發布時間：2023-08-12 09:14:39
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的初中健康教育優質課樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
撰寫人：___________
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期：___________
2021年半年工作總結新
轉眼間__年上半年結束了，一個學期的工作也快要結束了，回首過去的半年工作，我們學校做到了最好，比之前的幾個學期工作的都要好，所以相信在在期末考試中，學生的學習成績和思想素質都會有較大的提高。
總結上半年的工作時很重要的，這樣可以在下半年中借鑒上半年的工作成果經驗，在工作上取得主動：
一、___學生心理健康，促進學生身心全面發展。
針對近年來全國范圍內由于學生心理健康缺陷導致的各種案例，我們進行了仔細的研究和分析，有的放矢的對學生進行心理健康教育，并建立了經濟開發區第一個學校心理咨詢室，針對學生出現的個類心理問題進行輔導，通過一年來的努力，有效的防止了由心理問題引發的嚴重后果，為構建和諧校園做出了貢獻。
二、積極實施“五個一工程”和開展重大節日教育活動。
根據市教育局、開發區公共事業局統一安排，在廣大中學生中開展“五個一”工程，利用各種渠道開展活動，極大的豐富了學生的業余生活和拓展了學生的視野。
三、始終狠抓教學工作不放松：
1、繼續加強教育“雙百問題”、“重大問題”和學校管理與領導創新行動研究，力爭在全市各項教育評選中實現新的突破。在去年抓好作業布置批改反饋矯正研究的基礎上，今學年我們提出了“零”作業制度，教師不再布置統一要求的強制性、重復性、機械性、懲罰性作業的家庭作業，將自習和課余時間全部由學生來支配，讓學生根據自己的實際情況自主選擇預習鞏固、深化學習、強化訓練的方式、方法，教師針對不同學生的學習現狀提出有針對性的意見、建議和指導，并提供可供不同層次學生選擇的作業。“零”作業制度的實施，實現了師生共成長。
2、加強網絡教研，提高教育教學水平。從__年__月開始，我校進行網絡教研實驗，教師先周備課后，將學科分析、教案設計、試題研究等教學教研內容在個人博客上公布，為教學教研提供第一手資料。各學科教師將積累的一學年的教育教學第一手材料，全校每月進行一次交流總結，形成教師優勢的資源互動和共享，編寫出博客教研校本教材，為下學年其他教師的教育教學提供第一手資料。實踐證明，“問題網絡教研，藝友互動成長”教學活動，具有創新的特點，促進了我校教育教學教研的內涵發展。得到了事業局領導的好評，濰坊市電視臺對我校的網絡研究進行了報道。
___、___八類學生成長，促進教育和諧發展。“以人為本，和諧發展”是我校的宗旨。學校成立校長任組長的八類生教育領導小組，采用干部包教師，教師包學生的做法，分工到人，責任到人;再次，設立導師，指導學生成長;發揮學生幫扶作用，開展一幫一一對紅活動。開學第一周各班確定了幫助對象，建立好互助小組，各互助小組制定互助計劃;各互助小組分別組建一幫一，一對紅，開展思想和學習交流活動，收到良好效果。
4、抓好各科競賽和小班招生。優生是一個學校的精髓，培養尖子生，引導學生建立學習興趣，是很重要的一個方面，這項工作我們要從日常工作抓起，引導學生從小樹立克服困難，勇于奪冠的信念。由于學校重視，工作措施到位，在省初中數學競賽(預賽)活動中，英語、數學競賽又創佳績，均獲開發區第一名。其中數學科競賽我校有___名同學獲獎，獲平均分第一名，一等獎___人我校獨占前三名。新城小班招生我校有___人提前錄取。
5、以優質課評選工作為突破口，加強自主高效課堂建設，提高了授課水平。今學期，進一步加強“自主高效課堂”創建，以區優質課評選為抓手，通過教研組初評推出各學科教學能手，以點帶面，切實提高授課水平，實現了___%以上課堂教學達到“滿意”的目標。在我區__月下旬開展的優質課評選中，我校王耀敏的數學、吳惠娟的語文、李維康的化學課獲開發區第一名，袁玉玲、王國麗、常子奇、袁瑞霞分獲歷史、地理、物理、生物第二名。
四、當前教學上存在的主要問題:
1、教研組長、學科帶頭人、骨干教師的作用沒有真正的發揮出來。有的教研組長、學科帶頭人、骨干教師形同虛設，根本就沒有把自己的工作放在心上，等同于一般教師，公開課、示范課也不講，教學常規也沒有起到模式和榜樣的作用，教學成績一般，工作干勁也不高，可以說根本帶不起頭來。導致了學校教改教研舉步維艱，創新教學不見起色。
2、教學管理還不夠精、細，事務性工作太多，影響教學管理工作的進一步開展。其實事務性工作多，也是實情，但這僅僅是一方面，更重的是各項工作的督察力度還不夠，有的工作落實還不到位，老好人主義嚴重，怕承擔責任、怕得罪人，有的領導甚至帶頭違反學校的工作紀律。安上微機后，上網聊天打游戲的有，紀律散漫，工作拖拉的也有，甚至說話、做事不負責任的也有，這樣怎怎能服眾，怎能把學校工作搞上去?級部管理還不夠精細化，缺乏科學性和前瞻性，在日常工作中缺辦法、少點子，檢查督促力度不夠，發現問題也不及時指出，更沒有立即改正，沒有把學校的各項工作很好的落到實處，甚至忘記個人在競聘演講中誓言，在教師中沒有很好的起到帶頭作用，制約了學校各項工作的正常開展。
3、心理健康教育工作比較薄弱，關心學生還不到位，這也是我校今后很長一段時間的工作發展放向。
4、影響了教育教學水平的提高。其實，這也給部分不負責任教師提供了成績下滑的借口，這部分人不注意個人言行，說話不負責任，干勁不足，自由散漫，工作拖拉，甚至推諉扯皮，把教師的職業道德拋在腦后，把教育千家萬戶子女的責任忘得一干二凈，光瞅別人的短處，談論人家的不足，唯獨不說自己的成績，不談自己的工作奉獻，更不談自己與同志們的差距，這樣能出成績?能在老師中樹立威信?能在一個單位立足?。
班會的歷史可以追溯到何時，我不是很清楚。但是我作為學生，第一次接觸到“班會”這個名詞，是在20世紀90年代初——我剛剛升入初中的時候。那時候的班會就是班主任用來布置班級任務、進行說教的時間，例如告訴我們什么時候大掃除，什么時候去給操場拔草；告訴我們要熱愛祖國、熱愛黨，要學習雷鋒好榜樣，要遵守校規校紀……總之全是單純的說教。隨著社會的發展、時代的變遷，單純的說教已經無法激起學生內心的漣漪了，“班會”的形式也因此逐漸有了變化，但演變成“主題班會課”也只是近幾年的事。對學生的說教從單純的說和教演變成通過一個個勵志故事、小游戲和案例讓學生體會到正面的、積極的能量，進而轉變為自己內在的動力。
團體心理活動課則更是一個新的名詞，它在中國的發展歷史不足20年。十年前，心理學還是比較冷門的專業，學生也面臨畢業即失業的困境。現在，隨著生活水平的提高，人們對生活的關注點開始從物質需求的滿足轉移到精神需求的滿足上來，開始關注自身的心理健康狀況。隨著校園極端事件的頻繁發生，整個社會都認識到學校心理健康教育的重要性和迫切性，因此，學校的心理健康教育也迎來了久違的“春天”。由于學生數量多，逐一對學生進行面對面的心理健康教育不太現實，因此，“團體心理活動課”應運而生。
當“主題班會課”與新鮮出爐的“團體心理活動課”一同站在校園里的時候，它們就像一對孿生姊妹花，讓人分不清誰是姐姐，誰是妹妹。因為主題班會課與團體心理活動課都是寓教學內容于活動之中，通過活動提高學生積極性及課堂參與度，最終實現課堂教學目的，這也導致它們的教學設計、活動形式都很相似。加之團體心理活動課尚處于啟蒙狀態，從事團體心理活動課的一線教師大多數都不是心理學專業出身，對心理學知識缺乏系統的學習，這導致團體心理活動課教師心理學素養不足，很多人都把二者混為一談。
日前，我參加了一次團體心理活動優質課比賽。作為參賽的六個教師中惟一一個專修心理學，并獲得心理健康教育碩士學位的教師，我為了準備好這一節優質課，仔細研讀了省編心理健康教材，翻看了所有外出學習的聽課記錄，認真地做了教學設計，發動了很多大學同學對教學環節的每一個細節進行了詳細探討，確定了最終的教學設計。同時，我還請講過省級優質課的其他學科教師對知識的呈現形式、問題設置以及小組交流環節作了更加詳細的修正。最后，凝結著多人心血的教學設計出爐了，我們一致認為這節課的思想性、活動性、內容完整度以及心理知識的幫促性都得到了非常好的處理，應該說是一節比較好的團體心理活動課。但是最終講課結果卻表明，這節課是非常失敗的一節課。教研員把失敗的原因都歸結為我自身的課堂駕馭能力不足，沒有面帶微笑，導致親和力不足。那些不足雖然導致課堂氣氛不夠活躍，但課程依然順利進行下來了，教學目的也實現了。事情過后，我采訪了當時聽課的個別評委和幾位教師。談及那天的比賽，他們都一致認為我設計的這節課在內容的深度和廣度上充分體現了心理學的特點，而另外五個參賽教師的課程中體現的心理學味道少之又少。有位評委對我說，今年的課總體上聽下來比去年在某中學聽的課有了很大的提高。我立刻反問：據我所知，去年的那次比賽是主題班會課比賽呀？今年的是團體心理活動課比賽。評委歉意地笑笑說，其實我也不明白二者到底有什么區別，聽完六位教師的課，惟一感覺出來的不同就是你的課心理學味道很濃，內容有深度，對學生比較實用，能真正幫助到學生；那五位教師的課和去年的課是一樣的，活動很豐富，學生很喜歡。這個評委和幾位教師的話，讓我一下子認識到，其實很多人并不真正明白主題班會課與團體心理活動課的區別。主題班會課與團體心理活動課在教學設計、活動方式上有很多相似的地方，使我們都進入了一種霧里看花的境地。雖然我不是這方面的專家，但是我依然想從自己的學習、教學實際經驗出發，來談一下二者的區別。
首先，我認為主題班會課與團體心理輔導課最大的區別在于是否以心理學為背景。
主題班會課雖然也是通過活動的形式來進行的，但是它的活動并不是以心理學為背景的，而是蘊含著明確道德價值判斷的活動，是全社會所倡導的積極的正能量。團體心理輔導課則不然，它所選擇的活動都是以心理學知識和理論為基礎的，是能體現心理學對學生的積極幫促作用的。雖然團體活動課也有明確、積極的教學傾向，但這些教學傾向的實現需要從正反兩方面或者更多方面的不同體驗的比較中實現，最終實現心理學對個體心理健康的積極促進作用。
其次，主題班會課與團體心理活動課的活動所蘊含的內容不同。
班會自始至終承擔著學生思想道德教育的主要任務，所以主題班會課的設計具有明確的道德導向，是社會所倡導的正能量，體現了一種潛在的“強制性”。主題班會課的授課教師在教學過程中起到一種主導作用，所有的學生都必須跟著教師的指揮棒走，在選擇上缺乏自主性。團體心理活動課是為了解決對學生逐個難以進行心理輔導的難題而產生的一種集體心理輔導，所以團體活動課的理念依然是助人、自助。每個人面對問題時，都會有很多的心理體驗和想法，這些體驗和想法對我們未來工作和學習的影響是不同的。團體活動課需要讓學生充分體驗到不同的選擇帶來的不同心理體驗和想法。讓學生在自主的比較和權衡中，獲得某種心理認同，主動作出某種選擇，體現了高度的自主性。在團體心理活動課中，教師的作用是輔的，可以引導，卻不可以勉強學生接受他們所不認可的東西。
再次，主題班會課與團體心理活動課所帶來的影響是不相同的。
主題班會課中，教師是道德判斷的代言人，讓學生體驗到一種自上而下的說服教育，同時課程蘊含的道德內容雖然能夠通過活動感染學生，但是學生沒有其他選擇，沒有比較，也就沒有自主選擇的機會，他們會產生不同程度的強迫感，這會使主題班會課的實際教學效果大打折扣。而團體心理輔導課卻是以學生為中心，站在學生的角度，感其所感，想其所想，使學生體驗到心理健康教師的同理心，消除學生對課堂內容的排斥與抗拒，在高度的自主性與多樣的選擇性中實現教學目的。
總而言之，主題班會課與團體心理活動課從產生之初，就各自承載著不同的教學目的與教學內容，它們都是學校教育的一部分。教育過程中的一些德育方面的內容以主題班會課的形式進行較好，而關于學生心理健康的教育則是通過團體心理活動課這種大面積的集體教學與個別心理輔導相結合的方式進行才更為恰當。正確認識主題班會課與團體心理活動課的異同，會對我們更好地開展學校教育教學活動、更好地實現教育目的起到一定的促進作用。
以“三個代表”重要思想、科學發展觀和市鎮教育工作會議精神為指導，圍繞市教育局的工作思路開展工作。與時俱進、深化改革，以爭創全鎮一流的工作為奮斗目標，突出素質教育這一主題；大力開展教科研活動為主要措施，認真做好教研、科研、管理、服務工作，為提高我校教育質量努力工作。
二、工作思路
圍繞一個中心，突出兩個重點，加強三項研究，實現四個提高。一個中心，以課堂教學改革為中心，選擇適合學生自主、合作、探究學習的教學模式，提高教學效益。兩個重點，一是小學畢業升入初中學習習慣的銜接；二是新課程改革實驗的研究。
加強三項研究，一是加強先進教育理論應用的研究；二是進一步抓好學生文明習慣養成教育和心理健康教育的研究；三是加強省市上“十一五”立項課題的研究。
實現四個提高，一是實現教師研究水平的提高；二是實現教師整體素質的提高；三是實現學生自主學習創新能力的提高；四是實現教育教學質量的大幅提高。
三、工作目標
1、落實教學中心地位，進一步增強質量意識。
本學期的具體指標為：
（1）各學科教學質量及格率達到95%以上，優秀率達到35%以上。
（2）1——6年級學生鞏固率達到100%。
（3）各年級各學科必須確保完成下達的“兩率”指標，并在鎮質量監測中進入前三，總成績力爭學區排名第一。
2、落實課程方案，積極推進素質教育。
（1）嚴格執行《課程方案》和《新課程標準》，做到開齊課程，開足課時，努力上好每一門課，每一節課。
（2）切實加強英語，思品與生活，思品與社會，綜合實踐活動和科學課等教學研究活動，重點加強口語交際、作文課、寫字課、特色課、古詩誦讀課、安全常識、校本課程、心理健康教育的管理力度，充分發揮課堂教學主渠道的作用，發揮并培養學生的特長及用學到的知識獨立解決問題的能力。
3、強化常規管理，探索新課程理念下的綜合評價老師和學生的科學方法。
4、大力推選課堂教學改革，向教研要質量。
針對我校教學實際，繼續鞏固現有教研成果；加強常規教研活動的管理，繼續堅持周六大教研活動及優質課評選活動。通過教改，更新陳舊的教學觀念，改進部分不適應學生發展、不適應新課程開展的教學方法，提高教學效率。
（1）加強兩個常規的學習和落實，使之成為師生的自覺行動。
（2）加強對明星教師、教學能手、骨干教師的培訓、再提高，尤其是青年教師的跟蹤培養。
（3）扎實開展新課程教學達標活動，完成第三批“新課程教學達標”任務。
5、推行分層達標，實行教案“三大塊”的改革。
6、開展征集課堂教學案例和論文評選活動。著手籌編教師優秀論文范文和學生優秀習作的《唐樓學校優秀文集》.
7、抓好課題申報立項及研究實驗工作。
8、課外輔導，校隊訓練等課外教育工作再取佳績。
四、工作措施
1、以課改為中心，不斷提高課程實施水平。
（1）加強學習，更新觀念，提高教師的綜合素質。
（2）強化課程管理，加強課程的研究與指導。
①嚴格執行課程方案，開齊課程，開足課程。開發綜合實踐課程，開發多元課程，隱性課程和校本課程，以適應學生多元智力的發展。
②抓好學校各項校隊訓練和課外活動。
③建立多樣性、多元化、科學的評價方法。
④開展豐富多彩的主題實踐活動，把課堂搬到社會，為學生提供創設運用課內知識解決實際問題的環境條件，使學生在親自參與和動手操作的實踐中增長知識、才干。各科均有嘗試自己實踐活動的日記。力爭在本學期再創建兩個學生體驗實踐基地。
（3）以“三優化，一提高”為主題，推進課堂教學改革。（三優化為：優化教學目標，優化教學過程，優化課堂評價。一提高為：提高課堂教學效益。）
（4）切實加強減輕學生過重的課業負擔，各科各年級教師必須根據教學要求和學生實際精編作業。
（5）要加大力度不斷優化師資隊伍整體素質。
2、堅持制度創新，改進教研方式。
（1）建立與課程改革相適應的教學常規管理制度。
（2）積極開展各項教學研究活動，全面提高教學質量。
本學期要著重利用“周六大教研”“單元集體備課”“新課程教學達標”等活動有效地提高教研質量，努力向教研要成績，實現本校創建名校、強校的宏偉目標。
多年來，和平區以“實現人的全面發展”為目標，構建了“以學校教育為主導，以家庭教育為基礎，以社區教育為依托”的開放型德育體系，將學校、家庭、社會教育融為一體，動員和組織全社會的力量積極參與未成年人思想道德建設，初步形成了“目標一致、內容銜接、功能互補、關系和諧”的“三位一體”教育網絡，形成了和平教育發展的顯著特色。和平區于2001年年初在全市率先推出“百名教師進社區”的創新舉措。從全區中小學校選派了百名優秀教師到各個社區居委會，專職從事社區德育工作。在實踐中，社區教師受到社會各界特別是社區居民的歡迎，成為學生校外德育工作的組織者、家庭教育的指導者、未成年人的“知心朋友”。教育系統聘請基層派出所的優秀公安干警兼任中小學法制副校長，參與學校的法制教育和依法治理工作。全區成立了159所家長學校，覆蓋所有中小學和社區，每年參加學習的家長約20余萬人次。區內每所學校都成立了由在校學生家長代表組成的家長委員會，通報學校的重大事情，聽取家長的意見建議。
和平區把實施高效教學作為素質教育的重要抓手，不斷深化課程改革，緊緊圍繞提高課堂教學實效性這一重點問題和小學、初中學生多元評價這一難點問題開展專題研究，加大對學科高效教學實施途徑、策略、方法及學生綜合素質測評研究的力度。要求教師“把激情帶進課堂”“把興趣帶進課堂”“把微笑帶進課堂”，在課堂教學中體現“當堂教，當堂會，保目標，促落實，減負擔”的可操作性原則，確保學生掌握知識，提高能力。在實踐中，各學校探索形成了“教師候課制”“彈性作業制”“教學視導制”“流程管理制”“質量監控制”等課堂教學和管理制度，創設了教學能手引領課、教學能手指導課、師徒結對研究課、“點將課”、家長開放課、分學科抽簽課、常態高效教學開放課等多種展示交流的平臺。
為切實減輕學生過重的課業負擔，區教育局相繼制定一系列文件，提出了“減負”的“八項規定”和“八條措施”，校長、教師簽署了減負協議書。制定了《和平區關于聚焦課堂教學提高課堂教學實效性指導意見》等文件，召開兩屆教學工作會議，推進常態課增效減負。區教育局中、小學科，區督導室、教研室聯合下校視導，并組織教師觀摩優質課、高效課，努力實現“增效減負”。
為促進學生心理健康發展，和平區深入開展未成年人心理健康輔導工作，區委宣傳部、文明辦、教育、文化、衛生、司法、團委、婦聯、關工委等部門多方聯動，于2010年6月建立了和平區未成年人心理健康教育指導中心（以下簡稱“中心”）。中心緊緊圍繞“治未病”的工作理念，堅持“中心引領輻射、資源共建共享、心育網絡延伸、三位一體聯動”的工作模式，探索形成了以中心為指導，縱向連接區、校兩級，橫向貫穿社區、家庭、社會資源單位的“三結合”網狀未成年人心理健康教育體系，成為了未成年人健康成長的“心家園”。
各學校將心育與德育相結合、個體咨詢與團體輔導相結合、課堂指導和課外活動相結合，開展豐富多彩的心育活動。全區所有中學和部分小學開設了心理健康課，有的學校還針對現有心理健康教材的不足，開發了符合本校各年級學生心理特點的校本教材。注重心育學科滲透。各學校重視教育教學過程中教師人格品質、情感表露、人際關系等對學生心理發展的影響，將心理健康教育與學校教育教學工作有機結合，在教師中推廣“課堂語言評價集錦”，鼓勵教師撰寫心育學科滲透教學反思與個案，充分利用教案評比、青年教師展示課、骨干教師公開課等契機，深化“將心理健康教育融入學科教學”的思想。由于不同年級學生心理壓力的來源不同、心理發展特點不同，大部分學校分年級制訂了團體輔導方案，開展不同主題的團體心理輔導，如，小學一年級學生以“幼小銜接”為主，小學中年級、八年級及高二年級學生以學習策略、人際交往、情緒調控的輔導為主，還定期開展“新生適應”“職業規劃”等發展性心理輔導。全區30所公辦中小學、62個社區全部建立了心理咨詢室，“心晴小屋”“陽光談心房”“心靈驛站”等各具特色的心理咨詢室，深受學生和家長的歡迎，實現了未成年人心理健康教育100%全覆蓋。
近年來，各學校心理興趣小組、心理社團等學生心理自助組織先后成立，形成了一個連續性、大范圍的互助團隊，以他們為主體組織的活動在引導交往、樹立自信、化解困惑等方面起著不可小視的作用，逐漸顯現出學生在心育中的主力軍作用。還有多所學校注重心育工作的實踐性與實效性，不斷創新心育工作方式，打造心育品牌活動，班級博客、心理劇、手語操、手指操、個性文化衫設計等特色活動紛紛涌現。
教育人“在線”――信息化引領現代化
隨著電腦技術、信息科技的迅猛發展，信息時代對教育提出了嶄新的要求，“在線”成為教育人新的職業狀態，“在線”也拓寬了教育者與受教育者溝通、對話、合作的時空。
和平教育的“減負高效”，離不開教育信息化的推動和輔助。2003年，和平區率先建立了教育城域網，基本覆蓋全區各級各類學校。2007年，成立了獨立法人單位的教育信息化職能部門，承擔教育信息化規劃、研究、建設、評價與管理等工作。2012年，區教育局投入巨資新建了近2000平方米的網絡數據資源中心和視頻演播中心，為義務教育學校添置計算機1846臺，投影儀、實物展臺380套，白板455塊。區教育局信息中心擁有一支教育專業程序開發團隊，自主設計開發了“學生成績管理、幼兒園招生管理、特長生認定管理、人事招聘、教師業務水平考核管理、網絡管理員在線研修”等多個系統，獲得國家版權局權威認證。
為充分發揮信息時代教育的“在線”功能，和平區建設好教育門戶網站。采用了“統一、分布使用、規范管理”的模式，建設包括“和平教育網、和平德育網、岳陽道小學三結合網”等50多個網站，形成了和平教育網站群。在全國教育門戶網站評比中，共有12所學校的網站獲得“全國百佳網站”“全國優秀網站”等榮譽稱號。
教育信息化以信息技術與教育的深度融合為特征，是提高教育管理水平和公共服務能力的有效手段，沒有教育信息化就沒有教育現代化。為此，和平區作了有益的嘗試。一是完善設施。按照“頂層設計、統籌規劃、集中運行、分布使用”的建設原則，構建網絡體系，充分運用云計算和虛擬技術，建設天津市首個區縣級數據資源中心，統一部署使用協同辦公平臺、視頻點播系統和固定資產管理、人事管理、財務管理、黨員管理、中學生綜合素質評價、教研校訓通系統等，并按照《天津市義務教育學校現代化建設標準》，實現了“校校通、班班通、室室通”。二是助力“減負”。建立了學生學業成長分析系統，借助網絡平臺將教育相關的主體融入進來，利用系統提供的強大功能實現數據的深度挖掘，很好地解決了對教學質量的橫向比較、縱向跟蹤，實現了對教育資源的合理分配。教師可以精確地分析每個學生的知識掌握情況、學習軌跡，查找到增長點，并給予相應的幫助，這些使該系統成為“增效減負”的利器。三是改進教學。為進一步改變教學模式，提高課堂效率，用好多媒體設備，促進信息技術與教學過程的融合，和平區加強對教師信息技術能力的培訓，并將信息技術手段的使用率納入學校教育信息化考核范圍。在全員培訓、大力普及、常態應用的基礎上，探索信息技術與課程整合的新模式。四是服務育人。不斷探索新的育人途徑，建設德育網站、班級博客，為師生融合、生生交流、家校互動、家長之間互助提供了便利條件。
一、 加強科組建設。定期組織學習交流，不斷獲取新的教學信息。各科組要根據該科特點，組織學習教學大綱，制定教學計劃，明確教學目標，優化課堂教學，提高課堂效率，強化質量意識，學期初及期中考后各科、各級召開質量分析會。
二、 加強初三、高三畢業班的備考工作，明確本學期幾個階段的教學目標和任務，群策群力，團結一致，力爭中考、高考有新突破。
高三級：
第一階段：xx年2月23日－4月15日
目標和任務：通過專題突破和綜合訓練相結合，使各科知識、技能和方法進一步系統化、熟練化，提高綜合運用知識分析，解決實際問題的能力。高三綜合科每周一次測試。
本階段要完成的任務：
1、高考報名2、組織好廣州市舉行的第一次模擬考試（時間：3月20日－3月22日第6周）
3、組織好佛山市舉行的第一次模擬考試（時間：約4月份 具體時間待定）目標和任務：模擬訓練、重點突破，學會考試
本階段要完成的任務：
1、組織好廣州市舉行的第二次模擬考試（時間：4月24日－4月26日第11周）
2、組織填報高考志愿
第三階段：xx年5月21日－6月6日
目標和任務：整理歸類、查漏補缺，再看一看錯題，調整心態和興奮點，做好高考的準備工作。5月27日前結束授課
初三級目標和任務：完成新課，通過復習使各科知識技能和方法系統化、熟練化。加強中考體育的訓練
本階段完成的任務：
1、各班主任在2月24日前完成各考生資格審查，借讀生上交有關資料
2、組織好初中畢業考試（時間：3月20日－22日第6周）
3、英語口語（約3月中）
第二階段：xx年3月26日－5月13日
目標和任務：通過專題突破和綜合訓練相結合，使各科知識、技能和方法進一步系統化、熟練化、提高綜合運用知識，分析和解決實際問題能力。
本階段任務：
1、組織好第一次模擬考試（時間：4月17日－4月19日第10周）
2、組織好中考體育考試（4月中旬）
3、組織好中考電腦考試（4月初）
第三階段：xx年5月14日－5月30日
目標和任務：各科模擬訓練，重點突破，學會考試。
本階段任務：
1、組織好第二次模擬考試（時間：5月15日－17日第14周）
第四階段：xx年6月1日－6月16日
目標和任務：整理歸類，查漏補缺，調整心態，做好中考各方面準備。
本階段任務：完成中考報志愿有關事項，6月10日前結束授課。
三、 抓好非畢業班的教學工作，認真做好教學常規管理
非畢業班期中考試時間安排：第10周（4月17日－19日）
考試科目：語文、數學、英語、政治、物理（歷史、生物、地理隨堂測試）
期末考試：與禪城區問卷調查時間一致
美術、體育、音樂、綜實等科18周結束課程（各科自行安排隨堂考試）
四、 抓好初一級的選修課活動（第2周開始18周結束）。5月份進行一次匯報表演
五、 開展青年教師（35歲以下）優質課評比，先進科組評比和教學能手評比。
六、 繼續實施新課程、改革課堂教學，提倡自主、合作、探究的教學模式，不斷總結經驗，開發校本課程。
七、 體育科要開展多種形式的校內體育活動，繼續進行象征性長跑，抓好中考體育考試及各類市、區的體育競賽。
八、 加強圖書館的管理，開放圖書館，做好課本及學生資料的征訂工作。
九、 加強學科競賽輔導
十、 加強學校健康教育“抓好雙操”。
十一、 加強教育科研工作，抓好課題研究和行動研究。
關鍵詞：創新體制機制；強力推進；教育改革；教育發展
中圖分類號：G527 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2015）24-0013-03
為貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010～2020年）》提出的戰略任務和發展目標，石家莊市長安區始終突出教育的基礎性、全局性和先導性地位，把教育發展納入國民經濟和社會發展的總體規劃，深入推進素質教育，切實加強教師隊伍建設，教育教學質量得到顯著提升，區域教育實現了快速發展、跨越式發展。
一、全面加快教育發展步伐
（一）科學謀劃，齊抓共管，促進教育健康發展
按照“教育事業上水平，隊伍建設創一流，素質教育求創新，學校建設樹品牌，建設教育強區”的總體要求，區委、區政府和區直相關部門相繼出臺了《長安區振興教育事業三年行動計劃》、《關于名師工程的實施意見》、《關于妥善解決中小學代課教師問題的實施方案》等一系列文件。發展規劃部門將教育發展納入國民經濟和社會發展總體規劃，區財政部門足額撥付教育經費，稅務部門加大教育費附加的征收力度，綜治、工商、城管、文化等部門不斷優化校園周邊環境，維護學校的正常教學秩序，公安、司法等部門通過警校共建、法制教育等舉措，切實推進依法治教的進程。在區委、區政府堅強領導和各相關部門的共同努力下，為教育營造了良好的環境，確保了教育事業健康、快速發展。
（二）全面落實以縣級主管部門為主的管理體制
區政府建立和實行了教育工作目標責任制，明確了各鎮及區直相關部門在教育改革發展中的職責，并簽訂了責任狀，將教育發展情況列入年度考核目標。為依法落實教師工資待遇，建立了由區政府負責，財政部門集中管理的教師工資發放體制，實現了全區教師工資逐年增長。不斷完善人事管理體制，把各中小學校長、幼兒園園長的選拔、考察、任用和中小學、幼兒園教師的資格認定、招聘、調配、培訓等全部歸口區教育局管理，落實了以縣級教育行政部門為主的校長和教師人事管理體制。
（三）積極創建平安校園，營造和諧育人環境
在區政府的統一領導下，建立了校園安全聯席會議制度，形成了部門協調聯動的校園周邊環境綜合治理工作機制。大力推行“以人為本，積極預防，夯實基礎，強化管理”的安全工作方針，全面落實學校安全管理的領導責任、主體責任和監管責任。為全面提升校園人防、物防和技防水平，以學校飲食安全、消防安全、校園周邊治理、校車排查整治等為重點，開展集中整治行動，切實消除校園安全隱患和不穩定因素。近年來全區沒有發生任何校園安全責任事故，使各中小學、幼兒園保持了良好的教育教學秩序。
（四）實施“四大工程”，提升學校硬件水平
結合區域實際，全區實施了薄弱學校改造、標準化學校建設、品牌學校打造、教育裝備提升等“四大工程”。對新建學校，做到政府和教育行政部門提前介入，嚴把規劃、設計、審核、建設、驗收“五關”，確保工程質量和校園建筑品位。對原有校園，加強升級改造和新校區建設，使全區校園面貌發生了巨大改觀，硬件水平得到大幅提升。
（五）創新辦學模式和管理機制
充分發揮臨近京津的區位優勢和省會主城區的地域優勢，主動借助外力，引入優質教育資源和先進辦學理念，探索全方位的深度合作，初步形成了五種辦學模式：以盛世長安小學為代表的集團管理模式；以北師大附屬學校為代表的附屬辦學模式；以談固小學為代表的協作共進模式；以12中為代表的特色興校模式；以鐵職專、學前教育學校為代表的校企合作模式。
二、大力推進教育均衡發展
為落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》，鞏固提高九年義務教育水平，深入推進九年義務教育均衡發展，結合本區實際，探索推行集團化合作辦學模式，組建了以翟營大街小學、談南路小學、長安東路小學、保利啟新小學、盛世長安小學、實驗小學、23中等學校為龍頭的橫向聯合集團化合作學校，組建了由第12中學高中部、初中部和范西路小學縱向聯合的長安區藝術教育集團等六個教育集團。在教育集團內部，城區強校、龍頭學校帶領農村學校共同發展，教師互派、結對幫扶，各成員學校推行統一的管理模式，實行“一體化”的合作辦學，形成資源共享、優勢互補，實現了1+1>2的辦學效益。通過這項改革，大幅縮小了城鄉之間、校際之間的辦學差異，有力推動了區域教育優質、均衡發展，推動了全區學校實施“規范化、制度化、精細化”管理。此外，將優秀校長派往農村學校，進行全區教師交流活動，均衡城市學校和農村學校師資水平。與此同時，堅持把提高教育教學質量作為學校的生命線，采取有力措施，努力創建一批管理水平高、教育質量優、社會反映好的先進典型和榜樣，不斷擴充區域內優質教育資源總量，更好地滿足人民群眾“上好學”的迫切需求。
三、切實加強師資隊伍建設
（一）優化干部隊伍，提升管理水平
不斷調整和優化教育系統干部隊伍，嚴把用人關，健全選人用人機制，將想干事、肯干事、能干事的干部選拔上來，努力打造一支“敢于擔當、勇于奉獻、勤于工作、善于落實”的領導干部隊伍。三年來，全區教育系統共新提拔中小學、幼兒園黨政正職20人、副職35人，教育局機關新提拔中層干部23人，為干部隊伍增添了新的活力。設立了李烈、林為民兩個“名校長工作室”和12個“名師工作室”；選派26名校長到北京外國語大學附校、北京實驗二小跟班學習；編輯出版了《長安教育》期刊，為校長、教師搭建了學習和交流的平臺。石家莊市區劃調整后，長安區整建制接收了原橋東區21所中小學、幼兒園，接收了原橋東區教育局人員42人，全部妥善安置到位，實現了平穩過渡，圓滿完成了接收任務。
（二）優化教師隊伍，提升專業水平
建立和完善了良好的教師補充、教師交流、干部選用、師資培訓機制。近年來，全區共招錄教師940名，其中引進市級以上骨干教師43名，面向北師大等知名高校引進優秀本科生、研究生8名；共有600名教師、92名校級干部參與區內交流；開辦“名師講壇”、“校長俱樂部”。去年，全區共完成教師培訓14000余人次；在全市優質課評比中，本區48名教師獲一等獎；在全國地理學科優質課評比中，本區22中焦振海老師成為全省唯一的參評者獲特等獎；在市名師骨干評選中，本區76名教師當選。加強教師培訓和交流，根據本區教師的學科結構、年齡構成和薄弱環節，有針對性地加大培訓力度，整合教師培訓資源，形成合力，努力縮小城鄉差距和校際差距，提高教師隊伍整體素質。
（三）增強服務意識，優化教育環境
本著“辦事態度最熱情、辦事程序最簡化、辦事方式最快捷、辦事水平最優良、辦事成本最低廉”的目標，對區教育行政許可、非行政許可審批、行政監管“三類事項”以及與基層學校和師生、群眾關系密切的各類服務事項全部進行梳理和優化，努力減少辦理環節，縮短辦理時限，大幅提高了工作效率，做到了熱情服務、優質服務、高效服務、滿意服務，優化了全區教育系統的政務、教務環境。
四、培育打造區域教育亮點
（一）積極打造“生命教育”亮點
加強學生思想道德建設，科學實施心理健康教育，引導學生形成健康的社會倫理、道德觀念，樹立積極的生命觀。去年，全區評選出了11位“長安區美德好少年”；建立了長安區中小學生態教育實踐基地。
（二）積極打造“高效課堂”亮點
以明確的教學目標、科學的教學過程、理想的教學效果為標準，努力提高教學水平、學習效率和教育教學質量。充分利用現代信息技術為課堂教學服務，開辟智慧課堂，探索微課研究，有的學校開展小班化教學，有的學校進行四人小組合作學習模式的探索，不斷提升課堂教學實效。
（三）積極打造“家校合育”亮點
關鍵詞： 素質教育 課堂改革 教學模式
近年來，學校借南安市推進義務教育均衡發展、創建教育強市的春風，以提高課堂教學效率為抓手，扎實推進“先學后教，合作探索，當堂達標”的課堂教學改革模式，不斷更新教育觀念，創新內部管理，實現新起點上的平穩較快發展。學校努力推進素質教育，積極開展新課程改革，以“以德立校、以質量求生存，以改革促發展”為辦學思路，確立“教書育人、管理育人、服務育人、環境育人”的理念，為學校的進一步發展奠定堅實的基礎。
一、讓教師成為心靈導師
教育是以人育人的事業，教師的個性品質對學生具有極其重要的熏陶作用。很難想象在家不孝敬公婆的教師能夠教育好學生，更難想象懶散疲沓的教師能帶出積極上進的學生群體。所以，我們把建設“身正為范”的教師團隊當做實施品德教育的切入口。相對紛繁復雜的大千世界，教育是一片寧靜的港灣，只有懷揣教育夢想的人才能耐得住寂寞，守得住寧靜，留得住愛心。教師要擁有教書育人的夢想和激情，具備“愛心、做人、性格、責任心、悟性、創造、激情”等七項素質，能夠完成“教學生學會做人，培養學生良好生活、行為、學習習慣，激發學生學習興趣，激活學生學習動機，培養學生自學能力和習慣，教會學生自主學習”等各項任務。
學校要用足夠的時間進行師德培訓，學習《師德師風七要七禁止》、《教職工違反師德師風要求處理規定》，要求做到愛生如子、誠實守信、愛崗敬業、廉潔自律、團結同志、創新工作。經常表揚恪守師德、獎勵熱愛集體、敬業愛崗、與人為善的先進，嚴肅處理體罰學生、違反要求、影響團隊建設的個別教師，形成眉山中學教師的核心價值觀，保持陽光心態，積極做人，踏實做事，潛心教學，成為道德的典范、人格的楷模、知識的化身和智慧的源泉，成為莘莘學子的心靈導師。為了提升教師的教學基本功，我們還要求每個教師必須上好合格課、優質課、示范課，提高課堂教學的基礎性、自主性和實用性，將節約出來的時間用于閱讀、生活教學、直標英語等拓展學習活動。教師定期參加工作室的教學研究活動，展示教學風采，開闊眼界。
二、在德育活動中徜徉
為了保證德育活動不走過場，不流于形式，讓陽光向上的心態融于每個學生的血液之中，使學校充滿歌聲、琴聲，成為歡樂的海洋。充分利用國旗下講話、主題班會、板報宣傳等諸多形式，以愛國主義教育為主體，以心理健康教育和行為規范養成教育為重點，開展“珍愛生命”主題系列活動，解除心理困擾，健全人格情操，使學生珍愛生命、享受生活。把信心帶給學生，把希望帶給家長，把歡樂帶給每一個家庭。
建立基地，為德育教育找到依托。學校先后建立了一系列德育基地：葉飛將軍故居為愛國主義、革命傳統教育基地；眉山鄉派出所為普法教育基地、學校附近茶葉基地，全面推進陽光體育運動，開展冬季長跑活動，不斷提高學生身體素質等，取得了良好的教育效果。
加強家校聯系，建立家校聯系卡，建立家長學校，聘請校外輔導員，組織全面家訪，構筑學校、社會、家庭三位一體的家校教育網絡。建立學生缺席通知制度和輟學生匯報制度，責任到人，采取“以防為主，防治結合”的有效措施，努力做到在校生留得住，流生勸得回。
三、在關注生命中成長
生命是教育的基礎，離開了生命，所有其他教育都是鏡中月、水中花。學校把“培育陽光生命”作為學校的核心發展理念，把生命教育作為德育工作的重要內容，通過開展生動的教育活動，使每個學生都認識到生命的美好，珍惜生命，尊重生命，愛護生命，享受生命，進而找到自己在社會中的位置，發掘生命潛能，為群體生命發展開拓更廣闊的空間，讓生命煥發光彩，關注自我成長，珍視生命發展。
為災區捐款捐物，關注困難學生和弱勢群體，激發學生對其他生命的珍惜和尊重，舉辦環保知識展覽，讓學生對生命的關注擴展到對生存空間的關注，培養博大的人文情懷。
四、加強學習，在課改中成長
關于優秀小學教師述職報告 一學年，人在教育教學工作中，始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立“以學生為主體”，“以培養學生主動發展”為中心的教學思想，重視學生的個性發展，重視激發學生的創造能力，培養學生德、智、體、美、勞全面發展，工作責任心強，服從領導的分工積極做好職工作，認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛獲取各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高己的教學水平，并順利完成教育教學任務。
下面是人的教學過程中所得的一些體會：
1、要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
在教學工作方面，優化教學方法，按常規做好課前、課中、課后的各項工作，認真鉆研教材，課堂教學真正體現“教師為主導，學生為主體”的教學思想，并結合學校德育科的對小學生心理健康教育，發展學生心理；創設情境，誘發學生的認知需求和創新欲望，使學生從情感、思維和行為上主動參與學習；在培養學生形象和抽象、分析和綜合思維能力的同時，有意識地培養學生求新、求異、聚合、發散等創新學習活動所要求的思維方式和方法；以學生創新學習為主線組織課堂教學活動，鼓勵學生主動參與、主動探索、主動思考、主動操作、主動評價，運用啟發學習、嘗試學習、發現學習、合作學習等方法，在教學中求創新，在活動中促發展，課堂教學重視學生的訓練，精心設計練習作業，練習作業有層次有坡度，對學生的作業嚴格要求，培養良好的作業習慣。在進行計算能力訓練時，我要求學生先要認真審題，邊審題邊思考：“題抄對了沒有？先算什么？再算什么？能否簡算？”計算過程中要求學生做到一步一回頭，進行覺檢驗。如果發現個別學生做錯了題，及時要求學生糾正，覺分析造成錯誤的原因，防止再錯，養成認真計算的習慣。平時要求學生對題目中的數字、小數點、運算符號必須寫得清楚工整、規范，作業做完后，要養成覺檢驗的習慣，端正認真學習、刻苦鉆研的學習態度，培養獨立思考和克服困難的精神。根據學生的實際情況進行集體輔導和個人輔導，熱情輔導中下生，有組織地進行課外活動，活動講究實效；重視對學生的知識考查，做好學生的補漏工作。根據教材的特點進行德育滲透，對學生進行有效的品德教育。把堂上獲取知識的主動權交給學生，讓學生成為信息的主動攝取者和加工者，充分發掘學生己的潛能。使學生從被動接受的“要我學”轉化為主動的“我要學”，變“學會”為“會學”。“我要學”、“學會”與“我要學并學會”都是使學生掌握基礎知識的基技能。
2、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，部分學生缺乏覺性，經常不能按時完成作業，甚至有的學生欠交作業，針對這種問題，我就進行對學生進行思想教育。樹立學習的信心，有的學生學習成績不理想，并不是他們沒有潛能，而是不相信己有潛能，在經歷了一兩次失敗和挫折后，對己失去了信心。因此形成“己腦子笨”這種意識，久而久之，形成習慣，一遇到問題，先想己不行，對己沒信心，結果己什么都學不成，什么都不想學，作業不會做，造成成績低下。我所教五年級兩個班的差生比較多，他們基礎比較差，學習數學很吃力，多次測驗都沒有及格過。他們主要是對數學產生了畏難情緒。針對這種情況，在課堂上我有意識地通過一些淺顯易懂的問題為他們提供發言機會，讓他們到黑板上做題，給他們我表現的機會，同時對他們在學習中的點滴進步，我都給以表揚和鼓勵，使他們逐步樹立起學習的信心。這樣一他們也體會到學好數學的成功感，學習成績也不斷提高。
3、積極參與聽課、評課，虛心向有經驗的老師學習先進的教學方法，，提高教學水平。
4、與班主任、家長密切配合。常與培班主任互相溝通，反映學生平時的學習、活動、生活情況，共同管理好學生；積極主動地與家長聯系，通過家訪、電訪了解學生在家里、在社會、在假日的情況，并向家長報告學生在校的表現，互相溝通，共商教育孩子們的方法，使學生能健康發展。發現個別學生問題時，主動與家長聯系，并力爭家長的理解、支持和配合，向家長宣傳科學的教子方法，使家庭教育與學校教育同步，共同培育好青少年一代。
通過一學年的教學，學生學習數學的興趣有所提高，但差生與優生的距離較大，中差生較多，學習成績不夠理想。今后，我決心發揚優點，改正缺點，努力改進教學方法，加強對中下生的輔導，使學生的數學成績有更大的提高，為教育事業貢獻己的一份力量。
關于優秀小學教師述職報告
“林花謝了春紅，太匆匆”。轉眼間，踏上工作崗位已是第六個年頭。五年多以來，從學生到教師，此中有失落的苦楚、有收獲的喜悅，也有未來盟動的希望。
扎根教壇，育桃李芬天下
自成為一名光榮的人民教師以來，我以“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”作為自身教育理念，扎實工作，勤奮學習，積極進取。視教師為園丁，培育祖國花朵；視教師為渡工，為學生引航開渡；視教師為春蠶，無私奉獻；視教師為紅燭，燃燒自己照亮別人。教師是太陽底下最光輝的職業，我應無愧于這神圣光輝的職業。讓青春流逝在三尺講臺、讓粉筆染白我的雙鬢、讓歲月寫下我奉獻的足跡。
勵精圖治，鍥而不舍
自踏上三尺講臺以來，我刻苦鉆研，勤奮努力，不斷提高自身素質，拓展自身能力。曾多次參加省、市、縣組織的教研會、培訓、學習等。在此之中，我看到了自己的不足，了解到了與別人的差距，讓我清楚的認識到：要想在蕓蕓眾生中找到自己的立足之地，唯一的方法就是加緊學習，提高自己，盡快適應現代社會需要。為此，我苦練教學基本功，努力學習現代教育技術，從自身素質上下功夫，經過幾年的實踐積累，現在，我能自信的說，我有一口流利的普通話，一手漂亮的三筆字，一堂優質的教研課。
春華秋實，初露鋒芒
幾年來，參加各種培訓、競賽，指導學生參加上級組織的各類比賽，獲得了較為豐碩的成果：樂山市簡筆畫四等級評審員；樂山市美術優質課評比獲得一等獎；四川省第五屆美術優質課競賽二等獎；樂山市美術教學基本功比賽一等獎；樂山市中小學生硬筆書法比賽優秀指導獎；樂山市學生電腦美術作品指導一等獎……
筆耕不輟，科研促教
教學幾年中，從未停止過用對點滴教學經驗的積累，用理論指導自身的教育教學工作，曾在《音體美報》2篇、《樂山教育》、《犍為教研》、《美術教研》《犍為報》等也有文章發表（見附件）；曾承擔和參與了本校“農村初中美術學科檢測評價改革”、縣教育局“區域性農村中學素質教育整體實施”、“農村中小學電腦美術實踐與探索”課題研究工作，獲得了上級領導的充分肯定，更重要的是自己在課題研究過程中充實了自己、鍛煉了自己，提高了自己。
前路漫漫，吾將上下而求索
過去已成歷史，來路充滿希望，也布滿荊棘。但我堅信：不經歷風雨，怎么見彩虹！相信通過我的努力，一定會見到絢麗多彩的陽光。
關于優秀小學教師述職報告
尊敬的領導：
您好!
教師工作是平凡的，也是細瑣而忙碌的。雖然有時也感到很苦、很累，但每當看到學生天真的笑臉，求知的渴望時，心中總會涌起一種強烈的責任：我是老師，我要給這些尋夢的孩子引路。這種強烈的意識不斷激勵我以真誠去擁抱每一個學生。從參加工作我一直擔任班主任，在各項教育教學工作中，都能以身作則，努力塑造品格高尚的育人形象，勤勉敬業的師表形象，愛崗勤懇的服務形象。
一、加強學習，優化個人品行
作為一名班主任，我始終和學校保持高度一致，積極參加學校的各項活動和學習。
1、認真學習《教師法》、《教師職業道德規范》等重要文件和精神，寫下讀書筆記、學習心得，堅持依法執教，科學執教。
2、我對自己時刻高標準，嚴要求，切實提高自身素質，提高班級管理水平。
3、積極參加學校組織的各類師德教育活動，在師德學習中嚴格要求自己，努力提高自己的師德水平。
二、寬嚴結合，優化班級氛圍
嚴與愛是我教育學生的兩個秘訣，嚴是指在學習方面嚴格要求學生，愛是指在生活方面關心愛護學生，擔任班主任工作，我在思想上關心學生，感情上親近學生，生活上關懷學生。在班級管理中，我努力做到事事有人干，事事有人管，事事有規范，有力地規范了學生行為，遏制了不少不良現象。我一直注重對李_的精神疏導，讓孩子能明辨是非，并結合事實鼓勵孩子學會控制自己，減少沖動，孩子一直在進步，家長和老師們都很欣慰。
三、熱愛工作，創優異成績
教育教學工作使我深深地知道：教育工作責任重大。從小處講，它關系到個人和家庭的前途和命運;從大處講，它關系民族和國家的興旺發展。因此，我從來沒有把教師簡單地當作謀生的職業，而是作為自己畢生追求的事業做全身心的投入。
“學高為師，身正為范”。在教育工作中，我始終沒有放棄對自己的教育和學習，對于所學的教育知識在教學中把理論與實際緊密的結合，在實踐中加深對教育理論的理解和運用，努力提高自己的業務水平。
愛與責任是師德的靈魂，學識魅力與人格魅力是師德的境界。今后我要更加努力學習，努力工作，努力用自己良好的教師形象為學生樹立榜樣，塑造學生良好的品行，使每個學生都能成為祖國的有用之才。
