發布時間：2022-05-21 06:46:42
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的高二地理總結樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
2、人口增長模式（人口再生產模式）：原始型：高低高（水平較低的發展中國家）、現代型：三低（發達國家）、傳統型：“高低高”向“三低”過渡（水平較高的發展中國家）。
3、世界人口增長：非洲人口自然增長率最高，歐洲最低；亞洲凈增人口數量最多。
4、人口問題——人口增長過快：人口壓力大——控制人口（中國實行計劃生育）。
認真貫徹本學期蘇州市教研員工作會議精神，緊緊圍繞區教研室工作計劃開展工作，以科學發展觀為指導，以課程改革為抓手，探索新課程背景下地理學科教學方法，努力促進地理課堂教學由粗放型向集約型轉變，教師由經驗型向科研型轉變，以提高教學效率和教育質量。
二、工作思路
以區地理學科中心組為核心，以全區中學地理教師為主體，以各校地理教研組為基地，以集體備課、解決教學的問題為載體，以提高中學地理教學質量為中心；學習理論、引領方向，培訓骨干、帶動全體，創造典型教學案例、促進日常地理教學改革，及時反思交流、認真總結積累。
三、重點工作
高三地理復習工作研究；高二地理學業水平測試研究；中學地理教師隊伍建設。
四、主要工作
1、加強理論學習，提高自身的業務素質、指導水準和服務能力，積極探索理論與實踐的結合點，以提升教研品質。
本學期將圍繞以下專題開展學習活動：
(1) 組織教師進一步研讀《地理課標》、《考試說明》，明確課程改革的方向，理解高中課程改革的實質，落實課程改革的要求。
(2) 研讀和實踐有關有效教學策略和教學評價的理論；
2、加強教學過程管理，爭取高三地理教學質量在原有基礎上得到提升。
教學質量是學校的生命，聚焦課堂抓質量，著重做好以下工作：
（1）總結、分析上學期的期末考試及本學期初“自主學習調查測試”的質量，反思教師教學中、學生學習中存在的問題，制定和調整新學期的教學策略。
（2）認真分析總結近三年的江蘇地理高考試卷，對比08、XX年高考地理試卷，找出命題變化的趨勢和命題的思路，讓每一位任課教師有方向、有目的地進行教學。
（3）組織好教師集體備課，尤其要關注薄弱學校高三地理教師的備課、上課和試題的選擇。
（4）深入學校進行高三專題研討，重點督促檢查有關“規定動作”的落實執行情況。
（5）做好地理教學信息和資料的收集、整理工作，做到及時溝通、及時傳達；
（6）認真完成本學期模擬考試等各次重大考試的閱卷、信息收集、分析工作；
3、引領教師的專業成長，提高教師隊伍的思想及業務素質。教師的專業成長，一方面需要個人的勤奮、努力，另一方面，需要建立起良好的教研制度。通過集體備課、案例分析、公開課觀摩、經驗交流等多種形式，進一步改進和提升教研活動的形式和質量；開展多渠道、多形式、多梯次的教師培養活動，建立骨干教師、學科專家的巡回送課、聽課、評課活動，把提高地理教師專業素質落實到全體、落實到課堂、落實到平時、落實到實處。
4、高二地理教學強調夯實基礎，重視地理基本知識、基本原理、基本技能；增強讀圖、繪圖、地理計算的訓練；加強對地理圖表和文字表述的訓練；能夠從提供的新的素材中提取有效的地理信息，理解、判讀和分析，從而解決地理問題。注意嘗試著從學習和生活中發現地理問題，嘗試運用正確的地理觀念，探究并評價現實中的地理問題，初步提出解決問題的對策。
5、高一地理教學要求低起點，小坡度，寬底面，嚴要求；注意培養年青教師，提高業務素質，提高他們參與教研的主動性和積極性。
6、關于初中地理教學
督促區內各校認真執行課程計劃，開設好初一、初二的地理課。考慮到初中地理學科教師，特別是專業地理教師各校人數較少，關注、關心初中地理教師的成長，努力為他們搭建成長、發展的平臺。
7、其他工作
（1）選擇有條件的學校進行有關課題的研究；
（2）完成領導布置的各項工作。
五、主要活動安排（見附表一）
六、各年級教學進度及課時建議（見附表二）
附表一：主要活動安排
月 份
主要活動內容
八月份
1、 制定工作計劃 2、高中地理教學研討
3、參加蘇州市暑期教師培訓 4、蘇州大市初中地理教師學科把握能力決賽
5、 參加大市教研員工作會議
九月份
1、組織暑期學生自主學習調查卷閱卷，并做好成績統計分析
2、召開全區地理教研組長、備課組長會議（望亭中學）
3、高三地理集體備課活動（局三樓會議室）
十月份
1、 承辦蘇州大市地理學科教學基本功競賽決賽（陸慕高中）
2、組織完成區“中學地理課教學設計”比賽
3、 組織區初中地理教學研討活動
十一月份
1、 期中統測、閱卷、統計、分析
2、參加蘇州市高三地理教學研討會（木瀆中學）
3、參加蘇州市地理學會學術年會（論文評比）
十二月份
1、高二地理學業水平測試復習研討活動
2、高中地理教學調研
一月份
期末統測、閱卷、統計、分析
附表二： XX年下半年蘇州市地理學科教學進度安排表
年 級
教 學 內 容
課時/周
備注
七年級
七年級地理·上冊
2
八年級
八年級地理·上冊
2
高一年級
地理·必修·第1冊
3
高二年級
必修三、選修一
5
選科班級
高三年級
第一輪復習
一、積極參加課改培訓，加強理論學習、促進觀念轉變根據學校的統一安排，我與備課組其他老師頂高溫冒酷暑在暑期月31日至月2日奔赴市大酒店參加了高二地理學科新課改培訓。三天培訓期間，通識培訓，對《普通高中課程方案（實驗）》進行了解讀；人民教育出版社、課程教材研究所的專家從教材編寫方面對人教版普通高中地理課程標準實驗教科書必修《地理2》、《海洋地理》《自然災害與防治》的設計思想和教材內容作了介紹；廣東省的一線教師介紹了課改實驗區的教學經驗和教訓；省地理教研員對普通高中新課程實驗地理學科的開設時間、方式、課時安排、教學和教研等提出了指導意見；科學的培訓使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標、策略、步驟等方面有了一定的認識，理論學習的加強是走進新課程的第一重要關口。
二、認真做好本職工作及高一地理備課組長的工作本學期切切實實做好高中地理會考工作，力爭全部學生達標，重點做學習困難學生的工作。注重對高二文科班打好基礎及培優，組織高一備課組成員做好下列工作：
1、學習地理課程標準，做好新課程培訓工作認真學習和鉆研學科課程標準新教材，對實踐中出現的一些問題進行研究反思與調整，力求實現突破課改中的重點和難點。
2、安排每一個星期的教學進度、課時安排，每堂課的大致上法，從而保證十個班級的教學進度一致。高一備課組內，每位科任老師上倆次公開課，取長補短，教學相長。
3、做好期中、期末復習工作、認真學習考試說明，探討復習教學策略，做好期中、期末考試的組織、閱卷、分數統計和閱卷分析等有關工作。
4、抓教學常規組織有關學習活動，多研究探索教法，不斷提高課堂效益，研究學法，將如何引導學生改善學習方式，促進學習方式多元化，為研究重點促進學生學習方式的轉變。主要措施：培養良好的道德規范和學習習慣，在教學中多采用啟發式創造性的教學方式。鼓勵學生動腦思考、大膽想象、主動參與。課堂上精心設計各種豐富多彩“任務性”活動，設計各種真實的活動，通過各種實踐，達到有利于學生綜合能力提高的目的。
三、投身單元備課活動，研究新課標、把握新教材為了更快更好的適應新課改的要求，早在暑期培訓期間高一地理備課組就擬訂了針對必修《地理1》的備課暢想，開學后及時制定了周密詳細的計劃并已把任務落實。安排我承擔第一章三、四兩節與第五章的集體備課主講任務。備課組采用“個人精備-集體研討-個人修改”的備課新模式，發揮了個人的優勢和特色，整體提高了備課效率。通過舉辦組內備課活動，老師之間的交流、研討、相互借鑒的機會增多，對更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進作用。通過幾次集體備課活動不僅積累了寶貴的經驗，教師的研究視野也開闊了，目光更明亮了，把握新課程的能力增強了。此外還積累搜集了大量的可共享交流的課程資源。
四、尋求理念與課堂的最佳契合，發現問題、找出困惑新課改實施各種各樣的問題不斷涌現，經過多次認真分析總結，本學期主要在以下幾個方面存在明顯問題：
1、課時緊張與教學任務繁重的矛盾
2、理念與現實之間的落差較大，“一言堂”“滿堂灌”仍然存在
不要總認為語文是文科，認為語文成績不易提高，認為語文高考不拉分。這其中關鍵是不要像學初中語文那樣學高中語文，把這個道理弄清楚了，高考語文成績才真正能提高。下面給大家分享一些關于高二語文的答題技巧，希望對大家有所幫助。
高二語文的答題技巧掌握常考詞語讀音，成語字形。考試的前兩道選擇題就是讀音與錯別字。能否搞定這兩道題是需要下功夫的。想要搞定這兩道題首先需要找到常考的詞語和成語的資料，帶在身邊，每天看幾眼，積少成多，熟記之。高考的時候會出現沒見過的，但是只要掌握一定量的讀音和字形是能夠排除法作出來的。
背誦要求的詩詞以及文言文段落，掌握文言文詩詞虛詞。詩詞的背誦直接關系到默寫，練習的時候不僅要求順著能夠背誦出來，而且還要求能夠由下句知上句。而文言文實詞和虛詞關系到文言文選擇題。文言文實詞和虛詞是需要下功夫的，同樣的將常用詩詞和虛詞收集，然后有計劃地記憶。
掌握答題技巧。高考的語文由于改卷的公平就需要將得分點列出來，所以答題是有套路可尋的，特別是現代文閱讀和詩歌鑒賞，該怎么答，該從什么角度來答，該以什么樣的語言來答，這些都是有套路可尋的。對于不同的問法，采取不同的對策，這些套路容易發現，同時需要自己有計劃地記住全部常用答題詞語，在對號入座。
掌握作文技巧。作文要得高分不易，但是能夠得到中等偏上的分數是容易的。作文一在于思，二在于練。思就是能夠對事情有自己的看法，練就是要能夠用自己的語言，恰到好處地表達自己的意思。能夠做到這一點就已經跳出了常用的套子，上了一個等級。當然這必須是在有一定素材積累的條件下，素材的積累不宜太過“大眾”。在復習的過程中，養成每個星期寫一道兩篇作文的習慣并且養成修改自己作文的習慣，自然而然一個不喜歡語文的學生都能寫出好作文來。
擴寬見識。從近年的高考語文試卷來看，“活”字的體現越來越明顯，近年的文字演化就是如此從象形文字到金文篆書到現代文字，這些都是有關語文卻有不曾接觸的東西，所以以不變應萬變的辦法就是提升自身見識。辦法就是讀書，不帶“利益”地去讀書，僅僅是為了調節狀態而已，在閑暇時候讀書看似沒有效果，其實那才是提升自己內在能力的關鍵，但是不能強求。
高二語文考試高分的方法基礎知識方面
語文學習最重要的是積累。現代文、文言文、古詩詞等需要多讀、多記;只有量的積累，才能產生質的飛躍。這首先就需要同學們除了學高三的課本外，還要騰出時間多翻翻高一高二的教材。孔子曰：溫故而知新，可以為師矣。在不斷地學習、整理、反思中，我們可以更牢固地掌握所學知識。其次，要注意課內與課外相結合。課內書必須讀好，因為它是掌握方法的“起點”，形成能力的“原點”;同時，要博覽群書，沒有廣泛的涉獵，，就沒有開闊的視野，更沒有深刻的認識。可以說學習課內書的過程是對知識的積累和總結;課外閱讀是知識的延伸和應用，是對所學知識的檢驗。另外，還要注意精讀與泛讀相融合。精讀是基礎，一些名段名篇必須讀懂讀透，最好是熟讀成誦，爛熟于心，才能化為己有，信手拈來，靈活運用。泛讀是拓展，面越寬，見識就越廣。精讀是求“深度”，泛讀是講“廣度”。“深”“廣”結合，語文的功底才扎實，語文能力才能形成。
應用寫作方面
注重材料的積累。杜甫曾經留下“讀書破萬卷，下筆如有神”的詩句，陸游也指出“汝果欲學詩，工夫在詩外。”這是他們二人告訴后人的寫作真諦。也就是朱熹在《觀書有感二首》中所講的“問渠哪得清如許?為有源頭活水來”。這些“大家”在告訴我們，只有廣泛地閱讀，擁有取之不盡的源頭活水，才能文思泉涌，提筆成文。所以建議同學們可以通過中外名著的閱讀、報刊雜志的剪貼、人際交談的聆聽、影視欣賞的采擷、新聞信息的收集、專題報告的吮吸、哲理散文的札記等諸多方法，去廣泛積累儲存，從而使自己在音樂、舞蹈、繪畫、戲劇、建筑、書法、篆刻、科技、財經、文學等各門類的藝術中得到升華，提高個人觀察社會、感悟人生、闡發理念的能力。
提高口語表達能力。作文其實就是說話，只不過它是把想說的內容用文字的形式記錄了下來。因此，我們完全可以通過平時口語的練習來提高寫作水平，這樣就可以化難為易，事半功倍。因此，希望同學們要抓緊不到一年的時間，在課內外、校內外、家內外的一切場合，主動積極、想方設法地創建與他人交流的平臺，讓自己在探究、辯論、演講、對話、交流等過程中，都能尋找到表達自己觀點、情感的時機，力求使自己的表達言之有物、物中有情、情中有理，這將為轉化為精彩的文字表述打下堅實的基礎!
多寫多練。常言道：三天不說口生，三天不練手生。寫作也是一樣，只做“嘴把式”是不行的，還需從不斷地寫作過程中去潤色自己的語言，掌握寫作的技巧。同學們可以從日記、周記做起，養成日日寫、周周練的好習慣，并隨時注意捕捉自己心靈的感悟與震顫，記錄身邊的人事。相信持之以恒定能練就“生花妙筆”。
各科學習方法推薦：語文和英語，由于都是語言學科，因此在學習的過程中不僅需要比較多的積累和記憶，而且還要求比較強的理解能力和表達能力。高中的語文要求知識面廣，勤翻書，勤查字典是非常重要的。比如一般的拼音、成語、錯別字辨析，如果只憑直覺胡亂猜測，答案就束之高閣，那么練習的效果就幾乎等于零，但如果每次練習都能認真地翻查字典，形成了習慣，積累的知識就很豐富了。而英語，在特別注意詞匯積累此外，還要善于收集零碎的知識點，進行整理和記憶。
數學對思維能力的要求最高。我的學習經驗就是善思、好問、勤練。在這個過程中，從不會到會，從不懂到懂，從粗心到細致，是一個緩慢的過程，因此對待比較有思考性的數學題，應堅持思考，不應瀏覽一遍題目就斷定自己不會，或者是索性不看，空白下來。另外我平時不僅是跟班上的同學也跟老師和理科班的同學一起交流數學的學習方法，使我從中獲益匪淺。
地理學習必須重視地圖、識圖、用圖。不論是自然地理還是人文地理，都要重視圖的學習和運用，采用圖文結合的方法，才能更好地認識、理解和掌握各種地理事物和現象、地理規律和原理，使地理易懂易學、好記好用。同學們學習地理，應該養成讀圖用圖的習慣，培養讀圖用圖的能力，只要胸有成“圖”，定能事半功倍。
政治和歷史的學習，首先是課前作好預習，初步了解新課的基本內容和思路。要找出書上的核心詞、關鍵語，自己規定一些常用符號如,,━等，可以加上框、線、點、圈、標號、點評、注釋符號。然后是專心上課，積極思考聽課要緊跟老師的講課思路，把握老師如何分析重點、難點和疑點問題。老師提出問題，要主動思考，尋找答案。最后課后要及時復習，使知識的漏洞得到及時彌補,使對知識的理解得到升華,實現對知識的再認識,再提高，使思維的深刻性得以發展。
“老師們、同學們，大家晚上好，我是高102班的黃靜寧。很感謝領導能給我這次機會。我在這里代表藝術生來說說我的心路歷程……”這個開頭講得大方得體，有板有眼，我邊聽邊默許，全年級的學生也在全神貫注地聆聽，有些同學甚至在做筆記。
“……既然后悔了，就要有所醒悟，就要有所改變，畢竟我們距離高考還有一年半的時間，畢竟我們的人生道路還很長。”事情并不像我所想的那樣順暢，黃靜寧講得有些忘乎所以了，“正如地理老師所說的，這次失敗的價值有多大，就要看它能為你帶來什么改變。或許，你因此而奮發圖強了，那就是值得紀念的失敗。老地，我喜歡你！”這石破天驚的一句“老地，我喜歡你！”使全場都震驚了，同學們先是靜默10秒鐘，接著哄堂大笑，很多男同學吹起了口哨，整個場面頓時無法控制。地理老師站在旁邊，臉一陣紅一陣白，很是尷尬。
地理老師是個剛畢業的帥哥，知識面廣，講課幽默風趣，據說很多女生都暗暗地喜歡他。但黃靜寧這個性格嫻靜、勤奮好學的學生在全年級師生面前直白地表達自己的情感，令所有熟知她的人都覺得匪夷所思。黃靜寧很快意識到自己沖動的后果，及時調整好自己的情緒，鎮定自若地介紹自己的學習方法。事情看似有驚無險地過去了。
這件事令我陷入深深的思考：黃靜寧這樣品學兼優的學生都能在緊張的學習中對異性產生強烈的好感，其他學生呢？看來在高二這個“暗流涌動”的時期，我這個班主任的工作還有很多缺漏。會后，我約黃靜寧談心，了解到她父母常年在廣東打工，她與父母在情感上缺乏交流，自從地理老師來了以后，她常常有一種莫名的沖動，今天終于情不自禁地釋放出來。她知道說出來的后果，也在默默地承受著巨大的心理壓力。我寬慰她，地理老師只會把你當做小妹妹，不必太內疚，同學們只會把你的話當做玩笑話，不會太認真的，讓她放下心理包袱。
高二學生正值花樣年華，由于青春期性生理發育加快，學生由早年對性別的好奇，進入對性問題的關注、探究和思索階段。我班是文科重點班，全班70名學生，60名女生，10名男生，男女比例嚴重失調，男生是“寶玉型”的人物，男老師更是“國寶”級人物。如何引導這幫“春心蕩漾”的學生走上正確的人生軌道，這是個問題。
首先，我讓學生區分懷春的情愛與戀愛的區別。懷春的情愛屬于青春期的正常心理，而“戀愛”如果把握不好，則既會阻礙自身身心的健康發展，還會阻礙對方身心的健康發展，鬧出許多矛盾和糾葛，個別的甚至導致悲劇。然后，我布置好下周的主題班會——“花開自有時”，讓學生搜集有關愛情的詞句、經典的愛情歌曲、著名的愛情故事等等。主題班會在大家的期待中舉行了，同學們都很興奮，很投入，紛紛展示自己搜集的材料，并發表了自己對愛情的見解，都認識到高中談戀愛弊多利少，要全身心地投入到學習當中。有幾個正在談戀愛的同學低下了頭，看來這次主題班會收到了預期的效果。我還趁熱打鐵，設立了“心理咨詢小信箱”，為學生提供解決情感問題的場所，也使班主任能及時了解學生的思想動態。
一、新課學習要依據課程標準，夯實基礎
（一）時間安排
從高一年級開始――高二年級（上）期中考試，前后兩個半學期。
（二）主要任務
學業水平考試思想政治學考全部內容的新授課
（三）具體安排
高一上學期，完成必修1；高一下學期，完成必修2；高二上學期期中考試前，完成必修3（文理分科后，此為理科的進度要求，文科按高考節奏進行）。
（四）教學特點
具體要求：從實際出發，精講精練，減負高效。每課隨堂必練5―10道選擇題，當堂鞏固。課后不留作業。（此為文理分科后的理科要求）
（五）考試檢測
這是我們學校的成功經驗，五次考試均由學校統一組織，即高一（上）期中、期末考試，高一（下）期中、期末考試，高二（上）期中考試。
這五次考試非常及時必要，對老師的教，學生的學都有很好的檢查、監督、引導作用。
（六）注意事項
1.學校要做到開齊課程，開足課時
學業水平考試的性質和功能要求學校平時按課程標準開齊各學科課程，并且開足課時。這既是規范辦學的必然要求，也是取得理想學考成績的前提條件。我校在這方面做得一直很好，例如，高一未分文理科時，各班政治每周都是2課時，高二分文理科后，理科班政治每周仍然2課時，這就為我校取得優異的學考成績奠定了堅實的基礎。
2.教師要做到認真上課，優質高效
近兩年的學考試卷表明，政治學考知識覆蓋面對3個模塊，12個單元，均達到100%全覆蓋。對30課題覆蓋了25―26課，覆蓋率85%以上。由此可見，學業水平考試的知識覆蓋面比較廣，因此，教師的新授課一定要扎實全面，不留盲點，否則，臨時突擊將會捉襟見肘，成績不會理想。
二、學考復習要依據考試大綱，突出重點
（一）時間安排
從高二年級（上）期中考試后到寒假，前后半學期的時間。
（二）主要任務
學業水平考試全部內容的復習課
（三）具體安排
每課時復習一個單元，每兩周4課時復習一本書（文理分科后，此為理科的進度要求）。
（四）教學特點
具體要求：每課時復習一個單元6―7個重要知識點，教師提出問題，學生巧記活用。當堂完成，不留課后作業。（此為文理分科后的理科要求）
（五）考試檢測
即參加由學校統一組織的高二期（上）期末考試，范圍：學考全部內容（文理分科后，文理科的進度、范圍應有所差別，此為理科的考試范圍）
（六）成功經驗
2014年政治學考內容包括，三個必修模塊共145個考點，以及年度間重大時事政治。
具體考試目標和能力要求由低到高表述為了解（A）、理解（B）、運用（C）三個層次。其中了解層次的考點71個，占49%，理解層次的考點59個，占41%，運用層次的考點15個，占10%。由于高層次的目標要求包含了低層次的目標要求，因此在命題中對于要求達到較高層次的知識內容，可以出較低層次目標要求的題目。
為此，我校政治教師特為學業水平考試專門編寫了學案――《大開八中學考復習學案》。以單元為單位，把B、C兩級的考點，作為復習重點編入學案。
1.學案的編寫依據
遼寧省學業水平考試《考試大綱》和《考試說明》；思想政治教科書（必修1、2、3）；我校學生的具體學情；教師備考經驗。
2.學案的編寫數量
本學案以單元為單位編寫、使用，每個必修模塊四個單元，一共編寫了12個導學案。每個學案B5紙一張的量，包括教師依據考綱提出的問題，學生依據教材整理的答案。一個必修模塊四張B5紙，印刷為一張試卷紙（正反面），這樣，全部學考重要考點被濃縮為三張試卷紙。考生人手一份。
3.學案的編寫體例
問答式。每個學案都是由5―7個問題組成，每個問題都是由“提問”和“回答”兩部分構成。問題由教師依據考綱提出，留白由學生依據教材回答。例如：
（1）影響消費的因素有哪些？（B級考點）
（2）我國財政的作用有哪些？（C級考點）
4.學案的具體落實
理科從11月進入復習開始使用導學案；一課時完成一個學案，復習一個單元，兩周4課時一本書，半個學期3本書。文科則把學案作為寒假作業，由學生在假期獨立自主完成。效果也非常好。
5.學案的效果反饋
本學案目標明確具體，針對性強，可操作性強，使學生復習備考有了抓手。并且好、中、差學生都可用，提升快，效果好，因此深受學生歡迎和好評。
三、考前強化要依據考試說明，巧練精練
（一）時間安排
高二（下）開學――學業水平考試，前后共3周的時間。
（二）主要任務
考前模擬訓練和強化重要考點
（三）具體安排
1.自測三次
教師自選自編模考試題，利用政治課組織考試、反饋、改進、提高。
2.模考三次
第一次，3月1日，開學即考，目的是檢查學生寒假復習效果，發現問題，查找漏洞，引起重視。（如果學校不組織考試，學科自己也要利用上課時間自行檢測，非常必要）
第二次，開學第一周末，最好由學校統一組織，政治、歷史、地理三科，合場分卷考試。
時間150分鐘，第一個50分鐘發、收地理試卷，接著第二個50分鐘發、收政治試卷、最后第三個50分鐘發、收歷史試卷。（這是學考答題紙的順序）讓學生體驗各科的題量、時間的安排等。
第三次，開學第二周末，最好由學校統一組織，政治、歷史、地理三科，合場分卷考試。
與第二次不同，開考同時下發三科試卷，結束同時收三科答題紙。考試期間150分鐘，完全由學生自主支配，先答哪個學科，用多長時間，完全由學生自行安排。目的是讓學生熟悉學考程序和模式，把一切問題都暴露并消滅在學考之前。
（四）注意事項
1.重視樣卷
學考前這六套模擬試題，一般都要本校教師自己選編，試題的質量和導向對教師也是挑戰，所以要利用好近三年考試說明中的樣卷和題型示例，以及近兩年的學考真題。
經研究發現，2012、2013兩年的政治學考試題，雖然沒有一道是當年題型示例或樣卷中的原題，但有一些是依據題型示例和樣卷改編而來的試題，特別是2013年，此特點更為明顯。改編的方法通常是換材料，其核心考點并未改變。
2.降低難度
學業水平考試不同于高考，千萬不要把高考模擬題直接用于學業水平考試的模擬訓練。
降低年度的方法有很多，例如，用材料提示答案，考生讀完材料和問題，答案即呼之欲出；材料的選擇非熱點即經典，學生似曾相識，沒有歧義，不設閱讀獲取信息的障礙；設問搭梯子，在材料和選項之間架橋，問法直接、精練，不拐彎抹角，不做任何干擾；選項的設置為四選一，或組合選項四選三，少有四選二的；答案降低難度，知識要點都在教材上，非常明確具體，結合材料可從材料中直接提取，替代答案設置靈活多樣，等等。
3.注意題型
【關鍵詞】研究性學習；重慶；滿意度
隨著新課改中“加快推行以創新精神和實踐能力為核心的素質教育”理念的提出，地理研究性學習應運而生。地理研究性學習主要是指學生在教師的指導下，基于一定的態度和價值觀，應用地理知識、地理研究方法和研究手段發現與地理有關的問題，并分析和解決問題的主動探究過程和方式。地理研究性學習有助于培養學生的地理實踐精神，讓學生回歸生活，探究生活，形成終身學習、可持續發展的體系。
我們從已開展地理研究性學習的重慶市教育委員會直屬重點中學（包括西南大學附屬中學、重慶八中、育才中學和南開中學）和非直屬高中（包括田家炳中學、朝陽中學和重慶第三十七中學）中抽取高中生共800人發放問卷，回收435份，其中有效問卷320份，對有效問卷進行研究。此外，對這幾所學校的6位地理老師或學生進行了訪談。
論文研究目的是通過重慶市高中地理研究性學習開展現狀的調查及研究分析，了解重慶市高中生對地理研究性學習的滿意度情況，最終對重慶市高中地理研究性學習開展提出合理的建議，幫助重慶市高中更好地開展地理研究性學習，也為全國范圍內高中地理研究性學習的更有效開展提供參考。
1喜憂參半的現狀：整體滿意，差異明顯
1.1學生對目前地理研究性學習開展現狀總體較為滿意
總體滿意度平均值為71.55%，說明所調查學校對地理研究性學習的總體情況表示滿意①。滿意度平均值最高的是學生對個人收獲的滿意度，其值為77.74%。學生對學校的滿意度最低，值為57.72%，表示滿意度一般。將各板塊滿意度平均值從高到低排列：個人收獲>家長>小組>教師>評價>課題>時間安排>社會>學校（表1）。
1.2 直屬學校學生的滿意度高于非直屬學校
重慶市直屬高中學校的平均滿意度為73.81%，而非直屬學校的滿意度平均為73.45%。由此可見，直屬學校在地理研究性學習開展中相對具有微弱優勢，非直屬學校通過改善實施策略可以和直屬學校不分上下（圖1）。
1.3 高一年級學生的滿意度高于高二、高三年級
高一年級滿意度平均值73.78%大于高二年級滿意度平均值70.67%大于高三年級滿意度平均值70.02%。高一年級學生的滿意度明顯高于其他年紀，可見高一年級學生對與地理研究性學習的興趣及收獲較高；隨著年級升高，學生的滿意度降低，這一現象直接關乎地理研究性學習開展的時間策略（圖2）。
1.4男生與女生對于不同方面的滿意度不同
男女生總體的滿意度相差不大，但是在不同方面有所不同，這一點需要引起重視，可根據不同性別特征采取不同的改進措施（圖3）。
1.5 隊長的滿意度高于普通小組成員
成員滿意度平均值71.22%小于隊長滿意度平均值73.29%，由此可見在地理研究性學習中承擔更多的責任會促使學生有更大的收獲（表2）。
2錯綜復雜的原因：因素多樣，程度各異
根據調查，學生對不同方面滿意度差距較大的原因如下：
2.1 對于各板塊滿意度不同的原因
2.1.1個人收獲及家長態度
參加地理研究性學習的過程中學生對合作學習、人際交往、調查研究、信息篩選、文字整理等方面的收獲存在差異，則滿意度差異較大。只要學生提出參與地理研究性學習，多數家長都會在時間和資金上給與充分支持。但有部分學生不愿意告訴家長，使得這部分學生對家長的態度不明確，則談不上滿意與否。
2.1.2小組
學生在課題研究中遇到困難時，多傾向于自己解決或求助于指導教師。高一學生傾向于小組討論解決，高二學生傾向于小組成員分工查找資料，高三學生傾向于找相關的老師幫忙（除指導老師）。在這些過程中，學生的個體差異和投入精力的不同，因而解決問題的能力也不同，則滿意度存在差異。
2.1.3教師及評價
同學對指導老師的知識和能力水平滿意度很高，大部分指導教師在評價時注重過程與結果并重。但學校或領導比較重視課題成果，以便對其后續研究進行持續引導。由于不同學生看重的方面不同則滿意度存在差異。
2.1.4課題選擇及時間安排
課題選擇的方式主要是根據自己的興趣初定一個課題，經老師指點后，最終確定課題。所以學生在選擇課題時自較大，教師指導不夠，造成學生滿意度的差異。此外，學校開設研究性學習理論課的時間集中在高一，課時為每周1節課，而學生實施地理研究性學習的時間段多集中于寒暑假和上學期周末。因為學生對此的重視程度不同，所以存在滿意度的差異。
2.1.5社會及學校
在調查過程中，社會人士的不配合是學生較難攻克的一個障礙。實施課題的資金來源由學校全額支付的極少，學生的積極性不強。學校方面所做出的各種努力并沒有得到學生的完全肯定，學生認為學校關于資金支持力度沒有達到學生預期的水平，這是所調查的各個內容中最不滿意的一個方面。
2.2 直屬學校與非直屬學校學生滿意度不同的原因
第一，直屬中學開設地理研究性學習理論課的時間大多數是在高一第1學期，非直屬中學幾乎都不開設課程。第二，直屬中學的學生更喜歡選擇“社會熱點、焦點”、“自然環境”等貼近生活的題目。第三，直屬學校的硬件設施更為完善。第四，直屬學校的老師參與度更高，尤其是學生遇到問題時，教師會和學生一起解決，而不僅是小組成員自己查找資料。第五，直屬學校對于課題成果的處理方式多是評出等級，給予獎勵，也支持優秀課題深入研究和推薦去參加比賽、投稿、申請專利等。
2.3不同年級滿意度不同的原因
第一，開設了研究性學習理論課的學校，課程開設時間集中在高一，極少數在高二，高三幾乎不開課。高一學生寒暑假相對高二、高三來說更輕松，有較充足的時間來實施地理研究性學習。第二，雖然三個年級的家長都支持學生開展地理研究性學習，但是高三面臨高考的壓力更大、實施的時間不足使得家長的支持力度下降。第三，高一學生更關注課題成果評價與自我期望的差異和學校關于課題成果的處理方式，高三學生更關注自我收獲。
2.4男女生滿意度不同的原因
第一，女生傾向于選擇生活、時事、人文地理等更容易接觸到的方面的內容；與女生相比，男生興趣廣泛，在選題上傾向各異，但對于自然環境方面的研究男生明顯高于女生。第二，男生更愿意挑戰自我，因而對于知識面的拓展、合作交流能力和解決問題能力的提高、學習地理興趣的提高和意志力等品格的培養的滿意度都高于女生。第三，女生更需要來自家長、老師、社會人士的精神支持。
2.5隊長滿意度更高的原因
隊長在地理研究性學習中負責小組分工，自覺承擔起更多的責任，與指導老師的接觸和交流更為頻繁，參與程度也更為深入，體驗到更多的樂趣和更大的收獲及成就感。
3相對合理的策略：提高認識 注重差異 加大投入
3.1提高學校、教師、學生的認識
3.1.1輕松有趣的學習氛圍是前提
地理研究性學習應該是快樂有趣的、可以增進友誼和充實生活的，并且小組分工合作可以提高團隊凝聚力。使學生有歸屬感。此外不算學分、不強制性參與、全憑愛好參與等有助于減小學生壓力。
3.1.2豐富扎實的專業知識是基礎
不管是正負面看法中還是理想的地理研究性學習中都體現了學生對知識的重視和要求。學生普遍認為地理研究性學習好的一面在于“擴充知識面、增長視野、增加對社會的認識、增加地理知識、有助于對世界政治、經濟形式的正確理解”，因此地理研究性的學習需要老師和學生積累更多的專業知識，扎實的知識基礎才會地理研究性學習的順利開展。
3.1.3合理的時間安排是關鍵
地理研究性學習可以調劑生活、豐富假期生活、促進學生全面發展。但迫于高考的壓力則時間緊，怎樣安排地理研究性學習的開展時間才能使得學生既不會耽誤學習又有較充足的時間完成地理研究性學習是必須重點解決的問題。
3.1.4綜合能力全面提升是目的
在地理研究性學習中要求學生要進行團隊合作，這有助于增強合作組織能力、提高學習應用能力、提高交流能力以及創新能力等，此外還可以了解更多解決問題的方案。
3.1.5規范完善的評價體系是標準
健全的評價體系不光是對結果的重視，而應該結合老師、家長、學校、同伴進行不同角度、不同層次的過程評價。所有地理老師對所有小組進行認真的評價，評價包括：小組綜合素質（知識拓展情況、交流合作能力、解決問題能力、意志力等）、小組成果報告等。選出優秀的小組、確定名次后，學校頒發獎狀和一定的獎勵品。特別優秀的小組繼續在指導老師的指導下深入研究，參加比賽或投稿或申請專利等。
3.2 注重年級、性別、興趣差異的影響
針對不同的年級、性別和興趣差異，在安排上應該區分對待，建議如下：
3.2.1課程內容及時間安排
地理研究性學習理論課內容主要包括：如何查找資料、地理研究性學習實施的一般步驟、數據統計和分析的基本方法、如何寫總結、注意事項等。開設時間：高一的第1學期和第2學期。開設的課時：每學期10個課時，安排在學期期末（接近地理研究性學習的實施時間）。實施時間：高一的寒、暑假（建議實施兩次）。高二、高三的學生可以根據自己的意愿來參與地理研究性學習。
3.2.2課題內容及選擇
課題分為自然地理（地、氣、水、土、生等）、人文地理（人口、城市、產業、交通等）和科學地理（“3S”技術、宇宙探索等），每個方面都分配相應的指導老師，學生再根據自己的興趣愛好選擇相應的指導老師，指導老師和學生協商后，最終確定課題。
3.2.3小組合作
根據學生選擇的課題，將選擇課題相同的學生分為一組。組內人數在6至10人之間。小組內選出一名隊長、一名副隊長，共同負責監督地理研究性學習的進度。需注意分工合作以及性別搭配等問題。
3.3加大資金、設備的投入
經費方面由學校和學生共同承擔費用。建議學校規定給每個組統一報銷一定金額，若超出限定金額，則超出部分由小組成員共同承擔。此外，學校應加大投入，向學生提供豐富全面的與課題相關的圖書、資料、基礎設備等。重視并規范地理研究性學習的評價，確立評價標準和獎勵措施。
參考文獻：
[1]夏志芳主編.地理課程與教學論[M].浙江教育出版社，2003（3）：368
[2]重慶市教育委員會文件.關于普通高中新課程實驗課程設置及實施的試行意見[E].2010
一、區域地理復習應避免學生死記硬背，簡單堆砌知識，缺少對區域自然地理環境和人文地理特征系統整體全面的認知。
區域地理復習在高二年級春期和高三年級都會復習到，表面上是初中七年級世界地理、八年級中國地理四本教材的復習，其實質卻不僅僅是對初中知識的簡單概括，而是深加工。不是要單單記住每個區域有什么河流、什么山脈、什么城市、什么氣候特點、什么農業特點、什么工業特點等這些純記憶的東西，這是達不到復習目標的，也是達不到高考相應要求的。能夠記憶這些東西，但卻不會對所記憶的知識點（如區域位置、地形、氣候、河流、植被、農業生產、工業布局等）進行思考、分析、加工，去全面整體地認識區域各地理要素間相互影響、相互制約、相互協調統一的關系，也是不行的。2006年筆者教的一位學生，初中四本課本背得滾瓜爛熟，但一旦遇到初中課本上沒有的單一具體區域問題分析，往往答題錯誤，得不到高分。根本原因就是只會記憶知識，不會分析區域問題，沒有掌握區域分析的方法，所以高考成績也不高，她平時的大量付出沒有得到相應的回報。
二、區域地理復習應避免教師機械重復，搞題海戰術的教學方法。
教師從根本上變“教教材”為“用教材”，著力引導學生的自主學習，合作探究，多創設問題情景或活動情景，多讓學生分析、總結、描述、概括，加強思維能力的訓練；注重各類圖表的分析應用，圖文結合，訓練學生獲取信息和解讀信息、解決問題的能力；引導學生構建自己的知識網絡，引導學生學會運用知識，理解分析新情景下的新問題，讓學生由“學會”達到“會學”，直至“會用”。筆者第一次教高三時，在區域地理復習過程中認為初中地理知識沒什么教的，讓學生多做多練，見得多了，做得多了，學生自然就會有做題的感覺。于是每節課針對一個區域，出一頁習題訓練，做完后公布正確答案，一個多月下來，題做了不少，時間也花了不少，但在一模考試中學生整體成績平平，后來反思自己教學存在的問題，才意識到根本就沒有教會學生分析區域的方法。如：學生知道俄羅斯的農業分布在東歐平原，尤其是頓河流域，但不能通過練習，得出緯度同樣較高的加拿大的種植業也只有分布在國土的南部的結論，進而理解高緯度地區農業發展的共性特點；這就是蠻講、海練、盲考帶來的嚴重問題，不用“大腦”加工分析的學習者是愚笨的，不教會學生思考的教師是不合格的。
三、區域地理復習還要避免與自然地理、人文地理相脫離。
離開自然地理知識分析和人文地理問題研究的區域地理是沒有生命力的。這就要求教師要加強初、高中地理知識的整合，在吃透地理概念、地理原理和規律的基礎上，把地理事物或現象落實到具體的區域中，總結規律，比較異同，歸納特征，注意知識的整理加工，提高解題思維能力，將自然地理、人文地理、區域地理有機結合，綜合分析，找到聯系；關注區域發展問題，突出可持續發展觀念，按照“區域特點區域發展區域整治”的思路去分析每個區域，這樣的區域地理才是有“活力”的。
