發布時間：2023-03-30 11:29:06
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的政治誠信論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
關鍵詞：新課程理念政治課教學策略
在新的課程理念的指引下，我們21世紀的主人，無論是學生還是教師都應該做出應有的思考和總結，尤其是教師，作為教學活動的領導者，引路者，都應積極應對。在新課程理念的指導下，教師如何才能有效促進高中思想政治課教學呢?以下是我在這一方面的淺談：
一、以學生為中心，把學生的主體作用和教師的主導作用有機結合起來
1、以學生為中心，優化政治課堂教學，充分發揮學生的主體作用
今天，在素質教育和課程改革的倡導下，現代的課堂教學要求以“和諧課堂”為目標，教材、教學條件等物的因素被歸置回本來的位置——即教師和學生達成教學目標的運用對象，“圍繞著目標的達成，學生是直接的決定性因素，教師是非直接的、非決定性的因素。因此，優化課堂結構，必須充分利用教學條件和教材，以學生為中心，以教師為主導。
2、有效整合教師的主導作用，發揮鼓勵者、促進者、組織者、設計者和指導者的作用
(1)激發學生的學習動機，引導學生主動學習。貼近學生、貼近實際、貼近生活的情境設計和模擬以及“活動化”的教學，可以使學生在教學過程中充分感受并體驗到學習的樂趣和用處，從而能夠有效激發學生的學習動機。
(2)強化學法的指導，培養自主學習能力在此，我介紹兩種行之有效的學習方法，對之進行強化的學法指導，有利于培養學生的自主學習能力。
一種是基于“知識框架”的學習法。“知識框架”法需要明確四大基本原則：第一，主題在中央；第二，每個分主題都有一個主要的分支：第三，每個概念用一個詞來表達；第四，如果可能的話，給每個畫幅畫。有一句名詩是這樣寫的：“領新標異二月花，刪繁就簡三秋樹”。我對“知識框架”法的要求就是這樣：一是知識重構，二是簡潔明了。
另一種是“點線面一體化”的分解綜合學習法。點，即是知識要點、知識基本點：面，即是知識網絡、知識“大廈”；線，即是點與面之間知識的內在聯系。
(3)指導學生掌握思維規律，培養創新能力。
第一，注重對書本知識、人生知識和實踐知識的觀察。
第二，注重對書本知識、人生知識和實踐知識的反思。
二、養成分析綜合、辯證思考、合作交流的學風和習慣
哲學政治探究性教學圍繞目標與情境，以“探究共享”為價值理念，注重思考、表達和交流，形成正確的觀念、情感、態度與價值觀。為此，教師應該多采用“問題教學法”、“案例教學法”和“任務驅動教學法”等適宜探究的教學法。
1、問題教學法
問題教學法以問題探究為主要線索和鏈條來展開教學活動的教學方法。實施基于問題的教學方法，教師要注重教學的過程，培養學生的“問題意識”，在關注問題、引發問題、探討問題、思考問題、解決問題和生成新問題的問題探究中生成教學過程。
2、案例教學法
案例教學法，也稱為“情景教學法”，是一種以課堂教學為主、課內課外相結合，圍繞實際案例進行探究共享，綜合運用自學、討論、啟發、講授和談話等手段的教學方法。通過對案例的探究共享，有利于學生掌握一定的技術與方法，活躍學生的辯證思維，養成實事求是、與時俱進、探本索源、合作交流的學風和習慣。實施基于案例的教學方法重在組織、堅持和有效的教學評價，所以教師要成為教學的“組織者”。
3、任務驅動教學法
任務驅動教學法，是指教師根據教學目標劃分成一系列的教學任務，引導學生帶著一定的任務去發現、探討和解決實際問題，并能夠對任務進行反恩。實施基于任務的教學方法有利于在較短的時間內集中學生的注意力，提高教學效率，也有利于學生在實踐情境中運用所學的知識來解決實際問題。從而形成一定的實踐能力和創新精神。
三、對建構學習、探究教學策略進行有機整合
信息技術背景下“問題、探究、實踐”教學模式建立在建構主義教學模式的基礎上，借助計算機、多媒體和互聯網等現代信息技術整合課程資源和教學方式，引導學生作出有益的反思、探究與實踐。在這個教學模式中要以人為本，互動合作，實踐創新，使師生雙方有效應用信息技術，充分實現“以學生為主體、以教師為主導”的教學思想，促進知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀“三維”目標的和諧發展，從而達到探究性教學的“整合效應”與“和諧價值”。:
近日看了《全國文明城市測評工作負責人談“文明城市評選”及落選城市差距》一文，文中全國文明城市測評工作負責人之一孟慶欣提到城管隊伍的形象好壞是判斷一個城市文明程度的重要標準之一，溫州城管到底在城市管理和行政執法方面做到了什么程度，和其他兄弟城市相比到底存在哪些差距，我不甚詳知，但我們的工作相比網上經常在提的暴力執法、野蠻執法等一系列不文明的執法行為來說，我相信我們是做的比較好，可是到了本地的論壇上，針對城管的，基本上還是罵聲一片，負面消息充斥整個論壇，還有些憤世嫉俗的年青人拿些不知道何時何地的照片，來引證城管執法的野蠻、粗暴、不近人情。有些時候即便我們的工作做的不錯，還是得不到群眾的好評。我們執法人員就會產生不解甚至迷惑，長此以往，這種心態（心理）會慢慢的、不知不覺的對我們的工作造成負面影響。現在就從城市管理執法人員本身和目睹執法工作的群眾著手，結合心理學談談兩者的心態，希望能為從事城市管理工作的執法人員提供一些幫助。
一、城市管理執法人員本身
1、矛盾心理：在城市管理中，執法人員一面對違章行為的厭惡，另一方面又同情于其生活的艱辛，所以感情用事，或象征性的扣沒經營工具，或處以低限度的處罰，或對違章現象視而不見，久而久之容易讓人產生“違章合法化”的認識，對城市管理執法工作極為不利。
2、急噪心理：執法人員在處理有關違章行為時，先入為主，未經調查分析，憑主觀臆斷下結論，草率處理，這種心理源于對工作缺乏認真負責的態度以及對執法為民的道理缺乏深層次理解。
3、消極心理：這種心理是執法人員因在城市管理行政執法工作中所取得的成績未能被群眾和媒體的認可，甚至遭到非議、誤解、批評和無端的指責時所產生的。辛辛苦苦工作反而要受到責罵。他們感到委屈和不解，從而產生多一事還不如少一事、多管不如少管、少管不如不管的心理，“做一天和尚撞一天鐘”，喪失了上進心、責任心和集體榮譽感，整天抱著無所謂態度，平時大事不犯、小事不斷。這種現象很容易影響到其他隊員，削弱隊伍的戰斗力和凝聚力。
4、自卑心理：這是執法隊員因自己的身份沒有被尊重、取得的工作成績沒有被社會或單位領導所肯定而產生的心態。比起工商、稅務、公安等執法人員來，辛苦有余、收入不足，生活沒有優越感，而產生自卑感。
5、膽怯心理：城市管理執法工作量大、易變性強、執勤時間不固定，有一定風險，所管理對象文化水平和素質偏低、成分復雜，尤其是流動攤販，有些甚至是“要錢沒有，要命有一條”的無賴,有的是少數民族（主要是新疆、藏民），他們或糾集同伴，或用自身攜帶的刀具相威脅，或“一哭、二鬧、三躺倒”，或惡人先告狀歪曲事實，甚至暴力抗法。個別執法隊員因擔心少數違章者蠻性難改，而不敢對其實施教育和處罰，怕遭到打擊和報復，尤其是曾有類似經歷的隊員，他們的心理負擔就更為明顯了。這種心理不僅給城市管理行政執法工作帶來了負面影響，同時也助長了違章者的囂張氣焰和抗法行為。久而久之當其他執法隊員前往管理時，便容易導致暴力抗法事件的發生。
二、目睹我們執法的群眾的人員構成及普遍心態
1、小學生，微乎其微，他們心志還不成熟，跟社會接觸少。
2、中學生，極少，他們學習任務重，涉世未深，僅僅是旁觀者。
3、大學生，雙休日，假期較多。如果原來沒有接觸過城管執法，那么文明執法給他們的好印象，及粗暴執法差印象都會影響他們以后的判斷。如果通過網絡或其他媒體接觸過城管執法的文章，如果我們做的好，會給他們一個印象，我們這里的城管跟其他地方不一樣；做的差，果然，跟網上說得一樣，留著一個印象到大學畢業后再說吧。
4、青年工作者，較少，忙忙碌碌工作持家，外面的事只要對自己的利益沒有影響，就很少關注，對城管也有一定的了解和理解。城管管的好，應該，管不好，對自己也沒什么影響。除了一部分憤青，會到網上發些言論，引人注目，城管執法是其中一個很好的話題。
5、中年人，最多，普遍經歷過市容管理、城建監察等階段，由于原來對“城管”隊伍的約束很少，給老百姓的印象不是很好。我們執法的文明程度會給他們一個直觀的印象：現在的城管就是跟原來的不一樣了；相反的情況，城管在什么時候，改成什么名字都一個德行！
6、老年人，較多，小部分人希望為社會發揮余熱，希望社會越來越好，對我們正確的執法工作會予以支持；還有小部分人因為覺得社會虧欠了他，在他們的眼里，看不順眼，就要通過辱罵等手段消氣；大部分人有較強的同情心，雖然不關自己的事，還是希望能給弱勢群體以支持，卻沒有考慮過社會的其他問題。
會計誠信論文參考文獻：
[1]安靈，白藝昕.企業政治關聯及其經濟后果研宄綜述[J].商業研究.2010（401）：67-74.
[2]熬帶芽.私營企業主階層的政治參與[M].廣州：中山大學出版，2005.
[3]邊燕杰，丘海雄.企業的社會資本及其功效[J].中國社會科學，2000（2）：87-99.
[4]陳勇.試論國家審計與國有企業治理[J].審計月刊，2012（3）：23-30.
[5]樊綱，王小魯等.中國市場化指數[M].北京：經濟科學出版社，2000.
[6]馮興元，何廣文.中國民營企業發展系列報告[M].北京市：中國經濟出版社.2013.73-75.
[7]劉芳.企業規模決策及其有效路徑研究[D].首都經濟貿易大學，2014.
[8]劉帥帥.政治關聯與上市民營企業績效的實證分析P].河北經貿大學.2013.
[9]宋敏，張俊喜，李春濤.股權結構的陷講.南開管理評論，2004（1）：9-23.
[10]邵寧.十八屆三中全會《決定》與國有企業改革[J].現代國企研究，2014（02）：8-22.
[11]郭建民，毛家強.尋租理論與反腐敗分析m.西北工業大學學報（社會科學版），2003（4）：1>4.
[12]蔡春，朱榮，蔡利等.國家審計服務國家治理的理論分析與實現路徑探討一一基于受托經濟責任觀的視角[J].審計研宄，2012（1）：6-11.
[13]陳勁，李飛宇.社會資本對技術創新的社會學檢釋[J].科學學研究，2001，19（3）：103-107.
[14]吳聯生.盈余管理、政治關聯與公司稅負[J].會計論壇.2010，17（1）：3-17.
[15]吳靈玲.政治關聯的公司治理效應研究一一基于中國民營上市公司樣本分析[D].浙江工商大學.2012.
會計誠信論文參考文獻：
[1]丁青艷，王喜富.供應鏈上核心企業評價指標體系研究[J].物流技術，2010，7（20）：52-53.
[2]李金玉，阮平南.核心企業在戰略網絡演化中的影響[J].北京工業大學學報（社會科學版），2010，10（4）：19-21.
[3]李欣，劉湘寧.電子商務生態系統構建之領導種群研究--以阿里巴巴為例[J].企業研究，2010（8）：40-41.
[4]韓福榮，徐艷梅.企業仿生學[M].北京：企業管理出版社，2002：12-25.
[5]胡斌.企業生態系統健康的基本內涵及評價指標體系研究[J].科技管理研究，2006，26（1）：14-15.
[6]劉學理.電子商務生態系統風險評價研究[J].商業時代，2011，（30）：33-35.
[7]陸玲.企業生態學原理初探，中日管理比較[M].廣州：中山大學出版社，1995：254-268.
[8]梁運文等.商業生態系統價值結構、企業角色與戰略選擇[J].南開管理評論，2005，8（1）：57-59.
[9]劉根.電子商務生態系統的構成及培育[J].江蘇商論，2010，（9）：15-18.
[10]劉雷.電子商務生態系統演進的影響因素探析[J].現代商貿工業，2010，5（6）：23-24.
[11]任今方.電子商務生態系統及其發展環境[J].閩江9院學報，2010，31（4）：22-24.
[12]楊艷萍，李琪．電子商務生態系統中企業競爭策略研究[J]．科技和產業，2008，8（9）：10-11．
會計誠信論文參考文獻：
[1]薄仙慧，吳聯生.國有控股與機構投資者的治理效應：盈余管理視角[J].經濟研究，2009，2（8）.
[2]夏立軍.國外盈余管理計量方法述評[J].外國經濟與管理，2002（10）：35-40.
[3]杜勝利，李清華.我國上市公司財務高管人員更換研究[J].財政研究，2008（7）：77-80.123-33.
[4]薄仙慧，吳聯生.盈余管理，信息風險與審計意見[J].審計研究，2011（1）：90-97.
[5]范經華，張雅曼，劉啟亮.內部控制、審計師行業專長、應計與真實盈余管理[J].會計研究，2013（4）：81-89.
[6]高宏亮，張瑞君.論我國CFO的職能定位及能力的提升[J].遼寧大學學報，2005（9）：131-136.
[7]李增福，鄭友環.避稅動因的盈余管理方式比較--基于應計項目操控和真實活動操控的研究[J].財經研究，2010（6）：80-89.
[8]軍，唐國平.盈余質量在經驗研究中的度量方法[J].中南財經政法大學學報，2009（4）：93-98.
[9]吳聯生.盈余管理與會計域秩序[J].會計研究，2005（5）：37-41.
[10]蔡春，朱榮，謝柳芳.真實盈余管理研究述評[J].經濟學動態，2011（12）：135-130.
[11]林永堅，王志強，李茂良.高管變更與盈余管理--基于應計項目操控與真實活動操控的實證研究[J].南開管理評論，2013（1）：4-14.
[12]李增福，鄭友環、連玉君.股權再融資、盈余管理與上市公司業績滑坡--基于應計項目操控與真實活動操控方式下的研究[J].中國管理科學，2011（4）：49-56.
關鍵詞：研究生；學術誠信；導師責任
研究生教育是高等教育的一個重要組成部分，研究生的學術研究狀況和水平直接反映了一個學校研究生教育成敗的關鍵。近些年，隨著高校被授予的專業碩士點逐年增多，出現了高校研究生擴招趨勢，研究生錄取人數的增加同時，研究生專業水平和科研能力出現整體下降的趨勢。尤其在一些專業中，研究生跨學科學術背景使其專業基礎非常薄弱，學生在讀期間又不能用心學習，因此為了獲得學位不惜造假，學術誠信缺失由此產生。那么，在研究生的培養過程中，導師究竟應該起到什么作用呢？在學術造假事件的背后，導師又有哪些責任呢？
一、研究生學術誠信缺失的具體表現
（一）論文交易現象普遍
如果上網搜索發論文，就會出現成百上千個學術交易網站，這種網站，只要花錢，自己就什么都不用干，就會有為你專門安排的論文為你服務。有很多研究生就是通過這種方式完成了畢業論文，也就是說讀書期間自己什么都沒干，最后拿著買來的論文混得了文憑，這簡直是對學術制度一個巨大的諷刺。這種在研究生中出現的的現象，是學術誠信缺失的一種表現，它將神圣的學術低級化、庸俗化，為學術市場的畸形提供了支撐。論文交易對研究生知識的獲得、學術能力的提高、學術精神的傳承及對高校良好學術風氣的形成會產生極大的負面影響。
（二）學術研究過程中不求甚解、弄虛作假
很多研究生在科學研究的過程中，不愿意費時費力，馬馬虎虎應付了事。對于研究結果不求甚解，甚至弄虛作假欺騙老師。在科學研究的過程中，最重要的一點就是實事求是，目前，我國的研究生培養過程中，尤其是普通高校的研究生，追求科學精神的信念少之又少。因此，在科研中，一些研究生偽造數據，互相抄襲，不去核實內容的真偽，放棄了實事求是的科學精神，不尊重他人的研究成果，不顧及自己的人格，投機取巧，已經形成非常嚴重的風氣。
（三）科學研究過程中違背學術傳統，急功近利
研究生的學術成長離不開學術傳統，需要學術傳統的熏陶。學術傳統是一輩輩人在科學研究的過程中積淀的學術文化，體現了一種科學精神。學術傳統是高校科研的基礎和支撐，背離學術傳統，學術創新無從談起，學術傳統對學術創新具有直接的影響。良好的學術傳統能為學術共同體提供學術規范，能為學術批評提供良好環境，能為學術的發展提供探索的動力。因此，研究生的學術成長離不開學術傳統，需要學術傳統的熏陶。但是，近年來由于高校學術生態的失衡，人們的學術價值觀被扭曲，急功近利、急于求成的現象在研究生身上表現得比較突出。
二、研究生學術誠信缺失的原因分析
（一）高校學術量化的考評制度的缺陷
目前，幾乎所有高校的研究生培養都采用量化考評制度。主要看科研項目、科研成果和科研獎勵的數量，以量化評價來刺激數量的提升，以科研成果數量作為衡量讀研期間的科研能力和水平。研究生在攻讀期間，投入一切精力來增加自己的科研成果數量，究竟用什么樣的方式得來沒人去管，只要結果，不問過程。研究生為了達到考評的標準，為了能夠畢業，就必須要增加自己的科研成果數量，有的研究生又不愿意投入更多的精力去承受研究過程的艱辛，只能學術造假，這也是學術誠信缺失的一個非常客觀的原因。
（二）學術環境的影響。
環境是事物周圍的情況和條件。從學校層面來看，學術環境主要是指校風、教風、學風層面上的東西。環境對人的影響不是強制的、有形的影響，經常是無形的、潛移默化的影響。這種影響使學生們在不知不覺中受到心靈的感染、情操的陶冶、哲理的啟迪，使他們的思想感情發生變化，轉變原有的思想并提高到新的思想水平。社會大環境中的社會風氣、社會氛圍、社會輿論的教育，正是通過耳濡目染、內心的體驗和情感的熏陶來實現的。
學校的學術環境對研究生學術態度的養成具有非常重要的影響。環境中的積極因素會促進人健康的、先進的思想的產生和發展。環境中的消極因素會使人產生落后、不求上進的思想。如果學校從導師到學生都能堅持刻苦的專研精神，在科研過程中堅持真理，親力親為，那么，對新入學的研究生肯定具有帶動和促進作用。可是目前高校中教師學術造假也是普遍現象，這種環境帶給學生的消極影響是不能忽視的。
（三）研究生自身的主體素質
研究生學術誠信與學術道德的養成實際上是個內化的過程，關鍵在于主體自身，主體自身素質的高低直接影響著研究生學術誠信與學術道德養成的有效性。前面我們談到學術環境，環境對人的影響固然重要，但自身的素質更重要。對于什么事情都求真的人來說，科研過程本身對他是一種樂趣，是自我挑戰、自我價值實現的過程。這樣的人很少會受到周圍環境的影響，保持清醒的頭腦和淡然的情緒。對于浮躁的來說，會主動迎合不端的學術潮流，甚至引領這個潮流。只注重得來的結果，而不去鉆研業務。
三、研究生培養過程中的導師責任
研究生雖然都已經是成年人，但是仍然需要思想的教育與引導。因此，研究生導師起到的不僅是學術導師的作用，更重要的思想的導師、人格的導師。研究生的導師應當擔負起這雙重的責任，方為合格的導師。在研究生的培養過程中，研究生的學術誠信的缺失是導師失職的結果，所以，在研究生學術誠信的培養過程中，導師要負起責任來。具體應從以下幾個方面入手：
（一）導師的導向責任
第一，導師在輔導研究生的過程中，對研究生的價值導向是最重要的。價值導向的主要內容和主要依據是社會意識形態。社會意識形態作為一個思想理論體系，表現為政治思想、法律思想、哲學、道德、藝術等形式。研究生導師的價值導向，通過一系列的途徑和方法來體現。在現實生活中，要幫助研究生處理好價值導向和研究生的價值取向統一的問題。幫助他們樹立正確的價值觀。
第二，導師的導向責任還體現在目標導向上。這里的目標指的是國家對研究生的培養目標和研究生自身應追尋的目標的有機統一。國家對研究生的培養目標要求是有社會主義共同理想和堅定信念，又有過硬的專業水平的人才。那么研究生的自我追求不僅要學業優秀，思想上進也是同樣重要的。研究生學習首要的目標應是在讀書過程中獲得知識，提高精神素質、鍛煉品格，這樣才能達到導向目標和追求目標的統一。
第三，導師在研究生的行為上也要發揮導向作用。行為導向是指人們仿效一系列整合好了的行為。這種行為方式不是指單個的、孤立的行為，而是強調行為的組合，強調這種行為組合與其周圍環境的協調性。導師在這方面要積極引導，幫助研究生們組織他們行為的榜樣。導師自身就是最好的榜樣，導師在科研過程中能夠給學生起到帶頭作用，并且嚴格要求自己，嚴格要求學生，這樣才能使研究生行為符合規范。強化導師在學術誠信方面的正面影響，一方面，讓導師以學術誠信的“自律”形象教育和影響研究生。另一方面，從學校管理的角度，促進導師樹立良好的形象，讓學術誠信的“他律”到位。
（二）導師的育人責任
教書育人是教師在業務教學活動中，在傳授文化科學知識的同時，對受教育者進行思想政治教育的一種方法。教書育人指寓思想政治教育與智育之中，寓思想政治教育于業務之中。無論哪個國家、那種層次的教育都是在教師指導下，使學生積極主動地認識客觀世界的同時，不斷地全面發展的過程。在研究生的教學過程中，導師的立場、世界觀、思想品德以及教學態度等都對研究生具有楷模作用，所以，導師的素質與言行，是研究生教育過程中最經常、最重要的因素。導師對待學術的態度，導師的行為方式都會對研究生產生直接的影響。如果導師在研究的過程中，能夠堅持解放思想、一切從實際出發，尊重客觀事實；能夠堅持一絲不茍、追求真理的科學精神；能夠堅持交流合作的團隊精神，那么，他的學生在以后的科研和工作中必定也會養成這樣的習慣。
關鍵詞：大學生；誠信；缺失；現狀；原因
“誠信”是發展社會主義市場經濟的基礎行為規范，是社會主義建設者的基本素質要求，也是現代文明的重要標志。作為接受高等教育的大學生，其誠信程度近年來備受質疑。惠濟貧困學子的國家助學貸款的步履艱難讓社會對大學生的誠信鮮見一斑。2007年8月，揚州高校國家助學貸款的違約率達到17%，違約金額高達112萬，工行總部停止與揚州市6所高校的國家助學貸款協議。大學生誠信缺失對高校和社會提出一個嚴峻地課題。
一、當代大學生誠信缺失的現狀
大學生誠信缺失不僅指其經濟失信行為，還包括在生活、學習中違反道德或犯有嚴重過錯的行為。高校一直在教育學生要做到“明禮誠信”，但觸目所及的誠信缺失現象比比皆是，而且表現形式多種多樣。
（一）學習方面誠信缺失
1、考試作弊。考試替考、夾帶、偷看等作弊在高校屢禁不止，甚至有愈演愈烈的趨勢。而且，作弊呈現出新的特點。一是作弊人數不斷增加，形成特殊的小群體；二是出現了以賺錢為目的的“職業”，有組織、有分工、全程服務；三是作弊者的心態變得比較坦然，“麻木不仁”，孕育出畸形的作弊亞文化；四是作弊手段推陳出新，作弊工具現代化，運用手機、隱形耳麥等先進通訊工具傳遞答案等。
2、學術抄襲。有些學生對老師布置的（課程）論文，不是認真查閱資料、仔細鉆研，而是找別人的論文采取“漿糊加剪刀”、“鼠標加鍵盤”的方法，拼湊出來敷衍了事，甚至有些學生就直接把別人的論文，換成自己的名字當作作業，出現很多雷同的論文，毫無創新性。論文寫作本來是訓練科學思維能力，掌握分析、解決問題方法，鞏固所學課程知識的一個重要環節，而此種“創作”法使其意義盡失。
（二）經濟活動方面誠信缺失
1、畢業后不按時歸還助學貸款。國家助學貸款自20世紀90年代實行以來，為數以百萬計的大學生解決了在大學的學費和住宿費來源，緩解了家庭的經濟壓力，為幫助貧困學生順利完成學業立下了汗馬功勞。但是很多學生畢業后就將其“遺忘”得干干凈凈。2007年8月8日，福建省教育廳首次在網站上公布了國家助學貸款違約學生名單，涉及福建省16所高校共121人。大學生的貸款積極，還款拖沓，將一個非常好的惠濟萬千學子的工程推到尷尬的境地，甚至影響了學弟學妹的助學貸款。
2、惡意欠費。部分大學生向父母要了學費不交，用來買電腦、談戀愛、旅游、炒股、甚至賭博，能拖就拖，能欠就欠，使學校苦不堪言。手機等欠費后長期不交，更有甚者在手機卡尚存幾元錢時撥打一個長時間的長途電話，然后扔掉舊卡更換新卡，惡意逃欠；信用卡透支后，不到催繳從不還賬。
（三）求職就業的誠信缺失
1、求職簡歷的“注水”。一般來說，求職簡歷是用人單位選用人才的第一道關卡。不少大學生為了競爭好的工作崗位，通過夸大或造假履歷來充實自己“實力”。在一些招聘會上甚至出現同一所學校同一屆有數位學生會主席的荒誕事情。
2、輕諾寡信，隨意毀約。畢業生和用人單位之間通過簽訂協議，以合同形式確定雙方相互選擇的權利和義務。但是，部分大學生缺乏誠信意識，“饑不擇食”地與招聘單位簽訂就業協議，當發現條件較好的招聘單位時，就撕毀已有協議，另擇高枝。使招聘單位的用人計劃落空，嚴重影響了學校的聲譽。
（四）與人交往誠信缺失
1、人際關系虛假。主要表現為當面一套背后一套，做人不真誠，勢利眼。處處吹牛，夸大個人的能力；時時承諾，而從不兌現。個人交往中借錢不還，借物不歸。
2、戀愛態度不嚴肅。當前，大學生談戀愛現象十分普遍，有些學生能夠正確對待，但也有一些學生對感情的把握缺乏正確的態度，缺少責任，更多地抱有一種游戲態度，多角戀愛。戀愛不成，輕生、傷害對方。
3、網絡欺騙。信息時代，作為信息傳播工具之一的網絡日益融入我們的學習和生活。但是，網絡在給我們帶來大量資訊的同時，也帶來一些負面影響。由于網絡交往時人們行為的符號化，傳統道德關于誠信的制約機制被弱化，撒謊、詐騙、賭博等行為是在鼠標的點擊中發生的。更有甚者，有些大學生利用網絡的虛擬特性，在網上信口開河虛假信息，發送電腦病毒，給他人和社會造成了較大的危害。
大學生誠信缺失的種種表現，帶來了許多危害。從個人角度來說，沒有養成誠信品質，不利于大學生成才；從他人角度來講，損害其他學生的正當權益；從學校角度來看，大學生誠信缺失有損于高校教育教學質量的形象和信譽；從社會的角度來看，增加社會的不安定因素，影響經濟的健康運行。
二、大學生誠信缺失的原因透析
（一）傳統誠信觀念作用范圍與當代社會特點脫節
在我國，傳統農耕生活千百年的延續，導致社會生活圈相對集中，活動范圍較為固定。大多局限于親朋、族人、鄉人等有血緣、地緣關系的熟人之間。風俗習慣、社會輿論和倫理道德觀念就可以很好地發揮作用，使得人們為了友好相處和長期生存與發展，不敢貿然違背誠信道德原則。在熟人和親屬之間做人做事能夠做到合情合理，誠實守信，不欺詐。但現在隨著全球化趨勢加快，人流、物流快速交匯和流通，我們所面對的更多的是一個“陌生人”的社會，人與人之間信息不對稱，傳統的誠信觀面對轉型中的社會顯得蒼白無力。
（二）社會政治經濟文化等領域不良風氣的影響
政治領域。少部分領導干部憑借權力貪污受賄、生活腐化墮落、搞行業不正之風等等，影響了黨員干部的整體形象，青年大學生與社會的聯系十分緊密，政治領域的不正之風容易對大學生產生不良影響，使其產生誠信缺失。
社會經濟領域。假冒偽劣、合同違約、債務拖欠、偷逃稅費、走私逃匯、商業欺詐等失信現象行為擾亂了社會經濟秩序，損害了消費者利益，影響了國民經濟健康發展，也對青年大學生產生不良影響，使一些青年大學生會缺乏誠信責任意識，做出誠信缺失的行為。
文化領域。宣傳工作中的虛假報道、有償新聞等，教育亂收費、招生黑幕、注水文憑等，學術論文的粗制濫造、假冒偽劣、抄襲剽竊等現象不利于我國精神文明建設的順利進行，也必然會對青年大學生產生消極影響。
（三）社會運行經濟利益至上
人作為一種社會關系的產物，必然要受到社會環境的影響。當代大學生作為對社會反映最敏感的群體，他們的道德現狀必然要受到社會環境的影響，尤其在市場經濟條件下。馬克思曾深刻指出：“在利益仍然保持著徹頭徹尾的主觀性和純粹的利己性的時候，把利益提升為人類的紐帶，就必然會造成普遍的分散狀態，必然會使人們只管自己，彼此隔絕，使人類變成一堆互相排斥的原子”。受到社會這個大環境的影響，大學生也難以抵御社會中的各種負面影響，難以形成正確的道德觀念和道德行為，從而導致與社會主流道德的背離現象。
（四）高校誠信教育缺乏實效性
高校誠信教育是影響大學生誠信狀況的直接因素，但當前的誠信教育缺乏實效性，主要表現為：
誠信教育內容模糊。在當前高校的誠信教育中，一個重要的問題就是誠信教育的內容沒有明確的界定。對于誠信教育的內涵許多教師表示說不清楚，這必然影響高校誠信教育的切實有效。
誠信教育方法單一。當前多數的誠信教育停留在傳統的說教上，多是通過灌輸法；除去討論法和實踐法，沒有發掘出更好的形式，難以起到應有的效果。
誠信教育路徑狹窄、誠信教育隊伍乏力也影響了誠信教育的效果。
（五）大學生缺少自身誠信修養和實踐
許多大學生談起誠信問題來口若懸河、頭頭是道，對作業抄襲、考試作弊等失信行為也多持反對態度，但同時他們也承認失信行為就發生在自己或同學的身上。大學生的誠信意識與誠信行為不夠統一，他們的實際行為和心中堅持的準則有所出入。雖然主觀上覺得誠信很重要，待人處事應該以誠信為本，但在實際行為上卻沒有以冷靜的頭腦來明辨是非，認為別人都這樣，我也這樣無所謂了。因而導致有的大學生隨波逐流，經常做些不誠信的事情。這正是大學生誠信缺失的內因所在，亦是人類固有的趨利本性在失控時的外在表現。
（六）家庭教育存在誤區
家庭教育中存在“重智力、輕品德”的現象，家長對孩子的功課抓得很緊，卻很少顧及對孩子道德品質的教育和精神品格的塑造，導致孩子缺乏社會責任感和誠信觀念。
此外，對中國家庭來說，寵愛是在教育子女上的一個通病。有的長輩怕后代吃虧，平時言傳身教的，是如何損人利己、如何占便宜、如何去弄虛作假、如何沽名釣譽……。因此導致其子女個性特別強，自私自利。這不能不說是失信行為產生的重要原因。
三、結語
大學生誠信缺失的種種表現有其相應的根源，對這些原因的深度透析有助于我們尋找到有效防范大學生誠信缺失的方法和對策。誠信在和諧社會中扮演著重要角色，堅守誠信是每個人的最基本道德要求，更是大學生的言行準則。加強大學生誠信教育勢在必行。
參考文獻：
1、揚城6高校國家助學貸款被叫停[EB/OL].
2、晁霞.誠信教育——大學生思想道德教育的新課題[J].北京建筑工程學院學報,2006(12).
3、福建公布國家助學貸款違約學生名單
一、大學生誠信缺失的表現
大學生誠信缺失主要集中體現在學習方面、經濟方面、為人處事方面、就業求職方面等。缺乏誠信對于大學生的成才極為不利。
1.學習方面誠信缺失
(1)考試作弊。從國家教育部到高校對學生考試做出了嚴格的制度規定，但是學生考試作弊的現象屢禁不止。作弊手段推陳出新，從打小抄發展到手機、隱形耳機等先進的現代化工具傳遞答案，作弊呈現多元化、現代化、盈利性等特點。學生考試作弊給高校的考風考紀帶來嚴重的負面影響。
(2)學術抄襲。學生的畢業論文及老師布置的論文作業，不是認真收集資料，運用所學自己知識寫出的原創，而是“鼠標加鍵盤”在網絡上東拼西湊的“大雜燴”，更有甚者直接將別人的論文換個名字，當做自己的論文來敷衍老師。這種創作方法使論文寫作失去了應有的意義，同時抄襲之風嚴重影響高校的學風建設。
2.經濟方面誠信缺失
(1)故意拖欠學費。個別學生為了吃喝玩樂，搞攀比，竟然把學費當做消費資本惡意拖欠學費，這就為高校正常的學費收繳增加很多困難。
(2)騙取國家助學貸款、國家助學金。國家助學貸款、國家助學金是國家幫助家庭經濟困難的學生完成學業而采取的資助政策，還有個別學生，家庭經濟不困難，但是為了滿足自己的消費，偽造貧困證明，騙取國家助學貸款、國家助學金供其揮霍。這使真正困難的學生得不到資助，嚴重阻礙國家資助政策的貫徹執行。
(3)惡意違約。個別學生使用銀行信用卡消費，銀行不催款學生就不主動還款；學生購買電話卡，打長途電話，打光就扔；國家助學貸款的學生，畢業后不主動還款，還需要銀行和學校催款。種種失信現象嚴重影響大學生的道德品質。
3.為人處事方面誠信缺失
(1)人際交往虛假。同學之間的交往不真誠，做人不誠實，當面一套背后一套，表里不一，言行虛偽。經常承諾，但從不兌現。個人交往中借錢不還，借物不歸。在這樣的環境下，同學很難建立深厚的友誼。
(2)戀愛動機不純。大學生把戀愛當做填補心靈空虛的一種方式，抱著游戲的態度，狂熱的追求異性。由于大學生戀愛引發的輕生案和傷害案屢見不鮮。大學生戀愛根本不考慮道德責任和愛情的義務，充滿盲目性。
(3)網絡道德。網絡是現代社會的一個重要組成部分，大學生可以通過網絡查詢大量的資料，從而促進自己的學習，同時也給大學生帶來了網絡娛樂。但是個別大學生缺乏網絡道德，在網絡上虛假信息，利用網絡賭博、詐騙等等，這些忽視網絡道德的行為對社會造成嚴重危害。
4.就業求職方面誠信缺失
(1)求職簡歷造假。由于大學生的數量增多，就業壓力大。不少大學生為了謀求一個好的工作崗位，在求職簡歷上偽造榮譽，夸大自己的能力，使得求職簡歷水分太大，用人單位為了求證，還得花費大量的人力和物力。
(2)協議違約。在擇業過程中，大學生不履行就業協議或合同的行為時有發生。倘若有接收單位就草率簽約，遇到更好的單位就隨便毀約，嚴重影響了高校的聲譽和用人單位的招聘工作。
二、大學生誠信缺失的原因分析
1.文化因素。傳統文化道德對個人修養、人際交往等方面都作出了明確規定，形成了一系列道德標準和規范，對于調節人際關系，規范個人行為，維持社會秩序等都發揮著不可或缺的作用。這些規范所體現的約束性、有效性，并不完全適用當今高速發展的社會。由傳統文化與現代社會發展的脫節是造成大學生誠信缺失的原因之一。再者，改革開放以來，西方文化所提倡的價值觀和功利主義對我國社會的沖擊，也是大學生誠信缺失的重要原因之一。
2.社會因素。在政治領域，個別領導干部腐化墮落、貪污受賄、等現象，不僅影響黨員干部的整體形象，還給青年學生帶來不良影響；在經濟領域，由于法制的不健全，個別不法商人假冒偽劣、走私逃稅、虛假廣告、拖欠工資等等違法現象，不僅影響我國經濟健康發展，而且對青年學生的道德品質產生不良影響。
3.環境因素。目前社會上一小部分人為追求物質享受、崇尚金錢而不擇手段，不惜出賣人格和尊嚴，甚至打法律的“球”，這種利益至上的思想嚴重污染了社會風氣，大學生是最容易受影響的群體，大學生在污濁的環境中難免不受影響。
4.教育因素。大學生的誠信缺失，不能完全歸咎于社會、文化、環境因素，教育也是重要原因之一。我國教育的模式實質上還是應試教育，素質教育只是口頭上的轉變，沒有真正落到實際。在應試教育的模式下，學校和家長只注重學習成績，而忽略學生的思想品德教育。學生的思想品德教育被弱化，多采用灌輸法只停留在書本上，使學校的思想品德教育變得非常薄弱。
三、解決大學生誠信缺失的對策
解決大學生誠信缺失的問題，是個浩大的工程，需要社會、學校、家庭等各個方面的共同努力，采取切實有效地方法，才能達到教育目的，為國家培養品德高尚的大學生。
1.轉變對大學生誠信教育的認識
大學生是人類文明的傳承者，開展誠信教育，就是要在大學階段對大學生進行正確的世界觀、人生觀教育，使大學生樹立正確的理念、價值觀和行為模式。通過誠信教育，幫助大學生明確誠信的本質和內涵、誠信與道德、誠信與大學生成才的關系，使大學生懂得誠信是一切道德賴的基石，自覺地做一名誠信的大學生；通過誠信教育引導學生樹立“說誠信話，辦誠信事，做誠信人”的誠信觀念，喚醒學生自我教育和自我完善意識，自覺加強誠信建設，養成誠信待人，誠信處事，誠信學習，誠信立身的良好習慣，使廣大學生成為具有誠信美德的高素質人才。
2.社會要承擔更多的教育責任，凈化社會環境
誠信教育是全方位的，從家庭教育到學校教育以至社會教育，誠信教育的落實離不開整個社會大環境的支持。社會作為一個大環境，對于承擔誠信教育有著不可推卸的責任。因此，應在全社會努力營造良好的誠信社會氛圍，加強宣傳導向，充分發揮網絡、電視、報紙等大眾傳媒的宣傳功能，弘揚誠實守信的優良傳統，加強輿論監督，批判各種失信行為。另外，還應加強法制建設，進行信用立法和信用制度建設，加大打擊失信行為的廣度和力度，使出現在社會各個領域的失信現象得到根本扭轉。只有營造出人人講誠信的良好社會氛圍，為大學生健康成長提供良好的社會環境，才能推動大學生誠信教育的有效開展，才能建設和諧社會。
3.突出學校作為誠信教育的主體地位
學校是培養大學生誠信品德的重要場所，也是實施誠信教育的主體。首先學校要樹立良好的校風和學風，為培養大學生誠信品德的養成提供一個良好環境；其次要發揮教師的關鍵作用，特別是思想政治教師的作用。注重課堂教學與實踐教學相結合，運用討論和談心等手段，掌握學生的心理，是誠信教育貼近生活，引導學生從心理上認同誠信的行為方式，最終防止失信行為的發生；最后是輔導員和班導師的重要作用。作為學生直接最多的輔導員承擔更為重要的作用，輔導員要為每個學生建立誠信檔案，記錄學生誠信品德、考試誠信、學術誠信、歸還銀行貸款、履行就業協議等誠信和失信的行為，同時將誠信納入學生獎懲制度。獎勵鼓勵學生講誠信，針對學生失信的行為進行耐心的思想教育，用愛心和恒心教育學生誠信，達到誠信教育的目的。
【關鍵詞】 大學生；誠信教育；缺失表現；原因；對策
一、大學生誠信教育的意義
誠信是中華民族的傳統美德，是現代文明的重要內容，是當代青年的基本道德素質，是建設法制國家的精神支柱，是一個社會賴以生存和發展的基石。大學生誠信教育是提高大學生綜合素質的需要；是我國高等教育事業改革與發展的需要；是國家落實“人才強國”戰略的需要；是信息化時代互聯網絡發展的客觀需要。高等院校務必加強和改進誠信教育，使大學生具備誠信的道德品質，為構建誠信社會與和諧社會發揮應有的作用。
二、大學生誠信缺失的表現
1、考試作弊現象屢禁不止
當前，高校中的部分大學生缺乏對學習的興趣，整天渾渾噩噩，平時學習不認真，缺乏刻苦鉆研的精神，到了考試時候，只有走考試作弊的路子。而且周圍的大學生對考試作弊行為也視而不見。更有的大學生為了考試過關，不惜一切代價，如找關系、打招呼、請客吃飯、送禮等方式，請求老師給他們打個及格分數，爭取在分數上“放自己一馬”。
2、部分畢業生不守信用騙貸拖貸現象嚴重
高校中少數大學生向老師和同學隱瞞自己家庭的真實情況，通過各種途徑找關系托人開具虛假貧困證明來獲取學校、國家的助學貸款。部分大學生畢業以后找各種借口拖欠學校、國家的助學貸款。有的畢業生甚至采取隱瞞自己的工作單位、謊報自己的聯系方式或直接不告訴他人自己的聯系方式等手段進行長時間地拖欠或逃避還取學校和國家的助學貸款。在社會上，這種行為給學校造成了很壞的影響。
3、部分畢業生的求職履歷造假成風
為了在激烈的就業競爭中找自己稱心如意的工作，部分畢業生在其個人履歷表上大做文章。他們編造自己的個人經歷，偽造個人在學校中的各種榮譽證書，這些導致在招聘會同一個班有多人是班長、人人都是三好學生、優秀班干部的現象。這種行為欺騙了用人單位，嚴重損壞了學校的聲譽。
三、當代大學生誠信教育缺失的原因分析
1、當前社會環境的負面影響
目前我國發展市場經濟處于轉型時期，一方面，市場經濟極大地促進了生產力發展；另一方面，給社會各個領域帶來一些負面效應。當代大學生正值青春年少時期，思想極不穩定，受到當前市場經濟和西方文化的沖擊，還有社會上一些誠信缺失的現象，這些都不同程度地對大學生產生了不可低估的負面影響。比如在經濟領域：當前市場上出現的假冒偽劣產品、一些人偷稅漏稅等失信現象對大學生產生了不良影響，部分大學生仿效之，做出了誠信缺失的事情。在政治領域：一些領導干部，貪污受賄，生活作風敗壞，受其不良影響，一些大學生出現了誠信缺失的行為。
2、當前高校道德教育內容不當
目前，許多高校都存在著重智育輕德育的現象，認為學校的中心工作是教學，只要搞好教學，其他工作都是次要的。同時，高校誠信教育的內容較陳舊，沒有跟進時代的步伐；誠信教育的形式比較單一，還停留在傳統的輔導員和班主任說教模式上，誠信教育的效果不是很明顯。優秀的學習成績通常是大學生評優、評先的最主要的依據，這就導致很多大學生產生只要把學習成績搞好就一切就好的想法，這是導致大學生出現誠信缺失的重要原因。
3、家庭教育中誠信素質教育的缺乏
在家庭教育中，家庭成員特別是父母的言談舉止，對子女有著潛移默化的影響。如果父母在生活和工作中不注意自己的言談舉止、做出誠信缺失的事情來，勢必給子女樹立了壞的學習榜樣。由此可見，家庭成員中父母自身的素質及道德水平對子女的影響很大。
四、加強當代大學生誠信教育的對策思考
1、完善各種機制，為大學生誠信理念的形成創造有利的社會環境
一是要進一步完善市場競爭機制，為當代大學生誠信理念的確立創造有利的社會環境。誠信是市場經濟的有機組成部分，沒有誠信，就沒有穩定、健全、發達的市場經濟。二是要在全社會范圍內建立起一整套以誠信為中心并且符合社會主義市場經濟要求的社會倫理道德體系。
2、高校要開展理論與實踐相結合的大學生誠信教育活動
一是立足“兩課”陣地，深化誠信教育。要適當增加誠信教學內容在“兩課”教學體系中的比重，針對大學生的思想特點，緊密聯系大學生生活實際和社會實際，積極改進教學內容和教學方法，通過典型案例、辯論、法律現場旁聽等方式生動直觀地開展教育。二是要在大學生中開展豐富多彩的活動。可以針對不同的對象，可以突出不同的主題，使大學生在各種活動中體會、理解和感悟誠信。
3、加強學校與家長的溝通，實現家庭教育與學校教育的合力
一方面，當代大學生的誠信教育，缺少不了家長的配合。作為家庭成員特別是父母平時要不斷地提高誠信修養，要經常與子女交流誠信心得，為子女誠信教育創造造良好地家庭環境。另一方面，學校應常與家長溝通，這樣雙方才能及時了解和掌握大學生的思想動態，并指導和監督大學生的誠信活動，幫助他們形成良好的誠信道德品質。
【參考文獻】
[1] 付春生.大學生誠信缺失的表現、原因及對策[J].教育與職業，2009.2.
[2] 蔡慧慧，張玉萍.淺談大學生誠信教育[J].中國環境管理干部學院學報，2011.3.
[3] 陳大伙，張洪.大學生誠信現狀調查與高校誠信教育創新[J].中國民航飛行學院學報，2007.4.
[4] 焦麗.論大學生的誠信教育[D].武漢大學2004年碩士學位論文.
[5] 蘇暢.我國當代大學生誠信教育現狀分析及對策[D].大連海事大學2006年碩士學位論文.
[6] 高賞.大學生誠信缺失的研究[D].牡丹江師范學院2010年碩士學位論文.
[7] 胡彩業.高職院校誠信教育的路徑選擇[J].湖南師范大學教育科學學報，2008.2.
論文摘要：誠信教育是高校思想政治教育的重要內容，在培養大學生成才、建設社會主義精神文明中具有重要的戰略意義。本文主要是從思想政治教育的角度來探討高校誠信教育問題。就大學生在各個方面存在的失信行為，透徹地分析了造成這一結果的原因，指出高校誠信教育的必要性和緊迫性。最后，較為細致和系統地指出了高校誠信教育的具體內容，同時，就如何整體構建大學生誠信教育體系，嘗試性地提出了一些思路和看法。
1高校誠信教育的內涵
誠信教育是道德教育的基本內容，主要是讓受教育者加強對誠信的道德認知，形成誠信的道德情感，強化誠信的道德意志，并外化為誠信的道德行為，最終形成誠信人格和誠信世界觀。
2當代大學生失信行為表現
2.1學習失信學習中不講誠信是大學生最為嚴重的失信行為，突出表現為考試作弊、學術欺詐，成績單造假，抄襲作業及論文、上課遲到甚至曠課、編造實驗數據等，由于學校對學生的學習失信缺乏強有力的懲戒措施，造成了部分學生抱有一種僥幸與投機的心理。
2.2生活失信除學習之外，豐富多彩的大學生生活也是失信的重要方面。主要表現為大學生的急功近利思想嚴重，入黨、評優動機不純，戀愛動機不誠，借物不還，在老師同學面前表里不一，浪費水電現象嚴重，盲目攀比追求高消費，反映問題夸大其詞，惡意欠交學費，制造虛假履歷等。
2.3精神失信精神失信的主要表現為部分同學由于缺乏理想與追求，不求上進，不思進取，精神頹廢，善于散布無中生有的小道消息以尋求刺激，更有甚者別有用心，加入非法宗教組織，組織煽動非法集會;另有部分同學沉迷于網絡而不能自拔，利用匿名身份進行撒謊、欺騙、誹謗等，在虛擬的世界中找到暫時的解脫。
3高校誠信教育缺乏實效性
高校誠信教育是影響大學生誠信狀況的直接因素。調查表明，當前高校誠信教育缺乏應有的實效性。主要表現為：
3.1對誠信教育重視不夠誠信教育是在建立和完善社會主義市場經濟體制和建設和諧社會條件下時代的呼喚，是繼承和發揚中華民族傳統美德，培養新時代高素質建設人才的必要途徑。
3.2誠信教育內容模糊在當前高校的誠信教育中，一個重要的問題就是誠信教育的內容沒有明確的界定，在眾多人心目中是一片模糊。對于誠信教育應該有哪些內容，許多教師表示說不清楚。多數大學生表示積極贊同學校開展誠信教育，但談及誠信教育內容時則陷入了混亂狀態，不能清晰地說出自己所贊同的誠信教育究竟應該包括哪些具體的內容。
3.3誠信教育方法單一影響誠信教育的重要因素之一就是方法的運用。當前多數的誠信教育停留在傳統的說教上。誠信教育不能局限于一種方法，要根據具體的情況采取不同的方法。
4大學生誠信教育體系的構建
4.1以“兩課”為依托，把誠信教育引入課堂高校“兩課”是對大學生進行道德教育的主渠道和基本環節，在誠信教育中應發揮其獨特的教育功能。但在過去的“兩課”教材中，有關誠信的內容卻沒有或很少提及，誠信教育當然成為課堂教學的盲點。因此，要深入研究“兩課”教學與誠信教育的內在聯系，重視挖掘教材中的誠信內容，將誠信教育滲透在“兩課”教學中，通過“兩課”教學主渠道，加強大學生誠信教育。在“兩課”課中，結合人際交往原則及友誼的建立與維護，幫助學生理解在人際交往中堅持誠實守信的重要性；結合“弘揚中華民族精神和傳統美德”的內容，向大學生介紹我國各個時代的思想家都十分重視誠信，并留下許多發人警醒的言論，強調誠實守信是中華民族的傳統美德，應當把它傳承下去；結合“弘揚社會主義道德”的內容，向大學生指出為何我們把誠信作為當前公民道德建設的重點，強調誠信有何重要意義等。在法律基礎課中，結合民法、合同法、消費者權益保護法、刑法等內容，讓大學生了解這些重要法律規范都有關于誠實守信的法律規定，使學生們了解法律能為誠信者提供什么保障，失信能帶來哪些法律后果，從而強化大學生的誠信意識，引導大學生樹立“信用至上”的法治理念。總之，只有各門課著意滲透有關誠信教育的內容，在課程上形成誠信教育合力，才能提高大學生誠信認知水平，從而逐步樹立講實話、守信用的道德觀念。
4.2鼓勵大學生積極參與校園誠信實踐道德素質的養成，除了正面的引導和灌輸等直接教育之外，組織一系列相關活動也是必不可少的。這是一種“迂回”式地隱性教育方法，它是將教育的內容和目的滲透在各類活動和載體中，使受教育者在參加活動中不知不覺地受到活動“氛圍”的熏陶，提高自身素養，以達到教育的目的。學校可以鼓勵大學生大力開展以誠信為主題的辯論賽、演講賽、主題報告等各類文體、科技活動，加深大學生對誠信道德的認識與理解:也可以組織學生參觀誠信的企業和監獄，切實感受誠信與成功、失信與失敗的關系，從而培養大學生的道德認知與情感:還可以組織大學生進行以誠信為主題的社會調查活動，使他們在活動過程中認識到誠信在社會經濟轉型期對個人、社會、國家發展的價值和重要性，以及當前誠信缺失對危險性等等，從而體會到誠信教育的緊迫性和必要性。
誠信品質的培養是一項艱巨而復雜的系統工程，它涉及到國家的政策、制度的完善和有效執行，社會、學校、家庭環境的改善，學生本人的努力以及校內外教育的整合等方面。只有在制度和法律、倫理和文化、教育和輿論等多方面合力的作用下，才能取得明顯實效，而所有這些都需要全社會的通力合作，刁一能達至大成，而且不能一蹴而就。因此，我們必須對誠信教育進行深入研究，并不斷在教育實踐中改進理論和實踐模式，使之實效性更強。
參考文獻
