發布時間：2024-01-22 14:57:46
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的全民健身現狀分析樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
學生是21世紀經濟建設的生力軍，也是全民健身計劃實施的受益者，更是未來社會的主導者。為此，體育健康課應與全民健身有機結合，以全民健身計劃為指導，教材內容應突出全民健身，使教學更具娛樂性、趣味性、健身性和科學性，真正體現時代特征，學校和社區緊密相連，搞好體育教學，就是對全民健身的最大支持，而全民健身活動的開展情況，直接影響到學校教學改革的深化。所以體育健康課程和全民健身休戚相關、相輔相成、相得益彰。為此，學校應破除陳規陋習，一切場所均面向社會開放，盡量為全民健身提供和創造活動條件，樹立開放的學校體育觀，從而使學校體育社會化、全民健身教育化。
1.體育健康課與全民健身兩者是緊密相連的
體育與健康課作為學校教育的重要部分，面對的是在校學生，而全民健身面對的是全體社會公民。但兩者是緊密相連、密不可分的，兩者相互促進、相互影響。“全民健身計劃”是一項依托社會、全民參與的宏大的社會系統工程。體育健康課程是實施全民健身計劃的重點，是培養國民終身體育意識的搖籃，是培養高素質國民的重要陣地，是國民體育的基礎，是歷史賦予體育健康課程的使命，體育健康課程面向終身體育，面向全民健身計劃，面向教學現代化，已成為必然趨勢。
2.體育健康課在全民健身中的作用
體育健康課是社區體育、家庭體育的基礎。社區體育的發展與社會經濟生活的逐步改善相伴隨，人們對體育功能和作用認識的深化，是社區體育、家庭體育廣泛普及的重要原因。社區體育、家庭體育的主要目的在于健身娛樂，其群眾性、社會性較突出，且個人參與的自由度較大。而體育健康課的對象是青少年，一個人在7歲～24歲之間接受的是學校教育，對其一生的發展是至關重要的，體育健康課以促進青少兒身心發展、增進健康、增強體質為目的，其教育性、階段性較突出，帶有強制性。與此同時，學生掌握體育知識的多少，愛好體育程度的高低，體育能力的強弱，對他們走上工作崗位后參加體育活動的影響是不容忽視的。從這個意義上講學校體育能夠為學生離校后參加社區體育和家庭體育實踐打下基礎。目前，我國有普通中、小學86萬6千多所，在校中小學生1億6千多萬，因此，要使全民健身計劃良性循環地發展，就要把學校體育擺在戰略重點的位置。因為在落實全民健身計劃的過程中，人們要鍛煉，就需要方法和手段，而掌握方法和手段需要教育和時間。只有體育健康課才能使人們受到良好的體育教育，有組織、有計劃地培養人們終身從事體育運動的態度和能力，使受教育者熱愛體育運動，自主、自發地參加體育運動，在促進身心發育的同時，自然地創造勞動，享受運動的快樂和運動的本質，使運動文化成為將來生活中不可缺少的內容，同時帶動更多的人參加體育運動，更好地推動全民健身。
3.體育健康課在全民健身中的任務
全民健身運動的實施給體育基礎教育教學改革和發展提出更多新問題，也提供更大的發展機遇。
3.1為全民健身培養出優秀的畢業生。
體育健康課以培養學生身體健康、心理健康和社會適應能力為主，在以青少年為重點的全民健身計劃實施過程中，學校體育工作顯得非常重要。首先必須抓好學校體育工作，以此帶動全民健身活動。而學校體育工作的開展直接與體育教師的素質相關。因此，體育健康課最根本的任務是培養優秀的社會需要的畢業生。
3.2為全民健身培養出社會體育指導員。
從現在的社會體育實踐看，在全民健身運動中，社會需求大量社會體育指導員和管理人才。體育健康課可以在學歷教育中培養專門人才。現階段可在體育健康課內開設與社會體育有關的選修方向課，進一步滿足社會體育專業人才的需求。
3.3對全民健身進行研究和技術開發。
體育健康課有較好的人才資源，可充分發揮這種資源優勢。對全民健身基本理論、健身方法、健身用品等進行深入而廣泛的研究和技術開發，如創編不同職業的健美操和開發健身器械等，使之逐步成為有特色的研究中心和技術開發中心。
4.體育健康課教學改革與全民健身相適應
4.1強化體育意識，樹立獨立終身體育觀。
學生的體育意識強弱直接影響體育健康課教學效益和終身體育觀的建立。長期以來，中小學生體育意識薄弱，要改變此種狀況，首先要讓學生體驗到體育教學的樂趣，激發對體育學習的興趣，寓教于樂。其次要在學校中營造體育氛圍，使學生在潛移默化中受到教育。再次要改革中小學體育競賽制度，增加小型多樣、不同層次、不同水平、不同級別、不同項目的趣味比賽，以及智能與體力結合的比賽等。
4.2改革以運動興趣為主線的教材、教法體系。
現行中小學體育教學大綱以興趣為主線，要求使每一個學生都參與到課堂中，小學教材自主性較強，高中以學生發展為主，對體育教師要求較高，在教學方法上采用現代教學方法：自主學習法、探究式學習方法、發現式教學方法、合作學習法和領會教學方法等。
4.3轉變教學觀念。
在體育教學改革中優化教學內容，創新體系結構;運用先進教學手段與方法，加強實踐教學，提倡教學互動;堅持全面素質教育，著力培養學生的創新精神和實踐能力，激發學生的運動興趣，培養學生的終身體育意識，使之受益終身。
4.4轉移教學重點，著重提高學生的體育能力。
終身體育觀的確立和全民健身運動的實施對中小學提出更高的要求：除增強學生的體質外，還要培養學生的運動能力，使學生學習科學的健身方法，使學生在體育教學中強調運動技術的掌握，其教學重點是掌握三基，在此基礎上提高學生的自主學習能力，要求學生動起來，培養和提高體育能力。
參考文獻：
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輕器械健美操隨著健美操的蓬勃發展也展現出了自己的燎原之勢。輕器械是指運動員能夠輕松手持、傳遞和移動的，具有健身功效的器械，輕器械健美操則是指它是運動員手通過健美操基本步伐及其變化形式以及手臂動作組合、動力性配合動作、托舉造型、過渡、連接和對比賽器械的利用， 在動感流暢的音樂伴奏下結合隊形變化以及對場地的充分利用和空間轉換而呈現出的一種全新形式的體育項目〔1〕。輕器械健身操以其具有輕器械而自成特色，僅就輕器械的多樣化選擇就足以優勝于徒手健身操。本文以全民健身操中的表演輕器械健身操為例，對武漢體院健美操普修課中表演輕器械健身操的學習情況進行調查研究，試圖通過深入表演輕器械健身操的教學現狀，以發現存在的問題，并由此探索表演輕器械健身操教學發展對策。本研究希望能進一步推動表演輕器械健身操教學優化發展，在理論上對研究表演輕器械健身操進入高校健美操課的教學起到有益的補充。
1研究對象與研究方法
1.1研究對象
以表演輕器械健身操的教學現狀為研究對象。
1.2研究方法
1.2.1文獻資料法
本文采用文獻資料法對有關于全民健身操的文獻進行閱讀，并對其中的一些文章進行分析整理，為本研究奠定了堅實的理論基礎。
1.2.2問卷調查法
對武漢體育學院學習表演輕器械健身操的體育教育專業2011級學生發放有關此研究的調查問卷，發放120份，回收114份，回收率95%，對武漢體院健美操普修課教師進行發放問卷，發放10份，回收10份，回收率100%。然后采集問卷數據，整理分析，最后得出當前表演輕器械健身操在武漢體院普修課中的教學現狀，分析目前該操在教學過程中存在的問題和困難。
1.2.3數理統計法
用數理統計法對調查問卷所得數據進行統計。
1.2.4專家訪談法
對健美操教授及健美操專業教師進行訪談，向他們了解我校表演輕器械健身操的教學現狀與教學場館器材等基本情況，并請專家對我校該操的教學提出見解。
2研究結果與分析
2.1武漢體院體教2011級普修表演輕器械健身操學生現狀分析
2.1.1了解程度分析
114份有效問卷的統計結果表明，大多數的學生幾乎都缺乏對表演輕器械健身操十分清晰而完整的認識，不少學生在未上健美操時根本沒有接觸過健美操，而教師在教學過程中由于課程設置的原因，也沒有時間來專門系統的講解相關理論知識，導致學生對此認識模糊。只有少部分人通過觀看比賽（或比賽視頻）或朋友老師介紹等了解表演輕器械健身操。因此，大部分學生對表演輕器械健身操還是停留在普修課所學的動作元素上。114名調查對象中，有66人對表演輕器械健身操僅了解一點，非常了解和了解不多只有29人，這些數據充分說明，與徒手健美操、有氧舞蹈等項目相比，表演輕器械健身操的推廣教學還處于初級階段，還有很多人不了解表演輕器械健身操的內容體系，這需要對其原因進一步探討。
2.1.2學習態度分析
調查數據表明：被調查學生中有37名學生選擇“非常喜歡”，51名選擇學生“喜歡”，即有88名學生喜歡該健身操，占總數的77%，說明學生對表演輕器械健身操是十分喜愛的，可以說武漢體院健美操普修課的教學內容比較好，其中無所謂與不喜歡的同學只占總數的23%，說明教師已經加大了表演輕器械健身操教學的引導力度。學生普修的目的不僅僅是拿到學分，完成教學任務，而是心理上接受了表演輕器械健身操。
2.1.3學習動機分析
動機是學生參與體育學習的內部動力，學生能否努力學習，尤其能否在受挫折的情形下堅持努力學習和鍛煉，都與他們的學習動機有關；同時，動機的性質和水平還與學生的情緒有關〔2〕。由上圖可知，有44名學生選擇了掌握健身方法，2011級體教專業的學生已將運動項目學習和今后教學結合起來，“技多不壓身”，體現了武漢體院“一專多能”的教學思想。有30名學生選擇“學習興趣”，“興趣是最好的老師”，表演輕器械激發了學生對健美操學習的熱情。有21名學生選擇了滿足個性發展，挑戰自我，張揚個性正是當代年輕人所追求的，表演輕器械健身操學習為其提供了展現自我的平臺。僅有7人選擇了拿學分，說明絕大多數學生不再是純粹地追求學分，盲目的追求心理的滿足感與虛榮心。本文認為武漢體院的健美操普修課教學大體上是在趨向良性發展。
2.1.4學習健身操難易度分析
圖2表明，有40人選擇不太難，占35%；有32人選擇不難，占28%。可見，總體而言，表演輕器械健身操的創編是適合學生掌握的，但也有9人選擇較難占8%，4人選擇很難占4%，是由于部分表演輕器械健身操的緣故、個別學生協調性較弱以及教師能力差等有關。
2.1.5學習安全性分析
輕器械健身操運動是身體練習的一種形式，是身體動作的延伸，其本質應與身體動作一致。此操的創編與推廣教學引起一些人士的疑慮，甚至反對的態度，認為會對學生的安全有危險，這樣便會影響表演輕器械健身操的推廣。現對己參與表演輕器械健身操的學生進行調查，表3顯示，無一人選擇此操不安全，可以看出，我們無需要擔心輕器械對操的危險一面。相反，在推廣過程中更應該強調表演輕器械健身操對器材的選擇與多樣化應用的特點，提高學生學習的積極性，從而增加教學的趣味性，多樣性。
2.1.6學習滿意度分析
通過對體教2011級學生學習表演輕器械健身操后的主觀感受分析：包括的健身操配樂，舞曲風格，難易程度，教學安全等因素的調查分析，發現有38人選擇非常滿意，46人選擇滿意，總計占到了73%，這一數據說明表演輕器械健身操已被大多數的學習者肯定，深受學生喜愛。結合調查問卷數據和訪談相關專家的意見，持輕器械或組合器械練習可以豐富課堂教學內容，增強教學趣味性，并且邊持器械邊做操化可以彌補徒手健美操對身體均衡發展的不足，對塑造良好體型很有成效。由學生滿意度可見，表演輕器械健身操在健美操課中發展前景良好。
2.2武漢體育學院健美操普修課教師現狀分析
教師和學生是教學系統不可缺少的主要因素，沒有任何一方面都無所謂教育。這兩個因素在形成對比的時候教師是上位的，即：教師是先知者，是在教育權或者說教育選擇權上掌握主動一方。故，教師素質的高低，直接影響教學內容的選擇和教學效果的好壞〔3〕。由調查結果（見圖3）可知，教師學習該健身操的途徑是多種的，50%的教師是通過教學光盤或網絡上視頻資料來自行學習該健身操的。參加過正式培訓的教師僅占20%，還有20%教師是通過向已學教師學習來學習健身操的，教師間的交流也是學習途徑之一。通過看碟或者網絡視頻學習表演輕器械健身操是普修課教師的主要途徑，然后進行授課，由于很多普修課教師沒有經過系統的學習或者培訓，教師本身的動作就比較的粗糙。訪談中還了解到，一些教師過于重視操化練習，不重視持器械練習。由于各個教師的水平是不盡相同的，教師又沒有時間進行集體備課，這樣就使同樣的學生在同一套規定套路學習過程中接受到了不同的風格，使大家對其的認識不盡相同，有了差異性。這樣的情況不利于健身操的教學開展。
2.3鍛煉場地器材狀況分析
場地設施條件是實施教學內容制定的物質基礎、前提條件。通過調查和訪談中了解到，武漢體院健美操課教學設施比較齊全，具有室內場地，地毯，鏡子，多媒體等設施，但是教學器材卻相對短缺，部分同學未發放學習器械，這不利于表演輕器械健身操的教學。
2.4表演輕器械健身操理論書籍資料分析
查閱網站、圖書館及網絡書店，發現目前有關于表演輕器械健身操的相關論文和書籍甚少，但是有關于表演輕器械健身操教學的網絡錄像資料較多，自從2012年全國全民健身操大賽決戰青島后，網絡上有關表演輕器械健身操的視頻層出不窮，主要以代表隊比賽視頻為主，比賽現場快樂與健康同行的氛圍，不但易于健身操教學推廣，而且激發了教師和學生的學習興趣。
2.5影響表演輕器械健身操教學的因素分析
2.5.1健美操普修課教師師資力量較為薄弱
通過問卷與專家訪談可知，武漢體育學院普修課教師中僅有少數教師參加過中國健美操協會舉辦的全民健身操培訓班，對健身操學習途徑單一，教師水平不一，這樣的狀況確實讓我對表演輕器械健身操的教學發展有憂患之感。要發展全民健身運動項目，師資是關鍵，而有關部門積極舉辦的培訓班，是培養師資力量的主要來源。
2.5.2管理部門重視程度不高
作為全民健身項目，體育院校是推廣初期最理想的場所，首先體育院校學生的運動技能，心理技能等特點決定了他們對動作技能接受快，其次，體育院校體教專業是體育教師的搖籃，可以培養出優秀的師資力量，服務于社會。只有在體育院校發展好了，才能更快的普及推廣到高校及社會社區各個階層。目前全民健身操還處于初級發展階段，更需要學校管理部門對之充分重視。
2.5.3學校主管部門組織的比賽（表演）次數少，宣傳影響力不高
體育項目比賽是最能吸引觀眾也是快速推廣這個項目教學的有效手段。組織健身操競賽可起到宣傳、鼓舞的作用，能激發學生參與表演輕器械健身操的積極性，進而擴大其影響力。調查受訪者顯示，目前體院普修學生真正了解表演輕器械健身操的人并不多，這就需要相關部門積極組織比賽，加強宣傳力度，使之深入人心。
2.5.4缺乏健美操理論課
理論對實踐起著指導的作用，理論課能夠使學生更加了解全民健身操的特點，學習全民健身操的產生背景，動作特點，音樂特色，學習方法等能夠幫助學生正確認識表演輕器械健身操。因此，適當的安排有關全民健身操的理論課，對于普修該項目的學生學習起到輔助的作用。
3結論與建議
3.1結論
學生對表演輕器械健身操的認知水平一般，主要通過教師傳授而學習與了解表演輕器械健身操。大多數學生有參與表演輕器械健身操的動機，并且在參與表演輕器械健身操時感到快樂，對操不存有不安全因素。表演輕器械健身操的教學軟實力和硬實力有待加強。目前學生對之了解程度不高，師資和練習器材較為缺乏，比賽培訓偏少，理論著作欠缺等因素。其次，對于表演輕器械的本質，教師的意識還處于感性階段，沒有真正體會到表演輕器械健身操與其他體育項目的區別，教師只是抓住了其內容的新穎性來吸引學生，但是在激發練習者內在動力方面還不夠。表演輕器械健身操運動項目優勢突出，在武漢體育學院普修課中的發展前景良好。隨著社會的進步，經濟的發展，全民健康意識的提高，體育項目必將沿著多樣化的路線向著終身體育，娛樂體育，健身體育，大眾體育的方向發展，而表演輕器械健身操項目特點包含了這些因素。因此，表演輕器械健身操將會被更多的學生所接受和喜歡。武漢體院表演輕器械健身操普修課教學的主要問題有：主管部門的領導輕視，師資力量較為薄弱，比賽或表演次數少，缺乏理論課，教學器材短缺等。有關表演輕器械健身操的理論資料偏少，但是網絡視頻資料十分豐富。
【關鍵詞】 學校；體育改革；全民健身計劃；關系
隨著社會經濟的不斷發展，人們開始逐漸認識到實現加強自身綜合素質的重要性，并逐漸提出全民健身計劃。本文就是在全民健身同學校體育教育二者協同的基礎上，對全民計劃實施與學校體育改革二者之間的關系進行探究。二者存在相輔相成、互相影響的關系，下文進行詳細的敘述。
一、全民健身計劃的實施對學校體育的影響
《全民健身計劃綱要》有明確的觀點，要不斷建立起同我國的市場經濟發展相符的系統化、科學化的全面健身體系。同時在其中對學校體育教育提出了新的要求，這也為學校體育教學改革指出了清晰的發展道路。[1]
1、體育教育觀念轉變，樹立終身體育觀
在《綱要》中明確提出在學校的體育教育中，要幫助學生培養和形成良好的體育意識，從而實現全面健身觀念的培養，要使學生掌握一定的體育技術與知識。學生是否培養其良好的體育意識，對體育教學效果于終身體育觀的建立有重要的意義。在很長一段時期，我國的教育教學中忽視了體育教學的重要性，這也就使得大部分的學生體育觀念比較薄弱。為了能夠改變這一現象，就要使學生能夠感受到體育的魅力，能夠激發其參與到教學活動中的積極性。教師要轉變教學觀念，并對教學方法與教學模式進行積極地探索與創新，使學生能夠主動、積極地參與到體育活動中。同時，學校還要發揮整體教育的優勢，營造良好的校園體育文化氛圍，使學生能夠喜愛潛移默化中受到體育教育的感染。學校可以根據自身的實際情況，來對體育課程進行開發與創新，也可以舉辦多種形式的體育活動，從而激發學生參與到體育活動的積極性，并逐漸培養其終身體育觀。
2、培養目標和模式向社會化發展
同時，在《綱要》還提出了實現全民健身工作是未來社會主義精神文明建設和物資文明發展的重要內容。將其作為學校體育教學目標，這也就決定了我國的體育教學改革的方向與目標，從而對人才培養模式產生一定的影響。在我國現代社會主義建設的過程中，加強學校的體育素質教育，不僅可以實現社會與個人的發展，也是體育學科不斷發展的內在需求。通過學校體育教學，會對個體的身體機能產生一定的影響，這是一種目標性與針對性較強的改革，其所蘊含的社會價值也會越來越明顯。隨著近年來社會的不斷發展，對體育教育提出了新的要求，為了能夠使學生接受的體育教育能夠同社會體育活動更好的銜接，就使得學校的體育教學逐漸呈現社會化的特點。在體育教學中，將教學同社會職業生活聯系起來，也可以激發學生參與體育教學活動的積極性。同時，在教學的過程中更加強調培養學生的個性化發展，教師應該明確在教學中教什么、怎么教，并能注重將體育結果評價與體育過程評價結合起來，加強體育素質教育[2]。
3、體育教學內容與教材向生活化轉變
學校體育是素質教育中的重要組成部分，其教學目的就是為了能夠加強學生的體質，培養其健康的心理素質與獨立的人格，并能逐漸培養其終身體育能力。因此，在學校體育教學中就要實現對教學內容的更改與更新，使學生能夠感受帶體育教學中包含的樂趣，教學內容與教材的設計更加生活化。學校在體育教育改革的過程中要注意設計與健康有關的教學內容，并能夠以大眾的視角來進行編寫，能夠將健身性與體育文化結合，能在體育教學中滲透生活體育與全民健身的相關內容，從而能夠形成學校體育與社會體育的銜接。
二、學校體育改革對全民健身運動發展的促進
在學校體育教學改革的過程中，需要對教學內容、教學模式、教學方法等都進行一定的改進與創新。學校體育是全面健身的重要組成部分，其進行教育教學改革，會對全民健身計劃的實施與發展產生重要的影響。
1、學校體育改革與全民健身實踐之間的關系
在《綱要》中關于全民健身計劃的實施對象有明確的指出，是全國人民，其中青少年和兒童時該計劃實施的重點。在學校生活中，是比較典型的集體形式，且教育的整體性也使得在學校中實行全民健身更加有利。學生在學校解說教育的階段，其身心皆處在逐漸成長與發展的階段，也是接受教育的最佳時間，學校就要充分的利用這一黃金時間培養學生養成終身體育的觀念。在學校體育改革的過程中，通過結合《綱要》中的全民健身計劃的具體內容與相關理念，能夠使學校體育教育教學成果進行進一步的鞏固，并能逐漸培養學生的獨立體育鍛煉意識與終身體育意識，這對逐漸實現全民建設計劃也有積極地意義。且學校開展的各項體育活動，如課外鍛煉、體育技能訓練、競賽活動等都能培養和塑造體育人才，在該過程中也能實現健身。[3]學校可以在不影響學校的治安、秩序的情況下，可以將學校的體育場館與設施進行開放， 從而能夠方便周圍的居民進行體育鍛煉與健身。
2、學校體育與全民健身教育之間的關系
在《綱要》對學校體育教育與全民建設的關系有明確的界定，即：“學校體育是全民健身的基礎。”在學校的體育教育中，教師都受到過關于體育教學的專業教育，在教學中能夠運用豐富的體育知識與技能開展教學。他們不僅可以承擔學校體育教學的任務，還能對全民健身的實現進行一定的指導，在實現全民健身中發揮著重要的作用。學校體育教學改革中，吸取全面健身的相關內容，能夠使學校的體育教學內容更加豐富。學生能夠通過在學校接受體育教育，培養良好的體育興趣，在進入社會生活中，也可以使企業、事業單位的健身等活動更加靈活的開展[4]。
3、學校體育改革與全民健身研究之間的關系
《綱要》中關于全民健身的研究與理論化提出了明確的觀點，就是要不斷加快將群眾的體育健身教育逐漸實現理論化、系統化。因此，要想使全民健身計劃實施，不僅需要一些參與實踐的工作人員，還需要一些人對理論知識進行研究。學校的體育教學中就匯聚了大量的體育人才，且相關的資料與設施比較齊全。針對該現象，就可以使教育行政部門同體育行政部門之間互相交流與協調，從而能夠形成綜合性較強的全面健身、健康指導中心。可以舉辦具有針對性的全民健身、健康的先關咨詢活動與相關知識講座，從而能夠解決一些理論研究的難題，能夠使人們認識到加強體育教育、全民健身的重要性咨，從而推進全民健身運動的開展。
三、結語
總而言之，學校體育教學活動是實現國民體育的基礎，要想實現全面健身計劃，首先就要加強學校的體育教育。學校教育能夠為社會提供更加豐富的人才，學生的綜合素質提高，也可以衡量教育質量。在學校的體育教學中，就要求教師能夠轉變教學理念，并對教學方法進行改革，從而使學生更好的適應社會發展需要。全民健身計劃也為發展學校的體育教學提供了新的教學內容，使其形式更加豐富。學校的體育教學改革的過程中就可以借鑒全面健身計劃中的相關內容，同時也能促進全面健身計劃的實現與深入。
【參考文獻】
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摘 要 文章通過對深圳全民參與健身狀況分析和出現問題探討，提出發展深圳全民建設事業的有效途徑和對策，希望對深圳體育事業發展提供基礎。
關鍵詞 全民健身 深圳 體育
全民健身是指全國人民，不分男女老少，全體人民增強力量，柔韌性，增加耐力，提高協調，控制身體各部分的能力，從而使人民身體強健。旨在全面提高國民體質和健康水平，以青少年和兒童為重點，倡導全民做到每天參加一次以上的體育健身活動，學會兩種以上健身方法，每年進行一次體質測定。
一、深圳健身現狀分析
（一）從居住地方面看，城區居民要比農村居民鍛煉多。從居住地方面看，城區居民要比農村居民鍛煉多。此現象的原因，分析主要在兩方面：一是城區與農村相比較而言，經濟、文化較發達，設施較齊全，路面硬化程度高。第二方面，農村人口與城區人口的差距，城區人口大多有較為穩定、輕松的工作，收入保障較好，且大多數人都有福利與保險，能夠有充足的時間鍛煉身體。而農村人口呢，大多的人都從事著務農與個體經營，收入不穩定且工作量大，當做完一天的工作與家務后，基本就沒有空閑時間和多余的精力來鍛煉身體了。
（二）從年齡方面來看，青少年鍛煉最多，老年人其次，年輕人、中年人最少。青少年的鍛煉是比較全面的、真正意義上的鍛煉，而老年人的鍛煉以散步為主，能夠到公園去參加較為系統、專業的鍛煉的老年人并不多。青年與中年，由于工作多，事務繁忙，日常鍛煉自然就少。
（三）在健身方式來看，選擇散步健身的人最多，青少年主要以球類為主。健身方式來看，選擇散步健身的人最多，青少年主要以球類為主。居民選擇頻率最高的健身方式是散步。散步作為傳統健身方法之一，是最簡便易行又輕松自如的運動方式，這種無需花錢、無需花太多時間、無需尋找合適場所的簡單運動項目是大多數的人的選擇。交叉分析顯示，從市民的擇休閑運動項目看，青年人多選擇足、籃、排球、游泳等運動強度相對較大的項目，而中老年或老年出于身體狀況的原因，多數選擇散步、舞蹈、太極拳等運動強度不太大的項目。
（四）對于健身的認識差異，絕大多數人都能夠認識到其強身健體的作用。大多數人都能認識到健身的重要性，極少數人認為健身無關緊要，思想和認識上的改觀，下一步就是行動上的改觀了。存在的問題：健身場地設施不足是制約居民參與健身的首要因素；工作忙沒有時間，中青年成為健身的弱勢群體勢群體；健身房費用偏貴，普通百姓難接受；對健身無興趣愛好的大有人在。
二、深圳全民健身的建議與對策
（一）增加公益性體育健身設施，實現布局合理化；加強小區健身設施的規范化建設管理，加大公共體育設施開放力度；降低門票價格和入場門檻，加大宣傳力度，科學指導群眾；改善居民的休閑環境，提高市民的休閑質量。由于多數中年人工作負擔重、社會應酬多、家務繁重等一系列因素的影響，致使體育鍛煉參與人數比例很低。群眾體育活動內容均為大眾化的體育項目。體育活動缺乏社會組織。體育組織程度低、社會化的程度不高。市民體育消費水平很低，與其他消費形成了鮮明的反差，“健康投資”的觀念有待于轉變和提高。市民對體育鍛煉的理解程度低，體育鍛煉方法，健身等理論知識匱乏。
（二）政府要加大體育投入，制定群眾體育發展的長遠規劃。應重視城市建設中配套體育場所的面積，同時盡可能地對現有的小區體育活動場所進行改造，最大限度地為市民體育鍛煉創造條件。積極完善社區體育建設，完善社區體育管理。可以使更多的群眾參與體育鍛煉中來，不斷擴大體育參與者的隊伍。用多渠道、多手段加強體育文化的傳播，擴大全民健身的社會影響，提高群眾的體育健康知識，增進群眾的健康意識，逐步改善群眾“健康投資”觀念。
關鍵詞 長株潭 高校 體育場館 社會共享
一、前言
隨著人們生活水平的提高和健康意識的增強，全民健身運動需求日益旺盛，中國體育人口增加。但公共體育資源有限及國家對公共體育設施投入少，群眾體育事業經費投入過少等因素制約群眾體育事業發展，為推行全民健身計劃，緩解人們群眾日益增長的健身需求與體育場館嚴重短缺的矛盾，切實為開展群眾體育活動提供和創造必要的物質條件，國家體育總局、教育部從2006年開始在全國開展學校體育場館向社會開放試點工作，進而積極、穩步、有效地促進全國學校體育場館與社會共享。長株潭城市群是湖南省的政治、經濟、文化中心，共有高等院校32所，占全省高效總數的62%，其體育場館設施也占全省高校資源的60%。只有實現高校體育資源與社會有效而良好的共享，才能解決現階段我國群眾體育場地匱乏、指導力低下等問題，也是最大限度發揮高校體育資源使用效益的關鍵手段。全民健身事業的發展須資源共享推動學校和社會體育的發展。
二、研究對象與方法
（一）研究對象
長株潭城市群5所具有代表性的高校（中南大學、湖南大學、湖南師范大學、湘潭大學、湖南工業大學）體育場館。
（二）研究方法
采用問卷調查法、實地考察法、文獻資料法、訪談法等研究方法。
三、結果與分析
（一）體育場館資源配置現狀：它不但支撐起整個學校體育教學、訓練、競賽的重任，還肩負著廣大師生員工的健身、休閑、鍛煉的體育要求。同時，高校體育場館的對外開放、社會共享，不僅充分利用了體育健身場館種類和數量上的優勢，補給了社會體育場館的不足，而且還發揮出巨大的社會效益和經濟效益。長株潭5校均配備了籃球場/館、足球場、田徑場、網球場、健身館、體操房/館、羽毛球場/館、乒乓球室/館、排球場、臺球館、跆拳道館、武術散打室/館、形體舞蹈室/館，部分學校還配備了游泳池/館及門球場。其中數量最多的是籃、羽、乒、網、足、排、臺等項目場地；較少的是游泳館、門球和跆拳道館等項目場地。
（二）長株潭5校體育場館對外開放、社會共享的現狀分析：高校體育場館開放是指高校體育場館在保證本校完成正常體育教學、訓練等活動的前提下，在課外或節假日以有償或無償的形式，向參加體育鍛煉的本校師生以及周圍社會群眾開放。
1.長株潭5校體育場館對外開放、社會共享的范圍與程度：調查顯示，五校有兩校場館全部向師生和社會開放；另一校場館部分向校師生和社會開放。有的不對外開放無法提高使用率，發揮不了高校全民健身的作用。高校體育場館保證體育教學、訓練、競賽的前提下面向社會開放實現資源的合理配置實現雙贏是21世紀高校體育場館經營管理發展的市場化趨勢。
2.長株潭5校體育場館對外開放、社會共享的時段：五校體育場館對外開放時段大多集中在早晚和雙休日，部分高校在節假日及寒暑假也對外開放。一般的室外露天場地大多全天候向社會免費開放，大多室內場地及部分室外場地在晚上、雙休日、節假日及寒暑假進行有償開放。
3.長株潭5校體育場館對外開放的目的：五所高校場館對師生員工開放主要滿足其健身休閑鍛煉的需求，為青少年陽光體育運動提供場所；對社會開放，則是注重社會效益與經濟效益推廣全民健身運動共享高校體育場館資源。高校場館對外開放的定價機制一般有三種：一是內、外標準一致；二是內廉外惠，內部廉價，外部相對市場價稍優惠；三是在校學生、教職員、社會人員三種資費配置。高校場館經營理念：服務大眾，共享社會。
四、結論與建議
（一）結論
1.長沙市高校的體育場館資源相對株洲市、湘潭市處于相對較高的水平層次，優勢較大。相對省會長沙市，株洲市和湘潭市高校體育場館資源配置基本滿足體育教學、訓練、競賽。
2.長株潭地區5校場館面對學生、教職員工基本開放，但對社會只部分開放形成資源閑置、利用率不高，資源配置不合理。
3.對場館經營管理認識不足，沒充分利用資源配置經營實現功能開發。無法完全滿足廣大群眾健身休閑鍛煉的需求，在資源共享過程中沒獲取最大的社會、經濟效益。
（二）建議
1.高校體育場館向社會開放，實現資源共享是一件融實踐性及挑戰性為一體的工作。要求解放思想，敢于突破傳統的教育管理觀念，發揮與時俱進、敢為人先的時代精神。提升認識，積極營造高校體育與社會體育相互交融、相互促進、協調發展的氛圍，以市場經濟理論來指導高校體育場館資源的開發與利用。
2.高校體育場館資源開發應該建立在多功能化發展的基礎上大力開發本體產業，做到“以體為主，多種經營”，并加強引進經營、管理專業的人才，投入到體育場館的開發、運營工作中來。優化管理人員結構，引導現有場館職員向經營、管理專業方向進修。
3.高校體育場館的開發與利用必須以社會為平臺，積極面向大眾，以市場為導向，精心培育高校體育市場。合理安排開放時間，規范場館開放程序，以優質的服務和健康向上的人文氛圍來吸引社會各界人士來校健身娛樂。
Zhao Jing
（Shaanxi Polytechnic Institute，Xianyang 712000，China）
摘要： 該文通過對我國體育經濟發展的現狀進行分析，查找在發展過程中存在的典型問題，提出相關建議。
Abstract: Through analyzing the status of the development of China's sports economy, this paper want to find the typical problems in the development process and make relevant recommendations.
關鍵詞： 體育經濟 現狀
Key words: sports economy; status
中圖分類號：G80.05文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2011）21-0176-01
0引言
隨著我國社會主義市場經濟的不斷發展和完善，體育經濟不甘落后，2010年體育經濟的發展速度超過了20%，高于全國經濟增長的平均水平，早在2009年，體育經濟對GDP的貢獻率已經超過了0.5%，展示了很大的發展潛力。但在這些數據的背后，還存在很多突出的問題需要不斷的探索。
1體育經濟發展現狀分析
1992年國家了《關于加快發展第三產業的決定》中明確把體育經濟的相關產業劃歸為第三產業，隨后對體育經濟提出了要求：“體育要堅定的走產業化、社會化道路”，國家體育總局也根據當時我國體育經濟的一些現實情況，配套制定了一些關于促進體育經濟發展的文件與政策。這一系列文件政策，也促使我國體育產業從過去的福利化向產業化加速轉型。但這個過程中人們對體育經濟的認識還不夠透徹，比如：很多地方政府，沒有想辦法把體育產業做大做強，僅僅把體育作為服務其他經濟活動的手段，體育成為“搭臺子唱戲”的表演者，本身并沒有受到很大重視。體育用品制造業在沿海地方發展較快，在全球經濟處于快速上升時，體育制造業的出口額年年增長翻新，但當遇到全球經濟震蕩時，由于企業規模不大，加之大部分體育用品制造企業沒有自己的知識產權，在危機來臨時難以抵擋。
1.1 體育產業結構缺陷我國體育經濟主要指標的貢獻者是體育用品制造業，其他產業的發展背后都有政府的身影，造成這些企業和行業發展嚴重受阻。比如：我國職業體育聯賽名義上是各行業協會牽頭成立聯賽機構，但我國體育機構都是一套人馬兩塊牌子，行業協會實際上就是體育局政府機構，政企不分，就暴露出很多難以調和的矛盾。體育制造業內部結構也不合理，我國體育制造企業主要進行來料加工或貼牌生產，缺少自己的知識產權和研發能力，加之各個企業惡意競爭，相互壓價。比如：我國著名雙星運動鞋出口歐美市場的利潤只有不到1美元，甚至只有幾美分，和其形成鮮明對比的是，歐美著名運動鞋在我國生產后，其利潤率是生產成本的十幾倍甚至是數十倍。
1.2 管理與法規不健全我國大多數與育經濟相關的行業或企業，缺少制度或法規的保障，即使是有這樣的一些規定來進行保障，但也會由于不能適應經濟的快速增長，遠遠不能保障行業的健康成長。因為缺少相關法規，造成相關體育行業或企業準入門檻過低，輕率的投資后，很多企業不能形成可持續發展。在一些體育服務行業，也容易造成很多的服務或經濟糾紛，影響了行業的發展，所以有必要出臺更為細致的一些體育行業和產業法規管理辦法，保障體育產業經濟的穩定增長。
1.3 知識產權稀缺我國經濟快速增長的一個重要原因是我國勞動力成本較低，適合勞動密集型產業的發展，體育產業特別是我國沿海的體育用品制造企業也屬于勞動密集型企業，這樣的企業由于沒有自己的品牌和相關知識產權，一些大型跨國體育用品公司乘機壓價，造成企業利潤率很低，根本沒有能力進行創新和發展自己的知識產權，也建立不起自己的大品牌，即使勉強推出自己的品牌，也難以抵擋國外大品牌的沖擊，據統計：耐克、阿迪達斯、美津濃三大品牌占據了我國體育運動鞋高端市場的八成。可見，沒有創新，沒有知識產權就很難適應市場。
1.4 體育營銷專業人員缺乏我國經濟發展中還暴露出人才培養和人才儲備不足的弱點，體育專業營銷人員嚴重缺乏。我國當前體育專業營銷人員主要是由其他行業培養后，再進入體育經濟行業，缺少既懂得經濟營銷、管理法規又熟知體育相關知識的多專業能力的體育經濟管理和營銷人員。現有的體育營銷管理人員中結構也不盡合理，大部分人員集中在體育用品生產企業和一些簡單的銷售環節上，各個專業人員之間相互獨立，缺少相互聯系，沒有形成一個專業人才的體系。
1.5 沒有發揮好全面健身作用出口體育產品對我國體育經濟的增長貢獻很大，但不能忽視國內的體育用品的需求，特別是在全球經濟不景氣，有些國家設置貿易壁壘時，開發國內潛在市場顯得尤為重要。無疑全民健身活動的開展可以挖掘很大的經濟市場，而不能只把體育經濟發展的重點放在出口體育用品，或者是國內高端體育消費服務上。
2建議
2.1 調整體育產業結構要大力發展體育服務業，就要對我國體育行業聯賽進行大膽改革，政府要推出聯賽管理的相關法規，成立單獨的聯賽管理公司，讓參股企業有更大的積極性，把各種體育聯賽做大做強。努力挖掘國內體育經濟市場，不能只把制造業作為體育經濟發展的重點。
2.2 健全完善法律法規進一步完善體育經濟法律法規，制定體育經營行業的準入制度，規范各行業的管理，加強政府監督。
2.3 鼓勵企業創新目前我國已經是體育產品制造第一大國，但高精尖并不多，自主品牌還很少，要鼓勵企業進行科技創新，擴大自主品牌數量。
2.4 培養專業營銷人員要培養我國體育經濟專業營銷人員，利用我國現有的體育資源，把我國一些現有體育品牌、特色體育項目、優勢項目進行商業包裝，打入國際市場成為國際品牌。
2.5 圍繞全民健身活動增加體育經濟增長點把全民健身做為體育經濟發展的一個增長點，圍繞全民健身開發適合我國民眾的體育產品，培養更多的體育人口，帶動體育消費市場。
3結束語
我國體育經濟前景廣闊，但還需要不斷的調整體育經濟產業結構，健全保障體育經濟健康發展的法律法規，鼓勵企業大膽進行創新，大力培養專業營銷人員、圍繞全民健身活動增加體育經濟增長點等方面繼續努力。
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論文摘要：社會的發展對人的身心素質提出了更高的要求，學校體育以其培育目標的多方位性與功能、內容、方法和手段的獨特在將學生培育健康的人的過程中發揮了重要作用。
1、 問題的提出
當前世界各國對學校體育的目標追求概括起來有:健康、教育、教養、競技、娛樂、發展個性和出金社會等目標，其中首要的是健身目標。可是當學生離開學校走向社會之后，竟然與體育健身永別了。看來學校體育僅達到學生在校期間的健身目標是不夠的，學校體育根據學生生理和心理，有計劃、有組織地進行體育教學和開展課外體育活動，不僅使學生形成正確身體鍛煉方法和基本活動技能，養成健身的好習慣。而且也為形成終身體育觀打下了良好的基礎。隨著生產力的發展，文明的進步，健康的人才能與之相適應，因此現代化社會對教育和學校體育提出更高的要求。
2、 我國學校體育的現狀
2.1 “升學率”和“尖子體育”思想
長期以來，體育課一直是學校教育中的一門副課，在大部分的升學考試中是不考體育的人們去追求升學率的教學中，自然就只抓智育而放松體育。
“尖子體育”的表現是，一些領導認為學校運動隊在比賽中得了名次，獲了獎牌，就以為學校體育搞的不錯，這是知道思想上的偏差，體育人意識的淡薄，缺乏應有的體育基礎知識，學校體育應針對全體學生，而不是個別學生。
2.2 體育課運動教學脫離學生實際
體育教師從小學到大學一直忙于各種運動教學，田徑、籃球、足球、排球、武術、體操等幾十種運動項目無所不教，教標內容以競技項目為主，這是學生接受不了的，也不是健身所需要的。
2.3 體育課的檢查、評價缺乏一套與健身相關科學方法。
傳統的體育課評價以運動技評，達到為忽視了對學生身體鍛煉效果的檢查與評價。運動技評與達標只反映了學生的運動能力，并沒有反映學生身體的效果和是否掌握了運動健身的方法和能力。
3、 改變傳統教學觀念，培養健身健康意識，達到培養健康人目的
3.1 對我國體育課程的改革
通過廣泛查閱國內外學校體育文獻及調查，對我國當前體育課程現狀分析，圍繞當代學校提于發展趨勢及體育與育人相結合的終身健身思想，提出對我國體育課程改革的建議。
3.1.1 在知道思想上，要使以運動技術教學為主線的運動教育向完善人的身體為目標的健身育人教育轉變;以學生的學習和鍛煉為中心，側重培養學生健身意識，使學生養成將抗習慣，提高他們自我健康能力。
3.1.2 在體育課內容的選擇上應緊密結合身體鍛煉。特別要加強身體鍛煉知識，方法等內容的教學，運動處方原理，運動生理效果，運動健身效益等知識，應周密計劃并安排在體育課中，以適應體育與健身相結合的發展趨勢。
3.1.3 改革以運動技評和達標考試體育成績的體制的做法，建立以增強體制實效為中心的成績考核制度，在體育課程評價中，注意將體育過程評價與體育結果評價緊密結合起來。
3.2 培養學生體育健身的興趣
俗話說:興趣是最好的老師。一個人在從事某項自己感興趣的活動時，即使遇到許多問題和困難，他總是會想盡辦法去克服它們。
3.3 學校體育與健康的人
學校體育目標的多維性，學校體育目標是生理的，社會的、心理的、多維目標構成。從學校體育的目標多維角度來看學生要從心理、社會、生理、各方面均衡地發展多維的結構網絡決定了要運用載體實施教育手段。學校體育正是為青少年健康成長提供了一個多維教育空間。教育者經歷過長期努力養成的校風和班風表現在集體中的情緒，言論和行動的共同傾向，也促使受教育者逐漸形成良好的道德習慣，從而逐漸成長為健康的人。
4、 學校體育對培養健康的人重要的作用
在學校這個多維教育空間中，滲透在學生群體這一載體上對培養學生健全人格起到了重要作用。
4.1學校體育實踐活動積極地促進了個人經驗的發展和充實，學校體育是對學生進行綜合性活動教育的一種有效途徑，它可以使學生在心智、情緒、動作經驗，行為品行等方面，在以身體活動為中介的體育實踐活動中得到發展和充實。
4.2 學校體育活動中個體價值取向是發展體力，培養人格為主，所以能夠在接受這個規范的成員間產生出共同的態度和行為傾向，增強群體的凝聚力，學校體育可以培養學生的機智，仁俠和勇敢的行為。
4.3學校體育的一個重要目標正是教會人們去合理、有效地作用保護和促進身體發展，它是一種利用身體而又去完善身體的活動過程，文明社會的人在健身娛樂較其他的娛樂方式具有“雙重功效”。適度的身體娛樂活動即健康，又悅心。
5、學校體育是對學生進行心理訓練，培養健體人格有效途徑
多維學校體育目標中，是以增強體質為主導，心理的，社會的則是此革基礎之上相應地發展。進行體育鍛煉是改善心理缺陷，培養健全人格的有效的心理訓練方法。學校體育鍛煉作為心理改善訓練，必須有一定的強度，質量和時間要求，我們只有在不斷進行自我身心完善，不斷提高生活質量，才理解利于個體，社會健康地發展，學校體育為塑造健康的人創造了良好的身體條件，它必將在這一過程中發揮更大的作用。
6、 學校體育是培養健康人的基地
青少年體育教育的根本目的是為其成年后進入社會，從事體育鍛煉打下基礎。這種基礎一方面是良好的體制基礎。另一方面是體育技能和體育一是基礎。學校體育應該在鍛煉學生一個好的體制的基礎上，著重培養學生良好的體育意識，這是因為體育意識和體育鍛煉技能是影響人們參與體育活動的重要因素，而青少年時期則是培養這兩方面因素的最好時期，如果在這個時期能夠從前面提到的項目出發，不貪大求全，讓每個學生掌握一到三項體育鍛煉的技能，也就是注重學生體育特長的培養，這樣每個學生帶著這幾項鍛煉技能出入社會后，就容易融入全民健身的行列。
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