發(fā)布時(shí)間：2023-09-06 17:05:18
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的社會文學(xué)專業(yè)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
我的學(xué)習(xí)成績在班里一直就是很優(yōu)秀的，在學(xué)習(xí)的過程中收獲了很多。首先是我端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，其次是極大程度的提高了自己的自學(xué)能力。所有的知識都是靠日積月累得來的，大學(xué)就是自學(xué)能力得到提高的一個(gè)過程。再有就是懂得了運(yùn)用學(xué)習(xí)方法同時(shí)注重獨(dú)立思考。要想學(xué)好只埋頭苦學(xué)是不行的，要學(xué)會“方法”，做事情的方法。古話說的好，授人以魚不如授人以漁，我來這里的目的就是要學(xué)會“漁”，但說起來容易做起來難，我換了好多種方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于請教。
在生活上，我漸漸地可以獨(dú)立自主了，對于自己的事情自己就會獨(dú)立解決。為人處世難，大學(xué)也教會了我怎樣去待人善物，處理人與人之間的關(guān)系，做一個(gè)能融入這個(gè)社會的有新人。
在社會能力上，我用課外時(shí)間積累了一定的工作經(jīng)驗(yàn)，絕對服從領(lǐng)導(dǎo)的安排和指示。組織性，紀(jì)律性強(qiáng)，會很努力的完成領(lǐng)導(dǎo)安排的任務(wù)工作。不管是過去的四年，將來的四年或者是十幾年，我都會繼續(xù)努力，不斷的充實(shí)自己。
教學(xué)過程應(yīng)具有思想性和教育性。知識技能的傳授和掌握總是在一定的思想體系指導(dǎo)下進(jìn)行的，體現(xiàn)思想教育的作用。在教學(xué)中，應(yīng)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，利用通俗道理和簡潔語言，寓理想道德教育、國情國策教育、愛國主義教育及辯證唯物主義觀點(diǎn)教育于化學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程的各環(huán)節(jié)之中。讓學(xué)生在不斷地積累知識的同時(shí)，逐漸培養(yǎng)良好的道德風(fēng)尚，樹立科學(xué)的人生觀。
2．高一、高二階段的教學(xué)應(yīng)突出化學(xué)的社會性
化學(xué)教育的社會化，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，為化學(xué)教育專業(yè)化作好精神準(zhǔn)備。還能讓大多數(shù)學(xué)生掌握一定的化學(xué)知識，認(rèn)識生活中的化學(xué)現(xiàn)象。開展化學(xué)社會性教育，可產(chǎn)生積極的誘導(dǎo)因素，使學(xué)生喜歡化學(xué)，這是學(xué)好化學(xué)的先導(dǎo)，也是化學(xué)專業(yè)思想穩(wěn)定的必經(jīng)之路。3．結(jié)合筆者所在校大多學(xué)生來自農(nóng)村這一具體實(shí)際，開展化學(xué)教學(xué)工作。
(1)結(jié)合教材講授化學(xué)史結(jié)合教材內(nèi)容概括介紹我國造紙、制火藥、瓷器的燒制;石油、煤的最早使用;侯氏制堿法的貢獻(xiàn);結(jié)晶牛胰島素的人工合成……。介紹拉瓦錫對“燃素”的否定、道爾頓原子科學(xué)的假說、凱庫勒苯環(huán)結(jié)構(gòu)的夢得、門捷列夫元素周期律提出，以及居里夫婦釙、鐳元素的先后發(fā)現(xiàn)……。介紹化學(xué)及其應(yīng)用的新成就和發(fā)展趨勢。這不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能陶冶學(xué)生的愛國之情，培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取精神，激發(fā)學(xué)生頑強(qiáng)刻苦和奮發(fā)向上。
(2)聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)遵循化學(xué)教育社會化，應(yīng)使未來公民掌握有應(yīng)用價(jià)值的知識這一宗旨，加強(qiáng)化學(xué)教學(xué)同工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相聯(lián)系，應(yīng)成為中學(xué)化學(xué)教學(xué)的方向。例如:
①貴州紅壤、黃壤多，土壤呈微酸性(pH多在5～6之間)，且土壤粘性重、缺腐殖質(zhì)、團(tuán)粒結(jié)構(gòu)較差、不利于農(nóng)作物生長。因此，土壤改良時(shí)，應(yīng)施以石灰和增加有機(jī)肥的使用等。
②肥料的合理使用。貴州農(nóng)村大都有糞尿拌灰或把潮解的硝銨埋在草木灰里的習(xí)慣，為改變這一狀況，必須結(jié)合化學(xué)知識，讓學(xué)生了解銨態(tài)氮肥(如NH4NO3、NH4HCO3)及酰胺類肥料［如CO(NH2)2］等遇堿(草木灰中含有堿性鹽類K2CO3等)都會反應(yīng)放出氨氣，從而使氮肥肥效降低。總之，在化學(xué)教學(xué)活動中，應(yīng)結(jié)合教材適當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境化學(xué)、農(nóng)業(yè)化學(xué)、醫(yī)藥衛(wèi)生化學(xué)、生活用品中的化學(xué)等方面知識的教育。這樣，不但能鞏固學(xué)生的化學(xué)知識，還能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ骶瘛Ｊ箤W(xué)生明確化學(xué)科學(xué)對升學(xué)、科研生產(chǎn)、生活、工作的所有領(lǐng)域都能發(fā)揮巨大作用。
3．高三階段的教學(xué)應(yīng)面對現(xiàn)實(shí)
（一）師資缺乏
最影響高校體育舞蹈實(shí)踐課程開展的因素是專業(yè)體育舞蹈教師匱乏，而教師的專業(yè)技術(shù)水平與專業(yè)素養(yǎng)是完成教學(xué)任務(wù)的必要條件。我國體育舞蹈教育的起步較晚，近幾年才開始逐漸被體育院校引進(jìn)，因此體育舞蹈教師的數(shù)量非常有限。體育舞蹈課程正在急于開展的過程當(dāng)中，但是嚴(yán)重缺乏師資力量的問題又無法及時(shí)進(jìn)行解決，因此，必須加強(qiáng)對現(xiàn)有體育舞蹈教師的專業(yè)知識培訓(xùn)，統(tǒng)一體育舞蹈教師對于體育舞蹈專業(yè)的教學(xué)方法與觀念，力求盡快提高教師的專業(yè)水平。
（二）學(xué)生對于體育舞蹈學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)
部分學(xué)校對體育舞蹈活動的宣傳不到位，體育舞蹈的價(jià)值得不到學(xué)生的重視，更有學(xué)生只是將體育舞蹈活動當(dāng)做一種休閑娛樂的方式。
二、體育舞蹈實(shí)踐課程的優(yōu)化對策
（一）優(yōu)化體育舞蹈師資隊(duì)伍
教師在體育舞蹈實(shí)踐課程中能起到至關(guān)重要的作用，因此必須對體育舞蹈教師進(jìn)行專業(yè)化、系統(tǒng)化、科學(xué)化的培訓(xùn)工作，建立起一支知識結(jié)構(gòu)統(tǒng)一并能完全掌握體育舞蹈教學(xué)方法的專業(yè)體育舞蹈教師團(tuán)隊(duì)，才能使體育舞蹈實(shí)踐課程發(fā)揮應(yīng)有的作用。體育舞蹈教師要充分認(rèn)識到自己在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，提高自身的教學(xué)水平，以掌握教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，利用專業(yè)化水準(zhǔn)教授學(xué)生知識。
（二）宣傳體育舞蹈活動
學(xué)校需要不斷組織開展豐富的課外體育舞蹈活動，讓學(xué)生認(rèn)識到體育舞蹈的重要性，自覺開展課外體育舞蹈活動。例如有些學(xué)校經(jīng)常開展體育舞蹈競賽活動，讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)體育舞蹈，并主動利用課外時(shí)間組織舞蹈團(tuán)隊(duì)，參與體育舞蹈競賽，在舞臺上全面展示體育舞蹈的魅力。此外，要從根本上改變學(xué)生對體育舞蹈的看法，為學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)動機(jī)。
（三）改善教學(xué)環(huán)境
教學(xué)環(huán)境不僅是影響教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果的直接原因，也能對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣造成嚴(yán)重影響。因此各高校要注重體育舞蹈實(shí)踐課程教學(xué)環(huán)境的改善問題，加大對體育舞蹈課程的扶持力度，給學(xué)生一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，學(xué)校可以加大投資力度，將舞蹈教室、音響設(shè)備等體育舞蹈教學(xué)設(shè)施補(bǔ)充完善，整體改善體育教學(xué)環(huán)境，必要的物質(zhì)條件能夠推動體育舞蹈實(shí)踐課程教學(xué)的不斷發(fā)展。
（四）規(guī)范教材體系
教學(xué)中的物質(zhì)條件不僅包括教學(xué)環(huán)境，教材更是教師教學(xué)的直接依據(jù)。選編課程教材是提高體育舞蹈教學(xué)質(zhì)量的重要手段，要加強(qiáng)體育舞蹈的理論研究與教材建設(shè)，制定出一套具有基礎(chǔ)性、科學(xué)性、生活性、普遍性、針對性、現(xiàn)代化等特點(diǎn)的教學(xué)大綱才能滿足不同學(xué)生的需求。
（五）創(chuàng)新教學(xué)方法
實(shí)踐對象：川師大附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校一名小學(xué)一年級學(xué)生(學(xué)習(xí)成績較差);
實(shí)踐目的：對該生一年級所學(xué)知識作全面復(fù)習(xí)、鞏固、提高，使其對即將學(xué)習(xí)的二年級的知識作初步了解;
實(shí)踐過程：
在整個(gè)過程的起初的兩三天里，我并未貿(mào)然進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的教學(xué)活動。我首先翻閱了該生一學(xué)期的作業(yè)及考試試卷，又向其家長了解了一些情況，我對該生的基本情況有了初步掌握：由于該生一直住校，家長管理較少，造成學(xué)習(xí)上的長期松懈，基礎(chǔ)較差，具體表現(xiàn)有：20以內(nèi)的加減法不能準(zhǔn)確而迅速的算出;對拼音字母的識記和正確拼寫有困難;……
針對上述情況，我為該生制定了一個(gè)“夯實(shí)基椽逐步提高—超前學(xué)習(xí)”分三步走的輔導(dǎo)計(jì)劃：
第一階段“夯實(shí)基幢：
20以內(nèi)的加減運(yùn)算我出了幾組專題訓(xùn)練讓其練習(xí)：
例：相同的和：1+4=1+5=1+19=
2+3=2+4=2+18=
4+1=3+3=……3+17=
3+2=4+2=4+16=
相同的差：(略)
加減并行：1+2=8+7=
3-1=……15-7=……
3-2=15-8=
……
通過大概一周(一周五天，每天兩小時(shí)。下同)的練習(xí)后，該生計(jì)算的速度和準(zhǔn)確度都達(dá)到了令人滿意的程度。我認(rèn)為這一階段的教學(xué)沒有多少方法和技巧的講究，關(guān)鍵在于熟練程度，即所謂“熟能生巧”。所以在這兩周時(shí)間里，我保證每天都有足量的書面習(xí)題讓其練習(xí)，并隨時(shí)以口算的方式進(jìn)行考察來加深印象、鞏固效果。
而在“拼音”方面，對于“字母的識記”，據(jù)我觀察，該生屬于“場依存型”——借用心理學(xué)的一個(gè)術(shù)語。在課本所列出的聲母表、韻母表、整體音節(jié)表中，按照順序讓其認(rèn)讀能夠基本正確，然而一旦將順序或單個(gè)提取，該生就很容易出現(xiàn)混淆和錯(cuò)誤，甚至不能認(rèn)讀。這種情況在識記復(fù)韻母時(shí)表現(xiàn)得猶為明顯。針對這種情況，我采取的方法是：
“逐漸縮小其所依存的‘朝”和“變換依存的‘朝”，我按照“形相近”和“易混淆”的原則對復(fù)韻母又作了劃分：
為了讓自己有一個(gè)充實(shí)的假期，并在實(shí)踐中鍛煉自己，大家都在附近的幼兒園找了工作。
在即將上崗做實(shí)習(xí)老師時(shí)，我們是躊躇滿志，滿懷著希望和憧憬盼望上課的一天，希望自己的實(shí)習(xí)道路精彩，美麗。可是老話說的好“事與愿違”啊。這一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活，讓我們真正的體會到了做老師不容易，做一名好老師就更不容易了。
首先,如何安排好自己的上課內(nèi)容?
作為一名優(yōu)秀的教師，首要的任務(wù)就是把合適的知識用最有效的方法傳授給學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，探索學(xué)習(xí)。
在我經(jīng)過這短短的一個(gè)多月里，我通過實(shí)踐和詢問,終于稍微摸索出了幾條自己小小的經(jīng)驗(yàn)。
1.在安排上課內(nèi)容時(shí),應(yīng)該嚴(yán)格的按照大綱和考慮學(xué)生的現(xiàn)有知識能力水平.內(nèi)容不宜太簡單也不宜太難。太易則回讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是一件太簡單的事情，也會讓學(xué)生在心理上產(chǎn)生一種老師也不過如此的想法，不利于老師和學(xué)生之間的良好關(guān)系的形成。但是如果知識太難，又回讓學(xué)生感到有無比的壓力，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒.所以在上課內(nèi)容的安排上還是要考慮到多方因素的。
2.在上課內(nèi)容的組織和編排上，還是要考慮到知識的趣味和乏味性在里面，甚至還要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。我們現(xiàn)代社會是一個(gè)高速發(fā)展的時(shí)代，教師在上課時(shí)，也要充分考慮到時(shí)代的因素，對課堂和知識做出適當(dāng)?shù)母淖儭?/p>
其次,是教師如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)?
在這個(gè)告訴發(fā)展的時(shí)代,作為老師，不是把知識“填鴨式”地輸送給學(xué)生，而是指導(dǎo)學(xué)生如何搞好學(xué)習(xí)，并把知識轉(zhuǎn)化為能力。在知識的海洋中，教師如燈塔如舵手，引導(dǎo)學(xué)生如何“揚(yáng)波擊水”，只有這樣，學(xué)生畢業(yè)后才能適應(yīng)激烈競爭的時(shí)代。以下是我在前人的基礎(chǔ)上,經(jīng)過自己的實(shí)踐,得到的一些方法。
一、用快樂方法把學(xué)習(xí)的快樂傳授給學(xué)生
知識是人類的精神財(cái)富。讀書學(xué)習(xí)是一種美好的精神享受。身為教師，在傳授知識的同時(shí)，要把這種學(xué)習(xí)帶來的快樂和享受傳遞給學(xué)生.特別是學(xué)習(xí)成績不佳的學(xué)生，往往把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種很無奈、很勞累、很痛苦的事情,所以對于學(xué)習(xí)不好的學(xué)生我們作為一名教師就更應(yīng)該去幫助他們，用快樂的方法把學(xué)習(xí)的快樂傳授給學(xué)生。所以作為老師要精通教材，對書本知識進(jìn)行深加工，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，借助形象有趣的教具，傾注于感情，聲情并茂、靈活多樣地進(jìn)行授課，使教書成為有趣的事情。然后把這種樂趣傳遞給學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)知識的同時(shí)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生就會越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越愛學(xué)。
二、在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給學(xué)生適當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)
贊揚(yáng)是“老師”的“老師”。當(dāng)活動的結(jié)果得到肯定時(shí),人會興趣更濃、干勁更足,從而越干越好，走上“干得好──得到肯定──干得更好”的良性循環(huán)軌道。相反，因?yàn)榛顒佣艿截?zé)罵或貶低時(shí)，則會使人心沮喪，興趣索然，步入“越干越差、越干越不想干”的惡性循環(huán)。教師對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得的進(jìn)步和成績要給予肯定和及時(shí)表揚(yáng)，使學(xué)生產(chǎn)生榮譽(yù)感。對于落后的學(xué)生，教師更要細(xì)心挖掘其優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮其長處，經(jīng)常給以鼓勵;對于取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，都要及時(shí)給予贊揚(yáng)。所以，當(dāng)一個(gè)老師在批評學(xué)生時(shí)，應(yīng)該多多的考慮一下，是不是真的非要批評他呢，常常要提醒自己多多的給與學(xué)生贊揚(yáng)。三、幫助學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)
學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提高了，學(xué)習(xí)樂趣濃厚了，知識豐富了，視野開闊了，就會產(chǎn)生自己學(xué)習(xí)愿望，此時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)是盲目的，這就要求教師及時(shí)為學(xué)生確定方向，設(shè)定目標(biāo)。目標(biāo)越具體越清晰，實(shí)施越容易，也越容易見成績，成績不斷累積的總和就是目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力從量的積累到質(zhì)的飛躍的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
最后，是如何管好一群精力充沛的青春期學(xué)生?
這是一個(gè)看似簡單，其實(shí)卻是一個(gè)最困難的問題。學(xué)生的情緒并不再我們的控制范圍內(nèi)。例如當(dāng)說到如何安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我們老師是有主動權(quán)的，我們可以根據(jù)需要來安排合適的內(nèi)容。但是，這一群正處于青春期的學(xué)生來說，他們有時(shí)連自己都左右不了自己的情緒。作為老師，要管教好他們，確實(shí)是一件困難得事情。
我經(jīng)過了這短短的實(shí)習(xí)期，也有了一些自己的看法。
1.用輕松活潑的教學(xué)方式教學(xué)生們
用輕松活潑的教學(xué)方式教學(xué)生們，讓學(xué)生接受你，然后你再教學(xué)的過程中，漸漸注入做人的道理和學(xué)習(xí)的重要性元素。相信沒有一個(gè)學(xué)生能不喜歡一個(gè)既好玩近人又善良正直的老師。這樣的老師應(yīng)可以感染到學(xué)生們。
2.要作好學(xué)生的心理工作
現(xiàn)在青春期學(xué)生面臨著許多心理問題，諸如：學(xué)習(xí)壓力、人際關(guān)系、青春期煩惱、“早戀”、家庭(師生)代溝。所以在如何管教好學(xué)生時(shí)，也要考慮到這些學(xué)生的心理方面。
首先要做到真正的了解學(xué)生。教育學(xué)生的前提是了解學(xué)生，了解學(xué)生就要了解學(xué)生的歷史、家庭背景和現(xiàn)狀。同時(shí)，要了解學(xué)生就要與學(xué)生多接觸，多聽聽學(xué)生的心聲，只有做學(xué)生的知心朋友，才能知道學(xué)生的真正想法。其次，老師要對學(xué)生尊重和信任。當(dāng)老師對學(xué)生表達(dá)一定的尊重和信任時(shí)，學(xué)生就會感覺到老師對自己還死很有信心的，無形中促進(jìn)了學(xué)生的積極向上的信心。而如果教師認(rèn)為學(xué)生無可救藥、其問題不可解決，在態(tài)度上難免有所表露，學(xué)生接收到這樣的信息，他們對自身的評價(jià)也會傾向于消極，失去進(jìn)步的信心和勇氣，進(jìn)而破罐子破摔。最后，老師在處理問題時(shí)，有時(shí)也要站在學(xué)生的角度來考慮問題。這樣才能公平公正的處理好問題，做到全面的考慮問題。
大學(xué)生作為祖國未來的建設(shè)者，社會棟梁之才，需要的是綜合的才能。而大學(xué)作為培養(yǎng)人才的搖籃，時(shí)刻為鍛煉提高我們的能力而努力。豐富的社會實(shí)踐活動，為我們大學(xué)生能順利地走向社會和融入社會奠定基礎(chǔ)。這個(gè)寒假，我們班積極響應(yīng)學(xué)校號召，認(rèn)真的做了社會實(shí)踐。
我們班圍繞這個(gè)主題，結(jié)合實(shí)際確定了采訪的主是“英語專業(yè)在無錫就業(yè)情況的調(diào)查”。每三個(gè)人組成一組，負(fù)責(zé)采訪兩個(gè)人。
任務(wù)已經(jīng)落實(shí)了，現(xiàn)在就要行動了。聯(lián)系的工作還是很順利的，聽到是江大的學(xué)弟學(xué)妹們，學(xué)長學(xué)姐們還是很熱心的，很快就把見面的時(shí)間地點(diǎn)確定下來了。我們第一個(gè)采訪的是一位英語專業(yè)的學(xué)姐，現(xiàn)在在無錫一家經(jīng)營外貿(mào)的私企當(dāng)英語翻譯。其實(shí)，剛開始接到這樣任務(wù)的時(shí)候，我就擔(dān)心我們采訪的要求會被拒絕，因?yàn)檫@畢竟是占有別人的私人時(shí)間，而且他們也沒這個(gè)義務(wù)啊。但事實(shí)證明是我多想了，特別是聽到她說前幾個(gè)星期已經(jīng)有人走訪過她了，她還是欣然接受了我們的采訪，心里還是有那么點(diǎn)小感動。
采訪的過程還是很愉快輕松的，也聊了蠻多題外話的，應(yīng)該說收益不少吧。我們提了很多的問題，學(xué)姐也都耐心回答。采訪的時(shí)間雖然短暫，但采訪過后，我發(fā)現(xiàn)還是有許多東西值得我們思考。今年英語師范的簽約率就是個(gè)警鐘，年年走低的數(shù)據(jù)，不得不讓我們有危機(jī)感。原先選擇英語專業(yè)，也不僅僅是從興趣考慮，也有從就業(yè)空間考慮。但事實(shí)證明，光光興趣是不夠的，有了興趣，還需要更大的動力牽引你。專業(yè)沒難易之分，到了社會就如行業(yè)沒有貴賤之分。學(xué)好專業(yè)真的不是件易事，而你專業(yè)知識的掌握程度又恰恰決定了你今后就業(yè)空間的大小。當(dāng)然這是針對大多數(shù)常人來說，因?yàn)樯鐣弦灿心切┝肀脔鑿蕉晒Φ娜耸俊Ｎ也⒉粺嶂杂谀欠N形式，人固然要自信，但切記還需實(shí)際。所以還是談些實(shí)際的吧。英語專業(yè)的就業(yè)方向，寬泛得說還是很廣的，有英語教師，英語翻譯，涉外導(dǎo)游，報(bào)關(guān)員等。每一種大類里還有小的分類，這兒就不詳細(xì)說了。看似還是很樂觀的，當(dāng)年年走低的就業(yè)率作何解釋呢？我是這樣理解的：這歸根結(jié)底有主要的兩點(diǎn)原因決定，一是畢業(yè)大學(xué)生的素質(zhì)問題；二是畢業(yè)大學(xué)生的態(tài)度問題。大學(xué)生素質(zhì)問題主要就是專業(yè)技能。作為一名英語師范的學(xué)生，在我看來，畢業(yè)時(shí)最起碼要有專四，專八，教師證，普通話等級證書和計(jì)算機(jī)二級證書。但又有多少人能全部拿到呢？即使你這些證書都拿到了，只能說明你是個(gè)合格的大學(xué)生罷了。要想找到自己心儀的工作還差得遠(yuǎn)了，不是嗎？就拿英語教師來說，有了專八證書，當(dāng)個(gè)高中老師還是可以的，可現(xiàn)在高中教師都要達(dá)到研究生學(xué)歷，大學(xué)更是要求博士。更不用提英語翻譯和涉外導(dǎo)游了，光英語專業(yè)畢業(yè)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有做到出色才有自己選擇的權(quán)利，僅用四年的時(shí)間，要做到出色，又是何等艱巨的任務(wù)。所以，別看大學(xué)生活表面自由愜意，但承又受的壓力卻是前所未有的，但又有多少人意識到了。時(shí)間，機(jī)會，就在電腦當(dāng)影碟機(jī)，圖書館當(dāng)網(wǎng)吧，教室當(dāng)茶館的生活中消逝。當(dāng)然社會不是只需要那些只會鉆研的科學(xué)家，大學(xué)生也要拓展綜合素質(zhì)。
〔論文摘要〕社會體育專業(yè)網(wǎng)球課內(nèi)外一體化教學(xué)模式，是為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提供“課內(nèi)教學(xué)一課外訓(xùn)練一一校外實(shí)踐”三種教學(xué)環(huán)境。實(shí)踐證明，此教學(xué)模式的實(shí)施可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，使學(xué)生的專業(yè)技術(shù)、身心、社會交往能力都得到全面發(fā)展，為學(xué)校體育、大眾體育、養(yǎng)生健身、休閑娛樂等相關(guān)體育事業(yè)的發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)。
教育的目的要適應(yīng)人和社會兩個(gè)方面的變化，使教育更好地為人和社會的發(fā)展服務(wù)。教育的目的和手段必須是靈活的，而不是一成不變的，應(yīng)當(dāng)易于接受經(jīng)常的修正。采用教育的目的和手段應(yīng)當(dāng)根據(jù)所有有關(guān)的事實(shí)和價(jià)值觀用科學(xué)的方法來決定，而不是僅僅根據(jù)理性用思辨的方法來決定。這一觀點(diǎn)已得到教育界的肯定。隨著素質(zhì)教育的提出，高校體育教學(xué)中存在的弊端日益顯現(xiàn)，學(xué)生被動參與體育，個(gè)性發(fā)展受到抑制，課外體育形同虛設(shè)，體育鍛煉時(shí)間嚴(yán)重短缺，體能和心理健康水平有所下降。這就需要以“健康第一”和“終身體育”為宗旨，構(gòu)建符合當(dāng)代大學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的，具有時(shí)效性和可操作性的更科學(xué)、更有效的體育教學(xué)模式，為社會體育專業(yè)網(wǎng)球教學(xué)改革提供參考。
一、社會體育專業(yè)網(wǎng)球課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)
1.體現(xiàn)人本主義思想
人本主義思想體系的核心是重視人的“主體性”。人本主義認(rèn)為，教學(xué)的基本目的在于促進(jìn)人的各種潛能的充分發(fā)展，滿足人的多層次的心理需要，從而造就一代人格更為健全、發(fā)展更為均衡的人。同時(shí)，人本主義認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)不是知識的簡單積累，而是在一定心理空間(即個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)世界)內(nèi)個(gè)體行為的改變過程，是一種意義學(xué)習(xí)。意義學(xué)習(xí)的重要特征之一就是重視個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)fzl。課內(nèi)外一體化教學(xué)模式順應(yīng)了發(fā)展的需要，尊重學(xué)生的個(gè)性差異和主體地位，能充分調(diào)動學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主動性和積極性，這些都是人本主義思想的體現(xiàn)。
2.貫徹終身體育思想
高校體育教育應(yīng)以終身體育為指導(dǎo)思想，設(shè)法增強(qiáng)體育意識，培養(yǎng)體育能力，使學(xué)生養(yǎng)成持之以恒的健身習(xí)慣。在終身體育思想的指導(dǎo)下，課內(nèi)外一體化教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)使學(xué)生受到系統(tǒng)的體育、健康、娛樂和生活的教育，并讓其掌握會健身、會休息、會娛樂的技能，培養(yǎng)和增強(qiáng)其體育興趣和體育意識，為終身參加體育鍛煉作好準(zhǔn)備。
3.優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)
顧明遠(yuǎn)《教育大辭典》指出:“課程是為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)而選擇的教育內(nèi)容總和，包括學(xué)校所教的各學(xué)科和有目的的、有計(jì)劃的、有組織的課外活動。著名教育家李秉德強(qiáng)調(diào)指出:“課程就是課堂教學(xué)、課外活動以及自學(xué)活動內(nèi)容綱要和目標(biāo)體系，是教學(xué)和學(xué)生各種學(xué)習(xí)活動的總體規(guī)劃及其過程。他進(jìn)一步闡明課程不僅是正規(guī)的課堂教學(xué)的內(nèi)容，還應(yīng)包括學(xué)生課外學(xué)習(xí)的內(nèi)容，應(yīng)把課堂教學(xué)和課外學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)統(tǒng)一起來。這些闡釋為高校網(wǎng)球課內(nèi)外一體化構(gòu)建提供了理論支撐。
二、社會體育專業(yè)網(wǎng)球課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的構(gòu)建思路
1.理論構(gòu)建
教學(xué)過程的核心是創(chuàng)設(shè)一種環(huán)境，學(xué)生在這個(gè)環(huán)境里通過相互影響，學(xué)會如何學(xué)習(xí)。在Bruce《教學(xué)模式》一書中，亨特強(qiáng)調(diào)了環(huán)境與發(fā)展的關(guān)系，即環(huán)境允許人們在各個(gè)階段有效地活動，以便于取得下一階段的成長;同時(shí)他還明確地闡明了不適是成長的先兆，為了刺激發(fā)展，應(yīng)該有意的使學(xué)習(xí)者與環(huán)境不相適應(yīng)。課內(nèi)外一體化教學(xué)模式，就是在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中為其提供“課內(nèi)教學(xué)一課外訓(xùn)練一校外實(shí)踐”三種教學(xué)環(huán)境，即通過課外訓(xùn)練強(qiáng)化課內(nèi)教學(xué)，通過校外實(shí)踐對課外訓(xùn)練的效果進(jìn)行實(shí)踐檢驗(yàn)，然后把在校外實(shí)踐過程中遇到的問題反饋到課內(nèi)教學(xué)，讓學(xué)生在不適的環(huán)境中快速成長。社會體育專業(yè)網(wǎng)球課內(nèi)外一化教學(xué)模式如圖1所示。
2.運(yùn)行及評價(jià)
(1)課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的運(yùn)行。課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的提出給學(xué)生提供了高質(zhì)量的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)和成長狀態(tài)。首先，學(xué)生在課堂卜掌握的技能越全面，掌握其他類似的技巧和策略的能力就會越強(qiáng)。其次，課外網(wǎng)球協(xié)會的成立對學(xué)生自我感覺、學(xué)生互動以及學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)都有極大的影響。學(xué)生自己建立起來的學(xué)習(xí)氛圍會極大地影響學(xué)生的一生。最重要的是，學(xué)生在校外實(shí)習(xí)通過對技能等各方面的整合，從中得到發(fā)展，會成為學(xué)生跨入社會的重要一步。
三種教學(xué)環(huán)境對學(xué)生基本技能和基本素質(zhì)的要求是逐漸提高的，三個(gè)教學(xué)模式在教學(xué)過程中依次進(jìn)行，學(xué)生必須完成了前一個(gè)教學(xué)模式中的教學(xué)目標(biāo)之后才能進(jìn)人下一階段的學(xué)習(xí)。因此，一體化教學(xué)模式的具體實(shí)施具有其一定的特殊性。一是一體化教學(xué)模式的教學(xué)周期應(yīng)設(shè)為一個(gè)學(xué)年。第一個(gè)學(xué)期，安排學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)學(xué)習(xí)和每周兩次的課外訓(xùn)練;第二個(gè)學(xué)期，實(shí)行“三手”一起抓，“三手”都要硬的教學(xué)原則，在保證學(xué)生完成課堂任務(wù)的前提下，安排其進(jìn)行校外實(shí)踐。其課程安排如圖2所示。二是教學(xué)環(huán)境的變化。課內(nèi)外一體化教學(xué)模式根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要，為學(xué)生提供了有利于進(jìn)步和能力提升的一切有利條件，使學(xué)校的網(wǎng)球場地設(shè)施及溫州市區(qū)含有網(wǎng)球場地的健身區(qū)都得到了充分的利用。
(2)課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的評價(jià)。課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的評價(jià)應(yīng)充分體現(xiàn)考評制度對學(xué)生參與運(yùn)動的引導(dǎo)作用。其具體體現(xiàn)在，考試方式運(yùn)用形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合;考試內(nèi)容包括期末技術(shù)考試十平時(shí)表現(xiàn)+業(yè)余鍛煉+實(shí)習(xí)單位評價(jià)+體育知識相結(jié)合(根據(jù)本學(xué)期開課的內(nèi)容進(jìn)行具體調(diào)整，如第二學(xué)期增加校外實(shí)踐部分);考核方法運(yùn)用定量與定性相結(jié)合。另外，只要學(xué)生參加課內(nèi)教學(xué)的出勤率達(dá)
到90%，業(yè)余鍛煉的出勤率達(dá)到規(guī)定次數(shù)，教師就可以考慮給予60分基礎(chǔ)分。
三、社會體育專業(yè)網(wǎng)球課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的分階段實(shí)施
1.課內(nèi)教學(xué)模式
課內(nèi)教學(xué)部分，以直接指導(dǎo)教學(xué)模式為主，其顯著特點(diǎn)是以學(xué)習(xí)為中心。學(xué)生要把教師所布置的任務(wù)放在一切活動之上，盡量減少與學(xué)習(xí)無關(guān)的活動和游戲。教師直接指導(dǎo)的一個(gè)重要目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)時(shí)間的最大化。有關(guān)結(jié)果證明，和學(xué)生成績有關(guān)的教師行為與學(xué)生花在學(xué)習(xí)任務(wù)上的時(shí)間和學(xué)生成功的比例相關(guān)聯(lián)。因此，課內(nèi)教學(xué)階段，學(xué)生主要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)。
(1)教學(xué)目標(biāo)。課內(nèi)教學(xué)階段所要達(dá)到的目標(biāo)是要求學(xué)生掌握網(wǎng)球的基本技能和戰(zhàn)術(shù)。另外，學(xué)生對一些常見的運(yùn)動損傷的處理方法也應(yīng)了解并能熟練地處理。在基本技能方面，學(xué)生在課內(nèi)需掌握網(wǎng)球正手擊球、反手擊球、發(fā)球、高壓球、截?fù)舻膭幼饕I(lǐng)。在進(jìn)行以上動作要領(lǐng)專項(xiàng)技術(shù)多球練習(xí)時(shí)，擊球成功率要達(dá)到50%以上，動作準(zhǔn)確率要達(dá)到80%以上。 (2)實(shí)施過程。課堂教學(xué)部分由五個(gè)階段的活動組成，即導(dǎo)向、講解、組織練習(xí)、指導(dǎo)練習(xí)和獨(dú)立練習(xí)。在教學(xué)過程中，教師首先提出課程目標(biāo)，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)。然后根據(jù)學(xué)生的理解程度對新概念或技能進(jìn)行講解，并做示范。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中注意糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動作，強(qiáng)化正確動作，并給學(xué)生留下足夠的練習(xí)時(shí)間，對所學(xué)技能進(jìn)行進(jìn)一步的強(qiáng)化鞏固。教師在學(xué)生完成練習(xí)之后，對學(xué)生練習(xí)結(jié)果的精確度是否保持穩(wěn)定進(jìn)行評估，為學(xué)生提供反饋，以確保學(xué)生的進(jìn)步。
(3)實(shí)施條件。溫州大學(xué)現(xiàn)有11塊室外塑膠網(wǎng)球場地和3面網(wǎng)球訓(xùn)練墻，硬件設(shè)施完備。其圖書館內(nèi)有關(guān)網(wǎng)球技能學(xué)習(xí)、戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)、網(wǎng)球賽事欣賞、網(wǎng)球運(yùn)動的發(fā)展史等圖書和雜志有20多種，可供學(xué)生業(yè)余時(shí)間翻閱學(xué)習(xí)。另外，教授社會體育專業(yè)網(wǎng)球課的教師有2人，教師均擁有豐富的教學(xué)和比賽經(jīng)驗(yàn)。這些都為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境，為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行提供了保障。
(4)教學(xué)評價(jià)。考慮到學(xué)生自身素質(zhì)的差異，為了讓學(xué)生看到自身的進(jìn)步，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，在評價(jià)過程中運(yùn)用激勵性評價(jià)。對后進(jìn)生、中等生做自身縱向比較，設(shè)立后潛能生進(jìn)步表，中等生提高表，優(yōu)秀生榮譽(yù)表，使每個(gè)學(xué)生都能看到自己的進(jìn)步與提高。這一部分的分?jǐn)?shù)由任課教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和進(jìn)步程度直接打分，占總分?jǐn)?shù)的5%。另外，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的努力程度、出勤情況，結(jié)合絕對評價(jià)的部分內(nèi)容，進(jìn)行綜合評價(jià)。雖然相對評價(jià)比絕對評價(jià)更符合素質(zhì)教育的要求，但在實(shí)施相對評價(jià)時(shí)難度較大。一方面是原始成績很難確定，另一方面是每個(gè)人所要達(dá)到的最基本目標(biāo)很難確定，這些是在采用相對評價(jià)時(shí)應(yīng)注意的問題。
2.課外教學(xué)模式
對學(xué)生而言，合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式中的社會協(xié)調(diào)能力可能有難度，但它又是不可或缺的。為了更好地實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)所要達(dá)到的目標(biāo)，宜選擇成立網(wǎng)球協(xié)會。在社團(tuán)運(yùn)作的過程中，教師幫助學(xué)生制定計(jì)劃，調(diào)控社團(tuán)活動，起著一定的促進(jìn)作用。課外教學(xué)的中心任務(wù)在于創(chuàng)設(shè)一種有利于合作的團(tuán)體氛圍。在這種氛圍中讓學(xué)生逐漸掌握解決問題和沖突的方法及技巧。
(1)教學(xué)目標(biāo)。通過社團(tuán)活動，教師幫助學(xué)生逐漸掌握用科學(xué)的方法去改善與人交往和與社會交往的能力。在技能掌握方面，要求學(xué)生掌握技能的準(zhǔn)確程度達(dá)到90%以上，各種專項(xiàng)技能的擊球成功率要達(dá)到75%以上，準(zhǔn)確掌握作為網(wǎng)球裁判的基本能力，從而為進(jìn)行校外實(shí)踐做好充足的準(zhǔn)備。
(2)實(shí)施過程。在課外訓(xùn)練階段，教師通過學(xué)生建立的網(wǎng)球協(xié)會對學(xué)生進(jìn)行管理。學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)球協(xié)會以后，根據(jù)他們的具體情況分成若干小組，并在小組內(nèi)安排一幫一互助學(xué)習(xí)隊(duì)，然后給各小組設(shè)定目標(biāo)。為了使小組獲得好的成績，學(xué)生必須盡快地適應(yīng)并且進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。如有些學(xué)生反手技術(shù)較好，有些學(xué)生擅長高壓，有些學(xué)生理論知識掌握全面，但實(shí)踐能力差，小組要通過對這些學(xué)生的長處進(jìn)行研究并融合，以取得整體進(jìn)步。在這一教學(xué)階段，教師的主要任務(wù)是對學(xué)生進(jìn)行必要的技能指導(dǎo)，并起到一定的組織管理作用。
(3)實(shí)施條件。學(xué)生通過申請成立網(wǎng)球協(xié)會，其招收對象是溫州大學(xué)體育學(xué)院社會體育專業(yè)及甄江學(xué)院社會體育專業(yè)的全體學(xué)生，學(xué)生自愿參加。網(wǎng)球協(xié)會設(shè)有會長、組織委員、宣傳委員等職務(wù)。體育學(xué)院教授體育專業(yè)網(wǎng)球課的教師會利用課外時(shí)間輪流義務(wù)對學(xué)生的技術(shù)進(jìn)行指導(dǎo)。另外，溫州大學(xué)標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)球場地、網(wǎng)球訓(xùn)練墻，可為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供必要的硬件設(shè)施。
(4)教學(xué)評價(jià)。在課外社團(tuán)體育教學(xué)評價(jià)中，教師除了定期對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的測試，還要利用各種機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行觀察，了解并記錄學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的情況。日常觀察，不僅有利于對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)性評價(jià)，而且是進(jìn)行形成性評價(jià)和診斷性評價(jià)收集必需信息的一種手段。在課外訓(xùn)練中，體育教師只有認(rèn)真地做好日常觀察工作，才能比較真實(shí)地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和學(xué)生的認(rèn)知變化情況，為真正地做好相對評價(jià)提供前提條件。
3.校外教學(xué)模式
在校外實(shí)踐階段，學(xué)生經(jīng)常碰到的是情感而非智力方面的問題。所以，校外教學(xué)選擇了有利于與學(xué)生互動的非指導(dǎo)性教學(xué)模式。教師嘗試著從學(xué)生的角度觀察世界，創(chuàng)造一種互相理解的交流氛圍，從中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自我指導(dǎo)能力，此時(shí)教師扮演著指導(dǎo)學(xué)生成長和發(fā)展促進(jìn)者的角色。這種方法更強(qiáng)調(diào)高效的、有助于長遠(yuǎn)發(fā)展的學(xué)習(xí)風(fēng)格和強(qiáng)有力的受到良好指導(dǎo)的個(gè)人品質(zhì)的發(fā)展。
(1)教學(xué)目標(biāo)。在校外實(shí)踐階段，教師要充分利用周圍的環(huán)境促進(jìn)學(xué)生自我意識的發(fā)展，更加積極地融人社會，使學(xué)生更加成熟、自信。同時(shí)，學(xué)生通過校外實(shí)踐能夠更好地進(jìn)行自我整合，提高學(xué)習(xí)效率。教師幫助學(xué)生認(rèn)清自身的需求建立正確的價(jià)值觀，使他們學(xué)會有效地做出與自身有關(guān)的教育決定，逐漸培養(yǎng)起發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
(2)實(shí)施過程。教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)人情況安排其在健身場所做健身指導(dǎo)、教練員或者陪練員。學(xué)生在實(shí)踐過程中如果碰到技能或情感方面的問題需及時(shí)與教師進(jìn)行溝通，尋求幫助。這一階段對教師進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換的能力有一定的要求，什么時(shí)候做一個(gè)紀(jì)律嚴(yán)明的教師，什么時(shí)候是指導(dǎo)員，什么時(shí)候以朋友的身份出現(xiàn)，這對于教師是個(gè)挑戰(zhàn)。
(3)實(shí)施條件。為給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師在溫州市區(qū)聯(lián)系了國際網(wǎng)球中心，具有網(wǎng)球場地的香格里拉大酒店，以及銀都花園、同人花園、家景花園、云中花園、伯爵山莊等16個(gè)含有網(wǎng)球場的健身區(qū)，共有網(wǎng)球場地29塊。安排學(xué)生在課外、雙休日或節(jié)假日長期做健身指導(dǎo)或網(wǎng)球陪練和教練。另外，學(xué)生可根據(jù)自身興趣和意愿在健身場所競聘喜歡的或擅長的工作，以發(fā)展特長，培養(yǎng)自身各方面的能力。
關(guān)鍵詞：漢語言文學(xué)；創(chuàng)新能力；專業(yè)；策略
一、漢語言文學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)及現(xiàn)狀
漢語言文學(xué)專業(yè)是以學(xué)習(xí)有關(guān)漢語言知識為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，其課程目標(biāo)是強(qiáng)化學(xué)生的素質(zhì)教育，該專業(yè)著重學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本素質(zhì)和基本能力的培養(yǎng)。漢語言文學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)及現(xiàn)狀主要有以下幾方面：
（一）傳統(tǒng)的文化底蘊(yùn)比較深厚
漢語言文學(xué)專業(yè)是我國現(xiàn)有的學(xué)科專業(yè)中最具中國傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)的專業(yè)學(xué)科，有著悠久的發(fā)展歷史。它是目前大學(xué)專業(yè)體系中最固定的專業(yè)之一，具有豐富的學(xué)科內(nèi)涵以及獨(dú)特的學(xué)科魅力。漢語言文學(xué)專業(yè)的發(fā)展承載著我們中國傳統(tǒng)文化的博大精深，體現(xiàn)著我國文化最本質(zhì)的精髓。
（二）教學(xué)內(nèi)容相對固定
深厚的傳統(tǒng)積淀、濃烈的因循守舊意識與保守觀念是目前漢語言文學(xué)專業(yè)的明顯特點(diǎn)。在它所采用的講課教材、授課方式以及考試方法方面，仍舊固定在主體內(nèi)容的知識點(diǎn)傳授上；另一方面，其教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)體制在發(fā)展變革中也是相對固定，從而使得該專業(yè)的文化資源逐漸脫節(jié)與如今社會發(fā)展的主要潮流。
（三）培養(yǎng)模式單一
專業(yè)課程的設(shè)置是人才培養(yǎng)的重要措施，而漢語言文學(xué)專業(yè)在長期以來的發(fā)展變化中并沒有將其課程設(shè)置進(jìn)行及時(shí)有效的革新。通過相關(guān)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國絕大多數(shù)高校的漢語言文學(xué)專業(yè)在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)依然偏重文學(xué)類課程，卻忽略專業(yè)實(shí)踐性課程以及方向設(shè)計(jì)性課程的設(shè)置，長此以往造成了人才培養(yǎng)模式的單一，不能滿足現(xiàn)代化社會發(fā)展的需求。
（四）雙能型師資不足，缺乏學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)依賴于較強(qiáng)、較專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)，從現(xiàn)在各個(gè)高校的聘任標(biāo)準(zhǔn)上看，我國漢語言文學(xué)專業(yè)的師資力量雖然很強(qiáng)，但是雙能型的師資卻極為缺乏。目前大部分具有高學(xué)歷、高職稱的教師都是學(xué)術(shù)研究型人員，并非專業(yè)研究學(xué)生具體實(shí)踐、創(chuàng)新型的人員，這就導(dǎo)致了老師不能在專業(yè)的實(shí)踐與創(chuàng)新方面給予學(xué)生及時(shí)有效的指導(dǎo)。
二、創(chuàng)新能力對于漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的重要性
創(chuàng)新能力是當(dāng)前社會發(fā)展的不竭動力，更是學(xué)生適應(yīng)社會生活的基本技能，伴隨著社會形勢的飛速發(fā)展，漢語言文學(xué)專業(yè)也走向國際化的發(fā)展舞臺。因此，培養(yǎng)漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力對于社會的全面進(jìn)步具有極大的促進(jìn)作用。具體表現(xiàn)在如下幾方面：
（一）提升學(xué)生創(chuàng)新能力能夠有效地開發(fā)、利用漢語言文學(xué)知識
由于漢語言文學(xué)專業(yè)歷史悠久，并且具有因循守舊意識濃、傳統(tǒng)積淀深厚、保守觀念強(qiáng)的特點(diǎn)，因此在教育教學(xué)內(nèi)容與方式上都存在一定的弊端。提升學(xué)生創(chuàng)新能力可以推進(jìn)漢語言文學(xué)專業(yè)的深化改革，形成較為全面、多層次的教育機(jī)制，讓學(xué)生更好地利用漢語言文學(xué)的知識為社會的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
（二）提升學(xué)生創(chuàng)新能力能夠順應(yīng)時(shí)展趨勢
漢語言文學(xué)專業(yè)的研究對象和社會的發(fā)展時(shí)時(shí)相連，生活中不斷出現(xiàn)的新詞匯、新語言以及新的語用知識都是其要研究的領(lǐng)域，這些新東西的出現(xiàn)正是社會發(fā)展的最直接體現(xiàn)。提升學(xué)生的創(chuàng)新能力可以從實(shí)質(zhì)上加速社會主義現(xiàn)代化的進(jìn)程，順應(yīng)時(shí)展的趨勢，是眼下經(jīng)濟(jì)時(shí)展的必要措施。
（三）提升學(xué)生創(chuàng)新能力能夠使學(xué)生將所學(xué)專業(yè)知識與社會的發(fā)展完美結(jié)合
教育的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)以致用，讓學(xué)生能將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中。如今的素質(zhì)教育更是要求激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的興趣，以便增強(qiáng)學(xué)生的社會競爭力。通過提升漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力，能夠使學(xué)生不斷地進(jìn)行自我創(chuàng)新，最終適應(yīng)社會激烈的競爭發(fā)展。
三、漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力提升的有效策略
任何事物的發(fā)展，都是有創(chuàng)新才能有進(jìn)步，現(xiàn)代社會日益激烈的國際化競爭，使得漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生必須要進(jìn)行自我能力的突破。而創(chuàng)新能力的提升是增強(qiáng)學(xué)生社會競爭力最有效地措施。我們可以通過以下策略提升漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力：
（一）豐富、深化教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的文學(xué)素養(yǎng)
良好的文學(xué)素養(yǎng)是漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生最基本的素養(yǎng)，更是他們在社會中良好發(fā)展的重要基礎(chǔ)。因此，豐富并深化漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，例如：開展美學(xué)、道德經(jīng)等多種學(xué)科，拓展學(xué)生視野，提高學(xué)生的審美能力，不再因循守舊，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，為學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展奠定知識基礎(chǔ)。
（二）改善培養(yǎng)模式，進(jìn)行多樣化人才培養(yǎng)方針
面臨現(xiàn)在的社會競爭形式，單一的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，漢語言文學(xué)專業(yè)可以通過改善人才培養(yǎng)模式，一方面重視學(xué)生教材知識的學(xué)習(xí)與研究，另一方面也要同時(shí)注重學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的鍛煉，多為學(xué)生提供多樣化的實(shí)踐機(jī)會與平臺，以此激發(fā)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)創(chuàng)新，為提升學(xué)生創(chuàng)新能力提供有力的支持。
（三）構(gòu)建新的雙能型師資團(tuán)隊(duì)，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
學(xué)生的發(fā)展離不開教師的引導(dǎo)與教育，漢語言文學(xué)專業(yè)可以通過引進(jìn)有行業(yè)背景的雙能型師資，或者采取有關(guān)措施積極鼓勵在職教師到相關(guān)行業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，從而構(gòu)建自己新的雙能型師資團(tuán)隊(duì)，正確有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐，積極培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新，為提升學(xué)生的創(chuàng)新能力提供最直接的指導(dǎo)條件。
根據(jù)以上所有的分析可知，對于當(dāng)今社會國際化發(fā)展的趨勢，漢語言文學(xué)專業(yè)對于人才的培養(yǎng)面臨著重大的改革，而創(chuàng)新能力又是社會進(jìn)步、人才培養(yǎng)的巨大動力，因此，漢語言文學(xué)專業(yè)必須注重學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)以及創(chuàng)新能力的提升。更確切地來說，提升漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力不僅能順應(yīng)時(shí)展需求，更能夠提高學(xué)生自身生存的競爭力，增強(qiáng)其對社會迅速發(fā)展的適應(yīng)力，進(jìn)而從根本上促進(jìn)社會的良好發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
