發布時間：2023-10-02 08:56:23
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的法律課程培訓樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
(1)歷史發展原因。造成目前這種狀況的原因在于我國從事律師行業年頭較短，從上世紀80年代開始至今也就30多年的歷史，而且事務所從事的業務都是國內傳統業務;而世界上許多國家，律師業發展有著上百年歷史，專業化程度發達。1979年12月，司法部宣布恢復律師制度，近三十年的律師發展主要是以國有集體、企業的法律需求為主導，加之普通百姓和民營企業等不斷增長的法律需求，共同體支撐了中國律師業的發展;但法律市場對國際化需求缺乏了解，大部分律師都沒有國際化的背景和基礎，對國際化發展帶來的律師業發展機遇僅僅少數律師可以享受到。(2)我國法律人才培養體系不夠完善，涉外律師人員學習培訓機會有限。涉外人才的短缺需要有大量的人才輸出。在涉外法律人才隊伍建設上，我國法律人才的培養依賴于大學階段的法學教育，而目前法學教育開展的課程都是傳統的法律課程，在我國只有為數很少的幾家院校才有涉外法律課程開設，到目前為止，我國高校法律英語教學還處在探索階段，高校傳統的法律英語教學法也正面臨挑戰，需要借鑒國外的法律人才培訓機制。而且，法學畢業生沒有系統的法律英語訓練，從業后也很難再有機會再進一步學習。對于從業律師來說，我國還沒有一本權威的律師職業英語書籍供律師在涉外實務中進行參考和操作。已出版的法律英語書籍中，要不就是用大量篇幅闡釋了各種法律概念原理，選材宏觀理論性強，內容繁雜，詞匯量大，沒有很高的英語語言基礎是很難讀懂。要不就是有的法律英語書籍闡釋的是外國的法律，沒有一本合適的中國法律實務英語應用書籍作為律師工作指導。律師僅有的涉外實務能力只能在工作中積累摸索。涉外律師人員迫切渴望掌握法律英語的應用技能，而只能進行網絡培訓機構法律英語實務課程培訓。但部分網絡培訓機構培訓幾個項目費用就高達四五千，多者上萬，價格不菲。這從另一方面也可反映出涉外律師職業培訓的市場需求。但目前由于法律英語的專業性，社會上相關培訓機構數量很少，根本沒辦法滿足渴求涉外法律英語學習的人士需求。沒有專業的課程學習，這種學習，不是簡單的理論知識學習，而是在工作經驗積累到一定程度后，對工作中遇到的實際操作問題進行進一步培訓，這對于想提高涉外法律英語的律師來說非常困惑。法律涉外知識缺乏成了律師人員永遠的空白。(3)國際間參觀交流機會缺乏。從事涉外法律工作，不但要了解中國文化，還要了解國外文化，知己知彼，才能百戰不殆。只有交流，才能豐富知識，了解國際發展變化，更新思想觀念，對法律工作者更是如此，閉關鎖國、閉門造車，脫離文化背景，對涉外案件處理很難準確把握。(4)人才吸納途徑局限。我國律師隊伍結構無論從事國內法律事務的還是涉外事務的，大都是來自國內法律高校的畢業生，而很少有到國外高校招錄的人才。而國外的許多事務所做法不同我國。缺乏國際化的眼光和視角，在法律全球化的背景下，律師事務很難進行進一步向國際發展。(5)政府缺乏政策資金支持。政府關心民情，對基礎教育、國際民生等方面的投入等非常重視;但隨著社會的迅猛發展，社會問題已經從溫飽問題轉向經濟發展問題。國際化需求程度較高的人才培養項目，國際化需要的跨國金融師、國際大律師，而國家對此項事業的發展投入相對較少，滿足不了時展進步的迫切需求。(6)缺乏涉外人員考評認證機制，涉外律師人員沒有有效的培訓激勵機制。到目前為止，我國還沒有律師英語培訓測評的有效機制。由于幾千年來我國閉關鎖國，很少涉及到國外案件，所以各地律師協會對從事涉外律師工作人員學習涉外英語并沒有作硬性規定。國內律師有全國司法考試，而對涉外法律工作者沒有考評機制，從業者很難有繼續學習的內在積極性，所掌握的涉外英語知識在從業幾年后由于缺乏應用，有的甚至出現遺忘和倒退，涉外法律事務開展進程緩慢。
涉外律師行業的完善和發展
中國經濟正在飛速發展，在國際間的影響力也日益擴大，我國在國外大型建設、貿易往來日益增多。我們法律工作者應從全世界的角度來看待中國和其它各國間的法律事務，應該既懂國內法又懂國際法;既擅長國內案件的操作，也要熟悉國外法律實務的操作。提高對自身的要求，盡快縮短國內法律事務所和國外法律事務所的差距。(1)開設法律英語課程，進行涉外律師課程培訓，提升涉外律師素質。開設法律英語課程，在我國我國很多高校一直在呼吁，現在雖有些高校開設了這門課程，但也處在探索階段。在教材選擇，教學方法應用方面都需向國際院校學習。我們要面對問題，解決問題，增加高校涉外法律課程的開設學習，全面提升法律畢業生的素質，拓寬法律學生的就業的渠道，并且為國家儲備高端法律人才;在對涉外法律從業人員培訓方面，對已從事涉外工作的律師人員進行涉外英語培訓，使其掌握法律英語關鍵詞匯的使用技巧;明白法律英語語法、句式特點和常用合同條款撰寫及翻譯技巧;還要懂得法律文件翻譯慣例與標準以及法律英語學習的背景知識等，熟練掌握國際投融資合同英語、涉外知識產權合同英語、國際貿易合同英語的應用技能等內容，對更好開展法律業務，縮短與國際間律師界的差距，與國際接軌方面都大有裨益。(2)政府重視，資金扶持，加快涉外律師職業的建設。政府要設立基金，對涉外法律人員進行培訓和財力支持。法律培訓提高，不是一促而就的，也不是個人力量可以完成的，需要政府從政策導向、觀念轉變、教材的編寫、教師的培訓等方面給予財力物力支持。(3)從英語專業人員中招收法律實踐型人才。具備英語知識的專業人才，在報考法律專業時給予政策傾斜，同等條件下優先錄取，這樣既懂法律又懂英語的人才才能更好適應國際化背景下法律需求。(4)進行國際交流。我們的律師很少公派出國，許多律師埋頭國內案件，不了解國外的經濟發展和法律體制。涉外律師只有多到國外參觀學習，更好的理解當地文化習俗和法律機制，才能更好的服務于我國經濟建設。(5)涉外律師資格認證。TOLES(TestoflegalEnglishskills)是國際上一個國際法律英語水平測試”系統，它是全球領先的法律英語證書考試認證系統。旨在為律師、法學院學生提供權威、科學的法律英語認證工具。通過這個系統測試的法律人員可以從事涉外法律實務。我國在高端律師資格取得和薪酬方面給予掛鉤，對有資格的律師提供走向世界的良好鍛煉機會，使我國律師業蓬勃發展。(6)到國際人才市場上招收法律人才。國際市場上，每年都舉行法學院畢業生招聘會，這給受過良好法學教育的畢業生提供了良好的就業機會。許多歐美國家、亞洲國家的律師事務所到時都會參加這樣的招聘會，為自己事務所招納國際優秀法律人才。而我國每年參加國際招聘的事務所寥寥無幾。中國律師業要走向國際，需要高端的法律精英，需要有國際化的視野和戰略，要有到國際市場上招納優秀的法學畢業人才的思想。用世界的眼光看待法律事務，組織法律精英團隊也是大勢所趨。
結語
國務院頒發《關于加快發展現代職業教育的決定》，為加快現代職業教育體系建設指明了前進方向。
服務于司法及法律服務行業，不僅是我院辦學的宗旨，也是我院的辦學優勢。改革開放30余年以來，我院的法律職業教育，就是在滿足于司法及法律服務行業的需求與發展中發展壯大起來的。因此，創新我院人才培養的新機制，必須立足服務于司法及法律服務行業，以滿足經濟社會發展對高素質應用型法律人才的需要為根本目標，以創新法律職業教育理念為動力，著力加快轉變法律職業教育發展方式;通過完成法律職業的學歷教育、道德教育，能力教育和技術教育，更好地實現法律高職教育在新時期的新繁榮、新發展。
一、從全國法律職業教育的現狀看，依托行業企業辦學，“以業立人”，需要解決的具體問題
1.專業建設指導欠缺。隨著法律職業及教育的發展，其專業設置與行業企業的接軌，暴露出越來越多的問題。一方面，行業企業專業教學指導參與程度不夠，基本停留在指導層面，沒有形成由行業企業參與制定的職業能力標準，人才培養規格與社會或企業不符，，畢業生專業能力適應能力較差。另一方面，其專業教學指導機構所開展的工作大多停留在課題研究層面，沒有進入到結合行業企業需求層面，對高職教育各專業建設的指導意義不大。
2.盲目根據“社會熱門”設置專業。過去的法律職業院校，辦學沒有嚴格的定位，社會上什么“熱門”，就盲目申辦什么專業。因此，招生時的“熱門專業”，到畢業時成了“冷門專業”的現象屢見不鮮。忽視對傳統專業的改造和提升，專業建設與發展的后勁不足，趨同去熱趨熱的專業較多，行業強勢、特色專業不突出，綜合競爭能力不強。
3.人才培養區域服務意識差。很多法律職業院校在辦學過程中，不重視對區域經濟、社會發展的調研，不關心國家產業政策，缺乏對人才培養進行科學有效的預測和論證，專業設置不合理，區域服務意識差，人才培養與社會需求脫節畢業生就業困難。
二、依托行業企業，“以業立人”，確立法律職業人才的培養目標及特色
依托行業企業，“以業立人”，就是以法律職業教育為核心，培養合格的政法干警。中政委主導推出了政法干警招錄培養體制改革試點，是司法體制和工作機制改革的重要內容。我們要高度認識這項工作的重要戰略意義，堅定信心，要圍繞加強政法工作和政法干部隊伍建設大局，以造就政治業務素質高、實戰能力強的應用性、復合型政法人才為目標，大膽改革，加快提高法律高職教育質量。培養合格的政法干警，對提高政法隊伍整體素質、促進法律職業院校的健康、協調、可持續發展具有重大而長遠的意義。
依托行業企業，“以業立人”，就是以法律職業教育為核心，通過“國家公務員”考試，培養從事法律實務、法律執行、法律技術服務等合格的“法律職業”人才。隨著我國建設社會主義法治國家的推進，國家各級行政機關及各行各業每年都需要向社會招收大批具有良好法律素養、法律職業技能的公務員。因此，法律職業的人才培養就是要加大公務員考試輔導的力度，強化公務員課程設置的集約度，以通過國家公務員考試為目標，強化法律職業的道德培養和技能培養，使之適應法律職業的社會需求。
依托行業企業，“以業立人”，就是以法律職業教育為核心，突顯“法律與警事化功能”的職業特色。
特色就是在辦學定位、辦學模式、專業建設、課程建設、教學過程和管理過程中，突顯“法律與警事化功能”的職業特色，以其統領學院辦學的職業特色、教育特色、專業特色、課程特色、培訓特色和實踐特色。突顯“法律與警事化功能”的職業特色，必須要著眼于公務員素質與人民警察相結合的雙重標準，以“立德為先，強能為本”指導，把思想道德、科學文化、心理健康、崇真愛美與職業技能結合在一起，貫穿整個法律職業的系統教育之中。
三、依托行業企業，“以業立人”，需要貫徹培養法律職業人才的現代教育理念
認識決定觀念，觀念決定策略。科學的認識，先進的觀念，是一切事物走向成功、獲得成就的基本保證。因此，繁榮教育的發展，首先要樹立先進的教育理念。
依托行業企業，堅持“以業立人”，必須貫徹“生態化”的現代教育理念。“生態化”教育理念，是以“十精神”為指導，為適應時展要求所確立的全新辦學理念。一是堅持“以人為本”為核心，堅持以受教育者的個體為本，充分理解好尊重人與人之間的智力、個性差異和個性特征，以人的全面發展為目標，因材施教，為不同的人提供不同的發展空間。二是根據自然和諧的“生態化”教育原則，按照受教育者的本性與規律而自然自在地引導與培養，本質是崇尚自然，過程是因“人”施教，目的提高素質，追求和諧，是實現人的全面發展。
依托行業企業，堅持“以業立人”，必須貫徹“終生化”的現代教育理念。終生教育是職業教育的重要組成部分。職業發展在個人生活中是一個連續而長期的發展過程，必然與之相應的崗位技能相支持。因此，終身教育思想，要求把職業教育作為終生教育的有效載體，使之成為教育體制的一個內在組成部分，職業教育要貫穿于個人職業生涯的終身。
依托行業企業，堅持“以業立人”，必須貫徹“以業立德”的現代教育理念;把道德素質教育與政治素質培養結合起來，放在人才培養工作的首位。一是在“以業立德”中培養人民警察精神。緊緊圍繞“立警為公、執法為民”的本質要求，激勵廣大學生大力弘揚新時期人民警察精神，大力加強思想作風建設，增強服務意識、扎實提高執法水平，在本職崗位上恪盡職守，用實際行動甚至生命詮釋了新時期人民警察深懷愛民之心、恪守為民之責、立足本職崗位、維護公平正義的職業情懷，努力打造新時期人民警察忠誠可靠、秉公執法、服務為民、敬業奉獻、務實創新、廉潔自律的忠誠警魂。二是在“以業立德”中培養國家公務員精神。保持蓬勃朝氣、昂揚銳氣和浩然正氣，始終保持良好的精神狀態，以永遠燃燒的革命激情和對黨對人民的無限深情，去對待我們的事業、我們的祖國、我們的民族和人民。三是在“以業立德”中形成其生命的本質與個性，激發其全面的技能與潛能，按照現代法律的職業特點，完善職業道德，加強職業素質，提高職業技能，獲得個人全面而和諧地發展。
四、依托行業企業，“以業育能”，需要構建法律職業人才培養的教學機制
依托行業企業，“以業育能”，就是要樹立“以職業能力為本”的教育理念，強調職業教育的課程要培養學生適應職業變化、崗位流動和就業變動的能力，使學生能夠順利地從一種職業向另一種職業流向中做好崗位選擇。
依托行業企業，“以業育能”，就是根據職業的需要，突出培養人才的“職業能力”，通過教學機制的改革，構建人才培養的新機制。
1.依托行業企業，堅持“以業育能”為導向，根據行業企業需要設置專業。2010年我院根據市場調研監獄企業的需要，停招了行政執行、民事執行、應用漢語等就業率低的專業，增加了行業企業急需的刑事執行、司法警務、刑事偵查技術、司法助理等專業。吉林省人社廳、吉林省司法廳出臺文件，吉林省監獄企業定向招錄這些專業畢業生300----500名。真正做到“依托行業企業優勢”設置專業，培養學生的職業能力，使學校教育功能與企業崗位和生產經營實際需要有效結合在一起，使行業企業更愿意接受學生，并以此提高其員工的整體隊伍素質，使法律職業教育走上了“訂單式”良性發展道路。
2.依托行業企業，堅持“以業育能”為導向，優化課程結構，構建培養職業能力的課程體系。
打破以學科知識邏輯性、完整性為特征的傳統課程體系，以培養職業能力為核心，以崗位工作任務為載體，整合理論教學和實踐教學的內容;課程內容突出專業領域的新知識、新技能和新方法;通過以項目教學、案例教學等行動導向的教學方式，組織理論和實踐一體化教學內容，注重崗位技能與課程結合的實踐能力開發，讓學生在完成任務或情境模擬的實踐過程中學習相關專業知識、形成職業能力，增加課程組合的靈活性和學生選擇課程的自由度。學生可以在占總課時10%的范圍內自由選擇課程。這種模塊化課程組織方式既滿足了學生的興趣，又方便了學生升學的需要。學生第一年是學習普通文化知識和某一職業領域內所需的基本知識和基本技能，2―3年后才開始分專業進行培訓。
培養學生的職業道德、職業意識，真正做到在做中學，發揮學生在教學活動中的主體作用，發展學生的綜合職業能力，將職業資格標準納入課程標準和考核標準，強化技能訓練，實現職業資格培訓和專業教學的融合。
3.依托行業企業，堅持“以業育能”為導向，加強教材特別是實踐課程的教材建設，建立以實踐為導向的教材建設機制。當前，教材建設的重點是實踐教材建設，要盡快改變用本科類教材培養高職學生的現狀。學校成立由主管領導、各專業的教師代表、相關行業一線崗位資深專家、人力資源代表、學生代表等組成課程建設與改革工作委員會，在對法律行業及發展方向進行全面、深入、系統地調研，根據法律職業各崗位所需的知識、技能等各項素質，確定各項素質所對應的相應課程模塊，由校內外專家根據學校各學科及專業特點、師資狀況、教學設施情況，進行深入討論分析和論證，從而確定包括教學計劃、教學大綱、教材教法、實訓方法在內的配套教材;突出實踐教學和技能培養的雙重特點。
4.依托行業企業，堅持“以業育能”為導向，充分發揮精品課程的示范作用，建立起精品課程建設的有效保障機制。高質量的精品課程，必然會對學校課程建設具有非常巨大的示范效應。學院應以高質量精品課程建設為動力，全面推動課程改革與建設的發展進程。在政策導向、課程遴選、課程評價、技術保證、資金投入、人才引進等方面建立起精品課程建設有效保障機制，要建立評價標準，規范精品課程建設，以確保課程建設的質量，體現出課程的特色。
5.依托行業企業，堅持“以業育能”為導向，建立綜合課程考評機制。目前，我院尚未建立起完善的實踐教學質量檢查和考評機制，難以全面地、科學地考核學生的綜合素質特別是技能素質，難以系統地評價教師的教學過程和教學效果。沒有科學有效的管理制度和考評機制，這項工作就很難落到實處。一是針對課程建設與改革的實施，建立從過程到結果全面的管理、考核、反饋和不斷完善的機制。二是加強教師教學質量考評。建立對教師理論和實踐教學過程和質量進行檢查和督導的制度。針對諸如案例分析討論、模擬訓練、實習等各個實踐教學環節，建立系列規章制度和科學合理的、具有操作性的教學質量考評體系。三是建立對學生理論知識學習和職業技能訓練效果的考核機制。改革考評方法，尤其注意增加對能力的考評、實踐學習過程的考核和在工作現場的考核比重。四是建立以就業為導向的課程質量考評機制，采用知識和能力并重的課程質量評價標準，根據課程特點和實際需要采用靈活多樣的評價。
6.依托行業企業，堅持“以業育能”為導向，就必須加強實訓課程教學設施建設。校內外實踐教學條件無疑是實踐導向課程方案實施的硬件保障。如對于法律專業來講，案例教學數據庫、多媒體閱覽室、庭審觀摩放映室、模擬法庭等，是在校內進行實踐教學的不可或缺的重要條件，而在律師所、法院、檢察院、法律援助中心、公證處等部門建立的校外實習、實訓基地也是技能培養的重要場所。當前，由于種種原因，實踐教學基地建設仍然是法律職業教育的薄弱環節，無法滿足實踐教學和法律職業技能培養的需要。實踐教學條件不足已成為實施實踐導向課程，提高和技能型法律人才培養質量的主要瓶頸之一。因此，要保證實踐教學和技能培養的質量及效果，必須加大投入，對校內外實訓場所及相應的軟硬件設施建設，給予足夠的重視，以保證各項實踐教學活動的需要。
五、依托行業企業，“以崗訓技”，構建法律職業人才培養的實訓機制
努力開創一條培養新型法律人才的嶄新之路，積極探索“在崗培訓”的辦學新形式;開展多層次、多形式的“在職”培訓，建立起符合司法行政工作實際、具有司法行政特色的教育培訓的體制機制;加快建立“教、學、練、戰一體化”教學新模式和人才招錄新體制。以吳愛英部長提出的監獄勞教人民警察六種能力為標準，把司法行政工作實務內容的教學訓練擺到更加突出的位置，加強試點班學員實戰能力的訓練。
“以崗訓技”，是是要樹立“以技能為本”的教育理念強，調職業教育的技能，要與某種或某些具體的職業緊密結合，以使學生在崗位培訓中學習并訓練成具體的崗位技能，為學生的就業服務。
當前，司法行政工作和法律服務行業，在服務經濟發展方式轉變、促進改善民生、化解社會矛盾、維護社會穩定中的地位和作用不斷提高，其在社會管理工作中擔負的職責更加重要，這對司法行政系統隊伍的執法執業能力提出了新的更高要求，對司法干警和法律服務工作者的繼續教育和在職培訓提出了新的更高要求。因此，法律職業教育要圍繞司法行政系統和法律服務隊伍建設大局，創新法律職業人才培養新機制。
1.依托行業企業，堅持“以崗訓技”的實踐教學，完善學校和行業聯合辦學的教育機制。加強學校和行業的聯合辦學有許多好處：一是促進學生有目的地學習，讓學生知道自己將來做什么。二是學校培養的學生畢業以后有去向，減輕了學校和社會的壓力。三是解決了學校辦學經費不足的問題，減輕國家財政的負擔。四是解決了用人單位警力不足問題。五是促進學校不斷改進專業、課程的設置。轉變職教課程開發，把職業崗位要求作為開發的基礎，由來自崗位需要和教育課程開發共同完成，有極強的針對性和實用性，能夠充分展現職業教育的特色。學校也可以要求行業參與教學實施和教學評估工作，保持兩者間緊密的合作關系。
學生一般以合同制形式“定崗實習”，以帶薪學徒的身份在行業工作。學生能夠把在學校學到的理論知識及時應用于實際工作中。這不僅能夠使學生打下堅實的理論基礎，掌握專門的職業技能，為行業培養基層一線的法律執行、法律輔助和司法行政技術人才，而且也有利于緩解行業警力緊缺的不良局面。集中教育教學資源，
2.依托行業企業，堅持“以崗訓技”的實踐教學，建設學生以崗位技術參與行業產學研的合作機制。根據行業的需要，讓學生借助崗位的優勢，結合工作中所遇到的實際問題，積極參與行業重大理論研究和科技創新項目，積極參與決策咨詢，主動開展前瞻性、對策性研究，充分發揮智囊團、思想庫作用。以行業服務能力的不斷提高，促辦學水平和辦學實力的不斷提升，全面服務司法及法律服務工作。在“以崗訓技”中不斷發展壯大自己，實現自身的可持續發展。
關鍵詞：教學改革 整合 思考 效果 評估
中圖分類號：D925.2 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2013）07-0071-01
《刑事法律文書寫作》與《刑事訴訟法》課程是公安院校招錄培養體制改革政策下所招錄學員的專業必修課，是為培養適應現代法治建設所需要的基層公安專業人才的業務能力而開設的兩門應用性、實踐性很強的課程。
一、整合教學改革的目的
根據我校現實的教育培訓特點，刑事法律文書和刑事訴訟法的教學改革應適應基層公安機關實戰的需要，通過教學改革，為課程主講教師的教學和學生的學習操作提供切實可行的途徑，充分利用我校公安網豐富的教學資源，針對各類培養對象，激發學習興趣，挖掘學習潛能，獲得事半功倍的學習效果。
二、整合教學改革前景研判
1.兩門課程整合教學后，課程命名為《刑事訴訟法在刑事法律文書中的應用與操作》，其團隊式教學具有如下特點：
1.1綜合性。刑事法律文書課是一門綜合運用刑事法律知識和公安專業技能的應用寫作課，具有寫作知識和刑事訴訟法律專業知識綜合應用的特點。它是將各門法律課程中和刑案相關的內容與專業性寫作技法相結合的綜合課程。
1.2實用性。刑事法律文書是刑事法律活動的工具，是刑事法律活動的語言表現形式。刑事法律活動的各個程序環節都離不開刑事法律文書這一表現形式，所有刑事法律文書的寫作都有明確具體的法學偵查及訴訟意義。
1.3技能性。本課程的教學目的是培養學生綜合運用各門公安專業知識寫作的技能。它要求學生熟知各種刑事法律文書的寫作知識，還要求其掌握刑事法律應用時生成文書的實戰技能。
1.4教學內容的新穎性。為切實加強學員寫作刑事法律文書的操作能力，該課程的教學內容必須和其它公安專業課程的教學內容相容融，深入講解各種刑事法律文書的寫作要領，以適當的刑事法律文書寫作練習作為教學輔助手段。
2.陜西省人民警察培訓學校體改生的狀況
以下是我們對2011級200名在校專升本體改生調查問卷后情況分析一攬表：
通過我校2011級本科體改生入學前專業構成來總結，這些學員大多來自法律、公安專業和文科其它專業，他們想通過課程學習提高刑事執法操作水平的知識能力需求層次，想使自己掌握的知識進一步系統化、實踐化，彌補自己在警務信息平臺升級和法律修改后的綜合運用能力方面的不足。其他學生則由于缺乏工作實踐經驗和專業不對口，對將要從事的職業所需知識進行進一步的強化以期迅速掌握一些重要的法律知識和文書寫作規范和技巧。老師將《刑事訴訟法》和《刑事法律文書寫作》課程整合教學，以實際案例為引導，上計算機實訓。
整合教學是一個復雜而繁瑣的問題，它涉及不同科目之間教學內容的協調同步，還涉及教務排課的班級同步等一系列問題，我們在嘗試了12節課整合教學以后，及時做了問卷調查，以了解其可行性和必要性。
發放調查問卷200份，收回196份，反饋情況如下：
三、整合課程改革后對教學改革之思考
從上述調查表中可以看出，有96%的學員喜歡這種教學模式，認為對他們進行知識提煉、拓展動手能力的作用幫助很大或有一定幫。有94%以上的學生認為整合課改教學更容易形成能力，更貼近公安基層實戰。所以倆位教師在校領導的大力支持下，決定在本學年加大課改力度，具體做法是：
1.課堂講授。以教師講授和區隊小組研討為主，多用于前期刑事法律文書和刑事訴訟法的結合知識點的基礎理論教學。利用案例分析、音像教材和多媒體演示講授等等，有針對性地進行講解、研討、答疑解惑。
2.課后答疑。學員自學，查找疑難癥結，找出刑事法律文書和刑事訴訟法的疑難問題、任課教師利用自習和課余時間，適時進行答疑活動。這種方式利用的時間較多、學員的自主性較強。
3.實訓教學。整合課程教師要有計劃的組織學生通過網上案例模擬進行實踐，在實踐中將已學過的兩門課程理論知識轉化為執法動手操作能力。以最新案例為引導，培養學員提前進入執法角色，網上辦案，網上填寫和上傳執法文書，教師利用計算機媒介這種教學形式，當堂糾錯，當場點評，互為補充。讓學員體會如何運用公安信息平成刑事執法任務。
四、課改效果的評估
課程改革效果應注重于能否使學生由被動學習變為主動學習，充分調動學生自主學習的積極性和主動性，以提高學生的學習和運用能力為目標。
《刑事訴訟法在刑事法律文書中的應用與操作》整合課程教學教師通過授課、提問、答疑、組織實訓、反復調研后等及時對課程的內容進行修改和改進，對總體情況進行客觀的把握，并適時召開整合課改教師教研會及研討會，對課程改革的進程進行分析研究，并隨時解決新的問題。課改責任教師應注重對課改意見的反饋，通過不斷的實踐摸索，使課程改革方案日趨成熟，真正做到以教學練戰一體化為目標的這一公安教學中心的理念，不僅在技戰術課能夠得以貫徹，同時在其它課上也能夠結出豐碩成果。
參考文獻
[1] 孫大明. 刑事責任能力評定研究[D].華東政法大學，2012.
[2] 王卉. 修正和進一步規范公安機關的刑事法律文書[J]. 公安教育，2010，05：40-43.
一、商標機構設置
日本特許廳(JPO)隸屬于日本經濟產業省，負責日本的知識產權事務，其下設總務部、審查部、審判部和其他一些部門，具體職責包括專利、商標等授權、知識產權政策的起草制定、知識產權信息與傳播等。
商標機構設于商標、外觀設計和行政事務部內，共有8個科，分別是商標科、化學科、食品科、機械科、通用商品科、紡織品科、服務科和國際商標申請科，詳細內容參看下表：
通過此表，我們可以發現，與我國一樣，日本特許廳也根據尼斯商品分類設立了7個商標審查業務科。但不同的是，它還單獨設立了一個商標科，而且在整個商標、外觀設計和行政事務部占有很重要的地位。商標科由商標審查長全權負責，下設六類專家和四個室。六類專家根據自己的不同專業分別負責包括與商標審查有關的無紙化系統運行的聯絡和協調：對《商標公報》的質量進行管理和監督；制定商標形式審查標準：負責權限范圍內的與商標審查有關的特殊事項的方案制訂與策劃等。四個室的主要職能分別是：行政事務室，負責與商標審查有關的行政事務：研究室下設研究班(Research Unit)、初步檢索班和統計班，對有關商標審查制度的完善與信息化、外國商標審查方法以及其他與商標審查有關的事務進行研究，同時還負責商標初步檢索的對外承包事務和商標數字統計等：T－term管理室負責T-term的管理與研究等：國際分類管理室負責國際分類的方案制訂、研究和規劃，并制定商標審查標準以及商標注冊用商品和服務審查標準，編定商標審查判例等。可見，商標科實際上是一個如何提高商標審查效率與質量、完善商標審查制度的基礎性研究部門。
二、商標審查官培訓制度
日本特許廳歷來重視對商標審查官的培訓工作。早在1997年，日本特許廳就按照商標審查官的《基本培訓方針》，開始對審查官進行系統的培訓。2002年日本政府提出知識產權立國方針之后，這一工作得到了進一步加強。日本特許廳于2004年lO月對《基本培訓方針》進行了修改，加大了人員培訓的財力、物力的投入。多年來，日本特許廳一直以自己擁有高素質的商標審查官而自豪。
(一)商標審查官培訓過程和基本要求
根據日本的相關法律規定，要成為一名商標審查官，必須經過一系列的培訓考試。通過日本國家公務員考試進入日本特許廳后，首先經過行政官員培訓，學習和獲得作為國家公務員的基本知識和知識產權管理的基本理論，到第4年，才參加助理商標審查官選拔考試，成為實習助理審查官，一年后轉為助理審查官。助理審查官尚不能獨立承擔商標審查工作，必須跟隨一名資深審查官學習2年以后，才能成為商標審查官，獨立地進行商標審查工作。
(二)審查官的培訓機構
日本特許廳的培訓機構由日本特許廳總務部人事科、國家知識產權信息與培訓中心和日本特許廳培訓委員會組成，三者各司其職，又相互協作，共同完成對特許廳人員的培訓任務。
總務部人事科負責制定特許廳人員培訓方針，例如《基本培訓方針》、《培訓計劃》、《培訓實施綱要》。人事科下設培訓計劃辦公室(Train，ink Planning Office)和培訓計劃室(Training Plannin Section)來完成具體的培訓計劃制訂工作。
國家知識產權信息與培訓中心(NCIPI)是一個專門負責實施培訓計劃的獨立行政機構。特許廳人員的培訓計劃基本上由它來具體實施完成，包括選擇培訓教師和培訓人員，組織和協調專題研討會，搜集和整理來自培訓人員和學員的建議和意見，為學員頒發資格證書，評估培訓項目，最后向特許廳提交培訓總結報告。同時，該中心還根據特許廳的培訓方針進一步制定《年度培訓實施計劃》、《管理人員培訓綱要》和《日本特許廳人員培訓實施規則》等，以便更好地完成特許廳的培訓計劃。
日本特許廳培訓委員會的主要職能是收集特許廳各個部門的培訓需求，并據此向培訓計劃部門提供建議，設計培訓方案，制定年度培訓計劃，推薦教員和學員，并參與有關《培訓計劃》和《培訓實施計劃》的討論等。
(三)培訓課程
日本特許廳每年都為商標審查官提供各種培訓項目，以提高審查官的綜合素質和業務水平。雖然，每年制定的培訓計劃都會有所不同，但基本的內容大致相同，一般都包括法律和專業知識培訓、崗位培訓、語言能力培訓和其它綜合知識培訓等。以2005年為例，根據《2004年日本特許廳培訓計劃》和《2005年國家知識產權信息與培訓中心培訓開展計劃》，2004-2005年度，日本商標審查官的培訓課程主要有：
(1)助理審查員培訓課程(3個月)。面向新任命的實習助理審查員，學習審查員的基本角色和商標審查的基本知識，例如，綜合的法律背景知識，有關知識產權的法律、協定和審查業務的基本知識。
(2)審查員培訓課程(一)(3個半月)，目標是使審查員掌握知識產權的相關法律、協定和審查業務專業知識，以及該階段審查員所必需的解決問題的能力和實用知識。
(3)審查員培訓課程(二)(2個月)，目標是提高商標審查操作的熟練程度，以及培養作為一名審查員所必需的寬闊的視野和理解力。
(4)高級審查員培訓課程(10天)，針對從事審查工作10年以上的審查員開設，傳授作為高級審查員需要的領導能力和解決實際問題的能力。
(5)專業培訓課程，旨在使審查員掌握更多的有關商標、商品和服務以及商業交易知識，以及相關社會和經濟發展趨勢的最新信息。
(6)助理審查員崗位培訓課程(2個月)，旨在使實習助理審查員更好地了解商業管理、研究開發以及丁業產權利用的現狀。
(7)審查員崗位培訓課程(助理審查員的任用期內)，針對助理審查員而開設，目的是通過現場學習企業如何利用知識產權制度等，增加審查員的專業知識。
(8)語言培訓課程。
(9)英語口語課程。使審查員掌握語言技巧，能夠在電話中用英語同國際機構進行溝通(1級)。同外國審查員進行交流，以及能夠作為一名教員教授來自發展中國家的學員(2級)，3級用于培訓即將派往海外的候選人員。
(10)英語書面課程，使審查員能夠處理來自國外的英語文件。
(11)國際會議，使審查員具備參加和主持國際會議的語言能力。
(12)語言培訓強化課程(面向個人的課程)(大約3個月)，針對那些為開展工作而需要掌握特殊語言技能的人員。例如，即將赴海外任職的人員(長期或短期)，計劃出席國際會議的人員，負責外國學員事務的人員等等，這些人員被派往外部的語言機構學習一段時期。
(13)專業培訓(馬德里議定書審查員)(9個月)，針對那些正在或將要進行馬德里議定書審查工作的人員，目的是提高他們用英語起草文件的書面表達能力。
(14)法律培訓課程，針對特許廳所有人員開設，使從事研究知識產權法律及外國相關法律和制度的人員能夠獲得開展工作所必需的最新的法律知識。以下法律是必修的：《民法》《民事訴訟法》《版權法》和《反不正當競爭法》。
(15)心理健康培訓課程(一年兩次)，針對特許廳所有人員開設，目的是使他們獲得同心理健康相關的丁作管理技能。
(16)生活規劃研討會(2006年2月)，針對中年職員開設，涉及他們退休后的生活事項；為退休作準備(退休福利、養老金體系、稅務、復職制度等)，并為他們的生活制定終身計劃(健康管理、家庭財務規劃、生活目標等)。
本人經由5年于北京XX警察專業學校的專業法律知識的學習和各項專業課程，接受嚴格的軍事化練習。認識社交禮節和各項商務談判，有過4年的企業治理工作經驗。具有親和力能夠組織各種會議和大型流動。能夠制作各項企業規章和法律文書。會使用各種電腦辦公軟件，認識各種業務和企業治理培訓課程。認識企業治理和人力資源治理流程。認識大型企業安全防衛知。
職業專長：
1、學習過專業射擊課程懂得各種制式武器的使用與維護。
2、學習過專業的擒拿格斗技術擅長自由搏擊。
3、認識各種安保舉措措施，懂得各項安全護衛流程。
4、經由五年的法律專業知識培訓，認識各項法律程序。
一、更新法學教育的思想與觀念。適應加入WTO的需要，法學教育應當更加注重培養精通WTO規則的法律專業人才，以及懂法律、懂外語、懂經濟貿易的高素質的復合型人才。同時在教學過程中，應當十分重視培養法科學生的依法治國觀念、法制統一觀念、非歧視觀念、國民待遇觀念、透明度觀念、司法獨立與公正觀念。只有這樣，法科畢業生在日后從事的司法工作和法律服務工作中，才能真正做到依法獨立行使職權，公正地裁決涉及外國當事人的經濟貿易糾紛，或者提供優質的法律服務，從而樹立我國法治的良好形象。
二、開設與WTO有關的課程或專題講座。根據法學專業的培養目標，教育部高教司在1998年確定法學專業開設法理學、憲法學、刑法學、民法學、刑事訴訟法學、民事訴訟法學、行政法與行政訴訟法等14門主干課程。適應加入WTO的需要，應將“世界貿易組織法概論”也列為法學專業的主干課程。同時，一些有條件的法學院（系）也可以開設若干與WTO有關的課程或專題講座，如世界貿易組織、WTO規則、我國加入WTO的挑戰與對策等，以使法科學生對WTO及其規則有比較清楚的了解。
三、設立WTO專業方向。一些高水平及有條件的法學院（系），在法學專業的學生修完一、二年級的專業主干課程后，可考慮從三年級的下學期開始開設WTO專業方向，供學生自愿修讀，以培養一批精通WTO規則的法律專業人才。該專業方向可考慮設置世界貿易組織沿革、世界商品貿易規則、世界服務貿易規則、世界知識產權保護、WTO爭端解決機制、WTO案例、中國與WTO等課程。同時，該專業方向的課程一般宜使用雙語或原版教材進行教學，以使學生通過一年半左右的學習，既精通WTO規則，又具有較強的英語應用能力。
四、與國外法學院（系）合作辦學。根據服務貿易規則，國外的高校將會進入我國的高等教育領域，但基于教育主權原則，外國高校只能與我國高校進行合作辦學而不能獨立辦學，因此我國政府應及時制定有關法律、法規，以對這方面的合作進行規范和引導，促進中外法學教育的合作與發展。同時加入WTO以后，要盡快培養高水平的WTO法律專業人才，其最佳途徑是選派學生到國外留學。另一方面，WTO的其他成員國特別是西方發達國家為了進入和搶占中國市場，也需要更多地了解我國的法律制度。因此，我國高等教育主管部門應當選擇部分法學院（系）與國外法學院（系）開展合作，互相交換學生，進行WTO專門法律人才的培養。
計量資料用（x±s）表示，組間比較用兩樣本t檢驗；計數資料用χ2檢驗，所有假設檢驗的檢驗水平均為α=0.05，在數據錄入計算機的過程中，采用準備雙錄入實時校驗功能，以保證錄入質量。在數據分析過程中，兩位工作人員獨立完成數據分析，出現差異及時核對。
結果
參加本次培訓的醫學生共有161人，發放問卷161份，收回問卷161份，且均為有效問卷。其中，男生64名，女生97名；臨床醫學專業126名，醫學影像學專業35名。調查中，有124名（77.02%）醫學生認為了解和熟悉相關醫學法律知識及醫療安全知識非常有必要，僅有23名（14.28%）醫學生經常了解醫學法律和醫療安全知識，38名（23.61%）醫學生經常了解一些醫療糾紛案例。35.40%的醫學生認為目前醫患關系比較緊張，72.67%的醫學生認為醫療糾紛是可以避免的，絕大多數（96.27%）的醫學生認為通過細致、耐心的服務可以避免醫療糾紛的發生，98.76%的醫學生認為通過本次培訓自己的醫療安全意識有所提高。具體調查結果見表1，兩個專業之間統計結果均無顯著性差異。
討論
高校教師在對學生進行法律教育時，首先要做的是區分法律與其他調整手段的區別，尤其是法律與道德的區別。法律是由國家機關制定的，具有嚴格性、規范性，違反法律要承擔相應的法律后果；道德是關于善惡、正義與非正義的觀念，不具有嚴厲性。[3]學生只有明白了這些，才能正確合理地運用法律。
二、高校法律教育的意義
高校法律教育最直接的目的就是傳授學生法律知識，提高學生的法律素養，為立法、執法、司法機關及企事業單位輸送大量的法律人才。
（一）教授學生如何運用法律，將學生培養成社會需要的法律人才。高校教師傳授學生法律知識，并且通過具體案例進行講解，使學生懂得什么是法律，怎樣用法律解決問題，增加知識儲備，提高自身的法律素養和能力，逐漸成為法律專業精通者，最后成為社會需要的法律人才。
（二）間接的支持和保障社會法律工作順利進行。社會法律工作包括立法、執法、司法活動以及企事業單位的法律活動。這些機關和單位要進行繁重的法律工作，必須擁有大量的法律人才。高校培養的法律人才為法律機關提供不竭動力，為建立和維護法律秩序貢獻力量。
三、高校法律教育的有效方法
（一）努力提高高校法律教師團隊的整體素質。教師是學生的引路人，對于一名剛進入法律領域、對法律幾乎一無所知的學生來說，教師就像是黑夜中的指路燈，引導著自己逐漸走向光明。那么，如何提高法律教師團隊的整體素質？第一，對高校原有的法律教師進行定期培訓，提高考評標準。高校原有的法律教師是提高法律教育水平的基礎。學校要組織人員對法律教師進行定期專業培訓，提高教師的專業技能和授課能力。除了定期培訓之外，學校應該針對課程設置提高原有的教師考核評價標準，規定教師授課必須具有創新性、理論性和實踐性。創新性是指對授課方式和內容進行改革創新，不采用舊有的套路，將自己總結的新思想、新內容融入教學中。理論性是指教師授課必須嚴格規范，傳授給學生的知識要有學術性。實踐性是指教師要將課堂與社會實踐聯系起來，將理論知識與具體案例相結合，不能空談理論。第二，引進優秀法律工作者。學校應列出滿足法律教師需求的招聘要求，提出優厚的待遇條件，吸引更多優秀的法律工作者前來應聘。
（二）調整課程結構，增設法律技能課程。現在許多高校設置的法律課程多為法律理論課程，只有少數學校的法學專業設置較多的法律技能課。法律是一門實踐性極強的社會學科，所學的法學理論終歸要用到法律實踐中。所以，高校應當在原有課程結構的基礎上增加刑法、民法等案例研習課程和法律文書寫作、司法鑒定等法律技能課程，平衡法學理論和法律實踐課之間的關系。
（三）高校應積極與其他學校進行交流合作。高校作為一個獨立的社會個體，要想使法律教育專業做得更加出色，除了改革內部教學方式、挖掘自身潛力之外，還要積極與國內外優秀學校的法學院和法學系進行交流合作，與國內的學校建立法律人才聯合培養機制，共同培養專業的法律人才。完善交換生培養體制，將本校優秀的法學專業學生推薦到國外的法學院校進行學習，吸收國外的法律文化精華，豐富自己的知識寶庫。
（四）開展法律專題講座，舉行法律問題研討活動。學校可以組織本校法律教師或者邀請校外的優秀法律工作者開展專題講座，為學生講授最新的法學理論研究成果和法律事件，同時舉行法律問題研討活動，鼓勵學生積極發言，相互交流，相互提高。
