序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的勞動教育的活動策劃樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。

第1篇

“以文明德”，就是通過文化的濡染和熏陶，在自然和真實的狀態下，讓學生充分認知，明辨是非，樹立起“真、善、美”的價值觀。學校文化由此浸入學生的“知、情、意”，讓學生在潛移默化中充分感悟、認知人的美德和價值觀念。

“以文篤行”，就是在學生道德認知的基礎上，以文化為載體，影響學生、引導學生，促使學生養成良好的行為習慣，并使之成為一種可長久堅持和持續發展的品行。

“以文立人”，就是在以文明德、以文篤行的基礎上，用源于儒家精髓的學校文化核心潤澤師生的心靈，影響學生的思想觀念、價值追求，塑造學生的美好人格，最終將學生培養成為富有人文精神和社會責任感的“大寫的人”。這也是“文化德育”的至高境界。

“以文明德、以文篤行、以文立人”德育理念的核心是“文”，即文化，是“文化德育”“文化育人”的精髓；“文”又是手段，強調的是用文化的方式對學校師生的思維方式、價值選擇、人格塑造、道德情操以及行為習慣施以良好的影響和引領。

一、形成科學人本、有效執行的制度文化

制度是文化的一種載體，當它逐漸被人們所認可，并轉化成一種心理習慣時，便凝固成了一種文化。因此，學校依據教育規律，結合時代要求和本校的實際情況，總結匯編出了一系列的學校管理制度。我們在規章制度中突出目標追求、價值觀念、作風態度等文化方面的條款，注重把“軟文化”與“硬文化”熔為一爐，給制度以靈魂。在制度規范下，學校逐步形成了每周一次班會課、每周評選一位校園之星、值周班每周寄語、每周一次班主任例會或專題研討、每月一期黑板報、每月一次儀容儀表檢查等德育常規。

尊重原則，有效執行，是管理的真諦。為了提高制度的執行力，我們努力加強對德育制度意義的宣傳，使師生對德育制度的內容從正確理解到內心認同，將帶有強制性的要求變為師生的自覺行為。同時，堅持在制度面前人人平等，做到嚴而有格，嚴而有度，嚴而有情，引導師生從規范入手，向模范邁進，從他律走向自律。我們充分發揮國旗下講話、廣播站、櫥窗、校刊、校報、家長會等宣傳陣地的優勢，大力宣傳教師和學生遵規守紀的典型事跡，在榜樣示范中促進規章制度得到更快更好地實施。

在制度建設中我們發現，當學校的規章制度以和諧的學校文化的形式呈現時，便不僅僅是一種準則、一種約束，更是一種導向、一種激勵。教師在共同建制度、學制度、用制度的過程中，學校的價值理念內化于心并外化為行，同時還尋找到自己的奮斗目標和價值追求。

二、建設秀外慧中、人文和諧的環境文化

“桃李不言，下自成蹊。”學校環境是陶冶師生情操的有形熔爐，潛移默化地影響著學生審美觀的培養、道德情操的陶冶、良好習慣的養成和身心的健康發展，它是校園文化的“硬件”和“外殼”，也是學校精神面貌的具體體現。

作為國家級綠色學校，我們借助校園改造工程進行校園文化策劃，注重環境文化的凈化、綠化、美化和教化功能，打造了秀外慧中、人文和諧的綠色校園。學校以西禪古寺后山遺址龜崗南北延長線為中軸，按照中國古代庠序的布局，突出對稱和諧之美，東西分別為教學區與運動區，中片為文化廣場功能區。廣場前方是中央噴泉，含涌泉報師恩之意；廣場普植桂花，取折桂登科之意；院士路、博士路貫通南北，體現學校科學教育的特色。學校還將象征新銳人才展翅高飛的雄鷹作為品牌標識廣泛運用于校服、校門、墻報欄和圍欄等處。步入校園，雕塑、花壇錯落有致，荷塘、噴泉逸靜優雅，小橋、涼亭搭配和諧，無論從哪個角度看，都是一幅清新宜人的水墨畫。建筑大樓墻面上，學校 “執銳志四方” 的育人目標引人注目。銳志廣場、銳泉、靈泉、明德樓、知新樓、體藝樓等建筑及景觀承載著學校文化的核心，充分體現了物態環境的人文化。校道、課室、走廊隨處可見的宣傳陣地，校園里邊邊角角的細節布置，都站在育人的高度加以設計和利用。通過環境的暗示，將學校文化滲透于學生的心靈，讓校園空間蓄滿文化底蘊。

獨具匠心的文化建設使整個校園成了一部生動活潑的教科書，使學校成為了能夠滋養師生精神的文化場，熏陶、感染、引領學生獲取感受、體驗情感、理解觀點、生成智慧、積淀文化，最終形成自己豐富的精神世界。

三、營造自主發展、幸福成長的活動文化

辦一所讓學生終生懷念、為學生幸福人生奠基的學校，是歷屆四中校長的目標與信念。學校的一切工作都著眼于學生的未來發展，不斷提升學生的綜合素質、人文情懷，為學生的長遠發展規劃，為學生的幸福人生奠基。

結合學校文化核心――“崇禮明德，日知日新；重道尊賢，亦師亦友；治文學理，求博求專；強體塑藝，且剛且柔”，我們從四個維度提出發展要求，在傳統與創新中尋找和諧的支點，培育適應新時代要求的人。

在時間規劃方面，我們提出“日知日新”：強調遵循成長的規律性，努力學習，吸納新知，日日進步，形成良好的學風。學校廣泛開展“崇禮明德”系列活動，如定期舉行“十佳學生”評比、每周之星評選、每周寄語、公民教育、禮儀教育、成人宣誓、畢業典禮等活動，突出以“禮”“德”為核心的自我體驗與感悟，采取“榜樣激勵、星標引導、活動造勢”等方法，引導學生要有明確的、健康的人生楷模和學習榜樣，使學生成為文明知禮、求學上進之人，以實現個人成長歷程的和諧。

在人際關系方面，我們提出 “亦師亦友”：強調人與人之間的平等、互助、尊重與理解。學校廣泛開展“重道尊賢”系列活動，如我心目中的良師評選、美德少年評選、感恩教師節、愛心環保義賣、青年志愿者等活動，對學生進行感恩與愛的教育，培養學生關心他人、關注社會的品質，實現師生、生生、學生與家長、學生與社會人士等人際關系的和諧。近三年，學校先后發起為困難學生治病募捐活動，為汶川地震、西南旱災、玉樹地震、舟曲泥石流等災區組織了大規模的募捐及祈福等系列活動，讓學生在善行善舉中接受生命與愛的教育，在學會理解、學會尊重、學會寬容中形成健康向上、正直樂觀的人格品質。

在學生學業與職業生涯規劃方面，我們提出“求博求專”：強調學生應興趣廣泛而又學有專攻，學校通過 “治文學理”系列活動，如科學大講堂、科技節、英語節、數理化知識競賽、微型小說創作、設立紫藍獎學金等，培養學生成為文理兼通、博學創新之執銳者，促進學生學業生涯乃至職業生涯的和諧發展。

在學生綜合素質培養和健康人格形成方面，我們提出“且剛且柔”：強調培養剛柔并濟的人。學校通過 “強體塑藝”系列活動，如軍事訓練、“三防”演練教育、勞動教育、體育節、藝術節、“男拳女操”活動，結合體育和藝術課程、社團活動，使學生個性得以充分的展示，促進學生身心素質的和諧發展。目前，四中學生在老師的指導下建立了民樂隊、合唱隊、舞蹈隊、美術俱樂部、國旗班、輪滑社、蘊風文學社、銳風校報社、DIY創意社團、青年志愿者社團等20余個各具特色的學生社團。

為了對每一位學生的發展負責，使具有不同天賦、潛能，不同氣質、性格，不同文化背景的學生都能夠得到最充分的發展，最大限度地體現“教育平等”的原則，學校在活動開展過程中，盡可能地為學生提供平臺，使學生在體驗中感悟，在感悟中提升。每年的藝術節、體育節、科技節、英語節等，為喜歡活動策劃、舞臺表演、志愿者服務、書法藝術、電視攝影、文學寫作、體育競技、宣傳設計、播音主持、新聞報道等學生搭建鍛煉、提升的平臺，讓學生在活動中開拓視野、發展愛好特長、釋放潛能。

四、建設傳統與現代、普及與提高相結合的特色課程文化

學校以特色課程為載體，面向全體學生開設傳統與現代相結合的校本課程，創建特色課程體系，提高學生科學人文素養和身體素質，發展其特長，為他們將來進一步發展以及健康人格的形成奠定基礎。

四中的校本課程，古意盎然，西關蠟染、舞龍、竹竿舞、傳統武術、民樂、廚藝、射擊、經典誦讀等，集民族與傳統之精華；四中的校本課程，生動給力，電子競技、傳媒、輪滑、機器人、平面設計、電視攝影、科技、魅力臉譜制作等，聚時尚與現代于一體。學生在兼具傳統精華與現代風尚的校本課程體系的學習中，享受著豐盛的精神大餐，促進了他們人格的挺拔和長遠的收獲。

作為科學教育特色學校，四中在起始年級開設了科技課，每周一節，統一使用校本教材《讓夢想成真――青少年發明創造教育讀本》。學校兩周一次的科學大講堂曾經邀請了中科院院士張景中教授、IBM公司工程師志愿者、TVS《馬后炮》主持人馬志海等專家來校作科學知識講座，極大提高了學校科學普及的力度。