發(fā)布時(shí)間：2023-08-12 09:14:38
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的材料化學(xué)的主要特點(diǎn)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代有機(jī)分析化學(xué)；新進(jìn)展；研究
中圖分類號(hào)：O657.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7712 （2012） 16-0104-01
現(xiàn)代有機(jī)分析是現(xiàn)代分析化學(xué)的主要組成部分，是人類利用科學(xué)實(shí)驗(yàn)來認(rèn)識(shí)有機(jī)世界的手段之一，是一門涵蓋有機(jī)化學(xué)和分析的新興邊緣學(xué)科。加上現(xiàn)代科學(xué)儀器和新的技術(shù)在不斷被應(yīng)用，就使現(xiàn)代有機(jī)分析化學(xué)的研究范圍不在局限于化學(xué)領(lǐng)域，而是把物理、計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)、生物等諸多學(xué)科融合起來，現(xiàn)在已經(jīng)逐漸發(fā)展成為一門有相當(dāng)廣泛的應(yīng)用前景的學(xué)科。
一、在傳感器方面的應(yīng)用
（一）乙酸，俗名醋酸，廣泛存在于自然界，它是一種常見的揮發(fā)性有機(jī)化合物，是烴的重要含氧衍生物，是典型的脂肪酸。乙酸被公認(rèn)為食醋內(nèi)酸味及刺激性氣味的來源。所以經(jīng)常以食物、化工生產(chǎn)等方式與人接觸。現(xiàn)在催化發(fā)光氣體傳感器已經(jīng)在揮發(fā)性有機(jī)物的鑒定中被廣泛的應(yīng)用，夏卉等科學(xué)家曾經(jīng)成功合成了銅—鋅納米復(fù)合材料，研究了乙酸在其表面的催化發(fā)光現(xiàn)象。并且在溫度、流蘇以及波長(zhǎng)等方面進(jìn)行了優(yōu)化調(diào)試，還對(duì)分析特性進(jìn)行了評(píng)估。最終成功構(gòu)建了領(lǐng)命的乙酸傳感方法。
（二）多模式的識(shí)別傳感器則是利用傳感材料的多樣性如電、磁、熱、光等開發(fā)的在多個(gè)傳感原理上的傳感模式，能夠?yàn)閭鞲衅髦械膫鞲胁牧咸峁┴S富的信息，從而達(dá)到能夠多組同時(shí)分析過著區(qū)分不同類型分析無的目的。胡靜等科學(xué)家曾經(jīng)設(shè)計(jì)了一款基于紫外光誘導(dǎo)n-Si/TiO2/TiO2：E表面光電壓和表面熒光的二維傳感器，能偶成功區(qū)分20多種揮發(fā)性的物質(zhì)，以及市面銷售的5中飲品。這種現(xiàn)行班別分析也成功驗(yàn)證了二維傳感器的穩(wěn)定性和準(zhǔn)確性。
（三）酚類化合物是指芳香烴中苯環(huán)上的氫原子被羥基取代所生成的化合物，是芳烴的含羥基衍生物，根據(jù)其分子所含的羥基數(shù)目可分為一元酚和多元酚。根據(jù)其揮發(fā)性分揮發(fā)性酚和不揮發(fā)性酚。自然界中存在的酚類化合物大部分是植物生命活動(dòng)的結(jié)果，植物體內(nèi)所含的酚稱內(nèi)源性酚，其余稱外源性酚。它還是地殼和地下水中一種重要的污染物，所以能夠準(zhǔn)確的鑒定酚類化合物對(duì)于環(huán)保有重大的意義。而基于酪氨酸酶的傳感器則是一盅較為方便的方法，其中性能穩(wěn)定的固定酶分子是關(guān)鍵性因素，石墨烯作為一種全新的納米材料便成了固定酶分子的理想介質(zhì)。
二、大環(huán)化合物的應(yīng)用
（一）大環(huán)化合物的紅外光譜分析。環(huán)蕃是大環(huán)化合物的一種，而二茂鐵環(huán)蕃有不同的種類，為了使它們可能有模擬酶特性，可以將它們有選擇性的進(jìn)行客體絡(luò)合，這樣就能使生物應(yīng)用得到更好的發(fā)展。目前，西北大學(xué)合成了很多種新型的二茂鐵雙內(nèi)置環(huán)蕃化合物，同時(shí)對(duì)其中的8種化合物進(jìn)行了紅外吸收特征和晶體結(jié)構(gòu)的分析研究，從中發(fā)現(xiàn)了如果二茂鐵雙內(nèi)置環(huán)蕃上的苯胺環(huán)與不同的取代基相連，或者是將取代基連到苯胺環(huán)的不同外置，此時(shí)的化合物分子結(jié)構(gòu)會(huì)發(fā)生的變化以及紅外吸收的特征，同時(shí)還研究出了位阻效應(yīng)的不同給二茂鐵雙內(nèi)酯環(huán)帶來的結(jié)構(gòu)上的影響。與此同時(shí)，對(duì)這種大環(huán)化合物的紅外光譜構(gòu)效關(guān)系也作了研究。
（二）大環(huán)化合物的分子識(shí)別。無論是在生物、化學(xué)、生命科學(xué)、醫(yī)藥科學(xué)還是藥物科學(xué)等多種領(lǐng)域，手性識(shí)別有著極其重要的作用。當(dāng)代，對(duì)手性識(shí)別和分離已經(jīng)研究出很多方法，例如傳感器、色譜、毛細(xì)管電泳等等，其中，手性傳感器更是被廣泛應(yīng)用，它的主要特點(diǎn)是將傳感器適時(shí)、快速、簡(jiǎn)單、在線等諸多優(yōu)點(diǎn)與手性識(shí)別相結(jié)合。
環(huán)糊精也是大環(huán)化合物的一種，它可以有選擇的對(duì)手性分子進(jìn)行識(shí)別。因?yàn)棣?環(huán)糊精的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是外親水、內(nèi)疏水，因此，常被作為超分子主體，同時(shí)，又因?yàn)樗踩珶o毒，所以常常被用于食品、醫(yī)療等領(lǐng)域。中國(guó)科學(xué)院在金電極上修飾了β-CD，使之成為一個(gè)有β-環(huán)糊精修飾金電極的電化學(xué)的傳感器，由于環(huán)糊精可以選擇性識(shí)別手性分子D、L-苯丙氨酸，因此，可以電化學(xué)識(shí)別手性分子。將納米金標(biāo)記在D、L-Phe上，然后讓它和修飾電極分別進(jìn)行手性識(shí)別，并分別對(duì)其進(jìn)行銀染，可以得出，在金標(biāo)銀染下改修飾電極可以很好的手性識(shí)別D、L-Phe。
（三）對(duì)大環(huán)化合物在室溫磷光中的分析。在室溫磷光中，γ-環(huán)糊精鍵合濾紙可以測(cè)定土壤的樣品。首都師范大學(xué)研究出了制備γ-環(huán)糊精修飾濾紙的最佳條件，同時(shí)研究了修飾濾紙與11中化合物的室溫磷光相結(jié)合所產(chǎn)生的增強(qiáng)效果，所得出的結(jié)果顯示屈、苯并（a）蒽以及苯并（b）蒽這3種化合物與未修飾的濾紙基質(zhì)比較在修飾濾紙基質(zhì)的室溫磷光中信號(hào)更強(qiáng)。這項(xiàng)研究用于測(cè)定土壤的樣品效果是非常好的。
三、結(jié)束語
在眾多科學(xué)工作者的不斷辛勤工作下，使得現(xiàn)代有機(jī)分析化學(xué)能夠飛速發(fā)展起來。現(xiàn)代有機(jī)化學(xué)分析的新技術(shù)不斷被發(fā)明，強(qiáng)力的保證了我們?nèi)祟惖目沙掷m(xù)發(fā)展，尤其在人們生活、生存、生產(chǎn)等方面都做出了巨大的貢獻(xiàn)。當(dāng)然現(xiàn)代有機(jī)化學(xué)分析還有很多課題等待人們的研發(fā)，但我們要堅(jiān)信，伴隨著科學(xué)家們的不斷努力開發(fā)，現(xiàn)代有機(jī)化學(xué)分析這一新興的學(xué)科必將迎來屬于它的時(shí)代。
參考文獻(xiàn)：
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一、微波的加熱原理和主要特點(diǎn)
微波加熱有2個(gè)主要特點(diǎn)。其一,該加熱屬于體加熱,熱量產(chǎn)生于物質(zhì)內(nèi)部;其二,微波加熱表里一致,均勻、速度快、熱效率高、產(chǎn)品質(zhì)量好,可以進(jìn)行選擇性加熱,容易實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化控制。微波對(duì)被照物有很強(qiáng)的穿透力,對(duì)反應(yīng)物起深層加熱作用。對(duì)于凝聚態(tài)物質(zhì),微波主要通過極化和傳導(dǎo)機(jī)制進(jìn)行加熱。微波不僅可以改變化學(xué)反應(yīng)的速率,還可以改變化學(xué)反應(yīng)的途徑。微波輻射改變化學(xué)反應(yīng)速率的原因主要有微波熱效應(yīng)(Thermaleffects)和微波非熱效應(yīng)(Nonthermaleffects)。微波作用于反應(yīng)物,加劇分子的運(yùn)動(dòng),提高了分子的平均動(dòng)能,加快了分子的碰撞頻率,從而改變反應(yīng)速率。這種通過微波加熱,使溫度升高,改變反應(yīng)速率的現(xiàn)象稱為熱效應(yīng)。微波熱效應(yīng)得到了眾多學(xué)者的認(rèn)可,微波加熱機(jī)理也很清楚。而微波非熱效應(yīng)則一直處于爭(zhēng)論之中。微波化學(xué)中溫度測(cè)量是一個(gè)難題,因此在研究微波化學(xué)機(jī)理時(shí)一定要注意溫度的測(cè)量和控制,這樣才可能得到與常規(guī)加熱對(duì)比的可靠結(jié)果。
二、微波的產(chǎn)生與傳輸
奇妙的微波以它獨(dú)特的功能開拓了微波應(yīng)用的新領(lǐng)域,那么微波是怎樣產(chǎn)生和傳輸?shù)哪?無線電波是由傳統(tǒng)的電子管產(chǎn)生的,通過改進(jìn)電子管的結(jié)構(gòu)或控制電子運(yùn)動(dòng)速度,不斷提高振蕩頻率,讓它們一直高到微波段,從而可產(chǎn)生微波。連續(xù)低功率微波可用Gunn二極管或速調(diào)管振蕩器產(chǎn)生;而100w以上微波功率常用磁控管。微波一般是通過波導(dǎo)或同軸電纜傳輸,也可以用天線將其聚
集成波束進(jìn)行傳輸。
三、微波在化學(xué)中的應(yīng)用類型
1.微波等離子體化學(xué)
微波對(duì)氣態(tài)物質(zhì)的化學(xué)作用主要屬于這一類,它是利用微波場(chǎng)來誘導(dǎo)產(chǎn)生等離子體,進(jìn)而在化學(xué)反應(yīng)中加以應(yīng)用。最早在分析化學(xué)中利用等離子體的報(bào)道出現(xiàn)于1952年,H.P.Broida等用形成等離子體的方法,以原子發(fā)射光譜法測(cè)定了氫-氘混合氣體中氘同位素的含量,后來他們又將這一技術(shù)用于氮的穩(wěn)定同位素分析,開創(chuàng)了微波等離子體原子發(fā)射光譜分析的新領(lǐng)域。微波等離子體也用于合成化學(xué),其中最為成功的事例包括金剛石、多晶硅、超細(xì)納米材料的制備;高分子材料的表面修飾及微電子材料的刻蝕凈化等加工,其中不少已形成產(chǎn)業(yè)。
2.直接微波化學(xué)
即是指微波場(chǎng)直接作用于化學(xué)體系,從而促進(jìn)或改變各類化學(xué)反應(yīng),它的作用對(duì)象主要是凝聚態(tài)物質(zhì)。1974年J.A.Hesek等首先利用微波爐加熱樣品。次年,有人用它做生物樣品消解。在微波爐密閉容器中,微波輻射引起的內(nèi)加熱和吸收極化作用及所達(dá)到的較高溫度和壓強(qiáng)使消解速度大大加快,而且減少了氧化劑用量和痕量元素的損失。現(xiàn)微波溶樣技術(shù)已作為標(biāo)準(zhǔn)方法廣泛用于分析樣品的預(yù)處理。微波直接用于化學(xué)合成,從R.Gedye等在1986年用微波爐進(jìn)行酯化、水解、氧化以來,在有機(jī)化學(xué)的十幾類合成反應(yīng)中也取得了很大成功。該法的主要優(yōu)點(diǎn)在于大大提高了收率、縮短了反應(yīng)時(shí)間。如在酯化反應(yīng)中,使用微波與普通加熱方法相比,反應(yīng)速度要增加113～1240倍。同樣微波在無機(jī)固相合成中也取得了可喜的成功,如沸石分子篩、陶瓷材料及超細(xì)納米粉體材料的合成。
四、微波化學(xué)的應(yīng)用
微波化學(xué)是利用現(xiàn)代微波技術(shù)來研究物質(zhì)在微波場(chǎng)作用下的物理和化學(xué)行為的一門科學(xué),是一門新興的前沿交叉學(xué)科。微波輻射技術(shù)可加劇分子運(yùn)動(dòng),提高分子平均能量、降低反應(yīng)活化能,所以在化學(xué)領(lǐng)域主要用來提高化學(xué)反應(yīng)速度,甚至改變化學(xué)反應(yīng)機(jī)理,啟動(dòng)新的反應(yīng)渠道;對(duì)一些反應(yīng)物是極性的,而產(chǎn)物是非極性的或是弱極性的可逆反應(yīng)來說,微波加熱同時(shí)還能提高收率。
1.石油化工中的化學(xué)應(yīng)用
微波作用于稠油及高凝原油主要表現(xiàn)為稠油中的高分子化合物通過熱效應(yīng)(熱裂解)和非熱效應(yīng)(鏈、鍵的斷裂),從而生成低分子有機(jī)化合物,通過提高油品質(zhì)量降低粘度以達(dá)到提高采收率與便于地面輸送的效果。微波化學(xué)在油氣田開發(fā)中其它方面的應(yīng)用有:微波破乳、微波脫硫、微波解堵、微波防止天然氣中水化物的形成等。
2.煙草行業(yè)中的化學(xué)應(yīng)用
煙葉加工成卷煙煙絲前通常需使用香精香料進(jìn)行處理,以矯正卷煙的吸味和增加卷煙嗅香,可用微波加速來提取天然煙用香原料;以微波烘烤代替?zhèn)鹘y(tǒng)的蒸汽加熱,不僅可使HT工藝后的梗(煙)絲迅速烘干,同時(shí)還可提高產(chǎn)品填充率15～20%(對(duì)卷煙的降焦降耗有極大意義)。微波輻射煙桿廢料制造活性炭工藝一方面利用了微波加熱的特性(選擇性加熱、快速升溫、易自動(dòng)化控制等),另一方面利用了價(jià)格低廉、來源廣泛的煙桿廢料,拓寬了活性炭生產(chǎn)原料的來源,保護(hù)了生態(tài)環(huán)境。
3.微波輔助萃取復(fù)方中藥中的化學(xué)應(yīng)用
目前,最常用的微波萃取系統(tǒng)有兩種,一種是使用多模式微波爐,在密閉容器中加熱樣品及有機(jī)溶劑,將目的組分從樣品基體中萃取出來,該法能在短時(shí)間內(nèi)完成多種組分的萃取,溶劑用量少,結(jié)果重現(xiàn)性好。另一種是采用聚焦微波爐,在敞開體系中進(jìn)行樣品中多種成分的萃取。用這種方法進(jìn)行微波萃取的研究較少,一般都與索氏萃取相結(jié)合,提高了萃取效率,降低萃取時(shí)間。該法最突出的優(yōu)點(diǎn)是樣品始終用純的萃取溶劑萃取,最終的萃取物不需要過濾,給后續(xù)分析帶來方便。此外,微波化學(xué)在等離子體、礦物處理、醫(yī)療等很多方面都有應(yīng)用。
4.微波技術(shù)在無機(jī)化學(xué)中的應(yīng)用
4.1超導(dǎo)陶瓷材料的合成
超導(dǎo)材料YBa2Cu3O7-x用常規(guī)加熱合成方法制備需要24h,若采用微波合成,CuO,Y2O3和Ba2(NO)3按一定的化學(xué)計(jì)量比混合,置入經(jīng)過改裝的微波爐內(nèi),500W輻射5min,放出NO氣體。物料經(jīng)重新研磨,130～500W微波輻射15min;再研磨,輻射25min。取樣,經(jīng)X射線衍射分析顯示,產(chǎn)物的主要成分為YBa2Cu3O7-x,其四方晶胞參數(shù)為:a=b=0.3861nm,c=1.1389nm。此結(jié)構(gòu)按常規(guī)方式緩慢冷卻,將轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂谐瑢?dǎo)性質(zhì)的正交結(jié)構(gòu)。
4.2超細(xì)氧化物粉體的制備
1988年,Meek等的專利報(bào)道了利用金屬硝酸鹽、硫酸鹽或氯化物溶液在微波輻射下直接分解制備超細(xì)氧化物粉體,所得產(chǎn)物的離子直徑小于0.1μm。
4.3沸石的合成
Arafat等利用聚四氟乙烯作為高壓反應(yīng)器,在微波輻射下合成了Y型和ZSM-5沸石。PTFE反應(yīng)器設(shè)計(jì)內(nèi)徑為5cm,以保證反應(yīng)物處在2450MHz微波對(duì)水溶液體系的穿透深度范圍內(nèi)。常規(guī)加熱條件制備的Y型沸石,常伴隨有P型結(jié)晶或水鈣沸石或鈉菱沸石生成。微波加熱條件下,未發(fā)現(xiàn)有上述非Y型結(jié)晶相生成。微波合成的選擇性優(yōu)于常規(guī)方式。采用微波加熱誘導(dǎo)期極短,甚至沒有誘導(dǎo)期,從而有效地防止了其它晶相的生成。
4.4無水硫化鈉的制備
工業(yè)硫化鈉一般為Na2S·3H2O,國(guó)內(nèi)年產(chǎn)量幾十萬噸,其它純度高一些的結(jié)晶硫化鈉主要有Na2S·9H2O和Na2S·5.5H2O。限于目前的工業(yè)條件,無水硫化鈉生產(chǎn)難度較大,市場(chǎng)短缺。采用真空微波技術(shù),在選定功率下可在10min之內(nèi)完全脫水,Na2S含量達(dá)到98%,較傳統(tǒng)真空脫水速度提高12倍。
目前應(yīng)用微波技術(shù)在無機(jī)合成、材料科學(xué)和它領(lǐng)域取得的較大成果還有:通過Fe3+的微波輻射強(qiáng)迫水解制備均勻分散氧化物膠體離子,太陽能電池材料的合成,金屬有機(jī)化合物、配合物和嵌入化合物的合成,ABO3型氧化物的微波水熱合成,微波燒結(jié)精細(xì)陶瓷等。
【關(guān)鍵詞】微波消解技術(shù)；分析化學(xué)；應(yīng)用策略
引言
微波主要是指2450Hz頻率微波輻射，在液體中具有較強(qiáng)的穿透力，還能夠促進(jìn)液體快速吸收，材料物理，產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)和物理反應(yīng)，微波的熱效應(yīng)來源于非常快速旋轉(zhuǎn)的熱力學(xué)函數(shù)，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，對(duì)于微波的控制水平也在不斷提高。在環(huán)境監(jiān)測(cè)領(lǐng)域中，通過運(yùn)用微波消解技術(shù)能夠在密閉的空間促進(jìn)樣品的消解效率，有效減少樣品的揮發(fā)，確保分析化學(xué)的整體質(zhì)量全面增強(qiáng)。
1.微波的加熱原理與特點(diǎn)
1.1微波加熱原理
在對(duì)物品加熱時(shí)，最常見的包括兩種，一種是通過對(duì)流傳導(dǎo)輻射的方式，對(duì)材料進(jìn)行加工，這種加工的方式效率非常低，需要等待時(shí)間長(zhǎng)，另一種則是利用微波加熱，分子以及非極性分子電介質(zhì)微波電磁場(chǎng)，會(huì)形成一個(gè)偶極子，隨著高頻交變磁場(chǎng)的快速振動(dòng)，分子會(huì)重新排列組合，并且克服干燥運(yùn)動(dòng)和分子的互相作用，產(chǎn)生出快速摩擦放出熱量。微波加熱時(shí)冷源加熱與傳統(tǒng)的加熱方式有著本質(zhì)區(qū)別。
1.2微波加熱的主要特點(diǎn)
微波加熱具有時(shí)效性、整體性、選擇性、高效性、安全性等特點(diǎn)，在微波加熱時(shí)，如果微波存在輻射，很快就能夠使物體快速獲得熱量。微波輻射消失加熱也會(huì)立即停止，使物料的表面瞬間失去熱量，這也能夠體現(xiàn)出物料加熱對(duì)時(shí)效性的要求。通過利用微波加熱的方式能夠有效打破傳統(tǒng)加熱耗時(shí)耗力的特點(diǎn)。利用高能量的微波，能夠快速穿透物體表面，同時(shí)還可以激發(fā)物體內(nèi)部的電磁能量，快速分解形成水分子。在整個(gè)加熱的過程中，加熱對(duì)象能夠快速變熱，在短時(shí)間內(nèi)傳遞，物體內(nèi)部加熱效果更加均勻，從而有效滿足工業(yè)產(chǎn)業(yè)自動(dòng)化控制發(fā)展要求。在微波加熱時(shí)，必須要對(duì)加熱材料進(jìn)行嚴(yán)格控制，因?yàn)椴牧暇哂薪梃b特征，所以并不是所有材料都能夠通過微波進(jìn)行加熱，對(duì)微波的反饋信息存在顯著差異，根據(jù)材料對(duì)微波的反饋效果，能夠通過微波反射和微波透明進(jìn)行分析，實(shí)現(xiàn)微波吸收以及部分微波吸收等不同類別。由于熱損和高溫介質(zhì)占據(jù)較多的成分，利用微波加熱和微波吸收變換，可以直接反射微波，因此加熱設(shè)備的熱損占總能耗的比例很低。微波的能量效率因微波內(nèi)部加熱方式的不同而不同，多數(shù)微波加熱能源也能轉(zhuǎn)換成熱量。與傳統(tǒng)的電加熱相比，微波能有效地降低能源消耗，一般加熱燃燒大量的礦物燃料，產(chǎn)生有毒有害的溫室氣體，微波加熱主要利用電能，因此對(duì)環(huán)境污染很小。微波的非熱效應(yīng)能夠通過微波輻射物體的方式，確保物體快速活化或抑制，所以微波加熱能夠有效減少對(duì)營(yíng)養(yǎng)的破壞。
2.微波消解技術(shù)在分析化學(xué)中的具體應(yīng)用
2.1微波消解技術(shù)在環(huán)境監(jiān)測(cè)中的應(yīng)用
微波消解技術(shù)具有低能耗低污染的特點(diǎn)，所以在環(huán)保領(lǐng)域中能夠發(fā)揮重要作用。微波消解技術(shù)，是關(guān)閉或打開容器的重要測(cè)試方法，通過利用分子間相互發(fā)生快速碰撞，產(chǎn)生劇烈反應(yīng)，形成大量氣體，在密閉的溶解罐中形成高壓，使樣品能夠在高溫高壓環(huán)境下快速消解。例如在對(duì)化學(xué)需氧量測(cè)定時(shí)，通過利用微波消解的方式能夠?qū)λ|(zhì)進(jìn)行準(zhǔn)確監(jiān)測(cè)，因?yàn)樵诶弥劂t酸鉀法檢測(cè)水質(zhì)樣品時(shí)，往往會(huì)需要更多的樣品以及試劑，整個(gè)檢測(cè)過程耗時(shí)耗力，不包括滴定時(shí)間樣品，必須至少保持兩個(gè)小時(shí)。在環(huán)境監(jiān)測(cè)時(shí)，通過利用金屬元素的測(cè)定，能夠提高環(huán)境樣品消解效率，利用微波與其他的分析測(cè)試方法相比較而言，能夠?qū)饘僭亍⑾⊥猎睾外}元素進(jìn)行快速測(cè)定。利用微波消解技術(shù)還能夠?qū)Ψ墙饘僭剡M(jìn)行準(zhǔn)確測(cè)定。但是與鉻酸鉀氧化法相比較而言，微波消解技術(shù)對(duì)土壤有機(jī)碳含量檢測(cè)，并沒有突出優(yōu)勢(shì)。
2.2含水率和其他指標(biāo)的測(cè)試
利用微波加熱干燥和介電常數(shù)測(cè)量等方法，可快速測(cè)定水分含量，可測(cè)定水果、蔬菜、谷物等化學(xué)物質(zhì)的濕度，而且能有效地判斷樣品的總體情況，對(duì)于致熱效應(yīng)和非熱效應(yīng)的測(cè)定，可采用微波快速測(cè)定環(huán)境毒理學(xué)，單向擴(kuò)散法。
微波消解技術(shù)主要是將樣品封裝在可被微波滲透的高壓密封滅火容器中，以達(dá)到使用2450Hz頻率微波輻射處理樣品的目的。快速溶解樣品，比現(xiàn)有樣品快5-100倍。大大減少所用樣品和試劑的量。封閉作業(yè)，可減少揮發(fā)和交叉污染。結(jié)果再現(xiàn)性增強(qiáng)；改善工作環(huán)境，保護(hù)員工免受酸中毒。滅火后，滅火容器（滅菌箱）容易清洗。可以改變溫度和壓力。為確定植物溶劑中Pb和Cd，采用了石墨爐原子吸收光譜法，確定植物醫(yī)藥材料的冷原子吸收光譜光度計(jì)方法。李強(qiáng)等人用密封PTFE樣品溶解器和家用微波爐用HNO3-H2O2-HF對(duì)土壤及沉淀物樣品進(jìn)行了分析。LiGongke等人研究了微波加熱的方法，整個(gè)消解過程只用了兩分鐘，與傳統(tǒng)方法相比，實(shí)驗(yàn)運(yùn)行時(shí)間大大縮短，特別適用于大量試樣的測(cè)定。
3.結(jié)語
一、新教材高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的主要特征
和傳統(tǒng)教學(xué)模式下的化學(xué)舊教材相比，人教版高中化學(xué)在實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)上共設(shè)置了60個(gè)實(shí)驗(yàn)，因此僅從實(shí)驗(yàn)的類型和內(nèi)容上來說，新教材更為豐富，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也將起到更大的幫助作用。經(jīng)過筆者的研究，將新教材的主要特點(diǎn)進(jìn)行了相應(yīng)的集中，主要表現(xiàn)為：
1.多樣化的實(shí)驗(yàn)形式
新教材在舊教材的基礎(chǔ)上相應(yīng)地增加了家庭類的小型實(shí)驗(yàn)、研究性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，通過對(duì)比可知，新教材中的實(shí)驗(yàn)形式比較豐富，為廣大高中生的學(xué)習(xí)提供了比較豐富的化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在一定程度上也為學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)提供了機(jī)會(huì)。這種形式不僅能在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)通過開展相應(yīng)的小組合作學(xué)習(xí)方式，學(xué)生對(duì)問題的研究深度也將得到大大的增強(qiáng)。這對(duì)于教師教學(xué)的進(jìn)一步開展有十分重要的意義。
2.多元化的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
在新教材的教學(xué)環(huán)節(jié)中，其內(nèi)容雖然在一定程度上比舊教材中所涵蓋的教學(xué)內(nèi)容有所減少，并且知識(shí)的難度也有明顯降低，但是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和舊教材相比有了明顯提升。比如對(duì)飲用水的消毒進(jìn)行介紹，或是對(duì)維生素的研究等。新教材在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上的強(qiáng)化，更好地將化學(xué)實(shí)驗(yàn)的特色進(jìn)行體現(xiàn)，在這種背景下才能讓學(xué)生掌握更多的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，對(duì)于其學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，提升自身化學(xué)技能將起到積極的作用。由此可以看出，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教學(xué)過程中具有不可忽視的重要地位。
3.在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)意識(shí)培養(yǎng)中注重環(huán)保意識(shí)
在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，實(shí)驗(yàn)的環(huán)保對(duì)整個(gè)環(huán)境的建設(shè)和發(fā)展也將產(chǎn)生十分重要的影響。所以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，全面培養(yǎng)和提升學(xué)生的綠色環(huán)保意識(shí)也是當(dāng)前化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育中一項(xiàng)十分重要的任務(wù)。比如在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“化學(xué)與生活”的教學(xué)過程中，主要講述的就是化學(xué)、材料和環(huán)保知識(shí)，在這種教學(xué)的影響下，學(xué)生也將在實(shí)際生活中更加注重化學(xué)的研究。
二、新教材的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?/p>
1.化學(xué)技能訓(xùn)練模式
在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程中，運(yùn)用這種教學(xué)模式主要是為了對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力進(jìn)行有效培養(yǎng)和提升。在當(dāng)前新教材的內(nèi)容組成中，學(xué)生的操作能力對(duì)今后化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)將產(chǎn)生十分重要的影響。因此在這種背景下，教師就需要對(duì)學(xué)生的操作環(huán)節(jié)進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)和訓(xùn)練，通過這種方式更好地對(duì)學(xué)生的化學(xué)知識(shí)掌握提供幫助。
2.設(shè)計(jì)探究模式
1.發(fā)揮教師“教”的有效性
（1）提高教師課前備課的有效性
有效的課前備課，是實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)的前提和關(guān)鍵。新課改下的化學(xué)課堂教學(xué)要求結(jié)合實(shí)際，改革備課形式，豐富備課內(nèi)容，進(jìn)行有效備課。其中備課包括備教材、備學(xué)生、備板書、備教具等。教師在備課時(shí)，在確定課堂教學(xué)目的和要求的基礎(chǔ)上，首先要備教材，即要從整體上認(rèn)識(shí)教材，并用聯(lián)系的觀點(diǎn)分析教材，在理解的基礎(chǔ)上讀懂教材，通過反復(fù)閱讀教材并查閱有關(guān)資料，了解教材編寫的指導(dǎo)思想，主要特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)體例，了解教材的每個(gè)單元和每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)、難點(diǎn)。其次要備學(xué)生，從學(xué)生角度來設(shè)計(jì)課程，要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、個(gè)性特點(diǎn)和已有知識(shí)水平，考慮到學(xué)生的接受能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后教師備課時(shí)要特別注意板書及教具的提前構(gòu)思和準(zhǔn)備，確定板書及教具的書寫和使用，有效提高課堂效果。
（2）課堂有效教學(xué)要注重多環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
①教師教學(xué)課題導(dǎo)入要注重有效性
“良好的開端是成功的一半”，好的教學(xué)課題導(dǎo)入方法，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，凝聚學(xué)生的注意力，發(fā)揮較強(qiáng)的思維啟發(fā)性作用。例如，高二化學(xué)課程中“原電池原理及其應(yīng)用”教學(xué)課題的導(dǎo)入，可從伏特發(fā)明電池的經(jīng)過開始，從伏特用青蛙做實(shí)驗(yàn)，找到“動(dòng)物肌肉里貯存著電”的秘密所在，再以伏特用兩片不同的金屬在自己的舌頭上做實(shí)驗(yàn)、體味口中的滋味的事例為例證，以講故事的方法引入課題，可以比較有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生對(duì)后面的演示實(shí)驗(yàn)格外有興趣，同時(shí)也真正理解了原電池產(chǎn)生電流的原理，這樣使教學(xué)充滿趣味性，在生動(dòng)的演示與講解中進(jìn)行教學(xué)，就能引起學(xué)生的求知欲，以便提高課堂教學(xué)有效性。
②教師要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)工具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
現(xiàn)代教育注重以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育。
因此，課堂教學(xué)要根據(jù)由具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律和中學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分利用投影儀、錄像、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備以圖像、動(dòng)畫、影像、聲音等多種媒體來輔助教學(xué)，逼真地表現(xiàn)事物的存在和動(dòng)態(tài)變化，以吸引學(xué)生的聽覺和視覺，幫助學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)過渡，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的目的。例如，在學(xué)習(xí)“原子結(jié)構(gòu)”時(shí)，可以先播放一段原子彈爆炸的錄相，然后引導(dǎo)學(xué)生：原子核能威力強(qiáng)大，要了解原子核能首先得知道原子及原子核的結(jié)構(gòu)，之后用多媒體模擬原子及原子核的結(jié)構(gòu)，再用動(dòng)畫模擬原子核外電子的運(yùn)動(dòng)，最后用動(dòng)畫方式模擬氫核聚變和重核裂變的過程。
（3）高中化學(xué)課堂有效教學(xué)要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的有效性
演示實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分，化學(xué)課堂講授的有效性主要依賴實(shí)驗(yàn)功能的發(fā)揮；是學(xué)生獲取知識(shí)、活躍思維、激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力的重要手段。因此，教師要充分重視實(shí)驗(yàn)功能的有效發(fā)揮，充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)以發(fā)揮課堂教學(xué)的有效性。例如，在學(xué)習(xí)“鹽的水解”時(shí)，首先安排學(xué)生做了在醋酸鈉、氯化銨、氯化鈉三種鹽的水溶液中分別滴入石蕊試液的分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察顏色的變化。酸和堿能使指示劑變色，有些鹽為何也能使指示劑變色？實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生情緒高漲、興趣油然而生，教師便可以因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生繼續(xù)探索新問題。
2.發(fā)揮學(xué)生“學(xué)”的有效性
有效教學(xué)理念下學(xué)生的“學(xué)”當(dāng)然不能一成不變。在對(duì)教師“教”的有效性認(rèn)識(shí)和策略有所理解的同時(shí)，更要發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，探索學(xué)生“學(xué)”的有效途徑，發(fā)展多樣化的學(xué)習(xí)方式，本文將總結(jié)兩種有效“學(xué)”的方式，以供參考。
（1）學(xué)生要學(xué)會(huì)在研究中學(xué)習(xí)――研究性學(xué)習(xí)方式的探索
研究型學(xué)習(xí)方式主要是學(xué)生通過聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，通過親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。高中新教材第一冊(cè)、第二冊(cè)附加了5-6個(gè)選做實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)的共同特點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)用品都來源于生活中常見的物質(zhì)，比如天然水的凈化、海帶成分的檢驗(yàn)、化學(xué)肥料的鑒別等。從實(shí)際生活出發(fā)，從身邊熟悉的物質(zhì)入手，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，提出問題，親自設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程，再通過自己多種多樣解決問題的方法展開研究性學(xué)習(xí)，獲得直接知識(shí)和情感經(jīng)驗(yàn)。相信在這個(gè)過程中，不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)了知識(shí)，更多的是培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力、與人交流和合作的能力、總結(jié)歸納能力、養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和研究態(tài)度，因此研究性學(xué)習(xí)應(yīng)該是值得我們探討的一種學(xué)習(xí)方式。
（2）學(xué)生要學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)――實(shí)踐性學(xué)習(xí)方式的探索
關(guān)鍵詞：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)；課程改革；實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ恢匾?/p>
以實(shí)驗(yàn)為載體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的傳授，是適應(yīng)高中化學(xué)課改的一項(xiàng)舉措，通過實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)生更清楚、透徹地理解化學(xué)中的一些概念原理和規(guī)律，鍛煉學(xué)生的觀察能力、思維能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。那么，究竟如何開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)才能讓高中化學(xué)課堂充滿活力呢？筆者結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐，從幾個(gè)方面入手，對(duì)該命題作一解答。
一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性
化學(xué)現(xiàn)象是一個(gè)復(fù)雜的過程，文字表述起來往往不如直觀演示來得清楚。在教學(xué)中，通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)教學(xué)的內(nèi)容能夠理解得更透徹，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。首先，可以使化學(xué)概念、定律、原理在學(xué)生頭腦中形象化。例如，講解氧化—還原反應(yīng)時(shí)（高一年級(jí)第二章第三節(jié)）要讓學(xué)生明白，得到氧原子和失去氧原子的過程，從化合價(jià)升降的表面現(xiàn)象，引申到電子轉(zhuǎn)移的本質(zhì)，讓學(xué)生從形象思維抽象出化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。先讓學(xué)生觀察硫在氧氣中燃燒，再看氫氣和氧化銅反應(yīng)生成水和銅，從而掌握氧化概念和還原概念。其次，可以提高學(xué)生的觀察能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。例如，在點(diǎn)燃純凈的氯氣時(shí)，用干冷燒杯罩在火焰上，發(fā)出淡藍(lán)色火焰，燒杯內(nèi)壁有液滴生成。再有，鈉單質(zhì)在滴有酚酞試液的蒸餾水中的反應(yīng)，要讓學(xué)生觀察到鈉和水的比重，反應(yīng)過程中鈉的運(yùn)動(dòng)情況以及聲音情況，溶液的顏色是如何變化的，這些實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的現(xiàn)象都需要學(xué)生用心去觀察。
二、讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)，感受實(shí)驗(yàn)，感悟?qū)嶒?yàn)，提高化學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣
在化學(xué)教學(xué)中，教師可以選擇一些易操作的實(shí)驗(yàn)在課堂上讓學(xué)生觀察，使學(xué)生直觀形象地看到實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果。例如，在驗(yàn)證氨氣易溶于水的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生看到了神奇的噴泉，也看到了“會(huì)變色的噴泉”，在驚奇中激發(fā)了學(xué)生的求知欲，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生具有一定的實(shí)驗(yàn)知識(shí)和操作技能后，教師可以安排學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中親自做一些實(shí)驗(yàn)，例如，在配制100 mL 1.00 mol的氯化鈉溶液時(shí)，教師可以放手讓學(xué)生自己去準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，教師只作個(gè)別指導(dǎo)。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生雖然不能像以往傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課那樣，在老師的手把手指導(dǎo)下順利完成，可是學(xué)生的自主意識(shí)卻得到了充分的發(fā)揮，學(xué)生采用不同的試驗(yàn)方法和操作步驟得到結(jié)果，暴露的問題更能使學(xué)生反思對(duì)于知識(shí)掌握不全面的地方，從而能夠?qū)?shí)驗(yàn)加深印象。這種方式使得化學(xué)實(shí)驗(yàn)課充滿探究的氣氛。
三、重視趣味實(shí)驗(yàn)和一些家庭小實(shí)驗(yàn)
化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身就充滿了神奇，一杯“無色的水”，經(jīng)過老師輕輕的晃動(dòng)，轉(zhuǎn)眼就變成了一杯流光溢彩的“葡萄酒”。例如，我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)“神奇的魔術(shù)棒”實(shí)驗(yàn)。教師取半藥匙高錳酸鉀晶體，用研體研細(xì)后放在表面皿上，在高錳酸鉀粉末上滴幾滴濃硫酸，并用玻璃棒攪拌，形成糊狀，把沾有混合物的玻璃棒一端沾在酒精燈燈芯上，酒精燈被點(diǎn)燃。學(xué)生看完實(shí)驗(yàn)會(huì)驚奇地大叫，這時(shí)候教師再向?qū)W生解釋原理，學(xué)生就會(huì)很認(rèn)真地聽。
在學(xué)習(xí)了酒化酶的化學(xué)反應(yīng)后，
（C6H10O5）n（淀粉）+nH2OnC6H12O6（葡萄糖）
C6H12O6（葡萄糖）2CH3CH2OH（酒精）+2CO2
可以布置學(xué)生在家里自釀一瓶甜酒，比比哪個(gè)學(xué)生釀的酒口味純正。這些實(shí)驗(yàn)，既可以使學(xué)生鞏固課本上的化學(xué)反應(yīng)過程，又對(duì)酒化學(xué)知識(shí)加深了理解。教師也可以讓學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的化學(xué)知識(shí)來解釋一些現(xiàn)象，例如，我們把食醋倒入有水垢的熱水瓶中晃動(dòng)，水垢就會(huì)減少甚至消失，為什么？學(xué)生可以根據(jù)化學(xué)現(xiàn)象找出反應(yīng)原理：醋酸和水垢中的碳酸鈣、氫氧化鎂發(fā)生反應(yīng)，從而除去水垢。
四、把化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)常態(tài)化
因?yàn)樵谛抡n改的理念下，高中化學(xué)的教學(xué)以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為載體，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)來讓學(xué)生參與科學(xué)探究的過程，體驗(yàn)化學(xué)世界的神奇，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索和創(chuàng)新精神。我們?cè)谶@種理念下，可以選擇一些時(shí)間段和一些較安全的實(shí)驗(yàn)向?qū)W生開放，讓學(xué)生自己徜徉在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的世界里，學(xué)生在試驗(yàn)中，自己會(huì)主動(dòng)地查找資料，尋找合作伙伴，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，也使化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的功能得到最大限度的發(fā)揮。
五、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題思考
我國(guó)的高中教材中，實(shí)驗(yàn)數(shù)量編排還是比較少的，有些學(xué)校的實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備不足，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技巧掌握不到位，實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練少，我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的難以達(dá)成。有些實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系不緊密，不能滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求。針對(duì)上述情況，作為化學(xué)教師的我們，應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)湔n，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，要把學(xué)生應(yīng)該觀察到的現(xiàn)象提前用問題的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)歸納總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一項(xiàng)繁重而又充滿樂趣的工作，作為教師，我們要不斷學(xué)習(xí)新的教育理念，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的同時(shí)，自己也要有改革創(chuàng)新的意識(shí)，要用自己嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、縝密的科學(xué)實(shí)驗(yàn)精神通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)影響學(xué)生，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)鍛煉自己的思維，改變被動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
[1]葉勇強(qiáng).論高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中與學(xué)生互動(dòng)實(shí)驗(yàn)的重要性[J].中學(xué)生數(shù)理化：學(xué)研版，2012（4）：21.
1課程性質(zhì)與定位
精細(xì)化工門類眾多,品種繁雜,技術(shù)進(jìn)步迅速,產(chǎn)品更新頻繁,是一門典型的工程技術(shù)科學(xué).精細(xì)化工課程是以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向,以專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線,以適應(yīng)培養(yǎng)應(yīng)用型精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)人才的需求而設(shè)置的專業(yè)核心課程,內(nèi)容主要包括無機(jī)精細(xì)化學(xué)品、表面活性劑、食品添加劑、膠粘劑、功能高分子、電子信息材料、涂料等典型精細(xì)化學(xué)品的制備技術(shù)及相關(guān)知識(shí).本課程以典型精細(xì)化學(xué)品的生產(chǎn)方法為主線,綜合應(yīng)用精細(xì)有機(jī)合成單元反應(yīng)、化工原理等相關(guān)知識(shí)及能力,理論密切聯(lián)系實(shí)際,突出典型精細(xì)化學(xué)品的合成與復(fù)配.課程教學(xué)按制備原理與工藝應(yīng)用機(jī)理產(chǎn)品介紹研究進(jìn)展四大知識(shí)模塊順序進(jìn)行.課程講授中注重產(chǎn)品開發(fā)思路的引導(dǎo),通過本課程的學(xué)習(xí),可使學(xué)生受到創(chuàng)新精神的熏陶,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力以及將來的就業(yè)、工作能力有著重要的積極作用.課程的教學(xué)環(huán)節(jié)除了包括課堂講授,還應(yīng)有學(xué)生自學(xué)、習(xí)題課討論、實(shí)驗(yàn)、答疑、課堂測(cè)試和期末考試.通過上述基本教學(xué)步驟,要求學(xué)生掌握和了解精細(xì)化工發(fā)展的重點(diǎn)及本學(xué)科的主要研究方向和內(nèi)容,能打下精細(xì)化工工藝學(xué)的深厚基礎(chǔ),使學(xué)生受到良好的基本功訓(xùn)練,拓寬學(xué)生的知識(shí)面和增強(qiáng)其獨(dú)立思考問題的能力.
2教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)興趣
在教學(xué)內(nèi)容的選取上,基于課程開設(shè)的對(duì)象并考慮到教學(xué)內(nèi)容要具有科學(xué)性、知識(shí)性和趣味性,以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在具體的教學(xué)內(nèi)容中,應(yīng)按制備原理與工藝、應(yīng)用機(jī)理、產(chǎn)品介紹及研究進(jìn)展四大板塊進(jìn)行,即以典型精細(xì)化學(xué)品的生產(chǎn)方法為主線,綜合應(yīng)用精細(xì)有機(jī)合成單元反應(yīng)、化工原理等相關(guān)知識(shí)及能力,理論密切聯(lián)系實(shí)際,突出典型精細(xì)化學(xué)品的合成與復(fù)配.(表略)是本課程的主要教學(xué)內(nèi)容.在具體的教學(xué)過程中,教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)緊隨時(shí)代脈搏,不斷充實(shí)與更新,體現(xiàn)其先進(jìn)性,并以貼近生活的實(shí)例進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的導(dǎo)引.在介紹表面活性劑時(shí),應(yīng)多介紹表面活性劑的用途,比如當(dāng)用作藥物制劑的輔料時(shí),它可以作為載體、乳化劑、潤(rùn)濕劑或滲透劑、增溶劑及助溶劑等,賦予藥劑以必要的物理、化學(xué)、藥理和生物學(xué)性質(zhì),有的還可以直接作為藥物.在介紹食品添加劑時(shí),除了一些重要的應(yīng)用,還要著重介紹對(duì)食品添加劑的認(rèn)識(shí)誤區(qū),即人們往往認(rèn)為天然的食品添加劑比人工化學(xué)合成的安全,實(shí)際許多天然產(chǎn)品的毒性因目前的檢測(cè)手段、檢測(cè)的內(nèi)容所限,尚不能做出準(zhǔn)確的判斷,而且,與已檢測(cè)出的結(jié)果比較,天然食品添加劑并不比合成的毒性小.讓學(xué)生正確看待食品添加劑的必要性、安全用量以及有毒的添加劑的危害.再如講到合成材料時(shí)向?qū)W生介紹現(xiàn)在人們已合成具有光、電、磁等特殊功能的合成材料、隱身復(fù)合材料等,如在講到農(nóng)藥和化肥時(shí),要講清農(nóng)藥和化肥的使用,對(duì)農(nóng)業(yè)的高產(chǎn)起到重要的作用,又要強(qiáng)調(diào)農(nóng)藥和化肥的大量使用會(huì)導(dǎo)致土壤退化及水、大氣和環(huán)境污染等問題.以社會(huì)生活實(shí)例為背景介紹相關(guān)的精細(xì)化學(xué)品及其應(yīng)用,有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)還能夠達(dá)到理想的教學(xué)效果.
3教學(xué)方法與手段
本著“服務(wù)是宗旨,就業(yè)是導(dǎo)向,倡導(dǎo)做中學(xué),走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的路子”的教育教學(xué)新理念,充分體現(xiàn)“理論與實(shí)踐相結(jié)合,重視學(xué)生的技能培養(yǎng)”的精神;在教學(xué)過程中依據(jù)以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的原則,教師適時(shí)講授,引導(dǎo)學(xué)生積極思維,組織學(xué)生活動(dòng)、討論;運(yùn)用多媒體教學(xué),做到理論聯(lián)系實(shí)際.依據(jù)課程要求,在吃透教學(xué)資源基礎(chǔ)上,教師應(yīng)熟悉本課程教學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn).本課程的重點(diǎn)是典型精細(xì)化學(xué)品的作用原理以及主要用途.通過合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié),平時(shí)評(píng)價(jià)考核與集中評(píng)價(jià)考核相結(jié)合,教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合突出重點(diǎn).難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力、創(chuàng)新能力、配方分析能力、查閱手冊(cè)資料并運(yùn)用其數(shù)據(jù)資料的能力.通過教師精講、應(yīng)用觀摩、學(xué)生實(shí)驗(yàn)突破難點(diǎn).課堂教學(xué)應(yīng)廢除灌輸式,采用啟發(fā)式和討論式教學(xué),不斷把學(xué)科最新成果引入教學(xué),精講多練,循序漸進(jìn),用提問、啟迪、講授、探討、總結(jié)的方式教學(xué),最好采用舉例法,引導(dǎo)同學(xué)們與實(shí)際聯(lián)系起來,做到理論聯(lián)系實(shí)際,達(dá)到教師與學(xué)生雙向互動(dòng),激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情.運(yùn)用板書教學(xué)及多媒體輔助教學(xué)相結(jié)合的手段,使難于理解的反應(yīng)機(jī)制通過圖像、圖片、數(shù)據(jù)及動(dòng)畫結(jié)合融為一體,直觀地表現(xiàn)出來,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松愉快.同時(shí),應(yīng)用多媒體教學(xué)要體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)思想,提高多媒體教學(xué)水平,合理使用多媒體課件進(jìn)行課程教學(xué),提高教學(xué)效果.
4培養(yǎng)目標(biāo)與考核方式
根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求和當(dāng)今社會(huì)以及學(xué)生個(gè)人發(fā)展的需要,結(jié)合我國(guó)精細(xì)化工課程的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì),制定本課程的教學(xué)目標(biāo)如下.
4.1通用能力目標(biāo)(1)培養(yǎng)學(xué)生刻苦、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、創(chuàng)新的科學(xué)作風(fēng),樹立正確的科學(xué)觀和方法論,用科學(xué)的態(tài)度觀察和分析問題;(2)培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì),使之能理論聯(lián)系實(shí)際,具有創(chuàng)新意識(shí);(3)培養(yǎng)工作嚴(yán)謹(jǐn)、有序、珍惜儀器設(shè)備的良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣;(4)培養(yǎng)學(xué)生良好的敬業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí),使之具有優(yōu)良的職業(yè)素養(yǎng).
關(guān)鍵詞：玉米；前期病蟲害；防治
中圖分類號(hào)：S435.13 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
內(nèi)蒙古作為我國(guó)的農(nóng)業(yè)大省，農(nóng)業(yè)的發(fā)展關(guān)乎整個(gè)自治區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。內(nèi)蒙古的素有“谷倉”和“塞外米糧川”之稱的河套、土默川、西遼河平原不僅是內(nèi)蒙古糧食的主要產(chǎn)地，而且也是我國(guó)農(nóng)業(yè)開發(fā)的重點(diǎn)地區(qū)。內(nèi)蒙古地區(qū)的玉米的產(chǎn)量也很豐富，位居全國(guó)第五。所以，關(guān)于內(nèi)蒙古地區(qū)的玉米前期病蟲害的防治就顯得更為重要了。
1 內(nèi)蒙古地區(qū)的玉米種植情況
內(nèi)蒙古是我國(guó)玉米種植面積和玉米產(chǎn)量增長(zhǎng)最快的省。玉米在內(nèi)蒙古的種植東西跨度大，而且品種更新非常的快，這直接保證了我國(guó)內(nèi)蒙古地區(qū)的玉米產(chǎn)量的增加。
內(nèi)蒙古地區(qū)玉米產(chǎn)量增加迅速，主要有以下幾個(gè)方面的原因。首先是內(nèi)蒙古地區(qū)農(nóng)業(yè)種植結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略的調(diào)整，由出口逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)銷。眾所周知，內(nèi)蒙古是一個(gè)畜牧業(yè)大省，而玉米也是主要的飼料成分，轉(zhuǎn)為內(nèi)銷后玉米的種植品種也發(fā)生了變化，變?yōu)榱烁叩鞍住⒏哔嚮帷⒛蛢?chǔ)存的新品種這也為增加玉米地產(chǎn)量做出了貢獻(xiàn)。其次是內(nèi)蒙古的玉米的種植面積連續(xù)幾年都是正增長(zhǎng)。這為保證內(nèi)蒙古地區(qū)的玉米產(chǎn)量的增長(zhǎng)提供了必要的條件。最后是的玉米加工業(yè)的發(fā)展，也為玉米產(chǎn)量的提高作了貢獻(xiàn)，比如釀酒。隨著內(nèi)蒙古地區(qū)的玉米加工業(yè)的發(fā)展，玉米地產(chǎn)量還會(huì)進(jìn)一步的增加。但是玉米產(chǎn)量的增加還有一個(gè)不可忽視的重要的因素，那就是病蟲害的防治。下面將從內(nèi)蒙古玉米生長(zhǎng)前期主要出現(xiàn)的病蟲害及其特點(diǎn)、病蟲害的防治等介紹玉米地生長(zhǎng)情況，進(jìn)一步提高我國(guó)的玉米的產(chǎn)量。
2 內(nèi)蒙古地區(qū)玉米生長(zhǎng)前期主要病蟲害及特點(diǎn)
玉米發(fā)生的病蟲害在不同的時(shí)間可能會(huì)有不同的病蟲害出現(xiàn)，在玉米生長(zhǎng)的前期主要的病蟲害有二點(diǎn)委夜蛾、耕葵粉蚧、玉米螟、和薊馬等。下面以這幾種常見的病蟲害為例分別介紹內(nèi)蒙古地區(qū)玉米生長(zhǎng)前期的主要病蟲害及其發(fā)病特點(diǎn)。
2.1 二點(diǎn)委夜蛾
這種病蟲害是一種在近幾年才出現(xiàn)的。二點(diǎn)委夜蛾這種蟲子的主要特點(diǎn)是：在翅膀上有兩個(gè)黑點(diǎn)，呈黑褐色或者黃灰色。主要危害是：藏在玉米田里的覆蓋物的下面靠吃玉米的根來維持生命，造成玉米枯萎的現(xiàn)象，造成玉米還在幼苗時(shí)期就容易萎蔫死亡，使被他吃過的玉米田出現(xiàn)大面積的缺苗，會(huì)對(duì)玉米產(chǎn)生很大的危害。
2.2 耕葵粉蚧
它有3代，身體比較瘦小，全身是黃褐色。它對(duì)玉米的主要危害是：玉米的葉子變黃、玉米稈比較矮，他的生長(zhǎng)主要寄生在玉米根部的葉子中。
2.3 玉米螟
它的又名是鉆心蟲，它一般情況下，1a有3代，第1代對(duì)于春天播種的玉米危害比較大，但是第2代主要危害的是夏季玉米地苗期生長(zhǎng)，對(duì)于幼苗根部和葉子的發(fā)育有很大的影響。
2.4 薊馬
這也是玉米生長(zhǎng)初期常見的一種病，這種蟲子是褐色或者黑褐色的，有觸角。它的成蟲主要寄生在玉米的葉子中，靠吸玉米葉子中的水分為生，但是其會(huì)分泌毒素對(duì)玉米的生長(zhǎng)產(chǎn)生危害。
3 內(nèi)蒙古玉米生長(zhǎng)前期病蟲害的主要防治措施
玉米前期的病蟲害對(duì)于玉米整個(gè)生長(zhǎng)期都有很大的危害。防治不好不僅使玉米地產(chǎn)量下降，而且也會(huì)影響農(nóng)民的收入，所以關(guān)于內(nèi)蒙古地區(qū)玉米前期的病蟲害的防治很重要。
3.1 二點(diǎn)委夜蛾的防治
由于二點(diǎn)委夜蛾主要存在玉米田里的覆蓋物下面，所以及時(shí)的清除玉米田中的雜草，對(duì)于防治這種病蟲害很有用，同時(shí)也可以使用化學(xué)的方法防治，比如：用麥麩攪拌敵百蟲或死蜱乳油，灑在玉米田里或者將這兩種藥在澆地時(shí)隨水灌溉到玉米田里。
3.2 耕葵粉蚧的防治
這種蟲子在第2代時(shí)的危害最大，它主要危害的是夏季玉米地苗期，關(guān)于它的防治首先要除去玉米田中的雜草或禾本科植物，因?yàn)橹皇沁@種病蟲害的主要寄生源，其次可以才用灌根的方法來防治這種病蟲害，主要用的藥物是阿維菌素或者辛硫磷乳油。
3.3 玉米螟的防治
主要是在玉米地大喇叭口期進(jìn)行防治，主要方法就是用辛硫磷顆粒配置成1.5%的液體噴灑在玉米幼苗的葉面上即可。但是玉米螟這種病蟲害在玉米的抽穗時(shí)期也會(huì)危害玉米的正常抽穗，導(dǎo)致玉米減產(chǎn)，所以在玉米的抽穗時(shí)期也要防治。主要方法是：用辛硫酸配置成溶液進(jìn)行噴灑，或者等玉米授粉結(jié)束后，剪去花絲，在玉米穗上涂抹用辛硫酸配置的藥泥。
3.4 薊馬的防治
這種病蟲害比較容易防治，一般情況下在苗期用玉米苗用吡蟲啉可濕性粉劑或高效氯氰菊酯乳油、星科乳油配置成水溶液在晴天時(shí)噴灑在玉米上即可。
