發布時間：2023-09-18 17:19:37
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的電子商務經濟學樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
關鍵詞：電子商務 需求量 供給量
由于先輩們艱苦的努力以及無私的奉獻，當前我國的經濟實力以及科技實力有了很大程度的提升。經濟領域的發展以及科學技術的進步，使得二十一世紀成為了電子信息時代。從而，在一定程度上推動了電子商務的發展以及進步。我們可以從實際生活中看到，當前公眾的生活、工作以及學習都可以與電子商務進行聯系。
一、對電子商務在國內外的起源進行了簡單的評述
當前大家所謂的電子商務，一般情況下是Internet 電子商務。Internet 電子商務較早出現在國外，并且是一些發達國家中。具體來說，在二十世紀九十年代時，Internet 電子商務在美國以及其他較為發達的國家中，獲得了快速的發展以及進步。一直到二十世紀九十年代末，電子商務開始在我國有所發展。與此同時，在未來的時間中，電子商務在我國獲得了快速的發展以及巨大的進步。然而，隨著電子商務發展形勢如此猛烈，使得人們對電子商務提出了一些問題。
二、電子商務發展歷程中的關鍵性因素分析綜述
與此同時，電子商務發展以及進步的決定性因素，就是人們對電子商務的供給以及需求。電子商務的本質是一種服務工具，所以在服務業盛行的當代，電子商務擁有較大的需求量。然而，正是由于電子商務的需求量比較大，所以更多的生產商進駐電子商務行業。從而，使得當前的電子商務行業競爭壓力非常之大。
在實際生產過程中，資本取代勞動是發展的必然趨勢，所以運用大量資本的電子商務也會取代運用大量勞動的傳統商務。所以，電子商務發展以及進步既是時展的必然，也是生產力進步的趨勢。
三、電子商務發展歷程中，人們對電子商務需求量影響因素的經濟學分析
對于消費者來說，電子商務是一項服務工具。具體來說，電子商務就是運用互聯網進行消費的一種方式。其中，在消費過程中，可以是對商品的消費，也可以是對服務的消費。其中，對電子商務的需求能夠起到影響作用的因素，主要有以下四種。
1.消費者運用電子商務的方式，所支付商品價格或者服務價格
消費者運用電子商務的途徑進行消費時，其支付的價格不再僅僅包含商品價格，其中還包含網絡費用以及物流費用。這點也是電子商務與傳統商務不同之處。與此同時，消費者所支付對價的高低，與電子商務需求量的大小成反比。也就是說，如果支付對價比較高，那么電子商務的需求量就比較小；如果支付對價比較低，那么電子商務的需求量就比較大。本文運用對比表的形式，說明了電子商務與傳統商務支付對價的不同之處。
從表中的內容，可以知道：假如（網絡費用+物流費用）>銷售商利潤，那么消費者運用傳統商務所支付的價格就比較低；假如（網絡費用+物流費用）
所以，為了能夠讓電子商務擁有價格優勢，電子商務的經營商需要不斷降低網絡費用以及物流費用。首先，減少網絡費用的途徑，就是不斷完善網絡系統，同時讓網絡購物成為日常生活的一部分。其次，要想減少物流費用，就需要不斷改善物流管理系統。只有這樣才能夠降低網絡費用和物流費用，從而也就能夠降低電子商務的支付價格。最終，使得消費者對電子商務消費的需求量越來越大。
我們當前的電子商務需求量，相對于以前來說有了很大程度的提升。其中，尤其是對于青少年來說，他們運用電子商務方式進行消費的越來越多。
隨著電子商務的普遍運用，以及相關產業的發展，使得消費者需要支付的對價，越來越低。所以，電子商務的需求量也越來越大。簡單來說，電子商務在發展過程中，其需求量越來越大。因此，我們可以了解到電子商務發展以及進步，是經濟以及科技發展的必然趨勢。
2.現代我國消費者的收入情況，對電子商務發展歷程的影響
隨著我國經濟水平的不斷提升，人們對大部分商品的需求欲望也開始有所增強。所以，我們可以認為當消費者的收入水平有所提升之后，他們對各色商品的需求量開始增多。然而，由于電子商務在我國的發展，還處于初級階段。所以，消費者運用電子商務消費的數量，相對來說還比較少。因此，目前電子商務對于我國國民來說是一種奢侈品。在經濟學上，一般奢侈品的需求收入彈性比較大。我們運用較為通俗的語言說明，就是人們收入增長的速度，小于消費者對電子商務的需求量的增長速度。
當前我國公民的收入水平的增長速度，相比于以前有了很大程度的提升。因此，現在他們對電子商務的需求量也在不斷上升。然而，由于我國國內的基本國情以及其他經濟因素的影響，所以當前的電子商務需求量還有增長的空間。
3.消費者對電子商務的偏好，使得電子商務形成消費時尚
不同類型的消費者對于商品的愛好程度不同，同時他們對不同類型的購物方式的愛好程度也不同。所以，消費者的偏好能夠對電子商務的發展，產生非常重要的影響作用。這里所謂的偏好，其實就是指對某種事物的愛好、喜愛。與此同時，大部分消費者的偏好，能夠形成當前社會的時尚。比如：由于很多年輕人喜歡在網上購物，所以當前網絡購物成為一種時尚。其實，運用網絡進行商品購買，就是所謂的電子商務。
在電子商務剛剛發展階段，運用電子商務方式進行消費的人群，相對來說比較窄。但是，隨著人們慢慢的表現出對網絡購物的偏好，現在電子商務開始迅速發展以及進步。具體來說，目前運用電子商務消費的人們，無論是在人群還是在數量上，都有所增長。也就是說，電子商務在如火如荼的發展中。
從經濟學的角度來說，對電子商務發展歷程的經濟學分析，不僅可以從需求方面來分析，同時也可以從供給方面來分析。
四、電子商務發展歷程中，對電子商務供給方面的經濟學分析
電子商務供給就是指生產商運用網絡進行各項生產經營活動。所以，電子商務在發展過程中，能否獲得更好、更快的發展，其決定性因素包含生產商是否愿意運用電子商務的方式進行生產。如果，答案是肯定的，那么電子商務在未來的發展道路上，就是前途一片光明。然而，假如答案是否定的，那么電子商務的發展可能會受到阻礙。
經濟學以及會計學上的生產商，一般都是理性生產商。所以，他們在進行各項活動決策時，其選擇標準就是自身利益最大化原則。生產商對電子商務的選擇以及舍棄，也遵循該理論。因此，為了能夠讓多數生產商選擇電子商務的生產方式，那么就需要使得他們的經濟利益達到最大化。
1.傳統商務與電子商務的生產要素
傳統商務的生產方式，需要運用很多勞動力，以及適當的資本。但是，電子商務的生產方式，需要運用大量資本，以及適當的勞動力。所以，電子商務與傳統商務相比，其生產要素顯然不同。
2.當前，我國的資本成本市場以及勞動力市場的發展現狀
自從改革開放以及加入世界貿易組織之后，我國的經濟事業有了非常大程度的改善。與此同時，經濟的發展以及進步在很大程度上推動了GDP的增長。其中，社會上的資本有了一定程度的增長，同時投資成本也有了很大程度的增加。這就為電子商務的發展，提供了一定的基礎以及前提。
同時，隨著經濟的不斷發展，人們對工資提出更高的要求以及標準。所以，各個階層的工作人員的工資，都有了一定程度的增長。工資的增長就表示勞動力的價格有所增長。所以，生產運用大量的勞動力，那么其生產成本將會大大增長。與此同時，隨著投資活動以及融資活動的發展，當前我國的銀行貸款利率開始有所降低。因此，在生產活動中，盡管運用大量的資本，其生產成本也不會大幅度提升。
3.更多生產者選擇電子商務方式進行生產活動的原因
生產商為了能夠實現其利益的最大化，就需要改善其生產資源的配置。也就是說要增加單位成本較低的生產要素，同時要減少單位成本較高的生產要素。即提升資本的投入數量，同時降低其勞動的投入數量。這樣的組合正好符合電子商務的生產模式，因此電子商務的生產方式，才是生產成本最低的方式。所以，大部分的生產商選擇電子商務方式，進行相應的生產活動。
4.電子商務發展歷程中，其代替傳統商務的速度分析
在未來的發展過程中，電子商務必然會取代傳統商務。同時，其取代速度可以從兩個角度來分析。其一：社會資本的增長速度；其二：社會技術發展的速度。社會資本的增長速度越快，資本成本就越低，資本取代勞動的速度就越快。而且，隨著我國經濟社會的不斷發展以及進步，我國的社會資本增長速度一定會越來越快。電子商務發展以及進步的基礎，就是科學技術。所以，社會技術的發展速度的加快，能夠在很大程度上推動電子商務的發展以及進步。
五、電子商務發展歷程與就業形勢的相互影響
電子商務與傳統商務的區別，就是資本以及勞動使用量的差異。其中，資本使用量以及勞動使用量的變化，能夠對社會上的就業形勢造成極其重要的影響作用。具體來說，在當前競爭如此激烈的情況下，能夠熟練掌握電子商務技術的工作者，就能夠較為容易的找到工作。然而，擁有較少的電子商務技術，甚至根本不具有相應的電子商務技術的工作者，就可能被市場所淘汰。
與此同時，無論是社會上的專業人才，還是學校的學生來說，他們為了避免被市場和社會所淘汰，他們就會努力提升其電子商務技術。市場上擁有了更多能夠熟練駕馭電子商務的人才，那么其電子商務肯定會有所發展以及進步。因此，電子商務的發展，能夠影響人才的就業形勢。與此同時，專業人才的素質提升，也能夠在一定程度上推動電子商務的發展。
六、結束語
電子商務的發展取代傳統商務，既是經濟發展的必然，同時也是社會進步的趨勢。所以，在我國未來的發展道路中，電子商務的發展歷程是長遠的。
參考文獻：
[1]徐金麗.中小外貿企業開展B2B電子商務探討[J].北方經貿. 2011（04）
[2]陳琳.電子商務的興起對國際貿易的影響[J].黑龍江對外經貿. 2006（02）
[3]金艷.如何認識電子商務在我國的發展狀況[J].長春醫學. 2007（02）
電子商務作為全球經濟發展的趨勢，將成為21世紀貿易活動的基本經濟形態，中國的電子商務也正在蓬勃發展。隨著中國電子商務的發展，眾多的工業和商貿企業已經充分認識到電子商務帶來的機遇與挑戰，積極采用電子商務方式，電子商務將在商務活動中扮演主要角色。據有關專家預測，中國在未來十年大約還需要200萬名電子商務專業人才。這都為電子商務人才市場提供了更為廣闊的施展空間。目前設有電子商務專業的本科院校有400多所，經過幾年的探索與總結，在培養目標、課程設置、教學方法、實踐教學等方法不斷修改、提高。然而電子商務是個新興專業，是一個不斷發展演進的新事物，這對電子商務專業的教學方式、方法和人才培養目標提出了更高的要求和挑戰。目前中國電子商務專業的學生就業情況普遍不理想，突出表現為三低現象：
（1）就業率低。據統計，中國登記在冊的企業已達到870萬家，其中大中型企業就有10萬多家。初步估計，未來中國對電子商務人才的需求每年約20萬人，而中國目前包括高校和各類培訓機構每年輸出的人才數量不到10萬人。人才總量不足已成為制約中國電子商務發展的瓶頸。隨著電子商務的快速發展，這些畢業生在進入人才市場時本應搶手，但事實并非如此。近年來電子商務專業應屆畢業生就業率僅為20％，而全國普通高校畢業生就業簽約率是47％，這種狀況不容樂觀。
（2）就業層次低。已就業畢業生多數就業中小民營企業，從事網站開發與維護等簡單工作，形成了與高職院校畢業生和計算機專業人才就業重疊和競爭的局面。
（3）就業對口率低。很多學生感覺四年下來要技術沒技術，要專業知識沒專業知識，學的面挺廣，但什么都沒學精，結果就業方向五花八門，很多學生放棄專業去從事銷售、推銷、保險和零售等工作。導致學生就業存在以上問題的原因是多方面的，但至少說明電子商務專業的人才培養模式及目標定位與市場需求出現了一定的偏差。電子商務是一門綜合性和交叉性很強的學科，它涉及的范圍很廣，包括經濟、計算機網絡技術、電子與信息技術、市場營銷、管理、法律等相關學科，各門學科融于一體，強調在實踐中的綜合運用能力和創新能力。我們必須以市場需求為導向，結合電子商務專業的特點，在人才培養的定位、課程設置、教學方法與手段等方面進行一系列的改革，以適應市場對電子商務人才的需求。
二、電子商務專業教學目前存在的一些問題
中國的電子商務教育仍處于探索階段，對電子商務及其教育沒有形成系統化的認識，教學方面存在比較大的不足和問題，主要有以下幾個方面。
1.教育教學觀念落后，影響和制約專業發展
教育教學觀念是指導教學的良好思想保證，新的經濟思維、新型貿易方式、互聯網應用技能等等，都可在前衛的思想觀念指導下科學發展，隨著電子商務快速發展，該專業教學要培養的是具備較強的業務能力、網絡經濟下的管理思想和管理理論的應用型復合人才，改革過去注重學科體系、重知識傳授、輕能力培養的舊觀念，樹立以能力培養為本位，以素質教育為核心的教學理念；牢固樹立素質教育、特色教育、創新教育、終身教育等現代教育思想，樹立正確的人生觀、質量觀和教學觀，一切為學生發展、就業、創業，提供智力、經濟、思維等方面的支持，適應社會發展需求。
2.教學模式老化，師資結構不合理
在教學模式上，教師授課方式仍然是以教師在課堂上說、教為主，學生主要以聽為主。但是，電子商務專業是一個由計算機網絡技術、網絡營銷、電子支付、物流管理等課程組成的綜合性學科，具有復雜和多變性，單一的書本說教方式將所有的商業行為固化，是無法滿足學生對電子商務的學習、理解和應用的。另外，由于多數專業教師并非電子商務專業出身，本身也很少參加商業活動，更少參加企業的實際操作和管理，極大限制了對學生進行電子商務案例分析、課程實訓指導以及畢業設計等方面的指導。有些是計算機專業的教師，有些是管理專業的教師，甚至還有些課程是其他專業的老師代上的，更談不上專業的對口。由于橫跨了工、管兩個學科，造成一方面工科方面的老師在講解計算機方面專業知識的時候只是能講授一些純理論方面的知識，而不能從如何應用該技術的角度考慮，教學內容顯得枯燥、難懂。另一方面管理學專業的老師只是講授一些管理、商務方面的的知識，而不能將計算機技術如何應用于商務、管理的活動及計算機技術新的發展方向等知識傳授給學生。因此，這兩部分教師的知識結構都存在著不足，計算機方面轉過來的教師對商務了解得少，懂商務的教師的計算機操作技能又非常有限，更重要的是大多數教師只是理論教學，缺乏電子商務的實踐經驗。
3.理論教學過多，學生動手能力不強
在課程安排方面，還是以傳統的教學模式，按學科安排教學，大部分課程是教師先利用課本講解理論，學生在課堂或者課堂進行一些簡單的課后練習。其實，這樣的教學組織模式其教學效果都比較差，學生掌握到只有一點點的入門理論知識，很難做到學以致用。而且由于各個科目沒有連貫性，存在著很大的脫節，學生掌握到的部分理論知識都是獨立的科目的知識，綜合運用知識能力很差。
4.實踐教學環節單一、老套，與社會需求脫節
實踐教學仍然是以課堂練習和課后練習相結合，但是短短的幾十個學時教師除了講解一些理論知識以外，真正留給學生的實踐時間很少。另外，由于實踐教學的內容以教師布置和課本課后知識為主，內容很缺乏系統性，實踐教學的內容與社會的需求也是脫節的，導致學生掌握到的知識很單薄，人才培養的目標沒有達到。
5.閉門造車式培養，與社會聯系不多
由于學校對電子商務的市場需求分析不清楚，教學計劃和組織形式還是大部分憑借教師的經驗來定。培養的目標沒有貼近市場的需求，不能了解企業到底需要什么樣子的人才。處于閉門造車的階段，跟社會的聯系太少。
6.學生畢業后，處處不對口
由于傳統的培養方式導致我們的學生沒有系統掌握電子商務專業的理論，也沒有嫻熟的實踐操作能力，不能學以致用，達不到用人單位的需求。出現令人遺憾的是一方面是每年都有相當數量的電子商務專業畢業生涌入社會，另一方面是社會上的企事業單位卻不能招聘到合適的電子商務人才，二者形成了一個巨大的結構性缺口。這個缺口凸顯了當前普通高等院校電子商務專業人才培養普遍存在的問題。
三、電子商務專業教學改革幾點思考
1.專業培養目標的準確定位
鑒于電子商務的綜合性和交叉性，普通高等院校電子商務專業的人才培養目標應該定位于適應新經濟條件下的既掌握一定的信息技術又具備一定的現代管理思想和管理實踐的高級復合型應用人才。其中信息技術包括計算機技術、數據庫技術、網站開發與維護、管理信息系統、電子商務系統開發與管理等，管理理論包括管理學、網絡經濟學、網絡企業管理、網絡營銷、網絡消費者行為學、項目管理等，這些都是在專業課程設計中重點突出的課程。在人才培養模式上可以考慮開設兩個方向，一個側重技術，一個側重管理。當然更大膽一點的設想是技術和管理并重，采取3+2學制，即五年制本科教學，定位于高端復合型應用人才，避免在人才培養定位上與高職院校和計算機專業培養定位的重疊。
2.構建科學的課程體系
電子商務核心課程應從多角度開發建設，包括能體現信息技術、商務管理和網絡經濟的基礎類核心課程、培養學生系統應用能力和創新能力的專業類核心課程以及與經濟和社會發展同步甚至更有前瞻性的前沿類核心課程三個層次。在課程體系的建設上，應按照“厚基礎，寬口徑，強能力，高素質，廣適應”的原則優化課程體系，更新教學內容，培養出基礎扎實，知識面寬，能力強，素質高的專門人才。“厚基礎”的目的是使學生打好理論知識的基礎，把握科學的研究方式方法。所設置的課程不是針對某單一職業崗位，而是針對相關崗位群所必須的知識和技能，著眼于學生的可持續發展，著眼于專業技術的訓練、著眼于轉崗能力和實踐能力的培養，強調人才培養基礎知識的全面性。“寬口徑”的目的是使人才滿足多樣化、實用化的需求狀況。課程和教學內容要適應崗位群對知識、能力和素質結構的要求，要以專業技能訓練為主，以就業為導向，著眼于能力的培養，強調人才培養的適應性和針對性。
3.加強師資隊伍建設
教師素質高低直接影響人才培養目標的實現，所以我們必須大力提升教師的專業素養。在建設電子商務專業師資隊伍時，應做到：第一，組織相關教師參加有關院校及社會團體舉辦的培訓班，鼓勵教師到先進院校進行專業進修；第二，組織教師參與電子商務課程教學方法和教學心得的交流活動，鼓勵教師參加電子商務學術交流；第三，鼓勵教師積極承擔或參與電子商務課題研究；第四，建立高校教師到企業實踐制度，鼓勵教師到電子商務企業掛職、參與企業電子商務項目研發；第五，制定和完善兼職教師聘用制度，建立校外專家庫，支持學校面向社會聘用高級工程技術人員、高級管理人才擔任專業課教師或實習指導教師。積極邀請互聯網經濟的成功人士到院校講座和交流，開拓學生的思路和視野。
4.加強實踐教學
電子商務專業相比其他專業具有較強的實踐性，要培養學生的實際操作能力、分析問題和解決問題的能力，實踐教學環節尤為重要，應該從以下幾個方面加強實踐教學，改善教學效果。（1）繼續完善電子商務實驗室建設，尤其是試驗軟件的建設。采購更加貼近商業實踐的模擬軟件，或者組織本校師資自己開發針對性更強的模擬軟件，鼓勵優秀的學生參與到軟件開發中來，并給予立項和資助支持。（2）走校企合作共同培養道路，走多方面培養人才途徑，改革封閉教學與重理論輕實踐的傳統習慣，將理論與實際結合起來，將學校與企業結合起來，將求學與就業、創業結合起來，建立校內、校外實訓實習基地，讓學生在理論教學與實踐教學之間同步或交替訓練。將教書與辦實業、搞科研結合起來，將校內系統的知識學習、技能訓練與校外適應性的知識應用、模擬上崗訓練結合起來，建立起開放型的有利于培養高等應用型人才的學、產、研結合的新途徑。真正實現知識向能力的轉化，達到培養專業技術應用型人才的要求。在實習方式上，更多地采用導師指導下的集中實習，改變過去學生缺乏目的性的自由分散實習，加強實習的針對性與考核性。（3）完善導師制，鼓勵并指導學生參與全國性的電子商務應用能力大賽，以賽促學，以賽促教，重點改革教學過程的實踐性和開放性。通過參加與專業相關的大賽，不僅能夠提高學生的專業能力尤其是專業實踐能力，而且能夠培養學生與人交流、團隊合作的能力，更為學生提供了一個展示自我、并向別人學習的開放平臺。（4）引入“工作室制”培養，增強學生創新創業能力。“工作室制”培養以典型工作崗位為基礎，以專業帶頭人為核心和具備較強研究、設計、開發經驗的專業教師為教學團隊，充分尊重學生自愿進入各專業工作室學習與創新創業。培養形式上采用開放式教學，學生在專業導師指導下全程直接參與項目的開發。（5）鼓勵學生參加各種興趣小組和創業實踐，并給予相應的指導，在資金、場所等資源上給予支持，推動學生的創新與知識的應用能力，激發學生的學習興趣。
自20世紀90年代以來，電子商務以人們始料不及的速度迅猛發展，在短短的20年時間里，隨著全球網絡通信和信息技術的發展，特別是Internet的普及和擴展，使得世界范圍內的網絡經濟發生了全方位、根本性的革命。傳統的經營管理方式、采購方式、組織機構、營銷推廣、信息收集獲取等方面都發生了很大的變化。移動互聯網、云計算、大數據、數聯網技術等一大批前所未聞的新詞匯被人們熟悉和認同。
1 電子商務對社會和經濟產生的影響
電子商務這個新興事物的產生改變了人們的消費方式。足不出戶輕點鼠標就可以在互聯網上買到世界各地的商品，這極大地促進了網店的發展。2017年天貓雙11成交額成功突破1600億，創下了1682億的銷售神話，馬云依靠著在電子商務領域的成功曾在2013年成為亞洲首富。這使大家看到了商機，許多企業紛紛發展和普及電子商務，線下經營與線上營銷齊頭并進，傳統的零售業和批發業開創了“無店鋪”“網上營銷”的新模式，電子商務的發展改變了傳統行業的經營方式。嘀嘀打車軟件、微信掃一掃、網上銀行以及各種APP軟件的開發與應用，改變了人們支付方式，從現金付款到刷銀行卡再到網上支付，電子商務帶來一個全新的金融業。網上生活繳費一方面為老百姓提供了便捷的服務，另一方面也提高了政府工作效率，電子商務轉變了政府行為。
2 電子商務對傳統會計的沖擊
電子商務，通常是指在全球各地廣泛的商業貿易活動中，在因特網開放的網絡環境下，基于瀏覽器/服務器應用方式，買賣雙方不謀面地進行各種商貿活動，實現消費者的網上購物、商戶之間的網上交易和在線電子支付以及各種商務活動、交易活動、金融活動和相關的綜合服務活動的一種新型的商業運營模式。
2.1 電子商務概念對傳統的會計原則發出挑戰
電子商務打破了企業經營空間歸屬，會計主體變化頻繁，強大的運算和傳輸功能，使得成本費用的分配與攤銷無法量化，虛擬的電子貨幣成為支付的主要媒介。建立在會計主體假設、持續經營假設、會計分期假設和傾向計量假設之上的傳統會計理論搖搖欲墜。
2.2 電子商務對會計憑證填制和審核的影響
通俗地說，電子商務也就是電子交易，企業內部運營模式和企業間的交易方式都將以電子方式進行。這就意味著企業大多數的業務數據和會計數據完全電子化和無紙化，在整個交易過程中不再填寫紙質的會計憑證，也無需對填寫字跡的規范性做出要求。而電子資料在存儲和拷貝過程中可以肆意地進行修改而不著痕跡，這就對會計憑證的真實性和合法性提出了質疑。
3 電子商務對具體會計工作的影響
3.1 電子商務對會計核算的影響
由于電子商務使部分企業充分利用Internet這個平臺，無需固定的生產經營場所，零庫存的特點，曾決定企業競爭力的資產不再是企業核算的重要內容，而會計信息的使用處理、管理決策成為會計工作的主流，會計信息越來越公開化，信息共享，既遏制了會計信息失真的現象，又形成社會化監督。
3.2 電子商務對歷史成本原則的影響
傳統會計中企業資產的價值是以取得時實際發生的成本作為其入賬價值，要遵循歷史成本計價原則。而電子商務時代經營管理者要時刻根據市場變化及時調整經營策略，歷史成本已經無法滿足經營管理者的需要，采用?F行市價法或變現價值法作為計價基礎能更好地反映企業會計要素的現實質量狀況，提供準確的會計信息，更具有現實意義。
3.3 電子商務對權責發生制的影響
電子商務否定了會計分期，采用收付實現制。即本期實現的收入或費用不管是否歸屬本期，都作為本期的收入或費用。反之，本期未實現的收入或費用，即使應歸屬本期，也不能作為本期的收入或費用。這種改變，可以更好地反映公司的現金流量，也使得會計人員能夠更快更準確地確認收入或費用。
3.4 電子商務對會計報表的影響
如前所述，虛擬企業有“無店鋪”“零庫存”的特點，財務報表中企業資產構成發生顯著變化，固定資產（存貨）收縮，無形資產的比例迅速提高，無形資產將取代固定資產成為最重要的資產。電子支付手段的出現，使企業與企業間和企業與消費者這間可以實現電子貨幣的即時劃撥，應收賬款和應付賬款兩個科目變得可有可無。
4 電子商務與會計專業的結合
4.1 轉變教學理念，實現電子商務專業與會計專業的交叉融合
兩個專業你中有我，我中有你，關切密不可分。專業間相互滲透融合不僅滿足專業發展的需要，也是學術研究產生重大創新性成果的方式之一。在2007年國家教育事業發展“十一五”規劃綱要中提出要重視發展交叉學科；2010年又明確指出要“培育跨學科、跨領域的科研與教學相結合的團隊”、“促進多學科交叉和融合”，把交叉學科的發展提升到了戰略高度。
4.2 調整會計教學培養目標，培養全方位、復合型電子商務會計人才
新時期的會計人員應具備良好的職業道德和過硬的政治素質，既要懂會計懂管理，又要熟悉會計電算化知識、網絡知識，還要熟悉電子商務財會軟件的使用。所以我們培養的學生需具備以下幾個方面的能力：
（1）具備較高的會計理論知識。
（2）掌握較熟練的計算機應用能力。
（3）熟悉網絡經濟運營的原理和流程。
（4）擁有輔助決策、參與決策的管理能力和創新能力。
4.3 調整課程體系
按照電子商務環境對會計人員知識結構提出的要求，會計教學課程應覆蓋基礎知識、信息技術信息技術知識、會計專業知識三方面。在目前會計教學計劃的基礎上，可增設《電子商務會計》、《電子商務概論》基本理論課程，掌握一種《電子商務平臺》軟件的使用，熟悉企業網絡運營流程。
關鍵詞：課程改革；項目驅動；教學反思
高職教育的人才培養目標是培養適應生產、建設、管理、服務第一線的高端技能型專門人才。而人才是通過教師的教學來培養的，一切教育改革都應當圍繞著教學改革這個核心進行。在各項教學改革中，教師的專業素質的提升是重要的基礎。美國教育心理學家波斯納指出：教師的成長=經驗+反思，教師只有在對以往的教學活動和行為進行不斷的總結和反思，才能發現教學中存在的不足和問題，并及時改正，實現自我的提升。可見教學反思是提升教師專業素質的重要手段和途徑，是教師專業成長的必由之路，
1 教學反思含義
教學反思是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考。教學反思是教師用一種批判的眼光去深入的反思自己以往的教學計劃、教學手段和方法、教學內容等一系列的教學活動，探究自己教學中存在的問題，并進行認真冷靜的思考和分析，找出解決問題的有效辦法，最終實現自我的突破與超越。通過教學反思，教師加深了對教學活動規律的認識和理解，同時在這個過程中，教師不僅對已經完成的教學有更深的體會和感悟，而且對正在實施或即將實施的教學有一定的預見能力和應變能力。只有這樣，教師才能夠真正獲得實踐性知識，增強教學能力，生成教學智慧。
2 《電子商務應用基礎》項目化課程教學的特點和現狀
《電子商務應用基礎》是電子商務專業學生學習的第一門專業基礎課程，也是電子商務專業職業啟蒙課程。通過課程的學習，學生初步掌握電子商務基礎知識，了解行業發展動態，熟悉電子商務網上交易流程，基本構建電子商務專業知識體系，為后續的專業課程的學習奠定了基礎。同時對于高職院校的學生來說，還有注重培養學生的基本職業技能和創新能力，所以基于整個高職教育課程改革的大背景下，課程組教師通過走訪企業以及和行業專家交談，了解電子商務各崗位人才需求情況，并依據行業對職業技能的層次要求和專業的人才培養方案，結合學生基本素質情況，對課程進行了整體的規劃，最終確定以項目核心、任務驅動為導向、“教學做一體化”教學模式，基本實現對學生專業職能、職業素養、管理潛質的培養，為學生就業打好基礎。
目前，《電子商務應用基礎》課程教學中，依據學生現有的知識水平，以激發學生的學習興趣為主并根據學生對電子商務認知的發展規律，設計了七個項目，通過七個項目使學生在研究電子商務內涵的基礎上，能夠將有關計算機應用知識和技能、網絡知識和技能以及經濟商務知識與技能融會貫通，提高學生應用電子商務的基本技巧和能力。
采用項目教學法后，學生能按照任務的要求完成教師指定的項目，都能夠參與各種學習活動， 自己去探索、思考，去發現問題、分析問題和解決問題，大大提高了學生的學習能力及創新能力。但是在實際的項目實施過程也會出現項目實施達不到預期的效果、項目與現實工作聯系不緊密、項目形式過于單一等一系列的現象，這些都阻礙著課程改革的進程。
3 關于電子商務專業《電子商務應用基礎》項目化課程教學的反思
3.1 對選用教材的反思
教材是學生學習、教師教學的依據。對于項目化教學來說，為了讓學生喜歡教材、喜歡學習，并針對高職教育的特點，課程組選用了《電子商務基礎與應用——“學用做”一體化教程》國家精品教材作為教師教學的依據。在教材的實際使用過程中，我們發現了一些問題。如教材中關于一些理論知識介紹的過于簡單，電子商務最新的前沿信息更新較慢、項目任務與實際聯系不夠緊密、與職業資格證書所對應的職業技能涉及很少等，這些課程組的教師都進行了相應的調整和記錄，以便在今后的教學中有所側重。
3.2 對教學內容設計的反思
項目化教學的效果取決于項目內容的科學設計和組織。雖然目前采用的是項目化教學，但是所設計的項目任務和現實社會脫離，任務實施以后達不到預期的效果，學生在項目進行的過程中體會不到真正的職場環境，不能滿足從事電子商務行業崗位的要求。其次，在項目設計上形式過于單一。項目實施的過程中，教師會以一個案例為切入點，帶領學生進行案例分析，找出重要核心思想，然后分解項目任務，進行必要的知識點的講解，接著讓學生依據任務要求進行項目實踐，最終作出任務評價。這種項目教學的方法思路明確，但是學生的參與度和積極性不高。大多數學生抱著為了完成任務而且進行實踐，甚至會出現消極抵抗情緒，這樣不能夠很好地調動學生學生的主動性，最終會使得學生厭惡學習。
3.3 對教學方法的反思
在項目化的教學過程中，最常用的教學方法就是項目驅動教學法。以激發學生學習興趣為基本出發點，以學以致用為標準，選擇教學內容。按照學生的認知規律和體現學生為主體的教學活動原則，設計并進行的教學活動，是一體化教學的主要實施方式。那么在實際的教學過程中，學生文化基礎差，學生對任務要求不是那么明確，通常都會在教師的指導下按部就班地做實訓，這樣不能發揮學生的創新能力不利于學生靈活利用所學知識去分析問題和解決問題，也不利于學生加深對理論知識的理解。
4 對《電子商務應用基礎》項目化課程教學改進措施
4.1 注重校本教材的開發
對于高職教育所使用的教材應以就業為導向，注重以實際應用為主，以過程體驗與技能培養為主、理論知識闡述為輔。課程組應積極自編貼近地方經濟發展、對接職業崗位和工作流程的項目化教材，把以就業為導向的職業能力轉化為一個個教學訓練項目。同時，在內容和形式上要針對高職學生形象思維活躍，抽象思維能力弱的特點，做到圖文并茂，以激發學生的學習興趣。對于理論知識的闡述要運用形象化的語言，便于學生認識和掌握。對于實踐性內容，要突出操作步驟與技能培養，在內容上要與職業資格證書所對應的職業技能鑒定標準相銜接，反映生產與社會實踐中的實際問題。另外在教材的編寫中要借助行業、企業的力量，編寫出高質量的、符合高職教育人才培養要求的項目化教學教材。
4.2 改進項目設計任務
項目任務應該來源于社會、來源于企業、來源于工作崗位，同時要符合人才培養目標、符合課程教學目標、符合實際崗位的職業能力。在設計項目教學內容時，要依據崗位流程的先后和職業能力的難易，循序漸進地安排項目任務。其次，對于項目的選擇，要針對高職學生的特點，選擇趣味性高，簡單明了、步驟清晰的項目進行實施，同時也要考慮項目的可實施性和項目實施的時間。針對課程改革中出現的問題，將原來的課程項目任務進行了適當的調整，調整過的項目任務設計如下。
4.3 創新教學方法
課堂教學是整個教學工作的中心環節，要提高學校教學質量，就必需把立足點放在提高課堂教學質量上。要想提高課堂的教學質量，必須提高學生自主學習的能力。所以要求教師在日常的課堂教學中積極探索創新教學方法，營造寬松和諧的課堂教學環境。首先，課堂教學應貫徹使學生“主動參與”的原則，多給學生實踐的機會。從以“教師講授為中心”的教學方法轉變到“以指導學生自學為中心”的教學方法上來，突出學生的主體作用。案例分析讓學生先分析，問題讓學生先討論，小結讓學生先總結，讓學生體驗到自信的樂趣。其次，課堂上多留給學生獨立思考和互相討論的時間，讓大家相互學習，提高學習的積極性。從“黑板加粉筆”的教學方法轉變到“啟發式—討論式—研究式”的教學方法上來，調動學生學習的積極性。
5 自我反思
網絡技術的高速發展，對電子商務教師提出了更高的要求。為了適應社會的需要，電子商務教師必須不斷充電，緊跟時代步伐，以自己過硬的素質、寬廣的知識面去感染每一位學生，從而使電子商務學習成為一個師生共同提高的過程。
參考文獻：
[1] 王圓圓，謝剛.電子商務專業高技能人才培養模式改革探析[J].科教導刊，2010.
[2] 宋沛軍.電子商務綜合實訓課程設計探討[J].電子商務，2009（2）.
具體的實施過程如下：
首先，在實施行動導向的法之前，先以職業技能比賽為引線，進行教學調查，教學資料的收集和教學項目的試驗。
1.進行教學調查，統計近幾年來電子商務專業校級、市級職業技能競賽的參賽及獲獎情況，分析參賽選手的基礎，學習能力，形成分析報告，為行動導向設置項目打下堅實的基礎，并對以往的教學、培訓方法進行總結；研究出更適合參賽的選手的培訓項目，在對培訓選手進行行為導向時，以他們為基準，進行上下調整，對每一個知識點進行高低調整，從而形成三個教學層次，根據這三個教學層次對教師進行業務培訓，再對學行進行普及。從而達到在電子商務專業高中基三個層次班的全面教學。
2.以2013年全區電子商務比賽要求知識和實訓的模塊列表的內容為設置項目的重要依據，以行動導向教學法為主要教學方法，分模塊進行教學和實訓。
3.組織高級班的教師上研究課，并以公開課的方式，在組內進行公開宣傳，提高教師對行動導向教學法的認識，并由課題組成員組織進行各學科的基于行動導向的知識點劃分，項目設置，教學方法改革研究；最后形成一套適合于不同層次班級的教學資源并進行共享，達到很好的教學效果，從而推進教學成果。
4.認真分析、整理研究過程中所有的資料，總結形成技能培訓項目集，經過技能比賽選手的試驗，形成真正的項目集。
其次，行動導向教學法在中職電子商務核心專業教學的具體開發實施過程如下：
第一，開發《網上開店》課程一系列實訓項目，包括了從開店注冊到產品上架和推廣，發貨和客服等操作，為《網上開店》這一門課在以后進行行動導向教學打下了堅實的基礎，教與學能更好地進行學練結合。
第二，收錄了《網絡營銷》課程軟文庫。包括了各種產品的軟文寫法，為以后的教學指明了方向，學生學起這門一向抽象的課程就變得更通俗易懂了，一直以來，軟文的教學就存在一定的難度，因為它既要評議的基礎，又要營銷知識，就是將廣告進行故事化，對教師和學生的要求比較高，而這一軟文庫的收錄，無疑是對教學效果的影響較為顯著。
第三，《電子商務平臺》課程中的項目集設計，列出十大電商平臺的上體詳細步驟的開發，更是對中職電子商務專業知識的一個統籌，將常用平臺操作歸結在一起，采用對比法進行行動導向，取得了很好的教學效果，學生的進步也比較快。
該項目的另一成果就行動導向項目教學實施的六步法。剖析了行動導向的在電子商務專業教學中的實施過程，進一步發揮了學生自主學習的能力，同進提高教師的項目設置能力，突破了教學的氛圍，提高了學生的學習興趣，不再是老師給什么菜吃什么菜的年代，這為以后實行翻轉課堂打下了堅實的教學基礎。以技能比賽為機線，引進了行動導向教學法，大大提高了我校的電子商務技能選手的實力，促進我校的電子商務專業教學相長。
表現在學生之間相互協作，解決實際問題能力得到了提升。學生需要教師解答的問題，現在都是由教師對學生進行引導，讓大家共同參與，一起討論，尋找解決問題的方式。這種方式把解決問題的過程變成了學生自主探索研究的過程，這樣他們不僅僅收獲了知識，更在實踐操作中積累了豐富的實戰經驗。
第四，學生參與到教學過程中的每個環節。行動導向教學法讓學生參與到授課的每個環節，從問題的提出，方案的制定，材料的收集，到最后的得出結論，所有的學生都參與到其中。這樣每個學生不僅對教學整體有了一定的了解，還清楚的理解每個具體的細節。
第五，學生有了積極的學習愿望。行動導向教學法對于學生來說，同傳統意義上在教室坐著聽老師講課的填鴨授課方式相比較，更容易接受，并且讓學生感覺到知識更加輕松。教師在課堂上不斷的喚起學生天生的才能，可以讓學生提高自己的創新能力，釋放自己的本質。學生不僅僅受到了老師的關心，更獲得了認同，師生之間可以建立起良好的溝通橋梁
再次，行動導向教學方法項目在中職電子商務專業教學中要做到四個注重
1.注重教學的過程中的學生個體的行動性
行動導向教學方法，強調學生在教學過程中的行動性，即參與性、實踐性和互動性，體現以人為本的職業教育思想。通過教師引導、師生互動，突出我聽到的，我會忘記；我看到的，我會了解；我做過的，我會記住的思想。
2.注重教學過程知識點項目設計的完整性
行動導向教學不追求知識的系統性、完整性，而注重教學過程與工作過程的完整。行動導向教學過程從引入課題到評估，有著環環相扣的教學環節。而在傳統教學中，往往只涉及或重視其中個別階段，如獲取信息和實施，忽略諸如對學習過程的思考、計劃、檢查、反饋等關鍵性環節。
3.注重學習行動的合作性
行動導向教學法以學生興趣為出發點，重視關鍵能力的培養。由于行動導向的教學面向典型職業活動中的實際問題，注重學生將知識轉化為應用的能力和解決問題的能力，而不僅僅是傳授知識，尤其是在解決實際問題的過程中，強調合作式學習，強調師生之間以及學生之間的交流，改變了傳統教學中的師生、生生關系，有利于構建師生與生生之間新型的互動協調關系，從而有利于培養學生與人協作共事的能力。
4.注重教學評價的開放性
行動導向教學的評價既有對所學技能與知識的定量分析，也有對學生所獲得的能力的定性分析、所有的評價結果是開放性的、特別是在教學評價中，允許學生自己制定評價標準并檢查自身的學習效果，這就使得學生學習的積極性空前高漲，從評價的旁觀者成為評價的主持人，評價標準的制定基礎不是對知識的復制、拷貝，評價的宗旨是幫助學生改進自身的學習，幫助教師更好地優化教學過程。
最后，行動導向教學方法項目在中職電子商務專業教學中要對學生有了四個有利于的提高。
（1）有利于學生提高自己的創新能力。課堂上采用行動導向教學法，擴大了學生的視野和自身的知識儲備量。原來教師講，學生記得課堂教育模式不復存在，現在的課堂學生可以大膽的想象，充分發揮自己的創新能力。在知識的運用方面，答案也變得多樣化，方案沒有最好只有更好。解決一個問題也可以通過多種方式多個渠道來進行。
（2）有利于培養學生的獨立性。行動導向教學法要求學生教學過程中的所有環節都獨立完成，學生獨立的提出問題，獨立的獲取信息，獨立的設計實驗等，經過獨立性的培養，學生在碰到問題的時候就不會尋找不到切入點而束手無策。
1大學生電子商務創業模式
1.1網店模式
電子商務創業的第三方平臺主要包括：淘寶、天貓、京東等在第三方平臺開設的網店。網店主要是利用網絡進行商品出售。客戶可以在相應官網上搜索到商品，根據商品介紹及價錢進行購買，過程里有客服服務。購買下單通過網絡銀行進行付款，賣家按照所填寫的收貨地址進行快遞發送。這種商業模式也出現在很多大學，學生利用第三方交易平臺進行開店并出售商品，如河北民族師范學院有許多大學生開始在網上開店，或者利用微信公眾號開店進行創業，有零食店，還可以網上預定送貨上門；服裝店，可以到店試穿；化妝品、美甲店等。生意做的不大但卻能充分展現出大學生利用網絡創業的實踐情況。
1.2自建商務平臺模式
這種模式主要指大學生自主建立網站，通過網站來營銷產品或者提供服務。這種模式對學生的技術要求非常高，而且會花費很多資金，給大學生創業帶來很多困難。但仍有成功案例。四川大學錦城學院的大學生自主創業團隊在不斷的努力過程中建立了成都首個校園購物網，該網站包含的商品種類繁多，如食品、鮮花、電子產品、生日禮品等，還提供租賃服務和二手商品等。給大學生網絡創業提供了很好的藍本。
1.3提供技術服務模式
該模式對大學生的專業知識要求比較高，專業性較強。學生需要用所學知識給相應企業提供他們所需要的網站服務，這就要求學生要了解網站建設、網絡營銷推廣、搜索引擎優等相關專業知識與技能。
1.4基于校園網的電子商務創業模式
在校園網的基礎上建立能夠為師生提供服務的電子商務創業模式。包括學習、工作和生活各個方面。多數大學生習慣利用網絡做校園訂餐網站，依靠送外賣的形式進行創業，當然還有二手物品交易網站，可以交換或者買賣自己需要或不需要的物品，手機、書本、自行車、電腦等。
2電子商務創業模式的影響因素
2.1國家政策支持和法律政策保護
大學生就業難問題曰益突出，國家在解決社會上大學生畢業相當于失業這一難題的同時，更應該促進在校大學生在校園內的自主創業，這就需要政府推出有效政策，才能更有效的扶持和促進大學生自主創業的進程，進一步激發更多的優秀大學生進行創業，激發他們創業動力。除此之外大學生創業還會受到創業項目、創業資源和相關法律政策的影響，所以國家還可以通過出臺更完善的法律政策來保護大學生創業，才能真正降低大學生自建電子商務平臺的風險性，減少大學生創業過程中面臨的障礙，提高創業成功率。
2.2創業和實踐支持
校園電子商務自主創業需要大學生具備相應的計算機知識和技能，能夠解決顧客的需求和給商品進行定價等(3)。如開網店的情況下就必須熟悉商務流程，網店的基本流程以及網店如何裝修等。校園電子商務的開展對學生的專業技能要求很高，創業和實踐教育能夠傳授大學生相關的技術經驗，提供相應的實踐支持。
2.3創業資金的保障
在交易平臺進行網絡創業需要一定資金保障。如開淘寶店的保證金就是必不可少的，這是開店的前提和基礎。只有一定的資金才能進行進貨，進而和買家進行交易。當買家需要退貨時或者遇到一定問題時也能及時給買家退款，也是淘寶對商家的一種掌控，當商家有違規行為時可以從資金的渠道進行懲罰，維護淘寶交易的正規運作。另外，大學生想要通過自己的能力建立網站以及網頁的休整都需要一定的資金保證。當建立好自己的網站的后期宣傳推廣，也需要花費一定的費用。
2.4個人實戰經驗的支撐
多數電子商務平臺的建立需要有一定專業技能和知識儲備的大學生來支撐，因為一般的電子商務平臺的風險性較高，進而對創業者的專業技能要求較高。創建者需要對網站進行創建、運營及推廣。進行一定的實戰有利于大學生進一步積累專業知識和技能，提高實踐能力和綜合素質，更有利于日后創業的長遠發展。
3影響因素的相關性分析
筆者從國家政策、創業和實踐支持、資金保障、個人經驗和外部技術支持這五個變量給大學生創業帶去的不同程度影響進行了問卷調查。借助網絡貼吧、微信公眾號和外出發放問卷等不同形式。調查對象有學生、企業單位職員、政府職員、自由職業者等。年齡從18歲到50歲，共回收調查問卷225份，有效問卷共210份。然后對收集的問卷數據進行了SPSS17.0相關性分析。
由于變量相關系數矩陣中變量太多，所以做了進一步歸類與整理，以便能夠更加清楚的分辨出不同類別變量之間的相關性及相關強度。然后利用SPSS17.0軟件對各個變量進行分析，在進一步的計算過程中取相關系數p=0.05，得到了各個變量的相關系數矩陣。
4基于校園電子商務大學生創業模式存在的問題及對策
4.1缺少政策、法律保障
由于大學生基礎校園電子商務的網絡創業屬于興起不久，所以國家沒有出臺特別完善的政策來扶持其發展。就大學生網絡自主創業的現狀看，他們面臨的困難不止是經驗、資金以及知識水平的不足，如果國家及政府能夠提供有利的政策幫助和更加完善的法律保障，相信大學生網絡自主創業能夠更加順利。但國內在這方面的政策導向還有待改善。
對策：呼吁國家完善相關的保護政策及法律法規，提高大學生創業保障。
4.2創業實踐經驗不足
大學生除了必須完成的基本課時外，還需要在學生會的組織下參加各種社團和競賽的活動，此外在大學期間很多學生都必須考和本專業有關的資格證，有利于將來更好的就業。因此很多大學生沒有更多的時間和精力進行創業，包括網店的開設和推廣、網店商品和信息的上傳及修改、尋找靠譜的合作者等，都需要大學生用充分的時間去實踐和積累經驗。所以如何解決創業時間和經驗不足是大學生網絡創業所面臨的重要障礙。
對策:鼓勵大學里增加創業教育的課程，提供更多的課余時間給學生，幫助和鼓勵學生進行自主創業，開展更多的網絡創業模擬實踐活動。邀請更多有經驗的成功創業人士進行講座，增強學生自主創業信心。
4.3創業資金不足
盡管大學生都擁有較好的網絡創業創意和積極的精神，但很多學生的想法因為缺乏啟動資金而夭折，使特別多好的創意都成為空想。也有很多大學生嘗試著用自己的創意去爭取有實力的公司合作，但是成功的很少。
對策：國家和學校應該加重對勵志創業者的資金支持，由國家撥款到學校，給他們提供一定程度上的資金支持，進一步激發大學生網絡自主創業熱情。
4.4創業技術匱乏
多數大學生技術不精通的，實戰經驗也是極少的。再者大學生自身的網絡方面的專業知識豐富，能力也較強，但創業過程一旦遇到網絡制作與修改的困難，還是需要專業素養較高的人才解決。
對策：高校在傳授專業知識課程的同時應該重視對大學生技術與能力的培養，這也是素質教育的一個重要方面，是大學生不可缺少的內容。進一步增強專業技術有利于大學生更好的進行網絡自主創業實踐。
5總結
一、電子商務的基本原理
（一）電子商務的交易原理（如圖1所示）
在圖1中，客戶通過打開網頁上的數據控件向服務器發送了一定的數據，商家通過一定的管理權限對這些數據和自己預定的數據進行管理。客戶和商家不直接見面，而是通過計算機互聯網進行交易前的準備、交易談判、簽訂合同和履行合同等交易事務。
（二）電子商務的技術原理（如圖2所示）
根據電子商務的技術流程可知電子商務的整套開發技術由以下三部分組成：
1．網頁界面。電子商務過程中客戶端與服務器端的數據傳送，最后通過網頁畫面反饋給客戶。客戶通過這個界面向服務器端傳送和接受反饋數據，所以互聯網開發必須具備網頁制作方面的技術。
2．后臺程序。所謂后臺程序，就是在服務器端運行的動態語言。它是電子商務開發技術的核心，程序開發的好壞直接影響到整個電子商務網站的功能，簡單地說，它決定了一個交互式網站的功能定位。
3．數據儲存。當客戶端接受了數據后如何處理這批數據，那就必須有個數據容器來負責儲存數據。對于電子商務網站來說，必須應用數據庫來儲存數據，利用數據庫的好處是可以儲存大量的數據，同時便于查詢、處理數據。
這三部分是組成一個電子商務網站的基礎。
二、電子商務課程體系的設置
（一）電子商務專業中的專業基礎課
為了電子商務教學的順利開展，需要開設一些專業基礎類課程，使學生了解一些基礎知識，以便于以后各部分內容的學習。這部分的課程應包括：西方經濟學、商務學、電子商務經濟學、計算機基礎、Internet基礎、C語言設計、電子商務概論等。其中，西方經濟學中的經濟理論對學生將來分析問題很有必要；商務學的開設有利于學生掌握一般的商務規則；電子商務經濟學是要說明在網絡經濟條件下市場發生的一些變化，其中摩爾定律和梅特卡夫法則是指導學生分析市場的主要法則，數字產品和信息產品生產的易復制性和邊際成本幾乎為零的特征也將成為學生分析電子商務產品的主要理論依據；計算機基礎、Internet基礎、C語言設計作為技術基礎部分為學生以后學習更深的技術奠定基礎；電子商務概論是一門電子商務的基礎課程和總述課程，使學生把握電子商務的整體框架，以更好地把握電子商務的運作。
（二）電子商務專業中的專業核心課
依據電子商務的交易原理，電子商務專業中的專業核心課需要開設網上支付與結算和電子商務與物流兩門課程。為了更好地分析客戶可以開設客戶關系管理課。另外，電子商務信息檢索課具有較強的實踐性特征，在畢業后的工作中具有很強的應用性，對于學生比較重要。
依據電子商務的技術流程，需要開設三門課，即電子商務的前臺技術――網頁制作（如：dreamweaver、frontpage）、電子商務的后臺技術――面向對象的程序設計（如：Asp、Java）和數據容器部分――電子商務的數據庫技術（如：Access、SQL Server）。這三門課程的學習可使學生把握電子商務的技術原理并能夠獨立建立電子商務網站。
（三）電子商務專業課程中的專業拓展課
為了保障電子商務能順利進行，我們還需要開設一些相關的管理課程，這些課程有：電子商務法、電子商務安全與管理、電子商務網站建設與管理、企業電子商務解決方案、電子商務項目實施管理、網絡營銷等。其中，電子商務項目實施管理課程可以作為專題集中介紹，短時間解決。另外網絡營銷課程是一門很重要的課程，把它放在后期學習有利于學生從總體上把握并制定完整的網絡營銷方案。
關鍵詞電子商務B2B模式交易成本網絡經濟
隨著Internet的迅猛發展，電子商務的發展漸趨成熟。電子商務的交易形式主要有B2B和B2C兩種形式，在這兩種形式中，B2B的電子商務市場要遠大于B2C的電子商務市場，由于電子商務的交易過程與實體市場的交易過程是不一樣的。所以，對于每個交易而言，是選擇網上交易還是實體交易取決于這兩種交易方式的交易成本。
1電子商務的成本構成
1.1技術成本
電子商務的技術成本包括軟硬件成本、學習成本和維護成本。電子商務是各種技術結合的產物，昂貴的投資，復雜的管理和高昂的維護費用使得一些系統、技術和人才匱乏的企業望而卻步。面對客戶無力應付復雜的技術平臺和高昂的軟硬件配置的實際問題，ASP這個行業便產生了，但是這種租賃式服務的價格和質量能否為企業所接受，能在多大程度上降低電子商務的技術成本，還有待于實踐的驗證。
1.2安全成本
在任何情況下，交易的安全總是人們關心的首要問題，如何在網上保證交易的公正性和安全性、保證交易雙方身份的真實性、保證傳遞信息的完整性以及交易的不可抵賴性，成為推廣電子商務的關鍵所在。而上述交易的一系列安全要素，必須要有一系列的技術措施來保證。目前，安全標準的制定。安全產品的研制以及安全技術的開發為網上交易的安全起到了推動作用。而這些用于交易安全的協議、規章、軟件、硬件、技術的安裝和使用以及學習和操作定會加大電子商務的運營成本。
1.3物流成本
在電子商務中最難解決的就是物流配送。物流配送是電子商務環節的重要和最后的環節，是電子商務的目標和核心，也好似衡量電子商務成功與否的一個重要尺度。物流配送需要有商品的存放網點，需要增加運輸配送人員的開支，由此增加的成本也應該經過仔細核算。有人認為，企業要增加的僅僅是配送成本，而節省的是庫存成本和店面成本。試想，店面成本雖然節省了，但是存放網點的增加和配送所需的其他開支能在多大幅度上降低總成本，這仍需要在實踐中摸索，而且，庫存仍然是必需的。
1.4客戶成本
電子商務的客戶成本，指的是顧客用于網上交易所花費的上網、咨詢、支付直到最后商品到位所花費的費用總和，這是一種完全依賴于網絡的服務，只要消費者一開始享受這樣的服務，就要承擔每小時數元錢的最低成本，還不包括添置相應的硬件設備和學習使用的費用。這種費用雖然不列入商家的運營成本，但是作為用戶成本、卻是影響電子商務發展的重要因素。如果用戶用于網上瀏覽、查詢、挑選、支付所花費的費用超過實體交易的費用，用戶便會放棄網上購物的方式。電子商務雖然孕育著巨大的商機，但是利潤的真正實現，需要經過詳細的論證。
2企業電子商務中交易成本分析
2.1交易成本的經濟學理論依據
科斯在1937年發表的著名論文《企業的性質》（TheNatureofTheFirm）認為，交易成本是獲得準確的市場信息所需要付出的費用，以及談判和經常性的契約費用。狹義的交易成本即市場交易費用，市場中平等法人之間談判所需的費用。即尋找交易對象的費用，交易對象之間談判的費用，交易實現的費用等。奧利弗·威廉姆森認為，交易成本分為兩部分：一是事先的交易成本，即為簽訂契約、規定交易雙方的權利、責任等所花費的費用；二是簽訂契約之后，為解決契約本身所存在的問題，從改變條款到退出契約所花費的費用。交易成本經濟學認為：交易活動是稀缺的，交易成本不為零。企業的存在是為了節約交易成本。交易成本是由協調成本和激勵成本構成。協調成本是指同以下三個方面的需要相聯系的成本：定價和交易及其他細節；發現買主和賣主以及他們的地址；將買主和賣主集中進行交易。激勵成本也分為兩類：一類是同信息不完全和非對稱相聯系的交易成本，另一類是由于責任不完善導致的交易成本。
2.2網絡經濟下的交易成本理論
一般認為，在網絡經濟條件下，交易成本一般很低。這是因為一方面由于網絡技術的發展極大的突破了現實世界的時空限制，信息在網上的傳送十分迅速、便捷，縮短了時空差距，進而降低了時空成本。在傳統經濟條件下，由于信息交流的困難，企業要在大范圍采集客戶數據并對其進行分析，“交易成本”很高，這樣就很難針對個別用戶的需要提供個性化的服務，很難面對不同市場、不同消費者實施針對性的營銷策略。在網絡經濟條件下，企業可以在網上交流信息，而且信息傳遞和復制的成本很低，信息傳播的范圍又很廣，不會產生由于信息傳遞成本所造成的重大影響，因此，企業可以廣泛采集客戶數據，可以制定并實施針對性的營銷策略，提供個性化的服務，另一方面，網絡可以減少交易雙方之間信息不對稱程度，提高社會資源的配置效率。減少信息不對稱意味著用于搜尋信息的實踐、精力和財力的減少，即搜尋成本的降低，也意味著社會運行成本的降低和社會凈剩余的增加。
2.3電子商務下企業交易成本的變化
電子商務下企業交易成本構成并沒有與傳統交易有本質的區別，仍然包括度量、界定和保證產權。即提供交易條件的費用，發現交易對象和交易價格的費用，討價還價的費用，訂立交易合約的費用，執行交易的費用，監管違約行為并對之制裁的費用，維護交易秩序的費用等。電子商務下的企業仍然是為了節約交易成本而存在，但是電子商務本身具有的有別于傳統交易的不同特點，使企業的交易成本有很多獨特之處。下面按交易過程對電子商務下交易成本的不同點進行分析。
交易前的成本。交易之前，交易雙方都需要進行信息的搜索，以找到合適的交易對象。在傳統交易中，交易雙方的溝通需要經過許多不同的媒介，進行協調很困難。但是在電子商務條件下，網絡作為眾多企業和客戶進行交易的虛擬市場，任何企業和客戶都可以使用一些專門的網絡搜索引擎，方便快捷地收集到很多對方的信息，然后從中選擇合適的進行交易。交易雙方可以在網絡中直接相互接觸，相互選擇，顯著地降低了搜尋成本，縮短了搜尋的時間，促進了交易的達成。
交易過程中的成本。完成信息的搜尋之后，交易雙方開始接觸，就交易的條款進行協商，最終達成合同。達成合同后，交易雙方必須履行各自的責任，提供商品和服務。傳統交易條件下，當企業和客戶之間期望建立一種交易關系后，復雜的交易過程不僅加大了簽約過程中的成本，而且延長了交易的時間。而在電子商務條件下，交易雙方可以通過網上協商各種條款，直接在網上簽訂合同，減少成本的支出。
交易后的成本。交易雙方在交易完畢之后，并不是銀貨兩訖，兩不相干了，企業還應對商品使用或者接受服務過程中出現的問題加以解決。在這些問題中，一些小的問題會經常出現，這些問題在技術人員的指導下客戶完全有能力解決。解決這些問題的費用是企業交易成本的另一個重要構成部分。
2.4B2B電子商務模式對交易成本的影響
交易成本經濟學認為，交易成本分為協調成本和激勵成本。在電子商務活動中，主要的模式是B2B電子商務模式。在這里，一方面，B2B電子商務模式能減少協調成本，首先，Internet減少了買主搜尋供應商的成本，這是因為在Internet中，尋找產品和比較價格比看產品目錄和電話尋訪要相對便宜。同樣，賣主能以較低的價格找到更多的潛在顧客，而買主將找到他們原本找不到的賣主。其次，Internet為買主提供了關于產品屬性更好的信息如價格和耐用性，也提供了關于賣主和買主的詳細信息。但另一方面，由于在網上進行交易使買主不能實地考察交易的物品，當買主要求對交易物品的一些特征進行實地考察又會使交易成本提高。例如，在二手車市場上，某一特定地點的汽車商出手汽車給那些低收入的、年老的消費者，他們對自己的汽車很小心；而另一地方的汽車商面對的對象是那些高收入者并且很隨意的顧客。假設所有可見的汽車特征是一樣的，第一個地方的汽車商將尋找各方面條件都比較好的汽車；而另一個地方的汽車商將尋找性能差但能修復的汽車。我們知道，汽車的性能不通過馬達的聲音和實地考察是難以了解的，那么在網上競賣的那些汽車是難以區分的。其結果是汽車同買主的搭配可能會惡化。在這里汽車供應的組成部分并沒有發生變化，也就是說沒有逆向選擇，或者說沒有事先的信息不對稱，這對我們的分析是非常重要的。
交易成本的激勵成本分為兩類：一類是同信息不完全和非對稱相聯系的交易成本，另一類是由于責任不完善引起的交易成本。當交易的各方并不都具有決定是否接受交易協議的能力，以及這些協議是否真的能被實行的相關信息時，就導致了第一類的激勵成本。在某種程度上對于買主來說，為了評估賣主的商品特性而實地考察商品是值得的，這是因為在網上進行交易有些信息會遺漏。如果在實際交易中的逆向選擇（即事先的信息不對稱）情況進一步惡化，這些被遺漏的交易對象的信息就會轉化為效率的損失。舉個例子，假設汽車所有可觀察到的特征都是一樣的，賣主會試圖專門出售那些馬達聲刺耳的汽車。買主如果經常在網上出售這種類型的物品，買主愿意為這種物品支付的程度會下降，這會導致高質量的賣主退出市場。第二類的激勵成本是由于交易各方不能履行他們的承諾而引起的。B2B電子商務可能會減少或者增加這些成本。一方面，通過規范交易程序，在網上交易會減少這些成本；另一方面，買主可能會為了避免在網上了解產品的中間費用而直接同賣主聯系，從而增加這些成本。
3結語
電子商務是一種嶄新的經濟運行范式，筆者認為，電子商務相對于實體交易在三個方面降低了企業的成本。首先，減少了采購成本，企業通過互聯網能夠比較容易的找到價格最低的原材料供應商，從而降低了交易成本；其次，有利于更好地實現供應鏈管理；再次，有利于實現精確的存貨控制，企業從而減少了庫存或消滅庫存。這樣，通過提高效率或擠占供應商的利潤，便可以降低企業的生產成本。隨著網絡的發展和普及，在網上交易會使企業減少交易成本，提高經濟效率。在網絡經濟的環境下，電子商務市場也將得到進一步延伸。
參考文獻
1邁克爾·迪屈奇.交易成本經濟學[M].北京：經濟科學出版社，1999
2Soon—yongchoi,DaleStahl,AndrewB.Winston.張大力，劉維斌譯.電子商務經濟學[M].北京：電子工業出版社，2000
