發(fā)布時間：2023-03-21 17:08:54
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的圖像專業(yè)論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
寫作的目的在于表達。有效的表達取決于對讀者和寫作目的的了解，取決于恰當?shù)卣{整語氣和文體，以及對某些原則恰當?shù)睦斫夂瓦\用。然而所有這些都必須以對具體美術門類的感性認知為基礎。理論系科的學生，尤其是沒有接受技法訓練、沒有摸過畫筆的同學，面對具體作品時的無所適從是專業(yè)寫作最大的障礙。為了加強學生在美術應用寫作方面的能力，更好地指導學生運用專業(yè)知識和基礎理論進行美術專業(yè)寫作，我們嘗試在教學中引入橫向聯(lián)合教學模式，以解決學生在寫作中暴露出來的缺乏感性認識、從理論到理論“閉門造車”等問題。
一、專業(yè)寫作課程的常規(guī)設置及其問題
美術學理論專業(yè)的本科學習中，寫作既是最終目的也是訓練所必需的方式和手段。針對不同的內容及其相應的表達方式，美術學專業(yè)寫作可以分為學習型寫作、研究型寫作和應用型寫作三大板塊。學習型寫作一般針對知識性的資料積累和梳理，如筆記、隨筆、散記，以及各種類型的課程作業(yè)。研究型寫作則有相對明確的話題和論題，是針對具體現(xiàn)象、問題進行深入研究所形成的論文寫作或考察報告。應用型寫作是本專業(yè)理論知識的具體應用，如評論、綜述、報道、文案、訪談/ 對話等。
美術學專業(yè)寫作課程的常規(guī)設置，一般是以課程作業(yè)的寫作為基礎，輔以低年級的專業(yè)寫作課程和二、三年級的學期論文寫作，最終在四年級設置專門的畢業(yè)論文寫作課程，指導學生的畢業(yè)論文寫作。這種設置基本覆蓋了專業(yè)寫作的三大板塊，也能夠保持時間跨度上的延續(xù)性，同時符合由易入難的學習規(guī)律。
但實際情況往往是高年級的學生都很難在四年時間中建立堅實的知識基礎，并寫出高質量的專業(yè)論文。從歷屆學生的畢業(yè)論文整體水平來看，深諳專業(yè)寫作之道的學生，不過是鳳毛麟角。而低年級的學生在“專業(yè)認同”都還有待加強的時候，基本上無法進入寫作的“專業(yè)”狀態(tài)。本科四年的教學過程，在學生寫作能力的培養(yǎng)方面，各門課程之間的縱向聯(lián)系并不緊密，也沒有針對寫作所進行的教學討論和循序漸進的整體方案。學生或是急于海量知識信息的補充，或是苦于被動了解的無趣，忽略了在興趣中發(fā)現(xiàn)問題，也就無從發(fā)展本應從問題中發(fā)展出來的有效寫作的能力。
二、橫向聯(lián)合教學模式的引入
所謂橫向聯(lián)合教學模式①，就是打破教學活動中單純以本專業(yè)理論知識為主縱向延伸的教學理念，拓展美術學與其他專業(yè)系科間互動的橫向聯(lián)系空間，并通過具體的教學活動實踐，變單科教學為多專業(yè)聯(lián)合教學。
橫向聯(lián)合教學模式可以在課程內外兩方面展開。一方面是課程的外圍補充，在美術學系開設技法課程，讓學生接觸和了解國油版雕等不同類型的技法實作，積累感性經(jīng)驗；另一方面，更重要的是提供機會讓學生進入到其他系科課堂上去，實際了解各系的師生是怎么處理如“畫什么”和“怎么畫”等問題的。學生可能需要全程追蹤了解某個系科的課程設置，需要近距離接觸他系學生學習和創(chuàng)作的過程，甚至可以為學生提供機會進行參觀教學，讓學生了解如各系的學生年展，從作品創(chuàng)作、遴選、評獎到展覽的策劃籌備、布展實施、文獻整理、畫冊刊印等每一個具體環(huán)節(jié)。
三、教學思路的改變
根據(jù)學科特點、訓練要求，及學生實際情況，橫向聯(lián)合教學模式下的專業(yè)寫作教學思路重點有所改變。針對專業(yè)寫作的方式、類型、方法和規(guī)范等不同方面的內容，都強調把基礎訓練、應用訓練和理論方法各個環(huán)節(jié)貫穿和結合起來。以史為材料，論為方法，達到在寫作訓練上環(huán)環(huán)相扣、層層遞進的效果。具體體現(xiàn)在三個階段或環(huán)節(jié)上則是：
引出和導入：以往的寫作課程都是從“如何讀圖”開始的，通過對大量美術作品的解讀，從油畫到水墨，從寫實風格到裝置作品，鼓勵學生直接面對作品說出直觀的感受。我們則嘗試在最初的印象和感受基礎上繼續(xù)要求學生對作品進行臨摹、還原或再創(chuàng)作（以一學期兩三幅作品為宜）。這樣不僅可以直接“與大師對話”，積累感性經(jīng)驗，還能極大地激發(fā)學生學習的興趣。
鋪墊與深入：讀圖的方式與路徑。這一環(huán)節(jié)針對的是具體理論方法在寫作中的運用和展開。潘諾夫斯基如何運用圖像學的方法解讀文藝復興大師的作品，羅杰·弗萊如何在對塞尚等藝術家的作品分析中確立形式主義的法則，弗洛伊德的精神分析法在后續(xù)發(fā)展過程中如何得到修正，以及各種觀念形態(tài)的批評方法和理論是如何應用于美術史的寫作的？通過對理論方法的了解和深入，學生既鞏固了美術史知識的學習，也為高年級理論課程的學習打下基礎。
訓練和實踐：這個環(huán)節(jié)重點訓練的是學生在具體實踐活動中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。學生不僅需要按學術規(guī)范調查采訪、收集資料，還要在每年其他系科的學生年展、畢業(yè)展等活動中參與進去，撰寫評論文章、展覽綜述或是學術論文，甚而自發(fā)組織和策劃展覽。只有在具體的實踐中，學生才可能真正發(fā)現(xiàn)并強化屬于自身的興趣，并最終提高理論思考和史論撰述水平。
四、教學方法的調整
橫向聯(lián)合教學模式下的專業(yè)寫作課程，圍繞“為什么寫作”（Why）、“如何寫作”（How）以及“寫什么”（What），在教學方法上也有相應的調整。除了常規(guī)的原理性教學方法，在技術性和操作性教學方法上則嘗試加強：
1. 問題教學法，強調問題意識
學啟于思，思源于疑。以問題為線索貫穿教學，不僅要求探究和解決問題，更要求善于發(fā)現(xiàn)問題。問題可能來源于比較，可能來源于外來信息的觸發(fā)。而橫向聯(lián)合教學更強調自體驗和觀察中得來的問題。在實踐中生成的問題，往往依據(jù)個體的需要并結合自身興趣，這樣的問題更有價值，更能引發(fā)深入的探討和學習。
舉例來說，作為寫作基礎訓練的描寫、分析，需要大量規(guī)定性的枯燥的讀圖練習，可面對抽象作品時很多學生束手無策。問其看到作品的第一感覺是什么，絕大多數(shù)學生都能準確表達出一些形容詞：“緊張”“震撼”“迷茫”……再追問這種感覺是怎么形成的，學生會進一步推進最初的體會，并試圖捕捉作品中的主要信息：“線條像是大功率的線鋸，把畫面分割開了”；“不斷重復的形式莊重又強烈”；“色彩晦澀朦朧，幾乎沒有明暗對比”等等。
這個過程體現(xiàn)出寫作基礎訓練中的一個重要法則，“所見即所得”。如何將視覺元素通過文字描述還原成一個可視圖像，在技術上是有法可循并可強化的。哪怕是一幅抽象作品，通過對其點、線、面和色彩等形式因素進行逐項描述，就可以構成形式分析的基礎。這不僅要求敏銳捕捉每一瞬間呈現(xiàn)在眼前的圖像信息，還需要用文字準確地表述出來。接下來，才可能進入到所謂分析的階段。
這當然是微觀層面的問題意識，推而廣之：“美術史中還有哪些作品也讓人感到緊張？”“如果你進行創(chuàng)作你會如何去達到一種類似的感覺？”由此可以發(fā)展到：“一種風格是如何形成的？”“你身邊有沒有藝術家的創(chuàng)作呈現(xiàn)出同樣的或類似的風格？”當學生發(fā)現(xiàn)一個又一個問題并在實踐過程中不斷推敲印證，其專業(yè)素養(yǎng)也就逐漸加強了。
2. 案例教學法，通過案例分析比較
案例教學的基本假設前提是學生能夠通過對案例的研究與學習，在必要的時候回憶出并應用這些方法與技能?？梢哉f案例教學是專業(yè)寫作課程中應用得最廣泛的教學方法。從最基本的讀圖能力的培養(yǎng)，到藝術史理論方法的實際應用，案例教學都可以提供直接有效的經(jīng)驗。
面對同一件藝術作品或是現(xiàn)象的解讀，不同的藝術史方法論可能發(fā)展出完全不同的闡釋結果。而每一種圖像闡釋的理論方法都既有其優(yōu)勢也有其局限性。單獨的圖像學、形式分析、精神分析，或是其他觀念形態(tài)的藝術批評方法，都不可能窮盡對一件作品的闡釋和解讀。如圖像學是解讀古典圖像非常重要的方法，但面對當代藝術作品時運用圖像學的方法可能無從下手。如果將傳統(tǒng)史學家的方法論盲目地應用于當代藝術的話，圖像學不僅牽強而且可能完全失效。反之，如果追加研究并確定一幅圖像的象征意義，是揭示該作品內容的必要前提，那么再晦澀難解的作品都可以在讀圖的最初步驟里嘗試圖像學的方法。因為對作品內容的闡釋方式，將影響并決定我們對該作品屬性的判斷。文本性的證據(jù)、歷史性視野、隨時代改變的共識等等，都是寫作必須考慮的因素。
通過對案例的分析和比較，不僅可以使學生了解不同的藝術理論，還可以使他們了解不同的寫作技巧。而且在實施案例教學的過程中，如果學生能夠先期嘗試對某件作品進行解讀，并形成文字表述，再尋找不同文本進行比較，對學生寫作能力的提高有更直接的幫助。
3. 實踐教學法：尊重個體，有教無類
如果說問題教學法和案例教學法還更多地側重于理論的學習，是實踐教學的基礎和準備，實踐教學法則是將理論能力進行具體應用的部分。將各種理論方法融會貫通之后，學生在實際的問題情境中才能更好地發(fā)展自身的能力。
美術學系近三年來同其他各系進行的跨學科橫向聯(lián)合教學嘗試，提高了學生的應用寫作能力。如對油畫和雕塑學生年展作品的評論寫作，成為美術學系每年一度專業(yè)寫作訓練最好的契機。美術學系學生和其他系科學生一對一的實踐活動中，學生按學術規(guī)范進行調查采訪、收集資料、小組討論、撰寫評論文字、參與布展等等。
實踐教學法促進學生對不同門類藝術實作過程的認識和了解，而且尊重學生不同的興趣愛好，提倡“個性化”的學習。通過實踐教學環(huán)節(jié)，不僅加強學生對一手材料之積累的重視，還激發(fā)其自主學習和研究的動機，培養(yǎng)學生良好的專業(yè)學習習慣和學習熱情。強調學生在學習過程中的自主性，主張以學生學習為主，教師指導為輔。學生通過完成教學實踐活動，既掌握實踐技能，又掌握相關理論知識，充分發(fā)掘了學生的創(chuàng)造潛能，提高學生解決實際問題的綜合能力。
五、課程教學改革效果及其他
橫向聯(lián)合教學模式不僅可以加強和深化美術學學生專業(yè)寫作訓練，切實結合美術理論和實踐應用兩個板塊的教學，充分利用學院創(chuàng)作系科資源，進行跨專業(yè)橫向聯(lián)系；同時可以強化學生對具體美術作品感性認知的敏感性，從個案研究、現(xiàn)象分析，到潮流方向的把握，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題的能力，更好地適應當前美術學專業(yè)人才培養(yǎng)目標的需要。美術學系專業(yè)寫作課程在橫向聯(lián)合模式下的教學改革，有效改善了以往寫作訓練閉門造車的局面，以及學生在專業(yè)學習過程中從書本到書本、理論到理論的空洞和枯燥。而且，針對本地美術學專業(yè)學習在美術史傳統(tǒng)資源方面的有限性，也只有充分發(fā)揮學院在當代藝術創(chuàng)作方面的優(yōu)勢和特點，才能加強本專業(yè)在當代美術方面學習和研究的力度。
注釋：
①參見高文娟《基礎美術教育階段的橫向聯(lián)合教學模式構想》，河北師范大學2005年度碩士學位論文。
1 資料與方法
1.1 一般資料 收集我院2011 年9月～ 2013年 4 月疑有或確診頸髓病變患者60例，行頸段脊髓 MRI常規(guī)及 DWI 檢查，男 32 例，平均年齡41歲，女28例，平均年齡41歲，正常脊髓 ADC 值測量： 選擇正中矢狀面 ADC圖 ，避開腦脊液和偽影的影響 ，在自動生成的 ADC 圖中直接測量興趣區(qū)的 ADC 值 ，每個受檢者選擇兩個RO I ，即第 3 和第 5 頸椎平面的頸髓 ，每個 RO I 的最小面積包括 27 mm2 ，分別測量 ADC 值 ，取其平均值。
1.2方法 MRI檢查采用SIEMENS AVANTO 1.5T MR系統(tǒng)，采用脊柱正交頸線圈或相控陣線圈，同時戴上耳機，檢查室內溫度維持在約20℃。進行常規(guī)的脊髓矢狀面的自動旋轉回波（TSE）掃描，序列為T1W1及T2W1，掃描視野（FOV）28*28CM，層厚為3%，層間距0.3mm，層數(shù)為13，T1W1中TR值為561ms，TE值為11ms，T2W1中TR值為2700ms，TE值為103ms。矩陣288*384。見圖1～圖3。彌散加權序列為EPI，ssh，DWI，全部采用自動勻場及脂肪抑制技術。帶寬1562Hz，掃描矩陣128*128，F(xiàn)OV值為23*23cm，層厚為5 mm，層距為1.5 mm，重建矩陣為256×256，TR=1700ms TE=74ms，盡量避開偽影及腦脊液對其產(chǎn)生的影響，選取與病灶距離為2個椎體的相對正常的區(qū)域內的脊髓測量其正常值，在ADC自動生成的圖像中直接計算病灶的ADC平均值，見圖4、圖5。
1. 3 圖像及數(shù)據(jù)分析 由2 位副主任醫(yī)師以上職稱的醫(yī)師在不知病理結果的前提下利用Siemens syngo 軟件共同對病變進行觀察和分析，獲得DWI 圖和表觀擴散系數(shù)（ apparent diffusion cofficient，ADC） 圖，結合橫斷面T2WI 進行定位，見圖6。選擇感興趣區(qū)（ ROI） ，分別測量頸段脊髓和背景的ADC值及信號的強度，選取的ROI 面積約30 mm2，在對脊髓進行測量時，要避開腦脊液搏動的偽影產(chǎn)生的 影響，重復測量每個部位3 次后取其平均值。
1. 4 評價方法 DWI 圖像質量的評價（見圖4、圖5）： 由兩名經(jīng)驗豐富且有副高職稱以上磁共振成像的診斷醫(yī)師，通過雙盲法對圖像的對比度、清晰度、偽影輕重進行評價。將所有圖像質量分3 個方面進行評價： 偽影輕重程度，脊髓輪廓清楚程度、邊緣光整程度，脊髓信號均勻程度。每一方面分3 級并分別記分： 偽影有無輕重、脊髓邊界光整、信號均勻各為3 分，偽影明顯，脊髓邊界與周圍組織分界不清，脊髓內信號明顯不均勻各為1 分，介于兩者之間者各為2 分，由兩名診斷醫(yī)師評分完成后，對其平均值通過方差分析進行比較。信噪比（ SNR） 、對比噪聲比（ CNR） 及ADC 的測量： ①SNR 計算公式SNR = SI /SD，其中SI 指脊髓內的信號強度平均值，在測量時要注意避開腦脊液信號機偽影，在DWI圖像軸位中選擇脊髓中間位置的3 個ROI的信號平均值，SD 指在避開偽影后背景中選取的3 個ROI所求得的信號平均值。② CNR 計算公式CNR SNR（ A） - SNR（ B） ，式中SNR（ A） 與SNR（ B） 分別作為組織A、B 的SNR。③ADC 值的測量： 依據(jù)矢狀位的定位圖來選擇適宜的軸位ADC 圖，注意避免偽影及腦脊液產(chǎn)生的影響，同時在ADC自動生產(chǎn)的圖中測量ROI 的ADC 值，對受檢者進行隨機選擇3 個ROI，每個ROI的面積約為30 mm2，然后分別測量，取其平均ADC值。
1. 5 統(tǒng)計學分析 采用SPSS 15.0統(tǒng)計軟件包進行統(tǒng)計學分析，對正常組的年齡因素與頸髓ADC值之間進行Pear-son相關性分析后，并進行F檢驗；對脊髓外傷陰性組，陽性組受損區(qū)及對照區(qū)ADC值之間進行配對￡檢驗。P<0.05認為差異有統(tǒng)計學意義。
2 結果
2. 1 圖像質量的評價b 值取0 s / mm2 、300 s / mm2、500 s / mm2 、1000s / mm2 后，所得圖像的平均分值依次為5. 40 ± 1. 02，7. 93 ± 1. 23，4. 2 ± 1. 15，3. 91 ± 0. 93，以b 值為600s mm2 分值最高，且與[lunwen. 1KEJIAN.C OM專業(yè)提供寫作論文和畢業(yè)論文寫作服務，歡迎您的光臨]其他組別的差異有統(tǒng)計學意義（ F 值為25. 882，P < 0. 05） 。隨著b 值由400s / mm2 增加至300s / mm2 、500 s / mm2 、1000 s / mm2 ，圖像的信號強度漸漸降低，b 值為1000 s / mm2 時，脊椎管內的各結構間的對比度較差，成像質量較模糊。故以b 值為500s / mm2 時的成像效果最好。
2. 2 不同b 值下SNR、CNR 分析施加不同b 值擴散的敏感梯度時的DWI 圖像檢測得到正常脊髓及腦脊液SNR值和脊髓腦脊液CNR 見表1。隨著b 值的增加，脊髓及腦脊液SNR漸漸下降，b 值為500 s / mm2 時SNR 最高，而1000s / mm2 時SNR 最低。組-組間的統(tǒng)計學軟件分析表明，正常脊髓在300 s / mm2 與500s / mm2 間比較，差異無統(tǒng)計學意義，而這兩組與500 s / mm2 、1000 s / mm2 組間比較，差異有統(tǒng)計學意義（ F 值為27. 667，P < 0. 05） 。腦脊液SNR 各組間統(tǒng)計學軟件分析顯示，差異有統(tǒng)計學意義（ F 值為26. 955，P < 0. 05） 。脊髓的腦脊液CNR 在b 值為500s / mm2 最高，為9. 22 ± 2. 60，然后漸漸下降，300 s / mm2 與500 / mm2 組間比較，無統(tǒng)計學意義，這兩組與另兩組間比較，差異有統(tǒng)計學意義（ F 值為18. 703，P < 0. 05） 。
2. 3 不同b 值下ADC分析施加不同b值擴散的敏感梯度時的ADC 圖像檢測得到的脊髓ADC 值與參考值的范圍（ 95% 可信區(qū)間） 見表2，通過統(tǒng)計學軟件分析表明，隨著b 值增加，ADC值逐漸下降，b 值300 s / mm2 ，組與其他組間比較，差異均有統(tǒng)計學意義（ P < 0. 05） ，而500 s / mm2 ， 組與500 s / mm2 ， 組間差異無統(tǒng)計學意義，只與300 s / mm2 ，組、1000 s / mm2 ，組有統(tǒng)計學意義，500 s /mm2 組只與300 s / mm2 組有統(tǒng)計學意義（ P<0.05） ，而與其他組間比較，無統(tǒng)計學意義。b 值為300 s /mm2 時ADC 值范圍波動最大，而500s / mm2 、1000 s / mm2 時范圍波動較小。
3討論
磁共振擴散加權成像（diffusion weighted imaging，DWI）是磁共功能成像技術之一 ，能反映水分子的擴散特性，評價水分子隨機運動的動態(tài)分布狀況，還可以提供各部分組織的空間結構信息。MRI中水分子擴散的敏感性隨b 值的變化而變化，但是圖像中的信噪比反而下降，因此 DWI 中選擇適宜的b值很重要，尤其是脊髓的體積較小，相比腦實質成像要求更高的分辨力及成像矩陣，見圖4，圖5；其次，周圍組織結構（特別是腦脊液）容易在DWI的成像中產(chǎn)生容積效應，對ADC值的測量產(chǎn)生一定影響；尤其值得注意的是，在DWI成像時血管搏動、腦脊液、吞咽及呼吸等運動偽影對脊髓的DWI成像質量產(chǎn)生了一定程度的影響。目前，在脊髓DWI成像技術中常使用的序列是SE及EPI。本研究參考國內外相關文獻的報道，經(jīng)過比較后選取了EPI序列。雖然SE2DWI序列可對ADC值進行精確的計算，但是該序列的成像時間較長，對運動產(chǎn)生的偽影較為敏感，信噪比較差。EPI在目前的DWI成像技術中速度最快。雖然其分辨力相比SE序列要低[lunwen. 1KEJIAN.C OM專業(yè)提供寫作論文和畢業(yè)論文寫作服務，歡迎您的光臨]一些，但因其可進行多方向的擴散成像比較，因此相比SE序列的優(yōu)勢更為明顯。其中 ， SS2EPI 擴散序列在幾秒內即可完成一次掃描，花費時間極短，且不依賴周圍的脈搏門控，硬件要求較低。在b 值由0 s/ mm2、 300 s/ mm2 、500 s/ mm2 升至1000 s/ mm2過程中，圖像的信號強度明顯漸漸減低。當 b 值為 500 s/ mm2時，圖像的對比度及清晰度適中，分辨力好，偽影少，DWI的圖像質量相對穩(wěn)定，病變的檢出率最高，相比其它三組明顯更優(yōu)，依據(jù)定量分析看 ，從DWI 是通過檢測水分子微觀運動受限與否判斷病灶的良惡性，ADC 值與細胞密度呈負相關，故ADC 值由高到低的排列順序為：惡性病變< 良性病變< 正常組織< 囊腫，同時良惡性病變存在一定程度的重疊。
依照定量分析，可從表1 中看出，b 值取300 s/ mm2及500 s/ mm2時SNR較高，隨著b 值的增加，其信噪比降低，成像質量下降。從表2中可看出，b=300s/ mm2時，DWI的圖像質量極不穩(wěn)定，測量時ADC值的變化范圍大，因此筆者認為在本次序列中的最優(yōu)參數(shù)為選取b=500 s/ mm2，b值較高時會增加EPI的彌散成像序列運動敏感性，增加ADC圖像中灰白質的對比，使得更容易檢查出擴散受到限制的區(qū)域。因為頸髓中的擴散速度大于腦內，根據(jù)公式計算：1nS0/ S1 = - b ×ADC，在頸髓DWI的過程中，需要降低擴散梯度的強度（低于腦內b 值1000 s/ mm2），當b值較小時，容易受到T2的加權影響，產(chǎn)生T2的透射效應，無法顯著的顯示水分子的擴散運動。擴散加權圖像信號的強度與檢測組織的ADC值及T2值密切相關，兩者的加權圖像信號關系成正比。當受檢測組織T2值顯著升高，DWI中顯示T2圖像的對比存在時，則被稱為T2 透射效應。臨床中，常常通過將DWI及ADC圖像聯(lián)合進行應用，以排除這一影響。本次研究中b=300s/mm2時，其擴散的梯度較小，無法完全排除T2產(chǎn)生的影響因素，因此，無法較好地反應出水分子的擴散運動狀況，檢測時ADC值的變化較大；b=1000s/mm2時，圖像的信號有顯著的衰減，SNR明顯變小，且對比度較差，成像質量較差。本研究結果顯示頸髓的DWI選擇b=500s/mm2為最佳，與相關研究的結果相同。
另外，b 值會對ADC值的測量產(chǎn)生一定程度的影響，對活體組織進行檢測ADC值時，應當選用高的b值及大的b值間的差值，這樣得到的數(shù)據(jù)穩(wěn)定性好，測出的ADC值準確，因此測量ADC值時應選取較高的b值與較[lunwen. 1KEJIAN.C OM專業(yè)提供寫作論文和畢業(yè)論文寫作服務，歡迎您的光臨]大的b值間的差值。本研究中b=300s/mm2時，SNR值較高，但是檢測出的ADC值的穩(wěn)定性極差，結合DWI的圖像質量選取b值為500s/ mm2 。另，在測量是注意避開腦脊液、偽影型號的影響，避免選擇椎間盤層面。
一、比較對象的選擇
比較對象的選取是對比中外頂級科技期刊網(wǎng)絡傳播效果的前提，為此本文設置了四個遴選原則：（1）同時擁有，即對比雙方均有自己獨立的網(wǎng)站，依托數(shù)刊聯(lián)合網(wǎng)、主辦單位網(wǎng)、學科信息網(wǎng)、數(shù)據(jù)庫平臺設立的期刊網(wǎng)頁予以排除；（2）同一時期，即選取2014年最具影響力的科技期刊對應的網(wǎng)站；（3）同一領域，即參與對比的科技期刊所處的學科領域相同；（4）級別對等，即影響因子均處于同類期刊前列，國外期刊選取“JournalCitationReports（ScienceEdition）”影響因子在專業(yè)排名前5的科技期刊對應的網(wǎng)站，國內期刊選取“TheHighestInternationalImpactAcademicJournalsofChina（2014）”影響因子在專業(yè)排名前5的科技期刊對應的網(wǎng)站。通過篩選，最終梳理10種國際頂級期刊網(wǎng)站以及對應的國內10種頂級期刊網(wǎng)站作為本次的比較對象，詳見表1。
二、對比維度分析
1.關于網(wǎng)絡傳播途徑科技期刊除自辦網(wǎng)站外，還可通過專業(yè)科技類網(wǎng)站、綜合類門戶網(wǎng)站、社交網(wǎng)絡、移動終端無線網(wǎng)絡等多種方式，傳播科技信息，實現(xiàn)論文資源共享，提高本刊影響力。國外科技期刊比較注重開拓社交網(wǎng)絡的應用，[9]如EnvironmentalScienceandTechnology期刊網(wǎng)站上就有Facebook社交入口鏈接、Nature期刊網(wǎng)站上有Blogs入口鏈接，用戶可點擊鏈接進入相關主題討論。從單純的新聞媒體與社交網(wǎng)絡的傳播優(yōu)先順序來看，國外科技期刊論文更傾向于借助媒體的優(yōu)勢進行內容公開，并依托媒體的社交網(wǎng)絡工具實現(xiàn)與公眾的互動；而國內的科技論文在選擇網(wǎng)絡傳播方式時，更傾向于在作者自我控制力較強的微博、博客、微信等社交網(wǎng)絡工具首先進行公開，獲取廣泛影響力后再轉入新聞媒體的轉播視野。移動終端閱讀作為一種節(jié)能環(huán)保、經(jīng)濟的綠色閱讀方式正受到期刊網(wǎng)站的青睞，Cell的導航條即具有Mobile功能，用戶可以通過此下載移動客戶端，ChineseMedicalJournal也支持iPad閱讀功能，但總體上科技期刊網(wǎng)站支持移動終端閱讀的比例較低。在論文新聞化方面，國外期刊如Science、Nature等除通過自己的官方網(wǎng)站科技新聞外，還定期向各大門戶網(wǎng)站及各科技網(wǎng)站推送自己依據(jù)科技論文轉化的科技新聞，而國內的期刊網(wǎng)站在這方面做得相對不夠。近幾年，國內科技期刊與新聞媒體逐步聯(lián)手構建最新科研成果大眾化傳播的有效機制，實現(xiàn)多方共贏，但相對于國外多渠道的網(wǎng)絡傳播機制，目前國內的期刊與期刊、期刊與媒體、期刊與網(wǎng)絡出版商的合作形式總體上還處于較低水平。為鼓勵公眾參與，國外期刊網(wǎng)站一般都設有論壇、群組、留言板等一系列的互動功能，公眾參與度也較高，如在Nature的用戶交流頁面中，用戶可以暢快地泡論壇，自如地添加標簽，快捷地找到自己感興趣的話題或資料，而國內期刊網(wǎng)站的相關功能有擺設之嫌。
2.關于主頁內容安排上述國內外頂級期刊網(wǎng)站主頁均居中分布，網(wǎng)頁布局總體分上、中、下三層：最上層大多放置反映期刊特色的logo與導航條；中間層是各功能分區(qū)，主要包括期刊介紹區(qū)、新聞公告區(qū)、檢索瀏覽區(qū)、用戶登錄區(qū)、友情鏈接區(qū)及其他擴展功能，內容最為豐富；最下層主要是期刊版權聲明、聯(lián)系方式、幫助等提示性欄目。在個性化要求日益突出的今天，上述三層之分也非嚴格限定，最上層有時也放置相對重要的信息，如廣告條、重大公告等。國內頂級期刊網(wǎng)站中間功能區(qū)從左至右分兩至三個豎條，具體內容排版由期刊根據(jù)自身特色設定，如ChinesePhysicsLetters期刊網(wǎng)站將通知公告放在左列，而JournalofMolecularCellBiology將事件公告放在右列。國內頂級期刊網(wǎng)站的當期文章目錄與摘要占據(jù)整個網(wǎng)頁的絕大部分，如ChineseChemicalLetters期刊網(wǎng)頁幾乎全是論文的簡明目錄，由于過多強調期刊網(wǎng)站主體功能容易導致其他相關功能的不足，布局略顯單調、呆板，風格上也缺少國外期刊網(wǎng)站那種隨和與自然。頁面的底部區(qū)域，國內的科技期刊網(wǎng)站一般設有ICP備號、地址、郵編、聯(lián)系方式等本土特色鮮明的信息，在設計上應當考慮增強網(wǎng)頁內容的整體視覺效果、減少結尾部分的突兀感。需要說明的是，上述10個外國期刊網(wǎng)站中，Nature、NatureNanotechnology、NatureBiotechnology、NatureMaterials是同一出版機構下屬的多種期刊，其主頁布局風格十分相似，說明同一出版機構下屬的各期刊傾向于采用相同的網(wǎng)站設計團隊，而這種模式可大大降低網(wǎng)站的建設成本。
3.關于頁面形式設計可視化圖像比文字更容易吸引人們的注意，借助視覺形式動力指引人們目光移動的順序，[11]最快速、直接地向大眾解讀所要傳達的主題信息。國內期刊網(wǎng)頁在可視化程度上明顯比國外期刊網(wǎng)頁低，除期刊封面、廣告位圖外，整個網(wǎng)頁中很少有其他圖片，論文內容可視化更是不足，10個國內頂級科技期刊網(wǎng)頁，只有NanoResearch期刊網(wǎng)站在數(shù)字刊目推介中配有相應的圖片，以輔助理解論文內容。而國外期刊網(wǎng)頁，圖像占比率相當高，如Cell期刊網(wǎng)頁充滿各種圖片，即便是通俗易懂的內容也傾向于用相應圖片展示。從設計學的角度看，國外期刊網(wǎng)頁的圖片質量較高，如Science期刊網(wǎng)站將2014年11月14日的封面懸掛其上，把閃電與城市的大小比例無限放大，給人們展現(xiàn)一種非常規(guī)的視覺體驗，整個城市被一層紅色的濃霧籠罩，閃電從空中畫出一道道痕跡，畫面以紅色系的冷色調給人一種警示、恐懼的效果，通過視覺語言有力地詮釋出全球變暖對閃電活動的影響，見圖1；而ChineseScienceBulletin期刊2014年11月的封面則以專業(yè)化極強的學術圖片搭配紅色的抽象背景，普通大眾很難通過視覺語言解讀封面故事，見圖2。國外期刊網(wǎng)頁除有圖片外，還有音頻和視頻內容，如TheLancet期刊網(wǎng)站專門設有“Multime-dia”一欄，提供各種視頻、音頻；而對應的ChinesePhysicsLetters期刊網(wǎng)站幾乎沒有一幅圖片，更不用說視頻、音頻。此外，也有國外期刊網(wǎng)頁將大尺寸、高清晰的圖像專門存放在相關鏈接中，如Science論文頁面中有專門的“Viewlargerversion”鏈接，可點擊查看高清圖片，并可以教學幻燈片形式下載。
4.關于主體功能外的擴展服務與增值服務科技期刊網(wǎng)站的主要目的在于推介本刊的重要科技論文，由此衍生出諸多擴展服務與增值服務，如RSSFeeds、E-mailAlert、ProfitService等。國內期刊網(wǎng)頁大多設有“訂閱指南”，提供相關紙質本的訂閱信息，很少有RSS鏈接；而國外期刊網(wǎng)站RSS訂閱已成共性，訂閱內容的分類方式也不盡相同，JournaloftheAmeri-canChemicalSociety期刊訂閱內容分為JournalArticle、CASSection兩類，Nature期刊有ScientificAmerican、NatureResearchJournals、NatureReviewsJournals、Na-turePublishingGroupJournals、NewsServices等多種類別。如今，期刊網(wǎng)站以E-mailAlert（電子期刊派發(fā)）方式可對自立身產(chǎn)品進行營銷推薦，并可根據(jù)用戶的需求自動地發(fā)送信息（如雜志的當期目錄、摘要等），Na-ture郵件提醒服務細化了服務內容，依出版物A-Z字母索引，按用戶的個性選擇予以提供；而提供E-mailAlert服務的國內期刊網(wǎng)站只有ChineseMedicalJournal、ChinesePhysicsLetters、ChineseChemicalLetters三家。在期刊網(wǎng)站運營盈利方面，國內期刊網(wǎng)站盈利水平較低，大多處于無收入狀態(tài)，而國外科技期刊網(wǎng)站的運營經(jīng)驗則較豐富，如NaturePublishingGroup為作者提供有償英語語言編輯服務和黑白或彩色抽印本訂購服務；Science為企業(yè)提供信息服務和網(wǎng)頁廣告收入等。雖然“會員制”服務模式被國內外期刊網(wǎng)站普遍采用，但國內大多數(shù)期刊網(wǎng)站在實踐層面較為膚淺，注冊會員除閱讀電子期刊外，很少能享受到其他特色服務；國外期刊網(wǎng)站的“會員制”服務，則較為全面，如JournaloftheAmericanChemicalSociety期刊網(wǎng)站除上述功能外，還為會員提供來自學會的教育、培訓機會，給予項目基金資助，推送行業(yè)信息報告，組織就業(yè)指導培訓，會員的求職信息等。
三、改進策略
1.增加科技期刊網(wǎng)絡建設評價指標，促使期刊重視網(wǎng)絡傳播科技期刊的傳統(tǒng)評價體系主要是基于中國科技論文統(tǒng)計源期刊，選取總被引頻次、影響因子等重要指標進行科學統(tǒng)計與分析，將各期刊排序在相應學科下，作為期刊質量的衡量標準。近年來，又增加了基金論文比、地區(qū)分布數(shù)、他引率等修正指標，改進了期刊評價工作，每年均出臺新的《中國科技期刊引證報告》（含核心版與擴展版），但該評價體系尚未引入科技期刊的網(wǎng)絡建設因素。因此，可將期刊網(wǎng)絡影響力作為單獨的一項評價指標，并在期刊評價總指標體系下進行相應的賦權。一套融合了網(wǎng)絡傳播指標的評價體系，對期刊網(wǎng)站建設具有重要導向作用，激勵各期刊加大網(wǎng)站建設投入，努力爭取較高評分。而且，在當前發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+經(jīng)濟形態(tài)”的風口，“互聯(lián)網(wǎng)+期刊”建設更應受到重視，信息不對稱帶來的信息咨詢和知識交易可通過科技期刊網(wǎng)站這一載體進行。
2.拓展科技期刊網(wǎng)絡增值服務，樹立為用戶服務的理念在網(wǎng)絡信息資源爆炸時代，科技期刊提供科技文獻的目次、摘要、全文以及期刊介紹等信息的基本服務與科技信息自身價值的實現(xiàn)之間存在巨大的鴻溝，也無法應對用戶多層次、差異化、定制式的信息需求。期刊網(wǎng)站當務之急是要以科技期刊論文為核心開發(fā)豐富多樣的服務項目，如在科技期刊網(wǎng)站設置用戶交流社區(qū)、內容推介區(qū)、圖書情報機構專家在線咨詢、文獻計量統(tǒng)計分析模塊等等，[12]通過樹立為用戶服務的理念，在注重內容學術性的同時，也關注內容服務的高容量性、新穎性、時效性、趣味性，使用戶擁有更多的選擇的同時更愿跟蹤了解學科最前沿信息，增加用戶體驗、提高互動效果，轉優(yōu)勢為增值服務。期刊數(shù)據(jù)庫，如知網(wǎng)、維普、萬方等，可通過適當降低使用費用、降低集中式授權比例、靈活采用分散式授權方式、與信息分析單位合作，為用戶提供除單純論文下載外的情報分析信息。
3.發(fā)揮編輯的作用，提升期刊網(wǎng)站的管理運營能力科技期刊網(wǎng)絡傳播涉及網(wǎng)絡科技新聞的傳播、科技論文在社交網(wǎng)絡中的傳播、移動終端電子期刊的傳播等各種傳播途徑，每一種傳播途徑的開拓與維護都需要相應的專業(yè)技術人員和管理人員。[13]前述科技期刊網(wǎng)站的內容組織與形式設計都需期刊編輯的積極參與，也對編輯各方面素質提出更高要求。先前是期刊編輯將內容進行選排后由網(wǎng)站設計公司進行線上傳輸，而今要求編輯對即將出版的論文進行篩選和推薦，并對重點論文進行精辟點評、概括及配圖，這就要求編輯具有良好的專業(yè)知識背景和明晰的新聞傳播意識。此外，多樣化的文章體裁、多指向的超鏈接等，要求編輯做好統(tǒng)籌安排，嚴格把關層級結構關系。編輯個人的風格偏好將密切影響期刊網(wǎng)站相關模塊甚至是整體的風格，其應當建立起與可視化圖形圖像設計者的密切聯(lián)系，借用他人新穎的頁面設計、契合的動靜圖像組合將嚴肅的科技期刊及其網(wǎng)站辦得生動、活潑，實現(xiàn)協(xié)同管理。
四、結語
學好數(shù)理化，走遍天下都不怕。寫好數(shù)學論文的前提是需要有擬定一個優(yōu)秀的數(shù)學論文題目，有哪些比較優(yōu)秀的數(shù)學論文題目呢？下面小編給大家?guī)?021最新數(shù)學方向畢業(yè)論文題目有哪些，希望能幫助到大家!
中學數(shù)學論文題目1、用面積思想方法解題
2、向量空間與矩陣
3、向量空間與等價關系
4、代數(shù)中美學思想新探
5、談在數(shù)學中數(shù)學情景的創(chuàng)設
6、數(shù)學創(chuàng)新思維及其培養(yǎng)
7、用函數(shù)奇偶性解題
8、用方程思想方法解題
9、用數(shù)形結合思想方法解題
10、淺談數(shù)學教學中的幽默風趣
11、中學數(shù)學教學與女中學生發(fā)展
12、論代數(shù)中同構思想在解題中的應用
13、論教師的人格魅力
14、論農(nóng)村中小學數(shù)學教育
15、論師范院校數(shù)學教育
16、數(shù)學在母校的發(fā)展
17、數(shù)學學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)
18、談新課程理念下的數(shù)學教師角色的轉變
19、數(shù)學新課程教材教學探索
20、利用函數(shù)單調性解題
21、數(shù)學畢業(yè)論文題目匯總
22、淺談中學數(shù)學教學中學生能力的培養(yǎng)
23、變異思維與學生的創(chuàng)新精神
24、試論數(shù)學中的美學
25、數(shù)學課堂中的提問藝術
26、不等式的證明方法
27、數(shù)列問題研究
28、復數(shù)方程的解法
29、函數(shù)最值方法研究
30、圖象法在中學數(shù)學中的應用
31、近年來高考命題研究
32、邊數(shù)最少的自然圖的構造
33、向量線性相關性討論
34、組合數(shù)學在中學數(shù)學中的應用
35、函數(shù)最值研究
36、中學數(shù)學符號淺談
37、論數(shù)學交流能力培養(yǎng)(數(shù)學語言、圖形、符號等)
38、探影響解決數(shù)學問題的心理因素
39、數(shù)學后進學生的心理分析
40、生活中處處有數(shù)學
41、數(shù)學畢業(yè)論文題目匯總
42、生活中的數(shù)學
43、歐幾里得第五公設產(chǎn)生背景及對數(shù)學發(fā)展影響
44、略談我國古代的數(shù)學成就
45、論數(shù)學史的教育價值
46、課程改革與數(shù)學教師
47、數(shù)學差生非智力因素的分析及對策
48、高考應用問題研究
49、“數(shù)形結合”思想在競賽中的應用
50、淺談數(shù)學的文化價值
51、淺談數(shù)學中的對稱美
52、三階幻方性質的探究
53、試談數(shù)學競賽中的對稱性
54、學競賽中的信息型問題探究
55、柯西不等式分析
56、中國剩余定理應用
57、不定方程的研究
58、一些數(shù)學思維方法的證明
59、分類討論思想在中學數(shù)學中的應用
60、生活數(shù)學文化分析
數(shù)學研究生論文題目推薦1、混雜隨機時滯微分方程的穩(wěn)定性與可控性
2、多目標單元構建技術在圓鋸片生產(chǎn)企業(yè)的應用研究
3、基于區(qū)間直覺模糊集的多屬性群決策研究
4、排隊論在交通控制系統(tǒng)中的應用研究
5、若干類新形式的預條件迭代法的收斂性研究
6、高職微積分教學引入數(shù)學文化的實踐研究
7、分數(shù)階微分方程的Hyers-Ulam穩(wěn)定性
8、三維面板數(shù)據(jù)模型的序列相關檢驗
9、半?yún)?shù)近似因子模型中的高維協(xié)方差矩陣估計
10、高職院校高等數(shù)學教學改革研究
11、若干模型的分位數(shù)變量選擇
12、若干變點模型的經(jīng)驗似然推斷
13、基于Navier-Stokes方程的圖像處理與應用研究
14、基于ESMD方法的模態(tài)統(tǒng)計特征研究
15、基于復雜網(wǎng)絡的影響力節(jié)點識別算法的研究
16、基于不確定信息一致性及相關問題研究
17、基于奇異值及重組信任矩陣的協(xié)同過濾推薦算法的研究
18、廣義時變脈沖系統(tǒng)的時域控制
19、正六邊形鋪砌上H-三角形邊界H-點數(shù)的研究
20、外來物種入侵的廣義生物經(jīng)濟系統(tǒng)建模與控制
21、具有較少頂點個數(shù)的有限群元階素圖
22、基于支持向量機的混合時間序列模型的研究與應用
23、基于Copula函數(shù)的某些金融風險的研究
24、基于智能算法的時間序列預測方法研究
25、基于Copula函數(shù)的非壽險多元索賠準備金評估方法的研究
26、具有五個頂點的共軛類類長圖
27、剛體系統(tǒng)的優(yōu)化方法數(shù)值模擬
28、基于差分進化算法的多準則決策問題研究
29、廣義切換系統(tǒng)的指數(shù)穩(wěn)定與H_∞控制問題研究
30、基于神經(jīng)網(wǎng)絡的混沌時間序列研究與應用
31、具有較少頂點的共軛類長素圖
32、兩類共擾食餌-捕食者模型的動力學行為分析
33、復雜網(wǎng)絡社團劃分及城市公交網(wǎng)絡研究
34、在線核極限學習機的改進與應用研究
35、共振微分方程邊值問題正解存在性的研究
36、幾類非線性離散系統(tǒng)的自適應控制算法設計
37、數(shù)據(jù)維數(shù)約簡及分類算法研究
38、幾類非線性不確定系統(tǒng)的自適應模糊控制研究
39、區(qū)間二型TSK模糊邏輯系統(tǒng)的混合學習算法的研究
40、基于節(jié)點調用關系的軟件執(zhí)行網(wǎng)絡結構特征分析
41、基于復雜網(wǎng)絡的軟件網(wǎng)絡關鍵節(jié)點挖掘算法研究
42、圈圖譜半徑問題研究
43、非線性狀態(tài)約束系統(tǒng)的自適應控制方法研究
44、多維power-normal分布及其參數(shù)估計問題的研究
45、旋流式系統(tǒng)的混沌仿真及其控制與同步研究
46、具有可選服務的M/M/1排隊系統(tǒng)驅動的流模型
47、動力系統(tǒng)的混沌反控制與同步研究
48、載流矩形薄板在磁場中的隨機分岔
49、廣義馬爾科夫跳變系統(tǒng)的穩(wěn)定性分析與魯棒控制
50、帶有非線性功能響應函數(shù)的食餌-捕食系統(tǒng)的研究
51、基于觀測器的飽和時滯廣義系統(tǒng)的魯棒控制
52、高職數(shù)學課程培養(yǎng)學生關鍵技能的研究
53、基于生存分析和似然理論的數(shù)控機床可靠性評估方法研究
54、面向不完全數(shù)據(jù)的疲勞可靠性分析方法研究
55、帶平方根俘獲率的可變生物種群模型的穩(wěn)定性研究
56、一類非線性分數(shù)階動力系統(tǒng)混沌同步控制研究
57、帶有不耐煩顧客的M/M/m排隊系統(tǒng)的顧客損失率
58、小波方法求解三類變分數(shù)階微積分問題研究
59、乘積空間上拓撲度和不動點指數(shù)的計算及其應用
60、濃度對流擴散方程高精度并行格式的構造及其應用
專業(yè)微積分數(shù)學論文題目1、一元微積分概念教學的設計研究
2、基于分數(shù)階微積分的飛航式導彈控制系統(tǒng)設計方法研究
3、分數(shù)階微積分運算數(shù)字濾波器設計與電路實現(xiàn)及其應用
4、分數(shù)階微積分在現(xiàn)代信號分析與處理中應用的研究
5、廣義分數(shù)階微積分中若干問題的研究
6、分數(shù)階微積分及其在粘彈性材料和控制理論中的應用
7、Riemann-Liouville分數(shù)階微積分及其性質證明
8、中學微積分的教與學研究
9、高中數(shù)學教科書中微積分的變遷研究
10、HPM視域下的高中微積分教學研究
11、基于分數(shù)階微積分理論的控制器設計及應用
12、微積分在高中數(shù)學教學中的作用
13、高中微積分的教學策略研究
14、高中微積分教學中數(shù)學史的滲透
15、關于高中微積分的教學研究
16、微積分與中學數(shù)學的關聯(lián)
17、中學微積分課程的教學研究
18、高中微積分課程內容選擇的探索
19、高中微積分教學研究
20、高中微積分教學現(xiàn)狀的調查與分析
21、微分方程理論中的若干問題
22、倒向隨機微分方程理論的一些應用：分形重倒向隨機微分方程
23、基于偏微分方程圖像分割技術的研究
24、狀態(tài)受限的隨機微分方程：倒向隨機微分方程、隨機變分不等式、分形隨機可生存性
25、幾類分數(shù)階微分方程的數(shù)值方法研究
26、幾類隨機延遲微分方程的數(shù)值分析
27、微分求積法和微分求積單元法--原理與應用
28、基于偏微分方程的圖像平滑與分割研究
29、小波與偏微分方程在圖像處理中的應用研究
30、基于粒子群和微分進化的優(yōu)化算法研究
31、基于變分問題和偏微分方程的圖像處理技術研究
32、基于偏微分方程的圖像去噪和增強研究
33、分數(shù)階微分方程的理論分析與數(shù)值計算
34、基于偏微分方程的數(shù)字圖象處理的研究
35、倒向隨機微分方程、g-期望及其相關的半線性偏微分方程
36、反射倒向隨機微分方程及其在混合零和微分對策
37、基于偏微分方程的圖像降噪和圖像恢復研究
38、基于偏微分方程理論的機械故障診斷技術研究
39、幾類分數(shù)階微分方程和隨機延遲微分方程數(shù)值解的研究
40、非零和隨機微分博弈及相關的高維倒向隨機微分方程
41、高中微積分教學中數(shù)學史的滲透
42、關于高中微積分的教學研究
43、微積分與中學數(shù)學的關聯(lián)
44、中學微積分課程的教學研究
45、大學一年級學生對微積分基本概念的理解
46、中學微積分課程教學研究
47、中美兩國高中數(shù)學教材中微積分內容的比較研究
48、高中生微積分知識理解現(xiàn)狀的調查研究
49、高中微積分教學研究
50、中美高校微積分教材比較研究
51、分數(shù)階微積分方程的一種數(shù)值解法
52、HPM視域下的高中微積分教學研究
53、高中微積分課程內容選擇的探索
54、新課程理念下高中微積分教學設計研究
55、基于分數(shù)階微積分的線控轉向系統(tǒng)控制策略研究
56、基于分數(shù)階微積分的數(shù)字圖像去噪與增強算法研究
57、高中微積分教學現(xiàn)狀的調查與分析
58、高三學生微積分認知狀況的思維層次研究
59、分數(shù)微積分理論在車輛底盤控制中的應用研究
【論文關鍵詞】攝影與美術比較;攝影藝術的本體性及邊緣性;教學知識結構的更新
在藝術高職院校里，攝影作為一門素質教育的課程，起著培養(yǎng)美學品味、提高審美水平的作用。要想達到更好的教學效果，可從數(shù)碼攝影理論與實踐、攝影美學與攝影教學結合等方面予以加強。
1攝形與美術的橫向比較
在橫向與美術比較，縱向與攝影歷史發(fā)展比較的基礎上，探討攝影藝術的自律性及與兄弟藝術的聯(lián)系性，能促使攝影眼光、品味和美學理論修養(yǎng)的提高。
美術的特性具有造型性、視覺性和空間性，在平面或三維空間塑造形體、創(chuàng)造可視性的藝術圖象。繪畫雕塑具有瞬間凝固或靜態(tài)的特性，與攝影關系最近。所不同的是媒介材料。美術思潮的寫實技法、流派在攝影發(fā)明后，趨向更為主觀的風格和流派的發(fā)展，甚至有意與攝影拉開語言距離。攝影以紀實性語言特性見長，深受美術的現(xiàn)實主義、寫實風格等影響。
從媒介材料上看，攝影是光與影的色彩交響的瞬間組合。攝影通過光化學、數(shù)碼等成像，極具感性特征，是主體和客體的空間交融。
以當今電腦技術數(shù)碼影像占主導和統(tǒng)治地位的高科技為后盾的映像藝術(電視、攝影、計算機)昌形成規(guī)模，科學技術所產(chǎn)生的視覺藝術形象，不僅意味著它從根本上制約著設計藝術的更迭和演化(手繪、噴繪等手法己逐步被攝影圖像、計算機輔助設計等現(xiàn)代高新技術所代替)，反作用于美術、設計藝術，而且還對人的思維模式和情感體驗產(chǎn)生了不容忽視的影響。數(shù)字圖像后期處理的方便，顛覆了傳統(tǒng)暗房復雜繁瑣的工藝。美術構成了新的設計藝術形成的技術基礎，數(shù)碼影像則是新的藝術形成產(chǎn)生的審美心理基礎。
在這一單元中，結合美術與攝影的共同點，重點講授構思構圖、色調構圖、風景人物靜物等專題:同時，將美術與攝影碰撞交融所產(chǎn)生的流派風格等，融合在純粹的技法傳授中，使學生具有更開闊的眼界。
2攝影藝術的本體性
攝影與美術既有聯(lián)系也有區(qū)別。對攝影自身語言特性及其藝術規(guī)律的研究，屬于攝影美學的范圍。
隨著藝術思潮的發(fā)展和數(shù)字時代的來臨，典型性的瞬間藝術，已成為傳統(tǒng)藝術或一種流派風格的代名詞，藝術圖像越來越多元化了。攝影象美術那樣，可以表達類似超現(xiàn)實主義、結構主義、解構主義等多種圖象，可以先設計構思，再擺放物體來攝影和后期進行特別加工。電腦數(shù)字軟件使這類攝影變得越來越可行，更具有視覺傳達效果上的陌生感。這類觀念性圖象的特征，是具有可計劃性和可預見性;而且，攝影也可以象現(xiàn)代美術那樣，表達一種多義化的“有意味的形式”。僅靠“紀實性”、“典型性”已遠不能解釋攝影的本體性了。因此，藝術攝影是包含著具有藝術真實的紀實性或觀念性的圖象信息，具有鮮明生動的藝術形象。
攝影具有自己所特有的靜態(tài)的二維圖象性。攝影作為靜態(tài)的圖象，與動態(tài)攝像、三維雕塑區(qū)別開來;二維空間的繪畫盡管也是一種決定性的瞬間來形成靜態(tài)的二維圖象，但它的完成并非是瞬間成像的。而且媒介材料根本不同。從攝影的媒介方式上看，前期有銀鹽化學媒介感光、電子感應技術數(shù)字成像兩種;后期是傳統(tǒng)暗房沖印技術、豐富多彩的電腦數(shù)字軟件加工。用“畫筆”—各種照相機進行前期拍攝和后期暗房(數(shù)碼暗房)加工，實現(xiàn)圖象的產(chǎn)生。
攝影具有獨一無二的自身語言。攝影的光圈與速度的組合，可以產(chǎn)生虛實快慢的各種變化。’鏡頭長短的選擇，可以表現(xiàn)不同透視效果的圖像視角。在一個底片上，用多重曝光可以產(chǎn)生多重圖像的特株效果。一幅平庸的素材，在后期處理中，可以升華成鮮明生動的藝術性圖象。膠片的顆粒性如加以突出，能具有語言的純度、沖擊力和缺陷美感。攝影構圖剪裁的可塑性，往往能使素材“廢片”成為好片甚至是藝術品。對光影造型元素的巧妙組合，更是攝影的長處和奧秘。越是切近這些語言特征的圖像，越能體現(xiàn)攝影的自身魅力。
綜上所述，藝術攝影是以決定性瞬間的曝光成像，來形成靜態(tài)的二維圖象，經(jīng)過后期暗房加工，塑造鮮明生動的光影形象用以表情達意，或通過觀念性圖像來體現(xiàn)意境、意味的視覺藝術。攝影是外在客體和內在主體的統(tǒng)一，或是內在世界在外在客體上的投射。其中，“決定性瞬間”的攝影前期是最重要的環(huán)節(jié)，可以說是“臺上一分鐘，臺下十年功”。
在這一單元中，著重把握攝影自身規(guī)律，通過典范作品形式和內容的分析，進一步提升對攝影語言的感性和理性認識。并借以攝影藝術的大眾化，提高學生的興趣和自信心。
3攝影教師的專業(yè)知識結構的更新
在數(shù)碼圖像器材占壓倒性優(yōu)勢的時代，傳統(tǒng)攝影理論必須變通是肯定的事實:膠片暗房實踐和理論更多地讓步于數(shù)字暗房。
數(shù)碼圖像全方位的知識結構更新有如下方面:
傳統(tǒng)攝影理論與數(shù)字成像的交融。各種不同檔次的器材、特色、成象介紹和探討等。
加強教學相長的互動性。充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡資源，鼓勵學生到國內外網(wǎng)上優(yōu)秀的攝影網(wǎng)站自學、互動等，用QQ群進行作業(yè)互動交流、和作品品評等。
在教學條件受限制時，要善于因陋就簡，進行簡單實踐。大部分學生只有小型自動數(shù)碼相機，而不是可以控制快門速度、光圈的準專業(yè)以上的相機。這些相機，也可以對攝影色溫、構圖、用光、色調深淺、閃光攝影、恰當?shù)钠毓獾鹊茸霈F(xiàn)場簡易實踐。用些黑、白卡紙、專用灰卡和簡易的反光板，也能在每節(jié)攝影課中，結合理論講授來就地取材，穿插攝影實踐。
對各種品牌的相機生產(chǎn)商的圖象處理軟件和專業(yè)的圖像軟件的把握有較高水平，能指導學生進行創(chuàng)意攝影或后期加工。熟悉這些軟件，對專業(yè)攝影或普通攝影的教學都是非常重要的。特別是對設計、觀念性美術等與攝影的結合，具有較強的實戰(zhàn)意義。
針對在校生業(yè)余相機的特點，重點講授色彩構圖、色調構圖、風景人物靜物等專題。對以美術設計為專業(yè)的學生，則在廣告攝影、攝影圖像與設計的結合方面以重點，收到有的放矢的教學效果。還可以結合觀念攝影等主觀藝術攝影作品賞析，做一些畫意攝影的實踐。
關鍵詞：集裝箱港口；自動定位；起重機吊具
我國的海上絲綢之路計劃使得我國的海運的到了極大的發(fā)展，而海運本身也是需要很多技術支持的，除了在海上運輸?shù)倪^程中需要極高的航海技術，在船只到達碼頭后的對船上貨物進行裝卸也是同樣需要技術支持。
近年來，社會經(jīng)濟發(fā)展對件雜貨碼頭裝卸工藝提出新要求。港口件雜貨裝卸生產(chǎn)囊括了船舶、貨物、設備、場地等多種因素，各因素相互交叉影響。目前件雜貨物集裝箱化的比例不斷提高，而港口件雜貨裝卸生產(chǎn)卻普遍存在自動化水平較低、生產(chǎn)成本高、裝卸效率無法滿足需求的問題。對于我國社會經(jīng)濟發(fā)展前進重要一部分的件雜貨碼頭而言，傳統(tǒng)的手動控制抓取集裝箱已經(jīng)極大的影響了生產(chǎn)效率和裝卸速度，基于此本文對將圖像識別技術引入集裝箱抓取自動化，及其優(yōu)化進行研究與探討。
1. 港口集裝箱起重機吊具的控制方法
隨著自動化運輸系統(tǒng)的開發(fā)及應用，集裝箱港口運輸環(huán)節(jié)效率得到極大提升，于是便要求集裝箱裝卸效率與之相匹配?？墒茄b卸操作作業(yè)仍依賴于人工操作。
1.1集裝箱裝卸工藝及其特點
集b箱運輸需要高效配合，適用于大規(guī)模生產(chǎn)。作為海陸聯(lián)運的樞紐，集裝箱港口是海上運輸和陸上運輸?shù)倪B接點。目前，集裝箱碼頭上所采用的裝卸工藝基本有三種，分別是：底盤車方式、跨運車方式、龍門吊方式（亦稱場橋方式）。為了裝卸的便利，海陸聯(lián)運的集裝箱都采用國際標準集裝箱，所以裝卸機械要符合國際集裝箱的作業(yè)規(guī)范，要使用集裝箱專用機械。
1.2傳統(tǒng)的集裝箱起重機裝卸
港口起重機采用集裝箱吊具來裝卸集裝箱，是集裝箱碼頭作業(yè)的主要機械設備?，F(xiàn)階段，集裝箱的提升、放置仍需要專業(yè)人員在操控室中進行人工操作。
操作室里的控制人員通過操縱設備移動吊具，當移動至集裝箱正上方時再放下吊具；在吊具降至箱面時，在確認箱頂面鎖孔對準無誤后，插入并旋轉鎖頭固定集裝箱，即完成吊具鎖孔工作。然而，大型港口起重機控制室普遍高達幾十米，操作人員主要靠肉眼判斷鎖孔與鎖頭的相對位置，如有障礙物遮蔽，并且集裝箱的鎖孔很小，四個鎖頭同時固定難度極大，控制人員在操作時難以完成吊具鎖孔固定工作，從而導致裝卸時間延長，裝卸效率降低。即使控制人員對低處的吊運機和叉車進行操控，也難以實現(xiàn)鎖頭的準確鎖孔。
1.3起重機吊具自動化發(fā)展現(xiàn)狀
經(jīng)濟全球化的發(fā)展也帶動了集裝箱航運業(yè)的飛速發(fā)展，集裝箱船舶的大型化，對裝卸的高速化提出新要求?，F(xiàn)在已有一些國內外自動化集裝箱碼頭實踐的范例。日本名古屋TCB碼頭水平運輸為AGV，堆場設備選擇ARTG，并在前沿碼頭設置岸邊集裝箱起重機，此外，為實現(xiàn)集裝箱箱號和卡車號的自動采集，該碼頭使用了無線射頻識別（FRID）技術及光學字符識別（OCR）技術；德國漢堡港CTA碼頭的水平運輸選用AGV，應用計算機模擬技術對碼頭進行路徑規(guī)劃設計和設備調度；意大利FATA碼頭選取起重機-高架橋-立體倉 的模式，使小車運行時的定位更為精確，也減少了裝卸次數(shù)以及對岸線的占用，上海外高橋集裝箱自動化碼頭采用高效環(huán)保型集裝箱碼頭全自動化裝卸系統(tǒng)，借助現(xiàn)代港口集裝箱物流智能化、數(shù)字化管理平臺，港口集裝箱綜合作業(yè)效率提高5%一8%，堆場能力比國際上幾乎高出一倍。新型岸邊集裝箱起重機能夠提高吊具與船上集裝箱對位的準確性，同時采用雙梁結構，運用載重小車擔負集裝箱在水平方向的運輸，裝卸效率顯著提高。
圖像識別技術作為人工智能的一個重要部分，隨著它的發(fā)展，其應用范圍也越來越廣。光學字符識別（OCR）技術及自動導引車系統(tǒng)（AGV）技術等都涉及到圖像識別技術，勢必會給港口起重機吊具自動化發(fā)展帶來新的機會。
2.利用圖像技術對集裝箱起重機吊具精確定位技術的研究
2.1國內外研究現(xiàn)狀
當今的集裝箱港口應用了如：RFID技術、GPS技術、自動導引車系統(tǒng)技術AGVS（automated guided vehicle system）、信息管理系統(tǒng)技術、決策支持系統(tǒng)技術、自動場吊ASC技術等新技術。這些新技術的引進，降低了人力資源投入以及港口操作的失誤率，實現(xiàn)了港口資源的實時調度，從而提高了整個港口工作效率，增強了港口的競爭力。
集裝箱運輸?shù)难杆侔l(fā)展是為了能夠提高集裝箱的自動化信息管理，正因如此大量學者以集裝箱為研究對象，采用圖像處理方法，進行了許多深入的研究。
（1）以集裝箱為對象的圖像成像原理的研究
清華大學核能技術研究院的吳志芳等人利用輻射成像原理實現(xiàn)集裝箱的檢測。張廣軍主要利用MATLAB進行仿真，對集裝箱的破損部位（孔洞）進行了數(shù)字圖像處理方面的研究。常捷等人研究的是基于圖像的集裝箱箱號識別，為碼頭、堆場、海關管理邁向自動化解決了最基本最關鍵的問題。李如松，何彬，楊杰研究了基于集裝箱γ射線檢測的圖像處理[1]。
（2）集裝箱識別與定位的研究
張森、傅圣雪提出了MATLAB平臺下的集裝箱識別定位的新方法，并結合實際情況采取邊步長平移搜索方案，進一步提高了系統(tǒng)速度，滿足系統(tǒng)實時性的要求。陳丹研究了關于圖像識別系統(tǒng)的集裝箱精確定位的圖形處理。謝丁龍研究編寫上位機與運動控制器的通訊協(xié)議，完成了根據(jù)實際的集裝箱裝卸環(huán)境設計構造的模擬集裝箱裝卸系統(tǒng)。武玉升利用單片機基于以太網(wǎng)通訊實現(xiàn)吊橋集裝箱裝卸的遠程定位，司機通過駕駛室內的顯示器和語音提示系統(tǒng)，就能實時掌握集裝箱的位置。肖洋研究了吊具、集裝箱、卡車所構成的裝卸系統(tǒng)的集裝箱定位[1]。
國外的學者Hee-Joo Yoon，Young_Chul Hwang and Eui-Young Cha提出了基于雙目立體視覺系統(tǒng)的集裝箱裝卸自動化集裝箱實時監(jiān)測與定位，為集裝箱自動化裝卸提供了更深入的研究。
（3）集裝箱自動定位的研究成果轉化
三菱重工業(yè)株式會社發(fā)明了“裝卸用起重機中的集裝箱位置檢測方法及裝置、集裝箱著地、探放控制方法”專利（專利號：EP1333003A1）。在吊具上安裝攝像設備對目標集裝箱進行圖像采集，該方法通過所采集的圖像數(shù)據(jù)，可以精確的對目標集裝箱與吊具的相對位置進行檢測。最終，由magic eye（該專利采用的計算機視覺部分）引導吊具定位集裝箱。
德國西門子公司SIEMENS AG（DE）的專利（專利號：DE10107048）涉及了一種集裝箱起重機裝卸方法，也適用于集裝箱船舶運輸裝卸作業(yè)。在起重機駕駛室中采用帶有監(jiān)視器的PC機，用過觸摸屏操作，根據(jù)預先設定的值能使起重機自動定位預期目標[1]。
2.2圖像識別技術的基本流程與原理
在實驗室模擬試驗后，結合畫面獲取時間、集裝箱識別率、計算機計算速度、和裝配維護成本多方面因素，最終擬采用雙目視覺伺服系統(tǒng)，系統(tǒng)模式為手眼系統(tǒng)（eye-in-hand），是基于圖像的視覺伺服系統(tǒng)。
所需攝像機數(shù)量為2個，型號為ZBS-002，放置于岸橋吊具對角抓腳處；工業(yè)一體式計算機1臺。為滿足夜間作業(yè)，需要在攝像機安裝處各加裝白熾燈1盞。（如表1）
（1）圖像處理的基本流程圖（圖1）
（2）工作原理
1.駕駛員手動操作岸橋，使抓具移動到集裝箱上空。按下“抓取”按鈕。
2.攝像頭獲取圖像，以矩形的特征抓取目標。
3.鎖定目標后，分別以A、B攝像頭作為橫、縱軸的基準點，大致判斷抓具與集裝箱的方位。
4.計算機運作，通過提前輸入的算法，計算出抓具所需移動的方向、距離。具體實現(xiàn)方法見下。
5.抓具勻速下降，與此同時計算機持續(xù)運算，不斷微調抓具位置，直至最后對準集裝箱。
6.抓具準確抓取集裝箱，駕駛員按下“確認“按鈕后，轉為手動操作。
7.若出現(xiàn)抓具未能準確抓取的情況，系統(tǒng)提示駕駛員選擇“再次對準”或“手動抓取”。
2.3機器人的控制系統(tǒng)系統(tǒng)設計
機器人采用集中式控制，在操控室安放一臺微型計算機。在Windows10操作平臺下運行Open Source Computer Vision Library（簡稱opencv），進行圖像識別和計算，再將處理后的數(shù)據(jù)傳輸至抓具控制系統(tǒng)，抓具控制系統(tǒng)自動操作抓具抓取集裝箱，具體包括：①采用攝像頭對集裝箱進行圖像樣；②對采集的集裝箱圖像進行預處理；③進行圖像分割，提取待識別物體集裝箱；④進行集裝箱特征識別，特別是集裝箱的頂點特征，為集裝箱定位提供基礎；⑤進行集裝箱定位研究。
具體實現(xiàn)方法：
假設作業(yè)人員左側攝像機為A攝像機，右側攝像機為B攝像機。
1.A攝像機獲取集裝箱左側圖片信息后，計算出左抓腳與集裝箱的橫向（x軸）的距離。B攝像機獲取集裝箱右側圖片信息后，計算出右抓腳縱向（y軸）的距離。
2.通過相位差算法，抓具每次位移的距離為：抓腳與集裝箱相應抓取點差距的一半，位移結束后重復計算位移，直至差距小于3cm。
3.下放抓具，準確抓起集裝箱，再由作業(yè)人員移動載具。
選用相位差算法的原因如下：
①可以快速確定移動范圍。
②能有效減輕抓具因慣性的搖擺，對計算結果的影響。
③所需設備數(shù)量少，成本低。
3.結束語
集裝箱碼頭和裝卸實際情況復雜、隨機性大。關于港口集裝箱起重機吊具自動定位技術難題實際上還有很多，但是在這里就不贅述了，如果想實現(xiàn)港口集裝箱起重機吊具自動定位技術的真正智能，還是需要高度發(fā)達的人工智能機器人的支持。目前這種人工智能還停留在概念階段，所以要把集裝箱起重機吊具自動定位技術進一步智能化，高效化，還有一段很長的路要走。
參考文獻
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[3] 謝丁龍.基于計算機視覺的集裝箱定位系統(tǒng)的研究[碩士學位論文].天津：天津科技大學.檢測技術與自動化裝置.2006.
[4] 楊宇華.集裝箱自動化碼頭發(fā)展趨勢報告[A].中國工程機械學.2015（06）.
[5] 沈元浩.伸縮式集裝箱吊具的現(xiàn)狀與發(fā)展.武漢交通科技大學.
[6] 楊建勇.現(xiàn)代港口發(fā)展的理論與實踐研究[博士學位論文].上海海事大學.交通運輸規(guī)劃與管理.2005 .
[7] 張廣軍.數(shù)字圖像處理在集裝箱檢測中的應用研究[碩士學位論文].哈爾濱工業(yè)大學.控制科學與工程.2008.
關鍵詞：海洋類專業(yè)理科；本科畢業(yè)論文；產(chǎn)學研
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2014）03-0003-02
海洋類專業(yè)主要是培養(yǎng)具備國際視野和正確海洋觀的高素質專門人才，實踐教學環(huán)節(jié)至關重要，其中本科畢業(yè)論文是學生實現(xiàn)對所學知識的理解、消化和綜合運用的必備過程，是深化和提高學習、動手、實踐和寫作等各項能力的關鍵環(huán)節(jié)，是對學生大學期間所學知識綜合運用的一次全面、系統(tǒng)的檢測[1-2]，能直接反映學校教學質量的整體水平。如何提高本科生畢業(yè)論文的教學質量，已經(jīng)成為高等院校亟待研究、解決的重要課題。目前工科專業(yè)在學生培養(yǎng)過程中，比較注重“產(chǎn)學研”結合[3-5]，但理科專業(yè)在“產(chǎn)學研”方面做得相對差一些。本文針對海洋類理科本科畢業(yè)論文存在的問題，以海洋技術專業(yè)為例，論述了“產(chǎn)學研”結合的教學改革與實踐，期望提高本科畢業(yè)論文的質量，加強學生的動手實踐和研究能力。
一、海洋類理科本科畢業(yè)論文存在的問題
（一）選題脫離社會現(xiàn)實需要
海洋類專業(yè)理科本科畢業(yè)論文的選題一般在第七個學期期末進行，所在教研室通常會擬定選題范圍及題目名稱供學生參考，這樣的選題經(jīng)常會脫離社會實際需要，針對性較差，通常會存在“從理論到理論”現(xiàn)象，致使學生所接觸的內容限于課本知識和簡單應用，與社會實際脫節(jié)，不了解本專業(yè)在社會的發(fā)展狀況，從而為就業(yè)帶來障礙。
（二）缺乏實踐能力訓練
畢業(yè)論文進行過程中，一般是先查閱文獻。查閱文獻資料是進行畢業(yè)論文的前提和基礎，為論文的深入研究提供有力支撐[6-7]。然后需要進行論文的研究和撰寫，整個環(huán)節(jié)過程中缺乏動手實踐能力的訓練，導致理科類本科生在后來的工作中只會“紙上談兵”，實踐能力比職業(yè)技術學院的學生還要差一些。沒有實踐操作，不能對所得的結果進行驗證，經(jīng)常會影響本科畢業(yè)論文研究內容和結論的科學性。
（三）內容缺乏技術研究
論文內容方面問題較多，主要為：（1）內容空泛，缺乏技術研究。理科本科論文偏重于理論的描述和簡單應用，對于本科生來說研究內容不深入，由于缺乏動手實踐，對于具體技術論述不夠深入，對于論文的研究目的、論文的主要方法、結果和結論沒有敘述清楚。（2）論文結構層次較差，堆砌了大量文獻資料，看不出論文的研究思路、解決方案和結論。
二、海洋類理科本科畢業(yè)論文的改革與實踐
海洋類專業(yè)的高等教育是中國進入海洋世紀的智力支撐[8]。天津科技大學的海洋類理科本科專業(yè)包括海洋科學、海洋技術和環(huán)境科學。下面以海洋技術專業(yè)本科畢業(yè)論文為例，論述“產(chǎn)學研”結合的教學改革與實踐。
（一）海洋技術專業(yè)本科畢業(yè)論文“產(chǎn)學研”結合模式探索
天津科技大學海洋技術專業(yè)是2002年秋季開始招生的本科專業(yè)，隸屬于海洋科學與工程學院。海洋技術專業(yè)學生主要學習海洋科學和信息處理技術的基礎知識，掌握遙感與信息處理的基本理論和技能，接受遙感與信息處理分析的基本訓練，具備從事海洋研究和圖像、遙感信息處理等工作的基本能力。培養(yǎng)方案中一直堅持采用厚基礎、寬專業(yè)和多模塊選擇的人才培養(yǎng)，是海洋科學、電子科學與技術、環(huán)境科學、計算機科學與技術主干學科的綜合。畢業(yè)論文作為本科教學工作的最后一個環(huán)節(jié)，其主要目標是培養(yǎng)學生綜合運用理論知識來分析和解決實際問題。從畢業(yè)論文的選題，畢業(yè)論文的進度計劃安排，開題報告、實習/調研報告的撰寫，外文資料翻譯，期中教學檢查和畢業(yè)論文的撰寫和答辯等環(huán)節(jié)都對學生提出具體要求并進行嚴格的訓練，通過對畢業(yè)論文實施方案的不斷改革和探索，逐漸采用了“產(chǎn)學研”結合的模式，“產(chǎn)學研”結合是一種把高等教育與生產(chǎn)實踐、科學研究和技術開發(fā)有機地融合于大學生培養(yǎng)過程中的開放式教學模式[9]。對學生進行因材施教，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合運用能力。
（二）本科畢業(yè)論文“產(chǎn)學研”模式的實施策略
在畢業(yè)論文選題過程中，本科生結合企業(yè)工作實際和教師科研課題進行選題，“產(chǎn)學研”結合的畢業(yè)論文題目都是來自于實際企業(yè)工作和科研課題，使學生可以直接參與科研工作，一方面可以解決企業(yè)或課題的實際問題，另一方面也可以鍛煉和培養(yǎng)學生獨立思考和操作的實踐能力和研究能力。
1.畢業(yè)論文與企業(yè)的實際工作相結合。依據(jù)培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標，指導教師聯(lián)系遙感圖像及數(shù)據(jù)處理、海洋觀測儀器開發(fā)和使用、數(shù)據(jù)管理和系統(tǒng)開發(fā)的企業(yè)，結合企業(yè)中的實際問題進行畢業(yè)論文指導，讓學生進入企業(yè)實習并完成畢業(yè)論文工作。結合畢業(yè)論文和企業(yè)的實際工作，增加了學生實踐能力和動手能力，能有效地提高學生對專業(yè)對口企業(yè)的認識，解決企業(yè)的實際問題，也為學生的社會實踐提供了機會。
2.畢業(yè)論文與教師的科研課題相結合。近年來海洋技術專業(yè)的教師主持和參與了多項國家級、省部級和市局級項目，學生依據(jù)指導教師的科研課題，閱讀相關文獻資料，了解所學專業(yè)相關社會經(jīng)濟發(fā)展問題，根據(jù)自己的興趣、知識積累和其他相關條件與指導教師一起商定論文選題。畢業(yè)論文題目依據(jù)實際科研問題命題，教師可根據(jù)科研實際為學生把握好方向，給予學生必要的啟示，使學生在畢業(yè)論文的過程中科研能力得到鍛煉和提高；另外還有多項實驗室開放基金項目，主要包括實際應用類、科技活動開放類和實驗項目研究類三種，這是依托學校實驗室，為了提高實驗室設備的利用率，促進實驗資源共享，鼓勵學生積極參加科技創(chuàng)新活動而開展的。
3.部分考研學生進入研究院所，將畢業(yè)論文與科學研究密切聯(lián)系。海洋技術專業(yè)的學生考研情況較好，每年有多名學生考取中國科學院、國家海洋局、國家重點院校的研究生，部分被研究院所錄取的學生，畢業(yè)論文與研究院所的科學研究密切聯(lián)系，研究所科研人員對實驗的進度、操作與實驗結果的可靠性等均有較嚴格要求；學生也把完成好論文看作是證明自己能力和價值的一次機會，參與的主動性和積極性比較高，為研究生階段的學習打下堅實基礎。
（三）“產(chǎn)學研”模式的過程管理
本科生畢業(yè)論文進行過程中，針對“產(chǎn)學研”結合模式的特色，采取校內專職教師和校外教師聯(lián)合指導的方式，嚴格過程管理，提高畢業(yè)論文質量。
1.論文及相關材料的管理。教研室按照學校畢業(yè)論文工作手冊，制定本專業(yè)具體的畢業(yè)論文手冊，對畢業(yè)論文每一個環(huán)節(jié)給出具體的要求，對每一個要求上交的文檔給出模板。畢業(yè)論文上交裝訂的資料包括兩部分：一部分是畢業(yè)論文冊，包括任務書、學士學位論文、外文翻譯資料；另一部分管理檔案冊，包括選題申請表、實習報告、開題報告、中期檢查表、計劃進度表、畢業(yè)答辯記錄和成績表。各種文件的扉頁格式、正文格式及內容的字體、字號、行間距都給出明確的要求，便于學生查詢和修改。
2.研究進程的管理。畢業(yè)論文的題目確定之后，指導教師需向學生布置畢業(yè)論文任務書，學生按照任務書的具體要求來制定詳細的計劃進度表，在閱讀文獻的基礎上完成開題報告，與指導教師探討實驗的可行性，征得指導教師和教研室同意后才能正式開題，進入畢業(yè)論文階段。在畢業(yè)論文進行過程中，在校內結合教師科研項目的學生需要隨時參加課題組的小組討論；在企業(yè)和研究所進行畢業(yè)論文的學生，指導教師和學生每周至少進行一次討論。指導教師通過和學生的互動，不斷完善畢業(yè)論文的研究內容、思路和方案，隨時解決學生在畢業(yè)論文過程中遇到的問題，檢查學生的論文進展情況。
3.通過論文培育推出優(yōu)秀論文。在畢業(yè)論文的開始階段，結合學生的選題，依據(jù)論文在企業(yè)、課題和研究項目中的實際意義，進行優(yōu)秀論文的培育。一般會有多名學生申報，然后通過指導教師推薦，進行優(yōu)秀畢業(yè)論文的培育。這樣一方面可以促進學生努力學習，提高基本技術技能水平，另一方面體現(xiàn)因材施教，教師可以根據(jù)學生的特長和課題性質做出合理搭配，著力培養(yǎng)學生綜合利用所學知識進行創(chuàng)新的意識，鼓勵他們提出新問題、新方法和新思路，提高學生的學習主動性和積極性。通過培育可以推出優(yōu)秀的本科生畢業(yè)論文，通過展板形式展出，為下一屆學生做畢業(yè)論文時提供參考和借鑒。
提高本科生畢業(yè)論文的質量是一項復雜的系統(tǒng)工程，需要學生、指導教師和學校的共同努力，采取切實可行的方法，才能有望提高畢業(yè)論文的質量。通過開展“產(chǎn)學研”結合對理科本科生畢業(yè)論文進行改革，可以使學生了解與專業(yè)相關的科研進展情況，了解所學專業(yè)知識在相關企事業(yè)單位的應用，為學生進行科學研究和技術應用提供實踐平臺，達到“產(chǎn)學研”結合，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力人才的目的。
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圖像處理雙語教學教學改革圖像處理是一門涉及光學、微電子學、計算機科學、應用數(shù)學等多領域的交叉學科，是理論性和實踐性都很強的學科。目前，圖像處理技術在科學研究、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、軍事技術、醫(yī)療衛(wèi)生等許多領域中發(fā)揮著越來越重要的作用?！秷D象處理》（英文名：Image Processing）課程是計算機學科與信息學科的專業(yè)課程，他的教學目的是使學生了解和掌握圖像處理的主要內容與方法，為今后的深入研究與開發(fā)工作打下良好的基礎。
1《圖像處理》課程的特點
1.1教學內容適合雙語
由于《圖象處理》課程是一門涉及多領域的交叉學科，也是目前發(fā)展最迅速的學科之一，因此大量原始文獻傳播和交流都采用英文方式。但是，目前國內的中文教材基本是英文文獻的翻譯，很多專業(yè)詞匯在不同教材中翻譯成不同的中文詞匯。為讓學生獲取對知識點最精準的理解，獲取最“原汁原味”的科學知識，采用雙語教學是比較好的途徑。
《圖象處理》課程具有理論性和實踐性特點，易于實現(xiàn)雙語教學?！秷D象處理》課程內容涉及大量的圖像、圖形，生動直觀，文字講授內容相對于其他課程較少，因此，更容易吸引學生的興趣，實現(xiàn)雙語教學時易學易懂。
1.2教學對象適合雙語
電子信息工程專業(yè)的本科生歷來屬于學校的優(yōu)質生源，在外語水平和實踐能力上較為突出?！秷D象處理》是針對大三學生開設的專業(yè)基礎課，在專業(yè)基礎知識方面，通過大一大二期間，對《信號與系統(tǒng)》《數(shù)字信號處理》《信息論》《通信原理》等相關專業(yè)課程的學習，已經(jīng)具備一定的專業(yè)基礎，為《圖象處理》課程的學習和理解奠定了基礎；在英語聽說和閱讀水平方面，《大學英語》課程的學習已經(jīng)全方面訓練了學生的英語聽說和閱讀能力，具備使用英語學習專業(yè)課程的水平；在實踐方面，大三學生已經(jīng)學完《C語言程序設計》、《Matlab語言》課程，具備基本的編程能力，能夠實現(xiàn)理論教學與實踐教學相結合。
1.3穩(wěn)定的教學團隊
我們基本形成一支由5人組成的結構合理、力量雄厚的教學團隊，其成員包括教授1名，副教授1名，講師3名。團隊中有1名青年教師在攻讀博士期間曾前往德國波恩大學計算機系深造一年，并參與其圖象處理相關課程的全英文教學工作；另有2名青年教師在武漢科技大學青年教師講課比賽中獲獎，這些青年教師將成為教學、科研的主力軍。
2《圖像處理》課程建設措施
2.1師資隊伍建設
2.1.1選派青年教師到國內外知名大學做訪問學者。在獲取湖北省教育廳，以及國家留學基金委提供的出國進修資助項目下，派遣教學團隊的教師到國外知名大學訪學進修，提高英語讀寫表達能力，提高英語授課水平。
2.1.2通過中外合作辦學項目，選派老師到美國橋港大學進修半年。
2.1.3選派青年教師參加高水平的學術研討會。科研與教學相互促進，信息學科更新發(fā)展迅速，讓青年教師提高科研水平，接觸最前沿的科研動態(tài)，才能在課堂上傳授實用性強、前沿的專業(yè)知識。
2.1.4通過傳、幫、帶等系列方法培養(yǎng)青年教師。通過對青年教師傳幫帶，開發(fā)青年教師的潛能，傳授教學經(jīng)驗，幫助青年教師成長，使本課程始終擁有一支穩(wěn)定的教學隊伍。
2.2教學方法、手段建設
在教學內容安排上，遵循“少而精”原則，精選經(jīng)典內容；探索構建“多層次實踐教學體系”；通過學生專題研討，引進數(shù)字圖像處理現(xiàn)代技術；將教師科研成果轉化為教學內容、實驗項目，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。
采取研究式教學，理論與實踐相結合，在課堂上教師先講授理論內容，選取具有代表性的案例，將案例的模塊與理論知識點結合，通過實驗結果驗證理論知識，再通過理論知識釋解實驗結果，加深學生對知識點的理解。
采取啟發(fā)式教學，每學期舉行2次課程學習講座，讓學生以所學內容為基礎，指定或自選一個主題，在課外查找資料，拓寬知識面，制作成PPT，進行口頭匯報。通過這種知識遷移的方法，一方面鞏固學生的知識掌握，另一方面也提高了學生的表達能力。
目前，武漢科技大學《圖像處理》雙語課程共計40學時，其中32理論學時，8實驗學時，具體教學安排詳見下表：
3教學效果預測
3.1讓學生體驗不同的教育模式，促進素質教育和創(chuàng)新教育
我國教材系統(tǒng)性強、敘述嚴謹、知識體系清晰，重視對學生基本概念和理論推導的訓練；國外教材有意識地激發(fā)學生學習的好奇心，注重啟發(fā)學生思考，激發(fā)學生自主學習的興趣，注重理論聯(lián)系實際。雙語教學融會中西方教學理念之所長，能促進學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
3.2用外語直接獲取專業(yè)知識，培養(yǎng)學生專業(yè)英語交流能力
學生應用外語直接獲取專業(yè)知識，不僅可使學生能切實掌握相應課程專業(yè)知識，同時在英語能力，尤其是科技閱讀能力和專業(yè)詞匯量的擴展等方面得到實用性的鍛煉，提高閱讀英文文獻、撰寫專業(yè)英文科技論文的能力。
4受益的專業(yè)和學生人數(shù)
課程的建設及相關資料的共享將使信息學院的電子信息工程專業(yè)與通信工程專業(yè)常年在校本科生、研究生約1000余人直接受益；全校相關涉及信息計算類理工專業(yè)，如自動化、信息計算科學、機械工程自動化等本科生可同步學習和參考。
5結論
武漢科技大學信息學院面向電子信息工程專業(yè)本科生開展《圖象處理》課程雙語教學實踐已達六年之久，基本形成了較為穩(wěn)定優(yōu)秀的教學隊伍，并積累了較豐富的教學經(jīng)驗。所有的教材、課件、教案、試卷及參考資料等都已基本完成英文化制作。同時學院提供了專業(yè)計算機實驗室和多媒體設備供同步教學和上機實驗，為做好課程的雙語教學工作奠定了扎實的基礎。
參考文獻：
[1]潘建軍，李紅蓮，周金和.數(shù)字圖像處理課程的教學改革與實踐[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2007，（15）：26.
