中，供給學(xué)生的也幾乎是與社會絕緣的知識，根本無法滿足社會的需要。
三是學(xué)生學(xué)習(xí)只寄托在課堂，只停留在課本的實例制作，課后不愿去學(xué)習(xí)新的知識，缺乏嘗試精神，這使得學(xué)生學(xué)與用和市場完全脫節(jié)，根本沒有能力完成好商業(yè)化的具體項目的設(shè)計和制作。
因此，中國的電腦藝術(shù)設(shè)計教育，應(yīng)該以市場為導(dǎo)向，與企業(yè)合作辦學(xué)，利用企業(yè)的優(yōu)勢資源，如實訓(xùn)場地、實訓(xùn)設(shè)施、一線設(shè)計師等，建立專業(yè)建設(shè)、師資培養(yǎng)、實習(xí)實訓(xùn)等合作關(guān)系，選派優(yōu)秀教師到企業(yè)學(xué)習(xí)，并要求學(xué)習(xí)的教師參與其商業(yè)項目的開發(fā)與設(shè)計，鍛煉教師的實踐能力。教師在教學(xué)中除了上好專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和電腦軟件課，同時也需要導(dǎo)入一些商業(yè)案例進行教學(xué)和研究，引入商業(yè)項目進行模擬實訓(xùn)，使學(xué)生盡早地了解自己將來要做的工作，并且讓學(xué)生深入合作企業(yè)和設(shè)計公司實習(xí)，了解其工作環(huán)境、工作流程和企業(yè)文化，培養(yǎng)學(xué)生的從業(yè)適應(yīng)能力，提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力。
六、專業(yè)人才需求及特點
(一)人才需求概況
通過調(diào)查，了解到畢業(yè)于電腦藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)時首選上海、北京、廣東，其次為浙江省、江蘇省和福建，再次是東西部地區(qū)。涉及的企業(yè)以民營企業(yè)、股份制企業(yè)等其他形式企業(yè)為主。該專業(yè)目前就業(yè)前景還是不錯的；民營企業(yè)成為就業(yè)機會的最大提供者；1000元月左右薪金成為畢業(yè)生的求職大致底薪。
就業(yè)市場未來長期的趨向，需要具有新知識、高技能、綜合素質(zhì)和良好品質(zhì)的電腦藝術(shù)設(shè)計人才。
(二)人才需求特點
根據(jù)全國高等教育和職業(yè)教育的特征，教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的管理人才及電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的高等制作應(yīng)用型人才
。在經(jīng)過三至四年的理論與實踐教學(xué)培訓(xùn)后，學(xué)生畢業(yè)時理論知識在適度、夠用的前提下，重點是學(xué)生的專業(yè)實踐應(yīng)用能力。
七、專業(yè)培養(yǎng)及就業(yè)趨向
(一1專業(yè)領(lǐng)域職業(yè)崗位
廣告公司的廣告設(shè)計師、美術(shù)指導(dǎo)、策劃、繪圖員；室內(nèi)設(shè)計公司的室內(nèi)設(shè)計師、CAD出圖員；展示設(shè)計公司的展示設(shè)計師、陳列設(shè)計師、企業(yè)宣傳部門設(shè)計人員、策劃人員；出版社的平面設(shè)計人員、插圖公司插圖設(shè)計師；企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)部產(chǎn)品包裝設(shè)計師。
(二)職業(yè)面向
主要就業(yè)崗位：廣告公司、藝術(shù)設(shè)計公司、各類企業(yè)、展示設(shè)計公司、室內(nèi)設(shè)計公司；次要就業(yè)崗位：網(wǎng)絡(luò)公司、文化傳播公司、影視后期制作公司；其他就業(yè)崗位：企業(yè)宣傳部門、出版社、插圖公司、建筑設(shè)計院、企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)部、教育部門、自主創(chuàng)業(yè)。
(三)知識結(jié)構(gòu)培養(yǎng)
1、平面創(chuàng)作能力、企業(yè)形象設(shè)計能力、房地產(chǎn)廣告設(shè)計能力、網(wǎng)頁設(shè)計的能力、室內(nèi)設(shè)計能力、展示設(shè)計能力的培養(yǎng)，熟練地掌握各種平面設(shè)計軟件。熟悉設(shè)計類的市場營銷知識和管理知識；2、具有堅實的繪畫造型基礎(chǔ)和手繪POP的能力：3、掌握廣告創(chuàng)作的各種表現(xiàn)技法，具備企業(yè)策劃和廣告策劃能力；4、熟悉運用室內(nèi)設(shè)計的各種軟件；5、熟悉包裝設(shè)計、書籍裝幀設(shè)計、海報招貼設(shè)計、標(biāo)志設(shè)計、企業(yè)形象設(shè)計、報紙廣告、戶外媒體廣告等平面設(shè)計知識；6、熟練掌握FLASH的應(yīng)用，及運用其進行FLASH動畫廣告的設(shè)計和制作，具備網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計能力；7、熟練掌握3DMAX的應(yīng)用，及運用其進行室內(nèi)外效果圖和展示設(shè)計效果圖的制作表達；8、掌握建筑室內(nèi)外的表現(xiàn)與應(yīng)用知識；9、掌握印刷排版知識和印前印后知識；10、對紙張有一定的了解。
(四)基本素質(zhì)培養(yǎng)
興趣廣泛造就了李躍的多才多藝。直到現(xiàn)在，她的每一項特長都沒有被她拋棄。她時常為電視劇演唱主題曲；她每天都會堅持練習(xí)古琴；她現(xiàn)在仍舊可以完成平面設(shè)計和3D建模。
李躍是一名同時擁有理工科和藝術(shù)類教育背景的研究生，文理兼修的她活潑開朗、思維敏捷。李躍的自我評價是：既有理工科學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)，又有藝術(shù)類學(xué)生的細(xì)膩，對學(xué)習(xí)和工作充滿熱情，對未來充滿必勝的信心。
李躍本科在天津大學(xué)學(xué)習(xí)測控技術(shù)與儀器專業(yè)，研究生卻跑到音樂學(xué)院學(xué)習(xí)傳媒與文化產(chǎn)業(yè)。李躍的故事就像一本連環(huán)畫，精彩不斷，故事多多。
李躍的父親是一位建筑設(shè)計師，4歲開始，父親就送她去少年宮學(xué)畫畫。李躍小學(xué)的版畫《蠶》已收錄在小學(xué)美術(shù)教材書中。在少年宮學(xué)畫的李躍看到隔壁班的小朋友學(xué)合唱，很是羨慕，于是，父親也給她報名。邊畫畫邊唱歌，幾乎成為李躍的一種成長模式。李躍坦言這種藝術(shù)熏陶為她日后的成長打下了堅實的基礎(chǔ)。
16歲，李躍取得全國聲樂業(yè)余考級成人組最高級――九級證書。2002年，李躍參加了清華、北大等多所高校的藝術(shù)特長生測試，最終，李躍帶著對建筑的向往，報考了天津大學(xué)。剛開學(xué)，就代表天津大學(xué)參加全國大學(xué)生歌手邀請賽并獲得二等獎。但讓李躍意想不到的是，她陰差陽錯的進入了測控技術(shù)領(lǐng)域與儀器專業(yè)，開始與物理、數(shù)學(xué)打交道。“這樣的日子實在很難度過，我常常背著畫板在學(xué)校里畫素描，看到建筑系的學(xué)生就會無比羨慕。”加入天津大學(xué)北洋合唱團的李躍坦言那段時間唯有唱歌才會開心，日后更多的美好回憶均來自于合唱團。
李躍是個閑不住的人。從小的藝術(shù)培養(yǎng)讓她的生活處處充滿著濃厚的藝術(shù)氣息。大學(xué)期間，李躍代表學(xué)校參加的全國、省市各類演出、比賽數(shù)不勝數(shù)。唱歌是她的專長，但不滿足的她還嘗試創(chuàng)作。李躍的原創(chuàng)歌曲《我讓你飛》進入“上海之聲”國際音樂節(jié)校園原創(chuàng)歌手邀請賽十強；非典期間創(chuàng)作的歌曲《信念》被天津人民廣播電臺評為“年度最佳公益歌曲獎”；由她作詞、團友作曲共同完成了天津大學(xué)北洋合唱團的團歌，結(jié)束了北洋合唱團無團歌的歷史。李躍說自己的原創(chuàng)就是憑感覺。今年5月，大型奧運紀(jì)錄片電影《筑夢2008》主題曲的英文歌詞，李躍也參與了創(chuàng)作。談到這次創(chuàng)作，雖然李躍只是創(chuàng)作者之一，但她直呼幸運。“這部記錄片，真實地展現(xiàn)了舉國上下為奧運奮斗。我的創(chuàng)作沒有過多的技巧，只是一種有感而發(fā)，我覺得格外有意義”。
李躍大學(xué)四年念的很吃力，但大學(xué)生活卻精彩紛呈。有驚無險的畢業(yè)后，李躍“賊心不死”，依舊準(zhǔn)備報考建筑系的研究生。但父親制止了她。“因為缺失了本科教育的基礎(chǔ)”，李躍眼神里流露出一絲遺憾。“那段時間，我再次迷失了方向。我不知道下一步該邁向哪里。”有人建議她去當(dāng)歌手，李躍說她大學(xué)期間享受盡了在舞臺上的風(fēng)光，臺上臺下轉(zhuǎn)瞬間的與寂靜讓她很不喜歡。就在這時，有人建議李躍利用自己的優(yōu)勢往幕后發(fā)展。“當(dāng)時，我覺得有人給我指條路就是我最大的幸運，我自己已經(jīng)完全迷失了。”就這樣，2006年，李躍以第一名的成績考取了天津音樂學(xué)院藝術(shù)管理系傳媒與文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)研究生。“這是一方新天地，一個理科生在專業(yè)音樂學(xué)院里學(xué)習(xí)，多少有些另類。但我如饑似渴，看什么都新鮮，都想學(xué)”。
進校后，李躍選修了《古琴欣賞》《琴學(xué)概論》兩門課，第一次接觸古琴的李躍被這古老的樂器深深吸引。“我原來對古琴沒有概念，這兩門課讓我覺得這件樂器太有魅力。”于是，李躍的藝術(shù)細(xì)胞又被調(diào)動起來，她跑去古琴教授李鳳云那里拜師學(xué)藝，自己買了琴放在宿舍里天天練。“我的學(xué)琴進度是李老師專門為我定制的，每周一節(jié)課，從不間斷。我只感慨時間太短，只是學(xué)到了皮毛。”但李鳳云教授對這個學(xué)生卻喜愛有加，即將研究生畢業(yè)的李躍在老師看來，出去彈琴已經(jīng)不至于給老師丟人。目前，李躍正在為研究生畢業(yè)論文忙碌著，題目是《古琴藝術(shù)的現(xiàn)代傳播》。為了這篇畢業(yè)大作，李躍走訪了眾多古琴專家，深度訪談；她還在網(wǎng)上以及街頭進行問卷調(diào)查。
李躍的夢想是開一場琴歌音樂會，自己邊彈古琴，邊吟唱琴歌。但目前，李躍說她還需要勇氣和時間。“這不同于登臺唱歌，我不能讓別人覺得我是在作秀，我必須對得起這門古老的藝術(shù)”。
完成畢業(yè)論文后，李躍就要開始找工作了。李躍笑稱：“終于不能再賴在學(xué)校里了。”對于就業(yè)，李躍的心態(tài)很平和，即便自己的經(jīng)歷豐富，多才多藝，李躍依舊不喜歡把這些東西拿出來當(dāng)作炫耀的武器。“藝多不壓身，我只是想讓自己更加全面，更具內(nèi)涵”。
關(guān)鍵詞: 漢語言文學(xué)、對外漢語專業(yè) 實踐教學(xué)體系 應(yīng)用型 綜合創(chuàng)新能力
我國《高等教育法》第五條規(guī)定:“高等教育的任務(wù),是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才。”并在第十六條具體規(guī)定了本科教育的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn),要求:“使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握本學(xué)科、專業(yè)必需的基礎(chǔ)理論、基本知識,掌握本專業(yè)必要的基本技能、方法和相關(guān)知識,具有從事本專業(yè)實際工作和研究工作的初步能力。”因此,面向社會應(yīng)用,突出實踐教學(xué),培養(yǎng)行業(yè)急需的綜合創(chuàng)新型人才,已經(jīng)成為教學(xué)研究與教學(xué)改革共同努力的方向。理工科教學(xué)已經(jīng)通過校企合作的實訓(xùn)模式、訂單模式全面改革實踐教學(xué),在技能與創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面有了許多嘗試與突破。然而,像漢語言文學(xué)、對外漢語這樣的純理論型專業(yè),實踐教學(xué)如何實施,在教學(xué)中又應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生什么樣的實踐能力,卻一直是教育改革的難點所在。考察漢語言文學(xué)、對外漢語專業(yè)的實踐教學(xué)現(xiàn)狀,大多數(shù)學(xué)校流于表面化、分散化,缺乏體系化的整合、切實的實踐教學(xué)載體和有效的質(zhì)量考核機制。漢語言文學(xué)、對外漢語專業(yè)實踐教學(xué)的定位模糊不清,它既不能尋找到專業(yè)對口的企業(yè),實現(xiàn)批量實習(xí),又不能完全停留在技能培養(yǎng),下降到職業(yè)訓(xùn)練的層次。就專業(yè)的特色與定位而言,從文科人才培養(yǎng)的個性化特點出發(fā),我認(rèn)為,綜合創(chuàng)新能力是漢語言文學(xué)、對外漢語專業(yè)實踐教學(xué)的目標(biāo)定位。綜合創(chuàng)新能力,一方面聯(lián)結(jié)著聽、說、讀、寫等語言文學(xué)、文化交流的基本技能,一方面聯(lián)結(jié)著發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的綜合策略。將實用技能與綜合創(chuàng)新能力融為一體,才能準(zhǔn)確定位漢語言文學(xué)、對外漢語專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)目標(biāo),它成為純文科人才面向社會應(yīng)用轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵。
一、目前漢語言文學(xué)、對外漢語專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題
(一)實踐教學(xué)的目標(biāo)與方向錯位,缺乏科學(xué)性。
與理工科的實踐教學(xué)有明確的技能目標(biāo)、相關(guān)實體企業(yè)的實訓(xùn)支撐相比,漢語言文學(xué)、對外漢語專業(yè)的實踐教學(xué)往往對本專業(yè)實踐能力的目標(biāo)認(rèn)識不清,導(dǎo)致內(nèi)容空泛、形式單調(diào)。具體來說有兩種情況:一種是“放羊式”的分散實習(xí)。由于一家企事業(yè)單位對此類人才的需求只能是一兩個,漢語言文學(xué)、對外漢語專業(yè)社會實踐難以批量組織,缺乏統(tǒng)一的指導(dǎo),與課內(nèi)學(xué)習(xí)脫節(jié),與專業(yè)特點結(jié)合不緊密,不能學(xué)以致用。形式上局限于社會調(diào)查、參觀訪問、文化采風(fēng)等,停留在初級發(fā)展階段,打通行業(yè)實踐與專業(yè)研究,“提高學(xué)生認(rèn)識問題、分析問題和解決問題的能力”無從談起。一種是就業(yè)導(dǎo)向的技能教學(xué)。盲目引入職業(yè)資格認(rèn)證,如北京印刷學(xué)院、金陵科技學(xué)院以崗位操作技能為教學(xué)目標(biāo),將獲得英語、計算機等級證書、秘書資格證書、駕駛證書等作為實踐能力的標(biāo)志,顯然是將漢語言文學(xué)、對外漢語專業(yè)的實踐能力簡單化為操作技能,使人才的發(fā)展?jié)摿?yán)重不足。上述兩種教學(xué)實踐將專業(yè)本位與崗位本位對立起來,缺乏立足專業(yè)本身,以綜合創(chuàng)新人才培養(yǎng)為目標(biāo)的實踐能力定位。
(二)實踐教學(xué)的層次與模塊混亂,缺乏系統(tǒng)性。
實踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺少全局性、可持續(xù)的建設(shè)思路和發(fā)展規(guī)劃。在教學(xué)管理方面沒有具體的實踐教學(xué)管理模式設(shè)計,缺乏規(guī)范的實踐教學(xué)管理制度,任課老師各自為戰(zhàn),各門課程的實踐教學(xué)無法銜接起來,無法形成一個有機的整體。校內(nèi)專業(yè)實踐與校外社會實踐缺乏貫穿性,實習(xí)單位的選擇具有很大的隨意性和偶然性,社會實踐內(nèi)容的安排隨機性強,合作關(guān)系的穩(wěn)定性較差。學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)缺乏一個從課內(nèi)教學(xué)、校內(nèi)外實踐課程全面整合的分階段、分模塊的教學(xué)體系。
(三)實踐教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)僵化,缺乏有效監(jiān)控。
實踐教學(xué)課程的教學(xué)效果評價通常與理論課教學(xué)采取同一評價標(biāo)準(zhǔn),尚未建立一套完整的實踐教學(xué)過程控制和質(zhì)量評價體系,使實踐教學(xué)的質(zhì)量管理與監(jiān)控?zé)o法到位。
二、定位于綜合創(chuàng)新能力的實踐教學(xué)體系建構(gòu)
我們將漢語言文學(xué)、對外漢語專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)定位于綜合創(chuàng)新能力,圍繞著綜合創(chuàng)新能力建構(gòu)本專業(yè)的實踐教學(xué)體系。漢語言文學(xué)、對外漢語專業(yè)并沒有與行業(yè)直接掛鉤的專業(yè)技能,因而我們在寬口徑、厚基礎(chǔ)的專業(yè)培養(yǎng)方向上,面向社會應(yīng)用,提出綜合創(chuàng)新這一實踐能力的基礎(chǔ)平臺。綜合創(chuàng)新這一能力平臺向下可以涵蓋教育、文化行業(yè)所需的各類技能,向上可以拓展出問題解決的策略,使純理論的文科專業(yè)與社會應(yīng)用相對接。漢語言文學(xué)、對外漢語專業(yè)人才的實踐能力分為兩大類,一是在寫作、設(shè)計、制作與解讀作品中體現(xiàn)的創(chuàng)造力;二是在教育行業(yè)、出版社、媒體、文化企業(yè)等實務(wù)經(jīng)營中的管理能力,以綜合涵蓋管理能力,以創(chuàng)新涵蓋創(chuàng)造能力,兩者緊密聯(lián)系。學(xué)生缺乏創(chuàng)作經(jīng)驗與文學(xué)感悟能力,無法組織管理好教育、文化產(chǎn)業(yè)實務(wù);缺乏組織能力,無法將個人創(chuàng)造融入產(chǎn)業(yè)的整體發(fā)展。因此,我們以綜合創(chuàng)新的實踐能力為目標(biāo),依托實務(wù),通過“文化與傳播實務(wù)”平臺,全面整合理論課、實驗課與實踐課,構(gòu)建一個漢語言文學(xué)、對外漢語專業(yè)實踐教學(xué)體系,讓學(xué)生在教育培訓(xùn)、辦刊物、報紙、網(wǎng)站與廣告業(yè)務(wù)經(jīng)營中參與實際工作,訓(xùn)練實用技能,并進一步轉(zhuǎn)化、提升綜合創(chuàng)新能力。
(一)改革思路。
1.實踐教學(xué)“學(xué)科化”、“課程化”。
使實踐教學(xué)本身成為一個有具體目標(biāo)、有完整規(guī)范要求的學(xué)科。依托“文化與傳播實務(wù)”平臺,將認(rèn)識實習(xí)、專業(yè)競賽、技能訓(xùn)練、社會調(diào)查、課程實踐、學(xué)年論文、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文所有實踐教學(xué)環(huán)節(jié)以實踐課程的形式統(tǒng)一落實,使專業(yè)實踐教學(xué)成為內(nèi)容具體、要求明確、管理規(guī)范、效果顯著的本科生的必修課。
2.實踐教學(xué)“階段化”、“系統(tǒng)化”。
依托“文化與傳播實務(wù)”平臺,打通理論課程與實踐課程,連接學(xué)校與社會資源,從改革基礎(chǔ)專業(yè)課的教學(xué)方法、到技能實訓(xùn)、校內(nèi)實踐、上崗實習(xí),分階段實施,融實用技能于文化與傳播實務(wù)中,突出綜合創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
3.實踐教學(xué)“綜合性”、“創(chuàng)新性”。
依托實務(wù)的實踐教學(xué)倡導(dǎo)在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,體系,不斷與社會對接,在專業(yè)創(chuàng)造與實務(wù)經(jīng)營中落實創(chuàng)造力與管理能力的培養(yǎng)。
(二)具體方案。
我們以綜合創(chuàng)新人才培養(yǎng)的理念為指導(dǎo),依托“文化與傳播實務(wù)”平臺,建構(gòu)一個目標(biāo)明確、內(nèi)容充實、評價有效的實踐教學(xué)體系,以研究性學(xué)習(xí)貫穿課內(nèi)理論學(xué)習(xí)與課外實踐教學(xué)、打通校內(nèi)外實踐平臺,完成實踐教學(xué)資源的整合與體系建設(shè),從而實現(xiàn)應(yīng)用型漢語言文學(xué)、對外漢語專業(yè)綜合創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)。具體方案如上圖。
1.實踐教學(xué)課程體系的開發(fā)與建設(shè)。
實踐教學(xué)過程,按照時間順序展開,包含以下內(nèi)容。
(1)一年級
實踐課程組織形式:專業(yè)競賽(學(xué)期中)、認(rèn)識實習(xí)(短學(xué)期)。專業(yè)競賽以大量的專業(yè)閱讀為基礎(chǔ),在研讀、理解文學(xué)經(jīng)典(包括傳播學(xué)經(jīng)典案例、作品)的基礎(chǔ)上,以興趣愛好為切入點,動手改編或模仿原創(chuàng),通過經(jīng)典作品的劇本改編、舞臺演出等活動呈現(xiàn),從而培養(yǎng)學(xué)生對經(jīng)典作品的理解能力、初步的創(chuàng)作能力,以及在活動組織中的團隊合作、協(xié)調(diào)管理能力。認(rèn)識實習(xí)引導(dǎo)學(xué)生進入社會文化產(chǎn)業(yè)實體,初步認(rèn)識行業(yè)現(xiàn)狀,鼓勵一定程度的社會問題調(diào)研。
評價方法:專業(yè)競賽以小組為單位綜合評價,將創(chuàng)作內(nèi)容與創(chuàng)作水平、后臺技術(shù)與經(jīng)營組織能力均納入考核范圍,充分激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。認(rèn)識實習(xí)以實習(xí)報告為評價依據(jù),著重考察學(xué)生對行業(yè)的認(rèn)識程度。
(2)二年級
實踐課程組織形式:文化主題活動(學(xué)期中)、課程實踐(學(xué)期中)、社會調(diào)查(短學(xué)期)。文化主題活動由學(xué)生自選文化專題,檢索資料,研究問題,以展板、演出、報告等多樣形式呈現(xiàn)。課程實踐主要體現(xiàn)在寫作呈現(xiàn)上,重在出成果。其中,漢語言專業(yè)以創(chuàng)作為主,創(chuàng)辦內(nèi)刊,優(yōu)秀者向外投稿;對外漢語專業(yè)以留學(xué)生課外輔導(dǎo)為主,培養(yǎng)實際教學(xué)能力。課程實踐與攝影攝像、平面設(shè)計等實驗課程,以及教學(xué)法、采訪寫作等實務(wù)性課程相結(jié)合,使實踐教學(xué)與實驗教學(xué)、課程教學(xué)有機融合,實現(xiàn)實踐教學(xué)體系的系統(tǒng)化、整體化。社會調(diào)查是前一階段認(rèn)識實習(xí)的深入,一面在行業(yè)中運用實務(wù)技能,一面以專業(yè)理論分析行業(yè)實踐中存在的問題,提交研究報告。
評價方法:文化主題活動、課程實踐以實際的組織形式展開小組或單人評價,實務(wù)技能是基本評價指標(biāo),在此基礎(chǔ)上更著重考察其綜合分析能力與創(chuàng)新能力。社會調(diào)查以實習(xí)日志、研究報告為評價依據(jù),考察學(xué)生的問題研究能力。
(3)三年級
實踐課程組織形式:采編實務(wù)(學(xué)期中)、學(xué)年論文(學(xué)期中)。采編實務(wù)以創(chuàng)辦校內(nèi)報紙、網(wǎng)站為依托,全部內(nèi)容由學(xué)生采訪、撰寫、編輯,貫穿一年的實踐課程將充分培育學(xué)生的實際寫作能力、采編能力與實用業(yè)務(wù)技能;以實務(wù)形式的產(chǎn)業(yè)經(jīng)營模擬充分鍛煉學(xué)生的組織管理能力;報紙、網(wǎng)站的內(nèi)容采編、廣告創(chuàng)作與經(jīng)營打通了各種類型的實踐活動,可有效培育應(yīng)用型漢語言文學(xué)、對外漢語專業(yè)人才的綜合創(chuàng)新能力。其中優(yōu)秀人才將與電視臺、報紙、專業(yè)網(wǎng)站等媒體對接,由行業(yè)與學(xué)校共同制訂學(xué)習(xí)計劃與考核目標(biāo),實現(xiàn)學(xué)校―行業(yè)的合作。學(xué)年論文則是基于實務(wù)的理論總結(jié),應(yīng)以專業(yè)理論知識進入行業(yè)實踐,為畢業(yè)論文的撰寫作準(zhǔn)備。
評價方法:采編實務(wù)按學(xué)生的實際工作分為采寫組、編輯組、廣告部、運營部,并按周期輪換,使學(xué)生熟悉文化行業(yè)實務(wù)的全過程,成績評價立足部門的實際功能,教師分類指導(dǎo)、按組評價。學(xué)年論文著重考查學(xué)生的專業(yè)研究能力。
(4)四年級
實踐課程組織形式:畢業(yè)綜合實習(xí)(學(xué)期中)、畢業(yè)論文(學(xué)期中)。畢業(yè)綜合實習(xí)全面進入行業(yè)實踐,在前期與行業(yè)合作基礎(chǔ)上,以實習(xí)基地為依托,以“師徒相授”的全程跟蹤式指導(dǎo)實現(xiàn)個性化培養(yǎng)。畢業(yè)論文是四年實踐教學(xué)的全面總結(jié),學(xué)生在實務(wù)活動中發(fā)現(xiàn)問題,以專業(yè)理論分析問題,以綜合創(chuàng)新能力解決問題。從實踐中來的研究將大大改變畢業(yè)論文選題陳舊、從文本到文本的資料堆砌狀況,代之以鮮活的當(dāng)下性、明確的指向性和獨立的批判性。文學(xué)類選題結(jié)合文學(xué)規(guī)律,研究歷史文本與當(dāng)代文本的產(chǎn)業(yè)化運用;傳播類選題緊密聯(lián)系社會,思考文化內(nèi)容生產(chǎn)與產(chǎn)業(yè)經(jīng)營中存在的問題;選題或?qū)ι鐣幕汲迸c價值觀念起積極的推進作用,或?qū)⒂兄诮鉀Q文化產(chǎn)業(yè)實務(wù)經(jīng)營中的實際問題。
評價方法:畢業(yè)綜合實習(xí)以實習(xí)日志、實結(jié)為評價依據(jù),由導(dǎo)師綜合全部表現(xiàn),進行個別評價。畢業(yè)論文鼓勵實用對策型選題。
2.以實踐為導(dǎo)向的研究性學(xué)習(xí)。
與行業(yè)實踐緊密聯(lián)系的研究性學(xué)習(xí),創(chuàng)新了漢語言文學(xué)、對外漢語專業(yè)的教學(xué)模式與學(xué)習(xí)方法。專業(yè)理論學(xué)習(xí)從理解作品、分析案例出發(fā),研究社會問題,要求具有鮮明的現(xiàn)實指向性;實驗教學(xué)以實用操作技能訓(xùn)練為抓手,突破純就業(yè)導(dǎo)向的崗位技能培訓(xùn),結(jié)合專業(yè)競賽、課程實踐,落腳點仍在文化傳播實務(wù)的內(nèi)容創(chuàng)作,要求具有深刻的社會批判性;實踐教學(xué)伴隨專業(yè)學(xué)習(xí)的始終,分階段、分模塊實現(xiàn),依托刊物、報紙、網(wǎng)站等文化傳播實務(wù),以認(rèn)識實習(xí)、社會調(diào)查切入行業(yè)實體,采編實務(wù)的行業(yè)技能,采編內(nèi)容則是對社會問題的思考與研究,這是文學(xué)傳播類專業(yè)綜合創(chuàng)新人才的核心要義。這樣,一個以課堂理論學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)、技能實驗教學(xué)為手段、綜合實踐教學(xué)為載體,始終導(dǎo)向?qū)嵺`的研究性學(xué)習(xí)體系得以構(gòu)建,從而實現(xiàn)漢語言文學(xué)、對外漢語專業(yè)面向?qū)嵺`、面向應(yīng)用的全方位轉(zhuǎn)向。
Abstract: To meet the rapid development of computer technology and enable the student to master the computer application as new knowledge and skills, Yunnan Forestry Vocational Technical College computer application technology major according to the needs of practical teaching reformimplement the "integration" practice teaching mode, this paper mainly introduces the application of computer professional technology institute of practice teaching of "integration", "integration" practice teaching of the implementation and management measures.
關(guān)鍵詞:計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè);“一體化”;實踐教學(xué)體系;構(gòu)建與實施
Key words: the computer application technology;" integration";practice teaching system;construct and implement
中圖分類號:G64文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1006-4311(2010)31-0138-02
0引言
計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)是一個實踐性、應(yīng)用性都很強的專業(yè),在課程體系設(shè)置過程中,我們充分地認(rèn)識到了這一特點,實施了“一體化”實踐教學(xué)。建成了配套的實驗室、實訓(xùn)室和相應(yīng)的校外實訓(xùn)基地,完善的實驗、實訓(xùn)設(shè)施,確保了我校計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實驗、實訓(xùn)開出率達100%。
1“一體化”實踐教學(xué)體系的概念
“一體化”實踐教學(xué)體系,簡單的說就是整合各實踐教學(xué)環(huán)節(jié),把培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力的實踐教學(xué)作為一個整體考慮,單獨制定實踐教學(xué)計劃與大綱,構(gòu)建綜合實踐能力整體培養(yǎng)目標(biāo)體系,通過各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的落實來保證整體目標(biāo)的實現(xiàn)。[1]
2“一體化”實踐教學(xué)體系的構(gòu)建
2.1 實踐教學(xué)目標(biāo)體系的構(gòu)建“一體化”實踐教學(xué)目標(biāo)體系是“一體化”實踐教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn),是“一體化”實踐教學(xué)體系構(gòu)建的基礎(chǔ)。計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)“一體化”實踐教學(xué)目標(biāo)體系的確立:首先通過市場調(diào)研、專業(yè)顧問委員會,畢業(yè)學(xué)生的訪談,掌握社會對本專業(yè)技能人才知識、技能和素質(zhì)等方面的需求狀況,確定本專業(yè)的定位以及培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的整體目標(biāo)與規(guī)格要求;其次,將整體目標(biāo)分解成基本素質(zhì)、專業(yè)核心技能、綜合技能和拓展技能等子目標(biāo),并在此基礎(chǔ)上明確對應(yīng)每一個子目標(biāo)的模塊課程;最后,通過各模塊的專業(yè)基礎(chǔ)課、“一體化”課程、專業(yè)認(rèn)知實習(xí)、模擬現(xiàn)場實訓(xùn)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)實訓(xùn)、綜合應(yīng)用實訓(xùn)、崗位實習(xí)、畢業(yè)見習(xí)、畢業(yè)實習(xí)(設(shè)計)等教學(xué)環(huán)節(jié)實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。[1]
2.2 “一體化”實踐教學(xué)體系的構(gòu)建計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格,先確定該專業(yè)職業(yè)崗位群,然后通過廣泛地社會調(diào)研和相關(guān)企業(yè)專家顧問委員會論證,掌握社會對該專業(yè)高職人才知識、技能和素質(zhì)方面的實際需要,確定培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力的整體目標(biāo),再將整體目標(biāo)分解成基本素質(zhì)、專業(yè)核心技能、綜合技能和拓展技能等子目標(biāo)。
基本素質(zhì)包括思想政治、品德素質(zhì)、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力、身體素質(zhì)與運動技能、英語能力、心理素質(zhì)、就業(yè)指導(dǎo)口頭和書面表達能力、協(xié)調(diào)溝通能力、日常交往禮儀等。專業(yè)核心技能主要包括辦公自動化應(yīng)用能力、計算機安裝與維護能力、平面設(shè)計能力、程序設(shè)計與數(shù)據(jù)庫開發(fā)能力、網(wǎng)站規(guī)劃等有關(guān)基本操作技能。綜合技能包括專業(yè)綜合實訓(xùn)、畢業(yè)頂崗實習(xí)、畢業(yè)論文(畢業(yè)設(shè)計)等能力,學(xué)生能利用所學(xué)的知識和技能解決實際問題。拓展技能主要包括學(xué)生的所學(xué)知識的拓展學(xué)習(xí),通過學(xué)生自己感興趣的內(nèi)容,選擇1-2個模塊的課程加以學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的內(nèi)容與技能鑒定的要求一致,并要求參加技能鑒定并取得相應(yīng)的證書。
計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)構(gòu)建“一體化”實踐教學(xué)體系以實踐教學(xué)目標(biāo)體系為依據(jù),把知識、技能與素質(zhì)融為一個整體。將實踐教學(xué)環(huán)節(jié)分為課堂教學(xué)實踐、模擬實踐教學(xué)、綜合實踐教學(xué)、校內(nèi)實訓(xùn)、校外實習(xí)、綜合實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等。以就業(yè)為導(dǎo)向,以綜合職業(yè)能力為主線,將各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進行整體設(shè)計。建立與理論教學(xué)即相互聯(lián)系又相對獨立的實踐教學(xué)體系。
2.2.1 課堂教學(xué)實踐課堂教學(xué)實踐包括了現(xiàn)場教學(xué)、案例分析、項目教學(xué)等形式。通過多種形式的課堂實訓(xùn),培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識的運用能力和人文素質(zhì)的提高。在課堂教學(xué)中,我們以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力為教學(xué)目標(biāo),綜合運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)、案例分析、項目教學(xué)等多種形式和手段,提高學(xué)生的實際操作能力。對于技能性較強的專業(yè)課程,如Flash、Photoshop等操作性較強的課程采用項目驅(qū)動的形式,教師先提出問題,然后解決問題,講解完馬上給學(xué)生布置相應(yīng)任務(wù)并進行實踐,能較快的提高學(xué)生對所學(xué)知識的理解認(rèn)識并加快掌握的程度。
2.2.2 模擬實踐教學(xué)計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)模擬公司的形式,引入到我們的實踐教學(xué)中。學(xué)生在其中可經(jīng)歷全部業(yè)務(wù)操作過程,根據(jù)產(chǎn)品和服務(wù)項目的不同定位,學(xué)生在“模擬公司”中可以進行辦公、信息處理、電子商務(wù)等業(yè)務(wù)過程的模擬活動,模擬中可以按照現(xiàn)實經(jīng)營活動中通行的做法設(shè)計和運作。“模擬公司”其實就是一種有效的實踐教學(xué)法。我們專業(yè)在“創(chuàng)業(yè)工作室”模擬數(shù)碼公司,處理打字、復(fù)印、創(chuàng)意、設(shè)計、制作等業(yè)務(wù),實現(xiàn)了辦公自動化、廣告設(shè)計、打字、復(fù)印、刻錄光盤制作過程,讓教師和學(xué)生在反復(fù)演練的過程中,提高專業(yè)技能。按照公司運行的模式,進行各種數(shù)碼處理,并做策劃、創(chuàng)意、設(shè)計、制作、電子商務(wù)相關(guān)等工作。構(gòu)建模擬實踐教學(xué)的目的,主要是讓教師和學(xué)生在模擬的過程中,學(xué)會實踐,在實踐的過程中懂得真知、掌握技能,在掌握真知和技能的過程中,學(xué)會了解運用市場,從而達到“學(xué)、練、用”三者合一。
2.2.3 綜合實踐教學(xué)計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的綜合實踐教學(xué),包括了辦公自動化高級應(yīng)用、ERP綜合實驗、綜合系統(tǒng)開發(fā)、綜合平面設(shè)計、網(wǎng)站建設(shè)、系統(tǒng)維護等項目。要求學(xué)生綜合運用所學(xué)的知識、解決系統(tǒng)的問題,培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的綜合能力。在實踐教學(xué)的過程中我們利用校內(nèi)外相關(guān)項目及課題,由本專業(yè)的老師帶領(lǐng)學(xué)生進行項目開發(fā)、課題的研究以及網(wǎng)站建設(shè)等綜合實訓(xùn);通過組織學(xué)生參加大型的ERP競賽,培養(yǎng)學(xué)生的ERP綜合應(yīng)用能力;利用學(xué)校辦公室、教師及學(xué)生電腦等設(shè)備,進行真實的電腦維護實踐。為相關(guān)的企事業(yè)單位做數(shù)據(jù)處理、廣告設(shè)計及宣傳。在網(wǎng)上實現(xiàn)了“創(chuàng)業(yè)網(wǎng)上便利店”,面對我院的全體師生員工,為他們網(wǎng)上購物、話費充值、網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的購買等提供了較好的服務(wù),最主要的是鍛煉和培養(yǎng)的了學(xué)生對電子商務(wù)的綜合應(yīng)用能力。在這些綜合訓(xùn)練的過程中,讓教室與實訓(xùn)場地實現(xiàn)了零距離的結(jié)合,讓工學(xué)真正交替,讓產(chǎn)學(xué)有機融合,讓師生技能得到有效的提高。這種富有綜合性、實戰(zhàn)性、多層次的創(chuàng)作訓(xùn)練體系,真實有效的校園微型社會生產(chǎn)環(huán)境和社會經(jīng)濟環(huán)境,使教師和學(xué)生獲得與真實社會經(jīng)濟活動相近或相同的實踐效果,有利于實現(xiàn)“雙師型”隊伍的培養(yǎng),有利于實現(xiàn)高素質(zhì)、應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。
2.2.4 社會實踐能力訓(xùn)練社會實踐:學(xué)生利用自己所掌握的知識和技能,到企事業(yè)單位、IT行業(yè)參加實踐活動,了解社會,增長了知識與才干,培養(yǎng)了吃苦耐勞的精神。社會調(diào)查:學(xué)生對家鄉(xiāng)或某地區(qū)的IT行業(yè)的狀況、企事業(yè)單位對人才需求情況、經(jīng)濟發(fā)展、人民生活水平、文化教育狀況等進行調(diào)查,了解行業(yè)與社會發(fā)展水平,開闊眼界,擴大了教育面,調(diào)動了學(xué)生投身社會的積極性。強化了對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
2.2.5 設(shè)計與創(chuàng)新能力訓(xùn)練畢業(yè)設(shè)計:畢業(yè)設(shè)計是本專業(yè)教學(xué)過程的一個重要環(huán)節(jié)。通過畢業(yè)設(shè)計,對學(xué)生在校所學(xué)理論與實踐知識進行一次全面的檢驗,對學(xué)生進行思想與設(shè)計方法的訓(xùn)練;培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)課程的理論知識和技能,分析解決計算機應(yīng)用實際問題的能力;培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計計算機應(yīng)用項目的思想和方法;培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查研究、查閱技術(shù)文獻、資料、手冊以及編寫技術(shù)文獻的能力;在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下,獨立完成設(shè)計課題的全部內(nèi)容。包括:掌握設(shè)計課題的基本步驟和方法;調(diào)查研究,進行需求分析、系統(tǒng)分析與系統(tǒng)設(shè)計;上機調(diào)試與測試;編寫設(shè)計文檔等。
2.2.6 畢業(yè)實習(xí)畢業(yè)實習(xí)是專業(yè)教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)。通過畢業(yè)實習(xí),使學(xué)生所學(xué)理論知識與實踐相結(jié)合,進行專業(yè)基本訓(xùn)練,培養(yǎng)實踐動手能力。訓(xùn)練學(xué)生從事專業(yè)技術(shù)工作及管理工作必須的基本技能和實踐能力;了解現(xiàn)代電子商務(wù)企業(yè)組織形式、管理方式、軟件開發(fā)過程及技術(shù)方法;培養(yǎng)理論聯(lián)系實際、從實際出發(fā)分析問題、研究問題和解決問題的能力,將所學(xué)知識系統(tǒng)化;培養(yǎng)熱愛勞動、不怕苦、不怕累的工作作風(fēng)及“團隊精神”;實習(xí)期間學(xué)生可以雙向選擇就業(yè)單位,畢業(yè)后可到該單位工作。
2.2.7 第二課堂活動定期開展形式多樣的第二課堂活動,以知識和實踐技能方面的設(shè)計或競賽活動為主要內(nèi)容,如平面設(shè)計大賽、計算機操作技能競賽、ITAT技能大賽、實驗操作技能競賽等,學(xué)生在綜合實驗和競賽活動中受到較全面的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和實踐鍛煉。除此之外,我們還豐富了課堂以外的實踐活動,通過校企合作單位的支持,經(jīng)常性地組織學(xué)生現(xiàn)場參現(xiàn)與見習(xí),邀請專業(yè)人士開展計算機應(yīng)用相關(guān)講座等。以上這些形式,都是通過不同的學(xué)習(xí)場所和傳播方式,將傳播內(nèi)容側(cè)重在職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)上。因此,全方位的實踐教學(xué)活動,拓展了實踐教學(xué)的領(lǐng)域,豐富了實踐教學(xué)的形式,是實踐教學(xué)體系的重要組成部分。
3“一體化”實踐教學(xué)體系的實施與管理
3.1 修訂實踐教學(xué)計劃,整合實踐課程首先根據(jù)實踐教學(xué)目標(biāo)體系圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)來確定應(yīng)開設(shè)的課程和課時分配。整合專業(yè)課程與實踐課程設(shè)置。突出職教特色,強化技能訓(xùn)練。實踐課時至少占到教學(xué)總課時的1/2以上。三年制計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的總課時為3228,其中實踐課時為2010(包括了教學(xué)實踐、綜合實踐及畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)),占總學(xué)時的65%。為確保實踐教學(xué)計劃的實施,我們專業(yè)根據(jù)實踐教學(xué)目標(biāo)要求,修訂了實踐教學(xué)大綱。整合了實踐項目和內(nèi)容,修訂并調(diào)整實踐指導(dǎo)書。
3.2 課型改革課程改革是實現(xiàn)“一體化”實踐教學(xué)體系教學(xué)的核心。在課程改革中我們進行了廣泛深入的職業(yè)崗位需求調(diào)查,確認(rèn)崗位所需求的相關(guān)科學(xué)知識體系及技能結(jié)構(gòu),從“必須”、“夠用”著手,開發(fā)出核心必修課程,根據(jù)職業(yè)崗位對知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的要求,設(shè)置好課程的內(nèi)容和實訓(xùn)環(huán)節(jié),確保教材、教師、課程、實習(xí)、實訓(xùn)與生產(chǎn)實踐保持近距離或零距離。在具體教學(xué)實踐中,我們根據(jù)崗位需求根據(jù)各課程按崗位技能的要求進行了模塊設(shè)置,共設(shè)置了辦公自動化模塊、系統(tǒng)開發(fā)模塊、平面設(shè)計模塊、系統(tǒng)維護模塊、網(wǎng)站建設(shè)模塊,旨在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)崗位需求技能和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。課程模塊的改革打破了傳統(tǒng)的知識本位、強調(diào)了能力本位,為教學(xué)的實踐性、技能性,提供了鏈接的平臺,為“一體化”實踐教學(xué)體系的建設(shè)提供了教學(xué)大綱、教學(xué)計劃以及課程設(shè)置的保障。[2]
3.3 資源保障
3.3.1 校內(nèi)實驗實訓(xùn)基地的建設(shè)目前學(xué)院計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)擁有計算機應(yīng)用綜合實訓(xùn)室、硬件維修實訓(xùn)室、圖形圖像處理、多媒體素材采集實訓(xùn)室,綜合布線實訓(xùn)等校內(nèi)專業(yè)實訓(xùn)室10個,昆明協(xié)創(chuàng)科技有限公司等校外實訓(xùn)基地8個,接收實習(xí)學(xué)生規(guī)模達500人。計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)設(shè)有全國計算機等級考試考點、職業(yè)資格考試中心、ITAT技能考試中心,為實施“一體化”實踐教學(xué)式教學(xué)創(chuàng)造了條件,在實踐教學(xué)方面取得了顯著成績。并要求學(xué)生參加職業(yè)證書認(rèn)證考試,實施雙證書制度,突出實踐教學(xué)的重要性。
3.3.2 建立復(fù)合型師資隊伍
3.3.2.1 加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)“雙師型”教師隊伍建設(shè)是構(gòu)建“一體化”實踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)。主要開展的途徑為:一是對符合學(xué)歷要求但缺乏實踐經(jīng)驗的專業(yè)理論課教師普遍進行實踐技能培訓(xùn),便于他們在獲得生產(chǎn)一線經(jīng)驗的同時參加社會職評或考試,獲取相應(yīng)的技術(shù)職稱;二是對少數(shù)未達到規(guī)定學(xué)歷要求的有培養(yǎng)前途的年青教師進行相應(yīng)的學(xué)歷達標(biāo)培訓(xùn)等。
3.3.2.2 加強“能工巧匠”教師隊伍建設(shè)“一體化”實踐教學(xué)體系教學(xué)對教師提出了理念更新、知能更新、方法更新的要求,需要大量“能工巧匠”性的教師。我們專業(yè)大力開展了師資培訓(xùn)。有目的地輸送一些理論課教師到生產(chǎn)一線實習(xí),而且采取一定的措施強化培訓(xùn)了實訓(xùn)課教師的理論知識,加強了本專業(yè)“能工巧匠”性的教師隊伍的建設(shè)。
3.3.3 開展校企合作,建立校內(nèi)外實訓(xùn)基地 為適應(yīng)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的內(nèi)在要求,幾年來,我們在校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)方面進行了不懈的探索與實踐。目前我專業(yè)與企業(yè)共建實訓(xùn)基地5家,其中包括:昆明奧立德計算機科技服務(wù)有限公司三盛分公司、昆明益泰金穗電子技術(shù)有限公司、云南超想數(shù)碼科技有限公司、昆明協(xié)創(chuàng)科技有限公司、云南易聯(lián)信息科技有限公司等知名企業(yè),形成了長期、穩(wěn)定的校企合作關(guān)系。校企合作的形式也從最初的專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)發(fā)展到課程體系建設(shè)、實驗室建設(shè)、學(xué)生實訓(xùn)創(chuàng)建與管理以及技能培訓(xùn)、技能競賽組織、課堂教學(xué)指導(dǎo)等多樣化的合作形式。
3.4 建立實踐教學(xué)評價體系計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)在具備實踐教學(xué)質(zhì)量管理體系的基礎(chǔ)上,逐步建立了一個完善的實踐教學(xué)質(zhì)量評價體系,培養(yǎng)出了真正的應(yīng)用型人才。計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量評價以過程評價為主。首先通過分析調(diào)研,結(jié)合本校實訓(xùn)狀況,確定評價要素。在此基礎(chǔ)上設(shè)定評定指標(biāo),指標(biāo)應(yīng)盡量定量化,盡可能排除人為因素影響,使實踐教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)形成系統(tǒng),成為體系。
總之,高等職業(yè)教育是以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等一線需要的技能型、應(yīng)用型人才為其目標(biāo),所培養(yǎng)的人才直接與企業(yè)、行業(yè)和市場相鏈接,這就要求我們在教育教學(xué)過程中注重實踐技能的培養(yǎng)。因此,在教學(xué)過程中我們形成科學(xué)了規(guī)范“一體化”實踐教學(xué)體系,使學(xué)生通過“一體化”課程教學(xué)獲取知識技能,通過崗位實習(xí)、綜合實訓(xùn)應(yīng)用知識技能,通過畢業(yè)實習(xí)檢驗知識技能,實現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)具有一技之長的應(yīng)用型人才、直接為就業(yè)服務(wù)的根本目標(biāo)。
參考文獻:
關(guān)鍵詞：平面廣告；招貼；邊緣學(xué)科；經(jīng)濟學(xué)；傳播學(xué)；藝術(shù)學(xué)；信息學(xué)
現(xiàn)代廣告作為當(dāng)代文化的一種表現(xiàn)形態(tài)，形象化的趨勢尤為明顯，成為當(dāng)代廣告的一個重要的特征。在當(dāng)今物質(zhì)文明高度發(fā)達的西方社會中，眾多的產(chǎn)品已經(jīng)大大的超過了社會大眾的需要，為了推銷過剩的“人造物”，只有利用“形象”的魔力來撐大消費者的胃口，以便創(chuàng)造更多的商業(yè)利益。而在這個過程中，廣告形象的魔力起到了舉足輕重的作用。
現(xiàn)在的廣告世界是一個完全視聽化的世界，是一個五光十色的形象世界，廣告形象的煽情無時不在，我們正生活在被廣告形象包圍的世界當(dāng)中。
廣告是商品經(jīng)濟發(fā)展的產(chǎn)物，隨著現(xiàn)代科技的進步，傳播手段的革新，廣告設(shè)計的空間正由二維向著三維擴展，現(xiàn)代廣告運動正以“廣告策劃為生命，廣告創(chuàng)意為靈魂，廣告文化為軀體”的大趨勢邁進。廣告活動伴隨商品交換的產(chǎn)生而產(chǎn)生，因此廣告的歷史可以追溯到人類社會的早期。由于中外社會發(fā)展的軌跡、生產(chǎn)力、科學(xué)技術(shù)、文化發(fā)展?fàn)顟B(tài)的不同，所以各國廣告的發(fā)展史也具有不同的特色，但大體可以歸納為以下形態(tài)：廣告的起源可以追溯到人類社會的早期，洞穴壁畫不僅是為了記錄而創(chuàng)作的。也兼有“公告”的效果。原始人巖畫中的動物形象，造型簡練，富于標(biāo)志化，是最早用于視覺傳達的圖形。人類早期文字——象形文字，是最早的圖形符號。文字的應(yīng)用使傳達方式走向發(fā)達。距今約10000~4000年的新石器時代，社會生產(chǎn)大分工已經(jīng)出現(xiàn)，比如這一時期仰韶文化和龍山文化中便出現(xiàn)了農(nóng)業(yè)，制陶業(yè)、畜牧業(yè)、手工業(yè)等生產(chǎn)的分工，出現(xiàn)了新興產(chǎn)業(yè)——制酒業(yè)。
隨著剩余產(chǎn)品的出現(xiàn)，私有制的形成，產(chǎn)品交換逐漸形成，黃帝時代出現(xiàn)了貨幣交換形式。奴隸社會，商品進一步發(fā)展，城市和集市開始出現(xiàn)。在早期的商業(yè)活動中實物陳列和叫喊是最早的廣告形式。據(jù)記載古代地中海地區(qū)曾有繁榮的商業(yè)貿(mào)易活動，雅典人曾在大街小巷以順口流的形式叫賣化裝品。所有這些古老的廣告形式都是利用聽覺和視覺擴大商品宣傳，招徠顧客。
我國進入封建社會以后，原始形式的廣告已經(jīng)發(fā)展到了相當(dāng)豐富的繁榮程度，幌子，招牌，旗幟，門匾，電堂等都是沿用于各朝代的廣告形式。明代中期以后，隨著木版印刷技術(shù)的發(fā)展，印刷廣告也出現(xiàn)于商業(yè)廣告之中。印刷述的發(fā)明為平面設(shè)計的發(fā)展奠定了重要的基礎(chǔ)。中國自東漢蔡倫發(fā)明造紙術(shù)到北宋畢發(fā)明活字印刷術(shù)，先有刻印的佛經(jīng)、佛像，后來又有印刷用的歷書、文算、醫(yī)書、書籍。隨著印刷品的產(chǎn)生，文字、插圖和版面設(shè)計的雛形也就出現(xiàn)了。
中國最早的招貼出現(xiàn)于11世紀(jì)（北宋時期濟南劉家針的廣告），是功能和形式完備的真正意義上的廣告。廣告媒介大眾化時期，近代廣告——以印刷報刊為主要載體，1450年德國人古騰堡發(fā)明了金屬活字印刷，這一新的科學(xué)技術(shù)在廣告?zhèn)髅缴系膽?yīng)用使人類的廣告活動由“原始狀態(tài)”的準(zhǔn)廣告行為挺進到印刷廣告的新時代。論文畢業(yè)論文
廣告媒介的大眾化時期是隨著現(xiàn)代形式的廣告媒介——報紙的出現(xiàn)而到來的。西方的第一份印刷報紙是1609年在法國斯特拉斯堡發(fā)刊的，這一年里，這份報紙載有一份書籍廣告。雜志也陸續(xù)出現(xiàn)。世界上最早的雜志是創(chuàng)刊于1731年的英國雜志《紳士雜志》，同一時期的1706年，在德國也出現(xiàn)了印刷招貼廣告的形式。
報紙在我國的問世也比較早，唐代初期便誕生了最早的報紙《邸報》。宋代《邸報》開始定期發(fā)行，明朝使用活字排版，清朝被改為京報。但這份報紙只在宮廷和官僚中流傳，不允許刊登廣告。首開中文刊物刊登廣告之先河是1853年由英國傳教士在香港創(chuàng)辦的《遐邇貫珍》中文雜志。到了1922年我國的中外文報紙達1000多種。報刊廣告的發(fā)展使廣告?zhèn)髅浇檠杆僮呦虼蟊娀！皬V告經(jīng)紀(jì)人”最早出現(xiàn)于英國，但廣告經(jīng)紀(jì)人組織最早創(chuàng)建卻最早始于美國。當(dāng)時，廣告經(jīng)紀(jì)人全權(quán)為客戶購買版面。現(xiàn)代廣告時期的重要標(biāo)志：電子廣告問世，媒體多樣化。
進入20世紀(jì)以后，廣播、電視、電影、計算機等高科技的發(fā)明創(chuàng)造，使現(xiàn)代廣告進入現(xiàn)代化的電子信息時代，由于行銷市場的激烈的競爭，世界廣告必將向著電子化、現(xiàn)代化、藝術(shù)化、網(wǎng)絡(luò)化的方向邁進。
美國人認(rèn)為在信息社會，新的權(quán)利的來源不僅是少數(shù)人手中的金錢，而是多數(shù)人手中的信息。1945年美國研制成功了第一臺電子計算機。標(biāo)志著信息時代的起點。20世紀(jì)50年代美國又首創(chuàng)了彩色電視機，使電視廣告又獲重大突破。而后，電臺、電視臺等媒體形成了網(wǎng)絡(luò)，使得廣告業(yè)如魚得水。當(dāng)代廣告信息遙遙領(lǐng)先于其他行業(yè)的信息量，它已滲透到社會的各個角落，成為社會的一種文化。20世紀(jì)90年代，除了傳統(tǒng)的四大廣告媒體（報紙、雜志、廣播、電視）仍然在傳播中起著主導(dǎo)的作用外，電子廣告、激光廣告、飛船廣告、衛(wèi)星廣告外，網(wǎng)絡(luò)廣告已經(jīng)在當(dāng)代社會上亮相。
廣告一詞在現(xiàn)代生活的使用率及高，幾乎盡人皆知。所謂廣告從漢語上理解就是廣而告之，就是把某一項信息向公眾廣泛傳達。具體的說：“廣告”是一種由某個特定的出資人發(fā)起的，通過大眾傳媒進行的非個人化的有償溝通方式，其目的是說服或影響某類受眾。
廣告是一門跨學(xué)科的綜合性學(xué)科，稱邊緣學(xué)科，它所涉及的學(xué)科跨越了經(jīng)濟學(xué)、傳播學(xué)、藝術(shù)學(xué)和信息學(xué)等領(lǐng)域。所以，從不同的學(xué)科的屬性來看它，具有既相互聯(lián)系又各不相同的意義。歷史環(huán)境、地域差異、經(jīng)濟條件及傳統(tǒng)文化觀念等不同，各國在廣告設(shè)計方面必然要形成各自的特色。德國招貼作為世界招貼的重要學(xué)派之一，早于第二次世界大戰(zhàn)之前就已經(jīng)形成了，如德國包豪斯的主要教授納基的組合照片形式的招貼設(shè)計，強調(diào)功能性和構(gòu)成主義風(fēng)格，應(yīng)用象征意義的手法，使人產(chǎn)生新的聯(lián)想。
美國近幾十年來一直保持著世界頭號廣告大國的地位，并以紐約為中心，其招貼也是世界招貼的重要學(xué)派之一。美國人較少的傳統(tǒng)束縛，其招貼設(shè)計注重商業(yè)功利性，講求實際，追求功能第一的原則。波蘭在第二次世界大戰(zhàn)之后，作為一個社會主義國家，它的廣告不以商業(yè)為目的，而作為一種社會教育得形式出現(xiàn)，得到了極大的發(fā)展，成為世界廣告招貼的重要流派之一。法國平面廣告設(shè)計則較注重優(yōu)雅和自由的表達，設(shè)計語言的探索從屬于美術(shù)范疇的探索，有時則注重古典主義，人文注意的表達。英國在二戰(zhàn)后，開創(chuàng)一種合理主義圖形設(shè)計風(fēng)格，其創(chuàng)作注重哲理的分析，他們認(rèn)為一切為人的需要服務(wù)，風(fēng)格是次要的。英國的設(shè)計形式的表現(xiàn)具有國際影響力。總的看來歐洲的招貼比較注重人情味和文化性，隨著歷史的發(fā)展，全球廣告對話時代的到來，平面廣告正超越國家的界限，各國的平面廣告設(shè)計師正在取長補短，比如，20世紀(jì)50年代占優(yōu)勢的招貼四大學(xué)派到20世紀(jì)70年代以后逐漸失去了其原有的國家屬性。特別是20世紀(jì)90年代，我們已經(jīng)看到，美國的隨心所欲的自由設(shè)計對歐洲的影響，歐洲的純粹的幾何構(gòu)成及有人情味的設(shè)計文化已經(jīng)滲透到五洲諸國。而亞洲特有的東方色彩，構(gòu)圖也被美國設(shè)計師所接受。
試想一下，如果廣告設(shè)計遭禁，或者一夜間突然消失。沒有了書寫的文字，沒有了報紙，沒有了雜志，沒有了互聯(lián)網(wǎng)，沒有了科學(xué)可以談?wù)摚瑳]有了設(shè)計的過程與要素——結(jié)構(gòu)與組織，語匯與圖像，差異性，那我們只有靠口語來接受所有信息，我們將進入一個無知、偏見、迷信而人生極其短暫的千年。廣告設(shè)計絕不是瑣碎無用的多余之物，它的運用與目標(biāo)對現(xiàn)代世界即文明社會絕對是不可或缺的。
參考文獻
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[2]李巍.廣告設(shè)計[M].重慶：西南師范大學(xué)出版社.
（一）設(shè)計背景：
杭州西湖，是華夏文明發(fā)祥地之一，是中國文化遺產(chǎn)長廊。西湖區(qū)整個產(chǎn)業(yè)多樣發(fā)展、共同繁榮。為了體現(xiàn)西湖悠久文化的神韻，西湖區(qū)人杰地靈、智慧倍出。更好的向人們展現(xiàn)出杭州西湖區(qū)的時代特征與時尚氣息。
這為我們設(shè)計的靈感提供了豐富的資源，為我們設(shè)計的創(chuàng)造提供了基礎(chǔ)。
（二）設(shè)計理念：
我們的設(shè)計主題小劇場舞美及展示設(shè)計的主題是“美麗贊”。通過舞臺美術(shù)設(shè)計，結(jié)合時代的表現(xiàn)形式，縱觀歷史，表現(xiàn)出西湖悠久文化的神韻，內(nèi)涵并兼具創(chuàng)新、穩(wěn)重且不失活潑。讓整個設(shè)計更具有中國傳統(tǒng)韻味，但又不失現(xiàn)代感。
（三）設(shè)計主要內(nèi)容：
杭州西湖是茶葉之鄉(xiāng)，舞臺裝飾設(shè)計由茶葉、鳳凰和水漾組成。茶葉即取之西湖龍井，韻味深遠(yuǎn)鳳凰是吉祥和諧的象征，也是西湖區(qū)整個產(chǎn)業(yè)多樣發(fā)展、共同繁榮的體現(xiàn)；水漾來源于西湖之水，一展水之柔美、婀娜與靈氣、意味著西湖區(qū)人杰地靈、智慧倍出。整體彰顯出杭州西湖區(qū)的身后歷史文化底蘊，表現(xiàn)出西湖悠久文化的神韻，內(nèi)涵并兼具創(chuàng)新、穩(wěn)重且不失活潑。整體視覺沖擊力強，簡潔大方地向人們展現(xiàn)出杭州西湖區(qū)的時代特征與時尚氣息。
舞臺背景以簡單大方為主,突出此次晚會的主題,主,承辦單位和醒目的LOGO.主色調(diào)以紅黃為主,為突出青春的特色可以適當(dāng)點綴白與綠,并有浪花云朵的圖案.
背景前有長型階梯,按階梯側(cè)面做光帶,并在舞臺前方做舞臺裝飾標(biāo)識，同舞臺晚會主題相結(jié)合.
半圓形舞臺的正前方有這次為晚會專門設(shè)計的舞臺裝飾，像浪花一般的裝飾標(biāo)識，通過燈光的烘托作用表現(xiàn)出五彩斑斕的視覺效果。在舞臺前方架設(shè)4個LED液晶顯示屏配合電腦燈營造出更加絢麗的舞臺效果。舞臺的后側(cè)是階梯，方便合唱隊伍及舞蹈演員的表演。最后面為整場晚會的主題，配合電腦屏演繹整個晚會的主題思想。
圖1-1 舞臺平面圖 圖1-2 舞美效果圖
二、舞美設(shè)計概述
舞臺美術(shù)是一種特殊的藝術(shù)創(chuàng)作，它涉及到許多藝術(shù)門類，以其獨有的特性區(qū)別于一般美術(shù)的規(guī)律。“舞美是寂靜的戲劇”這句話十分形象地闡明了舞臺美術(shù)與“戲”的對立統(tǒng)一關(guān)系。通過藝術(shù)實踐，對舞臺美術(shù)繼承傳統(tǒng)和創(chuàng)新的關(guān)系及藝術(shù)的綜合性、創(chuàng)作的集體性、制作的工藝性有了較深切的體會和感悟隨著大型文藝晚會的日益增多，舞美設(shè)計逐漸由舞臺更多地進入演播廳、廣場、體育館等大型舞臺。這些大型文藝晚會的“大制作”舞臺設(shè)計，其實也是經(jīng)濟發(fā)展和劇場藝術(shù)求生存發(fā)展的產(chǎn)物。“恢宏的場面，豪華的裝置，閃動耀眼的燈光，奇異的服裝”等等，使舞美設(shè)計者逐漸認(rèn)識到“藝術(shù)包裝”的重要性。隨著科技的發(fā)展，燈具和控制技術(shù)的提高，燈光已成為重要的舞臺語匯，新材料的運用大大豐富了舞臺美術(shù)的表現(xiàn)力。
（一）屬二度創(chuàng)造藝術(shù)。
它須在劇本文學(xué)創(chuàng)作及導(dǎo)演總構(gòu)思的基礎(chǔ)上進行再創(chuàng)作，以其特有的形象語言表達劇作的內(nèi)涵。舞臺美術(shù)創(chuàng)作源于生活，但又須以劇中人物、事件和規(guī)定情景為依據(jù)，并須與表導(dǎo)演的創(chuàng)作意圖相協(xié)調(diào)。在演出中它起到了豐富、補充和加強人物形象塑造，深化主題思想的作用。
（二）從屬于表演藝術(shù)。
舞臺藝術(shù)的中心是表演藝術(shù)，景物不能脫離表演自我炫耀，而現(xiàn)代舞臺美術(shù)則融入和加強了演員的表演，從而使人物形象更加鮮明。
（三）既是空間藝術(shù)又是時間藝術(shù)。
在人物與景物造型方面無不具有空間特性。首先人物造型是依附于三維的演員身上，而景物造型則為演員表演提供必要的空間環(huán)境，景片平臺、道具等皆需占有空間。在演出的全過程中，時間在不斷流動變換，人物造型也隨角色行動而變化。人物景物皆須隨著劇情發(fā)展而顯示出時間的推移。
（四）具有綜合性。
美術(shù)本身是布景、燈光、化妝、服裝等諸多造型因素的綜合體，它們之間既有分工，又相互關(guān)聯(lián)，形成一個不可分割的藝術(shù)整體。一般來說布景、燈光擔(dān)負(fù)著表現(xiàn)戲劇環(huán)境的作用，服裝、化妝擔(dān)負(fù)著表現(xiàn)人物的作用。燈光直接渲染人物，布景間接表現(xiàn)人物，人物塑造有時也間接表現(xiàn)環(huán)境。所以現(xiàn)代舞臺美術(shù)雖然可以區(qū)別出布景、燈光、服裝、化妝等，但塑造戲劇環(huán)境與人物的全部任務(wù)是由舞臺美術(shù)綜合體共同承擔(dān)的。它是個有機的藝術(shù)整體。
（五）技術(shù)性較強。
舞臺形象要依靠多種先進的技術(shù)手段才能體現(xiàn)出來，因此它的發(fā)展歷來與科學(xué)技術(shù)緊密相關(guān)。古希臘悲劇中的天神下降，只不過從更衣室二層陽臺上用籃筐將扮演天神的演員垂吊下來。而到文藝復(fù)興時期的意大利，則出現(xiàn)可用以飛吊云朵和天神的舞臺機械。19世紀(jì)末20世紀(jì)初又添加了轉(zhuǎn)臺、升降臺和推臺等各種混合機械。16世紀(jì)歐洲劇場使用蠟燭和油燈照明。19世紀(jì)初煤汽燈出現(xiàn)后又改用氣燈，直至發(fā)明了電光源，舞臺燈光技術(shù)才發(fā)生了一次突變。近年來微機控制系統(tǒng)和激光技術(shù)的發(fā)展更開拓了舞臺燈光的新領(lǐng)域。立體音響、幻燈以及電影放映設(shè)備及新型材料的涌現(xiàn)，都更豐富了戲劇演出的舞臺技術(shù)手段。
三、本舞美設(shè)計中的方案一到最終
這次舞臺美術(shù)設(shè)計由我們?nèi)嗣咳颂岢鲆惶孜枧_平面方案，根據(jù)甲方要求及實際施工需求進行改進，確定此次舞臺設(shè)計的最終方案。
（一）舞美設(shè)計整體把握：
首先是對舞臺美術(shù)設(shè)計的一個整體把握。舞臺美術(shù)除形象地表現(xiàn)一定的物質(zhì)環(huán)境和社會環(huán)境外，更主要的是創(chuàng)造相應(yīng)的氣氛和情調(diào)。這樣才能充分地發(fā)揮舞臺美術(shù)的作用，達到以藝術(shù)形象感染觀眾的目的。視覺形象一旦和觀眾的情緒、聯(lián)想融會在一起，就會形成氣氛。
（二）舞臺美術(shù)裝 飾設(shè)計部分
項目概況
1、 項目名稱：西湖區(qū)“美麗贊”大型文藝晚會
2、 項目地點：西湖體育館
3、 項目內(nèi)容：燈光音響舞美設(shè)計及安裝調(diào)試（詳見附件）
4、 項目實施時間： 2010年2月24日（走臺） 2010年2月25日（演出）
根據(jù)晚會主題——“美麗西湖”的總體構(gòu)想，結(jié)合西湖體育館的整體結(jié)構(gòu)，在舞美、燈光方案設(shè)計中力求大氣、簡潔的風(fēng)格，同時提供導(dǎo)演更多的調(diào)度空間。
此次舞臺晚會為“美麗贊”，目的是突出杭州西湖是茶葉之鄉(xiāng)，舞臺整個設(shè)計要根據(jù)西湖體育館場地及實際施工需求來確定，確保燈光及音響的架設(shè)，并且有足夠的導(dǎo)演調(diào)度空間。
西湖區(qū)“美麗贊”舞美設(shè)計初步平面設(shè)計圖
西湖“美麗贊”舞美設(shè)計初步方案效果圖一
西湖“美麗贊”舞美設(shè)計初步方案效果圖二
西湖“美麗贊”舞美設(shè)計初步方案效果圖三
舞臺裝飾設(shè)計由茶葉水漾組成。茶葉即取之西湖龍井，韻味深遠(yuǎn)，也是西湖區(qū)整個產(chǎn)業(yè)多樣發(fā)展、共同繁榮的體現(xiàn)；水漾來源于西湖之水，一展水之柔美、婀娜與靈氣、意味著西湖區(qū)人杰地靈、智慧倍出。整體彰顯出杭州西湖區(qū)的身后歷史文化底蘊，表現(xiàn)出西湖悠久文化的神韻，內(nèi)涵并兼具創(chuàng)新、穩(wěn)重且不失活潑。整體視覺沖擊力強，簡潔大方地向人們展現(xiàn)出杭州西湖區(qū)的時代特征與時尚氣息。
最終方案
西湖區(qū)“美麗贊”舞美設(shè)計最終方案平面設(shè)計圖
舞臺面向觀眾中央為弧型結(jié)構(gòu)，左右使用長方形作為舞臺表演延伸通道，便于演員們的表演。舞臺寬度約18米，同時在舞臺前區(qū)留出足夠的空間作為團體節(jié)目的主表演區(qū)，在舞臺后區(qū)布置48.4*48.8屏共296塊*0.24=72平方米彩幕，進一步拓展舞臺空間，與燈光架完美銜接，同時在空缺處設(shè)置6個后臺上場通道，達到表演者從畫中走出來的效果。舞臺高度0.8米-1.8米左右，為展現(xiàn)視覺的遞進效果，從舞臺后方向前區(qū)遞減，增加導(dǎo)演空間調(diào)度。
舞臺后區(qū)布置48.4*48.8屏共296塊*0.24=72平方米彩幕
西湖“美麗贊”最終方案頂面布燈圖
西湖區(qū)“美麗贊”舞美設(shè)計最終方案背景橋架搭建平面圖
西湖“美麗贊”舞美設(shè)計最終方案效果圖一
西湖“美麗贊”舞美設(shè)計最終方案效果圖二
西湖“美麗贊”舞美設(shè)計最終方案效果圖三
西湖“美麗贊”舞美設(shè)計最終方案效果圖四
西湖區(qū)“美麗贊’舞美設(shè)計最終施工完成照
（三）舞臺燈光照明
舞臺燈光燈位布置的頂光、區(qū)位構(gòu)成布光陣列，舞臺各部位均有布光點，杜絕死區(qū)，可靈活多變地按需組合。
1.頂光系統(tǒng)設(shè)計配置
頂光作用是對舞臺縱深的表演空間進行必要的照明，頂光配置中采用的各種燈具，大大地提高了光的透光性，可作舞臺頂光布光或染色用。
A. 配置燈具分布如下：
舞臺上空，共設(shè)有20道頂燈吊桿。其中每道頂光分別用不同數(shù)目的燈具
B．燈具的排列及投射方法：
第一道頂光與面光相銜接照明主演區(qū)，銜接時注意人物的高度，可在第一道頂光位置作為定點光及安置特效燈光，并選擇部分燈加強表演區(qū)支點的照明；第二道至第十道可向舞臺后直投、也可垂直向下投射、可加強舞臺人物造型及景物空間的照明。前后排光相銜接，使舞臺表演區(qū)獲得比較均勻的色彩和亮度。
2.電腦燈設(shè)計配置
電腦燈主要布置在舞臺上空的頂光燈桿上，可任意調(diào)整燈具投射角度，亮度，變換圖案，光束大小，顏色等功能，確保滿足演出對電腦燈變化要求。
3.燈光換色器設(shè)計配置
安裝在部分燈具上的換色器，其作用舞臺光、染色、色彩變化、襯托劇情，達到多姿多彩的效果。
四、結(jié)束語
隨著大型文藝晚會的日益增多，舞美設(shè)計逐漸由舞臺更多地進入演播廳、廣場、體育館等大型舞臺。這些大型文藝晚會的“大制作”舞臺設(shè)計，其實也是經(jīng)濟發(fā)展和劇場藝術(shù)求生存發(fā)展的產(chǎn)物。“恢宏的場面，豪華的裝置，閃動耀眼的燈光，奇異的服裝”等等，使舞美設(shè)計者逐漸認(rèn)識到“藝術(shù)包裝”的重要性。隨著科技的發(fā)展，燈具和控制技術(shù)的提高，燈光已成為重要的舞臺語匯，新材料的運用大大豐富了舞臺美術(shù)的表現(xiàn)力舞臺美術(shù)又進入了一個新的發(fā)展階段。由于新時代人們戲劇觀念的更新，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日益先進，戲劇品種相互影響，燈光投影等現(xiàn)代舞臺裝置涌現(xiàn)于戲劇舞臺，各種風(fēng)格的舞美設(shè)計豐富多采。舞臺美術(shù)設(shè)計，有的側(cè)重于縱向繼承，力求符合潮劇傳統(tǒng)表演風(fēng)格，有的倚重于橫向借鑒，力求創(chuàng)造新的表現(xiàn)形式，或者二者兼而有之。隨著現(xiàn)代舞臺美術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展，表現(xiàn)手段更加多樣，分工更加細(xì)致，舞臺設(shè)施也日益龐大。
致 謝
感謝畢業(yè)論文指導(dǎo)老師王蔚忻老師和畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)老師吳宵堅老師的悉心指導(dǎo)和鼓勵，感謝等各位老師的細(xì)心指導(dǎo)。
此致
敬禮！
參考文獻：
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珍惜得到的實習(xí)機會，順利留用
我在大學(xué)學(xué)的是數(shù)字媒體技術(shù)，這個專業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常雜，大學(xué)期間我們的專業(yè)課包括素描、平面設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計、Flas、非線性視頻剪輯、三維動畫、C語言編程、數(shù)據(jù)庫等。這是我們這個專業(yè)的優(yōu)勢，同時也是這個專業(yè)的劣勢。
大三暑假，我在微博上看到具有“前端工程師的嘉年華”之稱的HTML5峰會在上海舉辦，恰好當(dāng)時我在上海，就報名參加了。在那里，我聽了很多前輩的演講，并認(rèn)識了HTML5夢工廠的創(chuàng)始人田愛娜。
大四實習(xí)的目標(biāo)職位是前端工程師，我用所學(xué)的前端知識做了一份網(wǎng)頁版的簡歷，連同個人網(wǎng)站鏈接，而娜姐則幫我發(fā)了一條推薦微博。當(dāng)天我就收到很多公司的面試邀請，其中就有來自北京錘子科技王輝軍的邀請。他問我有沒有意向，我當(dāng)時的回答是：“太棒了！”由于距離的原因，我們約定晚上7點進行電話面試。面試時，我盡量讓自己冷靜地思考、回答。印象深刻的是，最后他問我：“你有什么想問的嗎？”我雖然不是“羅粉”，但當(dāng)時還是特別想問：“在公司能見到老羅嗎？”他回答：“能！”漫長的等待后我收到了好消息：“過年后你什么時候能來上班？”
我清楚地記得，實習(xí)第一天我的心情特別激動。到公司辦好入職手續(xù)后，HR帶我在公司轉(zhuǎn)了一圈，給我介紹了各個位置都是什么部門。公司的工作時間是早上10點到晚上7點，沒有打卡制度，只要每天工作8小時就可以，也可以中午來半夜走，全憑自覺。
實習(xí)期間我負(fù)責(zé)的項目是應(yīng)用商店后臺管理系統(tǒng)的前端開發(fā)工作，當(dāng)時我們部門的人并不多，整個項目前端開發(fā)只有我一個人，我覺得壓力好大。由于沒有經(jīng)驗，我對于一個項目的完整流程完全沒有概念，剛開始根本不知道如何下手，覺得以前學(xué)的那些知識實在是太淺顯了。第一天實習(xí)結(jié)束，我的腦袋里一片混亂。第二天，我向組長說了我的困惑，前端負(fù)責(zé)人王輝軍非常耐心地給我講解了工作流程中的各個環(huán)節(jié)，并幫我分析應(yīng)用商店項目該如何去規(guī)劃開發(fā)以及前端與后端的數(shù)據(jù)傳輸與解析。經(jīng)過一番指導(dǎo)后，我對開發(fā)過程有了思路，自己寫了一個項目列表，把每天要做的事列出來，每天按照上面的計劃去做。
熟悉了工作環(huán)境后，我才發(fā)現(xiàn)前端的工作內(nèi)容跟我以前所學(xué)的有很大差別，我要學(xué)的東西還很多。實習(xí)的那段時間，我很努力地提升自己。我知道自己的JS基礎(chǔ)很弱，項目開發(fā)得比較慢，為了不影響上線時間，我每天早上9點多到公司，晚上9點多從公司走，雖然有些累，但我覺得很開心，尤其喜歡下班后一個人從公司走到公交車站，因為人很少，我可以無所顧忌地唱著歌。
經(jīng)過兩個多月的開發(fā)，應(yīng)用商店后臺管理系統(tǒng)第一期終于按時上線了。看著這個系統(tǒng)從當(dāng)初只是個文案稿，到最終可以正常使用，我的成就感油然而生。實習(xí)期結(jié)束后，我順利留在這里繼續(xù)工作。還記得那年5月15日公司司慶，我已實習(xí)結(jié)束回學(xué)校準(zhǔn)備畢業(yè)論文答辯，HR給我發(fā)消息說，公司司慶給大家發(fā)紅包，我的那份他給我轉(zhuǎn)過來了，當(dāng)時我真是太感動了。
我不想和你們做同事，我要和你們做朋友
第一天入職的時候，我就在公司里看到很多好玩的東西，滑板、自行車、吉他、毽子…… 我是一個貪玩的人，看到這些就知道這里的氛圍跟我很合拍。后來時間久了，我也結(jié)交了不少與我興趣愛好相同的朋友，比如我們偉大的咖啡師，他說他曾經(jīng)想當(dāng)一名專業(yè)的搖滾樂手，還有設(shè)計師的鼓打得超級棒、工程師是樂隊的吉他手……在這里我學(xué)到了很多東西，更重要的是認(rèn)識了一群有趣的人，給我的生活帶來了很多樂趣。以前總是聽別人說職場有多么復(fù)雜，我很慶幸自己在第一份工作中遇到了這些善良的人。
公司的茶水間為大家提供了很多小零食、餅干、咖啡等，不想喝速溶咖啡，專職的咖啡師會為你現(xiàn)場加工一杯冒著熱氣的香濃咖啡，可與星巴克相媲美。公司還設(shè)有健身房，有專業(yè)的健身教練，每位新入職的員工都會進行體能測試，教練根據(jù)你的測試結(jié)果為你制訂健身計劃以及食譜，真的很貼心。
羅老師說他想讓大家知道，通過干干凈凈地賺錢讓人相信干干凈凈地賺錢是可能的，通過實現(xiàn)理想讓人相信實現(xiàn)理想是可能的，通過改變世界讓人相信改變世界是可能的。我也想讓大家知道，通過真誠對待他人，單純地生活是可能的，無論何時何地。
在錘子科技，整個公司的氛圍特別融洽團結(jié)。公司內(nèi)部有一個QQ群，經(jīng)常能看到這樣的消息：“有人需要XXX嗎？需要的同事可以找我來拿。”“茶水間有從XXX帶來的特產(chǎn)，歡迎大家品嘗。”“多買了一個XXX，有需要的同事來找我，先到先得！”……沒錯，大家都非常樂于分享。
有一次去樓下取快遞，快遞大叔告訴我：“就你們七樓的人最團結(jié)，大家都互相幫忙把快遞帶上去，別的樓可都沒有。”我真的覺得自己好幸運，能來錘子科技實習(xí)，又在這樣的氛圍中工作。在人情世故方面，我是一個特別懶的人，因為我一直相信吸引力法則――相似的一類人不需要花費力氣就能相遇相識相知、相互喜歡，就像現(xiàn)在的我們。我們來自不同的地方，有的漂洋過海，有的跨山越河，大家聚集在錘子科技，為了一個目標(biāo)努力，共同做一些事情，然后把這個世界變得更好。
