發布時間：2022-09-06 06:41:09
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就業協議與勞動合同是用人單位錄用畢業生時所訂立的書面協議，但兩者分處兩個相互聯系的不同階段，表現在：
1、畢業生就業協議是畢業生在校時，由學校參與見證的，與用人單位協商簽訂的，是編制畢業生就業計劃方案和畢業生派遣的依據，勞動合同是畢業生與用人單位明確勞動關系中權利義務關系的協議，學校不是勞動合同的主體，也不是勞動合同的見證方，勞動合同是上崗畢業生從事何種崗位、享受何種待遇等權利和義務的依據。
2、畢業生就業協議的內容主要是畢業生如實介紹自身情況，并表示愿意到用人單位就業、用人單位表示愿意接收畢業生，學校同意推薦畢業生并列入就業計劃進行派遣。勞動合同的內容涉及勞動報酬、勞動保護、工作內容、勞動紀律等方方面面，更為具體。勞動權利義務更為明確。
3、一般來說就業協議簽訂在前，勞動合同訂立在后，如果畢業生與用人單位就工資待遇、住房等有事先約定，亦可在就業協議備注條款中予以注明，日后訂立勞動合同對此內容應予認可。
4、就業協議是畢業生和用人單位關于將來就業意向的初步約定，對于雙方的基本條件以及即將簽訂勞動合同的部分基本內容大體認可，并經用人單位的上級主管部門，高校畢業生和用人單位簽字蓋章承諾履行協議，高校不作為第三方。高校只在“有關信息及意見”一欄填寫（或制作長條章加蓋）學校的聯系電話、郵箱、郵寄地址及相關意見等信息。一經畢業生、用人單位、高校、用人單位主管部門簽字蓋章，即具有一定的法律效應，是編制畢業生的就業計劃和將來可能發生違約情況時的判斷依據。
5、現實中就業協議存在的尷尬現象，必須先簽訂就業協議，學校才發畢業證的現象（不簽三方，不發畢業證）。這樣，就業協議不是畢業生和用人單位關于將來就業意向的初步約定，而是未畢業生和用人單位關于將來就業意向的初步約定。
2、主要條款
主要內容
就業協議書的基本內容：
（1）高校畢業生基本情況，應包括：姓名、性別、身份證號、專業、學制、畢業時間、學歷、聯系方式等。
（2）用人單位基本情況，應包括：單位名稱、組織機構代碼、單位性質、聯系人及聯系方式、檔案接收地等。
（3）高校畢業生和用人單位約定的有關內容，可包括：工作地點及工作崗位；戶口遷入地；違約責任；協議自動失效條款、協議終止條款；雙方約定的其他事宜。
（4）各方應嚴格履行協議，任何一方若違反協議，應承擔違約責任。
（5）其他補充協議。
協議包括
由甲方（用人單位）和乙方（高校畢業生），同意簽訂如下協議：
（1）甲方應如實向乙方介紹情況，經了解，同意接受乙方，并負責有關接受手續。
（2）乙方應如實向甲方介紹情況，同意到甲方工作，服從甲方的工作安排。
（4）甲乙雙方如有其他約定，應在備注欄明確，并視為本協議書的一部分。
（5）雙方中有一方要變動協議，須提前一個月征得對方的同意，否則按違約處理。
（6）本協議一式三份，分別由甲方、乙方和學校就業工作部門留存，復印件無效。
（7）就業協議書由各省級高校畢業生就業工作主管部門或高等學校印制，由高等學校統一發放給畢業生。
3、協議簽訂
簽訂原則
是指雙方在訂立就業協議時必須遵循的基本準則。
1、主體合法原則：
簽訂就業協議的當事人必具備合法的主體資格。
對畢業生而言，就是必須要取得畢業資格，如果學生在派遣時未取得畢業資格，用人單位可以不予接收而無須承擔法律責任。對用人單位而言，用人單位必須具有從事各項經營或管理活動的能力，單位應有錄用畢業生計劃和錄用自，否則畢業生可解除協議而無須承擔違約責任。
2、平等協商原則：
就業協議的雙方在簽訂就業協議時的法律地位是平等的，一方不得將自己的意志強加給另一方。學校也不得采用行政手段要求畢業生到指定單位就業（不包括有特殊情況的畢業生），用人單位亦不應在簽訂就業協議時要求畢業生交納過高數額的風險金、保證金。雙方當事人的權利義務應是一致的。除協議書規定內容外，雙方如有其他約定事項可在協議書“備注”內容中加以補充確定。
簽訂步驟
就業協議的訂立一般要經過兩個步驟，即要約和承諾。
1、要約
畢業生持學校統一印制的就業推薦表或復印件參加各地供需洽談會（人才市場），進行雙向選擇，或向各用人單位寄發書面材料，應視為要約邀請，用人單位收到畢業生材料，對畢業生進行考察后，表示同意接收并將回執寄到高校畢業生就業工作部門或畢業生來人，應為要約。
2、承諾
畢業生收到用人單位回執或通過其他方式得到用人單位答復后，從中作出選擇并到學校畢業生就業工作部門領取就業協議書，與用人單位簽訂協議，即為承諾。由于畢業生就業工作比較繁瑣，比較具體，有時很難明確分為要約和承諾兩個步驟。比如：有的畢業生參加公務員考試，達到面試線后，到用人單位參加面試、體檢，用人單位也對畢業生進政審、閱檔，表示同意接收，在這種情況下，畢業生應與該用人單位簽訂就業協議，而不應再
選擇其他單位。又如，用人單位到學校挑選畢業生，畢業生自己主動報名，經學校積極推薦，用人單位也表示同意接收，但要回到單位后再正式發函簽協議，在這種情況下，畢業生也應安心等待與用人單位簽約，而不能出爾反爾，以未正式簽協議為由，置學校信譽于不顧，在這過程中與其他單位簽約，這樣也浪費了其他畢業生的就業機會。
簽訂注意
1、畢業生和用人單位達成協議并在就業協議書上簽名蓋章，用人單位應在協議書上注明可以接收畢業生檔案的名稱和地址。
2、用人單位上級主管部門批準蓋章。
3、用人單位必須在與畢業生簽訂協議書起的十個工作日內將協議書送學校畢業生就業的工作部門。
4、由畢業生就業工作部門在協議書“乙方基本信息”中的“學校有關信息及意見”一欄填寫（或制作長條章加蓋），補蓋學校就業部門公章，并及時將協議書反饋用人單位。
4、無效協議
概念
無效協議是指欠缺就業協議的有效要件或違反就業協議訂立的原則從而不發生法律效力，無效協議自訂立之日起無效。
例子
1、有的就業協議書對畢業生顯失公平，或違反公平競爭、公平錄用的原則。
2、采取欺騙等違法手段簽訂的就業協議無效，如用人單位未如實介紹本單位情況，根本無錄用計劃而與畢業生簽訂就業協議。無效協議產生的法律責任應由責任方承擔。
5、協議解除
概念
為了維護就業協議書的嚴肅性和學校的聲譽，畢業生與用人單位簽訂了《就業協議書》后，畢業生和用人單位都應認真履行協議。倘若畢業生因特殊原因要求違約，應承擔違約責任。已簽訂《就業協議書》的畢業生，如要違約，需辦理解約手續。
步驟
1、到原簽協議書的單位辦理書面同意的解約函（蓋單位公章）。
2、向學校畢業生就業工作部門提出書面申請（闡明解約理由），并附上單位及上級人事主管部門審核同意的解約函，交招生就業辦。
3、學校畢業生就業工作部門根據有關規定審批換發新的《就業協議書》
就業協議的解除分為單方解除和二方解除。
單方解除，包括單方擅自解除和單方依法或依協議解除。單方擅自解除協議。屬違約行為，解約方應對另一方承擔違約責任。單方依法或依協議解除，是指一方解除就業協議有法律上的或協議上的依據，如學生未取得畢業資格，用人單位有權單方解除就業協議，畢業生錄用之后，可解除就業協議，或依協議規定，畢業生未通過用人單位所在地組織的公務員考試，用人單位有權解除協議，此類單方解除，解除方無須對另一方承擔法律責任。
二方解除
二方解除是指畢業生和用人單位雙方經協商一致，消滅原訂立的協議，使協議不發生法律效力。此類解除因是雙方當事人真實意思表示一致的體現，雙方均不承擔法律責任，雙方解除應在就業計劃上報主管部門之前進行，如就業派遣計劃下達后雙方解除，還須經主管部門批準辦理調整改派。
6、違約后果
定義
就業協議書一經畢業生、用人單位簽署即具有法律效力，任何一方不得擅自解除，否則違約方應向權利受損方支付協議條款所規定的違約金，從實際情況來看，就業違約多為畢業生違約。
違約結果
畢業生違約，除本人應承擔違約責任，支付違約金外。往往還會造成其他不良的后果，主要表現在：1、就用人單位而言，用人單位往往為錄用一畢業生做了大量的工作，有的甚至對畢業生將要從事的具體工作也有所安排。同時畢業生就業工作時間相對比較集中，一旦畢業生因某種原因違約，勢必使用人單位的錄用工作付之東流，用人單位若另起爐灶，選擇其他畢業生，在時間上也不允許。從而給用人單位工作造成被動。2、就學校而言，用人單位往往將畢業生違約行為認為是學校的行為，從而影響學校和用人單位的長期合作關系。用人單位由于畢業生存在違約現象，而對學校的推薦工作表示懷疑。從歷年上情況來看，一旦畢業生違約，該用人單位在幾年之內不愿到學校來挑選畢業生。面對激烈的就業競爭，用人單位需求就是畢業生擇業成功的前提，如此下去，必定影響今后學校的畢業生就業工作。同時影響學校就業計劃方案的制定和上報，并影響學校的正常派遣工作。3、就其他畢業生而言，用人單位到校挑選畢業生，一旦與某畢業生簽訂就業協議，就不可能再錄用其他畢業生。若日后該畢業生違約，有些當初希望到該用人單位工作的其他畢業生由于錄用時間等原因，也無法補缺，造成就業信息的浪費，影響其他畢業生就業。因此，畢業生在就業過程應慎重選擇，認真履約。
7、意義
概述
就業協議作為用人單位、畢業生之間雙方的一份意向性協議，不僅能為畢業生解決工作問題，保障畢業生在尋找工作階段的權利與義務；同時，也保障了用人單位能夠從不同學校找到合適，優秀的畢業生。
具體作用
第一、保障畢業生在尋找工作階段的權利與義務，約束簽訂勞動合同的時間，勞動合同的內容等。當發現所要簽訂的勞動合同與就業協議不一致，特別是出現對維護畢業生權益不利的情況時，畢業生應該要求用人單位按照已經簽訂生效的就業協議，制定新的勞動合同，使其內容符合就業協議。
第二、保障用人單位能方便地直接從學校方面調出該畢業生真實的檔案、資料。次乃令用人單位能夠方便，清楚了解畢業生真實情況。
8、注意事項
一般事項
須注意的是學校同意蓋章這一步一定要最后執行以保護學生的權益高校畢業生就業必須由畢業生、用人單位和學校簽署就業協議書。就業協議書一式三份，畢業生、用人單位和學校各執一份。就業協議書由國家或市高校畢業生就業主管部門統一制表。
（一）畢業生和用人單位在就業協議書上簽名蓋章；
（二）用人單位上級主管部門批準蓋章；
（三）用人單位必須在與畢業生簽署協議書起的15天內，將協議書送學校畢業生就業工作部門；
（四）學校同意蓋章，并及時將意見反饋用人單位。
采用欺騙等手段簽署的就業協議書無效，并由欺騙責任方承擔違約責任
（五）畢業生如需調整就業單位，在本市、縣、區范圍內的，由當地畢業生就業主管部門辦理調整手續；跨地區，由兩地畢業生就業主管部門辦理調整手續；從市、縣、區調整到省級、中直單位，或從省級、中直單位調整到市、縣、區的，跨省（自治區、直轄市）調整就業去向，由省高校畢業生就業指導中心辦理，每位畢業生只允許調整一次就業單位。
1、畢業生辦理就業手續截止日期為6月30日。
2、畢業生辦理就業調整時，須攜帶如下材料：
A原就業報到證
B以前已落實就業單位的，須出具原就業單位同意解除協議并經上級就業工作部門審核同意的書面意見。
C現已落實單位的，須出具與就業單位簽訂的并經上級就業工作部門審核同意的就業協議書，或是就業單位出具的，并經上級就業工作部門審核同意的書面接收意見。
3、已落實單位的畢業生如落實新用人單位，可憑原就業協議書（一式三份）和解除協議證明，向招生就業辦申請換發新就業協議書（每位畢業生只允許換1次），改派由學生自行到省教育廳簽發新的就業報到證。
（六）各類證件遺失怎么辦？
畢業證書遺失：本證遺失不補，學校給予出具證明。
學位證書遺失：本證遺失不補，學校給予出具證明。
戶口遷移證遺失：向發證戶籍中心掛失，并補辦。
就業協議書遺失：登報申明作廢，攜帶報紙及系審核同意的書面材料到招生就業辦補辦。（指已簽好的就業協議書）。
畢業生如遺失《就業協議書》，請于就近的報刊登報聲明作廢，隨帶報紙經所在系負責
大學生就業工作的老師簽署意見，至招生就業辦，招生就業辦審核同意后，予以補發。補發的《就業協議書》上注明“該生原件已遺失，此份為遺失補辦件”，以示有別于正式的《就業協議書》。
畢業生如謊報遺失《就業協議書》，視情節輕重給予相應校規校紀處分。
協議區分
大學生畢業前后往往要簽署三份協議：實習協議、就業協議、勞動合同，但是不少學生和用人單位都不能區分三份協議的特點和效力。
實習協議是指在校學生通過參加實習單位的實際工作進行實踐學習，明確雙方權利義務的協議；
就業協議是指在校學生畢業前與學校、用人單位三方簽訂的協議，目的在于約束學生和用人單位在畢業后建立勞動關系；
大學畢業生經過了筆試、面試的重重考驗，終于拿到了offer，下一步要面臨的問題就是：簽約。而如果有的同學之前已經跟其它單位簽約，現在又想和新單位簽約，那么又涉及到一個問題：違約。本篇主要講講應屆生簽約最應該九個注意事項。
一般來講，簽約分為兩種：簽offer和簽三方協議。其中，前者對個人及企業的約束效力遠不及后者。下面分別來介紹。
1、簽offer
offer一般是單位提供給你的一個錄用意向，以合同的形式提供給你，要求你在上面簽字，表明你接受對方的錄用意向，愿意到單位工作。所以，這實際上相當于個人和企業簽署的一個合同。一般這種形式在外企中比較常見，另外就是那些不給解決戶口的單位，通常也會跟你簽署一個這樣的offer，然后等你正式工作后，再簽署勞動合同。
在此提醒大家，簽offer前應了解以下幾點：
1)offer的作用。
offer是你和公司簽署的一個錄用意向，并不涉及學校，所以，對你的約束力不大，同樣，對公司的約束力也不大。這意味著，你可以隨時不去，而公司也可以隨時不要你。所以，如果你非常想去這家單位，一定要和他們簽三方，這樣才能保證你肯定被錄用。而如果公司不肯和你簽三方，只簽offer，那說明它無法幫你落戶，這種情況在北京和上海的企業中比較常見，因為受到戶口指標的限制，很多單位確實無法幫你落戶或接收你的檔案，所以他們無法跟你簽三方，只能簽offer。這種情況下，你將面臨兩種選擇：要么，在畢業前找一家單位掛靠戶口和檔案(如天津人才市場)，即和這家單位簽三方;要么，畢業時戶口和檔案被打回原籍。無論哪種情況，結果都是一樣的：畢業后，你的戶口和檔案留在掛靠單位或打回原籍，然后，你與之前簽offer的這家公司簽署正式勞動合同，過去上班。這兩種情況下，你都是以外地人的身份在北京或上海打工，換言之，你不屬于這個城市，跟民工沒有什么區別。
2)如果簽了offer以后，又不去這家單位了，算不算違約，需不需要交違約金?
答：需要。盡管offer不是三方協議，但它實際上是你和公司之間簽署的一個非正式的合同。所以，如果在offer中約定了違約金，那么，當你不去時，就算違約，仍然要交違約金。這點請大家一定要注意，違offer也是需要交違約金的，如果上面規定的話。如果offer上沒規定違約金事宜，那么一般情況下是不用交違約金。但這時，你損害的是個人信譽。所以，在簽offer時，還是要慎重。
總之，大多數情況下，簽offer并不妨礙你找其它工作，但并不代表對你毫無約束力。所以，在簽offer之前，一定要想清楚:這個offer所提供的待遇以及工作地點等因素你是否能接受?如果不能接受，那么，建議不要簽。
2、簽三方
這是應屆畢業生與單位、學校簽署的正式協議，對單位、學校、個人都有很強的約束力，也是正式的簽約形式。這個過程涉及到非常多的因素，下面向大家一一介紹。
首先，在簽約前，一定要向HR或其他人打聽清楚以下信息：
1)戶口
要問清楚，這個單位是“保證解決戶口”、“盡力解決戶口”、“不保證解決戶口”還是“不管戶口”。尤其對于簽約北京、上海單位的同學，這點非常重要。因為北京、上海對于雙外卡得比較嚴，所以，用人單位能否給你解決戶口，這點非常重要對于北京戶口，一般來講，大多數國企、事業單位、研究所、公務員都是有能力解決戶口的，但是，除了公務員外，其它還是要問清楚。外企和私企解決戶口的能力跟前面的單位比要差很多，但是不同的單位也有很大的差別，像IBM、華為每年就能拿到很多名額。所以，對于這些單位，更要問清楚，到底有多大可能性解決戶口。上海戶口歷年來采用的是打分制，即根據你的個人情況進行打分，超過分數線就可以獲得上海戶口，企業對于你能否獲得戶口的影響在于打分標準中的“單位信譽5分”和“地域導向2分”，所以，在簽約前，要把這幾個要素核實清楚，在這兩項中單位到底可以打幾分。然后，根據個人情況，參照上海的打分標準對自己進行打分。注意：所有的獲獎和專利情況都是以你就讀最高學歷期間獲得的為準。核實清楚自己的分數后，再跟歷年的分數線作比對，以確定自己能否拿到戶口。分數線05年是64分，06年是68分，今年的還沒出來，估計應該在70分左右。友情提示：我跟就業指導中心老師和我公務員的朋友打聽過，今年上海的戶口政策可能會變，一是分數線會往上提，二是達到了分數線也不一定能獲得上海戶口。所以基本上，今年去上海的大部分人恐怕都沒有戶口，請簽約上海的同學作好思想準備，不行到時只能辦理居住證了。這也是我最后沒去上海的一個重要原因。至于戶口到底重不重要，有什么用，網上討論過無數遍，只能說：你認為重要，它就重要;你認為不重要，它就不重要。個人覺得很重要，因為如果你想在一個城市長期發展的話，戶口的作用是非常大的，以北京為例：如果沒有北京戶口，當你想跳槽時，會發現能選擇的單位很有限，因為很多單位招人時，往往都要求北京生源、北京戶口，沒有北京戶口，也無法參加北京市公務員考試。這是戶口帶給我們的直接影響，長遠的看，還有結婚、出國、子女就學、業務往來等各方面都會受到影響。當然，如果你將來想出國，或不想在北京上海常呆，那么戶口可能就不重要了。如果作為應屆生沒有獲得戶口，那么你還有四種途徑獲得戶口：
<1>買戶口。網上很多人說，3W就可以買到北京戶口，可實際上遠沒有那么簡單。你必須是應屆生的身份、要有非常可靠的關系、通過非常可靠的途徑才有可能獲得戶口，而且要確保不能受騙，另外，從今年北京的落戶形勢來看，想買戶口非常困難。
<2>在北京、上海呆滿若干年后，按照高新人才引進來獲得戶口。這種方式難度極大，基本不要指望。
<3>跟本地人結婚。這是最直接的途徑，好處是自己的下一代可以成為北京、上海人。但是，你自己的戶口要想轉過去，還要經過若干年、滿足若干條件、經過若干手續才可以。
<4>繼續考碩(博)。也就是說，再繼續念，等畢業時，再以應屆生的身份去爭取戶口，到時還是會面臨落戶問題，而到時的戶口政策難免難以預料。
所以，對于大多數人來說，要想獲得北京、上海戶口，基本上只有畢業這一次機會。這點，請找工作的同學想清楚。如果用人單位保證為你解決戶口，當然最好。但如果用人單位不解決戶口，那么記住：絕對不能和它簽三方，某些不管戶口還拿你三方的單位是極不負責任的，一定要當心受騙。這種情況下，要么買戶口，通常是通過個人關系去聯系有富裕指標的單位，跟他們簽三方掛檔案，而跟你就業單位簽勞動合同;要么在天津或其它地方找家單位掛靠，通常是跟他們簽三方，每年花幾百元錢，他們負責幫你落戶并保留檔案，各個學院會有相應的掛靠信息;要么等待畢業時戶口和檔案被打回原特別說明的是，對于那些“盡力解決戶口”、“不保證解決戶口”的單位，跟你簽了三方，實際上你就要承擔一定風險。一旦最后沒給你落下，那么算單位違約，三方必然要退給你，你再回學校辦改派。大多數情況下，戶口和檔案會被打回原籍，因為那時再簽約別的單位已經不可能了。
在今年的就業形勢和戶口政策下，戶口和薪水很難兩全，既解決戶口、薪水又高的單位太少，競爭又相當激烈。找工作的同學一定要在兩者中間權衡輕重，不要作出讓自己后悔的決定。
2)待遇
簽約前必然要談的部分。這里面的因素非常多，但記住：不要看面上的錢，也不要看HR說可能的收入，要看你實際真正能到手的年收入，以及當地的消費水平。待遇主要包括：工資、獎金、補貼、福利、股票(期權)、保險、公積金。以下具體介紹各部分應注意的細節：
<1>工資：一定要問清楚是稅前還是稅后，這點不用多說。另外，還要問清楚，發多少個月。例如：稅前工資7000，發13個月，則年收入7000*13=91000。很多單位有年底雙薪，還有一些單位會發14-16個月不等，例如：IBM就是發14個月。所以，一定要看年收入。
<2>獎金：很多單位獎金都占收入很大一部分，例如：聯想、百度、中航信都有季度獎、年終獎，另外還有項目獎，華為也有項目獎、年終獎，瞬聯就沒有獎金。不同的單位情況不同，獎金的數額也不一樣，通常幾千至數萬不等，所以關于這一點，一定要問清楚，而且要問確定能拿到的獎金，取最低數。
<3>補貼：有些單位會有各種補貼，例如：通訊補貼、住房補貼、伙食補貼等，例如：華為有1000的餐補，中興好像也有500的餐補。有些單位這些補貼加一塊收入會非常可觀，也要問清楚。
<4>福利：對于一些國企和事業單位來說，往往會有一些福利，例如：過節費，防暑降溫費，取暖費，購物券，電影票，生活用品等等。這些最好跟內部的師兄師姐打聽一下。
<5>股票：對于很多公司來說，股票是他們提供的非常有誘惑力的福利，例如：google會給員工提供30股股票，華為99年以前的金領靠股票每年賺幾十萬，百度上市造就了數千個百萬富翁等等。一般來說，已經上市的公司提供股票的可能性不大，反倒是一些即將上市的公司提供股票的可能性很大，例如：瞬聯就為員工提供股票。對此，一定要看準機遇，要是有這樣的offer，千萬不要錯過。
<6>保險、公積金：即常說的“五險一金”。五險指的是：養老保險，醫療保險，失業保險，人身意外傷害保險，生育保險，一金指的是住房公積金。這些我記得是國家規定的，企業不得以任何理由拒絕為你繳納，而且個人和企業出的比例是有規定的。但是要注意的是：繳費基數。很多單位在這上面做文章，例如：你的工資是5000，他們以2000為繳費基數，也就是說，用它去乘固定的比例給你繳納五險一金，對此，一定要注意問清楚繳費基數，不能被騙。有些單位公積金比例上的非常高，所以你工資扣得也很多，那意味著公司交的錢更多，而一旦買房時，這些錢都是你自己的，所以，這部分收入不能忽視。此外，有些單位還會向你提供補充醫療保險、補充養老保險、補充意外保險、住房無息貸款或經濟適用房等，也要問清楚。把這些收入加起來，得到年收入。然后再考慮工作地的工資水平和消費水平。例如：8W的年薪在天津花，無疑是相對收入非常高的，這也是那么多同學(包括已簽的)去面中興天津的原因。
3)工作內容
要問清楚自己的具體職位，這個職位的工作內容，在公司所處的地們。一般來講，如果是公司的核心業務部門，會比較受重視，發展前景會更好，如果是其它輔助部門，可能受重視程度會差一些，當然沒有絕對的，關鍵還有看你的工作有沒有技術含量，對于你個人能力的提高、職業生涯有沒有幫助，對于你跳槽、升職有沒有幫助。
4)加班/出差情況
對于有些公司來說，加班是在所難免的，如：華為、中興、微軟、IBM...基本上絕大多數IT企業都要加班;而對于有些職位來說，頻繁的出差是在所難免的，例如：現場工程師，HR，銷售等。對于這些，要提前有所了解，有思想準備，像華為海外可能會派到海外若干年，條件很苦。如果自己不能忍受長期的加班、出差，建議不要簽。另外，要問清楚加班是否有加班費。現在好像大多數公司加班都是沒有加班費的，少部分公司有，不過好像國有有規定：如果周六、周天加班的話，可以獲得正常工資3倍的加班費，如果是五一、十一這些法定假日加班的話，好像應得的加班費更好，具體可以查一下。另外就是出差補貼。一般來講，出差基本是不需要你花錢的，而且很多公司會有額外的出差補貼，例如：華為海外好像是每天70美金。這個也要問清楚，因為都是自己的合法權益。
5)培訓
對于應屆畢業生來說，公司的培訓體系是一個非常重要的考慮因素，如果一家公司有非常好的培訓體系的話，那么可以讓你在幾年內迅速成長為一個出色的人才，對你的職業生涯無疑是有巨大幫助的。像寶潔、瑪氏、infosys，最出名的都是它們完善的培訓體系，確實可以讓你在短時間內個人能力得到極大的提高，所以每年才吸引那么多同學去應聘。從某種程度上來講，良好的培訓是比優厚的待遇更有吸引力的。所以，在簽約前，一定問清楚單位有哪些培訓計劃，再看這些培訓計劃對個人的成長是否有幫助。
6)發展機會
這也是非常關鍵的一個因素。我認為，在找工作時，它應該作為要考慮的第一要素，試想：如果有一個很好的工作機會，可以讓你直接接觸最先進、最核心的業務，或者可以接觸到公司的高層，或者可以獲得一些非常有用的客戶資源，或者可以在短期內迅速進入管理層，那么其它因素又算什么呢?相信中興天津最吸引人的地方就在于它提供的發展機會。相反，如果你去的一家單位，機構臃腫，大家都在里面混，或者上面的人一直壓著你上不去，即使給你開出很高的工資又有什么意義呢?當然，如果你希望穩定，這樣的單位也是不錯的選擇。個人覺得，在考慮發展機會這個因素時，應主要考慮三個方面：
<1>行業背景：要綜合考慮公司所處這個行業的背景和發展現狀，更重要的是，要對這個行業的發展前景有準確的預測。個人覺得，最好選擇處于快速發展階段的行業。
<2>公司背景：要考慮這家公司在行業中所處的地位，目前的發展狀況、經營業績，以及未來的發展預期。個人覺得，最好選擇處于快速發展階段的企業。
<3>個人機會：要看自己所處的部門在公司的地位，自己的職位的升職機會、發展前景。總之，部門越重要越好，人越少越好，這樣你的機會越多。
7)簽約年限及違約金
一般單位簽3年，也有簽5年的，還有的單位簽1年，如華為(后來經打聽，也是簽3年)，此外，有的單位還有保密期，有的單位會和你簽一個競業禁止合同，不同單位情況不一樣。同時，違約金也會有相關規定。一般來講，違約金特別高的，要慎重簽約，因為很可能是單位不好，留不住人，才通過高額的違約金來栓住你。但是國家有規定：違約金的上限不能超過xx個月的個人工資，大家可以去網上查一下。如果單位在這期間解雇你，你將可以獲得N+2個月工資的賠償。例如：你和公司簽3年，雙方約定公司的違約賠償金是N+2，假設公司在第二年解雇你，即：你在公司工作了一年，那么，你將可以獲得1+2=3個月工資的賠償，工作不滿一年算一年。試用期期間，任何一方違約，都不承擔責任。
8)三方違約金
三方違約金和勞動合同違約金是不一樣的，它只約束你在去公司報到前的行為，所以，也要清楚三方的違約金。千萬不要主動問，通常公司在簽約時會主動跟你說，三方的違約金是多少，然后寫到三方協議的備注欄里。有些公司不要違約金，例如華為。
9)公司口碑
這一點也非常重要，要通過其他途徑去打聽。具體的，可以到網上搜關于這家公司的評價，也可以問問在里面工作的師兄、師姐或其他熟人，打聽一下，大家對這家公司的評價。如果大多數人對這家公司都是負面評價，那建議還是要慎重考慮。
接下來，在和公司正式簽三方時，要注意以下事項：
1)如果你非常想去這家單位的話，就在個人意見欄填寫“同意到xxx單位工作”
2)如果對方向你承諾解決北京戶口，一定要把這一條寫到三方后面的備注欄里，例如“xx公司承諾為本人解決北京戶口”，這是維護自己的正當權益。當然，公司也會在里面寫上“違約金xxx”
總結：簽約是一件非常嚴肅的事，也可能是你人生中最重要的一件事，所以，請大家一定要認真對待，盡可能獲取足夠多的信息，聽取各方面的意見，作出理性的決定。不要最后讓自己后悔。
一、《高校畢業生就業協議書》有什么作用?
《高校畢業生就業協議書》是明確畢業生、用人單位和學校在畢業生就業工作中權利和義務的書面表現形式。《高校畢業生就業協議書》一般由國家教育部或各省、市、自治區就業主管部門統一制表。作為學校列入派遣計劃依據的《全國普通高等院校畢業生就業協議書》，由學校發給，畢業生簽字，用人單位蓋章，畢業生本人保存一份作為辦理報到、接轉行政和戶口關系的依據。
二、《高校畢業生就業協議書》與勞動合同的區別
《高校畢業生就業協議書》與勞動合同是用人單位錄用畢業生時所訂立的書面協議，但兩者分處兩個相互聯系的不同階段，表現在：
1、《高校畢業生就業協議書》是畢業生在校時，由學校參與見證的，與用人單位協商簽訂的，是編制畢業生就業計劃方案和畢業生派遣的依據，勞動合同是畢業生與用人單位明確勞動關系中權利義務關系的協議，學校不是勞動合同的主體，也不是勞動合同的見證方，勞動合同是上崗畢業生從事何種崗位、享受何種待遇等權利和義務的依據。
2、《高校畢業生就業協議書》的內容主要是畢業生如實介紹自身情況，并表示愿意到用人單位就業，用人單位表示愿意接收畢業生，學校同意推薦畢業生并列入就業劃進行派遣。勞動合同的內容涉及勞動報酬、勞動保護、工作內容、勞動紀律等方方面面，更為具體，勞動權利義務更為明確。
3、一般來說《高校畢業生就業協議書》簽訂在前，勞動合同訂立在后，如果畢業生與用人單位就工資待遇、住房等有事先約定，亦可在《高校畢業生就業協議書》備注條款中予以注明，日后訂立勞動合同對此內容應予認可。
4、《高校畢業生就業協議書》是畢業生和用人單位關于將來就業意向的初步約定，對于雙方的基本條件以及即將簽訂勞動合同的部分基本內容大體認可，并經用人單位的上級主管部門和高校就業部門同意和見證，一經畢業生、用人單位、高校用人單位主管部門簽字蓋章，即具有一定的法律效應，是編制畢業生就業計劃和將來可能發生違約情況時的判斷依據。
三、了解教育部關于《全國普通高等學校畢業生就業協議書》管理辦法
1、畢業生與用人單位達成一致意見上后，均須簽訂《高校畢業生就業協議書》。
2、《高校畢業生就業協議書》由教育部高校學生司制定，學校招生就業工作處統一翻印，各學院集體到招生就業工作處領取，或者由畢業生持本人學生證到招生就業工作處領取。每位畢業生只有一套《高校畢業生就業協議書》，每套一式四份。
3、任何單位或個人均不得復印、復制、翻印《高校畢業生就業協議書》;在簽訂《高校畢業生就業協議書》書時，如果《高校畢業生就業協議書》因破損等情況而不能使用時，可持原件到招生就業工作處申請更換;《高校畢業生就業協議書》不得挪用、轉借、涂改，否則視為無效。畢業生在協議書上簽署個人意見之后，用人單位或學校兩方之中只要有一方在協議書上簽字，畢業生即不得單方面終止協議的簽訂工作。畢業生違約時，必須辦理完畢與原簽約單位的解約手續，然后將原協議書交還招生就工作處，并換取新的協議書。
5、畢業生如果不慎將協議書遺失，學校原則上不再補發，到畢業派遣時，畢業生回生源地參加二次分配。若因特殊情況需要補發時，畢業生必須以書面形式提出申請，由所在學院主管畢業生就業工作的負責人簽署意見，經招生就業工作處調查并研究之后酌情處理。同時具備以下四個條件時，招生就業工作處方予受理：
(1)、經核查，協議書確實屬于遺失者;
(2)、招生就業工作處收到畢業生的申請書兩個星期以上。
(3)、畢業生須交納相當于違約金數額的費用。
6、凡是通過地方或部委畢業生就業工作主管部門與用人單位簽訂《高校畢業生就業協議書》的畢業生，簽約時可使用他們提供的《畢業生就業協議書》，但是畢業生回校后，必須與學校補簽《高校畢業生就業協議書》。畢業生如果另有選擇，則必須與原簽約單位解除所簽訂的協議。
四、《高校畢業生就業協議書》的簽訂程序。
畢業生與用人單位達成一致后，簽約程序是：
1、畢業生認真如實填寫基本情況及應聘意見，并簽名。
2、用人單位、主管部門及人事調配部門簽定意見。
3、用人單位一定將檔案詳細轉遞地址填好。
4、各院系簽意見。
5、學校就業指導中心簽意見。
6、省就業指導中心簽證。
需要說明的是：按程序最后到學校簽章，由學校作最后把關，更有利于維護畢業生合法利益。有些畢業生圖方便，要求學校先簽章，再交用人單位，容易寫上有損畢業生權益的條款，產生不利后果。學校把關，意義還在于確認簽約手續是否完備，否則由于手續不齊等原因，導致報方案時通不過，或派走后到用人單位無法報到，會加大畢業生心理負擔。
五、我要違約，怎么辦?
l、違約責任及畢業生違約的后果 《高校畢業生就業協議書》一經畢業生、用人單位、學校簽署即具有法律效力，任何一方不得擅自解除，否則違約方應向權利受損方支付協議條款所規定的違約金，從實際情況來看，就業違約多為畢業生違約。
畢業生違約，除本人應承擔違約責任、支付違約金外，往往還會造成其他不良的后果，主要表現在：
(1)用人單位花人力、物力財力，參加人才交流會等，做了大量工作，錄用人員的后期工作已考慮、安排，一旦違約，一切工作付之東流，全得另起爐灶，造成工作被動。
(2)用人單位往往將畢業生違約當成是學校管理不嚴，影響學校和用人單位長期合作關系，由于對學校懷疑，以后可能不會再到學校挑選畢業生。現在買方市場競爭激烈，沒有需求，也就沒有畢業生的就業。隨著高校擴招，畢業生將成培增加，學校作為簽字方之一不會為極個別人的利益影響到明年乃至今后就業工作的整體利益和聲譽。
(3)對其他畢業生有影響。一個單位，你不去，別人可以去，用人單位不錄用你，完全可錄用別人，錄用你，就不能錄用其他畢業生，日后違約，當初想去的畢業生也不一定能補缺，造成信息浪費。高校大學生應是講誠信、講法制的踐行者，因此學校再次強調畢業生在簽約過程中要做到慎重選擇，認真履約。
2、對違約畢業生的處理規定 "違約"特指"三方簽約"，學校強調畢業生要講誠信、講法治、認真履約。但畢業生一旦違約必須承擔違約責任，在征得用人單位同意并交納違約金后才可重新簽約。畢業生違約時，必須辦理完畢與原簽約單位的解約手續(有原簽約單位的書面退函，交納完畢違約金)，然后將原協議書上交還招生就業工作處，并換取新的協議書
六、需要注意的問題就業協議書主要兩個作用
一是規范公司和學生的行為。二是戶口、轉檔用。而實際上第二個作用才是主要的作用。如果單位不能解決戶口，實際上就沒有權利簽就業協議書，如果簽了，只會讓學生浪費申報戶口的機會!!更大的麻煩是：提出不給你辦戶口卻要和你簽就業協議書的要求的單位，往往是對應屆畢業生就業制度一無所知。
七、高校畢業生就業協議書實物圖圖片
說了這么多了，來看看傳說中的三方協議到底長什么樣子吧
作為應屆生在和公司簽約的時候，了解薪酬待遇交金交稅的情況是必須的，在簽約的時候，很多公司會運用一些數字游戲，誤導大家的理解。比如,工資算稅前還是稅后的計算，一些補貼的情況。本人在此作為小結，希望對大家有幫助。
薪酬待遇主要包括：工資、獎金、補貼、福利、股票(股權)、保險、公積金。
1. 工資：
稅前
稅后
發多少個月
年底是否有雙薪
2. 獎金：(獎金計入當月工資，累加后按個人所得稅計算方法扣稅。年終雙薪也同樣)
季度獎
年終獎
項目獎
明確獎金的數額(最低數)
3. 補貼：
通訊補貼
住房補貼
伙食補貼
4. 福利：
過節費
防暑降溫費
取暖費
購物券
電影票
生活用品(洗衣票)
健身卡
5. 股票：(即將上市的公司提供股票的可能性較大)
6. 保險、公積金：即常說的“五險一金”
(1)五險：
養老保險
醫療保險
失業保險
人身意外傷害保險
生育保險
(2)一金：住房公積金
注意，明確繳費基數，是否提供補充醫療、補充養老、補充意外保險，住房無息貸款、經濟適用房等
7. 加班費等。
有關上海市四金的規定：
1. 四金的繳費基數的定義：
一般四金基數就是當月的工資，不過如果工資很高 ( 比如超過了上年你所在城市社會月平均工資的三倍 ) ，那基數就到頂了。而如果工資特別低的話 ( 比如低于上年你所在城市社會月平均工資的百分之六十 ) ，那基數也有封底。
根據本市城鎮社會保險有關規定,今年4月上海市將調整2008年度繳納社會保險費的基數。
2008年度社會保險繳費基數的確定
1、2008年個人繳費基數按職工本人2007年月平均工資性收入確定(即所有稅前現金性收入：基本工資、加班費、各類津貼獎金、年終獎等)。個人繳費基數的上限和下限，根據本市公布的2007年度全市職工月平均工資的300%和60%相應確定，個人部分尾數見分進角。
2、2007年度上海市全市職工年平均工資為34707元，月平均工資標準為2,892元。2008年度職工社會保險繳費基數的上限為上一年度全市職工月平均工資的300%，即8676元，下限為上一年度全市職工月平均資的60%，即1735元。
2. 四金繳費的比例：
四金繳費比例： 個人繳納部分公司繳納部分
[關鍵詞] 高職教育；校企合作；訂單培養；協議
[中圖分類號]G710 [文獻標識碼]A [文章編號]1008-4738(2011)05-0014-03
在高職院校的諸多校企合作辦學模式中，訂單培養屬于比較特殊的一種模式，具有持續時間長、影響深遠、涉及關系多的特點。它不僅涉及學生的在校培養問題、校外實習實訓和頂崗實習問題，還直接涉及學生的就業。因此，簽訂好訂單培養協議就尤為重要。但在實際工作中存在一些問題，需要加以研究并予以改進。
一、關于訂單培養協議需要注意的問題
(一)對訂單培養協議所體現的法律關系認識不夠，合同主體不規范
訂單培養協議在畢業生就業過程中起什么作用，它和就業協議是一種什么關系?由于對協議法律關系的理解不夠，使得很多高職院校訂單培養協議，往往只由校企雙方簽訂，約定校企雙方在人才培養過程中的權利和責任，而作為重要主體的學生卻沒有參與協議的簽訂。在百度上輸入“訂單培養協議”進行搜索，大約有70％左右的訂單培養協議都是校企雙方協議，如湖南鐵道職業技術學院訂單培養協議書，福州海峽職業技術學院訂單培養協議書等等，筆者在工作中也常見到這樣的協議。這種撇開學生僅由校企雙方簽訂的培養協議，不僅不利于維護學生的利益，還很容易引起法律糾紛。還有一種情況，是用人單位與學生雙方簽訂協議，學校沒有參與，如石家莊郵電職業技術學院的訂單式人才培養就業協議書。究其原因:一是對訂單培養所體現的法律關系認識不到位，認為學生作為主體可有可無；二是故意為之，為了保證訂單班人數或保證訂單班如期開班，部分或少數學生“被訂單”，所以也就不會簽訂由學生作為主體的培養協議了。
(二)沒有相關的政策及法律依據。對各方利益缺乏足夠的保障
目前，我國還未出臺關于校企合作乃至職業教育方面的相關政策及法律法規，因此學校與企業簽訂訂單培養協議時只能依據《中華人民共和國合同法》，在雙方協商的基礎上簽訂一個簡單的培養協議。由于訂單培養的特殊性，這樣簽訂的協議雖然具有一定的法律效力，但由于缺乏足夠的政策及法律法規依據，培養協議往往對學校、企業、學生三方的責、權、利的界定不夠清晰和詳盡，對三方缺乏足夠的約束力，一旦在培養過程中發生分歧，無法依據相關的法律法規和政策予以正確的途徑來解決。
(三)對訂單培養協議的法律效力認識不夠，違約現象嚴重
現在很多學校在新生人校時就簽訂訂單培養協議，有的則在大二時簽訂，還有的則宣傳“人學前已找好就業單位。不管何時簽定，由于學生在各個方面可塑性強，可變性大，在許多問題的考慮上并不成熟，致使在就業時，違約現象屢屢發生，違約率普遍偏高，極少數訂單班違約率甚至達到70％。有的學校簽訂訂單培養協議只是為了追求宣傳效果，擴大社會影響；有的在簽訂協議時雙方就抱著試試看的心態，內容過于空洞，對雙方約束力均不夠，雙方也不十分認真地去執行；有的企業隨意增加附加條件，在錄用前抬高門檻，使學校和學生的利益受到損害；有的學生畢業后說走就走，也不管違不違約，嚴重影響了企業的用人計劃；有的協議雖然在簽訂時“很真”，但對其法律后果估計不足，結果往往引起法律糾紛。
(四)訂單培養協議內容簡單，隨意性較大
從目前高職院校簽訂的訂單培養協議內容看，一般都比較簡單，只在人才培養方案(教學目標、教學內容)、課程設置、兼職教師聘任、學生的實習實訓和頂崗實習、就業等方面進行了約定，有些甚至是原則性的約定。如大連九龍通關學校的校企訂單培養協議，除學制和面試條款外，只有下述內容:“甲方按國家規定的教學計劃授課。文化課由甲方實施；專業理論課由甲、乙雙方協商授課內容，由甲方實施；專業操作課由甲方配合乙方，由乙方實施”；“甲方有償使用乙方的專業操作課資源”；“甲乙雙方共同考核學生成績。.文化課、專業理論課考核由甲方按教育行政部門的要求進行；專業操作課由甲方配合乙方考核”；“乙方負責為達到用人單位要求的學生安置工作”。沒有雙方的權利義務，也沒有違約責任。日照職業技術學院校企訂單培養協議書[6’的內容也大致如此。
(五)企業享受的權利和應承擔的義務不對等
企業作為訂單培養的主體，理應與學校一起承擔相應的義務，如指派專人負責、分擔教育成本、參與人才培養等等。但由于職業教育的特點及學生就業形勢嚴峻，學校急于與企業開展合作，導致訂單培養協議往往向企業方傾斜，有的甚至成為企業的單方協議；有的企業在訂單培養中只想掛名，不愿承擔實質性的義務，投入的人力、物力、財力少；有的根本沒有投入；有的企業甚至把訂單班作為宣傳企業、打入學校市場的一種手段；有的協議只對學生的違約責任進行了規定，對企業違約行為卻沒規定，其結果往往是企業拒絕學生上崗或隱性下崗的情況時有發生。企業以其優勢地位，獲得優秀學生而不用付出太大的成本，而學校卻因訂單培養要付出和承擔額外的教學成本，承擔許多隱性的違約責任，雙方的權利和義務并不對等。
二、對策及建議
(一)提高對學生主體地位的認識
訂單培養關系到人才培養的規格和質量，直接關系到大學生的就業，因此，訂單培養協議不能忽視學生作為協議主體的地位。根據合同法的有關規定，訂單培養協議是民事合同，當事人之間的地位平等，學校和企業在訂單培養協議中并不處于超然的地位，不能代替學生的主體地位，而是應按照訂單培養協議的約定享受權利，承擔義務。
(二)加強對學生的宣傳和教育工作
訂單培養協議對學校、企業和學生來講都是一件非常嚴肅的事情。但大學生才從高中畢業，對社會的認識還極其有限，多數學生對合同的嚴肅性，對合同的內容缺乏深刻認識，表現得漫不經心，很多都是稀里糊涂地報名進了訂單班，簽訂了協議。因此，學校有義務向學生宣傳和解釋訂單培養工作的相關問題，教育和引導學生全面、準確地理解協議的內容，尤其是違約責任，以引起學生足夠的重視，盡量減少違約事件的發生。
(三)正確理解和認識訂單培養協議所體現的法律關系
1.訂單培養協議與就業協議的關系
訂單培養協議與就業協議既有區別又有聯系。
其區別主要是:第一，協議內容的側重點不同。訂單培養協議重在就人才培養過程中的責、權、利進行約定，而就業協議則重在對畢業生就業方面的問題進行約定；第二，簽定協議的時間不同。訂單培養協議簽訂在前，就業協議簽訂在后；第三，格式和要
求不同。訂單培養協議目前尚無統一格式和要求，各校可以根據自己的情況簽定具有特色的訂單培養協議。就業協議目前有統一的格式和要求，即教育部制訂的《全國普通高等學校畢業生就業協議書》(俗稱三方協議)。
其聯系體現在:第一，兩者目的一致，即最終都是為了保證高職畢業生就業；第二，所調整的勞動關系性質相同，調整的都是非勞動關系，適用的都是《合同法》；第三，訂單培養協議是就業協議的基礎，訂單培養必然要以就業為結果。
2.就業協議與勞動合同的關系
大學生在尚未畢業之前，與用人單位直接簽定正式的勞動合同尚存在一定的障礙。在實踐中，為了克服這一障礙，促進在校大學生就業質量，教育部規定:用人單位在與在校大學生訂立正式勞動合同之前，先與在校大學生及其所在學校簽訂就業協議，作為勞動合同簽訂前用人單位、學校、在校大學生三方行使權利、承擔義務的依據。因此，就業協議是簽定勞動合同的基礎。
兩者的區別主要體現在:第一，就業協議調整的是非勞動關系，勞動合同調整的是勞動關系；第二，就業協議適用《中華人民共和國合同法》，勞動合同適用《中華人民共和國勞動法》和《中華人民共和國勞動合同法》；第三，就業協議是學校、企業和學生三方主體，勞動合同是企業與學生(畢業生)雙主體。
(四)提高預見性，防范違約情況的發生
不論是訂單培養協議還是就業協議，不僅僅是一種意向，而是具有法律效力的合同。訂單培養協議和就業協議如確系雙方真實意思表示，權利義務方面的約定不違反現行法律、法規，即具有法律效力。如果訂立協議的一方當事人不履行或者不適當履行訂單培養協議或就業協議所約定的權利義務，其行為就屬于違約行為，應當承擔相應的違約責任。特別是就業協議書是學校制訂就業方案派遣畢業生、用人單位申請用人指標的主要依據。三方協議簽定后，學校應提高預見性，有義務提醒、教育學生自覺履約；同時也要經常與企業溝通，以保證企業全面履約，盡可能防止違約事件的發生。
(五)準確、全面確定訂單協議的內容
切實可行的協議內容，是保證協議履行的重要基礎。協議不同，內容也有所區別。
訂單培養協議主要側重于人才培養，其核心內容應該包括4個方面:(1)對人才培養規格和質量的約定；(2)在保障措施方面的約定；(3)各方的權利、義務和違約責任的約定；(4)其他方面的約定。
就業協議主要側重于就業意向及保障，其內容主要是畢業生如實介紹自身情況，并表示愿意到用人單位就業，用人單位表示同意接受該畢業生，學校同意推薦該畢業生，將三方意愿列入就業方案并納入就業情況統計，它不涉及畢業生到單位報到后所享有的權利義務。為此，教育部制訂的《全國普通高等學校畢業生就業協議書》主要有4項內容，即:(1)當事人的基本情況；(2)簽署勞動合同的時限規定；(3)當事人為簽署正式勞動合同所應從事行為的義務性規定；(4)違約金條款。
(六)爭取企業的全面支持，提高合作成效
學校為企業進行訂單式培養，相當于定向加工產品，需要專門的實踐調研、制訂專門的人才培養方案、配備相應資源，并發生相應的專屬費用支出，與其他非“訂單”培養的學生相比，培養成本更高。對于這部分額外成本，如果企業不承擔相關費用，學校實際上是“虧本”的。同時，要高質量地完成訂單培養任務，沒有企業方面的全面支持，訂單有可能流于形式，培養的學生仍可能是兩張皮，不能很好地滿足企業的用人需要。
[參考文獻]
[1] 熊偉.訂單培養協議書[EB/OL].[2011-04-09].].
[論文摘要]文章通過對大學生就業市場三方違規現象的歸納、分析，在規范性、公平性、廣泛性等誠信制度體系的構建原則要求下，明晰了以枝方為就業中介的大學生就業市場三方(畢業生、用人單位、校方)的責任和權力，規范了大學生就業市場；通過誠信監督機制，有效抑制就業市場中不道德行為的發生，促進大學生就業市場正常、健康發展。
在目前社會轉型的過程中，高校大學生就業市場在一定范圍、一定程度上存在著違規現象，這些現象不利于市場經濟條件下大學生就業市場的健康發展。筆者在下文中通過對大學生就業市場中的種種違規現象進行理性分析，構建現代大學生就業市場的誠信制度體系，以促進我國大學生就業市場的良性發展。
一、大學生就業市場中違規現象分析
大學生就業市場中違規現象經常發生，缺乏誠信約束，不利于大學生就業市場的健康發展。這些違規現象主要體現在畢業生、用人單位、學校三方。
I．大學生違規由于近年高校擴招，畢業生人數急劇增加，加之國企與民企的改制使下崗人員再就業導致高校就業形勢嚴峻，大學生就業市場出現空前的激烈，使得一部分畢業生不能按時就業。同時由于大學生就業市場正處于發育成長階段，很多制度還不完善，就業市場在短期內還不規范，加上高校誠信教育的缺乏使得一部分畢業生誠實守信觀念淡薄，想通過投機取巧的辦法找到一份稱心如意的工作，致使違規現象頻頻發生，主要有以下幾個方面：
(1)“一女多嫁”。一些畢業生為確保就業的高“保險率”與“高收入”，同時與多家用人單位簽定就業協議，畢業時才挑出一個自己最滿意的用人單位就業；(2)“名不符實”。在畢業生就業材料中，有的畢業生在自薦材料中把自己的某些能打動用人單位的方面寫得淋漓盡致，缺點卻一字不提。甚至使用假證書、假材料，導致用人單位無法真實全面地了解畢業生；(3)“瞞天過海”。有的學生畢業時拿不到學位證書、畢業證書，不符合用人單位要求，卻又沒有主動向用人單位提出，此行為嚴重違背了就業市場的誠信原則。
2．用人單位違規由于就業市場的不完善性，使得現在用人單位在擇人過程中也時有違約現象發生。主要表現在：(1)有的用人單位在宣傳時多講優勢和長處，少講或不講劣勢和不足，有的甚至許諾不切實際的優惠待遇，引導畢業生誤簽；(2)有的用人單位與畢業生簽訂協議時違規延長勞動合同約定試用期；(3)有的用人單位由于主管領導發生變動，單位用人政策隨之變化。用人單位片面強調用人自，而普遍忽視了畢業生就業權利保障，擾亂了就業市場的正常運轉，也損害了畢業生的合法權益。
3．學校違規在大學生就業市場中，有些學校為提高學校就業率，為畢業生大開方便之門，如推薦表的內容(畢業生基本情況、學習成績、在校表現等)不能實事求是地反映真實情況，有些內容含糊其辭，模棱兩可，使用人單位不能獲取真實的信息。
以上三方的違規現象，在各高校都不同程度存在，并且有蔓延的趨勢。因此，有效控制大學生就業市場中的違規現象，促進就業市場的健康發展，就必須建立一個完善而有效的大學生就業市場誠信制度體系。
二、大學生就業市場誠信制度體系的構建
誠信應該分為法律誠信和道德誠信。道德上的誠信，是指作為道德準則的誠信；法律上的誠信，是指作為法律原則的誠信。道德誠信要求人們言語真實、恪守諾言、不欺詐。法律誠信作為一項法律原則，是指在法律上普遍規定的誠實信用原則。對于大學生就業市場中的誠信問題，一方面表現在對就業管理制度的遵守與執行，這些制度包括國家制定的、地方政府制定的以及各高校制定的。另一方面表現為在就業過程中，就業市場三方言語的真實程度，即向他人發出的信息是否真實，同時，三方是否恪守諾言、履行義務。
基于以上理論，大學生就業市場誠信制度體系的構建應該從兩個層面來要求：一是從法律制度層面，通過制度來硬性規范就業市場。二是從道德層面來要求，通過軟環境來約束就業市場。法律誠信和道德誠信具有不同的功能，不能互相替代，但是可以互補。要有效約束大學生就業市場三方的行為，解決違規現象的發生，我們既要依靠法律誠信也要依靠道德誠信，既要依靠法治也離不開德治。只有規范畢業生就業市場三方的責、權、利，建立有效的誠信監督制度，才能促使大學生就業市場健康、快速發展。
(一)大學生就業市場誠信制度構建的原則
1．規范性原則。所謂規范性是指大學生就
業市場要有健全的法律、法規和有關規章制度來規范就業市場行為。要使大學生就業市場能夠正常有序地運行，必須建立、健全法律保障體系，制定出一系列的法律、法規，通過立法來規定用人單位和畢業生的權利和義務，雙方應遵守的規則，保證用人單位自主選人，畢業生自主擇業得以順利進行。
2．公平性原則。要求供需雙方選擇條件要公開，如畢業生所要求從事的工作、自身的學習成績、以及其他方面的能力、素質和特長要公開；用人單位所需畢業生的專業、人數、條件以及用人單位的經營狀況、效益情況要公開。同時還要求進入市場的用人單位和畢業生都應～視同仁、同等對待，要努力消除地區、行業界限，不搞歧視性政策，使市場參與者都能平等參與市場競爭。
3．廣泛性原則。所謂廣泛性是指制度的市場涵蓋面廣泛。畢業生就業市場誠信制度不僅要對大學畢業生具有一定的規范作用、約束作用，而且對用人單位、學校同樣也要具有制約、限制作用。
(二)建立就業誠信規范，明晰大學生就業市場三方的權利和義務
1．大學生應該擁有的權利有：(1)知情權：對用人單位的基本情況、用人單位聘用條件、就業崗位、崗位待遇、就業合同條款的了解；(2)簽訂合同權：與用人單位簽定合同的權利；(3)索取權：向校方索取本人與就業有關的資料如就業協議書、成績單等。畢業生應盡的義務：(1)必須向用人單位提供真實的材料，諸如成績單、就業協議書、各種榮譽證書、國家考試證書等；(2)必須只與一家用人單位簽訂就業協議，一旦簽訂就業協議必須嚴格履行協議內容；(3)對在簽訂協議與到用人單位報到這一時間發生的違背協議的事情，要及時通知用人單位或校方。
2．用人單位應該擁有的權利：
(1)知情權：首先，對校方在畢業生學習、教育、管理方面的基本了解；其次，對畢業生本人提供的資料、在校表現情況的全面了解；最后，對就業合同條款的了解；(2)簽訂合同權：與畢業生簽定臺同的權利；(3)索取權：向校方索取畢業生與就業有關的資料如就業協議書、成績單等。用人單位應盡的義務：(1)必須如實地反映該單位的基本情況，聘用條件、崗位待遇，不能過分地宣傳單位情況，不許諾不能實現的條件；(2)簽訂就業協議后必須嚴格履行協議內容，不得隨意更改協議內容或不執行；(3)在簽訂協議與到用人單位報到這一時間段發生的違背協議的事情，要及時通知畢業生或校方。
3．學校擁有的權利：(1)知情權：一方面。對用人單位的基本情況、用人單位聘用條件、就業崗位、崗位待遇、就業合同條款的了解；另一方面，對畢業生所簽情況、去向的了解。(2)監督權：對畢業生在就業過程中的行為具有監督的權利，對違反就業法規、就業制度的行為進行追究，對違反道德的行為進行教育；對用人單位不履行協議的行為，校方有督促用人單位履行協議的權利。校方應盡的義務：(1)服務的義務：一方面，必須為畢業生提供真實的就業材料；另一方面，必須如實向用人單位介紹畢業生在校情況，公正地做出評價。(2)監督的義務：對畢業生所提供的與校方有關的材料提供審核、鑒定。(3)協調的義務：當畢業生與用人單位發生爭執時，校方具有協調的責任。
(三)建立就業法律制度，保證大學生就業市場的健康發育
要使大學生就業市場能夠正常有序地運行，必須通過立法明晰用人單位、畢業生、校方各自的權利、責任和義務，三方應遵守的規則，保障用人單位自主選人，畢業生自主擇業得以順利進行。通過立法明確畢業生就業協議書的法律地位，明確合同的雙方是畢業生與用人單位，而校方僅僅是畢業生與用人單位之間的中介。
畢業生就業協議書作為一種契約，一旦簽訂就具有法律約束力，如果解除就業協議，必須遵循一定的法規程序。
(四)建立大學生就業市場誠信監督機制，促使誠信制度的有效實施
除依靠自律和制度規范外，要使大學生就業市場能夠正常有序地運行，不僅需要建立、健全法律保障體系，保證各方的利益，而且必須建立大學生就業市場的誠信監督機制，發揮群眾和輿論的監督作用，在全社會形成維護誠信的有效激勵和約束機制，保證大學生就業市場正常發育。
1．建立仲裁公證制度，有效防止就業市場違規行為的發生。建立仲裁機構，仲裁和監督違約行為，對違約方要采取切實可行的制裁措施，使大學生就業市場按照一定規范有秩序地運行，從而得以健康發展。
2．建立有效的道德監督機制，保證大學生就業市場的健康發展。通過道德監督，引導學生、聘用人員、校方自覺地進行自我監督，調整其在就業市場的行為。
關鍵詞：應用型；本科院校；就業狀況
中圖分類號：G645文獻標識碼：A文章編號：1671—1580（2013）01—0101—03
一、研究目的與意義
從美國次貸危機爆發，再到歐洲債務危機蔓延，全球經濟發展遭遇了嚴重阻力，雖然中國的經濟仍在平穩而健康的發展之中，但經濟發展的速度明顯放緩，而高校畢業生的人數仍在不斷地積聚與增長。，面對如此龐大的高校畢業生就業隊伍，國家采取了多種途徑來解決畢業生的就業問題，例如增加社會急需的專業和人數，加大實訓實習的比重等；但對于高校學生來說，能選到一個就業前景好的專業將對自己的未來與發展有重要意義，所以對畢業生的就業狀況進行深入分析將十分重要。
研究者可通過分析《畢業生就業協議書》這種第一手資料來掌握畢業生的就業信息，通過對協議書的分析，研究者可以掌握專業的就業率、專業對口情況等方面信息，這對了解學生的專業情況具有幫助；同時研究者可通過現代網絡技術收集協議單位性質、工資水平、地域類型等方面的數據，深入分析畢業生的就業狀況，對協議單位進行歸類與對比，這將對今后的畢業生再進行擇業時具有參考價值。
二、研究對象的選擇
本研究以南京市某高等院校二級學院的本科畢業生為研究對象，該學院屬于民辦二級學院，該學院開設涉及經濟學、工學、管理學和藝術學等學科門類的本科專業，畢業生全部來自于江蘇地區，其培養目標是培養適合江蘇地區經濟發展的門類齊全、梯次合理、技藝精湛的高技能人才隊伍。為了使研究具有代表性，研究者隨機選取了計算機科學與技術、財務管理和服裝設計與工程專業的畢業生為研究對象，這三個專業涉及不同的專業和學科門類，抽樣范圍廣，樣本具有代表性，通過分析可以了解畢業生的就業率，分析其所從事的行業類型、企業狀況以及了解畢業生就業時的地域差異。
三、研究的方法
本研究以就業與指導部門收到的《畢業生就業協議書》為分析基礎，數據收集的截止日期為2012年6月30日，主要收集畢業生的姓名、用人單位名稱等信息。同時根據《國民經濟行業分類》以及國家的《三次產業劃分規定》對用人單位進行了行業分類，根據用人單位經濟成分內部的生產關系對用人單位的經濟類型進行了分類，根據江蘇區域劃分標準，對協議單位地域類型進行了分類，根據客觀的分類標準對一級指標進行了深入分析，能夠深入進行對比分析，找出畢業生就業的共同性與差異性。
四、研究數據的分析與統計
（一）專業及就業情況分析
計算機科學與技術學制為四年，以培養滿足地方經濟、社會發展需要，具有一定的文化素養和工程素養的人才為目標，要求其專業的畢業生掌握扎實的計算機軟、硬件專業理論，熟悉主流軟件開發及管理工具或典型嵌入式系統設計與開發工具，具備較全面的系統軟、硬件開發能力，同時有一定的開拓創新意識和較強的工程實踐能力。從計算機科學與技術專業的培養目標來看，其人才培養與“長三角”地區信息產業發展緊密結合，就業適宜在信息傳輸、計算機服務和軟件業等相關企事業單位從事軟件研發、項目管理、IT服務、移動終端開發、數字家庭與智能家電軟硬件設計與開發等工作。
財務管理專業旨在培養德、智、體、美全面發展，具有良好的職業道德和創新精神，具備管理、經濟、法律等方面的理論知識，系統全面的財務管理基本理論、基本方法和業務技能，具有分析和解決財務管理問題的基本能力，能在各類企業、事業單位、金融機構及政府部門從事財務管理、財務咨詢、風險管理、內部控制的中高級應用型人才。
服裝設計與工程專業培養樹立市場、競爭、創新意識和國際意識，獲得設計師、工程師基本訓練的，具備服裝理論知識、常規技術應用能力、創意和技術創新能力，熟練掌握技術技能，從事服裝設計、產品開發、生產、市場營銷、經營管理等一線崗位工作的高級應用型人才。
從對就業協議書的統計來看，2012屆計算機科學與技術、財務管理和服裝設計與工程專業共有畢業生164名，到目前為止共收到畢業協議書148份，其協議就業率為90.2%，符合學校對畢業生協議就業率的要求，表示大部分畢業生都簽訂了就業協議書。這種協議就業是指畢業生通過高校與用人單位簽訂正式就業協議，領取就業報到證，到用人單位報到就業；協議就業率基本反映一個學校專業的培養質量，也是學校為學生服務的主要內容，其目的是使學生學有所成，找到自己合適的崗位。
（二）協議單位所屬國民經濟行業分類分析
依據我國近年來經濟發展狀況和趨勢，國家統計局起草了《國民經濟行業分類》標準，本標準采用經濟活動的同質性原則進行劃分，基本涵括所有國民經濟活動。根據《國民經濟行業分類》標準，研究者把畢業生的協議單位進行了分類，調查顯示2012屆計算機科學與技術有22.4%的畢業生從事于制造業，財務管理有31.4%的畢業生從事于制造業，服裝設計與工程有88.9%的畢業生從事于制造業；計算機科學與技術、財務管理和服裝設計與工程專業共有37.2%的畢業生從事于制造業。這說明大多數畢業生都到了與制造業相關的工作崗位，這和我國的“制造大國”地位基本相符，同時制造業也是我國城鎮就業的主要渠道和國際競爭力的集中體現。
2012屆計算機科學與技術有31.3%的畢業生從事于信息傳輸、計算機服務和軟件業，研究者通過對比發現大部分計算機科學與技術專業的畢業生在畢業時都能夠找到與之對口的計算機類的就業崗位，一些畢業生在電子科技有限公司工作，這些公司主要以計算機軟硬件銷售、開發、服務、咨詢以及網絡安全設備的安裝與維護為主體的科技型公司，還有一些畢業生在以電子元器件制造為主的制造業工作，這兩類學生占到了就業人數的50%以上，符合計算機科學與技術專業的培養目標。而財務管理專業只有18.7%的畢業生從事于金融業，其他行業的就業比例達到了37.1%，這個專業的畢業生就業相對分散，真正能進入其對口行業工作的畢業生較少，這和其行業屬性有關，金融業社會地位較高，工資福利較好，但其競爭性和壓力也比較大，這種行業比較難進。同時，也有畢業生在批發和零售業、房地產業、住宿和餐飲等行業工作，這些產業雖然和他們的專業相關性不大，但這些行業具有工作強度不大、工作自由等特點，所以也有較多畢業生從事相關產業。
（三）協議單位經濟類型分析
企業經濟類型亦稱“經濟成分類型”，指國民經濟的所有制構成，是反映一個國家基本經濟狀況的一項重要的經濟數據，經濟成分的劃分為觀察社會經濟結構變化提供了一個更為準確、全面的工具，為宏觀經濟決策提供了客觀依據，也為我國社會主義市場經濟體制的建立提供了重要基礎。通過分析畢業生協議就業單位經濟類型的分布，研究者可以找出高校畢業生就業的“主要陣地”，為接下來的畢業生就業做出借鑒。研究者發現有64.6%的畢業生進入到私營經濟領域，這是畢業生就業的“主要陣地”。通過訪談研究者發現，他們就業時主要以參加招聘會或者以網絡投遞簡歷的方式進行，通過面試和簡單的筆試就可以進入相應崗位，相對其他經濟類型來說就業更為簡單、靈活，同時，有些畢業生所進入的私營經濟公司是自己家庭或者親戚開設的公司，就業相對容易。而股份制經濟、國有經濟、集體經濟所占比重分別為14%、4.3%和3.7%，它們所占比重較小，這說明畢業生在這些經濟類型的企業中就業是有一定難度的，這和企業的工資水平、社會地位、資源均衡等方面的因素是相關的。因此，就業與指導部門要把就業的重心往私營經濟領域傾斜，這更容易促進畢業生就業，給畢業生灌輸“先就業后擇業”的思想，私營經濟領域也是其發揮作用的舞臺。表1
企業經濟類型國有經濟集體經濟股份制經濟私營經濟聯營經濟外商投資經濟未就業頻數76231062416百分比4.3%3.7%14%64.6%1.2%2.4%9.8%（四）協議單位地域類型分析
1994年江蘇省九次黨代會確定了區域發展戰略。省政府在制定“十五”計劃時，依據區域發展現狀，對蘇南、蘇中、蘇北三大區域作出了新的界定。蘇南包括南京、蘇州、無錫、常州、鎮江五市，蘇中包括揚州、泰州、南通三市，蘇北包括徐州、鹽城、連云港、淮安、宿遷五市。這種劃分是根據省內的自然、社會、經濟、歷史影響而劃分的，而其經濟差異較其他方面則更為明顯，其協議單位地域類型也將受到這些因素的影響，表2顯示畢業生協議單位地域在蘇南的占61%，協議單位地域在蘇中的占21.3%，協議單位地域在蘇北的占5.5%；而畢業生生源地地域在蘇南的占43.9%，協議單位地域在蘇中的占32.9%，協議單位地域在蘇北的占23.2%。數據之間的差異顯示畢業生在向經濟發達的地區遷移，尤其向蘇南地區則更為明顯，這和這些地區的就業機會多、就業環境好等方面是分不開的。
表2
地域類型蘇南蘇中蘇北其他未就業協議單位地
域類型頻數100359416百分比61%21.3%5.5%2.4%9.8%生源地地域
類型頻數7254380百分比43.9%32.9%23.2%0%五、結論與建議
（一）專業與就業方向的矛盾
計算機科學與技術、財務管理和服裝設計與工程專業高等院校普遍設立的專業是隨著國家戰略和經濟發展而設立，通過對比發現計算機科學與技術和服裝設計與工程專業就業面相對集中、專業性較強，這種特性也限制了其就業，有些畢業生不能在對口專業找到工作后，再就業將變得較困難；而財務管理專業就業面較廣，在各行業就業比較平均，可見其專業適應性比較強。但調查發現畢業生還是有一定比例的人員不能在其對口的專業就業，這受到畢業生專業知識、就業能力和就業心理多方面因素的影響，從而學院和畢業生必須根據就業形勢調整就業方式、方法，提高自身的就業能力。
（二）現實與就業心理的矛盾
現在的大學生由于受到社會、家庭等因素的影響，他們期望畢業后能夠到大城市、國有企業、事業單位去工作，對工資、福利待遇有較高的要求，希望能找到一份體面的工作。然而面對如今嚴峻的就業形勢，他們往往事與愿違，冷酷的現實往往給他們迎頭一棒，這種理想與現實的矛盾給他們造成了極大的心理壓力，從而在求職過程中常常表現出憂心忡忡、煩躁不安的心理狀態。就業與指導部門要組織進行心理健康教育的教師進行一些有針對性的就業心理輔導，讓學生走出就業誤區，正確認識自我，擇業定位不要太高，也不能妄自菲薄，把擇業期望放得過低。同時，學生自己要培養健康的職業心理，有一定的抗挫折能力，就業競爭異常激烈，參與競爭難免會遇到挫折，但學生不能一遇到挫折就消極、低沉。
（三）專才與通才的矛盾
所謂專才是指在某一個專業領域具有較多專業知識，較熟練專業技能的人才；而所謂通才是具有廣闊的知識平臺，豐富的知識儲備和多種技能的人才。大學教育的主要任務是“教與學”，學生的專業知識學習是其中一方面，隨著大學學習的深入，他們學習的專業知識也將越來越多，而當其畢業后進入社會時他們對專業知識需求量會相應減少。如果出現暫時或不能就業的現象，這時畢業生就業應選擇其他一些不對口的工作去做，做到“先就業，后擇業”，這時他們在學校學習的專業知識將與其專業無關，所以高校畢業生在學校學習期間學習一些其他專業方面的知識是相當必要的，這有利于拓寬自己的就業面，拓展自己的就業空間。
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【關鍵詞】高職教育；校企合作；教學質量
校企合作辦學是職業教育改革的重要方向，也是大力發展職業教育的必然要求。《國務院關于大力發展職業教育的決定》明確提出：“進一步建立和完善適應社會主義市場經濟體制，滿足人民群眾終身學習需要，與市場需求和勞動就業緊密結合，校企合作、工學結合，結構合理、形式多樣，靈活開放、自主發展，有中國特色的現代職業教育體系”；要“依靠行業企業發展職業教育，推動職業院校與企業的密切結合”。
高職院校要將校企合作辦學落到實處，應該從以下幾方面著手。
一、制定責任明確、公平合理、互贏互利的校企合作協議書
目前，相當一部分學校與企業的合作都是通過口頭協議達成的，具有相當大的彈性，對雙方均無約束力。我專業提出了建立“協議書式”校企合作辦學的方案。“協議書式”校企合作就是校企雙方通過簽訂正式合作協議書，建立一種緊密型的校企共建專業的職業教育形式。“協議書”確保校企雙方：合作目標具有穩定性，著眼于雙方的長遠利益；合作內容具有確定性，在專業設置、培養目標、培養方式、合作形式等方面明確無誤；合作權益具有保障性，雙方均承擔相應的責任和義務，必須信守做出的承諾。這就避免了校企合作的隨意性，保障了校企合作的穩定性，同時也為職業教育培養“近距離”就業的人才提供了保障。
二、校企合作，組建專業建設指導委員會共建共管專業
隨著高職教育改革的推進，原有培養模式已不適應發展的需要，專業建設與發展要充分依托行業與企業，堅持工學結合、雙向互動的辦學機制。不僅學生的實習、實訓與企業緊密結合，而且課程體系的設置、教學計劃的制定和教學內容等都要充分發揮企業的作用。為此，我專業組建了由學校和企業專家共同組成的專業建設指導委員會，負責專業建設整體規劃、人才培養方案的制定等工作，確保了專業人才培養與企業用人需求緊密結合。制訂了各主要教學環節的管理制度，專項研究教學工作，及時掌握教學情況，進一步加強了教學管理，提高教學質量。通過企業與學校共同督導，強化對校內、校外育人過程中各個環節的質量管理與監控，促進人才培養質量的全面、持續提高。
三、校企合作，共建一支高素質“雙師型”教師隊伍
為企業輸送高素質、高技能的“近距離”就業的人才這一目標對師資隊伍提出了很高的要求：一方面要求教師既能夠承擔專業理論課教學、又能夠從事專業技能訓練；另一方面要求他們既要具有職業教育教學能力，又要熟悉企業、熟悉企業技術及生產工藝流程、熟悉企業用工制度，具有企業技術攻關和創新的能力。這就要求我們的專業教師應該成為“雙師型”教師。
組建一支“雙師型”教師隊伍，需要校企雙方共同努力。我專業要求所有專業課教師每年到企業實習至少一個月，主要是培養其專業實踐能力并及時學習新知識、新技術、新工藝、新設備，使教師本人從專業技能上更加貼近生產現場，可以對專業課程設置、教學計劃、實驗室和實習實訓基地的建設提出整改意見和建議，為專業建設和課程設置以及教學改革提出明確的方向和目標。另外，教師進企業也可以了解畢業學生的專業需求和企業對畢業生的新要求，便于在今后的教學中及時調整教學計劃和教學內容。主動邀請有關企業負責人、技術專家共同參與專業人才培養的全過程。邀請企業人力資源部門負責人擔任學校就業指導顧問，開展就業咨詢、就業講座，向學生提前滲透先進的企業文化。聘請企業技術骨干和能工巧匠指導學生的實習實訓教學，及時將企業的技術引入到教學中，從而讓學生提前了解企業。
四、校企合作，共建貼近企業實際需要的課程
在課程建設上，基于校企合作的改革思路，緊緊圍繞企業的生產實際和企業對人才的需求規格標準，聘請企業領導、技術骨干參與課程改革，對專業進行職業崗位工作分析，按照企業的工作流程、崗位技能和綜合素質的要求，建立基于工作過程的課程體系，即以實際工作任務為導向，以工作項目為課程內容的載體，“教學做一體”的項目化課程。由于在實際工作中技術人員的工作任務也是按這些項目進行的，因此按這些項目組織課程內容能使學習過程與工作過程完成無縫對接，達到職業能力培養的最佳效果。
與企業共建，聘請企業技術人員來校兼任實訓指導教師，配套進行理論和校內外的實踐教學基地的建設，緊貼企業崗位對人才的需求，按照教學認知規律，形成軟件仿真教學——硬件仿真教學——生產性實踐教學循序漸進的實踐教學體系，為課程的實施提供保障。
五、校企合作，共建共管實習、實訓基地
職業院校要為企業培養高素質、高技能的“近距離”就業人才，實訓基地建設是重要環節。企業要與職業院校共同加強實訓基地建設，加強學生的生產實習和社會實踐，改革以學校和課堂為中心的傳統人才培養模式。讓學生在校企共建的企業生產實際環境中實習，實現學生實習實訓與企業崗位的近距離對接。
共建共管實習實訓基地主要包括：由合作企業設計建設方案，并向學校提供儀器、設備和技術支持，建立校內“教學型”實習、實訓基地；企業根據自身條件和實際需要，在廠區車間內設立“生產與教學合一型”校外實習、實訓基地；企業也可以在學校建設生產性車間，即進行生產也為專業提供實習、實訓教學現場；實習期間，企業要與學校共同組織好學生的相關專業理論教學和技能實訓工作，做好學生實習中的勞動保護、安全等工作，并為頂崗實習的學生支付合理報酬。
校企合作、產教結合是職業教育改革發展的一條重要途徑，也是企業發展的內在需要。學校對教育、教學的全過程負責，為企業培養員工。企業直接參與人才培養，為學校提供實訓場所或設備援助，在人力、物力、財力上給予支持。把校企合作落到實處，走校企緊密型產學結合之路，無論對高職人才培養，還是對企業創造財富，都將是一個“雙贏”的過程。
參考文獻
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作者簡介
關鍵詞：大學生；實習管理；就業
高職院校畢業學生的頂崗實習，是學校培養實用型、技能型，滿足企業生產第一線的高級實用人才的重要環節，是對學生所學專業理論和技能的檢驗和綜合運用，也是企業崗位群的需求。因此，如何管理大學生的頂崗實習，增加就業率，已成為職業院校教學中的重要內容。根據多年對大學生頂崗實習的指導，談談對做好頂崗實習工作的幾點認識，以供參考。
一、影響高職院校畢業大學生頂崗實習以及就業的因素
1.高職學生在頂崗實習期間穩定性差
其原因有以下幾個方面，其一，學生的就業心態和適應社會的能力不足，相當一部分學生理論素養不高，對于專業知識缺乏足夠的了解；其適應能力、人際溝通能力、情緒控制能力、時間管理能力、動手能力等都較弱，難以適應競爭激烈的職場需求；其二，由于學校在管理上難以到位，一些學生在工作、生活中的思想問題及種種困難無法得到及時、有效的解決，引發辭職。其三，部分學生家長嬌慣學生，只要學生說環境不好，或者說工作不適應給家長打電話，家長馬上回應說：回來吧，家里養得起你。因此而引起離職。其四，部分畢業生就業觀念滯后，盲目擇業，為了試一試自己的能力，也去投一份簡歷和面試，結果被錄取，簽定了書面合同，但一到單位實習，發現不適應那里的工作環境，也不給用人說明原因直接走人，有的請假走人，有的要求更換工作崗位不成，與用人單位辦理手續返校重新找工作，或者自己在社會上找工作。
2.用人單位在選擇大學生時也存在需要解決的問題
企業為了壓縮人才成本，部分用人單位過分看重工作經驗，更愿意錄用那些有相關實際工作經驗、可以直接投入工作的應聘者。還有個別企業有時生產任務急需勞動力，招聘時說的和做的不一樣，大批招收頂崗實習學生，做一些與所學專業無關的工作，勞動強度大工資低，造成學生情緒低下，不愿干下去。同時，部分企業濫用勞務派遣，例如有一家企業，150萬員工中正式合同工才70萬人，其他都是勞務派遣，兩者收入一年相差5萬元，企業利潤相當一部分就來源于用工當中的人力資源差，學生對企業沒有親切感，穩定性差。個別企業單位考慮職工的穩定性，招聘時容易接受熟悉當地方言及風俗，甚至有一定的人際關系網等，選用時優先考慮本地人才。在某些行業，甚至包括公務員行業，現在是“血統決定了身份，身份決定了收入”，老子是干這行兒的，子女進這行的門檻就會低，不是這行當但夠條件的學生也進不去。
3.學校管理方面還需加強
頂崗實習生到用人單位進行頂崗實習有兩種，一種是由學院統一推薦的，另一種是學生自己聯系的。對自主進行頂崗實習的學生，由于用人單位和學校雙方對對方均不了解，用人單位和學生一般都不會主動與學校聯系，一般學生也不反饋頂崗實習的情況，學校基本上無從管理或者說是失去了管理，而一旦學生在用人單位頂崗實習期間或因某些原因離開了用人單位后出現重大安全事故，因為其身份仍是學校的學生，學校有不可推卸的責任。
對學校集中推薦進行頂崗實習的，學校應多了解用人單位情況，并且要簽訂“頂崗實習協議書”，明確雙方在學生頂崗實習期間的管理職責。學校因受人員數量和資金制約，管理教師往往只能起到巡視、監督、信息反饋的作用，學校對學生的整體管理和指導功能弱化，學生在生活、學習、與企業的關系、面臨的種種困難無法得到及時、有效的解決，這在很大程度上影響了頂崗實習以及就業的質量。
二、完善高職畢業生頂崗實習管理制度，正確引導就業
1.對原有的制度要進行必要的改革和完善
特別是學校，首先要及時制定切實可行的管理制度和執行方案，操作性要強，以彌補法律法規在大學生頂崗實習期間維權依據上的不足；其次，要有健全的組織機構，在管理上，實行由實習領導小組、指導教師、實習小組、實習學生的層層管理。在實習前，教育學生樹立正確的就業觀念和安全意識，從思想上清除離開學校就“自由”的錯誤意識，學校與學生簽訂“頂崗實習協議書”，規范學生在實習期間的行為，消除安全隱患。
2. 學校應與企業加強合作，多與頂崗實習生溝通
由于大學生實習期間缺乏明確的法律保障制度，頂崗實習前，學校與企業還要制定完善的“頂崗實習協議書”，明確企業與學校在學生實習期間，學校與企業責、權、利的分工及學生的衣食住行，細化對工作時間、工作量、正常加班、節假日加班以及工傷損害等規定，保障頂崗實習學生的合法權力。另外，頂崗實習期間，指導教師要深入學生中間，及時了解學生思想動態，及時解決存在的問題，切實保障實習到就業的順利過渡。
3.加大對頂崗實習生的教育力度，正確引導就業
實施頂崗實習前做好宣傳、動員工作，讓用人單位、學校管理人員及教師、學生及家長都能理解，實施“頂崗實習”是職業教育改革和發展的有效環節，讓他們在思想上、行動上積極配合，讓學生明白要做什么，應當怎么做，給準確自己定位，為有序地落實方案和各項措施奠定堅實的基礎。
同時，政府也應該加大監管力度，必要時把簽訂實習保障協議納入實習生進入市場實習的規則之中，制定詳細的就業市場準入規則，不斷規范就業市場，相關職能部門也應該通過培訓或簽定責任書等方式，督促部分單位遵守勞動法的相關規定，切實加強政府在該方面的調控與監管力度，為學生的頂崗實習創造良好的市場環境。
總之，頂崗實習作為提高學生實踐技能和專業能力的重要教學方式，對頂崗實習進行科學設計、合理安排、精心組織、規范管理是提高頂崗實習教學質量的關鍵，也是提高人才培養質量的重要課題。新形勢下高職院校畢業生頂崗實習有了新的特點，對大學生頂崗實習的指導工作也需要因勢利導，加大宣傳和對學生的教育力度，把握指導過程的每個細節，落實每個學生具體實習計劃，完善頂崗實習機制。高職類院校學生的頂崗實習工作關系到學生的就業工作，關系到國計民生，高職院校應該發揮優勢，在高職實習學生中深入開展思想政治教育，積極推動就業工作，更好地服務學生、服務經濟、服務社會。
參考文獻：
現將省人事廳、計經委、教委《關于做好1998年畢業生就業工作的意見》轉發給你們，請認真貫徹執行。
關于做好1998年畢業生就業工作的意見
（省人事廳 計經委 教委 一九九八年一月九日）
省政府：
1998年全省普通高校、中專校共有畢業生和畢業研究生（以下簡稱畢業生）14.3萬人，比1997年增加近2萬人，增長16.26％。其中：師范類畢業生2.5萬人，職大、電大普通專科班畢業生1.3萬人，其他非師范類畢業生10.5萬人。非師范類畢業生中，畢業研究生3168人，比1997年增長6.1％；本科畢業生24457人，比1997年增長10.1％；專科畢業生19505人，比1997年減少12.9％；中專畢業生57870人，比1997年增長30.51％。總體上看，全省畢業生資源豐富，但層次結構、專業結構不夠合理，中專畢業生增長過快、比重過大的問題較為突出。為切實做好1998年畢業生就業工作，在繼續貫徹執行《省政府批轉省人事廳等部門關于做好1997年畢業生就業工作的意見的通知》（蘇政發〔1997〕6號）的基礎上，現對有關問題提出以下調整和補充意見：
一、允許非師范類國家任務計劃和自費計劃招收的畢業生自謀職業。對本省要求自謀職業的畢業生（不含畢業研究生），由學校審核后報省畢業生就業主管部門備案，不再辦理派遣手續，其中國家任務計劃招收的畢業生不再收取培養費。學校要及時幫助遷轉戶糧等關系。師范類畢業生就業分配原則上仍按以往規定執行。
二、對省屬醫學院校畢業生和駐江蘇部屬醫學院校留成的畢業生不再實行指令性計劃分配，主要通過有組織的雙向選擇、供需見面，在省內各類醫療衛生單位或崗位就業。特別是要引導一部分畢業生到鄉鎮衛生院工作。
三、加強對外省籍畢業生來我省就業的宏觀調控。省、市有關部門要采取切實有效措施，鼓勵和幫助引進我省經濟建設和社會發展急需的本科以上學歷的外省籍畢業生，適當控制專科以下學歷的外省籍畢業生進入我省就業。
四、經濟欠發達地區要根據實際情況，制訂吸引畢業生的優惠政策。要采取積極措施，鼓勵和引導畢業生到徐州、淮陰、鹽城、連云港、宿遷等地區工作。
五、對截止年底尚未落實工作單位的畢業生，學校將其戶糧關系轉至家庭所在街道或鄉鎮（入學前為農業戶口的，保留其非農業戶口），由當地畢業生就業主管部門按待業人員有關規定管理。各級畢業生就業主管部門要認真研究、制定畢業生待業期間的管理辦法。畢業生應在戶口所在市、縣通過多種形式、多種渠道自主擇業，落實單位后可以錄用，也可以聘用。對在次年年底前落實單位并需要辦理派遣手續的畢業生，可由市、縣人事部門報省人事廳辦理。
六、為規范畢業生就業市場，根據國家教委要求，凡經“雙向選擇”落實就業單位的畢業研究生和本、專科畢業生，統一簽訂由國家教委高校學生司印制的《全國畢業研究生就業協議書》、《全國普通高等學校畢業生就業協議書》；省內普通中專校畢業生統一簽訂由省人事廳印制的《江蘇省普通中等專業學校畢業生就業協議書》。
七、努力拓寬就業渠道。要鼓勵、引導畢業生到多種所有制經濟成份的企事業單位就業。各級畢業生就業主管部門要主動為三資企業、民營企業、私營企業、股份制企業等無主管企事業單位和采取聘用方式使用畢業生的單位服務，努力做好收集需求信息、提供畢業生情況、辦理接收手續等工作。各地人才交流機構要為上述單位做好人事等服務工作，有關部門要做好配套服務工作。要充分發揮人才市場在人才資源合理配置中的基礎性作用，使畢業生資源配置與經濟、社會發展相適應。
八、切實加強對畢業生的就業指導工作。各地、各學校應建立健全畢業生就業指導和服務機構，開設就業指導課或就業指導系列講座，使畢業教育和就業指導工作逐步規范化。
九、各級畢業生就業主管部門要認真貫徹執行國家有關畢業生就業的方針、政策，嚴肅紀律，認真執行畢業生就業計劃，嚴格按照畢業生就業工作程序和手續做好派遣、接收工作。堅決制止不按規定派遣和接收畢業生、干擾畢業生就業秩序的行為。各級畢業生就業主管部門不得為未取得畢業生就業資格的學生辦理就業手續。
