發布時間：2023-08-11 17:17:49
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的科研課題研究基礎樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
摘 要 本文從信息時代引領下學習方式與學習需求的轉變，“微時代”的來臨對傳統教育的沖擊，學生體質健康水平亟待提高，課課練的提出迫在眉睫，而課課練微型課程的設計是課課練高效開展的有效手段之一等方面講述了微型課題子課題研究的背景。通過對六合區中學生體質健康狀況進行測定以及進行課課練干預措施，針對每年學生體質健康出現的問題提出有力和切實可行的“課課練”干預措施。
關鍵詞 初中體育教學 “課課練” 研究目標
一、微型課題子課題研究的背景
（一）信息時代引領下學習方式與學習需求的轉變
在信息技術快速發展的當代，信息化校園已經成為新時代教育發展的一個重要特征；學習方式也呈現出了多樣化，先后出現了遠程教育、網絡教育等形式，利用信息技術輔助教學的新的教育方式也逐漸被采納并廣泛運用于教育教學中。學習的時間也不僅僅局限于課堂教學或者一段時間內，而是以發展終身化教育、全民化教育的觀念為主。如今終身學習是 21 世紀所提倡的主流教育理念，故要求學科教學必定以培養學生可持續發展的能力為主旨，并為其終身學習打好基礎。而微型課程的設計充分考慮到落實學科教學終身學習的思想，并充分考慮學生的“四能”發展，即：發現問題、提出問題、解決問題、分析問題的能力，開發具有創新性的教學資源。學生學習的媒介有了新的改觀，從傳統的教室、黑板中解放出來，電腦，手機等一切移動設備進入課堂，出現了移動學習、微型課程等新的學習概念。學生的學習方式和學習需求的轉變為微課程的出現與發展提供了空間。微型課程的出現并推廣是符合信息化時代對學習方式和學習需求的轉變要求的。
（二）“微時代”的來臨對傳統教育的沖擊
微型課程是近幾年隨著自主學習、碎片化學習、移動學習的理論發展而逐步受到教育學者的關注與熱議，在教育教學范疇內掀起了一股對微課程教學模式探索的熱潮。微課程之所以受到追捧，筆者認為主要有兩方面的因素：一方面微課程具有容量小、時間短、便于傳播的特點，而且由于微課程時間較短，信息含量少，學生一次記憶或者學習會非常簡單，不易產生疲憊感，符合學習規律。微課程和傳統的課堂實錄有很大的區別：傳統課堂看不出教學的重點和難點，而微課程的出現則可以彌補這些缺憾。微型課程在一定程度上分擔了老師的任務，讓學習者學習到相關的課程，節約了教師的時間，提升學生學習效率，在一定程度上也可以培養學生的自主學習的意識。
（三）學生體質健康水平亟待提高，課課練的提出迫在眉睫，而課課練微型課程的設計是課課練高效開展的有效手段之一
近年來，全國青少年體質監測結果顯示學生體能素質呈持續下降的趨勢，亟待有效解決問題的辦法和措施。在這種背景下，“課課練”再次被教育部門和學校體育工作者所關注。《體育與健康》課程標準（2011年版）中明確提出：通過堅持不懈的“課課練”，切實提高學生的體能水平。這對加深中小學體育教學“課課練”的理解和認識、進一步創新“課課練”、推動體育新課程的實施，越來越顯出其必要性和積極意義。當前，“課課練”內容以田徑輔助項目為主，內容單一，枯燥無味，導致學生不喜歡甚至厭倦。為此，通過本課題在中學體育課“課課練”的創新實踐，體現新課改的理念和體育人的創新精神，創編出具有趣味性、新穎性、針對性的微型課程，能激發學生參與“課課練”的興趣，提高學生的身體素質和運動技能?！罢n課練”微型課程的設計以提高學生身體素質為目標，在“健康第一”的指導思想下，積極尋求能夠增強學生體能素質的方法和手段，并落實到課堂教學中，為有效提高學生的體質健康水平提供直觀、有效的方法和措施。
二、子課題研究目標及設計
梳理國內學者關于“課課練”專題教材編寫及教師教學的相關研究，整理歸納“課課練”專題相關知識點并以此為基礎設計制作有關課課練的系列微型課程，收集整理專題相關的練習手段并將這些素材系統化。通過對六合區中學生（13-15歲）身體形態、機能、素質等體質健康狀況進行測定以及進行課課練干預措施，并將數據與省市均數比較，分析六合區中學生體質與省市平均總體水平差距的規律與取向，將影響因素的調查與體質健康標準的測試同步進行并多方面、準確、客觀地進行研究、評價，針對每年學生體質健康出現的問題提出有力和切實可行的“課課練”干預措施。
（一）課課練微課程中有關校本教材的研發
結合初中 《體育與健康》新課程的理念，把“課課練”引入體育課堂教學，并整合體育學科多項體育運動知識，創編教材，通過部分運動項目作為載體，充分應用運動項目的器材、場地等開展各種身體素質練習的課課練，使“課課練”走向“校本課程”，創編成“微課程”形式呈現。本課題將從足球、武術、體操等課堂教學的實際出發，針對教材的特點、器材、場地開展相關的“課課練”練習，并在教學組織形式、教學方法與評價體系等方面進行探討，總結足球課的“課課練”的成功經驗，創新“課課練”的教學內容、方法與手段，為體育課堂教學“課課練”提供教學理論和方法依據。
（二）“課課練”對體育器材的研發
體育課程資源是新一輪國家基礎教育課程改革提出的一個重要概念，沒有課程資源的廣泛支持，再美好的課程改革設想也難以變成中小學的實際教學。課程資源的豐富性和適應性，決定著課程目標的實現范圍和實現水平。而場器材資源是體育課程資源中很重要的一大資源，對該資源的開發與利用將對課程實施起到積極的作用，是構建體育新課程體系的重要基礎，也是完善體育課程的重要保障，因此其意義不言而喻?！罢n課練”的教學內容，明確地指向有效率的身體鍛煉，操作規范，鍛煉效果很好，但是比較缺乏新奇性和趣味性，一味強調負荷曲線達成的體育課堂教學讓學生討厭和反感。因此本課題研究內容之一就是如何有效開發體育器材，利用器械等手段提高學生“課課練”的運動興趣。主要表現之一是在“課課練”中將欄架、彈力帶、軟梯等器材作為課課練的練習手段，讓學生在參加課堂活動中享受“學之樂”“練之樂”“玩之樂”，最后讓學生在有趣、活躍的課堂氛圍中學習知識、掌握運動技術、增強體質、塑造個性，從而培養學生參加運動的自覺主動性，促進課堂的高效。
（三）“課課練”典型教學案例的設計研究
隨著我國體育與健康新課程改革的不斷推進，案例教學在中學體育教學中的應用與研究取得了很大成績，但多數研究主要側重于案例教學過程、實施環節及教材分析等方面，對體育教學案例的設計研究較少。且多數案例針對性不強，不能滿足所有地區學生對案例多樣化、本土化的需要。而體育教師作為教學活動的直接組織者，他們最了解教學實際和學生學情，本課題基于教學一線，所搜集的有關課課練的教學案例更具有針對性，能夠反應目前課課練教學中存在的問題。為此，子課題針對初中體育教師設計有關課課練教學案例的現狀、存在的問題進行討論，并為他們提供設計課課練教學案例的思路指導。根據南京市體育與健康課教學計劃內容，在體育常態教學實踐中教師安排幾分鐘的“課課練”時間，并進行針對性的對學生的身體素質進行鍛煉，課題組成員收集各類教學案例進行分析研究。
（四）“課課練”教學效果的評價機制
摘要：本文對計算機基礎課程體系設置做了詳細的分析，并根據我校設置情況對財經類院校計算機基礎課課程體系設置給出了一些經驗和建議。
關鍵詞：計算機基礎；課程體系；財經院校
中圖分類號：G642
文獻標識碼：B
1課程體系改革的起因
全國高等院校計算機基礎教育研究會相繼出臺了“白皮書”和“藍皮書”，針對計算機基礎教育提出了“1+X”課程體系的指導意見。我校作為培養財經類人才的院校，把計算機的應用能力作為專業以外的培養重點。我們對企業、教師、學生進行了計算機使用情況的調查，了解應用人員在軟件使用方面的現狀和對課程建設的建議，發掘了對計算機基礎教育的需求，以此作為改進財經類院校計算機基礎課程體系的重要參考。
2課程體系設置建議
2.1需求情況及分析
多年來信息化實踐表明，信息化建設不僅是信息技術人員的工作，更是各類基層管理人員的工作。財經管理類專業培養的是高級管理人才，他們不僅要精通專業管理知識，還應當具備與信息技術人員溝通的能力及應用信息系統的能力。
(1) 操作應用能力，是指最基本的使用計算機處理信息的能力，例如操作系統的基本應用能力、文本與圖形表述能力、信息檢索能力、網絡應用能力、簡單的數據處理能力等。
(2) 將計算機技術應用于本專業領域的能力。能對一些簡單的實際問題提出解決方案，還需要具備應用與專業相關的專業軟件的能力，例如財務管理類軟件、ERP軟件、統計分析軟件的使用，電子商務系統的應用等。
(3) 研究創新能力是指學生具有較強的創新意識和研究能力。
通過能力分析，我們可以圍繞著三個層次的能力要求確定知識結構，規劃課程體系。
2.2課程體系設置建議
我們采取逆向思維的方式，明確對財經管理類大學生計算機應用能力的要求、確定與能力相對應的知識結構、設計以應用為主線的課程體系、確定課程內容、構建財經管理類專業計算機基礎課程體系。如表1：
2.3具體措施和辦法
(1) 限選課和任選課的確定
上表所列出的課程是從財經管理類專業整體角度出發而設計的，具體到不同的專業可結合專業特點來確定，例如財會專業可以選擇“會計電算化”、“Visual Basic NET”；商務及管理類專業可以選擇“管理信息系統”、“EXCEL在經濟管理中的應用”；會展專業可以選擇“多媒體技術與應用”、“網頁制作與商務網站開發技術”；國際貿易專業可以選擇“電子商務中的國際貿易模塊”等作為限選課。其他的課程可以開成全校的選修課讓學生自主選擇。
(2) 分層次教學，彌補個性需求，適應不同專業需要
新生入學時計算機基礎水平相差較大，原因是計算機非高考科目，各中學要求不到位；各地區教育發展不平衡；城鄉高中學生計算機教學差距懸殊；城市重點中學和一般中學的計算機教學有差距。根據這一實際情況，對第一門課程可以進行分層次教學。對已有一定基礎的學生增加中學時沒有涉及的內容，如Word當中的目錄自動生成，插入腳注、公式的編輯等；EXCEL中增加函數圖形的繪制、數據統計分析等。以學生可以通過摸底考試的方式分出層次，分別實施教學。
不同專業對計算機應用的具體要求有很大差異，通過與專業教師合作，確定各專業計算機應用的具體要求和授課的側重點。
由于每個專業的教學課時是有限的，特別是近年的本科評估要求每個專業的總課時控制在2500學時左右，建議“計算機與信息技術應用基礎”、“數據庫應用基礎”、“電子商務基礎與應用”三門課為必修課，其他課程均根據專業的不同確定為限選課或任選課。除此之外，還可以開設一些課外講座擴展視野，舉辦各種職業資格認證輔導班，豐富學生知識面，激發學生學習興趣，使計算機真正成為解決專業問題的有力工具。
2.4教學模式和資源建設
(1) 課堂教學
根據非計算機專業學生的特點，在教學中采用“提出問題-解決問題-歸納分析”的方式，將“任務驅動”、“啟發教學”、“討論研究”等教學方法貫穿整個教學過程，激發學生的學習熱情，培養學生的自主學習能力。
(2) 網絡教學
網絡教學不受時間、地點和人數的限制，提供了豐富的教學支持資源，突出自主學習的特點，強化了學生實踐創新能力的培養，為教師更好地組織教學提供了有力的支持，同時為廣大學生提供了多方位的訓練機會，方便學生對知識的掌握和理解。
(3) 課外實踐
除了完成規定的實驗課程環節外，還應該設計一些自助的實驗課程。這些課程可以是擴展知識的驗證實驗、設計和開發性實驗、涉及若干相關課程的綜合實驗、企業仿真實驗等。這些實驗的特點是在業余時間，沒有老師指導的情況下完成。學生可以根據自己的能力和興趣來選擇，保證計算機課程學習四年不斷線。
(4) 資源建設
教授不同專業的計算機基礎課教師應該充分按照該專業學生所學習的課程特點和需求對基礎課程做補充，做到學有所用。另外，充分利用網絡教學平臺，將教學大綱、進度計劃、電子教案、多媒體課件、教學視頻、習題等在網上。
3幾點啟示
3.1堅持一個方向
對非計算機專業學生進行計算機教育的目的并不是要把他們都培養成為計算機專家或專門從事計算機軟硬件系統開發的專業人員，而是使他們成為既熟悉本專業知識又掌握計算機應用技術的復合型人才。因此，非計算機專業的計算機教育應該是面向各專業應用，而不是面向計算機學科。要根據現在和將來的應用需要來確立知識體系、選擇教學內容，而不是根據計算機學科的體系來確定課程體系和教學內容。要強調學以致用，學用結合。
3.2認清兩個區別
(1) 區別非計算機專業與計算機專業。非計算機專業與計算機專業在培養目標、學生基礎、工作性質、學時數量等方面都有很大差別，因此教學要求、教學內容、教學方法以及所用教材都應當是不同的。應當針對各專業的實際需要來構建知識體系和課程體系，創立符合中國國情的、切合非計算機專業特點的計算機基礎教育體系。
(2) 區別計算機專門人才與計算機應用人才。顯然，這兩類人才的知識結構和學習重點是不相同的。高校非計算機專業培養的主要是計算機應用人才，而不是計算機專門人才。
3.3處理三個關系
(1) 課堂教學與實踐環節的關系。計算機應用必須大力加強動手實踐環節，包括作業、編程、上機、上網、做項目，引導學生通過實踐拓展知識。壓縮課內學時，增加實踐環節和課外自學是發展的趨勢。有的實踐性強的課程可以完全通過上機學習。
(2) 課程設置與統一考試的關系。課程設置應從實際出發，不受統一考試的束縛，考慮問題應以有利于學生的能力培養和有利于教學質量的提高為主要原則。學生可以自愿參加各種統一考試，但統一考試只能是對學校教學的一種補充，而不是指揮棒。
(3) 計算機課程與其他課程的關系。只有把計算機應用滲透到各專業課程中，才能使高校的計算機教育真正全面、深入和持久地進行下去，也才能使學生有機會通過多種途徑進行結合本專業的計算機應用實踐。
參考文獻
關鍵詞:應用型;實踐課程體系;機械制造
基礎北部灣作為中國大陸對接東盟海上橋頭，國家“一帶一路”重要城市集群，對應用型人才的需要與日俱增。欽州學院是廣西沿海地區唯一一所公立普通本科高等院校，教育部首批“高等學校產教融合創新實驗”項目基地院校、廣西整體轉型試點高校。在這樣的浪潮里，學校圍繞“轉型發展”與“創建大學”的中心任務，把欽州學院建成服務地區發展的應用型大學。學校辦學的思路和中心任務對課程體系提出，應用型人才培養的要求［1］。機械制造基礎作為機械類和近機類學科必修的一門專業基礎課程，在整個培養體系的地位不言而喻。機械制造基礎是一門把材料變成零部件乃至機械部件的一門學科，本身對實踐教學的要求就很高，要求學生不僅掌握制造的加工方法、加工路線、影響質量的因素，同時要有一定的實操能力。而應用型人才培養模式的要求是培養學生既能滿足對零部件加工所需求的理論知識，又能制定符合工廠現有條件的工藝路線，以及對加工精度和加工表面質量進行分析，改進加工方法的能力，而且又懂得實際加工，同時對某些加工具有創新改造能力和創新性思維［2－5］。
1啟蒙實踐教學
大多數剛踏入大學沒有太長時間的機械類學生來說，雖然機械無處不在，但是什么是機械、機械如何制造、機械如何操作、如何進行售后服務基本上一無所知。在課程進行之前進行實地參觀學習是那么的必要。參觀欽州港及港務集團，學習港口機械的日常運行和維護，了解機械的作用，對機械有基本的認識。參觀保稅港區，了解機械設備和汽車的銷售，通過客戶需求對產品功能和外觀設計，具有機械美學設計。參觀中馬產業園，實地了解零部件加工的各個工序，以及不同產業對機械的功能的實際需求。培養學生對機械制造、銷售、運行、維護有整體的了解，同時培養學生機械制造的美學和創造性制造的能力。在課程中間，利用多媒體教學和互聯網構造虛擬教學實例，對于各種加工方法給學生以視覺印象，對于加工工藝流程，選取典型零部件，給學生把整個加工流程和用到工具和加工方法以及注意事項演示給學生，使得學生對零部件制造的整個流程有整體印象。
2驗證實踐教學
在學完各種加工方法理論時，會安排學習進行為期四周的金工實習，讓學生實際去體驗各種加工方法，同時具有豐富加工經驗的師傅也會把各種加工方法的整體流程和制造過程中的注意事項，可能出現的問題都會跟學生進行交流，在學習制造基礎驗證性過程的同時，對出現的問題進行創新性思考，激發學生創新性思維。在學生課余時間，鼓勵學生加入學院現有協會，如機械創新協會、汽車協會和機器人協會，各個協會每年都會多次的交流比賽，讓一部分學生跟著高年級的學生，參加各種類型的比賽。在圍繞比賽主題的制造過程中，學生不但要考慮滿足大賽組委會的要求，還要進行創新，拿到名次。在此過程中，學生不僅要進行創新性設計，同時要在現有制造能力的前提下，按時加工出相應的零部件。使得學生把機械制造基礎的理論知識細化的零部件的整個流程中。
3總結實踐教學
在結束課程學習以后，學生還要進行總結性實踐學習，使得全部學生都參與進來，學生的培養方案上明確規定學生有一周的機械創新設計與實踐，創新性設計實踐緊扣當年機械創新設計大賽主題，以小組模式，每個教師帶一兩個組的教師指導方式，進行創新性設計。學生在此過程中，利用虛擬軟件進行仿真制造的整個流程，加深學生對制造流程的深化。在整個流程是以學生為中心，教師為輔助的制造過程，最后進行課程答辯。整個流程中，學生對制造以及制造注意事項和需要解決的問題有了更加深刻細節的理解。對于較好的作品，利用協會現有條件，把其加工出來，進而組隊，走出去跟其他高校進行交流，進而更好的培養學生的創新性思維。在學習完制造基礎課程體系，同時經過各個協會的歷練，少部分學生會進一步的通過各個協會不同等級的比賽，對機械制造的實踐有更加深入的訓練，同時對創新性能力進一步的培養，滿足應用型大學對人才的培養要求。
4結論
在服務地區經濟的大背景下，應用型人才培養對機械制造基礎課程實踐課程體系提出了更高的要求。通過構建機械制造基礎實踐教學“三部曲”，不僅滿足應用型人才培養方案的要求，同時對培養學生的創新性思維起到潛移默化的作用。
作者:袁雪鵬 單位:1.欽州學院 2.廣西英華國際職業學院
參考文獻
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[關鍵詞] 機構倉儲 可持續發展 對策
1 概述
機構倉儲(Institutional Repository，以下簡稱IR)作為新型機構信息環境的基礎設施之一，主要負責收集、組織、存儲和管理機構內部的科研成果、科學數據和其他資料，實現機構內數字資產的保存、管理、訪問、平等使用和共享(包括研究數據的復用和知識對象的復用)。它在促進學術交流和知識共享、確保數字資源長期可靠保存、保證數據深入挖掘和重用等方面發揮著重要作用。
IR的發展已經遍布全球，在眾多IR中比較有代表性和影響力的項目有：MIT(麻省理工學院)與HP(惠普公司)聯合開發的Dspace，它不僅為MIT提供了重要的數字知識資產管理和學術交流的平臺，而且也是目前機構建設倉儲庫的首選軟件工具；英國的EptintsUK、荷蘭的DAREnet項目、澳大利亞的ARROW項目等都在不同程度上實現了數字資源的開放獲取和長期保存、促進學術交流和提升機構學術地位的目標。雖然這些項目的建設流程、組織與政策框架、內容組織模式和技術平臺建設等不盡相同，但都是成功運作IR的典范，為我們提供了規劃、構建和管理IR的寶貴經驗。
綜觀構建IR的成功案例，我們發現，有效構建IR并保證其長期有效運行首先要充分考慮機構乃至社會整個數字科研信息環境的變化形勢和發展趨勢，明確IR在信息環境中的定位，選擇合適的長期發展模式；其次，要對本機構進行IR需求評估，深入了解科研、教學工作對于數字資產有效管理的需求和發展狀況，根據本機構實際科研環境，形成構建IR的可行方案；第三，在具體構建和實施過程中，抓住成功運作的關鍵因素，分清主次，有重點地開展工作。本文將主要從第三方面入手，結合有關構建和實施IR的成功和失敗案例，對IR規劃、建設和管理過程中有礙其可持續發展的關鍵因素進行分析，并提出可行的解決思路和對策，希望能為國內IR的建設起到一定的借鑒作用。
2 決定IR可持續發展的關鍵因素分析
2.1 社群參與
國外眾多研究機構，在最初有關IR如何構建的理論研究中，就已經注意到社群參與的重要性。開發IR的先行者――麻省理工學院在《構建IR工作手冊》中明確將宣傳推廣IR服務、招募社群、尋找早期試用者以及開發潛在用戶作為規劃IR的重要工作之一，并制定了詳細的工作規劃表。
APSR(Australian Partnership for Sustainable Repositories)項目在2006年對澳大利亞國內高校負責知識庫服務和科研數據管理的高層管理者，展開了一次較大規模的采訪，目的是更好地了解高等教育部門對科研數據管理以及支持科研數據管理的信息基礎構架的需求。調查發現許多研究人員認為知識庫服務如果要得到廣泛的應用并取得成功，就必須向學術研究社群證明其價值。這種以自助存檔為主的學術交流模式，需要科研人員的積極參與。
雖然社群參與的問題在IR研究的初期就得到了廣泛關注，各個研究組織也就本地情況制定了多種吸引社群參與的方法，但是這一問題至今仍然是阻礙IR發展的主要因素。2005年Gerard van Westdenen等人在《13國大學IR發展概況》調查報告中也指出“如何向科研人員和教師說明IR的價值并使他們自愿地向知識倉儲系統提交資料是制約因素之一”。
2.1.1 原因分析究其根源主要來自兩個方面：①缺少激勵機制。學術期刊上發表的論文成為大學、研究所等學術機構進行聘任、評級和職稱評定的重要依據，也是爭取相關研究經費資助的重要砝碼。而將科研成果放在IR上這種學術傳播模式對提升科研人員及其機構的學術地位產生的影響，短期內還沒有得到科研人員的認可。②科研人員對IR了解程度尚處模糊狀態。一種新的模式在產生初期，都會遇到這樣的疑問：它與傳統的模式相比有哪些優勢，能夠帶來什么價值，存在的意義有多大?如果采用新的模式，投入與收益是否成正比，經過的學習曲線有多長?
2.1.2 解決方案 ①深入探究IR用戶需求。構建IR的最終目的是為不同用戶群體提供數字資源長期、可靠保存，妥善管理和合理利用的空間。對目標用戶群體做詳細的需求調查，然后根據調查結果進行綜合；建立服務模型、制定內容收錄的范圍，是保證IR被使用的前提和保障。②積極開展IR宣傳和推廣工作。要科研、教育機構及其員工心悅誠服地接受IR，最主要的是證明IR能夠給機構及成員帶來現有的數字資源管理系統所不能創造的價值。通過各種渠道，向機構內部的教師、科研人員、管理者介紹IR所提供的服務，宣傳已經成功使用IR的機構及其使用效果，這可能是在推廣和開展IR服務的過程中以及相當長一段時間內都必須引以重視的工作。③制定強制提交機制。在制定內容提交政策上，一些國家采用了國家強制或機構參與的措施，并取得了顯著成效。比如丹麥要求大學將其科學出版物都提交到丹麥的“國家科研數據庫”中；比利時的機構倉儲的倡導者向國會議員建議使IR成為權威機構決定給大學不同投資的唯一參考標準。④引入激勵機制。需要尋找一種方法鼓勵科研人員盡可能的開放分享和重用科研出版物、科研數據和學習資料。荷蘭的一些科研機構開始嘗試將科研人員提交到IR的科研成果的數量與對科研人員的科研工作評價結合起來，根據數字資源的點擊、瀏覽、下載次數給予其作者相應的獎勵。
2.2 數字資源的質量管理
傳統的學術交流模式(如學術期刊)之所以重要，除了其具備基本的信息交流和知識傳播功能外，更重要的原因是它成為科學社會建制中重要組成部分，是科學共同體和研究者得到社會承認和重視的主要媒介。長期以來傳統期刊形成了一系列的質量控制機制和評價指標體系，如同行評議制度也是其受重視的重要原因。
與傳統的信息交流模式相比，IR還未制定出比較系統的、普遍適用的質量控制機制。美國的康內爾大學在2007年對其IR使用失敗原因進行了調查研究，并作了分析報告。在調查過程中，研究人員發現質量問題是科研人員不愿意提交文獻的主要原因之一。比如經濟學的專家認為“經濟學中最普遍的知識庫‘ERN’肯定有一些有價值的資料，但是也有很多存在質量問題的文獻資料。我們不想把自己的科研成果放在一個沒有質量保障的網站上?！币簿褪钦f他們很大程度上會選擇那些具備良好聲譽的期刊雜志，而不愿意提交到“魚龍混雜”的機構倉儲中。
2.2.1 原因分析 ①收錄類型多樣。IR收錄的數字知識產出
類型通常包括：科研人員通過正式渠道出版的文獻，如學術論文、會議論文、學術專著等；通過非正式渠道出版的灰色文獻，如預印本、研究報告、技術報告、技術文檔、需要長期保存和利用的科學數據。數字知識產出類型的多樣性和廣泛性給IR的質量控制問題帶來諸多的難題。②提交過程的隨意性。IR采取開放獲取的出版模式，論文的公開沒有經過嚴格的審查過程，許多對提交的電子資源的審核遵守文責自負的原則，內容審核關注是否遵守國家的相關法律，是否符合學術范圍以及是否符合IR的基本投稿要求。缺少同行評議等嚴格的質量保證流程，具有很大的隨意性和自由度，造成IR部分資源的質量和學術價值不高，最終導致IR無人問津。
2.2.2 解決方案 上文已經指出IR中的數字知識產出的類型繁多，信源的質量難以使用統一的標準界定，正式出版的資料往往經過了比較嚴格的審查過程，學術價值和文章的質量一般都有保障，所以本文主要是針對如何控制預印本等灰色文獻的質量制定解決方案：①規范提交流程。規范數字知識產出的提交過程，形成對信源審查的質量控制機制。如由美國洛斯阿拉莫斯國家實驗室創建的粒子和高能物理領域的電子預印本系統arXiv，采取了階段性的質量控制措施：第一階段是新用戶注冊，要求用戶提供真實的姓名、機構和聯系方式，注冊后，需要通過認可系統認可人員的認同，這樣就確保了系統用戶是相關領域的科研人員；第二階段是預印本提交，本階段是由系統管理員對提交內容進行形式和內容的審核，確保預印本的可用性和基本質量，第三階段是預印本的存儲，使用類似于同行評議的學術審核機制――Overlay期刊評審機制，由評審專家對預印本進行評估，決定是否錄用。②采用大眾評審機制。IR的資源一經，世界范圍內的專家學者都可以通過互聯網對系統進行訪問，對內容進行評價?？梢园l送Email與作者進行溝通，中國預印本服務系統就采取這種模式。奇跡文庫使用在線評論的方法，評論者在閱讀資料后可以在線發表評論，作者同時可以在線回復。arXiv使用提交評論文章的方式，即評論者發表的評論要作為文章提交到系統中，提交流程與預印本的基本相同。
2.3 可持續財務問題
2.3.1 問題分析決定IR長期、穩定發展的另一個重要因素就是得到可持續的經費支持。2007年，美國的密歇根州大學資助的MIRACLE項目，在全美范圍內對科研圖書館的2147名領導者和工作人員進行調研，目的是了解美國大學IR發展現狀。其中有一個問題是有關“在IR建設、運作過程中，最為關心的相關事務是什么?”。問卷結果排在前三位的答案分別是“IR的實施費用”、“IR的維護費用”、“IR的規劃設計費用”。同時在對“為什么不計劃構建IR”這一問題的回答中，也有相當一部分的機構將經費不足作為主要理由。另外一個現象就是目前經費來源比較單一，美國85％的IR是由科研機構的圖書館負責構建和管理的，其主要經費來源由圖書館提供。圖書館的經費原本就很有限，而IR的構建、維護管理費用不斷增加，給圖書館帶來巨大的壓力，一些科研機構由于得不到足夠的經費支持，放棄了構建IR的計劃。所以，IR要得到可持續的發展必須得到財務的長期支持。
2.3.2 解決方案 ①機構管理層支持。IR的負責人必須積極地向本機構的管理者和科研人員宣傳構建IR的作用和意義，讓高層領導認識到IR能夠用于數字資源長期保存，鼓勵學術研究的開放存取并學術交流，為機構建立全面的知識管理機制，進而提高機構和科研人員的學術聲望，這樣就有機會得到專門撥款，大大緩解圖書館的壓力。②規范財務管理制度。除了爭取資助方更多的支持外，IR必須制定科學的業務模式，合理使用經費。IR管理者應制定持續發展的商業計劃書。這些計劃包括長期和短期商業計劃。在具體實施計劃的過程中，需要定期地對商業計劃進行必要的檢查，發現不合適的地方及時作出相應的調整。IR的財務狀況必須公開、透明，所有的運作過程要遵守IR所制定的財務標準和規范。管理人員要對財務的使用實施監督，當發現有資金缺口時，及時設法予以彌補，以免影響IR的正常運行。
2.4 知識產權問題
2.4.1 問題分析IR的知識產權問題包括軟件本身的版權和IR的數字資源的版權歸屬問題。關于軟件本身，由于目前普遍使用軟件平臺屬于開源軟件，如Dspace，Fedora等，使用這些免費軟件，只需在本IR網站上添加軟件所有權標識，也不需要承擔任何費用，一般不會引起產權糾紛。而IR的數字資源的版權問題就相對復雜，IR的內容收集包括預印本、后印本、會議論文、教學材料、學生課程報告、學位論文、科研數據、多媒體資料等，各種資源的來源不同，機構要制定相應的版權政策，來維護內容提交者、產權所有者、出版商、IR所在機構等相關責任人的權利，避免不必要的法律糾紛。
國外已經出現專門研究IR版權問題的項目。有代表性的主要有：Partnering On Copyright由英國聯合信息系統委員會(JISC)和SURF合作建立，主要負責開放獲取的版權問題的理論研究和政策方案的制定，包括出版許可協議、大學版權政策、出版商的版權政策和作者的權力。Sherpa主要提供版權政策清單，供研究機構和作者來查閱世界出版社對自存檔所制定的版權政策。
2.4.2 解決方案MIT的《構建IR工作手冊》在第4章主要討論法律和制度環境及政策制定的問題，提供了大量的相關法律、法規和政策的參考網站和已經開始運行的IR制定的相關政策的網站，并就制定過程做了詳細的闡述：①學習相關的法律依據。在制定政策之前，首先要了解本國的與IR相關的法律政策，包括與知識產權問題有關的版權、內容許可、權利管理(Rights Mangement)，相關的法律條文，如《著作權修訂案》，《存儲法》，《信息自由法》等。②制定IR的政策，使制定的政策既符合國家法律規定和機構政策，又符合常規做法。包括至少制定兩方面的協議：第一是IR與創作者或權利持有者簽署保存許可協議；第二是最終用戶與創作者或權利持有者簽署知識共享許可協議，保證內容的傳播和保存權，平衡開放獲取與著作權之間的關系。③IR的管理者必須從版權人那里獲得部分版權，比如復制權、網絡傳播權等，才能夠向公眾提供免費的數據資源。如果存放在IR中的數字知識資產的版權屬于出版商或是第三方機構，那么管理者必須查閱該出版商對其刊載論文放入IR的許可政策。目前通常使用的方法是IR和出版商簽訂版權轉讓協議，同時附上作者的權力要求許可協議。
2.5 人力資源問題
2.5.1 問題分析影響IR發展的一個關鍵因素就是人員配置問題。目前絕大多數的IR是由機構內部圖書館來負責規劃構建的，IR的管理者和技術人員大多來自圖書館，《美國機構倉儲調查報告》結果顯示，正在實施IR的機構中85％以上的的機構是由圖書館來主要負責IR的構建和管理工作。學科分布、人員結構的不均衡，對IR的長期發展，尤其是發展理念和技術路線方面會產生很大的局限性。
為了避免這種發展理念的局限性，最根本的做法就是構建合理的發展模式，拓寬IR的服務內容。這在很大程度上取決于人的因素，僅僅依靠具備較高的元數據創建、開發，信息收集、組織、服務能力的圖書館員遠遠不能夠實現IR長期保存機構內部智力成果、提供學術信息共享、交流平臺的目的。需要來自多學科、多領域人才的支持，為IR的發展灌輸新的理念。
2.5.2 解決方案 主要通過以下兩方面來優化IR的人員結構：①應具備良好的溝通技能。一方面，IR的構建和實施并非是圖書館可以獨立完成的事情，需要得到學校高層管理者在政策、經費上的支持，在構建過程中需要向校內IT專家請教相關技術問題，需要與版權管理部門協商資料知識產權問題。所以IR相關人員必須具備良好的溝通技巧，有利于IR在全面支持的環境中順利實施，另一方面，IR所提供的服務內容，只有IR的工作人員與使用者進行不斷的溝通，才能及時改進IR的功能，使IR得以長期、可靠、穩定的發展。②具備一定的學科專業知識。不同學科背景的學者對IR的需求程度不同，對IR表現出極高熱情的是物理學家和天文學家，其次是數學家，計算機學家，工程師，認知學家，心理學家，生物學家。選擇具備不同學科背景的工作人員，就能夠了解本學科對于學術交流模式的需求，可以幫助工作人員開展下一步的IR服務推廣工作。
科技出版社走特色化、專業化道路，是改制背景下提升核心競爭力的措施之一。相比于其他行業，出版行業屬于內容行業，嚴謹的內容、出版的選題是科技出版與其他出版不相同的地方，也是科技出版社競爭的重點?？萍汲霭嫔鐚I化，蘊含了多重意思，首先要求選題內容專業化，要求科技期刊選題來源于專業領域，展示科技技術特色領域的專業研究成果。同時也要滿足專業化出版水平，這便要求編輯人員對該專業領域最新研究動態和進展進行全面掌握，了解讀者感興趣的專業話題和熱點，并從專業的角度把握、判斷科技成果學術和應用價值；其次，出版社應該基于自身優勢，選擇專業領域為主要研究方向，形成出版優勢和特色。
二、科技出版社的產業化
（一）深入挖掘利用內部資源，整合現有資源
大部分科技出版社都具有專業期刊，在傳統體制下，刊、社相分離，兩者相互獨立，出版社常常任務期刊經濟效益差，因此并不重視，任由其自生自滅。實際上，國際上大多數科技出版佼佼者，出版的學術研究成果單行本并不是財富的來源，而是出版社的專業期刊。
（二）采取兼并重組和戰略聯盟形式，實現出版資源優勢互補
我國170多家科技出版社，大部分實力較弱，在國際出版競爭中就好像大海中的小帆船，難以抵抗狂風暴雨。然而通過幾十年的積累發展，科技出版社均掌握了一些出版資源，如果對其進行有效利用與整合，便能夠成為科技出版行業的航空母艦。另外，除了出版社之間相互聯合，還能夠通過相關產業、產業鏈上下游的整合，實現橫向一體化或縱向一體化，整合和利用資源，形成多元一體化科技出版產業。
（三）樹立大媒體和大出版理念，推進出版產業升級
在網絡時代背景下，傳統媒體怎樣應對各種新媒體的挑戰，是新時代背景下科技出版社必須解決的問題。媒體之間相互融合已經成為了發展趨勢，媒體壟斷的區域越來越明顯。一方面，從讀者對象方面分析，整合四方（大陸、臺灣、香港、澳門地區和東南亞、北美）的華文出版資源，共享多邊資源。另一方面，在出版領域方面，不僅要堅持專業化發展方向，同時不得禁錮于條條框框中，需要不斷創新和嘗試選題內容和載體形式。
三、科技出版社實行集團化
科技出版社在集團化建設進程中需要協調好大和強的關系，構建出版集體的目的不僅是拓展集團規模，更要提高競爭實力。現如今，有的集團一味地追求大，注重規模，忽視培養核心競爭力，主業不明顯，沒有建立獨特的品牌，競爭優勢不明顯；要處理好內涵發展與外延擴展之間的關系，實踐證明，經過內涵發展、自身裂變的集團化之路優勢更加明顯，由于其避免了行政干涉，減少交易成本，并且有助于構建母子公司結構，更加凸顯主業，競爭優勢進一步提高；另外，需要處理專業化和多元化之間的關系，注重主業，預防陷入多元化陷阱。
四、不斷增強核心競爭力
1研究對象與方法
本研究以福建省閩清縣曇溪初級中學的體育教師與406名學生作為研究對象。研究方法包括：訪談法、調查問卷法、數理統計法。首先通過對體育教師與學生訪談的方法掌握調查對象的基本情況，選擇以學年與性別為維度，設計出問卷。而后采用分層抽樣的方法，在初一至初三三個學年里發放問卷。共發放450份問卷，回收406份，回收率90.2%，其中初一年段153人、初二年段134人、初三年段119人成為問卷調查對象。最后采用數理統計法，對調查問卷的結果進行描述與統計分析。
2調查結果與分析
2.1參加課外活動的人數與頻度
參加課外體育活動的人數與次數都是衡量中學課外活動水平的最重要指標。本研究以性別與年級為兩個維度，調查了學生參加課外體育活動的人數與頻度。
從表中可以看出，從總體來看，曇溪中學的三個年級的83%的學生都參加了每周1次以上的課外體育活動，且每周參加5次以上的課外體育活動的學生占到學生總人數的9.1%，說明曇溪中學的學生對課外體育活動參與較為普遍。但是，也要看到，13.7%的男生幾乎沒有進行課外體育活動，20.3%的女生幾乎不參加課外體育活動。從年級比較來看，隨著學級的增長，男女生都呈現出運動次數減少的現象，尤其是每周參加5次課外體育活動的人數比例下降幅度較大，而每周參與1次課外體育活動的人數比例則呈上升趨勢。從性別比較來看，女生參與體育活動次數少于男生。
2.2參加課外活動的項目與形式
通過調查前與教師、學生的交流可以了解到，曇溪中學學生通常參加的課外體育活動項目包括籃球、乒乓球、羽毛球、跑步等；課外體育活動形式主要包括：集體組織的體育活動（例如競賽與校運動會）、與同學朋友共同進行課外體育活動，以及自己獨自鍛煉三種形式。
調查數據顯示，男女生在課外運動項目上的偏好差異較大。從總體樣本來看，男生參與最多的運動項目依次為：籃球、乒乓球、羽毛球、跑步、游戲、排球、跳繩與其它項目；女生參與最多的運動項目依次為乒乓球、羽毛球、跑步、跳繩、其它項目、籃球與游戲。其中，籃球與乒乓球這兩項動項目最受男生喜愛，分別有85%與56%的男生選擇了這兩項運動；而女生則最偏好乒乓球（85%）與羽毛球項目（45%）?；@球與乒乓球是中學課外體育活動的重要項目，學校投入了一定的資金用于設施的建設與購買，因此有較多的學生參與到這些運動項目中。跑步雖然較為枯燥，但由于可操作性強，對場地要求低，易于實行，因此也是男女生都較常參與的運動項目。從年級的維度來看，從初一到初二年級，更多的男生參與了籃球項目，而女生選擇跑步項目的人數增加；但到初三年級，除了參與跑步的男女生都有所提高之外，其它各項活動的參與人數都有所減少。
對參與形式的調查結果顯示有42.4%的男生和34.4%的女生喜歡與朋友一起鍛煉，其次，有34.8%的男生和23.4%的男生喜歡集體的課外活動。與同伴一起或參與到集體運動中，可以克服獨自鍛煉的枯燥感，因此更受到中學生的喜歡。從年級維度來看，各年級男生對喜歡的運動形式的偏好較為穩定，女生則隨著年級增加，對運動形式無所謂的人數增加。
2.3 參加課外活動的時間
對中學生參加課外體育活動的時間的了解有助于掌握學生的運動習慣，制定促進發展課外體育活動的措施。
上表顯示，有46.2%的男生與39.2%的女生都選擇在傍晚參加運動與鍛煉，其次，有27.3%男生與29.8%的女生通常會在清晨進行鍛煉。從學級的維度看，從初一到初三，在每個時段鍛煉的學生都呈減少的趨勢。
2.4 參加課外活動的影響因素
影響中學生參加課外活動的因素，是未來開展學生課外活動工作的重要依據。根據影響的正負面的效應，將之分為積極影響因素與消極影響因素。在獲得了影響因素與影響力的基礎上，可以針對積極與消極的影響因素，實行促進學生參與課外體育活動的方法。
表4影響學生參加課外體育活動的積極與消極影響因素
上表顯示，促進男生參加課外體育活動的積極因素依次為：同學朋友影響、學校運動氛圍影響、體育設施影響、體育賽事與體育明星影響、體育教師影響、父母影響、體育課影響；促進女生參加課外體育活動的積極因素依次為：學校運動氛圍影響、同學朋友影響、體育設施影響、父母影響、體育教師影響、體育課影響、體育賽事與體育明星影響。從數據中可以看出，促進男生參加課外體育活動的積極因素較之女生略為分散一些，有兩項（同學朋友影響、學校運動氛圍影響）都得到了60%以上的選擇。此外，男生受到體育賽事與體育明星的影響明顯要高于女生，而女生受到父母的影響略高于男生。
從消極影響因素來看，影響男生參加課外體育活動的消極因素依次為：缺少活動場所與器材、學習任務重沒時間、活動氛圍不好、沒有興趣、沒有同伴、體質差不能參加活動；影響女生參加課外體育活動的消極因素依次為：活動氛圍不好、學習任務重沒時間、沒有興趣、缺少活動場所與器材、沒有同伴、體質差不能參加活動?？梢钥闯觯猩鷮τ诨顒訄鏊c器材的要求超過女生，女生則受活動氛圍的影響較大，參與課外活動的興趣要低于男生。
3 結論與對策
3.1 結論
3.1.1 曇溪中學83%以上的學生都不同程度地參與了課外體育活動。隨著學級的增加，學生參與活動次數減少，從性別比較來看，女生參與體育活動次數少于男生，幾乎不參與活動的女生人數超過男生較多。
3.1.2 男女生在課外運動項目上的偏好差異較大。男生偏好籃球、乒乓球等項目，女生偏好乒乓球、羽毛球、跑步等項目。隨著學級的增加，更多的男生參與了籃球項目，女生選擇跑步項目的人數增加。在運動形式方面，學生最偏好與朋友一起鍛煉，其次喜歡參加集體活動，各年級的學生對運動形式的偏好較為穩定。
3.1.3 學生的運動時間最為集中在傍晚，其次為清晨時間。從學級的維度看，從初一到初三，在每個時段鍛煉的學生都呈減少的趨勢。在各個年級與各個時段參加運動的女生要少于男生。
3.1.4 同學朋友影響與學校運動氛圍影響對促進學生參加課外體育活動影響最大，促進男生參加課外體育活動的積極因素較之女生略為分散一些，此外，男生受到體育賽事與體育明星的影響明顯要高于女生，而女生受到父母的影響高于男生。缺少活動場所與器材，以及學習任務重是使男生減少課外體育活動的因素，女生則受到活動氛圍與學習任務的影響大，女生參與課外活動的興趣要低于男生。
3.2 對策
3.2.1 進一步建設學校的體育場館與設施，購置一些運動器材，增加場館與器材使用時間。
3.2.2 針對學生對體育項目的偏好，針對學生的意見，在體育課上增加一些體育賽事欣賞課，提高學生的體育審美水平與運動興趣。
關鍵詞： 警察體育； 體育基礎課程模式；體育基礎課
中圖分類號： G 807 文章編號：1009783X（2012）06052903 文獻標志碼： A
警察體育基礎課程作為公安院校課程設置中一門基礎性課程，其內容包括一般身體素質和專項身體素質2部分[1]。
原有警體課程和課外體育鍛煉采用“2+2”模式，而本文提出實驗“2+4”模式的想法，把原來的“2+2”中的2變為4，即每周4次各90 min的身體素質和專項身體素質訓練課，擬以第二課堂體育活動的形式固定，并貫穿每個學期第二課堂活動的始終，進而對公安院校警體基礎課程模式改革展開研究。
1 研究對象與方法
1.1 采用實驗組與對照組進行比較
實驗組：福建警察學院2006級，刑偵一、二、三區隊、經偵區隊、刑技區隊計225名，其中男生200人，女生25人。
對照組：福建警察學院2006級，法律一、二區隊、治安一區隊、交管一、二區隊計225人，其中，男生200人，女生25人。
2007年9月，分別按照有關程序對實驗組和對照組學生進行100 m、1 500 m（女800 m）、立定跳遠、引體向上（女仰臥起坐）、500 m障礙跑、4×10 m往返跑、縱跳、攀登、安靜脈搏、肺活量指數等10項運動項目和身體技能測試，將這些測試指標采用體育統計學的平均數、標準誤差值進行統計計算，并對各項指標進行t檢驗，見表1。
從表1可見，實驗組和對照組學生所測試10項身體技能指標均無明顯差異，這說明實驗組、對照組在實驗前各項指標起點是基本相同的。
1.2 研究過程的訓練方法與手段
1.2.1 實驗組訓練進度、方法與手段
第1階段：2007年10月10日至12月10日為警體基礎訓練階段，訓練內容有力量、速度、耐力、靈敏、柔韌等基礎身體素質。
第2階段：2007年12月11日至2008年1月10日為警體專項素質訓練階段，訓練內容以500 m障礙分段訓練為主，將500 m，20個障礙分為4個段，每段5個，教學、訓練，依次進行，并將警體基礎身體素質訓練貫穿于專項素質訓練之中，身體素質訓練與技術訓練的比例以2∶3為宜。
第3階段：2008年1月11日至2月10日為警體綜合身體素質訓練階段，訓練以500 m障礙全程專項訓練為主要內容，強化跨越障礙的技術和強度。實驗組訓練具體時間安排：在每周完成2學時警體教學任務前提下，充分利用課外時間，安排每周4次各90 min時間，按照擬定身體素質、專項身體素質標準，分區隊由課題組教師根據實驗具體要求組織訓練，并進行實驗中、后期相關身體素質測驗。
在實驗過程中，由于警體基礎身體素質訓練內容反復出現，學生感到單調、枯燥、無味，直至產生心理障礙，為強化基礎身體素質訓練，并使實驗組學生對訓練不僅不感到恐懼，而且能按實驗要求穩步推進，從思想和組織教法上采取有效措施。1）向學生講明警體基礎素質訓練是警體技能掌握的基礎，對培養學生堅強的意志品質和不怕困難，勇往直前的精神至關重要。2）在醫務監督方面采用有效措施，要求學生在實驗期間每天測試晨起1 min脈搏，每個月繪脈搏起伏圖，如果在原有脈搏基礎上每分鐘上升12次，要及時報告課題組老師，以便教師根據具體情況調整訓練計劃。3）擬定實驗中、后期10項身體素質測試指標，實驗組學生必須在實驗過程中通過中、后期組織2次測驗達到所規定各項指標，未達到者將視為體育達標不合格。在組織實驗過程中，教師應盡量做到組織教學形式多樣化。
1.2.2 對照組訓練方法與手段
對照組按照原有學校所制定的教學計劃每周2學時警體課授課，每周2次課外體育鍛煉以自練為主，運動量、強度、密度未作明確規定，實驗中、后期參加課題組組織的身體素質運動項目測試。
1.2.3 實驗組與對照組在實驗中、后期各指標測試對照
在實驗中期課題組分別對實驗組和對照組部分身體素質運動項目進行測試，見表2。
從表2可以看出，實驗組比對照組各項平均數差值有一定的提高，但是由于實驗組訓練時間短，而且正處于加量訓練階段，未全面恢復，從標準差數來看，實驗組在縮小，對照組在擴大。期末，課題組對實驗組和對照組10項身體素質身體技能指標和4×60 m往返跑進行測試。
2 實驗結果分析
2.1 實驗組與對照組10項指標對比
從表3可見，實驗組女生縱跳與對照組女生比較沒有明顯差異，其他指標大大高于對照組，特別是在跑、跳、投、攀登和障礙等相關的身體素質指標都大大超過對照組。反映在身體技能指標如安靜脈搏、肺活量指數，實驗組都明顯高于對照組。
2.2 實驗組與對照組實驗后定量負荷脈搏變化比較
為了更加客觀準確地評定2組學生身體素質狀況，課題組對實驗組、對照組分別隨機抽測，人數各50人（男生），測試60 m×4往返跑定量負荷后5 min脈搏恢復的平均數并進行
心率是心臟活動的生理指標之一，它直接反映人的心肺功能的好壞，定量負荷后心率恢復的快慢是衡量訓練水平高低標志之一，從表4可以看出實驗組4×60 m往返跑后脈搏恢復明顯快于對照組。
2.3 實驗組、對照組500 m障礙跑身體綜合素質比較
為了全面反映實驗組、對照組在實驗后身體綜合素質的狀況，課題組對其通過500 m障礙身體綜合素質的形式進行測試比較。具體做法：在500 m的距離內分別設置繩梯、高低橫木、跨網、低樁網、徒涉場、高欄、繩索高墻、高低平衡木、愛爾蘭高板、洞孔低杠、梯式杠、高墻壕溝、矮墻、壕溝、直梯、高墻、異向平衡木、迥旋通道、連續三道矮墻障礙。
500 m障礙跑測試中可以看出實驗組與對照組在實驗后進行綜合身體素質測試，實驗組的整體成績明顯高于對照組，通過t檢驗存在明顯差異。
3 結論與建議
3.1 結論
1）通過“2+4”課程模式實驗研究，充分說明了公安院校學生在第一學期開設警體基礎課后必須繼續抓學生的身體素質訓練，必須將身體素質訓練貫穿于警體技能課的始終才能適應警體技能提高的需要。實驗組通過4個月有針對性的身體素質訓練，整體體能明顯高于對照組。充分說明了提高學生的身體素質和專項素質必須要有組織、有要求、定指標、分階段穩步推進，而且要有制度保證才能提高學生體能。
2）在實施“2+4”課程模式實驗研究過程中，必須分階段進行。第1階段要以一般身體素質訓練為主；第2階段要結合警體專項身體素質采用500 m障礙跑，分段進行專項素質訓練；第3階段進行500 m障礙跑全程專項身體素質訓練，全面提高學生身體素質和專項身體素質。
3）通過“2+4”課程模式實驗研究結果表明，警體基礎課程設置要緊緊貼近公安工作實際，將攀登、障礙列入主要課程內容，一般性身體素質作為基礎，通過課余訓練制定相應指標，定期組織測驗。
4）通過“2+4”課程模式實驗研究結果表明，實驗組與對照組通過不同的方法訓練后，實驗組在樣本的脈搏、肺活量的指標等方面明顯比對照組好，心肺功能的提高是一般身體素質和專項身體素質提高的保障和支撐。
3.2 建議
1）建立警體基礎訓練與考核標準，將警體各項技能及相關素質進行分解、量化。采用滾動式考核方法，即每學期末對學期學習訓練各項目進行測試，達不到及格者繼續訓練。第2學期末組織測驗以此類推。通過4學期相關身體素質訓練全部達到合格者，方能參加第5學期的警體技能、體能綜合素質演練，達到標準者發給體能卡合格證書。
2）“2+4”課程模式經過試驗，結論是可行的，特別是在提高學生身體素質和專項素質方面效果顯著，為警務實戰技能訓練奠定基礎，可作為公安院校警體基礎課程教學參照。
參考文獻：
科學定位基礎研究方向
從我國高等教育發展趨勢看，高等教育已從量的擴張轉向質的提高，從外廷發展為主轉向以內涵發展為主，呈現分層次辦學的特點。反映在科研工作中，每所高校在國家科技創新體系和區域創新體系中都有個清晰的層次定位和發展目標。由于我國高校的優勢科技資源主要集中在部屬重點高校，地方本科院校相對于重點高校而言，在學科、基地、人才等方面都處于劣勢，科研整體實力存在較大差距，在國家級高層次項目的競爭上力量薄弱。以浙江省為例，這幾年省屬高校承擔國家自然科學基金項目數有較大的增長，2006年獲資助項目數達147項，但也只占全省的30％，資助金額在200萬元以上的省屬高校只有5所。地方高校在國家科技創新體系中的地位，決定了地方高?；A研究必須從學校發展階段和發展目標出發，走特色發展之路，以解決地方經濟和社會發展中的科學問題為重點，通過基礎研究推動應用研究和開發研究的發展。
浙江工業大學正處在上層次、上水平的重要發展時期，作為浙江省重點高校，應該在經濟強省、科技強省、教育強省和文化大省的建設中走在前列，發揮更重要的作用，在浙江省科技自主創新方面承擔更大的責任。在學?！笆晃濉币巹澲?，提出科技工作要以《國家中長期科學技術發展規劃綱要(2006-2020年)》為指導，實現“三個對接”，即有效對接國家科技戰略；有效對接區域科技重點；有效對接企業科技需求。并把基礎研究作為增強自主創新能力的抓手。通過學科會聚和結構優化，抓好學科研究方向建設，凝煉出具有地方院校特色的基礎研究方向。學科主要研究方向的選擇充分考慮學科發展趨勢和學科梯隊人員結構、專業特長、科研潛力和已取得的科研成果等各種因素，同時兼顧基礎研究、應用研究和開發研究各個層次研究方向的協調發展。學?；A研究主要定位在三個方面：
發展國家基礎研究
以爭取更多國家自然科學基金項目為重要突破口，從學?，F有優勢和特色學科出發，按照《國家“十五”基礎研究發展規劃》所確定的前沿領域的重點研究方向開展自由探索性研究從學科建設情況看，全校已初步形成了涵蓋10大學科門類學科體系，有21個浙江省重點學科，其中應用化學、工業催化、機械電子、生物化工、環境工程、先進制造技術與裝備、制藥等7個學科列為浙江省“重中之重”學科，這些學科在省內已具備了相對優勢。但學科發展還不平衡，學科整體水平不夠高，強勢和優勢學科不多，承擔重大項目的能力還比較薄弱，原始性創新成果不多、水平不高。2004年浙江省啟動的“重中之重”學科建設，目的就是要在省屬高校范圍內建設批具有較高知識創新和技術創新能力、能承擔國家和省重大科技項目的重點學科，形成批在學科領域內重大標志性的科研成果，促進科技成果轉化，服務地方經濟建設和社會發展，使之成為浙江省高層次人才培養基地、知識創新源、高科技成果轉化和技術轉移中心。要實現”重中之重”學科的建設目標，基礎是科學研究。為此，在科研工作中按照不同層次學科實行不同目標定位的思路，對已經具備較強研究基礎的學科，把目光瞄準國家層面的項目，力求率先在基礎研究方面取得突破，以此提升學校的科研層次。
面向區域發展重點科技
在《浙江省科技強省建設綱要和“十一五”科技發展規劃》中，將“基礎研究創新工程”列為“創新工程”之，并且明確了12個重點研究方向，這些研究方向都是根據浙江省產業特點而凝練出來的。學校將繼續圍繞浙江省應用技術和高新技術研究開發迫切需要解決的基礎理論和前沿技術問題，在若干優勢學科加強基礎研究特別是應用基礎研究，加強技術預見和前瞻性研究
培養高層次人才
國家自然科學基金委員會“國家杰出青年科學基金”、“創新研究群體科學基金”，中國科學院“百人計劃”，教育部“長江學者獎勵計劃”等各類人才計劃在培養、引進和穩定優秀創新人才方面發揮了重要作用。但這些計劃對一般地方高校來說得益并不大，高層次人才尤其是學術領軍人物短缺依然是制約地方高校科研發展的瓶頸。近年來學校一直致力于創新人才的引進和培養，人才結構狀況有了定的改善，目前擁有國家級有突出貢獻中青年專家5人，國家杰出青年基金獲得者3人，浙江省特級專家3人，浙江省特聘教授3人，浙江省有突出貢獻中青年專家12人，已有1個團隊入選教育部創新團隊。創新人才靠引進二靠培養，但從長遠看應著眼于培養，而基礎研究是培養和造就高層次人才的重要途徑“十一五”期間，學校根據科技創新的需要，啟動實施了“1212高層次人才培養工程”，爭取到2010年，引進和選培各類人才330名，同時，圍繞重大項目和重大研究方向建設30個以科研任務為導向、采取柔性管理的優秀創新團隊，實現科學研究和高層次人才培養的有機結合。
積極培育基礎研究項目
基礎研究分為自由探索生基礎研究和國家目標導向的戰略性基礎研究，即所謂的“雙力驅動”，其中地方自然科學基金項目和國家自然科學基金項目是現階段地方院校的主要基礎研究項目來源，科學基金這種自由的申報方式和公平、公正評審制度受到了廣大科研人員的推崇，因而也加劇了競爭的激烈性，承擔國家自然科學基金項目的層次和數量往往視為一所高?；A研究實力和水平的體現，各高校都采取各種措施爭取各類科學基金的資助，其中項目的培育顯得尤為重要。
在培育機制上，著力構建校級科學研究基金和省級科學基金聯動機制，通過校基金培育的項目爭取省基金或者直接爭取國家基金的資助：通過省基金培育的項目爭取獲得國家基金的資助，已經形成成果并有可能向應用研究延伸的項目，爭取省科技計劃項目或其他科技計劃項目立項這一做法取得了明顯成效，目前廣大教師特別是青年教師申報基金項目十分踴躍，獲國家基金和省基金的項目數持續穩定增長。
在激勵政策方面，適當向基礎研究傾斜，進一步完善科研評價制度、崗位聘任制度和職稱評審制度，營造相對寬松
的學術環境，激發教師的創新活力。對承擔國家“973”計劃、國家基金等高層次項目給予適度的經費配套，并在實驗條件等方面予以充分保障?？茖W論文的數量和質量也是衡量一個單位基礎研究水平的標志。而論文的質量主要取決于研究的深度和創新性。學校采取三大索引論文獎勵制度，并與SCI他引情況相掛鉤，引導教師將課題做深做透，提高學術論文的創新度。這幾年不僅SCI論文數逐年增加，穩居高校排名前60位，而且論文質量也有明顯提高如生物化工重點學科三位教師先后兩次在權威學術期刊《Chemica Reviews》上發表學術論文，在含有順丁烯二酸酐結構天然化合物研究方面走在國際前沿學術交流和國際合作也是項目培育的重要環節，不但可以活躍學術氛圍，更重要的是能夠使教師把握學科發展趨勢，跟蹤學術前沿，提出有創新性的課題，避免研究工作的盲目性和重復性。學校每年舉辦多場大型學術研討會和幾十場學術報告會，鼓勵教師與國內著名院校、科研機構及國外科研機構開展合作研究，選派優秀科技人員到國外研究機構開展研究工作，聘請國外學有成就的教授到學校開展研究。如國家杰出青年科學基金獲得者劉維屏教授帶領的“農藥污染與環境安全”教育部創新團隊，國際合作十分密切，在手性農藥對映體的分離分析與環境安全性評價、環境行為與污染修復、手性農藥不對稱化學拆分與催化合成等方向已形成明顯特色和優勢，許多研究成果受到國際、國內同行的好評。2006年連續獲得國家杰出青年(外籍)和海外合作基金項目資助。
加強基礎研究與應用研究的融合
現代科學技術的發展使得基礎研究與應用研究、開發研究的關系更加密切。甘子釗院士曾說過“研究室和實驗室中純學科性的研究轉變為重要的應用技術，實際生產和社會發展中遇到的問題轉化為有基礎學科意義的研究課題，兩者關系愈來愈密切，周期愈來愈短。與之相應，在現代，杰出的基礎科學研究人才和優秀的應用技術開發人才在科學素養上的要求變得更加一致了?！?/p>
一種情況是，基礎研究直接追求的是客觀規律，本身不考慮特定的應用目的，但不可否認有相當的基礎研究成果具有應用價值，可以向應用研究和開發研究縱向延伸。轉化為現實的生產力，這就有賴于基礎研究、應用研究和開發研究等各個環節的有機結合，這是一個正向過程。
另一種情況是。許多應用研究和技術開發必須率先突破基礎研究的瓶頸，使得應用研究和基礎研究捆綁在起，這是一種逆向過程，也就是為了應用技術開發目的而開展基礎研究。從上個世紀開始，開展基礎研究的目的，已從單純滿足科學家對自然現象和規律認識的興趣，轉向更加注重服務于人類社會發展和國力競爭的需要。從科學基金資助實際情況看，經濟社會發展需求對基礎研究的推動力已經大大超過單純的科學自身發展的吸引力。正是基于這一情況，目前國內外許多研究機構同時開展基礎研究和應用研究。
