發布時間：2023-07-13 16:43:14
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的初中音樂教學策略樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
中圖分類號：G632.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）33-0042-02
初中音樂教學活動是從音樂作品的內容與旋律出發，引導學生對音樂作品進行欣賞與視唱。在初中音樂教學過程中，學生的思維得到調動，審美能力得到提高。在社會文明快速發展的今天，傳統的初中音樂教學方法已經不能滿足音樂學科發展的需求以及學生的個性化發展需求。加強初中音樂教學目標、內容與方法的創新十分必要。鑒于現在初中音樂教學效率較低的現狀，筆者選擇初中音樂創新教學策略作為研究對象是有一定社會教育意義的。
一、加強教學環境的創新設計
初中音樂教學活動的開展需要教學環境的襯托與輔助。為了讓初中音樂教學的創新性提高，當代初中音樂教師要學會創設一個有利于音樂學習的課堂環境。一個創新型的教學環境設計，可以讓學生在走進教室的那一刻起就具有較高的音樂學習熱情，使學生的學習興趣得到提高。教師在進行音樂教學氛圍的營造時，要加強音樂情境的創設，學會利用音樂語言以及實物演奏等方法進行情境創設工作的輔助。教師更可以利用多媒體設備為學生創造一個更加生動與形象的學習情境，讓學生的音樂學習熱情快速提高。音樂教師是初中學生音樂學習的重要場所，加強音樂教室室內設計的創新度，對于學生的音樂學習心理具有直接作用。音樂教室的室內設計創新，有利于學生學習積極性的提高。教師應當將音樂教室內的設備以及繁重器材進行合理布置，學生隨處可見樂譜表與樂理知識等。比如在講解《金色的秋天》的時候，教師可以利用多媒體展示與秋天相關的圖片，讓學生在形象的氛圍中感受秋天的美感。在音樂教室的室內設計方面，可以利用圓形擺放的方法對桌椅進行安排，方便學生對于秋天的印象與感受進行討論，更好地理解音樂作品中表達的感情。在討論學習中，學生的思想得到了交流，了解了他人的不同想法，更容易引導學生走進音樂世界當中。
二、加強教學目標的創設設計
新課程標準的實施使得初中音樂教學的方向發生了一定的改變，提高學生對于音樂作品的欣賞能力與理解能力是當前初中教學的重要目標。在設計教學時，教師要學會從多個角度進行教學目標的設計，三維目標的設計是初中音樂教學的一大創新。教師要利用音樂教學讓學生得到音樂理論知識水平與實踐技能的提高，讓學生在音樂學習中找到學習的方法，體驗學習的過程，更要引導學生在音樂學習中建立起科學的人生觀與價值觀。進行教學目標的創新設計，有利于提高初中音樂教學的層次，使初中音樂教學更好地服務于學生全面素質的開發。比如在引導學生欣賞《祖國頌》的時候，教師要進行教學目標的創新。首先，讓學生在這個音樂作品中獲得一些專業的音樂知識。其次，要學生理解《祖國頌》的創作目的以及其傳達的感情。最后，教師要引導學生在音樂欣賞的過程中，找到民族自豪感。這樣的三維教學目標不同于傳統的初中音樂教學目標，可以讓學生在初中音樂學習中獲得立體性的進步。
三、加強課堂教學結構的創新
新的初中音樂課程標準對于音樂教學的內容進行了有效的調整，對于初中音樂教學的課堂結構提出了新的要求。課堂結構的有效設計可以讓音樂課堂的教學活動更加高效。在進行音樂課堂教學結構的設計時，教師要加強新舊知識的結合，利用動與靜兩種形式的教學活動，引導學生參與到音樂學習當中來。在初中音樂課堂之上，演唱與演奏是音樂學習與欣賞的不同方法，在音樂藝術的欣賞中，學生的樂理專業知識水平得到提高。一節音樂課堂應當促進學生理論知識水平與實踐知識水平的提高。因此，教師要加強初中音樂課堂教學結構的層次性與多樣性，促進學生學習能力的提高。比如在講解《遼闊的草原》的時候，教師可以讓學生先對作品進行聽的欣賞，從聽覺角度想象作品所描繪出的畫面。之后，教師要針對作品中相關的專業理論知識進行講解，使學生可以更為深入地了解此音樂作品。最后，教師要組織學生利用不同的樂器進行演奏，或者進行視唱。這樣，在一節音樂課上，利用動靜結合的教學方法，教學效率會大大提高。
四、加強師生關系的創新
師生關系的創新，就是要求當代初中音樂教師與學生建立起平等、和諧的師生關系，教師要與學生做朋友，在教學活動中與學生共同進步。教師要學會尊重學生在學習活動中的主體地位，把更多的課堂時間交給學生，讓學生在音樂學習中發揮自己的聰明才智。另外在課堂下，教師要與學生多進行交流與溝通，讓學生認識到教師是其交談的對象之一。在師生交流中，學生會對教師產生感情上的依賴，這對于初中音樂教學活動的開展有促進作用。學生對教師的熱愛會影響到學生對于此學科的學習積極性。因此，教師要重視師生間的互動，無論課上還是課下，多讓學生發言，多留時間與學生交流。
綜上所述，初中音樂教學對于學生的音樂素質提高以及學生的審美能力提高具有重要的促進作用。筆者針對初中音樂教學創新問題提出了幾點策略，希望當代初中音樂教師加強教學思想的更新，利用正確的教學方法引導學生投入到音樂學習中，使初中音樂教學可以服務于學生全面素質的提高。只有這樣，初中音樂學科的發展才能更加長久。
參考文獻：
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關鍵詞：師生關系；團隊意識；創造潛能；教學效果
在傳統教學中，教師往往認為音樂是一門副科，并沒有加強重視音樂教學，導致學生的音樂素養沒有得到有效的培養和提高。在素質教育背景下，我們要重視音樂教學，不斷改進課堂教學方法，加強對音樂教學的探究，提高學生的綜合素養。
一、創設良好教學氛圍，構建和諧師生關系
創設良好教學氛圍的重要前提之一就是構建和諧的師生關系，所以在音樂教學中，我們要加強師生之間的溝通與交流，教師要站在學生角度考慮問題，以平等的身份面對學生，真正關心學生、愛護學生，這樣才能真正獲得學生的尊敬與愛戴，并創設良好的教學氛圍，讓學生敢于提出問題、發表見解，使每一位學生都能獲得平等的發展機會。同時，教師要注重激發學生的創新精神，為學生營造具有“創造性”的教學環境，使學生在創新發展中獲得快樂與成長，激發學生的成就感和自信心。
二、分組開展探究學習，激發學生團隊意識
《義務教育音樂課程標準》中明確指出：“要積極開展探究教學，激發學生的探究意識，使學生在合作探究學習的過程中增強團隊精神?！彼^“探究型教學”，是指在教師的引導下，提出與教學內容相關的問題，并將學生分為若干小組，通過小組合作的方式收集資料，經過小組探究合作、討論交流，最終得出相應的結論。最后，再派出一名代表上臺匯報，由教師進行評價和總結。通過這一模式鍛煉學生獨立思考、合作學習的能力。
三、培養學生創新意識，激發學生創造潛能
音樂是一種激感和表現情感的藝術形式，是培養學生審美能力，豐富學生情感，陶冶情操，促進學生優秀精神品質的形成的有效途徑。我們不僅要重視音樂知識的傳授，更要對學生進行靈感的啟發和思維能力的培養，提倡創新與創造，還學生一片自由的天地，滿足學生的求知欲和好奇心，讓學生自由地表現自我，使學生的思維得到充分的拓展和有效的鍛煉，培養學生創新意識，激發學生創造潛能。角色化的游戲活動和歌舞表演可以豐富學生情感體驗，激發學生參與音樂活動的積極性，在教師的引導下感受歌曲的力度美、節奏美和旋律美，提高學生審美能力和鑒賞能力，激發學生的音樂創造力和表現力。組織學生進行分組討論，分別用不同的方式表現歌曲，可以邊唱邊畫，也可以用舞蹈表現，在輕松愉快的學習氛圍中完成預期的教學任務。
四、善于運用信息技術，提高課堂教學效果
隨著科學技術的飛速發展，現代化信息技術已經逐漸成為一種重要的輔助教學手段，音樂教師也要充分運用這一技術，利用圖文并茂、聲形兼備的信息化手段，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。實踐證明，在教學過程中合理運用信息化技術，可以優化課堂教學方式，創設愉悅的教學氛圍，能夠更好地激發學生的學習活力。所謂情景化教學是指：教師通過音樂、圖片、視頻等方式呈現教學內容，使學生仿佛置身其中，產生身臨其境的感覺，從而培養學生的音樂興趣，為進一步學好英語奠定基礎。
總之，在素質教育背景下，作為音樂教師要積極探究行之有效的教學方法，轉變真正發揮音樂的審美教育功能，提高學生的綜合素養。
參考文獻：
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關鍵詞：初中音樂教學；流行音樂；現狀分析；教學策略
中圖分類號：G633.95文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2015）07-0381-01
眾所周知，流行音樂因為曲調簡單、通俗易懂、容易傳唱的特點，被各階層人士所接受，尤其是初中學生更是熱愛。但是，就目前來講，現在的初中的音樂教學情況究竟怎么樣，又如何將好的流行音樂引入到初中的音樂教學之中，讓初中學生享受到好的流行音樂呢？
1.目前初中音樂教學的現狀分析
1.1局限性大。傳統音樂教學模式會出現極大的局限性，主要是以國家規定的音樂教材為主。眾所周知，在教材中基本上都是民族歌曲和經典歌曲，而初中生對這類歌曲的興致不全是很高，感覺很難理解，導致學習效果不理想。缺少流行音樂元素的融入，使得音樂教育的成效無法達到預期效果。
1.2教師觀念陳舊。許多教師對流行音樂認識不深刻，并且認為流行音樂沒有藝術性、科學指導缺乏，因此，很多老師都會本能地對流行音樂產生排斥。帶著這樣的教學觀點，流行音樂無法在教學中大量融入，學生對音樂的學習積極性也無法改善。
1.3學習積極性低。初中生正處于一個特殊時期，青春期少年對學習的積極性低，所以必須要調動學生積極性，才能讓音樂學習更加具有激情。
2.流行音樂在初中教學中的策略
2.1音樂教師要學習流行音樂的相關知識。初中音樂教師應該進行流行音樂的知識儲備，只有對流行音樂有了足夠的了解，才能有效地選取適合于初中學生的流行音樂，讓學生既能享受到流行音樂的神奇美妙，又能受到良好的教育。例如，現在中國流行樂壇比較流行的是中國風歌曲，像林俊杰的《醉赤壁》、韓庚的《如夢令》、周杰倫的《臺》等等，這些中國風歌曲曲調宛轉悠揚、令人回味，歌詞也都是林夕、林秋離、高曉松、方文山等有名的詞作家，初中音樂教師可以將這些歌曲引入初中音樂教學的課堂之中，這樣，學生可以在欣賞優美動聽的曲調時，同時也能慢慢回味歌詞背后的深刻含義。另外還可以選擇一些鼓舞人心的流行歌曲，例如《我的未來不是夢》、《我是一只小小鳥》、《春天里》、《我的中國心》等等，可以透過歌曲來表達內心的志向和期望。帶有校園氣息的歌曲也可以入列，這些歌曲通常都是溫暖人心的，帶人回想童年那些最純真的友誼與真情，有懵懂青澀年華時期的李宗盛的《童年》、何炅的《梔子花開》；有學生時代兄弟情深的周華健的朋友；有一直懷念的久違朋友高曉松作詞的《同桌的你》。這些都是能夠進入到初中音樂教學的課堂中的。
2.2學生要學會正確認識流行音樂。目前，中國的流行音樂曲源實在是太多太多，魚龍混雜，這就需要初中學生在欣賞流行音樂的時候應該學會正確的認識、學會正確的選擇，堅決抵制那些惡俗的音樂，要多聽聽那些積極向上的，帶有正面意義的流行歌曲，例如王錚亮的《時間都去哪了》，一看到題目，就會使人感受深刻，歌曲的感人旋律以及深入人心的歌詞，更讓人回想之前的過往，不停地問自己"時間都去哪了？"又如張杰的《Im A Dreamer》，其中傳遞著力量與堅持，給未來留下希望，就算世界改變，夢想永遠不停止，感受這種正能量，讓初中學生可以為自己的夢想努力拼搏。
2.3選擇符合學生心理的流行音樂。初中生處于人生一個特殊階段，因此，流行音樂也應該選擇那些符合學生心理狀況的曲目，在教學過程中，可以提高學習積極性，也使得學生能夠在音樂的熏陶下，身心良好發育，在音樂的氣氛中，對生活、人生有所領悟，這才是教育的真正意義。例如：周華健所唱的《朋友》、何炅代表作《梔子花開》等，都是有著深刻的內涵，《朋友》中學習友誼的重要性，拓展交際，也需要看透友誼的真正本質。一生一起走的才是真正的朋友，而不是酒肉朋友。張韶涵演唱的《隱性的翅膀》，旋律歡快，情感如此真摯，在歌詞之中，感受到那種不屈不撓的信念與毅力，以這樣的方式傳達正能量，更容易被人所接受。
2.4開創多媒體教學?，F在的教學方針之中，多媒體絕對是核心領域，能夠直觀便捷地傳達所需要講授的信息。在進行流行音樂教學的同時，利用教學資源進行輔教學，所達到的教學效果絕對會穩步提升。學生在學習流行音樂的過程中，聽覺、視覺方面同步接收信息，能及大地增加學生對音樂的熱情。在教育意義上而言，多媒體教學為初中生的音樂理解、學習提供了一條捷徑，可以更快更方便地去掌握流行藝術中音樂的技巧與韻律。
2.5歌曲選擇把握"度"。流行音樂融入教學課堂之中，想要達到最理想的效果，還是要注意在"度"上面的把握。首先是在質量上的掌握，在學習過程中，不能一味的對優點進行宣揚，而將缺點隱藏。讓學生看到實物的正反兩面，對任何東西都要進行客觀對待，不能盲目；數量也要在掌控之中，在教學課堂中引入流行音樂，應能夠恰當把握，適可而止，讓學生能夠理解即可。
2.6增強學生的實踐能力。學生不僅自主學習理論的流行音樂知識，還應該將強自身的實踐能力，例如，可以課后和同學一起學一種流行樂器，例如吉他、口琴、電子琴等等，在學習時可以感受到流行音樂帶給他們的美好與快樂，同時他們可以在音樂課堂上將這種快樂傳遞給同班同學，讓同學也同樣感受到流行音樂是如此的美好。
總之，流行音樂必將是未來一種社會文化現象，引導學生對待流行音樂能夠客觀理智，培養正確的審美觀，是當前初中教育的當務之急。初中音樂教育，將一些教育意義強、容易被接納的流行音樂引入，可以培養學生的學習積極性，也可以培養起音樂欣賞的情操、理想，對流行音樂進行品鑒，對學生的綜合素質，也是一項極好的教育途徑。針對我國在音樂教學中所遇到的問題，提出相應的方法進行解決，而這樣的策略有利于我國音樂教育的發展進步。
2.2.3在知識的空白處引問?，F在的新教材，在一些知識的處理上，有很多的空白處，為學生留下了充分想象的空間。教學時，教師要依據教材內容，有意識地在在知識的空白處設計開放性提問，充分發揮學生的想象力，去添補出符合題意的內容。例如在教學《熒屏樂聲》分析衍生音樂劇等姊妹藝術異同，通過訓練和培養學生創新思維的有利空間，在這里就可以引導學生在大量的例子列舉出來后，還可以引問？你們發現了什么？這樣組織學生對其進行擴充和延伸思考，不但積累和豐富了感性認識，更重要的是讓學生的思維以此為源點，輻射式展開，深層次發揮，培養了學生的想象能力和思維的創新能力。
總之，課堂教學中教師的引問必須貫穿誘發思維，使學生受到從簡單到復雜、從有疑到無疑的思維牽引。一個出色的教師，不是指點他的學生入住現成的"大廈"，而是促使他的學生去"砌磚"，同他一起如何建造"大廈"。引問時要特別注意方法和技巧，引問的語言要生動、形象、具體、準確，力求具有一定的啟發性和激勵性。引問還要針對學生的知識實際和接受能力，問題的難度不要超出學生理解能力的允許范圍，教師的引問要有計劃、有層次，循序漸進，步步進逼，要讓學生在輕松愉快的情緒中學習掌握知識。我相信教師只有從根本上形成對課堂提問的正確觀念，才能在實踐中發揮課堂引問的靈活性與有效性，讓課堂風生水起！
一、拓展課堂教學
激勵學生積極參與，大膽嘗試創作，將音樂學習活動與學生的現實生活聯系起來。在上第十三冊的《青春舞曲》一課時，讓學生組成四人小組，通過歌曲及圖片，對新疆歌舞展開討論，課堂氣氛異?；钴S，各小組同學都積極發言。接著，教師將《青春舞曲》這首曲子中抽出部分樂句，展示在大屏幕上，刪除其中的某些唱名，讓學生聽《青春舞曲》這首曲子。聽后許多學生都積極發言，把空缺的唱名填補出來，教師給予充分的肯定。這樣就自然地把聽覺和視覺結合起來，使音樂教學具體化、多元化，學生的積極性大為提高。此時開始學唱曲，大家唱得特別認真。學唱過程中，教師穿插一些提問，如《青春舞曲》這首曲中出現了什么節奏?這種節奏給歌曲帶來怎樣的效果?學生回答：多次出現了附點，這種節奏使歌曲產生了歡快、跳躍、喜悅、幸福的情感。這樣同學們不但學會了唱歌補曲，鞏固了以前學過的樂理知識，而且體會到新疆歌舞的優美。接著教師鼓勵學生給《青春舞曲》這首曲子換上自己喜愛唱的歌詞，充分反映初中學生的現實生活。教師借助實物投影儀，把同學們的作品一一展示在大屏幕上，把課堂延伸到更為廣闊的創新空間。當學生唱著自己填的歌詞，別提那股高興勁了，課堂煥發了生命活力，培養了學生的創新能力。
二、聯系課余學習
在音樂教學中，給予學生展示才能的機會，將課內教學活動與課余學習聯系起來，把課堂拓展到更為廣闊的空間。如上《戲曲》這一內容，課前就布置了一項任務：要求每個學生去搜集一些與戲曲有關的資料，并向自己的父母或者長輩請教，學唱一段或幾句在民間較有影響的戲曲片段，如紹劇、京劇、越劇、滬劇等。上課時，教師要求同學們把自己學到的戲曲片段在班上演唱，大家一起來聽是屬于哪一劇種的唱腔。由于每個人在課前都請教了長輩，有了一定的收獲，所以都不想錯過這個自我表現機會，想在同學面前好好露一手。雖然有極少數同學不敢在大家面前唱，但他們用另一種辦法完成了教師布置的作業，把長輩們演唱的戲曲片段用磁帶錄了下來，在班上用錄音機播放給大家聽。這樣一來，不但課堂氣氛相當活躍，而且能準確地辨聽紹劇、京劇、越劇、滬劇等劇種的唱腔，加深了同學們對戲曲藝術的理解，懂得戲曲是我國民族文化藝術中的瑰寶。筆者以為這種教學效果，遠遠超過了教師自己講解教唱的效果。
三、擴大課外教學
1．補充課外內容。從教材內容來看，傳統教材在某些方面，已不能滿足時代的要求了。教師應當精選一些思想性、藝術性俱佳的現代流行歌曲，如《龍的傳人》《中國娃》《好日子》等。這些歌曲不僅旋律優美，而且都從不同方面表現了對祖國對家鄉的熱愛，從而使我們的教學不用絲毫說教，就能起到對學生進行愛國主義教育的作用。
2．引導學生興趣。從學生方面來看，筆者通過調查，了解到大多數學生喜歡輕松愉快的流行音樂。根據這一實際情況，本人在音樂教學中，把教材內容與流行音樂結合起來進行教學。我選用了一些具有時代氣息，符合學生審美情趣的流行音樂作品，如在學唱《歌唱祖國》時，引導學生列舉一些歌頌祖國的歌曲――《大中國》《好漢歌》等，并讓學生唱一唱。這樣，既活躍了課堂氣氛，調動了學生的學習興趣，又使學生從中感受到愛國情懷。
四、生活中學習音樂
一、創新教學內容
教學內容是教師在音樂課堂教學中所選用的材料，學生的教科書是教師選擇的主要來源，一些特殊情況下，教師也可以加入一些課程外的內容來豐富自己的教學。音樂新課程標準中，將“情感態度與價值觀”放在了課程目標的首位，這是因為音樂課程的核心目標就是豐富學生的情感體驗，培養學生的審美情趣。選擇一首好的作品，更能貼近學生的生活，引起學生的共鳴，使學生產生溫馨愉悅的感覺，讓學生有一種聽了還想再聽，欲罷不能的感受。在教學中，我一般都是將同題材的音樂進行組合，既豐富了教學內容，對教材也有了很好的延伸，同時也增加了作品的對比性，能夠加深學生對于作品的理解。另外還可以將流行歌曲與教材內容結合起來，流行歌曲因為其朗朗上口的特點深受中學生的歡迎，因此，在音樂欣賞課中，有選擇的將流行歌曲加入到教學內容當中，是十分必要的。如：在欣賞《中國龍吟》這個單元的內容時，我首先讓學生聆聽了王力宏演唱的《龍的傳人》，這首歌曲耳熟能詳，富有動感的節奏旋律，一下子就把學生們吸引住了，很多學生都不由自主跟在后面唱起來，大家的情緒也高漲起來。接著我因勢利導，讓學生說一說這首歌曲表達了怎樣的情感？學生們幾乎異口同聲地說：“表達了華夏游子對祖國的熱愛之情?！痹谶@樣的愛國熱情中，我接著讓學生欣賞《紅旗頌》，大家都能積極的參與聆聽體驗，進一步的感受這種愛國情懷。
二、優化教學方法
新課程改革提倡“簡單有效”的教學方法，選擇方法策略，其實質就是尊重學生的學習經歷、體驗和方式。從教學方法上來講，授人以“魚”，不如授人以“漁”，學會音樂，不如會學音樂，這樣才有利于學生在音樂學習上的可持續發展。在教學活動中，靈活應用多種多樣的教學方法，為學生提供“動起來”的機會，從而發揮學生的主體作用，以獲得新的知識，掌握新的技能。在諸多的教學方法中，我比較喜歡運用“對比欣賞教學法”和“角色體驗教學法”，這也是兩種最簡單有效的教學方法。
1.對比欣賞教學法
對比欣賞教學法，就是指在教學過程中將一些具有某種聯系或區別的教學內容放在一起，進行對比分析，找出其相同或不同的地方，使學生在明確了一個內容以后，自然而然地聯想到另外一個內容，并能自行理解和掌握，達到預期的教學目標。對比欣賞教學法不僅可以讓學生在學習新的知識時擺脫陌生感，輕松入門，還能增強他們學習的主動性，提高了學習效率，給學生創造了深入思考、積極聯想和生動活潑的學習氛圍，使他們輕松、愉快地掌握知識和技能方法。課堂上恰當運用這種教學方法，將獲得事半功倍的效果。例如：在《茉莉芬芳》這課中，我將中國民歌《茉莉花》和江蘇民歌《茉莉花》進行對比演唱，再將歌曲版的《茉莉花》和器樂版的《茉莉花》進行對比欣賞，讓學生在感受小調歌曲委婉、細膩的同時，認識到音樂的不同風格特點與人們生活的密切聯系，體會不同的表現形式帶給我們的不同感受。
2.角色體驗教學法
角色體驗教學法，就是指為學生提供真實或者模擬的情境和活動，根據學生的個性和認知水平，讓學生通過以個人或團體的參與方式來領悟知識，發展能力，構建健康的情感、態度、價值觀的一種教學方法。這種教學方法體現了寓教于樂的原理，體驗的主體是學生。在教學中，教師創設一定的情境，賦予學生特定的角色，會更好的讓學生融入到情境中去，更好的理解音樂作品。如：在欣賞穆索爾斯基的《圖畫展覽會》時，有這樣一個音樂片段，是欣賞《兩個猶太人》，在這個片段中，我先讓學生聆聽感受，音樂是如何表現兩個猶太人的（一個窮人，一個富人）。然后假設這樣一個場景，富人在向窮人討債，讓學生揣摩他們的心理，并用肢體語言來表演。我請了兩位音樂感覺較好的男生來表演這個啞劇，學生根據音樂表演的惟妙惟肖，同學們也興趣高昂，忍俊不禁，這堂課就在學生的歡聲笑語中結束了，學生也深深記住了音畫這種音樂表現形式。
三、創設教學情境
情境教學對于任何學科來說都很重要，創設良好的情境可以激發學生的學習興趣，把學生帶入與教材內容相適應的氛圍中，促進情感共鳴，取得良好的教學效果。黑格爾曾說：“音樂是靈魂的語言，靈魂借助聲音抒發自身深邃的喜悅與悲哀，在抒發中取得慰藉，超越于自然感情之上……”這就要求我們在欣賞教學中，一定要設法創造情境，激發學生的情感共鳴，增強欣賞的效果。
如：在學習《春天的旋律》一課時，課前先播放門德爾松的《春之歌》，讓學生在音樂聲中走進音樂教室，運用多媒體播放春天的美景和朱自清的配樂散文詩《春》讓學生欣賞，創設情境，營造“春”的氛圍，讓學生直觀的感受春天的生機和活力，幫助學生從音樂的風格上自然走進春天，導入今天的新課教學《春天的旋律》。學生從無意注意到有意注意，在不經意間領略到春天的詩意、暖意和別樣境界，為音樂課創造一種美的氛圍，讓學生在閑適、松弛的精神狀態下感受音樂。
初中作為我國中學教育的初級階段，標志著小學生向中學生身份的轉變，但是思想和小學階段相比，并沒有發生多大變化，學習性心理較強，對一切新鮮事物充滿好奇心，初中音樂課程的開設，既是國家提倡音體美綜合素質發展的需要，同時也是學生自身學習的需要，同時初中音樂對于培養學生們的靈感思維，陶冶情操，優化知識結構，緩解學習疲勞等面有著十分重要的作用，不容忽視，但是我國初中音樂教學的效果卻不容樂觀，究其原因，既有教師自身方面的原因，也有教學策略方面的因素等，針對此種情況，很多初中音樂教師已經把音樂有效教學作為一項重要課題進行研究，那么初中音樂有效教學如何實施，涉及到的具體教學策略又有哪些呢？這些問題值得我們每一個音樂教育者深思。
二、初中音樂教學存在的問題
1.教師觀念狹隘。
由于我國長期存在的應試教育，導致我國有很大一部分初中音樂教師觀念狹隘，認為音樂又不是升學考試科目，沒有必要花費很大的精力進行教學，就是自己投入了很大的精力，也不會受到表揚或獎勵，只要按照正常的教學任務授課即可，至于學生是否學到知識，學的多或少，掌握音樂知識的深淺程度，一概與教師無關，這樣的教學心態，教學觀念，又怎會達到有效教學的目標，實施有效教學，轉變教師觀念才是初中音樂教學的基礎所在。
2.教學方法單一。
傳統教學方法的表現形式為，教師臺上精彩的講解，照本宣科，學生臺下被迫的機械的聽講，記筆記，課堂氣氛沉悶無比，枯燥無味，整節課結束，老師教學任務完成，學生似乎從苦海中解脫出來，下課后反而變得活潑好動，這種傳統的單一教學方法目前有很多老師依然在采用，久而久之，學生們在嚴肅而緊張的教學氛圍就會產生對音樂的厭煩心理，進一步在課堂上表現出抵觸行為，如打瞌睡、無精打采、分神等等，在這種教學情況下，音樂教學的有效性也就無從談起了，采用多種教學方法，激發學生學習興趣才是實現有效教學的有力保障。
3.師生關系不和諧。
師生關系不和諧是目前很多老師和學生之間存在的普遍現象，主要是由于很多老師不論是在教學或日常生活中，始終把自己擺在教師的地位，對學生始終是嚴肅而緊張的態度，無形之中給學生造成一種絕對權威高高在上不容侵犯的形象，學生們對老師本來就是敬畏的心理，如果老師平時的表現不是平易近人，和藹可親的，不是經常和學生們一起交流，探討的，不是把學生們當做自己的孩子或弟弟妹妹好朋友來看待的，學生們也就只好敬而遠之了，師生之間關系的不和諧也就在所難免了。
三、初中音樂教學有效性的策略探討
隨著我國音樂課程教學改革的加快，初中音樂有效教學已經受到音樂教育工作者的高度關注，實施的方法和策略也是因老師而異，各不相同，本人就從以下幾方面談談自己的看法。
1.轉變教師觀念。
教師是班級的靈魂，是學生學習道路上的引領者，而引領不僅僅是音樂知識的傳授，更是認真，負責任精神的傳承，老師的一言一行，一舉一動都應該是學生學習的榜樣，首先對音樂的認知方面，教師應該轉變觀念，樹立音樂同其他學科，如語數外一樣同等重要的觀念，無論是不是升學考試科目，都應該認真地，一絲不茍地去教授，最終讓學生在潛移默化中受到這種精神的影響，進而好好學習，也只有這樣才能為初中音樂教學有效性實現打下堅實的基礎。
2.采用多種教學方法，激發學生學習興趣。
任何課程教學有效性的實現，都以激發學生學習興趣為前提，否則，一切努力都是徒勞，而在音樂教學活動中，多種教學方法的采用，對激發學生的學習興趣，無疑可以起到事半功倍的效果，如多種音樂器具的使用，可以讓更多的學生參與課堂教學，避免傳統以往的教師一個人講解，學生被迫聽講的局面，其次還可以在講解課本知識之前，播放一些與之相關的流行歌曲或古典音樂，吸引學生們的注意力，再次除去課內教學外，教師還可以組織學生多進行課外活動的音樂教學，開拓學生視野，激發學習興趣，從而為實現音樂的有效教學提供有利條件。
3.多元評價，增強自信。
教師行之有效的教學評價，能使學生始終保持興奮地情緒學習。評價的方式多種多樣，師生評價，生生評價，學生的自我評價等。但是，評價不是生硬的，為了評價而評價的。找準課堂評價的時機，評價才能在音樂課堂中起到良好的教育效果。及時發現學生的閃光點，找準正面評價的時機。每位學生的音樂天賦都有差異，有的學生唱歌條件好點，有的則舞蹈好些，教師要能關注學生的一切表現，隨時隨地發現、挖掘他們的閃光點，給學生適時的鼓勵、評價。讓學生感受到被欣賞的美好，從而更加有信心，有興趣地投入到音樂學習中。
4.改善師生關系，和諧課堂氣氛。
師生關系不和諧，致使老師和學生一見面就會表現的劍拔弩張，老師看見學生是面無表情，一臉嚴肅，而學生一看見老師就頭疼，哪里還有心思聽老師講解？音樂教學的有效性也就成為一句空談，創設和諧的師生關系，可以使師生雙方在課堂教學的過程中保持愉快的心情，營造輕松活潑的課堂氛圍，讓學生聚精會神的聽講，從而學到更多的音樂知識，初中音樂教學的有效性也就順利的實現了。
關鍵詞：初中音樂教學；創新能力；培養策略
音樂是藝術的一種表達方式，具有重要的實用功能和情感功能。音樂可以改變人的思想，提高社會的文明水平。因此，音樂教學從某些意義上來說是一種思想教育。在初中音樂新課程改革的背景下，音樂教學對于培養學生創新能力的重要作用已經得到了越來越多的音樂教育者的認可。作為初中音樂教師，我們應該創新多種教學方式，徹底擺脫傳統的枯燥乏味的音樂教學模式，在傳授音樂理論知識的同時，著重培養學生的創新能力，從而促進學生綜合音樂素養的提升。
一、環境教學方法
由于初中生正處于青春期，好奇心強，自制力差，加之受生活閱歷的限制，脾氣等各個方面都很難控制，也比較容易受外界環境的影響。基于初中生這樣的心理特點，我們在初中音樂教學中，可以結合實際的教學內容，導入環境教學方法，指導學生在具體的教學環境中，自覺地學習音樂，并建立起正確的學習態度。這樣不僅可以充分地吸引學生的注意力，讓學生融入到課堂教學中，而且可以最大限度地激活學生的創新思維。例如，在教授《春天在哪里》這首歌曲時，我們可以先讓學生先試著想象春天的美景，并且可以選取幾首關于春天的詩歌讓學生朗讀，引導他們發出內心深處對于春天的感慨。這樣通過教學環境的營造，可以讓學生在把握好歌曲的構造、特征和展現形態的基礎上，有充足的想象空間。然后，在這樣的熱愛春天的教學環境中，我們可以進一步激勵學生對歌詞進行改編，讓學生按照自己想象中的春天的樣子來填寫和改編歌詞。這樣的音樂課堂教學不但培養了學生的音樂創新能力，還激發了他們進行音樂創作的積極性。
二、激發學生的想象力
初中生的思維以感性思維為主，他們的知識水平和認知水平還處于朦朧的過渡階段。當前的初中音樂教材中的很多內容學生理解起來比較困難，但是教師如果通過一些教學設備來讓靜態的知識變成動態的圖像、視頻等，就可以對學生的眼睛、耳朵、嘴、手足和大腦等同時進行多重刺激，從而讓學生的全部感官都參加到音樂學習中來。這樣的音樂課堂教學可以極大地調動學生參與的欲望，也可以為學生提供一個想象的空間，從而使學生的創新能力在自由的想象中得到進一步的提升。例如，在教學《春之聲》的時候，我們就可以使用多媒體技術，先讓學生觀看春天的圖片和動畫，進而引導學生進入到春天的情景中，自由地發揮想象力：近了，近了，我已聽到春天的腳步聲了，這一切都報告著春天的到來，我整個心都飄了出去，飄到那鮮艷的花兒上，飄到那油綠的草地上；春雨連綿，灑在院里的梧桐樹上，像音樂家輕輕拔動琴弦，又像蠶寶寶在悄悄吞食桑葉。這樣學生在想象的空間里自由遨游，對音樂作品有了更加新穎生動的理解和感受。
三、培養學生的質疑精神
在初中音樂教學中，質疑精神是促進學生不斷進行探究的重要動力，有探究才會有創新。因此，音樂教師必須要選擇適當的契機來進行提問，引導學生自覺主動地探究新知識，從而使學生的創新思維能力在探究的過程中得以不斷提升。例如，在教學《化蝶》時，教師可以圍繞著“作品創作的背景是什么？”“像這樣關于愛情故事的音樂，你們聽后有怎樣的感受”“你對這個愛情故事有什么看法？為什么？”等問題，用疑問來激發學生的探究欲望。
四、加強實踐教學
音樂學習的最終目的是要進行音樂表演，實踐是培養學生創新能力的最好機會。因此，在初中音樂教學中，我們可以采用開放式的教學方法，為學生提供一個充分展示自我的舞臺，從而增強學生的音樂實踐能力。在教學過程中，我們可以讓學生自主選擇喜愛的樂器，并給他們設置任務，讓他們進行隨性的創作。一般來說，隨性創作是和隨性表演緊密聯系在一起的，隨性表演是指表演者并不進行事先排練，只根據即時的靈感所作的即興表演。隨性創作和隨性表演是學生創作個性的充分體現，也是提升學生創新能力的重要途徑。例如，在教學《龍舟調》的時候，教師可以引導學生充分體會這首歌的民族風味，并充分利用其符合跳舞旋律的音樂特征，讓學生在傾聽的基礎上，進行創作性的表演。我們可以先讓全班分小組來表演，小組表演完后，再用推選的方式讓學生在全班師生的面前單獨進行表演。如我們可以讓班上一位男生來出演艄公，再選取一位女生來出演要過河的娃娃，讓這兩位學生邊傾聽音樂邊做啞劇的表演。這樣學生在隨性創作和隨性表演的過程中，不僅豐富了自身的表演經驗，而且也對音樂創作和音樂表演有了全新的認識。
五、總結
在初中音樂新課程改革的背景下，隨著素質教育地深入實施，創新成為了音樂教學中的一個不可忽視的話題。因此，初中音樂教師應該在充分認清現代音樂教育發展前景的基礎上，轉變傳統教學的模式，創新多種音樂教學策略，以培養學生的創新能力為主要教學目標，對初中音樂教學進行全方位的改革，從而促進學生綜合音樂素養的提升。
參考文獻：
1.呂金會.初中音樂教育體驗與教學效果淺析[J].科學大眾（ 科學教育） ，2012（6）.
2.張方明.“新課程標準”音樂教學存在問題的分析與思考[J].中小學音樂教育，2009（5）.
一、在初中音樂教學中引起流行音樂的重要性
（一）激發出學生的學習興趣
對于流行音樂來說，屬于現階段社會發展過程中比較受歡迎的音樂種類之一，所以在初中階段中就要做好音樂教學工作，激發出學生的學習興趣，提高音樂教學的效果。
在傳統的音樂教學中，教師所傳授的曲目往往是固定不變的，且在這種教學模式的長期影響下，使得學生的學習積極性受到了打擊，作為現階段中最受人們喜愛的音樂，在初中音樂教學中引入流行音樂不僅可以轉變學生對音樂的看法，同時也可以讓學生更好的接受音樂的影響，充實課堂教學內容，提高教學的質量[1]。
（二）培養學生的音樂素養
在初中音樂教學中，教材中更多的選擇了比較經典的民歌民謠或是一些古典曲目。在這種教學模式下，使得課堂氛圍十分的壓抑，學生對音樂學習產生出了抵觸的心理。因此，針對這一問題，在初中音樂教學中引入流行音樂不僅可以幫助學生更好的掌握音樂知識，同時也可以培養好學生的音樂素養，實現理想的教育目標。
二、現階段中音樂教學的現狀
隨著音樂藝術的不斷發展，在初中音樂教學中引入流行音樂也開始受到了人們的廣泛關注。所以在初中音樂教學中教師就要做好主導工作，對音樂內容、風格、主題以及曲風等方面進行劃分，從而選擇有針對性的教育內容，幫助學生學習好音樂知識。
通過對現階段初中音樂教材進行調查可以看出，其中所選擇的音樂大多以政治性色彩民謠歌曲為主，如《走進西藏》等，由于這些歌曲存在著較強的政治色彩，所以與流行音樂之間存在著較大的差距，所以也給流行音樂的引入帶來了較大的困難[2]。
三、在初中音樂教學中引入流行音樂的措施
（一）選擇教育意義較強的音樂
對于流行音樂來說，就要堅持從教育范圍內上出發，在學生對不同類型的流行音樂進行賞析時，教師也要注重提高學生對音樂的感悟與理解，讓學生在這種教學氛圍的影響下，實現思想上的改變。如學生在學習《我的中國心》的過程中，由于其節奏酣暢淋漓，對中華民族的眷念融入到了其中，所以通過引導學生學習這一曲目，可以有效培養學生的愛國情懷，實現教育的目標。
（二）滿足學生的心理需求
對于這一階段的學生來說，正處于人生發展的特殊階段。因此，在音樂教學中融入流行音樂，不僅可以滿足學生的心理發展需求，同時也可以激發出學生的學習積極性，讓學生受到音樂的感染，滿足身心健康發展需求。對于學生來說，也可以在音樂的氛圍中感悟生活與人生，實現教育的目標。如在教學中就可以引入《朋友》《梔子花開》等歌曲，以此來培養學生的交際能力，讓學生明確友誼的本質。通過讓學生感受歌曲中的意境，也可以實現正能量的傳遞，從而更好的被學生所接受與理解[3]。
（三）借助多媒體來進行教學
就現階段的音樂教學來說，多媒體有著極為重要的地位，且在多媒體的影響下，可以幫助學生更好的理解其中的信息。因此，在教學中教師就要利用好教學資源，輔助音樂教學的開展，提高課堂教學的效果。對于學生來說，在學習流行音樂時也可以從視覺、聽覺等方面來接收信息，從而激發出了學生的學習熱情。從教育意義的角度上來說，在初中音樂教學中引入多媒體也可以幫助學生更好的學習音樂知識，掌握好流行音樂中的技巧與韻律。
（四）做好運用工作
對于優秀的流行音樂來說，是在某種創作背景下來完成的，且這些創作背景可以帶給人們深刻的反思與感悟。但是通過調查可以看出，一些教師在教學中并沒有認識到這一層次。
