發(fā)布時間：2022-04-03 08:31:30
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的就業(yè)規(guī)劃書樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
由于學(xué)院缺少對思維過程的評價，導(dǎo)致學(xué)生只看重結(jié)果，而忽略過程的重要性，也不可能促使學(xué)生注重科學(xué)探究的過程，容易于形成一些似是而非的認(rèn)識與習(xí)慣，限制學(xué)生解決問題的靈活性和創(chuàng)造性。造成部分已經(jīng)有的實踐教學(xué)不能很好地執(zhí)行，沒有真正發(fā)揮專業(yè)實踐教學(xué)的重要作用。總結(jié)出問題所在，我們進行了計算機專業(yè)實踐教學(xué)體系的設(shè)計，提出在實踐教學(xué)體系的應(yīng)用方案，并且指出在實施實踐教學(xué)過程中必須特別注意的問題，希望能夠與應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)相同。依據(jù)計算機技術(shù)專業(yè)的要求，圍繞著專業(yè)，結(jié)合各門課程特點，我們對計算機實踐環(huán)節(jié)進行了相應(yīng)的改革嘗試。
二、面向問題找到計算機專業(yè)實踐教學(xué)方案
1．制定明確的培養(yǎng)目標(biāo)和實踐教學(xué)大綱，獨立院校計算機專業(yè)以理論知識以“必須、夠用”為度，有一定的專業(yè)認(rèn)識能力和抽象能力、具有較強的設(shè)計能力和實踐能力。與自信、創(chuàng)新、吃苦耐勞精神品質(zhì)為培養(yǎng)目標(biāo)。專業(yè)教師也需要對人才培養(yǎng)目標(biāo)進行認(rèn)真理解，以此作為教學(xué)導(dǎo)航。在制定實踐教學(xué)大綱時，不能向以往一樣只羅列出知識點，必須在提出典型應(yīng)用的項目及項目分解的任務(wù)，納入計算機前沿知識，從而培養(yǎng)學(xué)生思考、解決實際問題的能力。在進行具體任務(wù)操練時還需指明課程群中各課程間的聯(lián)系，以及實踐環(huán)節(jié)中對綜合項目的實際作用，并要求提供全面、專業(yè)的參考資料。在實際操作過程講解中要增加對學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)生、高效學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)。我們對已有的專業(yè)課程實驗內(nèi)容進行整合，突出聯(lián)動性和任務(wù)性，對任務(wù)的難易進行相應(yīng)的分類，加大設(shè)計性實驗的比例使實踐教學(xué)活動改變過去演示性和驗證性的現(xiàn)象。
2．制作出嚴(yán)格規(guī)范的實踐流程。實踐性環(huán)節(jié)與理論授課相差甚遠，要改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模╟╟教師中心，強調(diào)以學(xué)生為本，通過對項目內(nèi)容的深層挖掘分析，對任務(wù)的恰當(dāng)安排，充分調(diào)動學(xué)生參與實踐項目的積極性，讓學(xué)生真正成為教學(xué)中的主體。實踐流程的實施一般包括：項目的收集，任務(wù)課題的擬定、任務(wù)課程的實施步驟、學(xué)生設(shè)計與開發(fā)、提交、評閱、總結(jié)等。教師的引導(dǎo)要從收集到總結(jié)，穿插在每個實踐環(huán)節(jié)之中；利用網(wǎng)絡(luò)及參考資料輔助學(xué)生搭建項目知識框架、劃分出重難點，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)任務(wù)中的問題，引出一些開放性的問題，由學(xué)生去自主探究，讓學(xué)生發(fā)揮更大的潛能。每個實踐環(huán)節(jié)的具體任務(wù)都要明確要求，使教師的引導(dǎo)和學(xué)生的做都有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。實踐操作的實施主要體現(xiàn)出對學(xué)生操作能力的培養(yǎng)，以及對產(chǎn)生相應(yīng)的文檔資料的編寫能力。
3．挖掘適合的實踐項目作為計算機專業(yè)課程群中的主干基礎(chǔ)課程。計算機專業(yè)中課程群的實踐教學(xué)項目，不要僅限于課程本身，而應(yīng)盡可能地與課程群內(nèi)其他課程相關(guān)知識點貫穿起來，形成一個綜合的、科學(xué)的項目。當(dāng)學(xué)生在完成某一主干課程實踐任務(wù)時，能復(fù)習(xí)或了解先前學(xué)習(xí)的相關(guān)課程，并在本課程的學(xué)習(xí)和實踐中，能通過本課程任務(wù)進行綜合理解，知曉本課程在計算機專業(yè)課程群中的地位與作用。這樣就要求實踐項目既要鍛煉學(xué)生對本課程知識的掌握，更需要給學(xué)生理解本專業(yè)實踐設(shè)計整體知識體系的網(wǎng)絡(luò)。引導(dǎo)學(xué)生在操作過程中認(rèn)識計算機專業(yè)本身的規(guī)律，讓感性認(rèn)識升華為理性思維，可以達到舉一反三之效果。滿足就業(yè)崗位需求。
關(guān)鍵詞：藝術(shù)類大學(xué)生；就業(yè)；職業(yè)生涯規(guī)劃
職業(yè)生涯規(guī)劃(career planning)，是指個人與組織結(jié)合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、愛好、能力、特點等進行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)興趣，確定其最佳的職業(yè)目標(biāo)，并為實現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。職業(yè)生涯設(shè)計的目的絕不僅僅是幫助個人按照自己的條件找到一份合適的工作，更重要的是，它幫助職業(yè)規(guī)劃者真正地了解自己，根據(jù)主客觀條件設(shè)計出合理且可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。
藝術(shù)類畢業(yè)生是我國大學(xué)生人力資源的重要組成部分，他們的就業(yè)與其他類型專業(yè)畢業(yè)生有著普遍共性，但同時也具有自己的特殊性。隨著我國大學(xué)教育逐漸的由精英教育向大眾教育過度，高校擴招導(dǎo)致就業(yè)壓力逐年增加。“藝考熱”的升溫，促使全國藝考生每年以20％左右的速度遞增，但社會所提供的崗位卻沒有同比例增長，以致出現(xiàn)”粥少僧多“的現(xiàn)象。因此，對藝術(shù)類大學(xué)生來說，職業(yè)生涯規(guī)劃顯得越來越重要。
造成職業(yè)生涯規(guī)劃在藝術(shù)類大學(xué)生中存在嚴(yán)重缺陷的原因有以下考慮。首先，父母沒有做好前期的引導(dǎo)。職業(yè)規(guī)劃并不是在就業(yè)之時才開始的，應(yīng)該在高考填報志愿之時就應(yīng)該充分考慮。高考填報志愿，多數(shù)父母不能給出相應(yīng)的正確引導(dǎo)，致使在填報志愿之時存在很大的盲目性，而忽視專業(yè)的適應(yīng)性及就業(yè)前景，這可以看做藝術(shù)類大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在嚴(yán)重缺陷的原因之一。
那么父母應(yīng)該如何做好前期引導(dǎo)呢?在網(wǎng)絡(luò)共享資源如此豐富的今天，父母可以多搜集相關(guān)信息，結(jié)合自己的經(jīng)驗認(rèn)知，做出初步分析。當(dāng)然，也可以依靠專門從事志愿填報的部門單位，從中充分了解孩子的性格類型、合適的專業(yè)類型以及以后可以從事的職業(yè)類型。在起點上畫好初步跑道，在進入大學(xué)之后，在學(xué)習(xí)和實踐的過程中，自己再慢慢調(diào)整跑道的合理性和規(guī)范性，在一個一個短期規(guī)劃中，實現(xiàn)其長期規(guī)劃。
其次，高校藝術(shù)生人數(shù)急劇增加，造成精英教育下滑，藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)壓力劇增。高校擴招，望子成龍(望女成風(fēng))的家長均“八仙過海，各顯神通”。藝考成了一條捷徑，成就“藝考熱”現(xiàn)象，這就如同讓理科生去寫意山水，雖然有可能“漸修“取得一定效果，但這種實現(xiàn)可能性能有幾分，就不得而知了。
介于以上原因，我們的國家和高校應(yīng)采取相應(yīng)的應(yīng)對措施。首先，國家對藝術(shù)類教育進行宏觀上的改革。當(dāng)然，學(xué)習(xí)費用問題首當(dāng)其沖，讓那些具有藝術(shù)天分，卻支付不起學(xué)費的學(xué)生進入到大學(xué)的殿堂，展開他們的藝術(shù)之路。其次，精英教育和大眾教育分化。通過不同的教育途徑，將學(xué)生分為職業(yè)型、專業(yè)型和以研究和教育為主的學(xué)術(shù)型人才。在滿足就業(yè)需要的同時，同時推動我國藝術(shù)文化研究的發(fā)展。再次，面對大學(xué)生尤其是藝術(shù)類大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃不全面、不健全的問題，高校也是責(zé)無旁貸的。多數(shù)學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育和就業(yè)指導(dǎo)工作不到位。沒有根據(jù)藝術(shù)類大學(xué)生的獨特性，進行專門指導(dǎo)教育，而是一面蓋全，對藝術(shù)類學(xué)生的幫助幾乎是微乎其微。
介于此，高校應(yīng)該結(jié)合藝術(shù)類大學(xué)生性格特性和就業(yè)方向的特殊性“量體裁衣”。第一，可以將《職業(yè)生涯規(guī)劃》設(shè)定為一門必修課，確定學(xué)生的價值觀，學(xué)會用“swot”分析法客觀的分析自己、環(huán)境、職業(yè)生涯，確立合理的職業(yè)生涯策略。第二，加強大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。就業(yè)指導(dǎo)即時畢業(yè)生四年教育的重要內(nèi)容，也是化解畢業(yè)生擇業(yè)心理矛盾的有效途徑。一要開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，積極宣傳各級政府和學(xué)校有關(guān)畢業(yè)生就業(yè)工作方面的政策；二要采取“走出去，請進來”的辦法，進行典型教育。三要學(xué)校加強學(xué)生的成功素質(zhì)訓(xùn)練。如四川大學(xué)為了更好的提開學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，有團委專門指導(dǎo)成立了就業(yè)創(chuàng)業(yè)促進部，主動的整合就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息資源，定期舉辦創(chuàng)業(yè)策劃比賽等。為了強化學(xué)術(shù)理論和職業(yè)實踐的結(jié)合，還在龍泉建立了多行業(yè)實訓(xùn)基地，在基地平臺上與各類企業(yè)群深度合作，組織學(xué)生以企業(yè)核心角色參與企業(yè)真實運營，得到超越傳統(tǒng)實習(xí)的優(yōu)化實訓(xùn)效果。
制定合理正確的職業(yè)生涯規(guī)劃是無可厚非的，但主要還是靠學(xué)生的自覺性和主動性。國家政策和學(xué)校教育指導(dǎo)均屬客觀因素。多數(shù)大學(xué)生包括藝術(shù)生在內(nèi)，進入高校的“伊甸園”，安于享樂、不思進取、揮霍時間。根本沒有意識到對自己今后職業(yè)做規(guī)劃。例如美術(shù)學(xué)理論方向的學(xué)生，由于學(xué)習(xí)美術(shù)理論，技法相對薄弱，但又不及歷史學(xué)院學(xué)生學(xué)得透徹系統(tǒng)，對口專業(yè)稀少，致使他們在踏入學(xué)校時起就充滿了自卑心理，毫無規(guī)劃設(shè)計。技法類尤其是設(shè)計專業(yè)學(xué)生，則充滿著自負心態(tài)，認(rèn)為高學(xué)費就應(yīng)高有著高收入，高水平的生活。所以，大學(xué)生收先應(yīng)該做的就是用“swot”分析法客觀的分析下，自己的優(yōu)勢、劣勢、競爭和機遇。
【關(guān)鍵詞】數(shù)字化制造；工藝管理；達索/DELMIA
0.引言
伴隨計算機技術(shù)的發(fā)展，軟件工程、數(shù)字化工程、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的廣泛應(yīng)用，唐車公司引入了CAD、PRO/E和SAP等設(shè)計軟件和系統(tǒng)，提升了設(shè)計水平和能力；在生產(chǎn)制造上引入了先進的數(shù)控機床和焊接、涂裝機器人等設(shè)備，提高了制造能力；然而，遺憾的是，上述系統(tǒng)和工作并未帶給企業(yè)的制造工藝設(shè)計方法和能力相應(yīng)的提升。因此，企業(yè)必須要有一套數(shù)字化制造系統(tǒng)，使其能夠充分利用設(shè)計部門的三維數(shù)據(jù)，實現(xiàn)在三維基礎(chǔ)上的3D工藝設(shè)計和規(guī)劃，并充分利用生產(chǎn)部門的制造資源完成對零件的加工過程、產(chǎn)品的裝配過程、生產(chǎn)的工藝流程進行3D模擬并驗證；實際上就是通過這套系統(tǒng)在計算機環(huán)境中模擬完成一個產(chǎn)品制造的整個工程，在實際生產(chǎn)前得到驗證，并將得到的結(jié)果數(shù)字化，生成用于MES，ERP等生產(chǎn)系統(tǒng)需要的圖紙、指令，清單，報表等工藝文件，以完成產(chǎn)品的加工、采購、裝配，制造符合要求的產(chǎn)品。
1.數(shù)字化制造平臺簡介
當(dāng)前全球擁有自己的數(shù)字化制造解決方案的廠商主要有三個，分別是達索公司/DELMIA系統(tǒng)、UGS公司/TECNOMATIX系統(tǒng)、PTC公司/PloyPlan系統(tǒng)。數(shù)字化制造推廣較早的是航空航天、軍工企業(yè)和精密電子等行業(yè)，我國軌道車輛行業(yè)才剛剛起步。
達索/DELMIA：達索公司是達索飛機公司配合幻影系列戰(zhàn)機的研制需要而發(fā)展起來的。達索是唯一一家將整個系統(tǒng)內(nèi)核重寫的企業(yè)，也是唯一一家在現(xiàn)階段真正實現(xiàn)全系統(tǒng)統(tǒng)一數(shù)據(jù)內(nèi)核的企業(yè)。達索系統(tǒng)的產(chǎn)品線比較完備，從CATIA（CAD/CAM設(shè)計）、ENOVIA(企業(yè)PDM及研發(fā)協(xié)同管理)、SIMULIA（CAE仿真）、DELMIA（工藝、資源、流程管理平臺）到VR（虛擬仿真與客戶體驗），覆蓋了產(chǎn)品生命周期的整個歷程，提供世界級的解決方案。
UGS/TECNOMATIX：UGS與全球汽車行業(yè)廠商形成了緊密的聯(lián)盟，這使得UGS的PLM系統(tǒng)不斷根據(jù)用戶需求得以優(yōu)化和提高。與德國汽車協(xié)會聯(lián)合，TECNOMATIX通過將在汽車制造專業(yè)領(lǐng)域與產(chǎn)品工程設(shè)計聯(lián)系起來實現(xiàn)創(chuàng)新，其中包括：焊接工藝仿真（內(nèi)嵌汽車焊接行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)）、流程模擬/工程以及生產(chǎn)管理。Tecnomatix的數(shù)字化制造解決方案構(gòu)建于Teamcenter軟件（企業(yè)PDM）的基礎(chǔ)之上，具有企業(yè)級的可擴展靈活性。
PTC/PloyPlan：PTC建立了以Windchill和PRO/E為主導(dǎo)的PDS體系（Product Development System，PTC產(chǎn)品開發(fā)體系），并逐步完善，從而形成了以設(shè)計為主包含制造過程管理的PLM解決方案。
2.從企業(yè)自身需求和發(fā)展出發(fā)，對三個數(shù)字化制造平臺進行分析比較
通過實施數(shù)字化制造平臺，企業(yè)最終要實現(xiàn)工藝制造體系業(yè)務(wù)信息化，對工藝設(shè)計過程及工藝方案的數(shù)據(jù)、文檔進行管理；實現(xiàn)工藝知識型資產(chǎn)的積累和再利用，使工藝知識得到提升和分享，加快工藝人員培養(yǎng)；實現(xiàn)工藝設(shè)計制造柔性化，縮短工藝準(zhǔn)備周期進而縮短新產(chǎn)品上市周期；實現(xiàn)制造規(guī)劃、仿真驗證、可視化培訓(xùn)文檔的編撰，產(chǎn)生相應(yīng)的工藝文檔在現(xiàn)場制造過程中得到廣泛的應(yīng)用。
針對目前公司工藝發(fā)展要求，從以下方面對上述三種軟件進行分析和對比：
2.1系統(tǒng)架構(gòu)比較
達索、PTC、UGS都有比較成熟的軟件產(chǎn)品、系統(tǒng)架構(gòu)，這些產(chǎn)品中的PLM系統(tǒng)也是針對設(shè)計工藝協(xié)同這一概念進行發(fā)展的。DELMIA系統(tǒng)構(gòu)架在開放的Dassault Systemes PPR-HUB基礎(chǔ)之上,PPR（即產(chǎn)品、工藝與資源) 與數(shù)據(jù)庫操作方式多樣，界面風(fēng)格靈活,用戶易學(xué)易用。
2.2數(shù)據(jù)兼容性及與工藝相關(guān)的CAD設(shè)計能力比較
達索軟件具有很好的開放性和可擴展性，能夠接收、使用和輸出標(biāo)準(zhǔn)的中間數(shù)據(jù)格式文件，滿足企業(yè)內(nèi)部的不同應(yīng)用需求，以及滿足企業(yè)和合作伙伴以及客戶之間的數(shù)據(jù)共享和使用，可以在DELMIA界面下直接進行資源產(chǎn)品的設(shè)計和修改，從而實現(xiàn)產(chǎn)品設(shè)計和工藝分析的一體化環(huán)境；UG的TECNOMATRIX不能直接識別PROE數(shù)據(jù)，不能建模，需要在UG軟件中轉(zhuǎn)換為JT格式，轉(zhuǎn)換過程不可逆，經(jīng)常發(fā)生轉(zhuǎn)換錯誤或丟失特征，甚至不能轉(zhuǎn)；PTC能實現(xiàn)對異構(gòu)CAD模型的管理，實現(xiàn)不同格式CAD數(shù)據(jù)組成的產(chǎn)品可視化但是對其設(shè)計能力不足。
2.3軟件功能及集成
三種軟件的功能覆蓋比較全，但是PTC在工藝方面也只是完成了工藝部門的基本功能，并且沒有物流方面模塊；DELMIA系統(tǒng)平臺能夠集成來自不同格式的數(shù)據(jù)源及與系統(tǒng)之間的集成；PTC通過公司實施過程中出現(xiàn)在集成過程中不能按照技術(shù)要求實現(xiàn)的問題；UG對系統(tǒng)要求比較嚴(yán)格，同為UG下面的系統(tǒng)之間的集成做的不錯。
2.4仿真及虛擬工廠
DELMIA自身的仿真能力很強；PTC的仿真能力較弱；Tecnomatix實際為第三方單獨的CAM模塊；DELMIA和UGS能實現(xiàn)從設(shè)計-工藝-工廠物流的仿真功能，但是在焊接方面UGS的焊接導(dǎo)入方面不如DELMIA快；PTC雖然也有工藝仿真，但是只能完成簡單的人機工程中干涉檢查，對于生產(chǎn)線仿真實現(xiàn)效果不好，仿真做的比較粗糙。
2.5可定制性
DELMIA具有很強的用戶定制性；PTC和Tecnomatix雖然都能進行用戶定制，但是相對功能較弱。
2.6工藝報表輸出
DELMIA具有較強的靈活性，當(dāng)BOM信息發(fā)生變化時，可以自動完成工藝報表中相關(guān)內(nèi)容更新；PTC采用Arbertext可快速輸出工藝報表，二維能力較之三維能力要強；UGS較之前兩個軟件此功能弱。
2.7工藝資源庫管理
DELMIA為工藝人員提供統(tǒng)一的公共資源庫功能，方便使用、管理和維護；PTC的資源庫實際為一個簡單的工裝工具管理庫；Tecnomatix 資源管理提供了一個公用的圖形庫，可以用來存儲與企業(yè)生產(chǎn)資源和制造流程相關(guān)的所有信息。
2.8應(yīng)用領(lǐng)域
三個軟件商在航空、航天、造船、汽車、制造、電子、消費類產(chǎn)品以及生命科學(xué)等企業(yè)中廣泛應(yīng)用，但是DELMIA主要應(yīng)用在航空航天及軍工企業(yè)，在軌道車輛工藝制造方面，有阿爾斯通公司已經(jīng)實施，長客開始部署DELMIA系統(tǒng)；PTC主要專注船舶行業(yè)，軌道制造企業(yè)中涉及到的公司也多以研發(fā)設(shè)計階段為主；UGS則以汽車行業(yè)為主。
2.9價格比較
DELMIA價格較貴，UGS次之，PTC比較便宜。
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我的保險生活很精彩
記新華黃岡中心支公司經(jīng)理王齊毅
“對我而言，保險已經(jīng)是我的生活，我的生活就是保險”80后王齊毅如此調(diào)侃自己。他是個標(biāo)準(zhǔn)80后大男孩，然而他在新華五年的壽險經(jīng)歷中卻保持著一串令人矚目的成績：他是黃岡新華最年輕的督導(dǎo)；連續(xù)五年獲得優(yōu)秀員工稱號；連續(xù)三年被評為優(yōu)秀組訓(xùn)。他本科畢業(yè)后輾轉(zhuǎn)來到黃岡，五年里，時間將他由青澀變得沉穩(wěn)，也讓他進行了角色轉(zhuǎn)換――由新人專員到督導(dǎo)專員；由謀生者到管理者；由自助者到助人者，由大男孩到大丈夫。
五年里，他先后讓小池不成為黃岡中支的領(lǐng)先標(biāo)桿部組，黃梅營業(yè)區(qū)由當(dāng)年月均不足5萬的保費平臺一躍跨到每月近百萬的大機構(gòu)，團風(fēng)營業(yè)區(qū)月平臺保持在30萬以上……談及到未來，用王齊毅的一句話來說“曾經(jīng)的我很向往外面的世界，就像一首歌所唱的，外面的世界很精彩，而如今，我覺得，只要腳踏實地，我的保險生活會更加精彩！”（特約通迅員|劉彩琴）
天不酬不勤之人
記中國平安江蘇分公司優(yōu)秀講師和理財經(jīng)理謝俊杰
[關(guān)鍵詞] 信息化；企業(yè)規(guī)模；規(guī)模邊界變動；研究綜述
[中圖分類號] F270 [文獻標(biāo)識碼] B
國家“十三五”發(fā)展規(guī)劃綱要中明確指出，全面提升信息化水平、推動信息化和工業(yè)化深度融合、推進各領(lǐng)域信息化建設(shè)是未來一段時期我國經(jīng)濟社會發(fā)展的一項關(guān)鍵舉措。結(jié)合我國的國情，我國企業(yè)在信息化進程中起步雖落后于西方國家，但是發(fā)展速度卻很快。但是，隨之而來的是困擾西方家多年的信息技術(shù)的“生產(chǎn)率悖論”問題開始在國內(nèi)顯現(xiàn)。例如，許多國內(nèi)企業(yè)雖然引進了信息化平臺，但是成功應(yīng)用的卻不多；許多企業(yè)開展了電子商務(wù)這種新型的經(jīng)營模式，但是對企業(yè)經(jīng)營績效的提升作用卻十分有限。究其原因，就在于技術(shù)的改變勢必要求企業(yè)的組織形式隨之發(fā)生相應(yīng)地變化以適應(yīng)新的工作流程；企業(yè)的信息化建設(shè)必須要與人力資本相適應(yīng)才能有效提升企業(yè)的生產(chǎn)績效。這其中，信息化驅(qū)動下的企業(yè)規(guī)模邊界如何發(fā)生相應(yīng)的變動就是一個重要的研究課題。
對該問題研究具有廣泛影響力的主要有兩種理論――交易費用理論和能力理論，它們各自對此作出了獨立的解釋。交易費用理論秉持的是效率至上觀，以成本節(jié)約為原則從交易方面來考察企業(yè)的邊界問題；而能力理論遵循的是效益優(yōu)先觀，以追求收益最大化為目標(biāo)從生產(chǎn)方面來分析企業(yè)的邊界問題。新近的研究則指出，這兩種理論對企業(yè)邊界的研究實際上是“一枚硬幣的正反兩面”――企業(yè)要實現(xiàn)利潤最大化目標(biāo)既需要成本最小（交易費用理論的觀點）、也需要收入最大（能力理論的觀點），而企業(yè)邊界的合理變動正是服務(wù)于這一終極目標(biāo)的。這就有必要將兩種理論相融合以對企業(yè)的邊界有更為系統(tǒng)和完整的認(rèn)識。為此，本文將遵循該建議采取兩種理論相結(jié)合的視角回顧與評價當(dāng)前國內(nèi)外關(guān)于信息化驅(qū)動下的企業(yè)規(guī)模邊界變動問題的研究成果，以期對此做出系統(tǒng)而深入的解釋。
一、信息化驅(qū)動下企業(yè)規(guī)模邊界變動的機制
關(guān)于企業(yè)的規(guī)模邊界如何確定，既有的研究主要從交易費用理論和能力理論兩個視角給出相互補充的解釋。曾楚宏和王斌對此進行了系統(tǒng)的總結(jié)：交易費用理論將企業(yè)和市場看做是兩種可以相互替代的交易治理結(jié)構(gòu)，前者產(chǎn)生組織成本，后者產(chǎn)生交易成本；一項活動到底是在企業(yè)內(nèi)部完成（自制）還是從外部市場中購買（外購）取決于兩者成本的比較――當(dāng)利用市場交易的邊際成本與利用企業(yè)組織的邊際成本相等時企業(yè)的最優(yōu)（規(guī)模）邊界就得到了確定。而交易成本水平受資產(chǎn)專用性、信息不對稱和機會主義行為這三個因素所決定：當(dāng)交易所需的關(guān)系性投資的專用性程度越高，交易雙方的信息越不對稱，機會主義行為越盛行，則交易成本就越高（威廉姆森，1985）。能力理論認(rèn)為，市場并不是抽象的制度形式，而是由許多有著異質(zhì)性生產(chǎn)能力和成本的企業(yè)所構(gòu)成的集合體。一方面，企業(yè)在邊界內(nèi)從事著具有比較優(yōu)勢的專業(yè)化活動；另一方面，企業(yè)又跨越邊界與外部其他企業(yè)建立聯(lián)系以獲取自己所需的但被其他企業(yè)所擁有的能力來完成整個價值增值活動。因此，企業(yè)的（規(guī)模）邊界由其在內(nèi)部創(chuàng)造所需能力而產(chǎn)生的成本與從其他企業(yè)購買該能力所產(chǎn)生的成本相比較所確定。
接下來的一個問題就是，企業(yè)開展信息化建設(shè)之后原有的交易成本水平和能力體系是否會受到影響進而導(dǎo)致其規(guī)模邊界發(fā)生相應(yīng)的變動？Afuah、鄭軍等研究對此給予了肯定的回答。
林毅夫等（2003）指出：“信息化是指建立在信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展與信息技術(shù)在社會經(jīng)濟各部門擴散的基礎(chǔ)之上，運用信息技術(shù)改造傳統(tǒng)的經(jīng)濟、社會結(jié)構(gòu)的過程”。信息技術(shù)作為當(dāng)今最為先進和最具發(fā)展?jié)摿Φ男屡d技術(shù)，包括一系列廣泛的把個人和信息系統(tǒng)相連通的通信媒體和設(shè)備。信息技術(shù)在企業(yè)中的廣泛應(yīng)用能夠產(chǎn)生信息效率效應(yīng)和信息協(xié)同效應(yīng)（Dewett&Jones，2001），從而為企業(yè)節(jié)約了處理信息的時間和成本，同時也讓信息被更多的人所共享和利用。Afuah的研究表明，信息技術(shù)的應(yīng)用可以降低企業(yè)交易所需的資產(chǎn)專用性程度，減輕雙方的信息不對稱程度并減少機會主義行為的發(fā)生。鄭軍也明確提出，信息技術(shù)的兩種效應(yīng)會引起企業(yè)知識組成與知識結(jié)構(gòu)的變遷，二者共同導(dǎo)致技術(shù)分離接口的位移，使生產(chǎn)過程中技術(shù)分離實體被重新劃分，進而造成整個能力結(jié)構(gòu)發(fā)生翻天覆地的變化。Tushman和Anderson更是言辭確鑿地強調(diào)，面對激進的（信息）技術(shù)變革，企業(yè)現(xiàn)有能力不僅可能已經(jīng)過時，而且還可能成為阻止其尋求更有效的治理結(jié)構(gòu)的障礙。
從上可知，既有研究基本上遵循“信息技術(shù)（信息化核心）――交易成本和能力――企業(yè)規(guī)模邊界變動”這樣一條分析思路來探討信息化驅(qū)動下企業(yè)規(guī)模邊界變動的作用機制，從而能夠?qū)煞N理論觀點（交易費用理論和能力理論）進行很好地融合。由此而生的一個新問題是：企業(yè)運用大量的信息技術(shù)之后其規(guī)模邊界到底朝哪個方向發(fā)生變動？擴大，縮小，抑或不變？
二、信息化驅(qū)動下企業(yè)規(guī)模邊界變動的方向
關(guān)于這個問題的回答，目前的研究并沒有一致的答案。一種觀點認(rèn)為，相對于市場交易成本而言，企業(yè)開展信息化活動更有利于節(jié)約內(nèi)部協(xié)調(diào)成本，從而促使縱向一體化程度提高，規(guī)模邊界進一步擴大。相反的觀點則認(rèn)為信息技術(shù)應(yīng)用對市場交易成本的節(jié)約幅度更大一些，從而促使企業(yè)將更多的活動交由市場去完成，導(dǎo)致規(guī)模邊界縮小。還有一種整合性的觀點指出，信息技術(shù)應(yīng)用不僅直接對企業(yè)協(xié)調(diào)成本和交易成本都產(chǎn)生節(jié)約效果，同時還會通過影響企業(yè)的能力結(jié)構(gòu)和水平進而間接影響兩種成本的節(jié)約效果，至于最終誰的節(jié)約幅度更多一些，以及由此導(dǎo)致的企業(yè)規(guī)模邊界的變動方向，則受到多種因素的影響，不能一概而論。總體而言，在信息化驅(qū)動下，如果交易成本的節(jié)約幅度大于協(xié)調(diào)成本的節(jié)約幅度，那么企業(yè)的經(jīng)濟活動將更多地透過市場進行，從而規(guī)模縮小；反之，企業(yè)的規(guī)模將進一步擴大。下面，我們對以上幾種具有代表性的觀點進行更為細致的闡述。
（二）企I的組織特征
1.企業(yè)類型。按照生產(chǎn)要素的不同，企業(yè)可以劃分為資本密集型與知識密集型兩種類型。不同類型的企業(yè)在開展信息化建設(shè)普遍使用各種先進的信息技術(shù)之后，會對其規(guī)模邊界產(chǎn)生差異化的影響。國內(nèi)學(xué)者曾楚宏和林丹明對此進行了深入的探討。他們對比了勞動密集型企業(yè)和知識密集型企業(yè)在組織結(jié)構(gòu)、信息處理、技術(shù)特征、生產(chǎn)成本和協(xié)調(diào)成本等方面的差異，發(fā)現(xiàn)資本密集型企業(yè)的組織特征更利于其應(yīng)用信息技術(shù)之后大幅節(jié)約內(nèi)部生產(chǎn)成本，從而其規(guī)模邊界發(fā)生擴大；而知識密集型企業(yè)的組織特征則更利于其應(yīng)用信息技術(shù)之后大幅節(jié)約市場協(xié)調(diào)成本，從而其規(guī)模邊界發(fā)生縮小。Parmigiani和Mitchell也持類似的觀點。他們認(rèn)為，當(dāng)企業(yè)掌握大量的知識和技能時，通常會采用聯(lián)合資源的方法，即自己生產(chǎn)和外包并存的形式。研究顯示，一些公司經(jīng)常是為了知道如何運作而采取親自生產(chǎn)的方式，但當(dāng)他們擁有足夠的專業(yè)知識時，就可以采取部分外包的方式。
2.組織結(jié)構(gòu)。Brynjolfsson和Hitt和汪淼軍等在分別考察美國和我國企業(yè)的信息化建設(shè)的績效時不約而同地提及，要取得良好的效果，需要適合的組織結(jié)構(gòu)與信息技術(shù)相匹配，以使其作用能夠得到最大化的發(fā)揮。同樣地，企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)特征不同，也會影響信息技術(shù)對規(guī)模邊界的作用。林丹明和曾楚宏基于Afuah的研究構(gòu)建了一個信息技術(shù)在組織結(jié)構(gòu)的調(diào)節(jié)下影響企業(yè)縱向邊界變動的分析框架。其分析指出，企業(yè)的專業(yè)分工程度、組織分層程度、正規(guī)化程度和分權(quán)程度越高，信息技術(shù)節(jié)約生產(chǎn)成本和交易成本的效果越明顯。因此，企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)能夠強化在信息化作用下規(guī)模邊界的變動趨勢。
（三）外部環(huán)境特征
外部環(huán)境也是對企業(yè)信息化行為和規(guī)模邊界變動兩者之間關(guān)系產(chǎn)生影響的重要因素之一。只不過，它是通過影響企業(yè)的信息技術(shù)應(yīng)用進而導(dǎo)致其規(guī)模邊界發(fā)生相應(yīng)的變動的。Lee和Groveer對此進行了檢驗，研究發(fā)現(xiàn)：信息技術(shù)應(yīng)用在動蕩的外部環(huán)境與企業(yè)規(guī)模縮小之間起中介作用。也就是說，企業(yè)所面臨的外部環(huán)境變化越劇烈，它就越有可能開展信息化建設(shè)以應(yīng)對外部環(huán)境所帶來的不確定性，并通過“外購”而不是“自制”來增強自身的抗風(fēng)險能力、提高效率。Pinsonneault和Kraemer也強調(diào)，當(dāng)企業(yè)面對強烈的外部環(huán)境壓力時，高層管理人員往往采用裁員等激進的改革策略以減少運營成本和增加效率，并專注于改變組織結(jié)構(gòu)和工作系統(tǒng)。這種裁員策略會通過信息技術(shù)深入組織的層級和職能部門而加強，最終使企業(yè)的規(guī)模朝縮小的趨勢變動。
四、簡短的評論
綜上所述，當(dāng)前國內(nèi)外關(guān)于信息化驅(qū)動下企業(yè)規(guī)模邊界變動的研究重點已從結(jié)果導(dǎo)向（關(guān)注規(guī)模邊界變動的方向）轉(zhuǎn)為過程導(dǎo)向（關(guān)注這其中的作用機制），理論基礎(chǔ)也由單一的交易費用理論或能力理論轉(zhuǎn)為兩種理論相融合的視角，并在此基礎(chǔ)上取得了豐碩的研究成果。但是，仍有一些重要的問題需要在今后的研究中亟待加強。一是交易費用和組織能力在決定企業(yè)規(guī)模邊界變動中的作用問題。現(xiàn)有的研究基本上都認(rèn)同兩者共同發(fā)揮重要的影響作用，但是這種作用是兩者各自獨立發(fā)揮的還是有主有次、相互影響？目前并沒有一致的答案。二是企業(yè)信息化建設(shè)不同階段規(guī)模邊界的變動問題。企業(yè)的信息化建設(shè)不是一蹴而就的，而是一個耗時耗力的階段性過程。現(xiàn)有的研究將其劃分為信息化初級階段、信息化內(nèi)部集成階段和信息化網(wǎng)絡(luò)化階段，每一階段企業(yè)主要采用的信息技術(shù)、要達成的目標(biāo)和解決的關(guān)鍵問題各不相同，由此必然會導(dǎo)致規(guī)模邊界的變動方向存在差異。而只有完整地刻畫出企業(yè)規(guī)模邊界在信息化不同階段的變動軌跡才能對這一研究主題做出最全面的揭示。三是該研究主題的情境化問題。林丹明等的研究發(fā)現(xiàn)，中西方企業(yè)在大量引進信息技術(shù)和設(shè)備之后其規(guī)模邊界朝完全不同的方向變動，他們給出的解釋是由于文化、制度、環(huán)境等情境因素差異極大。為此，后續(xù)研究要重視情境變量的調(diào)節(jié)作用，基于我國文化制度背景下考察企業(yè)信息化行為與規(guī)模邊界變動之間的關(guān)系，總結(jié)提煉出具有中國特色的作用機制和運行規(guī)律，以更好地指導(dǎo)企業(yè)實踐。
[參 考 文 獻]
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關(guān)鍵詞：高職高專；文秘專業(yè)；就業(yè)能力
近年來，秘書人員和秘書工作面臨新的機遇和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。一方面，隨著社會的進步和經(jīng)濟的發(fā)展，秘書職業(yè)在社會生活中的地位和作用越來越重要，社會需求量較大。另一方面，無論是文秘專業(yè)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)、觀念意識、專業(yè)能力都難以滿足社會的需求。究其原因，主要是相當(dāng)一部分學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間職業(yè)生涯規(guī)劃不理想，專業(yè)能力認(rèn)識模糊，畢業(yè)后缺乏職業(yè)堅韌性，短期內(nèi)反復(fù)跳槽現(xiàn)象嚴(yán)重，就業(yè)率難以鞏固，學(xué)生對企業(yè)嚴(yán)格的勞動紀(jì)律制度和高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求不相適應(yīng)。如何有效地解決以上問題，有效提升高職文秘專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力，需要我們進行深入探討。
一、提高職業(yè)生涯規(guī)劃的有效性以提升高職高專文秘專業(yè)的就業(yè)能力
最近幾年，高職高專院校紛紛響應(yīng)國家教育部的號召開設(shè)了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程。高職高專學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃在國家政策和學(xué)校就業(yè)機構(gòu)的推動下取得長足的進步，但是也存諸如高職高專學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃的理念認(rèn)識不深刻，學(xué)生職業(yè)目標(biāo)定位不明確，學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃實施路徑缺少邏輯性和可操作性，教師在學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的實施過程缺乏有效指導(dǎo)和監(jiān)督等諸多問題。為此高職高專文秘專業(yè)學(xué)生不僅要對文秘職業(yè)進行分析，了解文秘職業(yè)現(xiàn)狀，職業(yè)要求，結(jié)合自己的興趣、愛好、能力、特長，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。高職高專的文秘學(xué)生在制作個人職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中，尤其要明確文秘這個職業(yè)的特點，要明確職業(yè)能力目標(biāo)，盡可能提高職業(yè)生涯規(guī)劃的執(zhí)行力度以取得最好的效果。
1.職業(yè)生涯規(guī)劃要讓學(xué)生明確文秘工作的特點
根據(jù)相關(guān)調(diào)研顯示，高職文秘專業(yè)畢業(yè)生絕大多數(shù)在中小型企業(yè)就業(yè)，這些企業(yè)往往規(guī)模較小，對秘書的分工不太細致。秘書往往兼有文秘、財務(wù)、法律事務(wù)、人事、檔案管理等多種工作于一身。這種工作特點要求高職高專文秘學(xué)生必須具備較強的綜合素質(zhì)和多層次職業(yè)能力。高職高專文秘學(xué)生在做職業(yè)生涯規(guī)劃的時候必須明確這些特點，才能使他們充分認(rèn)識到自身工作的價值和個人的努力方向，才能使他們在校期間能夠有的放矢的進行綜合素質(zhì)和多層次職業(yè)能力的培養(yǎng)。
2.職業(yè)生涯規(guī)劃要讓學(xué)生進行合理的職業(yè)定位
職業(yè)定位是指擇業(yè)者為實現(xiàn)自己的就業(yè)目標(biāo)，根據(jù)自身條件和一定的擇業(yè)原則，按照定位程序選擇職業(yè)和工作單位的過程。高職學(xué)生的職業(yè)定位是否具有求是性和合理性，不僅關(guān)系到學(xué)生能否找到合適的職業(yè)崗位，而且影響著他們今后事業(yè)的發(fā)展。
根據(jù)文秘專業(yè)的特點，我們學(xué)生的第一職業(yè)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)定位在當(dāng)一名優(yōu)秀的秘書。因此，高職高專文秘學(xué)生首先要必須結(jié)合文秘工作的特點對社會需求和自身客觀實際進行合理的分析，明確自身優(yōu)勢所在，對自己的客觀優(yōu)勢與劣勢進行正確評析，以便在學(xué)習(xí)中能夠取長補短，有的放矢。
3.職業(yè)生涯規(guī)劃要求明確高職高專文秘專業(yè)的能力目標(biāo)
上文說到高職文秘絕大多數(shù)在中小型企業(yè)就業(yè)，往往往兼文秘、財務(wù)、法律事務(wù)、人事、檔案管理等多種工作于一身，在日常工作中需要具備多種能力。所以高職高職文秘專業(yè)學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃的時候要明確這些能力，才能在學(xué)習(xí)的過程中有的放矢。根據(jù)有關(guān)調(diào)查，這些能力包括：團隊合作溝通能力、辦公設(shè)備應(yīng)用能力、書面表達能力、隨機應(yīng)變能力、適應(yīng)環(huán)境能力、把握機遇能力、解決問題能力、傾聽能力、時間管理能力、獨立性與責(zé)任心、方案策劃能力、控制情緒能力、明確主題能力、當(dāng)眾講話能力、終身學(xué)習(xí)能力、信息處理能力、辦事能力、把握人脈能力、承受工作壓力能力、文化理解能力、細致觀察能力、自我保護能力、化解危機能力、自我推銷能力、化解與人矛盾能力、善于借助外力能力、看透他人能力、決斷能力、自我反省提高能力、克服自身弱點能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、人生定位能力、說服他人能力、外語溝通能力、系統(tǒng)規(guī)劃任務(wù)能力、預(yù)見能力、廣泛興趣、破解人生難題能力、社會理解能力等。
4.提高職業(yè)生涯規(guī)劃的執(zhí)行力
在老師的指導(dǎo)下，文秘專業(yè)學(xué)生也能夠認(rèn)真寫出格式形式完美的《職業(yè)生涯規(guī)劃書》，但是規(guī)劃書制作出來后學(xué)生往往束之高閣，這樣雖然《職業(yè)生涯規(guī)劃》的學(xué)分是取得了，可是學(xué)生的文秘專業(yè)能力卻沒有半點提高。學(xué)生制定職業(yè)規(guī)劃書關(guān)鍵的要看學(xué)生的執(zhí)行力，而不是《職業(yè)生涯規(guī)劃書》是否完美。為此，高職高專文秘學(xué)生在制定職業(yè)生涯規(guī)劃時應(yīng)詳細制定行動計劃，提高規(guī)劃的可操作性。在執(zhí)行的過程中應(yīng)該適時調(diào)整方案，提高職業(yè)生涯的可行性。教師評定學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃的成績不應(yīng)該在上完這門課后進行評定，而是應(yīng)該在畢業(yè)前夕進行，并且評定成績的主要依據(jù)應(yīng)該是學(xué)生的執(zhí)行情況。這就要求指導(dǎo)老師要隨時督查學(xué)生的執(zhí)行情況。如果學(xué)生制定的《職業(yè)生涯規(guī)劃書》能夠有較好的執(zhí)行力，學(xué)生的就業(yè)能力和工作能力一定會有顯著提高。
二、提升第二課堂的質(zhì)量以提高文秘專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力
從廣義上來講，第二課堂是指學(xué)生在學(xué)習(xí)以專業(yè)知識為主的教學(xué)計劃課程之外所從事的一切活動，約等同于課堂教學(xué)之外的所有日常生活。學(xué)生可以在完成教學(xué)計劃所規(guī)定課程之外的各類活動中，開闊視野、愉悅身心、鍛煉能力、積累課堂講授以外的豐富知識與經(jīng)驗。從狹義上來講，第二課堂是指相對于第一課堂（即課堂教學(xué)）而言的具有素質(zhì)教育內(nèi)涵的學(xué)習(xí)實踐活動，即學(xué)生在教學(xué)計劃的規(guī)定課程之外自愿參加、有組織地進行的各類活動，按照其類別（主要是其培養(yǎng)的學(xué)生素質(zhì)的不同）大致可分為德育活動、社會實踐、學(xué)術(shù)科研、社會工作、學(xué)生社團、志愿服務(wù)、勤工助學(xué)、文藝體育等幾個方面。
實踐證明，定期在第二課堂中進行專業(yè)性技能競賽、模擬游戲、行業(yè)專家與專業(yè)人士專題講座與座談等活動，讓學(xué)生在實踐中鍛煉成長，有助于學(xué)生了解行業(yè)現(xiàn)狀，就業(yè)需求、成為踏入社會走向工作崗位前綜合能力培養(yǎng)的重要途徑。許多已經(jīng)走向工作崗位的畢業(yè)生反饋來的信息說明，在第二課堂中提升了自己的職業(yè)道德情操、推銷自我的能力、自主學(xué)習(xí)能力、自我控制能、社會溝通能力、交往與合作能力、競爭能力、應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)的適應(yīng)能力、職業(yè)遷移能力等，而這些能力正式文秘專業(yè)能力之核心。
高職高專文秘學(xué)生不僅要認(rèn)真學(xué)習(xí)作為第一課堂文秘有關(guān)的專業(yè)理論知識，而且要積極參加第二課堂的學(xué)習(xí)。覃彪喜在《讀大學(xué)，究竟讀什么》里面說：“讀大學(xué)的目的不應(yīng)該只是畢業(yè)后能夠勝任一份理想的工作，因為走出校門以后將要面對的不是一份工作，而是整個紛繁復(fù)雜的社會。”而第二課堂卻是學(xué)生學(xué)習(xí)紛繁復(fù)雜社會的有效途徑。盡管大學(xué)校園與外面社會的情況有天壤之別，但是大學(xué)校園畢竟是一個社會的縮影，是一個縮小的社會。
三、鼓勵學(xué)生考取相關(guān)職業(yè)資格證書以提高文秘專業(yè)就業(yè)競爭力
職業(yè)技能證書制度是勞動就業(yè)制度的一項重要內(nèi)容，也是一種特殊形式的國家考試制度。職業(yè)技能證書是表明勞動者具有從事某一職業(yè)所必備的學(xué)識和技能的證明。如今，它是勞動者求職、任職、資格憑證，是用人單位招聘、錄用勞動者的主要依據(jù)。秘書作為一項專業(yè)性很強的社會職業(yè)，必然要求對從業(yè)人員進行資格認(rèn)定，對各等級報考者規(guī)定的條件不是很高，秘書資格認(rèn)定制度化對秘書職業(yè)從業(yè)人員提出了更高、更具體的要求，促使秘書人員不斷地進修業(yè)務(wù)，全面提高能力，努力構(gòu)建更為合理的能力結(jié)構(gòu)。
除了高級文秘從業(yè)資格證，高職文秘專業(yè)學(xué)生還應(yīng)該積極獲取會計從業(yè)資格證、機動車駕駛證、普通話證、英語過級證、計算機證等等，這些證書的獲取是文秘專業(yè)能力的有力證據(jù)，在就業(yè)的過程中明顯更具就業(yè)競爭力。
四、積極鼓勵學(xué)生掌握國家就業(yè)政策以提高學(xué)生就業(yè)能力
高職院校應(yīng)該掌握國家就業(yè)、創(chuàng)業(yè)政策，讓學(xué)生明確就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策的重要性，了解一些與大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)的就業(yè)政策，以得到國家就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策的支持與保護，讓學(xué)生少走彎路，提高就業(yè)成功率。
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論文摘要：本文針對當(dāng)前我國高校就業(yè)指導(dǎo)工作中大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)被忽視或缺位現(xiàn)象及由此產(chǎn)生的問題，提出必須將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃相結(jié)合，從就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容體系、工作程式和工作機制上進行全新的思考，以構(gòu)建全程式就業(yè)指導(dǎo)工作的科學(xué)體系。
隨著我國高等教育步入“大眾化”教育的軌道。高校畢業(yè)生供需矛盾也日益突出，大學(xué)生就業(yè)難的問題已逐漸成為全社會共同關(guān)注的熱點問題。然而，在冷靜分析大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象時不難發(fā)現(xiàn)：由于人才市場供求信息的不暢，供需雙方觀念不同，導(dǎo)致供求雙方供需結(jié)構(gòu)不相對稱，出現(xiàn)了“有位無人”和“有人無位”并存現(xiàn)象，更進一步的分析可見，許多大學(xué)生由于缺乏對職業(yè)的自我的合理認(rèn)識和定位，加之職業(yè)決策和選擇能力不足，他們面對用人單位和崗位感到無所適從，不知什么單位適合自己的事業(yè)發(fā)展，什么崗位是展示自己的平臺，究其原因在于當(dāng)今大學(xué)生缺乏或不視自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。同樣，由于我國高校真正意義上的就業(yè)指導(dǎo)工作尚處于起步探索階段，與社會經(jīng)濟發(fā)展和學(xué)生的需求相比尚有存在較大差距，表現(xiàn)在就業(yè)指導(dǎo)的功能與內(nèi)容上主要是圍繞當(dāng)年的畢業(yè)生就業(yè)工作來開展，內(nèi)容上也僅停留在對就業(yè)形勢的般介紹和政策規(guī)定的詮釋，在方法手段上往往是通過召開“動員大會”、“就業(yè)形勢報告會”等大會“灌輸”形式，因而在對大學(xué)生就業(yè)觀念和價值取向的引導(dǎo)，在職業(yè)判斷和選擇能力培養(yǎng)等方面則著力較少，也同樣存在著忽視或缺乏對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的有效指導(dǎo)。基于學(xué)生在就業(yè)問題和學(xué)術(shù)在就業(yè)指導(dǎo)上存在的上述不足，本人認(rèn)為必須以引導(dǎo)和幫助大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃為切入點，將就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃相結(jié)合，從就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容體系、工作程式和工作機甜上進行全新的思考，以構(gòu)建全程式就業(yè)指導(dǎo)工作的科學(xué)體系。
一、以引導(dǎo)和幫助大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃為結(jié)合點，構(gòu)建高校就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容體系
大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指大學(xué)生個體結(jié)合自身情況及所處的環(huán)境(機遇和制約等因素)確立職業(yè)目標(biāo)、選擇職業(yè)道路并采取行動和措施實現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的過程。它包括了大學(xué)生人生理想及生活目標(biāo)規(guī)劃、大學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)規(guī)劃和大學(xué)生職業(yè)選擇規(guī)劃等內(nèi)容。大學(xué)生只有做好了職業(yè)生涯規(guī)劃，才能樹立正確的人生理想和生活目標(biāo)，才能有效學(xué)習(xí)并獲得知識技能，才能選擇到合適自己發(fā)展的職業(yè)并通過職業(yè)生涯實現(xiàn)自己的人生理想和目標(biāo)。可見，大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃是一個涉及到理想信念教育、專業(yè)知識學(xué)習(xí)、擇業(yè)技能技巧訓(xùn)練等內(nèi)容在內(nèi)的學(xué)校教育工作的全方位的問題。以引導(dǎo)和幫助大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃為結(jié)合點，全面規(guī)劃大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)課程體系，既抓住了就業(yè)指導(dǎo)工作的核心，又能使指導(dǎo)工作較好地溶入學(xué)校各項教育工作的大局。
1、堅持思想政治教育與職業(yè)生涯教育的融合，引導(dǎo)和幫助大學(xué)生樹立正確的職業(yè)價值觀、人生理想和生活目標(biāo)。在高等教育大眾化背景下，高校的教育在某種程度上也轉(zhuǎn)變?yōu)榇髮W(xué)生們求生存謀發(fā)展的必然環(huán)節(jié)，演化為當(dāng)代大學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃、獲得職業(yè)成功的有效途徑。而高校學(xué)生的這種主體性需求對高校思想政治教育的目標(biāo)和內(nèi)容提出了新的要求，高校思想政治教育需要做出相應(yīng)的回應(yīng)，可見，提高思想政治教育工作的針對性和有效性，必須以引導(dǎo)和幫助大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃為結(jié)合點，實現(xiàn)職業(yè)生涯教育與高校學(xué)生思想政治教育的無縫對接翻。正處于心理成熟期的青年大學(xué)生需要接受正確的人生理想和生活目標(biāo)的引導(dǎo)。由于大學(xué)生所選修的專業(yè)各有不同，他們畢業(yè)時面臨的工作崗位選擇也必定不盡相同，但是，職業(yè)本身并無貴賤之分，唯有職業(yè)分工不同而已。要通過職業(yè)價值觀的教育讓大學(xué)生明白只要從業(yè)者敬重一己的職業(yè)、熱愛自己的工作，必定能“三十六行、行行出狀元”。更要通過教育，引導(dǎo)大學(xué)生理智地審視就業(yè)市場，客觀地分析大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀，將自己的理想與社會的需求很好地結(jié)合起來規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯，到畢業(yè)時才能勇敢的面向基層、面向經(jīng)濟建設(shè)的主戰(zhàn)場，勇于到艱苦的地區(qū)、經(jīng)濟欠發(fā)達的地區(qū)等最需要人才的地方去建功立業(yè)，實現(xiàn)自己的人生理想，促使大學(xué)生的充分就業(yè)。總之，凸顯思想政治教育的功能，把理想信念教育溶人大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃之中，幫助他們確立職業(yè)發(fā)展方向，制定個人職業(yè)生涯規(guī)劃，用正確的價值觀念、道德標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范參與求職擇業(yè)活動，既是就業(yè)指導(dǎo)工作的靈魂，也是做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的前提和基礎(chǔ)。
2、堅持大學(xué)生的職業(yè)生涯設(shè)計和專業(yè)學(xué)習(xí)及學(xué)業(yè)的發(fā)展緊密結(jié)合，緊扣學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)與職業(yè)發(fā)展這一核心內(nèi)容，引導(dǎo)和幫助大學(xué)生搞好學(xué)習(xí)目標(biāo)規(guī)劃和學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)劃。從大學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展而言，由于大學(xué)生閱歷不夠豐富、視野不夠開闊及專業(yè)學(xué)習(xí)不夠深入等原因，他們往往對職業(yè)和專業(yè)設(shè)置的關(guān)系并不十分清楚，因而在專業(yè)學(xué)習(xí)上往往存在較大的盲目性，更由于大學(xué)生的學(xué)習(xí)有較大的自由度，使許多大學(xué)生難以做到將未來的就業(yè)壓力與當(dāng)前學(xué)科安排的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，因而在學(xué)習(xí)上往往需要我們，尤其是專任教師在整個教學(xué)過程中的有效指導(dǎo)，幫助大學(xué)生及時掌握處理所學(xué)專業(yè)與職業(yè)關(guān)系的方法，確立與職業(yè)發(fā)展目標(biāo)相適應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有計劃地開展個人專業(yè)學(xué)習(xí)、知識積累、素質(zhì)培養(yǎng)和能力培養(yǎng)，為將來畢業(yè)后的就業(yè)做好充分的知識和能力的儲備。從學(xué)校的教學(xué)與教育改革而言，為了進一步拓展學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，必須充分發(fā)揮大學(xué)生生涯規(guī)劃這一有效載體，以人才市場的需求為導(dǎo)向，全面深化學(xué)校的教學(xué)改革，進一步做好學(xué)科與專業(yè)的調(diào)整與優(yōu)化工作，更進一步加大文理滲透和工管交叉，加大復(fù)合型人才培養(yǎng)的力度，同時要加大學(xué)生實踐能力和實際動手能力的培養(yǎng)，對于高職高專類的學(xué)生，要堅決實行畢業(yè)證書和職業(yè)資格證書的“雙證”或“多證”制度，以增強畢業(yè)生的社會適應(yīng)能力，促進高校畢業(yè)生就業(yè)率的提高。
3、堅持群體教育和個性化的就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合，引導(dǎo)和幫助大學(xué)生做好職業(yè)選擇規(guī)劃。以使大學(xué)生畢業(yè)擇業(yè)時有清晰的職業(yè)目標(biāo)而不至于迷惘。一個任職者如果能找到符合自身個性特征、興趣、又有適當(dāng)能力去完成的職業(yè)，就能充分發(fā)揮其潛力，從而最大限度地提高工作效率，取得較好的業(yè)績，最終產(chǎn)生工作的滿意感、自我實現(xiàn)感。因此，在對大學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)過程中，在對大學(xué)生進行群體的正面教育的基礎(chǔ)上，必須引導(dǎo)和幫助大學(xué)生在充分考慮自身的條件和社會需求的基礎(chǔ)上，科學(xué)地設(shè)計自己的職業(yè)選擇規(guī)劃，為自己大學(xué)畢業(yè)的擇業(yè)做好充分的準(zhǔn)備，這就需要我們在就業(yè)指導(dǎo)中必須根據(jù)學(xué)生的不同對象因材施教進行個性化的指導(dǎo)，并在指導(dǎo)過程中有針對性的指導(dǎo)學(xué)生正確理解和對待興趣與職業(yè)選擇、職業(yè)能力與職業(yè)選擇、氣質(zhì)與職業(yè)選擇、性格與職業(yè)選擇、價值觀與職業(yè)選擇、專業(yè)與職業(yè)選擇之間的辨證關(guān)系，做到知己、知彼，從容應(yīng)對就業(yè)市場的擇業(yè)。
二、以引導(dǎo)和幫助大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃為切入點，建立和健全全程式的就業(yè)指導(dǎo)工作體系
多年來的實踐經(jīng)驗告訴我們，大學(xué)生的擇業(yè)行為集中發(fā)生在大學(xué)畢業(yè)的那一年，但是大學(xué)生對社會職業(yè)、就業(yè)政策、就業(yè)制度的了解以及自身職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)價值觀、求職技巧等則應(yīng)該從進人大學(xué)校園時就開始積累。因此，必須以引導(dǎo)和幫助大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃為切人點，將職業(yè)生涯規(guī)劃的教育與實踐活動貫穿學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，建立起全程式的就業(yè)指導(dǎo)工作體系，具體而言，就是把大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃過程中的自我評估、外部環(huán)境分析、目標(biāo)確定、實施策略、反饋評估等具體環(huán)節(jié)的教學(xué)與實踐活動貫穿于大學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，并根據(jù)不同年級的學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯規(guī)劃的特點，設(shè)定階段性的指導(dǎo)目標(biāo)任務(wù)，使全過程就業(yè)指導(dǎo)的層層要求得以實現(xiàn)。
1、要認(rèn)真抓好大學(xué)生入學(xué)第一年的職業(yè)生涯規(guī)劃的教育與指導(dǎo)，為大學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和學(xué)業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。這一階段的主要目標(biāo)任務(wù)是讓學(xué)生了解職業(yè)和就業(yè)政策，更新就業(yè)觀念，理解學(xué)位證書、職業(yè)資格證書和就業(yè)準(zhǔn)人制度，增強提高職業(yè)能力的自覺性，樹立正確的職業(yè)觀和就業(yè)觀，形成初步的職業(yè)生涯規(guī)劃，為大學(xué)生做好自己的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃奠定堅實的思想理論基礎(chǔ)。
2、結(jié)合大二、大三學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)的特點。精心組織好大學(xué)生修訂與完善自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，以幫助和引導(dǎo)大學(xué)生樹立鞏固的專業(yè)思想、正確的職業(yè)價值觀。確立與專業(yè)相適應(yīng)的職業(yè)發(fā)展方向，全面提高自身的綜合素質(zhì)。大二、大三是學(xué)生進入大學(xué)后學(xué)習(xí)、生活的穩(wěn)定期，也是學(xué)生進行專業(yè)知識學(xué)習(xí)的主要階段，這一階段由于專業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，許多大學(xué)生對就業(yè)指導(dǎo)及職業(yè)生涯規(guī)劃訓(xùn)練不感興趣，往往造成了就業(yè)指導(dǎo)工作上的空白，因而強化大二、大三階段的學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)就顯得十分必要了。這一階段開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)的主要任務(wù)是：訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生工作的責(zé)任意識、規(guī)范意識、質(zhì)量意識、服務(wù)意識、溝通能力以及團隊合作意識，了解個人創(chuàng)業(yè)條件、特征，提高學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)能力，進行職業(yè)生涯規(guī)劃，撰寫個人職業(yè)生涯規(guī)劃計劃書等，而要完成這一階段的目標(biāo)任務(wù)，僅靠職業(yè)生涯規(guī)劃課的教學(xué)是不夠的，還必須有廣大專任教師的普遍參與。總之，要結(jié)合專業(yè)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)目標(biāo)更貼近社會發(fā)展的要求，為就業(yè)打下堅實的專業(yè)基礎(chǔ)。
3、重視和全力做好大四畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)。引導(dǎo)和幫助畢業(yè)生實現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃的就業(yè)關(guān)。這一時期大學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)主要是專業(yè)知識的進一步提高與深入產(chǎn)學(xué)研基地，在實踐基礎(chǔ)上完成畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)論文，并進行專業(yè)的實習(xí)、見習(xí)活動。這一階段就業(yè)指導(dǎo)的主要目標(biāo)是：幫助大學(xué)生通過專業(yè)實訓(xùn)和職業(yè)生涯規(guī)劃的實踐活動完善個人職業(yè)形象，掌握面試基本技能，了解求職面試全過程及求職的途徑、技巧，了解相關(guān)就業(yè)政策和勞動關(guān)系法規(guī)，制定自己的求職策略和求職計劃以達到順利就業(yè)的目標(biāo)。
三、以引導(dǎo)和幫助大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)
劃并順利就業(yè)為落腳點，構(gòu)建全員化、全方位的就業(yè)指導(dǎo)工作新格局引導(dǎo)和幫助大學(xué)生做好大學(xué)階段的職業(yè)生涯規(guī)劃，順利地就業(yè)，這是高校就業(yè)指導(dǎo)工作的最根本任務(wù)，而要完成這一任務(wù)，必須從高校的組織機構(gòu)設(shè)置和人員配備、服務(wù)市場建立等方面進行全方位的加強，同時，隨著我國高等教育改革的逐步深入，一個高校畢業(yè)生就業(yè)形勢的好壞，就業(yè)率的高低，不僅直接影響一個學(xué)校的招生形勢和生源質(zhì)量，也關(guān)系到一個學(xué)校的生存與發(fā)展。從這一意義上講“就業(yè)工作是學(xué)校的生命線”。因此，高校要通過動員，使全校各個部門的各級組織、使全體教師都投入到就業(yè)指導(dǎo)工作來，以實現(xiàn)全員化和全方位的就業(yè)指導(dǎo)。
1、要轉(zhuǎn)變觀念。真正把引導(dǎo)和幫助大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃并順利就業(yè)作為高校人才培養(yǎng)的重要途徑，形成全員參與的工作格局。要讓全體教職員工都認(rèn)識到就業(yè)指導(dǎo)工作和專業(yè)知識、專業(yè)技能教學(xué)一樣，對于學(xué)生職業(yè)生涯具有同等重要的作用；認(rèn)識到只有全員參與、對學(xué)生實施全方位的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，才能取得良好的效果。每一位教師都要積極地將就業(yè)指導(dǎo)滲透到教育與教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，要以引導(dǎo)和幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃并順利就業(yè)為落腳點，設(shè)計好教學(xué)與就業(yè)指導(dǎo)的聯(lián)結(jié)點，結(jié)合實際教學(xué)，真正促進學(xué)生全面提高就業(yè)競爭能力。
職業(yè)生涯規(guī)劃也叫職業(yè)生涯設(shè)計，是指個人和組織相結(jié)合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結(jié)研究的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、愛好、特長、經(jīng)歷及不足等各方面進行綜合分析，結(jié)合時代特點，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實現(xiàn)這一目標(biāo)做出有效安排。并對個人近期和遠景目標(biāo)進行規(guī)劃和職業(yè)定位，幫助個人真正了解自己，籌劃未來，進一步了解國內(nèi)環(huán)境的優(yōu)勢和限制，在“衡外情，量己力”的情形下設(shè)計出各自合理且可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。
一、大賽宗旨：大賽以大學(xué)生勵志、成才、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)為主題，以提高職業(yè)素養(yǎng)，提升就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力為宗旨。
二、主辦單位：數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院
三、承辦單位：數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院學(xué)生會
就業(yè)指導(dǎo)部
四、參賽對象：數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院11級、10級在校學(xué)生
五、活動意義：通過大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽的活動形式，傳播普及職業(yè)生涯規(guī)劃理念，引導(dǎo)我院學(xué)生樹立正確的成才觀、就業(yè)觀和職業(yè)生涯規(guī)劃意識，指導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)掌握職業(yè)規(guī)劃的一般方法，認(rèn)識自我、了解就業(yè)環(huán)境，樹立正確的職業(yè)目標(biāo)，進一步推動我院就業(yè)工作的深入開展。
六、比賽方法：
比賽形式：大賽以征集
“職業(yè)規(guī)劃設(shè)計參賽作品”形式進行。規(guī)劃書征集初賽：征集參賽作品，通過初評和復(fù)評，最終篩選出優(yōu)秀作品參加學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃大賽。（作品采用A4打印稿，并自留電子稿以備后用）
七、宣傳方式
1、此次大賽將于2012年3月12日早發(fā)放通知到各班級并由班長在各班召開第三屆大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽的動員大會。
2、組織就業(yè)指導(dǎo)部各成員到相關(guān)班級對第三屆大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽的目的及意義進行講解，并對同學(xué)再次進行動員。
3、發(fā)放職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)材料。
八、評選規(guī)則：
1．作品評審將以合理性、真實性、邏輯性、創(chuàng)新性、可行性為主要評選標(biāo)準(zhǔn)，淡化文學(xué)性和藝術(shù)性。
2．本次大賽參賽作品的評選將以近期目標(biāo)規(guī)劃為評選重點，近期目標(biāo)規(guī)劃是指大學(xué)期間和畢業(yè)后五年內(nèi)的職業(yè)生涯規(guī)劃。可自行選擇就業(yè)或創(chuàng)業(yè)。
九、活動流程：
1．活動前期資料和宣傳準(zhǔn)備：就業(yè)指導(dǎo)部負責(zé)將職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)參考資料以電子檔形式存儲，并創(chuàng)建活動公共郵箱分享公布。
2．規(guī)劃書征集：由各班班長在3月28日晚上8：00及時把作品上交到學(xué)院會議室131。數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院其他年級由各班班長負責(zé)征集規(guī)劃書，并于規(guī)定時間上交。
3．作品篩選：由就業(yè)指導(dǎo)部邀請專業(yè)評審團進行初評和復(fù)評，最終確定優(yōu)秀作品。本著“自我評價、確立目標(biāo)、環(huán)境評價、職業(yè)定位等”的職業(yè)生涯規(guī)劃基本步驟，公平審核，量化細化，統(tǒng)一評選標(biāo)準(zhǔn)，做到客觀公正。
十、獎項設(shè)置：
比賽將評選出一等獎，二等獎，三等獎若干名并頒發(fā)榮譽證書。并且擇優(yōu)上報一些作品參加曲靖師范學(xué)院舉辦的第三屆大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽決賽。
十一、比賽日程安排：
宣傳及作品征集時間：2012年3月12日到3月28日
十二、注意事項：
1、參賽選手可以登錄相關(guān)網(wǎng)站進行《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃測評》，根據(jù)自己的人才素質(zhì)測評報告，結(jié)合自己的實際情況和社會需求，從專業(yè)、就業(yè)、職業(yè)等方面進行個人職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計。
2、參賽選手可使用學(xué)校招生就業(yè)處網(wǎng)站提供的職業(yè)生涯規(guī)劃自主系統(tǒng)提供的輔助功能撰寫《職業(yè)生涯規(guī)劃書》的主體內(nèi)容后，下載word版本進行進一步潤色加工，完成參賽作品的撰寫。撰寫作品期間，參賽選手可尋求老師輔導(dǎo)。
參賽選手也可以自主選擇其他軟件系統(tǒng)或手工撰寫完成《職業(yè)生涯規(guī)劃書》。
作品內(nèi)容可自行選擇就業(yè)或創(chuàng)業(yè)。
3、參賽作品須符合《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽參賽作品規(guī)范》的要求。（見附錄一）
4、參賽者必須是參賽作品的原創(chuàng)作者，如有盜用、抄襲等現(xiàn)象，取消其參賽資格。
5、參賽作品使用A4紙打印裝訂，黑白、彩色均可，不提倡對參賽作品進行豪華包裝。
6、《職業(yè)生涯規(guī)劃書》必須有扉頁，扉頁填寫參賽者的真實姓名、性別、學(xué)院、班級、學(xué)號、聯(lián)系電話、電子郵件地址。
十三、聯(lián)系人：
解春愛
15287810580
魏莉
15288031006
數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院學(xué)生會
就業(yè)指導(dǎo)部
2012年3月9日
附錄一：
“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽”評選標(biāo)準(zhǔn)
一、
比賽內(nèi)容與形式
大賽各階段以“職業(yè)規(guī)劃設(shè)計參賽作品”、“個人作品現(xiàn)場展示”和“用人單位面試”為評選標(biāo)的。參賽選手提交的“職業(yè)規(guī)劃設(shè)計參賽作品”須符合《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽參賽作品規(guī)范》的要求。
二、
作品評分細則
評分要素
評分要點
具體描述
職業(yè)規(guī)劃
設(shè)計書內(nèi)容
自我認(rèn)知
1．自我分析清晰、全面、深入、客觀，能清楚的認(rèn)識到自己的優(yōu)劣勢
2．將人才測評量化分析與自我深入分析綜合客觀地評價自我，職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)價值觀、個性特征分析全面、到位
3．從個人興趣愛好、成長經(jīng)歷社會實踐中分析自我
4．自我評估理論、模型應(yīng)用正確、合理
職業(yè)認(rèn)知
1．了解社會的整體就業(yè)趨勢，并且了解大學(xué)生就業(yè)狀況
2．對目標(biāo)職業(yè)所處行業(yè)的現(xiàn)狀及前景了解清晰，了解行業(yè)就業(yè)需求
3．熟悉目標(biāo)職業(yè)的工作內(nèi)容、工作環(huán)境、典型生活方式，了解目標(biāo)職業(yè)的待遇、未來發(fā)展
4．對目標(biāo)職位的進入途徑、勝任標(biāo)準(zhǔn)了解清晰，深入了解目標(biāo)職業(yè)對生活的影響
5．在探索過程中應(yīng)用到文獻檢索、訪談、見習(xí)、實習(xí)等方法。
職業(yè)決策
1．職業(yè)目標(biāo)確定和發(fā)展路徑設(shè)計要符合外部環(huán)境和個人特質(zhì)（興趣、技能、特質(zhì)、價值觀），要符合實際、可執(zhí)行、可實現(xiàn)
2．對照自我認(rèn)知和職業(yè)認(rèn)知的結(jié)果，分析自己優(yōu)、劣勢及面臨的機會和挑戰(zhàn)，職業(yè)目標(biāo)的選擇過程闡述詳盡，合乎邏輯
3．備選目標(biāo)也要充分根據(jù)個人與環(huán)境的評估進行分析確定，備選目標(biāo)職業(yè)發(fā)展路徑與首選目標(biāo)發(fā)展路徑要有一定相關(guān)聯(lián)系性
4．能夠正確運用評估理論和決策模型做出決策
計劃與路徑
1．行動計劃對保持個人優(yōu)勢、加強個人不足、全面提升個人競爭力有針對性、可操作性
2．近期計劃詳盡清晰、可操作性強，中期計劃清晰并具有靈活性，長期計劃具有方向性
3．職業(yè)發(fā)展路徑充分考慮進入途徑、勝任標(biāo)準(zhǔn)等探索結(jié)果，符合邏輯和現(xiàn)實，具有可操作性和競爭力
自我監(jiān)控
1．對行動計劃和職業(yè)目標(biāo)設(shè)定評估方案，如要達到什么標(biāo)準(zhǔn)，評估的要素是什么
2．能夠?qū)π袆佑媱潓嵤┻^程和風(fēng)險做出評估，并制定切實可行的調(diào)整方案
3．調(diào)整方案的制定充分根據(jù)個人與環(huán)境的評估進行分析確定，充分考慮首選目標(biāo)與備選目標(biāo)間的聯(lián)系和差異，具有可操作性
參賽作品
設(shè)計思路
作品完整性
內(nèi)容完整，對自我和外部環(huán)境進行全面分析，提出自己的職業(yè)目標(biāo)、發(fā)展路徑和行動計劃。
作品思路
和邏輯
職業(yè)規(guī)劃設(shè)計報告思路清晰、邏輯合理，能準(zhǔn)確把握職業(yè)規(guī)劃設(shè)計的核心與關(guān)鍵。
作品美觀性
格式清晰，版面大方美觀，創(chuàng)意新穎。
三、
現(xiàn)場展示評分細則
評分要素
評分要點
具體描述
主題陳述
陳述內(nèi)容
1．對職業(yè)規(guī)劃的自我探索、職業(yè)探索、決策應(yīng)對等環(huán)節(jié)的要素及分析過程陳述完整全面
2．在陳述中能夠正確理解、引用、應(yīng)用職業(yè)規(guī)劃基礎(chǔ)理論及各項輔助工具
3．對各項探索分析過程及規(guī)劃結(jié)果表述準(zhǔn)確，與職業(yè)規(guī)劃設(shè)計作品內(nèi)容吻合
4．PPT設(shè)計精巧，重點突出，簡明扼要，能夠精確提煉職業(yè)規(guī)劃設(shè)計作品要點
陳述過程
1．整體設(shè)計合理，環(huán)節(jié)緊湊，調(diào)理清晰，層次分明，結(jié)論明確
2．詳略得當(dāng)，重點突出，人職匹配、職業(yè)路徑論述充分
3．思路清晰，邏輯性強
4．表達自然、流暢、無明顯停頓，語句通順，措辭恰當(dāng)，語言組織暢達
5．講普通話，聲音洪亮，口齒清晰，語速語調(diào)適中
6．富于激情，善于引導(dǎo)現(xiàn)場觀眾，肢體語言恰當(dāng)、豐富，能夠感染他人
基本素養(yǎng)
1．衣著發(fā)型整潔、大方、樸素、得體
2．儀表端莊穩(wěn)重，坐立行為大方、自然，表情豐富真誠，有良好的個人氣質(zhì)
3．言之有禮，情操高尚，談吐文雅，富于思想內(nèi)涵
4．精神飽滿，有信心，有獨立見解，能充分展現(xiàn)大學(xué)生朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌和職場新人的職業(yè)形象
即時效果
1．按時完成主題陳述
2．現(xiàn)場觀眾注意力集中，情緒高亢
個人特色
1．在職業(yè)規(guī)劃和主題陳述中具有創(chuàng)造性
2．特長特點鮮明
回答問題
應(yīng)答能力
1．能正確理解評委提問，作出有針對性的回答
2．在評委提出問題后馬上作出反饋，及時作出回答
3．答題過程流暢、無明顯停頓，語句通順，措辭恰當(dāng)，語言精煉
4．應(yīng)變能力強，能夠靈活的、創(chuàng)造性的應(yīng)用職業(yè)規(guī)劃知識作答
回答內(nèi)容
1．回答內(nèi)容切合題意
2．答題過程調(diào)理清晰，層次分明，結(jié)論明確
3．回答內(nèi)容準(zhǔn)確精煉，重點突出，能夠有針對性的就提問要點歸納闡述
4．回答內(nèi)容真實可信，運用事實論據(jù)，論述有說服力
四、
面試評分細則
評分要素
評分要點
具體描述
通用能力
責(zé)任
1．服從工作安排，按照要求完成任務(wù)，工作成果令人放心
2．勇于承擔(dān)責(zé)任，遇到問題在權(quán)限范圍內(nèi)勇于決策，主動承擔(dān)與自己職責(zé)相關(guān)的工作任務(wù)
3．維護整體，能夠為組織需要主動放棄個人利益
4．有組織及社會責(zé)任感，在點滴行為中維護組織的社會形象，時刻以組織發(fā)展為己任
誠信
1．品行正直，言行一致，實事求是，不傳播沒有被確認(rèn)的信息或流言，能夠采取行動阻止流言的傳播
2．能實事求是地發(fā)表自己的看法，表明態(tài)度，面臨與誠信相矛盾的問題時，仍能夠按正確的價值觀行事
3．承諾必踐，用明確的表述做出承諾，對于無法兌現(xiàn)的承諾，及時坦誠溝通、主動提出挽救補償措施；
4．能夠按照職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)和組織原則辦事，能夠以個人魅力和實際行動樹立和維護組織的誠信形象
追求卓越
1．工作認(rèn)真，做事中規(guī)中矩，盡力完成任務(wù)
2．能夠認(rèn)識到自己與他人的差距，努力提升自己，能夠為自己設(shè)定有挑戰(zhàn)性的工作目標(biāo)并采取行動去努力實現(xiàn)
3．精力充沛、樂觀進取，充滿激情和熱情，做事情能全身心投入，在壓力和挫折下堅忍不拔
4．精益求精，力求每一個細節(jié)的完美，不斷的反思自己，持續(xù)突破并完善自我
溝通協(xié)調(diào)
1．能夠清晰表達自己的觀點，條理清楚，易于理解，能夠主動與他人交流對問題的觀點和看法
2．愿意傾聽他人，清楚理解他人要表達的想法，具有換位思考的意識，讓對方感到被理解
3．尊重溝通對象，以真誠贏得他人的信任和支持，運用溝通技巧，針對性地傳遞信息，施加影響，有策略地達成溝通目的
4．善于利用和挖掘資源，營造和諧，能夠通過與他人的有效互動，促進協(xié)作、消弭分歧、整合資源以達成組織目標(biāo)
系統(tǒng)推進
1．能夠有計劃有步驟地開展工作，設(shè)定關(guān)鍵點監(jiān)控自己及合作者的工作過程
2．遇到問題保持冷靜，解決問題有方法、有技巧、有力度
3．關(guān)注規(guī)則實施的效果，能夠完善或建立制度和流程，協(xié)調(diào)合作解決工作中的實際問題
4．引導(dǎo)每個合作者將工作任務(wù)與整體目標(biāo)建立聯(lián)系，有意識地建立團隊共同的行為模式
專業(yè)技能
能力
1．具有全面的良好的知識儲備
2．對于專業(yè)領(lǐng)域的知識有相當(dāng)?shù)牧私?/p>
3．工作中得到一定程度的實踐
面試過程
應(yīng)答能力
1．能正確理解考官提問，作出有針對性的回答
2．在考官提出問題后馬上作出反饋，及時作出回答
3．答題過程流暢、無明顯停頓，語句通順，措辭恰當(dāng)，語言精煉
4．應(yīng)變能力強，能夠靈活的、創(chuàng)造性的作答
回答內(nèi)容
1．回答內(nèi)容切合題意
2．答題過程調(diào)理清晰，層次分明，結(jié)論明確
3．回答內(nèi)容準(zhǔn)確精煉，重點突出，能夠有針對性的就提問要點歸納闡述
4．回答內(nèi)容真實可信，運用事實論據(jù)，論述有說服力
第三屆大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃比賽報名表
姓名
班級
學(xué)號
